第一篇：音樂一年級上冊第三單元

第三單元 我們都是好朋友

教材分析：

本單元教學內容由讀童謠《找朋友》唱歌《好朋友》《各族小朋友在一起》欣賞《洋娃娃之夢》歌表演《兩只小象》學樂器“三角鐵和鈴鼓”、集體舞《拍手唱歌笑呵呵》組成。其主題是增進團結友愛，培養合作精神。

讀童謠《找朋友》唱歌《好朋友》歌表演《兩只小象》都是通過學生熟悉的游戲活動，進行音樂節奏和節拍的學習；欣賞鋼琴獨奏《洋娃娃之夢》，感受洋娃娃純真可愛的音樂形象和奇幻夢境；集體舞《拍手唱歌笑呵呵》是通過學習集體舞基本步，體驗與同伴合作的快樂心情；學樂器“三角鐵和鈴鼓”在教師指導下，學生自主探究三角鐵和鈴鼓的音色特點及演奏技法，并用這兩種打擊樂為歌曲伴奏。教學目標：

1．進一步激發和培養學生學習音樂的興趣，在演唱演奏歌表演音樂游戲等各項音樂活動中繼續開發學生的音樂感知力，體驗音樂的美感。

2．通過音樂實踐活動，培養學生樂觀的生活態度和團結友愛的合作精神。3．通過讀童謠，學生進行初步的聲勢練習，逐步培養學生的節奏感。4.學習三角跌和鈴鼓的演奏方法并運用這兩種樂器為歌曲伴奏。5.能積極參與音樂活動，與同伴友好合作，嘗試進行集體舞表演。教學重點：

在演唱演奏歌表演音樂游戲等各項音樂活動中開發學生的音樂感知力，體驗音樂的美感。教學難點: 嘗試進行集體舞表演，學會與同伴友好合作。教學課時安排: 第一課時：讀童謠《找朋友》 第二課時：學唱歌曲《好朋友》 第三課時：欣賞《洋娃娃之夢》 第四課時：歌表演《兩只小象》、第五課時：學樂器《三角鐵、鈴鼓》 第六課時：唱歌《各族小朋友在一起》 第七課時：集體舞《拍手唱歌笑呵呵》

第七周 第二課時（總第12課時）

教學內容：

讀童謠《找朋友》 教學目標：

1.學習以音樂的方式與老師、同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。.學習童謠，初步學習用聲勢參與童謠表演。

3.學生集體討論、合作，在拍手、跺腳處設計其他動作參與表演。教學重點與難點：

在教學過程中培養學生的協作與創新精神。教學用具：

多媒體課件、電子琴 教學過程 ：

一、導入新課：

1.同學們喜歡交朋友嗎？今天老師教給你們怎么找朋友。2.教師按教科書所呈現的方式表演童謠，引起學生興趣。

二、分組學習

1.啟發學生按教科書呈現方式試讀童謠，教師在給予指導（注意哪些是一 拍兩個字，哪些是一拍一個字。）

2.將學生分成兩組，一個組按節奏讀童謠，另一組跺腳（第一拍起單數 拍跺腳）

3.一個組按節奏讀童謠，另一個組拍手（從第二起拍手）

4.兩個組合作讀童謠并用聲勢參與表演（一個組跺腳，另一個組拍手）5.在此基礎上，逐步過渡到學生能同時完成讀童謠、跺腳、拍手。

三、合作表演

1.學生圍成圓圈，一位同學站在中間。

2．游戲開始，全體學生拍手、跺腳，中間的同學在圓圈內隨節拍邊拍手 轉圈。

3.童謠結束，中間的同學站在一名同學對面，兩人互換位置。4.游戲結束。

四、編創表演

1.學生分組編創其他動作，邊讀童謠《找朋友》邊表演。2.學生選擇自己熟悉的童謠編創動作表演。3.教師對于學生的編創給予鼓勵。

五、課堂小結

找到了喜歡的朋友我們多么高興！

第八周 第一課時（總第13課時）

教學內容：

學唱歌曲《好朋友》 教學目標：

1．通過聆聽歌曲，培養學生共同合作的意識和友愛的精神。

2．讓學生學習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養成音樂實踐的習慣。教學重點與難點：

能按節拍做簡單的聲勢動作，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。教學用具：

錄音機、多媒體課件、電子琴 教學過程 ：

一、節奏導入

1.小朋友們，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節奏，學生模仿）

2.今天我們就來學習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。

二、學唱歌曲 1．引導學生分析歌曲，學習歌詞。師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣？ 2．欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。

師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？ 生：用快樂的心情，因為我與好朋友在一起很快樂。

生：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應該這樣。3．學生聆聽音樂，隨音樂在間奏處拍手跺腳。4.學生小組合作表演歌曲。

師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？ 甲組：我們組由我來唱歌。乙組：我們組拍手伴奏。師進行評價鼓勵后再讓兩組互換。5.學生即興表演。

師：在間奏處除了拍手跺腳，能否有其他的動作變化（握手拍肩或舞蹈動作）學生自由設計動作，隨音樂即興表演。

三、課堂小結

同學們要向歌中唱的那樣互相關心、團結友愛。

第八周 第二課時（總第14課時）

教學內容：

欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》 教學目標：

1．通過學生的參與欣賞,用多種方式表現音樂。

2．能根據樂曲三個部分的不同速度、力度等音樂要素，感受音樂情緒及音樂形象。教學重點

想象樂曲表現的內容，設計不同的動作，并隨音樂表演。教學難點：

在引導學生發揮音樂想象的同時,鼓勵學生獨立地聆聽感受和理解音樂。教學用具：

錄音機、多媒體課件、電子琴 教學過程 ：

一、復習上節課內容導入新課。1．演唱或表演《好朋友》。

2．本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關，認真聆聽，洋洋娃娃在做什么？

二、初步感受《洋娃娃的夢》。1．聽錄音《洋娃娃的夢》

樂曲的演奏樂器是什么;生:??師:看來同學們的小耳朵真得是很聰明。老師也來說一說好嗎?教師簡單介紹樂曲的作者、演奏形式。

2．復聽，引導學生去想象可愛洋娃娃。樂曲表現了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發生了哪些故事情節。

