第一篇：二年級第一單元教案（模版）

1.今天天氣怎么樣

江蘇貝成科學工作室 王莉莉

【教學目標】

1．認識不同的天氣現象，會用簡單的符號表示天氣。

2．會從不同的維度描述今天的天氣，知道天氣預報中的氣象要素。【教學重點】 認識常見的氣象符號。【教學難點】

分析天氣預報中的氣象要素。【教學準備】 教師材料：PPT。

學生材料：每組天氣符號設計卡片若干、天氣符號卡1套。【教學時間】 1課時

【教學過程設計】

一、導入新課

1．（帶領學生到室外）同學們，你覺得今天天氣怎么樣啊？你能用恰當的詞描述今天的天氣嗎？（引導學生從感官入手，描述他們看到的：云朵、太陽等，感受到的：刮風、暖和與寒冷等）

2．（回到教室）同學們說得真好，今天這節課我們將學習《今天天氣怎么樣》。（板書課題：今天天氣怎么樣）

［設計意圖：這是一個體驗活動，意在讓學生感受今天的天氣，充分調動原有知識、經驗，用自己的語言進行描述。］

二、引導學生用自己的符號來表示今天的天氣，了解今天天氣的主要特征。1．除了用詞語描述天氣，你可以通過什么方式表示天氣？

2．學生交流討論，引導學生用圖畫描述天氣。怎么用圖畫描述天氣呢？

3．學生用圖畫描述今天的天氣，在小組內展示交流，評選出“內容準確、結構簡單、圖案美觀”的優秀作品。

4．比較各組推選出來的優秀作品，尋找作品的共性，認識符號的內涵。

5．講述：同學們畫的很好！可是風你怎么表示呢？風是看不見的，可以用一些形象的圖案來蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

表示，如用箭頭的方向表示風向，用箭頭的粗細或多少表示風力的大小；也可以畫一面小紅旗，用紅旗的舒展程度表示風力的大小等。［設計意圖：知道可以用符號來表示天氣現象。］

三、交流曾經經歷過的天氣，認識各種標準的天氣符號 1．除了像今天的天氣，你曾經還遇到過哪些不同的天氣？ 2．觀看天氣視頻，描述在這樣的天氣里會有什么感受？

3．這么復雜繁多的天氣現象，通過文字或者圖畫描述都很麻煩。你有什么好辦法把它們簡單易懂地表示出來嗎？

4．從剛才對風的描述中，你有什么啟發？

5．那些形象的圖案就是符號。符號是人們共同約定用來指稱一定對象的標志物，天氣符號是表示各種天氣現象的專用符號。6．請說說天氣符號的優點是什么？

7．天氣符號具有簡潔性和形象性，簡潔明了。

8．為了方便人們了解天氣狀況，傳遞氣象信息，氣象部門專門制作了天氣符號。9．看書第8頁的天氣符號。它們畫的什么內容？表示什么天氣？

10．回憶你看過的天氣預報，除了以上信息，你還想補充哪些方面的信息？

11．PPT：注意穿衣指數、降水概率、紫外線指數以及空氣質量指數等。描述在這樣的天氣里會有什么感受。

12．活動：猜一猜、認一認，下面表示不同天氣的標準氣象符號有什么意義？

13．你怎么區分這些符號呢？比如給出小雨的符號，提問：從哪里可以看出來這是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如給出大雪的符號，提問：小雪、中雪如何表示？ ［設計意圖：意在調動學生原有的經驗，豐富學生的天氣經歷。并通過認識標準的天氣符號，知道使用符號的意義。］

四、閱讀天氣預報，討論天氣預報的構成要素

1．教材第9頁提供了一份天氣預報，你能從天氣預報里讀到那些信息？

2．從上面的天氣預報中可以讀到：日期是2017年4月3日，星期一，是多云天氣，最高氣溫19℃，最低氣溫12℃，南風2-3級，屬于輕風到微風。除了看三條橫軸的指示外，還可以通過右上角的天氣示意圖，判斷今天的天氣。3．學生學著氣象預報員，來播報圖片中的天氣信息。

4，做游戲，將上述詞語打亂，然后對照圖片，進行詞語歸類活動。

蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

5．從歸類結果看，天氣信息是從哪幾個方面描述天氣現象的？

6．師生共同小結：天氣包括大氣狀況、氣溫高低、降水情況、風力風向等，即冷熱陰晴雨雪風等

［設計意圖：引導學生學會閱讀天氣預報，能夠提取主要天氣信息。］

蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

2.天氣的影響

江蘇貝成科學工作室 蒲草

【教學目標】

1．關注天氣變化給生活帶來的影響，意識到不同行業的人都要關心天氣。

2．知道惡劣天氣會給生產生活帶來危害，意識到采取積極的防御措施可以減少損失。3．會制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空氣濕度。【教學重點】

天氣變化給人們生產生活帶來的種種影響。【教學難點】

引導學生關注惡劣天氣所帶來的危害。【教學準備】

教師材料：PPT、氯化鈷泡制的晴雨花。

學生材料：每組剪刀1把、噴壺1個、鐵絲1根，濃鹽水、藍色皺紋紙各若干。【教學時間】 1課時

【教學過程設計】

一、交流天氣變化對自己生活的影響

1．今天的暑假，你出去旅游了嗎？去了哪里？一位家在南京的同學他正準備和家人一起去哈爾濱旅行，你覺得他應該準備些什么？（出示南京和哈爾濱的天氣預報）2．如果這位同學沒有充足的準備，到了哈爾濱，他會面臨什么影響了？

3．天氣的變化，在我們身邊經常發生，（出示圖片）你有過這樣的經歷嗎？如果你遇到這樣的狀況，你會有什么感覺？

4．為了避免這種狀況發生，你應該怎樣做？

5． 天氣對我們的生活產生著很大的影響！今天這節課我們來學習《天氣的影響》。（板書課題：天氣的影響）

［設計意圖：從學生自身生活經驗入手，通過學生講述自己經歷過的尷尬天氣，引出天氣的變化會影響我們的生活。］

二、交流天氣變化對人們生產生活的影響

1．為了避免天氣變化的難堪，我們需要關心天氣，還有誰需要關心天氣了？

2．（出示農民嗮麥子）圖片上的人在做什么？你知道他從事的是哪種職業嗎？他們的工作和蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

