第一篇：2013年春二年級語文教案第一單元

培養良好的學習習慣（4）

2013-2-26

教學要求：

1． 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

2． 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。教學重點、難點：

培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。教學時間： 兩課時 教學設計 第一課時

一、課時目標：

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

二、教具準備： 掛圖（或幻燈片）

三、教學過程： 教學過程 自我加減

一、談話導入。

同學們，經過大家的學習，我們已經學會了很多的知識?？墒侵R是無窮無盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。

二、指導看圖。

1． 圖1：圖中是誰？她正在干什么？（一位老師正在向同學們介紹字典）2． 圖2，圖3：

圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態度怎樣？ 圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。

3． 你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。（兩種查字典的方法都可以）

4． 看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？ 圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。

三、你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？ 同桌說一說，再指名說。

四、查字典比賽。

教學過程 自我加減 拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字 讀音 你的字典的頁碼 組詞 拜

墓

端

團

四、小結：

字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。

第二課時

一、課時目標：

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。

二、教具準備： 教學掛圖

三、教學過程： 教學過程 自我加減

一、談話導入。

通過上節課的學習，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。教師板書課題，齊讀。主動識字就是怎樣識字呢？

教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？

二、指導看圖。

1． 看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？ 2． 交流討論：

⑴ 圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？

（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）⑵你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？

3． 看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老

教學過程 自我加減

師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態度都很認真，內心十分喜悅。）

4． 你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？（先小組交流，再指名說一說。）5．教師小結： 生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。

三、作業設計。

準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最多。

四、我的教學反思：

識字1

2013-2-27

教學要求：

3． 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。4． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

5． 了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計 第一課時

一、課時目標：

1． 學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。2． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

3． 了解春節、清明傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

二、教具準備： 掛圖、生字卡片

三、教學過程： 教學過程 自我加減

一、揭示課題。

中國有一些傳統節日，小朋友們知道的有哪些？

一、看圖讀韻文。1．（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在干些什么嗎？ 2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

二、指導看圖，學習部分生字。

你喜歡哪幅圖上節日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）1． 第一幅圖

圖上畫的是什么節日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語：餃子）過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）2． 第二幅圖 圖上畫的是什么節日？（清明節）

老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。清明節前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

三、指導讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。出示：春節

餃子

拜年 清明

掃墓

踏青

學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）

四、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？（春節、清明）春節民間風俗習慣是什么？（餃子、拜年）清明節呢？（掃墓、踏青）

六、指導學習生字

1．出示：餃

拜 掃

墓

踏 學生自由讀，指名讀，重點指導： “掃”是平舌音。

2．認識新偏旁“手字旁”。

3．說說你是怎樣記住這些字的。4學生口頭說詞。

5．學生在田字格中描寫生字。6．教師范寫生字。

7．學生寫字，教師巡視指導。七作業設計。

1．朗讀韻文以及生字。

2．用一兩句話描寫春節圖或掃墓圖。

第二課時

一、課時目標：

1．學會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

3．了解春節、清明傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

二、教具準備： 掛圖、生字卡片

三、教學過程： 教學過程 自我加減

一、復習檢查。1． 指名讀生字卡片。2． 聽寫詞語：

餃子

拜年

掃墓

踏青

二、指導看圖，學習部分生字。教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）

1． 第三幅圖

圖上畫的是什么節日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語：端午、粽子）教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。你知道有關端午節的兒歌嗎？ 讀一讀：

五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區端午節用來舉行劃船競賽。2． 第四幅圖

圖上畫的是什么節日？（中秋節）

全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）中秋：我國傳統節日。農歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指導讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。出示：端午

粽子

龍舟 中秋

團圓

月餅

學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）

五、小結。

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？（端午、中秋）端午節人們風俗習慣是什么？（粽子、龍舟）清明節呢？（掃墓、踏青）

六、指導學習生字

教學過程 自我加減 1．出示：端 團 餅

2．學生自由讀，指名讀，重點指導： 端、餅：左右結構，左窄右寬。3．說說你是怎樣記住這些字的。4學生口頭說詞。

5．學生在田字格中描寫生字。6．教師范寫生字。

7．學生寫字，教師巡視指導。

六、作業設計： 1．把句子補充完整。

⑴春節，⑵中秋節到了，2．把下面的節日按時間順序排列。清明節

中秋節

春節

端午節

3．你知道我國還有哪些傳統節日，自己家鄉還有哪些風土人情？查查資料或詢問家長。

七、我的教學反思：

個別學生對“足字旁”還會寫成“足”，針對此，在黑板上書寫對比。

識字2

2013-2-27

教學要求：

1． 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。2． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

3． 了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計：

第一課時

一、課時目標：

1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，理解文中詞語。3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

二、教具準備：

掛圖（或幻燈片）生字卡片

三、教學過程： 教學過程 自我加減

一、導入新課

1． 同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？ 2． 是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？ 3． 今天，我們就來學習識字2。

二、指導看圖 1． 圖上有哪些景物？

2． 根據學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。碧水

秀峰

倒影 對歌

榕樹

壯鄉 象鼻

駱駝

筆架 竹伐

鸕鶿

畫廊

三、借助拼音自主識字 1． 學生打開書。

2． 用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。3． 請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。4． 說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。5． 出示：

bi

feng

ying 碧 水

秀 峰

倒 影 對 歌

榕 樹

壯 鄉

bi

luo tuo

jia 象 鼻

駱 駝

筆 架

教學過程 自我加減

Lang 竹 伐

鸕 鶿

畫 廊 ⑴學生自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意幾個字的讀音。（強調“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）⑶指名讀，齊讀。

⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字的讀音。⑸看圖理解詞意。

對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數民族地區。壯鄉：我國少數民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內。漁夫常用來捕魚。

榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。⑺齊讀生字詞。

四、教學字形，指導書寫 1． 示生字卡片，開火車認讀。2． 出示：

碧

峰

影

鼻

3． 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ 4． 學生描紅記字。5． 教師范寫。

6． 學生寫字，教師巡視指導。

五、作業設計

1． 朗讀生字以及韻文。2． 擴詞：

碧

（）（）（）

峰

（）（）（）影

（）（）（）

鼻

（）（）（）

第二課時

一、課時目標：

1． 了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。2． 培養學生口頭表達能力。3． 指導學生寫字。