3．請學生隨著音樂講述自己聯想到的內容。

4.復聽，你覺得這首樂曲可以分為幾個部分?我相信聰明能干的同學們一定能夠回答出我的問題。

三、分段對比聆聽

1.第一部分《搖籃曲》：師彈奏第一部分，學生感受樂曲速度（慢）；再次彈奏，學生輕聲哼唱并隨音樂輕輕晃動身體。

2.第二部分《洋娃娃之夢》：第二部分的速度、情緒與第一部分《搖籃曲》有什么不同？（輕快）

3.第三部分《洋娃娃的舞蹈》：與第一部分相比速度情緒上有什么變化？（急促活潑）；隨音樂用響板為第三部分伴奏。

四、課堂小結

同學們會了安靜聆聽音樂，認識了可愛的洋娃娃。

第九周 第一課時（總第15課時）

教學內容：

表演歌曲《兩只老虎》 教學目標： 1．聆聽、演唱并表演歌曲《兩只小象》，表達對象的愛護之情以及 好朋友之間團結、友愛的感情。

2．創設良好的音樂課堂氛圍，鼓勵學生積極參與歌詞編創活動，嘗試用身體動作表現歌曲中小象的神態。

3．能夠準確地拍擊二、三聲部的節奏，培養學生的合作意識和協調能力。通過學生的參與欣賞,用多種方式表現音樂

教學重點：學會正確、有感情地演唱歌曲《兩只小象》。教學難點：學會準確地拍擊二、三聲部的節奏。

教具準備：音樂課教學配套光盤、《兩只老虎》和《星光恰恰恰》的錄音帶 教學過程 ：

一、故事激趣、練習節奏

1．聽音樂《兩只老虎》律動進教室。

2．師：大家都知道，老虎是森林里的大王，這一次，他們要召集森林里所有的動物們一起過狂歡節。動物們知道了可高興啦！這不，象媽媽帶者自己的一雙小象姐妹來了。你們聽，遠處傳來了它們的腳步聲！

3． 教師出示節奏譜，以不同的聲音和節奏模仿象媽媽、象姐姐、象妹妹的腳步聲。

X — / X — / X X / X X / X X X X / X X X X / 嘭 — 嘭 — 噠 噠 噠 噠 得得得得 得得得得（象媽媽）（象姐姐）（象妹妹）

4．師：你聽了覺得誰走在最前面？誰在中間？誰又走在最后面呢？為什么？ 生：象媽媽走在最前面，象姐姐在中間，象妹妹在最后面。因為?? 5．師：小朋友的耳朵真靈！我們也來學學他們的走路聲好嗎？

生：（1）看節奏譜分別邊念邊模仿三種腳步聲。（2）分三個聲部按角色念出節奏。

6．組合成二聲部的節奏練習。（1）象媽媽和象姐姐（2）象媽媽和象妹妹（3）象姐姐和象妹妹 7．在此基礎上逐步提高要求，進行三聲部的節奏練習。

二、視聽結合、學唱歌曲

1．創設情境。師：到了目的地，象媽媽去拜見兩位老虎大王了。象姐妹就一起散步到了小河邊，看見清清的河水，它們高興極了，便唱起了歌跳起了舞，你們瞧！

2．播放《兩只小象>的MTV。生：聆聽，感受。

3．師：你們覺得它們倆的感情好嗎？是從那里感覺出來的？

生：它們感情感情很好！從“見面握握手”、“揚起鼻子”、“勾一勾”?? 4．師：那么請你們也在音樂聲中輕輕地、慢慢地走過去，和你的好朋友一起，用手代表小象的長鼻子，象它們那樣勾勾鼻子，握握手好嗎？（播放MTV）

生：再次聆聽，在音樂聲中，找到自己的好朋友“勾一勾”。5．師引導學生邊拍手邊輕聲跟唱歌曲。

6．請學生跟鋼琴伴奏唱，發現錯誤，及時糾正，再完整地唱。

7．師示范用兩種方法唱一唱，請學生聽辯哪一種更能表現小象姐妹倆的好感情。師在第二種唱法時，稍強調第一拍，唱出三拍子強弱弱的規律。

生：（1）聽辯，分析。（2）有強弱、有感情地隨鋼琴演唱《兩只小象》。

三、團結協作、表現歌曲

1．師：請你和你的好朋友一起合作，為歌曲配上簡單的舞蹈動作。2．連續播放《兩只小象》的音樂。3．邀請幾對好朋友，自愿上臺表演。

4．學生評價，老師點評，選出“最佳合作獎”和“最佳表演獎”，并給予獎勵。

四、激發興趣、編創歌詞

1．師：來參加這次狂歡節的動物有很多，你們想想還會有誰呢？ 生：小豬、小狗??

師：他們也帶著自己的好朋友一起來了，請你想想他們又會怎么唱呢？ 2．以小組為單位，選擇一種動物進行歌詞創編，老師巡視、指點。3．老師彈琴，各小組按次序展示編創成果，評選 出“最佳創意小組”，掌聲表揚。

五、課堂小結 舞中結束

師小結：天色不早了，這次的森林狂歡節就要開始了。你們聽，狂歡派對的音樂已經響起來了！讓我們邀上自己的好朋友和可愛的動物們一起在星光下唱吧跳吧！

第九周 第二課時（總第16課時）

教學內容：

器樂《三角鐵和鈴鼓》 教學目標：

1.了解三種打擊樂器的外形、音色。2．能用正確的演奏方法為歌曲伴奏。3.能正確地讀或拍出三聲部合奏。教學重難點：

1.認識三角鐵、雙響筒和鈴鼓，能分三聲部為歌曲伴奏。2.能用正確的姿勢演奏。教學過程：

一、歌曲導入

1.上節課我們學習了一首歌曲，叫什么？一起唱一唱。2.教師播放《兩只小象》音頻，學生跟音樂背唱歌曲。

3.教師：唱得很好，咱們用拍手的方式使歌曲顯得更有活力，那還可以用什么方法使歌曲更充滿熱情呢？這節課我們來認識幾種新的打擊樂器，咱們用這些打擊樂器來為歌曲伴奏。

二、認識雙響筒、三角鐵、鈴鼓。1.學生分別說出三種樂器名字。

2.教師總結，說出正確名稱“三角鐵”“雙響筒”“鈴鼓”。

3.學生復述樂器名稱。教師拿樂器實物，請學生觀察實物，找出樂器特征為學生做介紹。學生認真聽教師介紹并觀察樂器實物。

三、演奏樂器

1.教師演示三角鐵、雙響筒、鈴鼓。

2.請學生分組拿樂器討論演奏方法。學生討論后分組匯報。3.教師總結：

三角鐵在演奏時缺口放在下方，手不能直接握住三角鐵，否則聲音不清脆 悅耳。可以用金屬棒直接敲擊，也可以將金屬棒放在三角鐵環內轉動“滾奏”。雙響筒兩側音高不同，演奏時一手持筒身或插入筒身的木棍，一手持木棒敲擊兩側筒身。鈴鼓可以要用手指肚去迎面敲擊，也可以晃動鈸片發聲。