天氣有什么關系？

3．你用什么方法可以讓農民避免損失？

4．（出示滑雪運動員滑雪）圖片上是從事什么職業的人？他們在做什么？他們這個工作和天氣有什么關系？

5．為了避免受傷，他們在運動之前應該怎么做？（查找當天的天氣預報，看看當日天氣是否適合滑雪運動。）

重復：——天氣預報可以起到預防的作用，為我們更好的生活提供服務。

6．（出示火箭發射）這張圖片上的人在做什么？他們這個工作和天氣有什么關系？ 7．火箭發射應該選擇什么樣的天氣？（出示科學思考：小小航天設計師）

8．這是一張云量圖，如果你是一名航天設計師，你會選擇哪個時間發射？分組活動：學生根據教師出示的云量圖觀察，選擇合適的時間。

9．剛才我們選擇了農民、滑雪運動員、航天這三種職業，來探究天氣會影響我們的生產和生活。現在請你想一想，天氣還會影響哪些職業的人的工作？為什么？

10．學生匯報與交流：司機、漁民、鐵路、帆船愛好者等等都需要關心天氣。

［設計意圖：充分調動學生已有經驗，拓展學生的視野，引起學生情感上的共鳴，擴大天氣對職業影響的認知。］

三、惡劣天氣或極端天氣對人類以及動植物的危害

1．天氣會影響我們的生產和生活。天氣和我們的生活息息相關。下面請同學們觀察這是哪種天氣現象，這樣的天氣對我們的生活有什么影響？ 出示臺風圖片或視頻。

2．臺風對動物會不會造成危害？臺風對植物會不會造成危害？

3．臺風危害我們的生活，甚至危及我們人類的生命財產安全。同時也危害動物和植物的生命安全。像臺風這樣對我們的生活造成嚴重危害的天氣，我們稱之為惡劣天氣或者極端天氣。還有哪些天氣現象也屬于惡劣天氣或者極端天氣呢？（霾、暴雨、暴雪）

4．霾對我們人類有什么危害？對動物會不會有危害？植物呢？（板書：人類、動物、植物）5．暴雨對我們人類有什么危害？會危害動物和植物嗎？ 6．暴雪對人類以及動物植物有什么危害？

7．像霾、臺風、暴風、暴雪等，這些極端天氣嚴重危害我們的生活，你還知道哪些極端天氣呢？請你描述給大家聽。

蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

8．為了預防極端天氣，我們應該怎么辦呢？（堅持每天收聽天氣預報，做到提前預防。）9．下面我們大家一起來看看臺風來臨之前，他們是怎樣做的？（出示臺風預警以及人們避免臺風的保護措施的視頻）

10．教師小結：通過以上探究，我們知道對惡劣天氣或者極端天氣，必須做到提前預防，這樣才能減少災害損失，保證安全。

［設計意圖：具體了解天氣，特別是惡劣天氣或極端天氣對我們的生產和生活發生危害。同時對動植物也會產生危害。知道預防可以減少災害。］

四、天氣變化對動植物以及一些物質的反應

1．我們人類會根據天氣的變化做出反應，那動物和植物對天氣變化會不會也做出相應的反應呢？

2．教師出示松果。提問：晴天時，松果會張開。那請你猜想一下，陰天的情況下，松果對天氣會做出什么樣的反應呢？

3．下雨前，蜻蜓低飛。書上說的這種情況你見過嗎？這是不是真的？講一講自己的見聞。4．下雨后，蚯蚓爬出來。書上說的這種情況你見過嗎？這是不是真的？講一講自己的見聞。5．科學閱讀：教師出示諺語。講述：這些是從古代流傳下來的關于動植物同天氣關系的諺語，請你們讀一讀。

6．動植物能夠對天氣變化做出相應的反應，那么在我們日常生活中也會出現一些因為天氣變化而產生的現象。大家看！這張圖片，地面上密密麻麻地鋪著一層小水珠，這些小水珠跟天氣的變化有什么關系那？（陰雨連綿天氣，空氣濕度大。）

7．這張圖片又說的是什么情況呢？（食鹽返潮現象，干燥的食鹽容易吸收水分）。［設計意圖：本活動意在拓展學生的視野，引導學生認識動植物對天氣變化的反應。］

五、制作晴雨花

1．食鹽在空氣中水分增加的情況下，很容易吸收水分。空氣中的水分越多，食鹽吸收的水分也越多，也就會變得更加潮濕。下面同學們就利用食鹽返潮的現象制作一朵晴雨花。2．教師指導學生制作晴雨花。

3．制作完成之后，教師提問：誰能說一說，這朵晴雨花是怎樣預報天氣變化的？ 學生談論、匯報。

4．教師小結：晴雨花是根據食鹽返潮的原理制作的。天氣晴朗，晴雨花的藍色不會發生改變；反之，如果是陰天，晴雨花的藍色就會加深。

5．（出示氯化鈷泡制的晴雨花）老師這里還有一朵更神奇的晴雨花，你看它是什么顏色的？蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

（晴天為藍色，陰雨天為粉紅色），如果我給它噴點水（晴天噴點水，陰天放火上烤一烤），它又會變成什么顏色了？神奇吧？你愿意通過它來觀察一個月的天氣變化嗎？ ［設計意圖：本活動意在通過制作晴雨花活動，加深天氣對周圍物品有影響的認識。］

五、課后延伸

1．把我們的科學閱讀解釋給家長聽，讓家長一起分享我們學習的進步。2．堅持觀察氯化鈷泡制的晴雨花，并做好記錄。

［設計意圖：本活動意在使學生保持科學探究的興趣和連續性。］

蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

3.四季的天氣

江蘇貝成科學工作室趙妍

【教學目標】

1．體會四季天氣的不同，了解每個季節典型的天氣特征。2．閱讀二十四節氣的內容，了解其中相關氣象信息。【教學重點】

每個季節的典型特征和物候特征現象。【教學難點】 二十四節氣的理解。【教學準備】 教師材料： PPT。

學生材料：每組四季動植物圖片卡1套，二十四節氣圖1張。【教學時間】 1課時

【教學過程設計】

一、創設情境，引入新課（5min）

1．播放關于秋天氣候的視頻并請學生結合前面學過的描述天氣的方法思考如何描述秋天的天氣。

2．下面，請同學們舉手回答描述秋天的天氣的句子，要敘述完整的句子，如秋天的天氣涼快了。

生：秋天天氣涼爽了。秋天雨水少了。秋天太陽光沒那么強烈了。

3．同學們說的非常好，大家平時都是熱愛自然細心觀察的同學，發現了秋天的天氣的特點。那么秋天后面是什么季節呢? 生：冬天。

4．對了。冬天過后呢？ 生：春天。5．春天過后呢？ 生：夏天。6．夏天過后呢？ 生：秋天。

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二、描述四季的天氣（10min）

1．（板書：四季的天氣、春天、夏天、秋天、冬天）對了。我們今天要學習的內容是“四季的天氣”。四季輪回，一年一年周而復始。那么，你能用同樣的方法描述其他季節嗎？我們從秋天的下一個季節冬天開始。（出示冬天的相關圖片作為提示）生：天氣十分寒冷。冬天會下雪。太陽光十分微弱。