二、教具準備：

掛圖（或幻燈片）生字卡片

三、教學過程： 教學過程

一、復習檢查 1． 抽讀生字卡片。2． 朗讀課文。

二、看圖說話。

1． 看圖，運用書中的詞語練習說話，想象大自然的美麗。（壯鄉小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等）

2． 四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。3． 指名說，師生共同評議。

三、開展“我是小導游”的活動

學生準備好導游證，導游詞，先在小組里進行“我是小導游”的活動，選一名說得好的代表上臺說，評比出“最佳小導游”。

四、指導寫字

1出示生字卡片，開火車認讀。3． 出示： 駱

駝

架

廊

4． 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ 5． 學生描紅記字。6． 教師范寫。

駱、駝

：左右結構，左窄右寬。

架

：上下結構，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。

廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。7． 學生寫字，教師巡視指導。

五、作業設計

1． 選擇合適的字填空。架

駕

（）駛

筆（）

（）勢

勞（）峰

鋒

山（）

秀（）

刀（）

筆（）2． 寫出下列風景區在什么地方。

漓江

故宮

西湖

長城

中山陵

黃山 3．給下面的句子加標點。

⑴暑假里

媽媽帶我去桂林旅行 ⑵漓江的風景多么迷人 ⑶鶿的羽毛是黑色的嗎

六、我的教學反思：

碧，影，鼻，廊等四個字學生容易寫錯，聽寫過后，征對出的錯再糾正。

識字3

2013-2-28 教學要求：

1． 學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。2． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。3． 借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計：

第一課時

一、課時目標：

a)學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。b)認真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點。

二、教具準備： 掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學過程：

一、導入新課。

今天，我們來學習識字3。

二、指導看圖學“木”字旁，以及相關詞語。1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）2．出示“

”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。1． 學“木”字旁。

4．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。5．出示：

bai

yang liu

yi 松 柏

楊 柳

桌 椅 ⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么不一樣？ ⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

三、指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。1．老師還帶來了什么？出示古文字“

”，它像什么？演變到今天成了“禾”?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關）3．教讀“禾”字旁。

2． 學習相關詞語。3． 出示： yang 秧 苗

稻 谷

莊 稼 ⑴學生自由讀。⑵指名讀，齊讀。⑶看圖理解詞意。秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。稻谷：沒有去殼的稻的果實。

“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）⑷齊讀。

四、教學字形，指導書寫

a)示生字卡片，開火車認讀。b)出示： 柏

楊

柳

椅

秧

c)說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ d)學生描紅記字。e)教師范寫。

f)學生寫字，教師巡視指導。

三、作業設計

a)朗讀生字以及詞語。b)比一比，再組詞。

柏（）

央（）

楊（）

伯（）

秧（）

揚（）c)寫出帶有下列偏旁的字。木：（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）

第二課時

一、課時目標：

1．學會本課5個生字，“筷”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。2．認真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3．培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。

二、教具準備： 掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學過程：

一、復習檢查

4． 說一說上節課所學的兩個偏旁。5． 抽讀生字卡片。

二、看圖學習“ 竹 ”旁，以及相關詞語。1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）2．出示“

”，古代人用“

”來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了“

”旁。3．現在凡是帶有“

”旁的字，大多表示與竹子有關系。c)學習詞語。

出示：

lan

luo kuang

竹 籃

籮 筐

筷子

⑴學生自由讀。(“籃、籮”是邊音)⑵指名讀，齊讀。⑶看圖理解詞意。

籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

三、看圖學習“ 艸 ”字頭，以及相關詞語。6． 看圖，圖上畫了什么？ 7． 出示“

”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字?，F在，我們用“

艸 ”來表示，也就是說凡是帶有“ 艸 ”旁的字，大多與草本植物有關系。3．學習詞語。

出示：cha

bo luo

茶 葉

菠 蘿

蘭 花

⑴學生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）⑵指名讀，齊讀。⑶看圖理解詞意。

蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。

茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。

菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。⑷齊讀詞語。

四、教學字形，指導書寫

1．示生字卡片，開火車認讀。2．出示： 籃 籮 蘿

茶

菠

3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ 4．學生描紅記字。5．教師范寫。

6．學生寫字，教師巡視指導。

五、作業設計

1．朗讀生字并用生字口頭說詞。

2．寫出帶有下列偏旁的字。

：（）（）（）（）（）艸：（）（）（）（）（）3．把下面的詞語分成三類寫下來。松樹

白菜

稻谷

柏樹

麥子

玉米

冬瓜

蘿卜

柳樹

4． 在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。

六、我的教學反思：

藍和籃的意思學生容易混淆，通過比較，讓學生清楚其意思。

識字4

2013-3-4 教學要求：

1．學會本課4個生字，認識1個多音節，理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。3．認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生識記漢字的能力。教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計：

第一課時

一、課時目標：

1．學會本課２個生字，理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。3．認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點。

二、教具準備： 掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學過程： 教學過程 自我加減

一、導入新課。

1．教師簡筆畫板書“日、月、、”的演變過程，圖文結合。

2．這就是古代文字發展的演變過程。

3．新授“日、月、、”偏旁。1． 看圖，試著讀讀詞，你發現了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來的）2． 今天，我們就來學習識字4。

一、自主識字。

a)請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。b)四人一組交流，看誰讀得最正確。c)出示：

wen

shai 晴 空

溫 暖

晾曬

miao

眼 睛

瞄 準

眺望

dong jie

寒 冷

凍 結

冰雪

東 海

黃 海

長江 ⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結”是多音字。）⑵齊讀，男、女生比賽讀。

⑶這些生字哪些是你已經認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。

教學過程 自我加減 ⑷班匯報交流。⑸再讀詞語。

二、探究規律

a)你們有沒有發現每組詞語中有什么聯系？ b)討論交流。

第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。c)齊讀課文。

三、教學字形，指導書寫。a)認讀生字詞。

b)按照筆順書寫生字。c)教師范寫。

溫、曬：左右結構，書寫時左窄右寬。d)學生寫字，教師巡視指導。

四、作業設計

a)朗讀生字以及詞語。b)擴詞。

溫（）（）（）凍（）（）（）c)寫出帶有下列偏旁的字。

日：

月：

：

：

４．多音字組詞。

Jie()

zhang（）結

長

jie（）

chang()