4.教師演示三角鐵、雙響筒、鈴鼓。

請個別學生拿鈴鼓為歌曲伴奏，其他同學演唱歌曲并徒手伴奏。教師評價總結，剛才伴奏的學生將樂器交給旁邊同學再次為歌曲伴奏。

四、多聲部伴奏

1.用三角鐵、雙響筒、鈴鼓。要求：請你為節奏譜選擇樂器。2.學生討論為節奏譜配樂器。

3.教師總結：三角鐵可以演奏出長音，用第一個節奏譜最適合；雙響筒有兩種聲音，用第三種最適合；剩下的留給鈴鼓。

4.學生分組用打擊樂器伴奏。學生分組練習演奏。

五、課堂小結

同學們的演出讓歌曲更加充滿生機和活力了，這些小樂器也功不可沒，請不要忘了它們。

第十周 第一課時（總第17課時）

教學內容：

歌曲《各族小朋友在一起》 教學目標：

1．學生學會幾個主要少數民族舞蹈的簡單動作。

2．學會歌曲《各族小朋友在一起》，并能大膽、自信地歌唱。3．認識幾個少數民族的服飾和特色頭飾。教學重點： 能大膽、自信地演唱歌曲。教學難點：

用打擊樂器和民族舞蹈表現音樂，培養學生的創造能力和表現能力。教具準備：

鋼琴、自制頭飾、磁帶、錄音機、自制課件 教學過程：

一、談話導入：

1．同學們看！這些小頭飾和衣服漂亮嗎？你知道它們是哪個民族的嗎？誰說對了就給誰穿戴上。

播放 VCD《愛我中華》

2.提問：“我國有幾個民族，你能說出都有哪幾個民族？”

56個民族的兄弟姐妹組成了一個大家庭，在這個大家庭里的人們都生活地幸福快樂，能歌善舞的各族人民，每當節日或者喜慶的日子，都載歌載舞地表達自己喜悅的心情。

各民族的舞蹈有各自不同的特點，你能通過他們跳的舞蹈來區分是哪個民族嗎？（播放錄象）各個兄弟民族的小朋友也都是我們的好朋友，全世界各個國家不同膚色的小朋友也都是我們的好朋友。

二、學唱歌曲 1．師播放歌曲

小朋友們在一起干什么心情怎樣？ 生：在一起唱歌跳舞，非常開心。

2.教師帶領學生按照節奏聲情并茂邊讀詞邊做動作，朗讀兩遍歌詞。師：同學們，剛才老師讀到“親親熱熱、甜甜蜜蜜，多么歡喜”為什么沒有往下繼續而是又從頭讀了一遍，才又往下進行的呢？

生：我知道那個地方有個反復記號，所以老師讀到那就從頭再反復讀一遍。3.在唱歌之前，我們首先來做發聲練習。

4.教師采用聽唱教學法分句教唱歌曲，再播放錄音讓學生跟著默唱，后隨鋼琴伴奏齊唱歌詞。

三、歌曲處理 1．教師鼓勵學生用手中的“樂器”表現音樂。

教師出示碰鈴、響板等打擊樂器，簡介名稱及其演奏方法，向部分學生分發打擊樂器，其余的學生用課前準備的自制或自找的“打擊樂器”，不定節奏，只要學生能跟上音樂節拍就行，也可拍手拍凳子等，邊唱邊伴奏，表達自己的愉悅心情。

2．分組為歌曲伴奏。

3．教師邀請學生用舞蹈動作參與音樂，感受音樂的美。

師播放各民族的舞蹈視頻，請個別好的學生領舞，感受各個民族小朋友在一起的快樂。

四、課堂總結

在生活中，不僅同班同學都是好朋友，同校、同省的同學都是我們的好朋友。各個兄弟民族的小朋友也都是我們的好朋友，全世界各個國家不同膚色的小朋友也都是我們的好朋友。在歌曲中小結，師生問好歌中結束全課。

第十周 第二課時（總第18課時）

教學內容：

集體舞《拍手唱歌笑呵呵》 教學目標：

1.通過學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學之間的友誼。2．能用自己喜歡的方式表達對作品的感受，并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。

3．能用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴著歌聲進行拍手游戲。教學重難點：

《拍手唱歌笑呵呵》中長拍音的保持處理，唱出歡快愉悅的心情。教學準備：

教學光盤、錄音機、電子琴 教學過程：

一、游戲導入 ： 師：小朋友，課間你們會和好朋友玩些什么游戲呢？

情況一：有學生回答“拍手游戲”。師：喔！老師也喜歡，誰來和老師玩這個游戲？（老師邀請學生游戲）

情況二：沒有學生回答“拍手游戲”。師：哇噻！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？（學生回答）師：現在，老師想邀請一位小朋友做一個游戲，誰愿意啊？（老師邀請學生游戲）

二、學唱歌曲：

1．教師范唱 師：這個游戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個游戲了。（老師邀請一位小朋友繼續玩拍手游戲，同時范唱，學生聽賞。）

2．在游戲中學唱歌曲。師：你們想不想學著邊唱歌邊做這個拍手游戲啊？那就讓我們每兩個人一組，跟著老師來做一做、唱一唱吧。（師生活動：在游戲中學唱歌曲。采用整體聽唱與分句模唱相結合的方式學唱。學生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學會歌曲。）

3．提高游戲難度，增加趣味性。

游戲熟練后，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學生跟著節奏相應地做拍手游戲。

4．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。師：老師還給大家帶來了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽嗎？（欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲）

5.模唱歌譜 師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發現嗎？ 生：（歌詞相同，歌譜不同）師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。

6.師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！（教師播放英國“Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）師：這些動作和節奏都是可以自己即興創編的，你們想學學嗎？（組織學生分組創編“手”的打擊樂）師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來，現在我們請各個小組來表演一下。（學生表演、互評。教師給優勝者頒獎。）

五、課堂小結： 你的眼睛里有個我，我的眼睛里有個你。其實在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學會關愛別人，與同學們友好相處，人人都能成為好朋友。