2．同學們都是小小觀察家，善于發現季節的特點。那么春天呢？（出示春天的相關圖片作為提示）

生：天氣變得暖和了。春雨連綿，一直下著。太陽光照在身上暖暖地。

3．是啊，春天是個溫暖的季節，萬物復蘇，春回大地，大家說得非常好。那么夏天呢？（出示夏天的相關圖片作為提示）

生：天氣變得炎熱。夏天會下雷陣雨。太陽光很強烈。

4．對了，大家對四季的描述非常準確。誰能分別用一個詞描述四個季節的氣候特點呢？（出示四季氣候特點的圖片提示）生：溫暖、炎熱、涼爽、寒冷。

5．對了，通過我們的討論和總結，我們發現西安一年中天氣的變化規律是：春天氣候溫暖、夏天氣候炎熱、秋天氣候涼爽、冬天氣候寒冷。（出示四季特點的總結）在一定地區，一年中天氣的變化總有一定的規律，這種規律成為該地區的氣候特征。讓我們齊讀一遍西安的氣候特征。（生齊讀）但是，每個地區的氣候都像西安的天氣一樣嗎？有沒有人在冬天去過泰國呢？那里的天氣是什么樣的呢？（出示泰國氣候的相關圖片）生：冬天的泰國天氣炎熱、經常下雨，陽光非常強烈。

6．是啊。在這個地球上并不是每一個地方都像西安這樣四季分明，像泰國曼谷一年四季都氣候炎熱，而拉普蘭德每年從10月進入冬季，第二年的五月開春，冬季長達8個月,現在的拉普蘭德需要穿棉襖呢！（出示不同地區的不同氣候特點的圖片）

［設計意圖：本活動意在調動學生已有的經驗，從氣溫、降水、陽光等方面來描述不同季節的天氣。］

三、描述不同季節里人們的活動（8min）

1．那么，在西安的不同季節里，你最喜歡干什么，最不喜歡干什么呢？下面，請同學們四人一組選擇一個與其他組不同的季節討論你喜歡和不喜歡做的事，可以寫下來，也可以畫下來。（要求：每個組有一個組長負責指揮，一個記錄員，一個展示員，一個監督員，每個小組討論的聲音只能讓本小組的組員聽到。）

蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

生：（討論并記錄）

2．好了，討論結束了。請每個小組展示自己的實驗記錄單（1）。（各小組將實驗記錄單貼在黑板上）我們一起來看看不同季節里大家都會做什么呢？（各小組展示，師生共同分析討論總結出一年四季中人們日常的日常活動）

3．下面，我們來看看小明一年四季有哪些活動。（出示視頻）

生：小明春天幫爸爸媽媽種玉米，夏天給玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾曬玉米并儲藏玉米。

4．對了，你真是個善于總結的孩子。四季對農業生產會有很大的影響，我們一般在春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天儲藏。（出示PPT）

［設計意圖：本活動意在調動學生已有的經驗，了解并發現季節變化對人們生活產生影響。］

四、描述不同季節里看到的不同動物與植物(5min)1．（出示桂花）這種植物，你認識嗎？它會在什么時候開花？其他的植物呢？它們是不是也在秋天開花？那你知道它們在什么時候開花嗎？

2．（出示一年12個月的典型花卉卡片）老師這里有很多植物，你能按照季節給它們分類？ 3．桃花會在春天的3月開花，那么夏天的桃花是什么樣的？秋天的桃花又是什么樣的？冬天呢？

4．植物會在不同季節開花，在不同的季節里，動物又在做什么呢？（出示動物卡片）你能按照季節也給它們分類嗎？哪些動物在冬季是看不到的？它們去了哪里？ 5．同學們真棒！我們來聽首兒歌，輕松一下。（播放兒歌）6．通過這首兒歌，請你想想四季里還有哪些動物？

［設計意圖：本活動意在調動學生已有的經驗，通過每個季節里動植物的典型活動或變化，知道季節對動植物的影響。］

五、了解二十四節氣(11min)1．通過我們上面的活動，相信大家對四季都有了十分清晰地理解，下面我們來看一張圖。（出示二十四節氣圖）同學們，誰知道這張圖上畫的是什么？ 生：二十四節氣。

2．你都知道哪些關于二十四節氣的含義呢？ 生：（根據自己的以往知識來作答）

3．（對生所解釋的節氣的含義進行天氣、動植物、季節的劃分）大家居然知道這么多！真是小小科學家。那么下面請大家通過觀察這張圖，回答每個季節包含幾個節氣？每個月包含幾蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

個節氣？每個季節的開始是什么節氣？

生：每個季節包含六個節氣，每個月包含兩個節氣。春季的開始是立春，夏季的開始是立夏，秋季的開始是立秋，冬季的開始是立冬。

4．同學們回答的非常好，居然沒有難道大家，看來我要出更難的題啦！下面是一位同學記錄的每個節氣的白晝和黑夜的時間長短。請同學們根據這個記錄完成實驗記錄單（3）。（要求：根據圖片提示給太陽和月亮涂色，太陽涂紅色，月亮涂黃色。時鐘上的一小時代表一個圖形，白色部分為太陽，黑色部分為月亮。四人一組，一人計算，一人記錄，一人涂色，一人監督。討論聲音只允許本組內聽到。）

生：（小組合作完成繪制并展示在黑板上）

5．根據幾個小組的探究結果，我們發現白晝時間最長和最短的節氣分別是什么呢？ 生：夏至和冬至。

6．那白晝時間與黑夜時間一樣的節氣是哪兩個呢？ 生：春分和秋分。

7．大家真棒！春分和秋分是春秋兩季的中分點，這兩天白晝和黑夜幾乎等長。夏至和冬至是夏天和冬天的中分點，夏至這一日為一年中白晝最多的一天，冬至為一年中白晝最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八個節氣）。