第二課時

一、課時目標：

1．學會本課２個生字，理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。３．指導寫好生字。

二、教具準備： 掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學過程： 教學過程 自我加減

一、復習檢查。１． 指名說說上節課所學的偏旁。２． 抽讀生字卡片。

二、質疑解疑。

1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。２．討論交流：

晾曬：把東西放在通風的地方，使干燥。瞄準：把視力集中在一點上。

看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？ 眺望： 從高處往遠處看。

看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。凍結：液體或含水分的東西遇冷凝結。長江：我國第一大河。長6300千米，發源于青海省西部唐古拉山脈，流經西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區，在上海市吳淞口附近如東海。

在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。

黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。

東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。

3．齊讀詞語。

三、拓展延伸

你還知道哪些有“日、月、、”的字，你是怎么認識的？

四、指導書寫。1．出示：瞄

凍 2．學生描紅。3．教師范寫。

注意都是左窄右寬。

4．學生寫字，教師巡視指導。

一、作業設計。1．比一比，再組詞。

晴（）瞄（）凍（）冷（睛（）苗（）練（）令（2．選詞填空。眺望

仰望

我站在山頂上（）著遠方。

夏天，我常常（）著天空，數著星星。溫暖

溫和

李老師的態度總是（）的。媽媽的懷抱總是（）的。

教學過程 自我加減

3．給下面的字先組詞，再造句。

凍（）

瞄（）

4．猜字謎。

左邊缺點水，右邊滿是水。

謎底（）

六、板書設計：

晴空

溫暖

晾曬 眼睛

瞄準

眺望 寒冷

凍結

冰雪 東海

黃河

長江

七、我的教學反思：））

第二篇：二年級語文第一單元教案

人教版小學語文二年級上冊第一單元教案

識字1 【教學目標】

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生收集詞語的興趣。

4、培養學生的思維能力、語言表達能力。

【教學重點難點】 識字寫字

【教學準備】 收集關于秋天的詞語、課件。

【教學過程】

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1.學生自由試讀詞語。

2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3.出示生字，學生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4.開火車讀生字。5.同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1.教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2.分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3.多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4.學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5.多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀課文，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀，2.分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3.自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。1.給生字找朋友(組詞語)。

2.卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1.認讀字音。

2.根據規律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3.分組說說自己喜歡的記字方法。4.說說難寫的字和容易寫錯的字。

5.師范寫，學生觀察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6.學生練習。

七、實踐活動

1、分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

2、關于秋天的詞語：一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋……

板書設計：

識字1

金秋時節

景色宜人

層林盡染

疊翠流金 天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美 五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏

1、《秋天的圖畫》

教學目標：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。教學準備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風光

3、蘋果等教具。教學重難點：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

教學過程：

第一課時

一、復習導入：

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

二、創設情境，激發興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？（指名學生發言）

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關課件，師范讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。

師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

第二課時

一、導入：

1、小朋友們，上一節課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節課我們就繼續來讀讀這篇文章，現在誰想來有感受情地讀一讀呢？

2、指名讀，其他同學聽評。

3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

二、認識生字詞語 小組學習。

1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）

4、小組交流：小組擂臺賽

5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

三、學寫生字。

1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

4、幾個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

5、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

6、生仿寫，7、指名演板，大家來評一評。

8、生練寫這四個字。板書設計：

1、秋天的圖畫

梨樹

掛

燈籠

蘋果

露

臉頰

稻海

翻

波浪

高粱

舉

火把

2、黃山奇石

教學目標：

１、通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。２、培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。３、學會本課的生字、新詞。

４、有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。教學重點、難點：

１、教學重點──把握２～５自然段的內容，體會黃山巖石之奇。２、教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。課前準備：

１、《黃山》錄像資料片。２、多媒體課件。３、薄型卡片。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、聽記句子。

１、四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

２、無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二、整體感知，揭示課題。

１、過渡：是??！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。

２、看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）３、完成填空，相機學習部分詞語。４、齊讀第１自然段。５、指導背誦。

６、揭示課題。板書：黃山奇石 ７、釋題。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）８、質疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來？

三、感知課文內容，理清層次脈絡。

１、自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

２、讀后交流。

介紹了哪些奇石？哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

3、小結。

四、品詞析句，理解文意，學習第２、３自然段。學習第２自然段

１、過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）

２、指名讀第２節。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。３、質疑問難。４、理解。５、指導朗讀。６、背誦。學習第３自然段

７、過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。８、默讀第３節。找找這一段幾句話？ ９、指名分句讀。

10、分句理解。第１句說什么？

看圖理解“陡峭”

第２句說什么？

誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？指名分解動作表演。

這就是有趣的──（“猴子觀?！保ㄖ赴鍟?/p>

11、看圖練說。

12、指導朗讀。

13、指導背誦。

五、小結談話。

六、學習生字。１、復習鞏固新詞。２、指導書寫：翻、滾。

第二課時

一、回憶導入

同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯系第一段回答，板書：神奇、有趣）

二、激趣導入

這節課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

三、學習課文

（一）整體感知

首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

（二）分層學習 １、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

（４）指導朗讀

２、學習第三段

（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（３）指導朗讀

同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣嗎？

３、學習第四段、第五段

出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。

（１）“仙人指路”

①、仙人在什么地方？（學一學動作）②、仙人是什么樣子？ ③、仙人好像在告訴人們什么？ ④、指導朗讀（２）“金雞叫天都” ①、金雞在什么地方？ ②、它是什么樣子？ ③、金雞在叫什么呢？ ④、指導朗讀。

（３）齊讀第四、五自然段。

４、指導背誦 ５、學習第六段

（１）自由朗讀，找一找。

（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（４）指導朗讀。

四、總結談話

五、板書設計

附板書：

“仙桃石”好像……飛落

“猴子觀?！北Ф淄?/p>

黃山奇石 “仙人指路”

“金雞叫天都”

3、植物媽媽有辦法 教學目標：

1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

課前準備：

1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

二、整體感知，了解課文內容 1．教師范讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么? 2．學生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：課文主要寫了什么?