第二篇：2017一年級音樂上冊第三單元教案分析

XX一年級音樂上冊第三單元教案分析

017一年級音樂上冊第三單元教案分析

第三單元

《我們從小愛學習》

教學目標：

一、指導學生準確地朗讀北京兒歌，并能讀出二拍子的強弱。

二、指導學生能夠用清脆、活潑的聲音演唱說唱歌曲《我們從小愛學習》，在歌聲中表達自己對學習的熱愛。

三、通過兒歌創編活動，培養學生的創造能力。

教學重點：學唱、背唱歌曲。

教學難點：創編新兒歌。

教學準備：電子琴、錄音機、磁帶。

第一節

教學過程：

一、創設情境

、師生問好！

2、律動《小動物的叫聲》

二、師生游戲打花巴掌、談話導入：開學一個多月了，在學校你有哪幾個好朋友？經常玩些什么游戲？

2、學生介紹。

3、師介紹游戲打花巴掌：打巴掌時，邊拍手邊念兒歌。我們一起來玩吧！

4、跟師學念兒歌，誰念得好就和老師打花巴掌。

、同座兩人一組，打花巴掌《我們從小愛學習》。

三、學唱歌曲、初聽范唱：我們一起來聽聽北京得小朋友是怎樣玩得？他們和我們玩得一樣嗎？

2、學生交流：不一樣，有說有唱

3、師小結，說唱歌曲，板書題

4、跟琴學唱，師重難點教唱

、學生跟琴齊唱，師生對唱

6、完整跟錄音演唱歌曲。

8、學生表演：和你最好得朋友一起拍拍唱唱。學生評價。

四、兒歌創編、師：我們從一拍到五，你能接著編兒歌嗎？

2、學生編兒歌：你拍六，我拍六

你拍七，我拍七

你拍八，我拍八

你拍九，我拍九

你拍十，我拍十

3、唱一唱自己編得兒歌，同座打花巴掌

五、拓展部分、師：今天我們學唱的是以學習為主題的打花巴掌，告訴我們學習要認真，不怕困難，其實還有很多以花名、講禮貌、愛勞動為主題的兒歌，我們一起聽一聽！

2、欣賞北京兒歌《打花巴掌》

六、小結

說說這節你學會了什么？知道了什么？師生再見！

第二節

題：《捉問號》

教學目標:、感受和表現樂曲熱情歡快、詼諧風趣的情緒。

2、通過歌曲的演唱，教育學生好好學習，做一個全面發展的好孩子。

3、掌握42拍子的節奏，并有表情的演唱此歌曲。

準備：電子琴，許多彩色的問號

教學過程：

一、準備活動

、師生問好。

2、練聲：《我們從小愛學習》

二、教學部分、剛才我們唱了一首歌曲叫什么？現在老師要檢查一下，你們到底是不是很愛學習，我這里有很多的彩色問號，誰能回答出老師的問題，老師就把這彩色問號送給他。

2、游戲：捉問號。看誰捉的問號多。總結：我們小朋友還小，學到的知識有限，只要我們不斷努力學習。就會學到更多的知識。將來一定能把我們的祖國建設的更加美麗富有。

3、今天我們來一起學習歌曲：捉問號

（1）老師彈奏電子琴，學生隨音樂拍手，一起感受音樂的節奏和歌曲的旋律。

（2）老師帶領學生有節奏的朗誦歌曲，讓學生理解歌詞的含義，幫助學生記住歌詞。

（3）老師邊彈琴，邊教唱歌曲，要求學生唱出問號的自夸自大的表情和學生不認輸的情感。

4、請學生到前面來表演問號霸道驕傲的表情，激發學生一定要好好學習，來戰勝問號的勇氣。

、分組演唱歌曲。

6、評價，小結

第三篇：音樂一年級上冊第一單元

第一單元 有趣的聲音世界

教材分析：

本單元是為培養學生對聲音的感受力和創造力而編寫的。小學生入學后第一節音樂課就把學生帶入一個奇妙、有趣的聲音世界，為學生提供一個探索和創造聲音的空間。通過本單元的教學，要求學生養成傾聽各種聲音的習慣,培養對各種聲音的感受能力,模仿各種聲音，進而能創造各種聲音。本單元的三首歌都與聲音有關。通過歌曲唱出不同的聲音，引起學生對聲音的興趣，用聽唱法學唱歌，通過優美的旋律感受音樂的美。從“尋找聲音-模仿聲音-創造聲音-利用聲音表現情景。”由潛入深，由簡到復，循序漸進的完成對聲音的初步探索。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。

《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式。歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

《大鼓和小鼓》這是一首二拍子的日本兒歌，旋律共有兩句，歌詞內容為大鼓和小鼓一強一弱的敲擊，體現音樂中力度的對比,歌曲簡單易學。從第一冊開始，器樂學習的內容已經從打擊樂器的個人敲擊到相互配合，經過了循序漸進的過程。到第三冊第七課，器樂學習初步進入培養學生參與小樂隊配器和多層次演奏的階段，《大鼓和小鼓》一課順理成章的成為了學生參與多層次演奏活動的起承轉合的切入點。

管弦樂《青蛙音樂會》是一首趣味性的通俗音樂作品。樂曲為 3/3 拍。蛙 鳴聲伴隨著樂聲響起，好像夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱開始了。前面一 段是抒情的慢板，好像蛙的優美舞蹈伴著起伏的旋律

教學目標：

1、培養學生傾聽各種聲音的習慣,激發學生學習音樂的興趣。

2、引導學生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠對各種聲音產生聯想,培養學生豐富的想像能力。

3、在聲音創編的活動中養成仔細觀察事物的習慣，激發學生創造的興趣和意識，并從中獲得成功的喜悅。

教學重點：

通過創編音樂的實踐活動，引起學生對創造的興趣并獲得成功的喜悅

教學難點: 對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。通過本單元的教學，使學生逐漸建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎

教學課時安排: 第一課時：學唱歌曲《大雨和小雨》，活動《尋找生活中的聲音》 第二課時：唱歌《布谷》 第三課時：知識《聲音的強弱》 第四課時：歌曲《大鼓和小鼓》 第五課時：欣賞《青蛙音樂會》

第一周 第一課時（總第1課時）

教學內容：

1.學唱歌曲《大雨和小雨》

2.活動課 《尋找生活中的聲音》，聽聽我創造的聲音。教學目標：

1.感受并模仿自然界和生活中的聲音。.能夠用不同的材料創造聲音（非常規音源）。3.用不同的聲音表現歌曲《大雨和小雨》。教學重點與難點：

對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。教師應通過本科的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。教學用具： 1．多媒體光盤；

2．自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD； 3．自大自然中的事物。教學過程 ：

一、組織教學

學生聽音樂走進教室。（有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）

二、尋找生活中的聲音

1、教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）

2、啟發學生走進教室時，聽到了什麼聲音。

師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？

生：想??