［設計意圖：將二十四節氣納入學習內容，對于弘揚中國傳統文化是很有幫助的。］

六、總結與拓展(1min)1．同學們真是太棒了。二十四節氣是我們的祖先在農耕時期為了掌握氣候變化而總結的，對我國古代的農耕起到了非常重要的作用。那么，二十四節氣究竟和太陽有什么關系呢？還有哪些分類方式呢？大家下去以后可以思考并通過查找資料發現答案。這節課就到這里，下課！

蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

第二篇：二年級下冊第一單元單元教案

第一單元單元教材簡析

本組課文的主題是“春天里的發現”，內容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》，都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。《找春天》在呼喚著我們到校園、到野外去尋找春天，《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽兒》讓我們體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學生思考的童話故事。《語文園地一》也是一組關于春天的話題，給同學們提供了展示和交流的舞臺。

【單元總體目標】

1、本單元要求會認38個生字，會寫39個生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認生字讀課文，激發學生學習語文的興趣。

4、通過本組課文的學習，學生能夠會說、會畫、會唱春天，了解春天的特點，豐富學生的生活常識。

5、引導學生去感受春天，激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。

【單元教學建議】

1、引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現。在教學本單元內容時要全面地調動學生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學生去尋找春天，從而達到書本知識和生活常識的綜合學習。

2、學習本單元后要使學生積累一定的關于春天的詞語、會寫幾句關于春天的詞語、能夠背誦兩首關于春天的古詩、能夠用語言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。

3、引導學生多讀多背，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。

4、引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳

印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風、春花、春雨、春草像什么。

5、在理解本組教材時，教師可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發現。

【單元教學時間】

《找春天》

2課時

《古詩兩首》

《筍芽兒》

《小鹿的玫瑰花》

《語文園地一》

2課時

2課時

2課時

3課時

1、找春天

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、自然導入：

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

五、寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

六、作業

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

第二課時

一、復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發現。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

2、古詩兩首

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）先來學習《草》。

二、自學

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

五、背誦

1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。

六、練習

1、按要求分類。

未

追

店

枯

徐 燒

榮 菜

宿

獨體字

左右結構

上下結構

上中下結構

半包圍結構

七、書寫

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第二課時

一、回顧 背誦古詩〈草〉。

二、自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。

三、交流

1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

七、寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。

3、筍 芽 兒

教學目標: 1.會認14個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入：

１、謎語導入。“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

２、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

二、自學

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）

三、交流

１、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？ 范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。

（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

１、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。２、學生練習書寫，互相評價打等級。

第二課時

一、復習

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字

1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業

讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。

4、小鹿的玫瑰花

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入：

1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）

二、自學

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

四、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？

（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

五、朗讀

1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？

3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

六、練習

結合課文情境進行寫話訓練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

七、寫字

學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？

2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業展示，師生評議。

第二課時

一、導入

1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。

2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、表演

1、同桌之間練習分角色朗讀課文。

2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。教師巡視，相機進行指導。

3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創意獎”。

四、練習

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。

3、學生書寫，直到自己滿意為止。

語文園地一

我的發現

這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。過程：

1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。讀讀認認

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。讀讀背背

1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千

里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。

3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。我會說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）

（）的眼睛

（）的筍芽兒（）的嗓音

（）的世界

嫩綠的（）口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。交際準備：

1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學生分成若干個小組。過程：

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

（2）發現要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新

發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。展示臺

本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。寬帶網

這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。過程：

1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。

3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

第三篇：科學二年級第一單元教案

1.今天天氣怎么樣

【教學目標】

1．認識不同的天氣現象，會用簡單的符號表示天氣。

2．會從不同的維度描述今天的天氣，知道天氣預報中的氣象要素。【教學重點】 認識常見的氣象符號。【教學難點】

分析天氣預報中的氣象要素。【教學準備】 教師材料：PPT。

學生材料：每組天氣符號設計卡片若干、天氣符號卡1套。【教學時間】 1課時

【教學過程設計】

一、導入新課

1．（帶領學生到室外）同學們，你覺得今天天氣怎么樣啊？你能用恰當的詞描述今天的天氣嗎？（引導學生從感官入手，描述他們看到的：云朵、太陽等，感受到的：刮風、暖和與寒冷等）

2．（回到教室）同學們說得真好，今天這節課我們將學習《今天天氣怎么樣》。（板書課題：今天天氣怎么樣）

二、引導學生用自己的符號來表示今天的天氣，了解今天天氣的主要特征。1．除了用詞語描述天氣，你可以通過什么方式表示天氣？

2．學生交流討論，引導學生用圖畫描述天氣。怎么用圖畫描述天氣呢？ 3．學生用圖畫描述今天的天氣，在小組內展示交流，評選出“內容準確、結構簡單、圖案美觀”的優秀作品。

4．比較各組推選出來的優秀作品，尋找作品的共性，認識符號的內涵。5．講述：同學們畫的很好！可是風你怎么表示呢？風是看不見的，可以用一些形象的圖案來表示，如用箭頭的方向表示風向，用箭頭的粗細或多少表示風力的大小；也可以畫一面小紅旗，用紅旗的舒展程度表示風力的大小等。

三、交流曾經經歷過的天氣，認識各種標準的天氣符號 1．除了像今天的天氣，你曾經還遇到過哪些不同的天氣？ 2．觀看天氣視頻，描述在這樣的天氣里會有什么感受？

3．這么復雜繁多的天氣現象，通過文字或者圖畫描述都很麻煩。你有什么好辦法把它們簡單易懂地表示出來嗎？ 4．從剛才對風的描述中，你有什么啟發？

5．那些形象的圖案就是符號。符號是人們共同約定用來指稱一定對象的標志物，天氣符號是表示各種天氣現象的專用符號。6．請說說天氣符號的優點是什么？

7．天氣符號具有簡潔性和形象性，簡潔明了。

8．為了方便人們了解天氣狀況，傳遞氣象信息，氣象部門專門制作了天氣符號。9．看書第8頁的天氣符號。它們畫的什么內容？表示什么天氣？

10．回憶你看過的天氣預報，除了以上信息，你還想補充哪些方面的信息？ 11．PPT：注意穿衣指數、降水概率、紫外線指數以及空氣質量指數等。描述在這樣的天氣里會有什么感受。

12．活動：猜一猜、認一認，下面表示不同天氣的標準氣象符號有什么意義？ 13．你怎么區分這些符號呢？比如給出小雨的符號，提問：從哪里可以看出來這是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如給出大雪的符號，提問：小雪、中雪如何表示？