三、識記生字，練習寫字 1．識記生字。

(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學。

(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2．練習寫字。

(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。2．課堂交流，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

二、研讀課文，探究感悟

1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)①說到這里，你有什么問題要提出來嗎? 生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1．植物**的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? 2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎? 3．出示小詩讓學生讀讀，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

4．擴展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物**的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法? 5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

四、板書設計

植物媽媽有辦法

蒲公英

風

蒼

耳

靠

動物

傳播種子

豌

豆

彈力

…… 植物媽媽的辦法很多很多……

4、古詩兩首（《贈劉景文》《山行》）

一、教學目標：

1、會認10個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩。

二、教學重點難點：

1、重點：認字寫字；背誦古詩。

2、難點：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。

三、教學主要方法：自主識字、情境感悟

四、教學準備：生字卡片、投影儀

五、課時安排：兩課時

六、教學過程：

第一課時《贈劉景文》

一、介紹引入

同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學生字

1、聽師讀，要求：聽準字音。

2、自己讀，借助拼音，讀準字音。

3、自由讀，圈出不理解的詞語。

4、小組讀，合作學習，理解詞義。

5、師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結合圖理解詩意。

2、小組內討論交流，老師相機點播。

3、師生交流。

4、教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩意，激發學生想象。

2、有感情朗讀背誦。

五、想一想，議一議

你認為一年最好的時節是哪個季節？為什么？

六、指導書寫

1、師寫生看

2、生抄寫生字，師個別指導。

第二課時《山行》

一、復習檢查

1、認讀詞語

姓劉菊花殘破君子橙子橘子

2、背誦《贈劉景文》

二、小組合作，討論自學

1、根據學《贈劉景文》的經驗，討論確定本組學習方案。

2、按自己組的方案自學。

三、師生合作，解決疑難

每組提出學習中的疑難處，師生一起討論解決。

四、啟發想象，感情朗讀

1、教師讀，學生邊聽邊想象。

2、學生練讀，一邊想一邊讀。

五、感悟詩意，熟讀成誦

1、學生自由讀，借助插圖感悟詩意。

2、找伙伴，練背誦。

六、指導書寫

1、生自主探究寫“于、首”兩個字，師個別指導。

2、生抄寫生字。

七、朗讀、背誦古詩

才藝展示（把自己課內、課外學的古詩背給同學聽）。

八、板書設計（略）

語文園地一

教學目標：

1、引導學生自己發現，并體會發現的快樂，激發學生學習的興趣愿望。

2、復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。

3、學習自主策劃秋游活動。重點難點：

1、引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感規律，發展規律。

2、學生子自己讀的基礎上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。

課前準備：

1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋游計劃表。課時分配：三課時

教學過程：

第一課時

一、我的發現。

1、發現識字方法，激趣識字，學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字

媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

二、鞏固練習。

第二課時 日積月累：

一、我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

二、讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

5、拓展。

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

第三課時

一、口語交際：

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

二、展示臺

（一）出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

（二）動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

（三）展示作品，評作品。

（四）作業：

為自己的作品寫幾句話。

第三篇：二年級語文上冊第一單元教案

人教版小學語文二年級上冊第一單元教案

識字1 【教學目標】

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生收集詞語的興趣。

4、培養學生的思維能力、語言表達能力。

【教學重點難點】 識字寫字

【教學準備】 收集關于秋天的詞語、課件。

【教學過程】

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1.學生自由試讀詞語。

2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3.出示生字，學生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4.開火車讀生字。5.同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1.教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2.分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3.多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4.學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5.多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀課文，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀，2.分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3.自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。1.給生字找朋友(組詞語)。

2.卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1.認讀字音。

2.根據規律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3.分組說說自己喜歡的記字方法。4.說說難寫的字和容易寫錯的字。

5.師范寫，學生觀察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6.學生練習。

七、實踐活動

1、分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

2、關于秋天的詞語：一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋……

板書設計：

識字1

金秋時節

景色宜人

層林盡染

疊翠流金 天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美 五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏

反思：

在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

1、《秋天的圖畫》

教學目標：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。教學準備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風光

3、蘋果等教具。教學重難點：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

教學過程：

第一課時

一、復習導入：

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

二、創設情境，激發興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？（指名學生發言）

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關課件，師范讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。

師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

第二課時

一、導入：

1、小朋友們，上一節課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節課我們就繼續來讀讀這篇文章，現在誰想來有感受情地讀一讀呢？

2、指名讀，其他同學聽評。

3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

二、認識生字詞語 小組學習。

1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）

4、小組交流：小組擂臺賽

5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

三、學寫生字。

1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

4、幾個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

5、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

6、生仿寫，7、指名演板，大家來評一評。

8、生練寫這四個字。板書設計：

1、秋天的圖畫

梨樹

掛

燈籠

蘋果

露

臉頰

稻海

翻

波浪

高粱

舉

火把 反思：

１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀

書的積極性。

２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

2、黃山奇石

教學目標：

１、通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。２、培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。３、學會本課的生字、新詞。

４、有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。教學重點、難點：

１、教學重點──把握２～５自然段的內容，體會黃山巖石之奇。２、教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。課前準備：

１、《黃山》錄像資料片。２、多媒體課件。３、薄型卡片。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、聽記句子。

１、四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

２、無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二、整體感知，揭示課題。

１、過渡：是??！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。

２、看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）３、完成填空，相機學習部分詞語。４、齊讀第１自然段。５、指導背誦。

６、揭示課題。板書：黃山奇石 ７、釋題。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）８、質疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來？

三、感知課文內容，理清層次脈絡。

１、自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

２、讀后交流。

介紹了哪些奇石？哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

3、小結。

四、品詞析句，理解文意，學習第２、３自然段。學習第２自然段

１、過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）

２、指名讀第２節。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。３、質疑問難。４、理解。５、指導朗讀。６、背誦。學習第３自然段

７、過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。８、默讀第３節。找找這一段幾句話？ ９、指名分句讀。

10、分句理解。第１句說什么？

看圖理解“陡峭”