師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）

師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。）

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1、師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關整個下雨過程。）

師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麼不同嗎？

生：聲音不一樣。

師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教師范唱或聽錄音。

3、跟著教師學唱。通過表演動作引導學生記住歌詞。

4、歌曲處理：啟發學生根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。

5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢！師生同唱，感受歌曲整體效果。

6、積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現自信心，讓學生踴躍表現自我，上臺表演唱。

四、聽聽我創造的聲音

1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢？（教師要鼓勵學生的求異思維，我創造的聲音和別人的不一樣。）

生：老師你聽。（學生從身邊尋找聲音并進行創造，提高學生的積極性。

2、師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現一個簡單的內容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。

3、故事表演

故事是學生通過音樂創造而出來的聲音，在教學中，發揮學生創造性的機會，不用“標準答案”去束縛學生，培養和鼓勵創造精神，是新課標體現。

五、課堂小結

觀察身邊的事物，你會發現很多有趣的聲音。

第一周 第二課時（總第2課時）

教學內容：

學唱歌曲《布谷》 教學目標：

1.讓學生感受不同內容與音樂形式的歌樂曲，體會音樂是怎樣表現描繪春天的。

2.通過聆聽演唱、表演，培養學生表現音樂、對音樂進行再創造的習慣，提高其音樂想象力、觀察力。3.通過本課學習，激發深化學生愛春天、愛自然地情感，從而樹立對美的追求。

教學重點與難點：

1.體會3/4拍歌、樂曲的節拍特點，感受表現春天的音樂旋律。2.演唱3/4歌曲，強拍及一字多音的唱法。教具準備：

電子琴、錄音機及磁帶、歌片、多媒體課件 教學過程：

一、動畫導入：

看看它是誰，誰來學學它的叫聲，它為什么會又唱歌又舞蹈？播放歌曲《小燕子》，學生說：“飛呀飛”，和著音樂自編動作表演。

二、聆聽《春之聲圓舞曲》片段

1、師：你們聽，森林里的小動物都來慶祝春天了

2、播放音樂，老師帶領學生做3拍一動的上身搖擺動作。

3、從音樂中，你感受到小動物迎來春天是什么心情？

4、同學們，想不想看春天的樣子呀？播放春天景象的錄像片。

三、讀、聽、唱歌曲《布谷》

師：如果你是一只小鳥，是不是也會在春天里放聲歌唱？森林里有一種小鳥被稱為可愛的英雄，它總是“布谷、布谷”地叫個不停，它是誰？我們來聽聽，歌唱布谷的歌。

1、師逐句讀歌詞，生跟讀。

2、生自由練習讀

3、找個別生讀

4、生齊讀

5、師范唱歌曲，生聆聽感受歌曲并打拍，強拍拍手、若拍拍腿。

6、師彈琴，生逐句填詞

7、學唱歌曲第一句和最后一句，在c調或f調上練唱。

8、師彈琴，生連貫唱。

9、學生學唱第二句，練習一字多音的唱法。

四、歌表演：

集體圍成兩圈，手拉手，隨節拍左右晃動演唱歌曲。

五、課堂小結：

孩子們，讓我們共同擁抱春天，感受春天給我們帶來的歡樂吧；讓我們共同愛護小動物吧，感受它們給我們帶來的幸福吧！

第二周 第一課時（總第3課時）

教學內容：

音樂知識——音的強弱 教學目標：

1、通過各種音樂活動，指導學生初步感受與分辨音的強弱。

2、創設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。

3、通過音樂游戲訓練學生對強、弱音的分辨能力和反應能力。教學重難點：

1、感受音的強弱并引導學生運用學到的音的強弱知識處理歌曲。

2、鼓勵學生即興創造和運用音樂材料來創造音樂。教具準備：

鼓、碗、碟、筷子、飲料瓶、大米、黃豆、塑料袋、紙、強弱卡片、音樂課件等 教學過程：

課前準備：分成四個小組，每組中間都有碗，碟，筷子，飲料瓶兩個，黃豆，大米。

(設計意圖:營造一種神秘好玩的氛圍,讓學生萌發出學習音樂與參與音樂活動的興趣。讓學生一走進課堂，改變傳統的秧田式的坐法，以小組就坐，更便于合作與互動。)

一、組織教學

師：今天大家見面都很高興，讓我們相互問候一下，老師敲鼓，學生隨鼓聲節奏拍手，鼓聲一停便和鄰近問好，要求要不斷換伙伴。

二、活動實踐

找一找：

師：你身邊還有那些物體可以發出聲音？ 生：尋找，按教師的節奏去發出聲音。師：請你找到與別人不同的聲音。

生：變換不同物體敲擊，體會音色的變化。想一想：

師：生活中都有那些聲音？

生：窗外的風聲、下雨時的雷聲雨聲、鳥叫聲、狗叫聲、跺腳、走步聲、手拍掌，捻指、翻書、扇風、拍腿、鬧鈴響聲、嘴里發出的聲音等等。

導入強弱的辨識與體驗：

師：小朋友，現在你們面前放著很多東西，你能想辦法讓它們發出聲音嗎？ 生：能。

師：那就讓我們來比一比，看那個小朋友的辦法多？ 生：<積極發言>。

師：我們的本領真大，創造了那么多的聲音，在老師這兒有一只大鼓，誰愿意上來讓它發出各種不同的聲音？

生：讓鼓發出強和弱的聲音。

師：這些小朋友真會動腦筋，讓一只鼓發出了那么多不同的聲音，但老師對其中兩種聲音最感興趣。（示范強弱兩種不同聲音>誰聽出來了,這兩種聲音有什么不同?）

生：一個聲音大，一個聲音小。

三、直觀形象

感受音的強弱

師：小朋友的耳朵真靈敏，但是在音樂王國里，我們把它取名為強音和弱音，他們還有兩個小符號呢！<取出f符號用強音讀f，f，p符號用弱音讀p，p，〉你猜猜，哪個記號是強音記號，哪個是弱音記號？

生：f是強音記號，p是弱音記號。

師：被你猜中了，你真聰明，我們把“f”叫做強音記號，“p”叫做弱音記號。<出示卡片> 師：我們能不能在這些東西中選一樣自己最喜歡的,讓它發出強音和弱音?<請兩個小朋友示范> 師：現在老師這里還有一個故事，題目是《大雨和小雨》，可就是少了大雨和小雨的聲音，你能想辦法自己動手做兩件能發出大于小雨聲音的樂器來嗎？

生：能。

師：那我們就動手做吧，比一比看誰做得又快又好！生：<把黃豆和大米分別灌入兩個不同的飲料瓶中> 師：大家都做得非常快，做好的小朋友可以動手搖搖，聽聽你的樂器能發出多棒的聲音？

生：<讓自制的樂器發出聲音> 師：瞧，很多小朋友都做好了，讓我們來介紹一下自己手中的樂器，你來試試，你的樂器能發出什么聲音？

生：<搖裝了黃豆的瓶子> 師：哪些小朋友制作的樂器和她一樣的，就把你的樂器舉起來，讓我們一起來欣賞欣賞！

生：<齊搖黃豆瓶> 師：那另外一個樂器能發出什么聲音呢？ 生：<搖裝了大米的瓶子> 師:有沒有和這兩個不同的樂器呢? 生：<各自展示> 師：張開你靈敏的大眼睛。看見了嗎，在每個小朋友的凳子上都有一個f強音記號和p弱音記號，現在把它們分別貼在你自制的樂器上？看誰貼得又快又準,讓我們一起試試。

四、創編小故事

體驗音的強弱

師：其實強弱之間是有很多變化的，只有細心靈敏的小朋友才會體會到聲音變化帶給你的快樂。讓我們用自制的樂器來講個《大雨和小雨》的故事吧，可你們得想一想，大米瓶和黃豆瓶，哪個適合給大雨伴奏，哪個適合給小雨伴奏？