四、閱讀天氣預報，討論天氣預報的構成要素

1．教材第9頁提供了一份天氣預報，你能從天氣預報里讀到那些信息？ 2．從上面的天氣預報中可以讀到：日期是2017年4月3日，星期一，是多云天氣，最高氣溫19℃，最低氣溫12℃，南風2-3級，屬于輕風到微風。除了看三條橫軸的指示外，還可以通過右上角的天氣示意圖，判斷今天的天氣。3．學生學著氣象預報員，來播報圖片中的天氣信息。

4，做游戲，將上述詞語打亂，然后對照圖片，進行詞語歸類活動。5．從歸類結果看，天氣信息是從哪幾個方面描述天氣現象的？

6．師生共同小結：天氣包括大氣狀況、氣溫高低、降水情況、風力風向等，即冷熱陰晴雨雪風等

2.天氣的影響

【教學目標】

1．關注天氣變化給生活帶來的影響，意識到不同行業的人都要關心天氣。2．知道惡劣天氣會給生產生活帶來危害，意識到采取積極的防御措施可以減少損失。

3．會制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空氣濕度。【教學重點】

天氣變化給人們生產生活帶來的種種影響。【教學難點】

引導學生關注惡劣天氣所帶來的危害。【教學準備】

教師材料：PPT、氯化鈷泡制的晴雨花。

學生材料：每組剪刀1把、噴壺1個、鐵絲1根，濃鹽水、藍色皺紋紙各若干。【教學時間】 1課時

【教學過程設計】

一、交流天氣變化對自己生活的影響

1．今天的暑假，你出去旅游了嗎？去了哪里？一位家在南京的同學他正準備和家人一起去哈爾濱旅行，你覺得他應該準備些什么？（出示南京和哈爾濱的天氣預報）

2．如果這位同學沒有充足的準備，到了哈爾濱，他會面臨什么影響了？ 3．天氣的變化，在我們身邊經常發生，（出示圖片）你有過這樣的經歷嗎？如果你遇到這樣的狀況，你會有什么感覺？ 4．為了避免這種狀況發生，你應該怎樣做？

5． 天氣對我們的生活產生著很大的影響！今天這節課我們來學習《天氣的影響》。（板書課題：天氣的影響）

二、交流天氣變化對人們生產生活的影響

1．為了避免天氣變化的難堪，我們需要關心天氣，還有誰需要關心天氣了？ 2．（出示農民嗮麥子）圖片上的人在做什么？你知道他從事的是哪種職業嗎？他

們的工作和天氣有什么關系？

3．你用什么方法可以讓農民避免損失？

4．（出示滑雪運動員滑雪）圖片上是從事什么職業的人？他們在做什么？他們這個工作和天氣有什么關系？

5．為了避免受傷，他們在運動之前應該怎么做？（查找當天的天氣預報，看看當日天氣是否適合滑雪運動。）

重復：——天氣預報可以起到預防的作用，為我們更好的生活提供服務。6．（出示火箭發射）這張圖片上的人在做什么？他們這個工作和天氣有什么關系？

7．火箭發射應該選擇什么樣的天氣？（出示科學思考：小小航天設計師）

8．這是一張云量圖，如果你是一名航天設計師，你會選擇哪個時間發射？分組活動：學生根據教師出示的云量圖觀察，選擇合適的時間。

9．剛才我們選擇了農民、滑雪運動員、航天這三種職業，來探究天氣會影響我們的生產和生活。現在請你想一想，天氣還會影響哪些職業的人的工作？為什么？

10．學生匯報與交流：司機、漁民、鐵路、帆船愛好者等等都需要關心天氣。

三、惡劣天氣或極端天氣對人類以及動植物的危害

1．天氣會影響我們的生產和生活。天氣和我們的生活息息相關。下面請同學們觀察這是哪種天氣現象，這樣的天氣對我們的生活有什么影響？ 出示臺風圖片或視頻。

2．臺風對動物會不會造成危害？臺風對植物會不會造成危害？

3．臺風危害我們的生活，甚至危及我們人類的生命財產安全。同時也危害動物和植物的生命安全。像臺風這樣對我們的生活造成嚴重危害的天氣，我們稱之為惡劣天氣或者極端天氣。還有哪些天氣現象也屬于惡劣天氣或者極端天氣呢？（霾、暴雨、暴雪）

4．霾對我們人類有什么危害？對動物會不會有危害？植物呢？（板書：人類、動物、植物）

5．暴雨對我們人類有什么危害？會危害動物和植物嗎？

6．暴雪對人類以及動物植物有什么危害？

7．像霾、臺風、暴風、暴雪等，這些極端天氣嚴重危害我們的生活，你還知道哪些極端天氣呢？請你描述給大家聽。

8．為了預防極端天氣，我們應該怎么辦呢？（堅持每天收聽天氣預報，做到提前預防。）

9．下面我們大家一起來看看臺風來臨之前，他們是怎樣做的？（出示臺風預警以及人們避免臺風的保護措施的視頻）

10．教師小結：通過以上探究，我們知道對惡劣天氣或者極端天氣，必須做到提前預防，這樣才能減少災害損失，保證安全。

四、天氣變化對動植物以及一些物質的反應

1．我們人類會根據天氣的變化做出反應，那動物和植物對天氣變化會不會也做出相應的反應呢？

2．教師出示松果。提問：晴天時，松果會張開。那請你猜想一下，陰天的情況下，松果對天氣會做出什么樣的反應呢？

3．下雨前，蜻蜓低飛。書上說的這種情況你見過嗎？這是不是真的？講一講自己的見聞。

4．下雨后，蚯蚓爬出來。書上說的這種情況你見過嗎？這是不是真的？講一講自己的見聞。

5．科學閱讀：教師出示諺語。講述：這些是從古代流傳下來的關于動植物同天氣關系的諺語，請你們讀一讀。

6．動植物能夠對天氣變化做出相應的反應，那么在我們日常生活中也會出現一些因為天氣變化而產生的現象。大家看！這張圖片，地面上密密麻麻地鋪著一層小水珠，這些小水珠跟天氣的變化有什么關系那？（陰雨連綿天氣，空氣濕度大。）7．這張圖片又說的是什么情況呢？（食鹽返潮現象，干燥的食鹽容易吸收水分）。