第２句說什么？

誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？指名分解動作表演。

這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）

11、看圖練說。

12、指導朗讀。

13、指導背誦。

五、小結談話。

六、學習生字。１、復習鞏固新詞。２、指導書寫：翻、滾。

第二課時

一、回憶導入

同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯系第一段回答，板書：神奇、有趣）

二、激趣導入

這節課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

三、學習課文

（一）整體感知

首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

（二）分層學習 １、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪

兒看出來？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

（４）指導朗讀

２、學習第三段

（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪兀浚ǔ鍪緢D片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（３）指導朗讀

同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？

３、學習第四段、第五段

出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。

（１）“仙人指路”

①、仙人在什么地方？（學一學動作）②、仙人是什么樣子？ ③、仙人好像在告訴人們什么？ ④、指導朗讀（２）“金雞叫天都” ①、金雞在什么地方？ ②、它是什么樣子？ ③、金雞在叫什么呢？ ④、指導朗讀。

（３）齊讀第四、五自然段。

４、指導背誦

５、學習第六段

（１）自由朗讀，找一找。

（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（４）指導朗讀。

四、總結談話

五、板書設計

附板書：

“仙桃石”好像……飛落

“猴子觀?！北Ф淄?/p>

黃山奇石 “仙人指路”

“金雞叫天都”

3、植物媽媽有辦法 教學目標：

1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

課前準備：

1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

二、整體感知，了解課文內容 1．教師范讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么? 2．學生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：課文主要寫了什么?

三、識記生字，練習寫字 1．識記生字。

(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學。

(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2．練習寫字。

(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。2．課堂交流，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

二、研讀課文，探究感悟

1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)①說到這里，你有什么問題要提出來嗎? 生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1．植物**的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? 2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照

著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎? 3．出示小詩讓學生讀讀，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

4．擴展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物**的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法? 5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

四、板書設計

植物媽媽有辦法

蒲公英

風

蒼

耳

靠

動物

傳播種子

豌

豆

彈力

…… 植物媽媽的辦法很多很多……

4、古詩兩首（《贈劉景文》《山行》）

一、教學目標：

1、會認10個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩。

二、教學重點難點：

1、重點：認字寫字；背誦古詩。

2、難點：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。

三、教學主要方法：自主識字、情境感悟

四、教學準備：生字卡片、投影儀

五、課時安排：兩課時

六、教學過程：

第一課時《贈劉景文》

一、介紹引入

同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學生字

1、聽師讀，要求：聽準字音。

2、自己讀，借助拼音，讀準字音。

3、自由讀，圈出不理解的詞語。

4、小組讀，合作學習，理解詞義。

5、師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結合圖理解詩意。

2、小組內討論交流，老師相機點播。

3、師生交流。

4、教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩意，激發學生想象。

2、有感情朗讀背誦。

五、想一想，議一議

你認為一年最好的時節是哪個季節？為什么？

六、指導書寫

1、師寫生看

2、生抄寫生字，師個別指導。

第二課時《山行》

一、復習檢查

1、認讀詞語

姓劉菊花殘破君子橙子橘子

2、背誦《贈劉景文》

二、小組合作，討論自學

1、根據學《贈劉景文》的經驗，討論確定本組學習方案。

2、按自己組的方案自學。

三、師生合作，解決疑難

每組提出學習中的疑難處，師生一起討論解決。

四、啟發想象，感情朗讀

1、教師讀，學生邊聽邊想象。

2、學生練讀，一邊想一邊讀。

五、感悟詩意，熟讀成誦

1、學生自由讀，借助插圖感悟詩意。

2、找伙伴，練背誦。

六、指導書寫

1、生自主探究寫“于、首”兩個字，師個別指導。

2、生抄寫生字。

七、朗讀、背誦古詩

才藝展示（把自己課內、課外學的古詩背給同學聽）。

八、板書設計（略）

語文園地一

教學目標：

1、引導學生自己發現，并體會發現的快樂，激發學生學習的興趣愿望。

2、復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。

3、學習自主策劃秋游活動。重點難點：

1、引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感規律，發展規律。

2、學生子自己讀的基礎上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。

課前準備：

1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋游計劃表。課時分配：三課時

教學過程：

第一課時

一、我的發現。

1、發現識字方法，激趣識字，學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

二、鞏固練習。

第二課時 日積月累：

一、我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

二、讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

5、拓展。

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

第三課時

一、口語交際：

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

二、展示臺

（一）出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

（二）動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

（三）展示作品，評作品。

（四）作業：

為自己的作品寫幾句話。

第四篇：第一單元二年級語文上冊教案

小學（人教版）一年級語文第一單元教案

廖清芳

識字1 教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

認讀字音。

根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

分組說說自己喜歡的記字方法。說說難寫的字和容易寫錯的字。

師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋

春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

秋色宜人

秋風過耳

秋風蕭瑟

秋雨綿綿

秋收

立秋

中秋節 教學反思：

1、秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：識字寫字

教學難點：朗讀感悟

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入：

昨天我們學的識字

（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節：燈籠

高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨

籠

頰

浪

勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??

六、作業

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪

燈

作

字

蘋

麗

勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準備）教學反思：

2、黃山奇石

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時（簡案）

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時（詳案）

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

好！這節課就學到這兒，下課！

第三課時（簡案）

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

板書設計：

黃山奇石

奇特 仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路

金雞叫天◆ 教學反思：

3植物媽媽有辦法

課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學時數：兩課時

第一課時

切入舉偶

談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

第二課時

對話平臺

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上 面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）伴教錦囊

相關鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教學反思：

4、古詩兩首

課前透視：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經驗，創設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，豐富學生的積累。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學重點：

識字寫字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

教學時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）

拓展

你喜歡哪個季節，說說為什么？

（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）

第二課時

對話平臺 復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。

（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）

自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）誦讀

1、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

閱讀在線

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

教學反思：

語文園地一

一、我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程建議：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程建議