師：天陰陰地，下起了蒙蒙的細雨<生輕搖沙球>慢慢得雨越下越大,<重搖黃豆球>小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水,飽了飽了,雨公公,請您慢慢停下來吧,雨小下來了,慢慢停了,<輕搖沙球,越搖越輕>天空出現了一道彩虹。（播放“大雨和小雨”的歌曲音樂）

師：我們不僅能做樂器，還能用它來講故事，真了不起。

五、運用音的強弱演唱歌曲

（師）小朋友，我們學習音的強弱，每首歌都要按照強弱規律去演唱，如：2/4拍應該是強弱，3/4拍歌曲應該是強弱弱，才能使歌曲動聽。下面就來為歌曲按強弱規律去伴奏。

生：齊唱《小鼓響咚咚》

師：這是一首3/4拍歌曲，3/4拍的強弱的規律為[強

弱

弱]所以在演唱歌曲時也應遵循這一規律，下面請同學們和老師范一起邊唱，邊用強、弱、弱為歌曲伴奏。

師：帶來《小雨沙沙沙》和《小白船》音樂課件，請同學們創編節奏伴奏。生：表演。

六、課堂小結

在本課，我們不僅知道了音有強弱之分，而且還能模仿、表現音的強弱，同學們的表現讓老師很高興，今天這節課到這就結束了，讓我們踏著音樂快樂的走出教室。

第二周 第二課時（總第4課時）

教學內容：

1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.復習音的強弱 教學目標：

1.知識目標：學習用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

2.能力目標：結合生活中的經驗，用敲擊、動作等方式探索、感知、體驗音的強弱。

3.情感目標：體驗快樂的音樂學習，通過進行各種音樂游戲和活動，發展大腦與身體運動的協調性。教學重難點： 1.學習歌曲《大鼓和小鼓》，能用強弱對比的手法來邊唱邊演奏歌曲。2.分辨音的強弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式來表現音的強弱。教學準備：

多媒體課件、大鼓、小軍鼓、動物頭套、貼圖、音響設備 教學過程：

一、新課導入,創設情境 1.猜謎語

圓圓一只大木桶 上下肚皮都是空 娃娃見了愛打它 一打就說咚咚咚

以生動有趣的形式抓住兒童好奇的心理，在有效引發其對課程的興趣的同時，清晰、直觀的讓學生初步認識樂器—鼓。

2.玩樂器

（1）認識樂器：大鼓和小鼓

師：今天老師給大家帶來了兩個鼓朋友，他們來和大家一塊玩呢 一個叫大鼓。× × × 嗨 你 好！

一個叫小鼓，也叫小軍鼓。× × × × × 你 好 小朋 友

（2）通過敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區別。師：大鼓小鼓真有禮貌，小朋友要不要也和他們問好呢？運用生動的語言邀請學生進行樂器的敲擊。

（3）找出合適襯詞，為歌曲學唱做好準備

讓學生通過教師的啟發和引導為大小鼓在聲響和擊奏方式上分別找出合適的襯詞。鼓勵學生通過合作的方式選擇一個最合適的詞語，運用于歌曲的學唱而并非完全一致的按照書本上的來進行，這樣做的目的是尊重學生創造性思維的發展，同時有效的提升了他們對于表現音樂、創造音樂的積極性。

二、新課教學

（一）學唱歌曲

1.運用課件進行歌曲旋律的學唱 2.學歌曲，聽音樂 3.“大家一起唱”活動 4.為學生創設情境 5.歌曲的教唱 6.參與學生的演唱

（二）音的強弱

1.音樂游戲“我的大鼓和小鼓” 2.通過律動發現音樂中的強弱規律

3.通過邊演奏、邊演唱歌曲來體現音的強弱。并進行互相的評價。4.帶領學生音樂游戲

5.引導學生找到音樂中的強弱規律

6.觀看學生進行歌曲的演奏和演唱，并組織學生進行評價。

（三）律動、創編

1.根據樂譜創編歌詞并進行試唱 2.根據創編的歌詞進行音樂律動 3.啟發學生對歌曲進行各種創編 4.參與學生的律動 5.歌曲的學唱

（1）通過使用教師設計的課件，讓學生用互相合作的方式，運用聽唱法、模唱法進行歌曲旋律的學習。

（2）教師進行歌曲的范唱。

（3）學生將自己在前一環節選擇好的襯詞便成歌曲的歌詞，并進行演唱，教師協助學生完成學唱的過程，隨時關注學生的學習狀況，充分的給予其個人發揮的空間，并適時幫助學生解決在練唱時的困難。

（4）完整的演唱所學習的歌曲，分組合作來進行演唱。可由一個組演唱歌詞，一個組演唱襯詞。輪流來。

（5）教師對所有同學的表現進行肯定。6.音的強弱—游戲、演唱、演奏環節（1）節奏律動游戲——“我的大鼓和小鼓” × × × ×│×× × │↘ ↗ ↘ ↗ ﹨↗ 我 的 小 鼓 咚咚咚，× × × ×│×× ×│ 我 的 大 鼓 咚咚咚，× × × ×│×× ×│ 大 鼓 響 來 我跺腳 × × × ×│×× ×‖ 小 鼓 響 來 我拍 肩

讓學生通過節奏律動游戲在加深對大小鼓音響、強弱對比的概念，并且能正確地區分和表現強和弱這兩種不同的音樂力度的同時，加強了學生的節奏表現能力。

（2）音樂律動游戲“大鼓、小鼓唱”

在學生對強弱對比有一個初步認識的時候，引入音樂的律動。請學生圍成圓圈，聽音樂律動。當聽到大鼓和你問好的時候，用腳有節奏的敲擊“1.2.3”；當聽到小鼓和你們說話的時候，用你的雙手拍肩。讓學生體會強弱規律在音樂中的體現。

（3）請學生對所學歌曲進行邊演唱邊演奏的活動。用生動的語言暗示學生表現出強弱規律。讓學生自由發揮他們想要表達的音樂和為音樂進行動作伴奏。讓他們的音樂同時具備演唱、演奏和舞蹈的性質。教師組織大家一起來進行“我們是快樂的小樂手”歌曲表演環節，并請大家相互評價，表揚所有同學。

7.引導學生對生活中的物體進行歌詞的創編。如發現學生在創編的過程中有困難，可啟發他們觀察生活中的小動物，模仿動物的叫聲來改編歌詞。（例：公雞在唱歌喔喔，小雞在唱歌嘰嘰嘰??）學生通過小組合作的形式完成歌詞后，教師拿出動物的頭套，讓學生模仿動物的律動，邊唱，邊表演。有興趣的同學可以選擇用樂器為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。