五、制作晴雨花

1．食鹽在空氣中水分增加的情況下，很容易吸收水分。空氣中的水分越多，食鹽吸收的水分也越多，也就會變得更加潮濕。下面同學們就利用食鹽返潮的現象制作一朵晴雨花。

2．教師指導學生制作晴雨花。

3．制作完成之后，教師提問：誰能說一說，這朵晴雨花是怎樣預報天氣變化的？ 學生談論、匯報。

4．教師小結：晴雨花是根據食鹽返潮的原理制作的。天氣晴朗，晴雨花的藍色不會發生改變；反之，如果是陰天，晴雨花的藍色就會加深。

5．（出示氯化鈷泡制的晴雨花）老師這里還有一朵更神奇的晴雨花，你看它是什么顏色的？（晴天為藍色，陰雨天為粉紅色），如果我給它噴點水（晴天噴點水，陰天放火上烤一烤），它又會變成什么顏色了？神奇吧？你愿意通過它來觀察一個月的天氣變化嗎？

五、課后延伸

1．把我們的科學閱讀解釋給家長聽，讓家長一起分享我們學習的進步。2．堅持觀察氯化鈷泡制的晴雨花，并做好記錄。

3.四季的天氣

江蘇貝成科學工作室趙妍

【教學目標】

1．體會四季天氣的不同，了解每個季節典型的天氣特征。2．閱讀二十四節氣的內容，了解其中相關氣象信息。【教學重點】

每個季節的典型特征和物候特征現象。【教學難點】 二十四節氣的理解。【教學準備】 教師材料： PPT。

學生材料：每組四季動植物圖片卡1套，二十四節氣圖1張。【教學時間】 1課時

【教學過程設計】

一、創設情境，引入新課（5min）

1．播放關于秋天氣候的視頻并請學生結合前面學過的描述天氣的方法思考如何描述秋天的天氣。

2．下面，請同學們舉手回答描述秋天的天氣的句子，要敘述完整的句子，如秋天的天氣涼快了。

生：秋天天氣涼爽了。秋天雨水少了。秋天太陽光沒那么強烈了。

3．同學們說的非常好，大家平時都是熱愛自然細心觀察的同學，發現了秋天的天氣的特點。那么秋天后面是什么季節呢? 生：冬天。

4．對了。冬天過后呢？ 生：春天。5．春天過后呢？ 生：夏天。6．夏天過后呢？ 生：秋天。

二、描述四季的天氣（10min）

1．（板書：四季的天氣、春天、夏天、秋天、冬天）對了。我們今天要學習的內容是“四季的天氣”。四季輪回，一年一年周而復始。那么，你能用同樣的方法描述其他季節嗎？我們從秋天的下一個季節冬天開始。（出示冬天的相關圖片作為提示）

生：天氣十分寒冷。冬天會下雪。太陽光十分微弱。

2．同學們都是小小觀察家，善于發現季節的特點。那么春天呢？（出示春天的相關圖片作為提示）

生：天氣變得暖和了。春雨連綿，一直下著。太陽光照在身上暖暖地。3．是啊，春天是個溫暖的季節，萬物復蘇，春回大地，大家說得非常好。那么夏天呢？（出示夏天的相關圖片作為提示）

生：天氣變得炎熱。夏天會下雷陣雨。太陽光很強烈。

4．對了，大家對四季的描述非常準確。誰能分別用一個詞描述四個季節的氣候特點呢？（出示四季氣候特點的圖片提示）生：溫暖、炎熱、涼爽、寒冷。

5．對了，通過我們的討論和總結，我們發現西安一年中天氣的變化規律是：春天氣候溫暖、夏天氣候炎熱、秋天氣候涼爽、冬天氣候寒冷。（出示四季特點的總結）在一定地區，一年中天氣的變化總有一定的規律，這種規律成為該地區的氣候特征。讓我們齊讀一遍西安的氣候特征。（生齊讀）但是，每個地區的氣候都像西安的天氣一樣嗎？有沒有人在冬天去過泰國呢？那里的天氣是什么樣的呢？（出示泰國氣候的相關圖片）

生：冬天的泰國天氣炎熱、經常下雨，陽光非常強烈。

6．是啊。在這個地球上并不是每一個地方都像西安這樣四季分明，像泰國曼谷

一年四季都氣候炎熱，而拉普蘭德每年從10月進入冬季，第二年的五月開春，冬季長達8個月,現在的拉普蘭德需要穿棉襖呢！（出示不同地區的不同氣候特點的圖片）

［設計意圖：本活動意在調動學生已有的經驗，從氣溫、降水、陽光等方面來描述不同季節的天氣。］

三、描述不同季節里人們的活動（8min）

1．那么，在西安的不同季節里，你最喜歡干什么，最不喜歡干什么呢？下面，請同學們四人一組選擇一個與其他組不同的季節討論你喜歡和不喜歡做的事，可以寫下來，也可以畫下來。（要求：每個組有一個組長負責指揮，一個記錄員，一個展示員，一個監督員，每個小組討論的聲音只能讓本小組的組員聽到。）生：（討論并記錄）

2．好了，討論結束了。請每個小組展示自己的實驗記錄單（1）。（各小組將實驗記錄單貼在黑板上）我們一起來看看不同季節里大家都會做什么呢？（各小組展示，師生共同分析討論總結出一年四季中人們日常的日常活動）3．下面，我們來看看小明一年四季有哪些活動。（出示視頻）

生：小明春天幫爸爸媽媽種玉米，夏天給玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾曬玉米并儲藏玉米。

4．對了，你真是個善于總結的孩子。四季對農業生產會有很大的影響，我們一般在春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天儲藏。（出示PPT）

［設計意圖：本活動意在調動學生已有的經驗，了解并發現季節變化對人們生活產生影響。］

四、描述不同季節里看到的不同動物與植物(5min)1．（出示桂花）這種植物，你認識嗎？它會在什么時候開花？其他的植物呢？它們是不是也在秋天開花？那你知道它們在什么時候開花嗎？

2．（出示一年12個月的典型花卉卡片）老師這里有很多植物，你能按照季節給它們分類？

3．桃花會在春天的3月開花，那么夏天的桃花是什么樣的？秋天的桃花又是什么樣的？冬天呢？

4．植物會在不同季節開花，在不同的季節里，動物又在做什么呢？（出示動物

卡片）你能按照季節也給它們分類嗎？哪些動物在冬季是看不到的？它們去了哪里？

5．同學們真棒！我們來聽首兒歌，輕松一下。（播放兒歌）6．通過這首兒歌，請你想想四季里還有哪些動物？

［設計意圖：本活動意在調動學生已有的經驗，通過每個季節里動植物的典型活動或變化，知道季節對動植物的影響。］

五、了解二十四節氣(11min)1．通過我們上面的活動，相信大家對四季都有了十分清晰地理解，下面我們來看一張圖。（出示二十四節氣圖）同學們，誰知道這張圖上畫的是什么？ 生：二十四節氣。