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

四、展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。教學反思：

第五篇：二年級第一單元教案（模版）

1.今天天氣怎么樣

江蘇貝成科學工作室 王莉莉

【教學目標】

1．認識不同的天氣現象，會用簡單的符號表示天氣。

2．會從不同的維度描述今天的天氣，知道天氣預報中的氣象要素?！窘虒W重點】 認識常見的氣象符號。【教學難點】

分析天氣預報中的氣象要素?！窘虒W準備】 教師材料：PPT。

學生材料：每組天氣符號設計卡片若干、天氣符號卡1套。【教學時間】 1課時

【教學過程設計】

一、導入新課

1．（帶領學生到室外）同學們，你覺得今天天氣怎么樣??？你能用恰當的詞描述今天的天氣嗎？（引導學生從感官入手，描述他們看到的：云朵、太陽等，感受到的：刮風、暖和與寒冷等）

2．（回到教室）同學們說得真好，今天這節課我們將學習《今天天氣怎么樣》。（板書課題：今天天氣怎么樣）

［設計意圖：這是一個體驗活動，意在讓學生感受今天的天氣，充分調動原有知識、經驗，用自己的語言進行描述。］

二、引導學生用自己的符號來表示今天的天氣，了解今天天氣的主要特征。1．除了用詞語描述天氣，你可以通過什么方式表示天氣？

2．學生交流討論，引導學生用圖畫描述天氣。怎么用圖畫描述天氣呢？

3．學生用圖畫描述今天的天氣，在小組內展示交流，評選出“內容準確、結構簡單、圖案美觀”的優秀作品。

4．比較各組推選出來的優秀作品，尋找作品的共性，認識符號的內涵。

5．講述：同學們畫的很好！可是風你怎么表示呢？風是看不見的，可以用一些形象的圖案來蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

表示，如用箭頭的方向表示風向，用箭頭的粗細或多少表示風力的大?。灰部梢援嬕幻嫘〖t旗，用紅旗的舒展程度表示風力的大小等。［設計意圖：知道可以用符號來表示天氣現象。］

三、交流曾經經歷過的天氣，認識各種標準的天氣符號 1．除了像今天的天氣，你曾經還遇到過哪些不同的天氣？ 2．觀看天氣視頻，描述在這樣的天氣里會有什么感受？

3．這么復雜繁多的天氣現象，通過文字或者圖畫描述都很麻煩。你有什么好辦法把它們簡單易懂地表示出來嗎？

4．從剛才對風的描述中，你有什么啟發？

5．那些形象的圖案就是符號。符號是人們共同約定用來指稱一定對象的標志物，天氣符號是表示各種天氣現象的專用符號。6．請說說天氣符號的優點是什么？

7．天氣符號具有簡潔性和形象性，簡潔明了。

8．為了方便人們了解天氣狀況，傳遞氣象信息，氣象部門專門制作了天氣符號。9．看書第8頁的天氣符號。它們畫的什么內容？表示什么天氣？

10．回憶你看過的天氣預報，除了以上信息，你還想補充哪些方面的信息？

11．PPT：注意穿衣指數、降水概率、紫外線指數以及空氣質量指數等。描述在這樣的天氣里會有什么感受。

12．活動：猜一猜、認一認，下面表示不同天氣的標準氣象符號有什么意義？

13．你怎么區分這些符號呢？比如給出小雨的符號，提問：從哪里可以看出來這是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如給出大雪的符號，提問：小雪、中雪如何表示？ ［設計意圖：意在調動學生原有的經驗，豐富學生的天氣經歷。并通過認識標準的天氣符號，知道使用符號的意義。］

四、閱讀天氣預報，討論天氣預報的構成要素

1．教材第9頁提供了一份天氣預報，你能從天氣預報里讀到那些信息？

2．從上面的天氣預報中可以讀到：日期是2017年4月3日，星期一，是多云天氣，最高氣溫19℃，最低氣溫12℃，南風2-3級，屬于輕風到微風。除了看三條橫軸的指示外，還可以通過右上角的天氣示意圖，判斷今天的天氣。3．學生學著氣象預報員，來播報圖片中的天氣信息。

4，做游戲，將上述詞語打亂，然后對照圖片，進行詞語歸類活動。

蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

5．從歸類結果看，天氣信息是從哪幾個方面描述天氣現象的？

6．師生共同小結：天氣包括大氣狀況、氣溫高低、降水情況、風力風向等，即冷熱陰晴雨雪風等

［設計意圖：引導學生學會閱讀天氣預報，能夠提取主要天氣信息。］

蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

2.天氣的影響

江蘇貝成科學工作室 蒲草

【教學目標】

1．關注天氣變化給生活帶來的影響，意識到不同行業的人都要關心天氣。

2．知道惡劣天氣會給生產生活帶來危害，意識到采取積極的防御措施可以減少損失。3．會制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空氣濕度?！窘虒W重點】

天氣變化給人們生產生活帶來的種種影響。【教學難點】

引導學生關注惡劣天氣所帶來的危害?！窘虒W準備】

教師材料：PPT、氯化鈷泡制的晴雨花。

學生材料：每組剪刀1把、噴壺1個、鐵絲1根，濃鹽水、藍色皺紋紙各若干?！窘虒W時間】 1課時

【教學過程設計】

一、交流天氣變化對自己生活的影響

1．今天的暑假，你出去旅游了嗎？去了哪里？一位家在南京的同學他正準備和家人一起去哈爾濱旅行，你覺得他應該準備些什么？（出示南京和哈爾濱的天氣預報）2．如果這位同學沒有充足的準備，到了哈爾濱，他會面臨什么影響了？

3．天氣的變化，在我們身邊經常發生，（出示圖片）你有過這樣的經歷嗎？如果你遇到這樣的狀況，你會有什么感覺？

4．為了避免這種狀況發生，你應該怎樣做？

5． 天氣對我們的生活產生著很大的影響！今天這節課我們來學習《天氣的影響》。（板書課題：天氣的影響）

［設計意圖：從學生自身生活經驗入手，通過學生講述自己經歷過的尷尬天氣，引出天氣的變化會影響我們的生活。］

二、交流天氣變化對人們生產生活的影響

1．為了避免天氣變化的難堪，我們需要關心天氣，還有誰需要關心天氣了？

2．（出示農民嗮麥子）圖片上的人在做什么？你知道他從事的是哪種職業嗎？他們的工作和蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