三、課堂小結

本節課通過和大鼓小鼓一起學唱歌曲，使同學們認識了大鼓、小鼓，并能邊演唱，邊運用大鼓和小鼓來進行伴奏。同學們的表演能力、音高節奏能力都有了很大的進步。對于音樂中力度變化的處理也做得十分恰當。請大家不要忘記了大鼓和小鼓，還有他們和我們一起表演的歌曲，下節課我們再見！

第三周 第一課時（總第5課時）

教學內容：

1、欣賞《青蛙音樂會》

2、音樂的二次創作 教學目標：

1、聆聽《青蛙音樂會》，感受音樂所表達的生動鮮明的青蛙形象。

2、聆聽《青蛙音樂會》感受大自然的美。

3、通過各種藝術手段來進行音樂創作。教學重難點：

1.感受音樂所表達的生動鮮明的青蛙形象。2.養成安靜聽音樂的習慣 教學過程：

一、欣賞美

[師在教室里布置好充滿夏天氣息的場景，播放背景音樂：合唱曲《夏天的陽光》，并展示一幅青蛙圖畫] 師：小朋友們，你現在感受到什么了？

生：夏天來到我們身邊，荷花開了，青蛙呱呱叫，天氣變熱了，知了叫，?? 師：對啊，“映日荷花別樣紅”“聽取蛙聲一片”，只要你細細觀察，到處都能感受夏天的氣息。小溪的泉聲，蝴蝶翩翩起舞，荷花微微散發出香氣，暖暖的陽光撒在我們身上，啊，夏天多美好啊！

師：那你們喜歡夏天的什么？ [學生描述夏天的種種趣事] 師：夏天的詩和畫雖然很美，但我們只能欣賞到靜止的畫面卻聽不到夏天的聲音，現在老師請大家唱唱學過的有關夏天的歌曲。

[學生齊唱歌曲《小青蛙要回家》] 師：這首歌把夏天的熱鬧和小青蛙活潑可愛的表情活靈活現的表現出來了，現在我們來欣賞一下下面這首音樂。

初聽《青蛙音樂會》的錄音]

二、表現美

師：啊！池塘里真熱鬧啊！原來小青蛙們在舉辦音樂會，我們也來湊熱鬧吧！師帶青蛙頭飾扮演青蛙主人：“我的同胞們，歡迎你們來參加今晚的音樂會，為了表示歡迎，我先為大家獻上一首歌！”（播放《青蛙音樂會》片段）

[學生跟據音樂節奏、情緒用嘴型有表情地表演青蛙演唱] 師：我們的青蛙小公主也來為我們獻上一段優美的舞姿！

[師播放《青蛙音樂會》片段，請班里的舞蹈隊員跟著音樂旋律即興表演，請其他同學表演其它愛跳舞的小蝴蝶、小蜻蜓] 師：音樂會開始有活潑的氣氛了，但是我覺得這還不表達青蛙們的歡樂心情，讓我們一起來載歌載舞吧，把歡樂釋放出來！

[播放《青蛙音樂會》，師生即興表演，教師對大膽表演、動作設計有創意的同學給予鼓勵。]

三、感悟美

師：小朋友你們表演得真好，那我們也加入它們的音樂會，先獻上一首歌好嗎？

[學生愉快地演唱歌曲《快樂的音樂會》] ：老師準備了幾樣打擊樂器，幾只哨子。我想用這些小東西來模仿夏天的小動物的叫聲一定很有趣。大家聽一聽，它們分別像誰的叫聲？

學生討論回答：哨子——蟋蟀；圓舞板——青蛙；碰鈴——金玲子；沙球——紡織娘。] 師：現在我們來有節奏地演奏這些打擊樂器（哨子）。[教師指導打擊樂練習。（簡易節奏型）] 師：如果我們一邊演唱，一邊用打擊樂器伴奏，效果會怎樣？讓我們來試一試。

[師生邊唱邊用打擊樂器伴奏] 師：現在，在青蛙的音樂會上不僅有了我們愉快的歌聲，各種小動物也來加盟這個音樂會了，真是越來越熱鬧了！

[播放《青蛙音樂會》，按造“動動——敲敲——唱唱”讓學生多種方式感受音樂體驗音樂快樂的情緒。]

四、創造美

師：小動物都能舉辦這么成功的音樂會，那我們能干的小朋友是不是也來策劃一場班級音樂會，老師相信你們肯定能成功！

師生商量確定班級音樂會的主題為“幽默”，學生小組合作自行創意設計“幽默”情節，由學生自主選擇演繹動物或者人物的趣事，音樂會以“接龍”形式開展。在歌聲、表演、笑聲中結束本課。

第四篇：一年級語文上冊第三單元教案

部編版小學一年級語文上冊第三單元教案∣一年教材

2017-07-

31（點擊下方文字進入）

部編版小學一年級語文上冊電子教材

部編版小學一年級語文上冊

第三單元教案

漢語拼音 b p m f

教案設計說明:

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，應與學說普通話、識字教學相結合。而“語文一旦與生活相聯系，馬上就能生動活潑起來”。本課教學設計根據這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現有的文本進行“活化”處理，學生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發音方法，認清形這個教學重點，突破與單韻母組成帶調音節拼讀教學難點，降低學習的難度，增強漢語拼音形象化，增強學生學習拼音的興趣。

課前準備:

1.字母卡片、帶調音節卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)

課時安排:2課時。

教學過程: 第一課時

一、游戲導入，激發興趣

1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。3.指學生回答。

預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。4.教師板書課題，學生齊讀課題。

設計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時也激發學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節奠定了基礎。

二、結合情境，學習b和p(一)學習聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。(3)學生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。3.學習b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bɑ。

(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。

(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。

(二)學習聲母p。

1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。

3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。6.學生記憶形狀，教師啟發學生想象p像什么。7.學生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)設計意圖：這一環節借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發音過渡，易于掌握發音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。

三、仔細觀察，學習書寫

1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？ 2.指導書寫b。(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。

(2)教師范寫b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。

(3)學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。3.指導書寫p。

(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學生仿寫一個p，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。

(5)學生結合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結束全課。設計意圖：本環節的設計從一開始就注意培養學生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習慣，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。

四、小組合作，學習音節

1.4人一組，組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。3.學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節。4.學生用自己喜歡的音節說一句話。設計意圖：學生是學習的主體，課上充分發揮學生的主體性，易激起他們學習的興趣，提高學習效率。

第二課時

一、復習檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。

2.教師引學：這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。

設計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始，用學生喜聞樂見的游戲引導學生復習，可以喚起學生認讀音節的興趣，提高學習的實效性，加深對舊知的印象，也為進一步習得m、f與單韻母組成音節拼讀方法做好鋪墊。