2．你都知道哪些關于二十四節氣的含義呢？ 生：（根據自己的以往知識來作答）

3．（對生所解釋的節氣的含義進行天氣、動植物、季節的劃分）大家居然知道這么多！真是小小科學家。那么下面請大家通過觀察這張圖，回答每個季節包含幾個節氣？每個月包含幾個節氣？每個季節的開始是什么節氣？

生：每個季節包含六個節氣，每個月包含兩個節氣。春季的開始是立春，夏季的開始是立夏，秋季的開始是立秋，冬季的開始是立冬。

4．同學們回答的非常好，居然沒有難道大家，看來我要出更難的題啦！下面是一位同學記錄的每個節氣的白晝和黑夜的時間長短。請同學們根據這個記錄完成實驗記錄單（3）。（要求：根據圖片提示給太陽和月亮涂色，太陽涂紅色，月亮涂黃色。時鐘上的一小時代表一個圖形，白色部分為太陽，黑色部分為月亮。四人一組，一人計算，一人記錄，一人涂色，一人監督。討論聲音只允許本組內聽到。）

生：（小組合作完成繪制并展示在黑板上）

5．根據幾個小組的探究結果，我們發現白晝時間最長和最短的節氣分別是什么呢？

生：夏至和冬至。

6．那白晝時間與黑夜時間一樣的節氣是哪兩個呢？ 生：春分和秋分。

7．大家真棒！春分和秋分是春秋兩季的中分點，這兩天白晝和黑夜幾乎等長。夏至和冬至是夏天和冬天的中分點，夏至這一日為一年中白晝最多的一天，冬至為一年中白晝最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八個節氣）。

［設計意圖：將二十四節氣納入學習內容，對于弘揚中國傳統文化是很有幫助的。］

六、總結與拓展(1min)1．同學們真是太棒了。二十四節氣是我們的祖先在農耕時期為了掌握氣候變化而總結的，對我國古代的農耕起到了非常重要的作用。那么，二十四節氣究竟和太陽有什么關系呢？還有哪些分類方式呢？大家下去以后可以思考并通過查找資料發現答案。這節課就到這里，下課！

第四篇：二年級下冊第一單元教案

1、找春天

教材簡說：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。

學習目標：

1`、會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

教學流程：

第一課時

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

(二)初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發現

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

板書設計

小草

找 野花 春天 嫩芽（美）

小溪

2、古詩兩首

教材簡說

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

學習目標

1.會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學流程

第一課時

一、導入：

小朋友們，大家從小到現在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。

二、在語境中整體認讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

(2)結合語言環境自主認讀。

(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內相互檢查認讀情況。

2.聯系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分

別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。

3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。

5.寫字指導。

(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發現。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。

獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：宿、菜

上中下結構：榮

半包圍結構：追、店

(3)重點講解。

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

第二課時

一、導入

1、匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

二、朗讀感悟

2.學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。教師

隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美。

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

4.引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養想象力。

(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

6.利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

三、積累運用

1.練習背誦兩首詩。

2.讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

3.抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

四、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1.展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。

2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

板書設計

枯 野火燒不盡 景 美麗

草 宿新市徐公店

榮 春風吹又生 人 可愛

筍芽兒 教學目標：

知識和能力：

1、學會本課14個生字，會寫9個字。

2、聯系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

1、引導學生用自己喜歡的方式識記生字。

2、在有感情的朗讀基礎上，引導學生體會筍芽兒奮發向上的精神。

情感和態度：

體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、美麗視聽激發興趣

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示春天美景圖并配上音樂）

此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）

2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。

（板書課題、讀題）

二、自主初讀、合作識字

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音

2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？

5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。

三、以畫帶讀感悟課文

1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程

3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。

4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。

四、匯報交流體味課文

1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”

（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？

（讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？

（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）

（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？

（表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。）

2、“我畫了出土后的筍芽兒。”

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？

(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）

（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）

（3）同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

（自由練讀后指名讀。）

（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

3、“我畫了許多健壯的竹子。”

（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）

（3）你什么時候自豪過？現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

六、拓展交流、升華情感

多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學們說。

我對筍芽兒說——

太陽公公對筍芽兒說——

小燕子對筍芽兒說——

??

七、作業超市

1、畫一畫可愛的筍芽兒。

2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

3、抄一抄自己最喜歡的句子。

板書設計

筍 鉆 長

芽

兒 看 大

小鹿的玫瑰花 教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學過程：

第一課時

一、創設情境、導入新課

同學們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

揭示課題：

4、小鹿的玫瑰花

二、自學生字，質疑問難

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、自主識字交流：

在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵

3、引導質疑：

預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難

根據學生質疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學習1-4自然段

自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。

（二）自學5-8自然段

師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

讀一讀第5-8自然段。老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

指導學生分角色有感情地朗讀課文。

四、開發文本，拓展表演：

電腦出現小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康

再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。

五、總結全文，朗讀全文。

第二課時

一．診測

1．開火車認讀生字。2．有感情地朗讀課文。二．指導寫字

1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。2．擴詞練習，看誰組得多。3．想辦法記憶字形。4．指導書寫。

（1）學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學生書寫，老師行間指導。三．積累運用 1．詞語積累。

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地 2．完成課后“我會讀”的練習。（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿照例句，進行擴展練習。

板書設計

沒

美

小鹿的玫瑰花 白

栽 香

語文園地一

教學目標： 啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。2 積累生字、詞語、春聯。3 訓練孩子口語交際的能力。教學準備：小黑板字卡 教學時間：兩課時

第一課時

一我的發現 讀題，明確題目意思。2 你發現圖中有哪八種事物？ 讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像??”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。你發現八種事物中還有什么想什么？ 出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。” 小組交流，口頭補充句子。擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？ 請用“??像??”的句式說說。二日積月累 讀題，明確題意。2 讀讀認認。

（1）自讀八組字詞。

（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。3 讀讀背背。

（1）小黑板出示四副春聯。

（2）告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。（3）讓學生借助拼音自讀春聯。

（4）教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。4 我會說。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”（3）小組交流，匯報。

（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？ 三展示臺 讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時

一口語交際 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。2 老師展示一個關于春天里的新發現。什么是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）學生匯報自己的“新”發現。寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。二寬帶網 學生自讀寬帶網中的內容。讓學生了解“市花”的相關知識。你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？ 4 你還知道哪些城市的市樹嗎？