天氣有什么關系？

3．你用什么方法可以讓農民避免損失？

4．（出示滑雪運動員滑雪）圖片上是從事什么職業的人？他們在做什么？他們這個工作和天氣有什么關系？

5．為了避免受傷，他們在運動之前應該怎么做？（查找當天的天氣預報，看看當日天氣是否適合滑雪運動。）

重復：——天氣預報可以起到預防的作用，為我們更好的生活提供服務。

6．（出示火箭發射）這張圖片上的人在做什么？他們這個工作和天氣有什么關系？ 7．火箭發射應該選擇什么樣的天氣？（出示科學思考：小小航天設計師）

8．這是一張云量圖，如果你是一名航天設計師，你會選擇哪個時間發射？分組活動：學生根據教師出示的云量圖觀察，選擇合適的時間。

9．剛才我們選擇了農民、滑雪運動員、航天這三種職業，來探究天氣會影響我們的生產和生活?，F在請你想一想，天氣還會影響哪些職業的人的工作？為什么？

10．學生匯報與交流：司機、漁民、鐵路、帆船愛好者等等都需要關心天氣。

［設計意圖：充分調動學生已有經驗，拓展學生的視野，引起學生情感上的共鳴，擴大天氣對職業影響的認知。］

三、惡劣天氣或極端天氣對人類以及動植物的危害

1．天氣會影響我們的生產和生活。天氣和我們的生活息息相關。下面請同學們觀察這是哪種天氣現象，這樣的天氣對我們的生活有什么影響？ 出示臺風圖片或視頻。

2．臺風對動物會不會造成危害？臺風對植物會不會造成危害？

3．臺風危害我們的生活，甚至危及我們人類的生命財產安全。同時也危害動物和植物的生命安全。像臺風這樣對我們的生活造成嚴重危害的天氣，我們稱之為惡劣天氣或者極端天氣。還有哪些天氣現象也屬于惡劣天氣或者極端天氣呢？（霾、暴雨、暴雪）

4．霾對我們人類有什么危害？對動物會不會有危害？植物呢？（板書：人類、動物、植物）5．暴雨對我們人類有什么危害？會危害動物和植物嗎？ 6．暴雪對人類以及動物植物有什么危害？

7．像霾、臺風、暴風、暴雪等，這些極端天氣嚴重危害我們的生活，你還知道哪些極端天氣呢？請你描述給大家聽。

蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

8．為了預防極端天氣，我們應該怎么辦呢？（堅持每天收聽天氣預報，做到提前預防。）9．下面我們大家一起來看看臺風來臨之前，他們是怎樣做的？（出示臺風預警以及人們避免臺風的保護措施的視頻）

10．教師小結：通過以上探究，我們知道對惡劣天氣或者極端天氣，必須做到提前預防，這樣才能減少災害損失，保證安全。

［設計意圖：具體了解天氣，特別是惡劣天氣或極端天氣對我們的生產和生活發生危害。同時對動植物也會產生危害。知道預防可以減少災害。］

四、天氣變化對動植物以及一些物質的反應

1．我們人類會根據天氣的變化做出反應，那動物和植物對天氣變化會不會也做出相應的反應呢？

2．教師出示松果。提問：晴天時，松果會張開。那請你猜想一下，陰天的情況下，松果對天氣會做出什么樣的反應呢？

3．下雨前，蜻蜓低飛。書上說的這種情況你見過嗎？這是不是真的？講一講自己的見聞。4．下雨后，蚯蚓爬出來。書上說的這種情況你見過嗎？這是不是真的？講一講自己的見聞。5．科學閱讀：教師出示諺語。講述：這些是從古代流傳下來的關于動植物同天氣關系的諺語，請你們讀一讀。

6．動植物能夠對天氣變化做出相應的反應，那么在我們日常生活中也會出現一些因為天氣變化而產生的現象。大家看！這張圖片，地面上密密麻麻地鋪著一層小水珠，這些小水珠跟天氣的變化有什么關系那？（陰雨連綿天氣，空氣濕度大。）

7．這張圖片又說的是什么情況呢？（食鹽返潮現象，干燥的食鹽容易吸收水分）。［設計意圖：本活動意在拓展學生的視野，引導學生認識動植物對天氣變化的反應。］

五、制作晴雨花

1．食鹽在空氣中水分增加的情況下，很容易吸收水分。空氣中的水分越多，食鹽吸收的水分也越多，也就會變得更加潮濕。下面同學們就利用食鹽返潮的現象制作一朵晴雨花。2．教師指導學生制作晴雨花。

3．制作完成之后，教師提問：誰能說一說，這朵晴雨花是怎樣預報天氣變化的？ 學生談論、匯報。

4．教師小結：晴雨花是根據食鹽返潮的原理制作的。天氣晴朗，晴雨花的藍色不會發生改變；反之，如果是陰天，晴雨花的藍色就會加深。

5．（出示氯化鈷泡制的晴雨花）老師這里還有一朵更神奇的晴雨花，你看它是什么顏色的？蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

（晴天為藍色，陰雨天為粉紅色），如果我給它噴點水（晴天噴點水，陰天放火上烤一烤），它又會變成什么顏色了？神奇吧？你愿意通過它來觀察一個月的天氣變化嗎？ ［設計意圖：本活動意在通過制作晴雨花活動，加深天氣對周圍物品有影響的認識。］