二、借助圖畫，學習m、f 1.學習m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)(2)課件出示m，認識的學生領讀。

(3)教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。(4)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發音方法。(5)學生開火車讀m。2.記憶m的字形。

學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。3.指導書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。4.學習聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。(3)指名認讀f。

(4)教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發出音。

(5)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀f。(6)學生開火車認讀f，教師個別指導。5.學習聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學生齊讀。6.指導書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。設計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。教學中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使學習過程快樂而富有情趣，使枯燥的內容形象化。

三、同桌合作，學習音節

1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。2.指2～3名學生領讀七個音節。3.學生賽讀、開火車讀七個音節。4.學生用自己喜歡的音節說一句話。

設計意圖：此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學生快樂地學習新內容，在說話中提高口語表達能力，培養創新思維。

四、看圖說話，學習生字 1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？ 預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發現“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

設計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學生學習的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。

五、學習小結，課后激勵

1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學們學習的可認真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？

2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

教學反思：

學習聲母b、p、m、f時，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大多數學生都能讀準音，但是口形、發音位置不是很標準。課堂上，通過反復示范讓學生認識發音方法。多種形式練習讓學生體會發音的要領。如用白紙擺在口邊發b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學生b和p分不清楚，于是，我讓學生自己想辦法去區別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導學生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強記憶，還有的學生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學生的方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左手時就會想到b、p的區別。那幾個讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的積極性也調動起來了。

d t n l

教案設計說明:

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學設計中，教師努力為學生創設一種游戲情境，引導學生調動多種感官，再現腦中已有的生活經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。

課前準備:

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

2.橡皮泥。(學生)

課時安排:2課時。教學過程: 第一課時

一、創設情景，復習導入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。

預設：因為ɑ、o、e、i、u、?是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短。)5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

設計意圖：興趣總是在一定的情境中產生的。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯燥，創設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。

二、圖文結合，學習音、形

1.課件出示字母d、t、n、l。

2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？ 預設：我在幼兒園里學過d、t、n、l這四個聲母。我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。3.學生同桌互讀d、t、n、l。

4.學生個別讀，教師相機講解發音要領：發d時，感覺不到氣流沖出。發t時，有較強的氣流沖出。發n時，氣流是從鼻腔出來。發l時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。6.學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。8.課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什么？ 預設：我發現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術節的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9.教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。11.引導學生說說還有什么方法能記住它們。12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，化難為易。另外，當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學習書寫

1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指導書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。3.指導書寫t、n。

按照指導書寫d的方法“教師范寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學生獨立仿寫l。

設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環節教師設計時分為三個層次，指導書寫d時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導書寫t、n時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時，學生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。

四、動手操作，鞏固認識

1.捏一捏。操作規則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。

2.學生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課。

設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。

第二課時

一、游戲導入，激發興趣

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、?的信，送到相應的房子里。

2.指學生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節呢？這節課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設計意圖：游戲活動能喚起孩子學習的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發了學生的求知欲，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。

二、聯系生活，學習拼讀

1.學習n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母?和聲母n，組成音節n?，學生自由練習拼讀三遍。(2)學生領讀、小組賽讀音節n?。

(3)教師板書音節nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。(4)學生個別讀、開火車讀nǚ。(5)讀這個音節時，你想到了什么？ 預設：我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。

(7)指名匯報。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(9)指名領讀四個音節。2.學習l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母?組成音節l?，指3名同學試拼。(2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。

(3)教師板書lǘ音節，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。(4)學生開火車讀lǘ。

(5)教師引導學生用lǘ說一句話。預設：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。

(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。

(7)指名匯報。注意：當學生提到l和o能組成音節時，教師要予以糾正，把正確的音節寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學生拼出了三拼音節，教師予以鼓勵，但不做重點講解。

(8)課件出示lü、lè、lì、lù四個音節，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。3.學習d、t的拼讀。

(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時間內讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tü、tè、tí、tú八個音節，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節說一句話。

設計意圖：這個環節的設計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯系起來，讓學生知道“生活即是課本，生活即是知識，學為了用，用為了促進學”這里設計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體現了大語文觀。

三、學習生字，朗讀兒歌 1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。

2.課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。3.指名領讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀。5.教師范讀兒歌。

6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。7.指2～3名學生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌。

設計意圖：“識字教學要遵循由易到難的原則”，在教學漢字時，根據拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用。

教學反思:

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環節學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

第五篇：一年級音樂上冊 第三單元《娃哈哈》教案 蘇少版

《娃哈哈》

教學目標：

1、學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲《娃哈哈》，初步學會用簡單的新疆舞動作邊歌邊舞。

2、知道維吾爾族是我國能歌善舞的少數民族之一。初步了解維吾爾族的一些民族特產。教學重點：

學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲《娃哈哈》，并能初步了解簡單的新疆舞動作進行表演。教學難點：

歌曲中多處出現連續的十六分音符，學生演唱時能吐字清晰。教學過程：

1、導入新課。（播放一段新疆舞舞蹈視頻）

師：今天，老師給小朋友們帶來了一段優美的舞蹈視頻，我們一起來看一看。

師：你們看，這些舞蹈的小女孩，他們的衣著打扮和我們有什么不同嗎？你們知道這是什么民族的舞蹈嗎？ 生： 新疆的。

師：對，這是新疆維吾爾族的舞蹈。我國一共有56個民族，是個多民族的國家。新疆位于我國的西北部，那里的人們個個能歌善舞，熱情大方。你們知道新疆有些什么特產嗎？ 師：對，最有代表性的特產是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛產哈密瓜，吐魯番盛產一串串紫葡萄。所以新疆人最喜歡用葡萄和哈密瓜熱情招待遠方來的客人。（出示圖片）

師：今天，我們就一起到葡萄園去邊唱歌曲摘葡萄，好嗎？

生：好。

師：現在老師請幾位同學上來模仿摘葡萄的表演，看看哪位同學表演的最逼真？

2、學拍節奏。

師： 剛才我們在葡萄園摘了許多葡萄，心里特別快樂，新疆人個個能歌善舞，讓我們也來學一學，唱一唱新疆的歌曲吧！葡萄的后面還藏著秘密呢，我們我們把它們排列一下，這就成了新疆歌曲的節奏，我們一起來學學。

3、為節奏創編動作。

4、新授歌曲《娃哈哈》。

師： 跟老師有節奏地念歌詞。師一遍生一遍（練習到可以將歌詞完整的、有節奏的齊讀）

師：下面同學們先跟老師學唱這首歌曲，看看哪位同學唱的最好？

生：好。

5、用舞蹈表現歌曲。

師：新疆人個個能歌善舞，你們能模仿他們也邊歌邊舞嗎？（師教生基本簡單的新疆動作）一邊唱歌，一邊跳動作。

6、在《娃哈哈》的音樂中快樂的舞出教室。