第五篇：二年級音樂教案第一單元

第一單元

好朋友 教學內容：蘇教版第三冊第一單元

一、教學目標:

1.能積極參與音樂實踐活動，體驗友情帶來的快樂，表達對童年生活的熱愛。

2.能用自然的聲音，富有表情地演唱《兩只小象》和《打掌掌》，體驗、表現二拍子和三拍子的不同韻律；能夠利用打擊樂器或自編聲勢動作為歌曲伴奏。能清晰、準確地模唱《打掌掌》旋律，初步建立mi、sol、la3個音的音高感。

3.專注地聆聽《口哨與小狗》和《大白象》，能通過聲勢律動、打擊樂器隨音樂伴奏等實踐活動，對樂曲的段落變化做出較為準確的反應。

4.在念、唱、奏、動的活動中，進一步鞏固四分、八分節奏，表現出穩定的節拍感。認識鋁板琴，了解C大調mi、sol、la3個音組成的短小旋律。

二、教學重點：

1.感受童聲齊唱，樂曲情緒。

2.準確的模唱歌曲的旋律。

3.擴大音樂視野。

三、教學難點：

1.建立mi sol la三個音的音高。

2.教師:鋼琴、教學光盤

3.學生:保持整潔的桌面、音樂書

4.課時安排:3課時

第一課時

一、教學內容：聽：大白象 唱：兩只小象

二、教學目標：

1.用的抒情、自然的發聲，演唱歌曲《兩只小象》。

2.專注的聆聽音樂，感受歌曲的人文主題和三拍子的韻律感，用自己喜歡的方式表達對作品的感受。

三、教學重點：

1.了解四分音符與八分音符的時值關系 2.了解四分休止符

四、教學難點：整首樂曲節奏的把握

五、教學過程：

1.導入；

（1）提問；小朋友你能說出世界上現存體積比較大的陸地動物嗎？從而引入大象話題

（2）欣賞有關大象的視頻，了解大象的一些特征及生活習性（3）揭示課題《大白象》 2.歌曲教學

（1）簡介歌曲的主題

（2）聽賞《大白象》

①完整聆聽音樂，體會音樂的情緒。

②復聽音樂。提問：歌曲講了一件什么事情？

③再次完整聆聽音樂，隨著音樂模仿大象的動作，并用嗓音模仿大象的叫聲。

3.學唱《兩只小象》

（1）教師范唱歌曲，學生聆聽（2）學生跟琴學唱

（3）根據學生學習情況找出重難點，分句教唱（4）抽查學生演唱，了解學生掌握情況

4.律動表演；兩人一組邊唱邊表演大象的形象

六、教學小結；

通過課堂教學過程總結教學過程的不足之處，及時復習鞏固重難點

第二課時

一、教學內容：

1.唱：《打掌掌》

2.音樂游戲：《打花巴掌》

3.認：鋁板琴

二、教學目標：

1.能清晰、準確的模唱《打掌掌》旋律，初步建立mi sol la三個音的音高感。

2.認識鋁板琴；能積極參與音樂實踐活動，體驗友情帶來的快樂。

三、教學重點：準確的模唱歌曲的旋律

四、教學難點：建立mi sol la三個音的音高

五、教學過程：

1.組織教學

2.師生問好

3.認識鋁板琴

（1）小朋友們，老師今天給你介紹一位新朋友，出示鋁板琴。

（2）介紹它的名稱以及演奏方法

（3）教師在鋁板琴上演奏《打掌掌》

（4）老師演奏的歌曲好聽嗎？想不想學呢？

4.學唱歌曲《打掌掌》

（1）教師范唱

（2）聽錄音范唱，了解歌曲中的情節，并講一講

（3）輕聲哼唱，找出難唱的地方

（4）模唱歌詞（節奏復雜處重點練習）

（5）齊唱

5.音樂游戲：打花巴掌（1）聽示范錄音

（2）模仿練習

（3）聽音樂打花巴掌

（4）學生在間奏的地方編創其他聲勢動作

（5）進行評價

6.走一走：隨著音樂表現主人與小狗散步的情景，要求腳步與音樂節奏相吻合。

六、教學小結

通過課堂的教學，及時反思教學過程中的不足之處，找出問題，改變方法以提高課堂的教學效率。

第三課時

一、教學內容：

1.聽：口哨與小狗

2.表演；成長的足跡

二、教學目標：

1.能用自己的方式表達對樂曲的感受。

2.進一步鞏固四分、八分節奏，讓學生初步體驗兩聲部的音響效果。

三、教學重點：感受樂曲情緒；

四、教學難點：在聽的基礎上表現

五、教學過程：

1.問題導入：

（1）師；今天老師要給大家介紹一對好朋友猜猜他們是誰呢？（2）播放音樂《口哨與小狗》，學生找出問題答案。2.欣賞音樂《口哨與小狗》

（1）吹一吹：請會吹口哨的學生吹幾聲，讓大家欣賞

（2）聽一聽：安靜地聽《口哨與小狗》全曲

（3）想一想：聽完之后有什么感覺？用什么樣的色彩能夠表現自己的心情？

（4）說一說：音樂中還出現了什么聲音？出現了幾次小狗的叫聲？小狗叫聲有什么節奏特點？可以用怎樣的符號或圖形表示？

（5）走一走：隨著音樂表現主人與小狗散步的情景，要求腳步與音樂節奏相吻合。

（6）樂曲簡介；美國作曲家普萊亞（1870-1943）在1905年創作的一首通俗管弦樂小曲。此曲描繪了小主人吹著口哨和心愛的小狗在林陰道散步的愉快情景，曲調輕快、活潑、形象逼真，在賦予彈跳性的節奏里襯托出一副美妙的畫面感！

（7）走一走：隨著音樂表現主人與小狗散步的情景，要求腳步與音樂節奏相吻合。

3.成長的足跡

（1）聽歌曲《打掌掌》

△鞏固歌曲中Mi SOL LA音高。△模唱旋律。△聽辨

（2）試著用拍手拍肩等形式有節奏地拍念《打掌掌》

4.說一說：音樂中還出現了什么聲音？出現了幾次小狗的叫聲？小狗叫聲有什么節奏特點？可以用怎樣的符號或圖形表示？

5.走一走：隨著音樂表現主人與小狗散步的情景，要求腳步與音樂節奏相吻合。

六、教學小結；

在課堂教學中，爭取用多樣的教學方法調動學生的積極性，發揮其主體地位，通過本課的教學，我會及時找出教學過程中學生難以接受的重難點，在下節課時及時復習鞏固。

七、課堂小結