五、課后延伸

1．把我們的科學閱讀解釋給家長聽，讓家長一起分享我們學習的進步。2．堅持觀察氯化鈷泡制的晴雨花，并做好記錄。

［設計意圖：本活動意在使學生保持科學探究的興趣和連續性。］

蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

3.四季的天氣

江蘇貝成科學工作室趙妍

【教學目標】

1．體會四季天氣的不同，了解每個季節典型的天氣特征。2．閱讀二十四節氣的內容，了解其中相關氣象信息。【教學重點】

每個季節的典型特征和物候特征現象。【教學難點】 二十四節氣的理解?！窘虒W準備】 教師材料： PPT。

學生材料：每組四季動植物圖片卡1套，二十四節氣圖1張?！窘虒W時間】 1課時

【教學過程設計】

一、創設情境，引入新課（5min）

1．播放關于秋天氣候的視頻并請學生結合前面學過的描述天氣的方法思考如何描述秋天的天氣。

2．下面，請同學們舉手回答描述秋天的天氣的句子，要敘述完整的句子，如秋天的天氣涼快了。

生：秋天天氣涼爽了。秋天雨水少了。秋天太陽光沒那么強烈了。

3．同學們說的非常好，大家平時都是熱愛自然細心觀察的同學，發現了秋天的天氣的特點。那么秋天后面是什么季節呢? 生：冬天。

4．對了。冬天過后呢？ 生：春天。5．春天過后呢？ 生：夏天。6．夏天過后呢？ 生：秋天。

蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

二、描述四季的天氣（10min）

1．（板書：四季的天氣、春天、夏天、秋天、冬天）對了。我們今天要學習的內容是“四季的天氣”。四季輪回，一年一年周而復始。那么，你能用同樣的方法描述其他季節嗎？我們從秋天的下一個季節冬天開始。（出示冬天的相關圖片作為提示）生：天氣十分寒冷。冬天會下雪。太陽光十分微弱。

2．同學們都是小小觀察家，善于發現季節的特點。那么春天呢？（出示春天的相關圖片作為提示）

生：天氣變得暖和了。春雨連綿，一直下著。太陽光照在身上暖暖地。

3．是啊，春天是個溫暖的季節，萬物復蘇，春回大地，大家說得非常好。那么夏天呢？（出示夏天的相關圖片作為提示）

生：天氣變得炎熱。夏天會下雷陣雨。太陽光很強烈。

4．對了，大家對四季的描述非常準確。誰能分別用一個詞描述四個季節的氣候特點呢？（出示四季氣候特點的圖片提示）生：溫暖、炎熱、涼爽、寒冷。

5．對了，通過我們的討論和總結，我們發現西安一年中天氣的變化規律是：春天氣候溫暖、夏天氣候炎熱、秋天氣候涼爽、冬天氣候寒冷。（出示四季特點的總結）在一定地區，一年中天氣的變化總有一定的規律，這種規律成為該地區的氣候特征。讓我們齊讀一遍西安的氣候特征。（生齊讀）但是，每個地區的氣候都像西安的天氣一樣嗎？有沒有人在冬天去過泰國呢？那里的天氣是什么樣的呢？（出示泰國氣候的相關圖片）生：冬天的泰國天氣炎熱、經常下雨，陽光非常強烈。

6．是啊。在這個地球上并不是每一個地方都像西安這樣四季分明，像泰國曼谷一年四季都氣候炎熱，而拉普蘭德每年從10月進入冬季，第二年的五月開春，冬季長達8個月,現在的拉普蘭德需要穿棉襖呢?。ǔ鍪静煌貐^的不同氣候特點的圖片）

［設計意圖：本活動意在調動學生已有的經驗，從氣溫、降水、陽光等方面來描述不同季節的天氣。］

三、描述不同季節里人們的活動（8min）

1．那么，在西安的不同季節里，你最喜歡干什么，最不喜歡干什么呢？下面，請同學們四人一組選擇一個與其他組不同的季節討論你喜歡和不喜歡做的事，可以寫下來，也可以畫下來。（要求：每個組有一個組長負責指揮，一個記錄員，一個展示員，一個監督員，每個小組討論的聲音只能讓本小組的組員聽到。）

蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

生：（討論并記錄）

2．好了，討論結束了。請每個小組展示自己的實驗記錄單（1）。（各小組將實驗記錄單貼在黑板上）我們一起來看看不同季節里大家都會做什么呢？（各小組展示，師生共同分析討論總結出一年四季中人們日常的日常活動）

3．下面，我們來看看小明一年四季有哪些活動。（出示視頻）

生：小明春天幫爸爸媽媽種玉米，夏天給玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾曬玉米并儲藏玉米。

4．對了，你真是個善于總結的孩子。四季對農業生產會有很大的影響，我們一般在春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天儲藏。（出示PPT）

［設計意圖：本活動意在調動學生已有的經驗，了解并發現季節變化對人們生活產生影響。］

四、描述不同季節里看到的不同動物與植物(5min)1．（出示桂花）這種植物，你認識嗎？它會在什么時候開花？其他的植物呢？它們是不是也在秋天開花？那你知道它們在什么時候開花嗎？

2．（出示一年12個月的典型花卉卡片）老師這里有很多植物，你能按照季節給它們分類？ 3．桃花會在春天的3月開花，那么夏天的桃花是什么樣的？秋天的桃花又是什么樣的？冬天呢？

4．植物會在不同季節開花，在不同的季節里，動物又在做什么呢？（出示動物卡片）你能按照季節也給它們分類嗎？哪些動物在冬季是看不到的？它們去了哪里？ 5．同學們真棒！我們來聽首兒歌，輕松一下。（播放兒歌）6．通過這首兒歌，請你想想四季里還有哪些動物？

［設計意圖：本活動意在調動學生已有的經驗，通過每個季節里動植物的典型活動或變化，知道季節對動植物的影響。］

五、了解二十四節氣(11min)1．通過我們上面的活動，相信大家對四季都有了十分清晰地理解，下面我們來看一張圖。（出示二十四節氣圖）同學們，誰知道這張圖上畫的是什么？ 生：二十四節氣。

2．你都知道哪些關于二十四節氣的含義呢？ 生：（根據自己的以往知識來作答）

3．（對生所解釋的節氣的含義進行天氣、動植物、季節的劃分）大家居然知道這么多！真是小小科學家。那么下面請大家通過觀察這張圖，回答每個季節包含幾個節氣？每個月包含幾蘇教版小學科學二年級上冊 第一單元 關心天氣

個節氣？每個季節的開始是什么節氣？

生：每個季節包含六個節氣，每個月包含兩個節氣。春季的開始是立春，夏季的開始是立夏，秋季的開始是立秋，冬季的開始是立冬。

4．同學們回答的非常好，居然沒有難道大家，看來我要出更難的題啦！下面是一位同學記錄的每個節氣的白晝和黑夜的時間長短。請同學們根據這個記錄完成實驗記錄單（3）。（要求：根據圖片提示給太陽和月亮涂色，太陽涂紅色，月亮涂黃色。時鐘上的一小時代表一個圖形，白色部分為太陽，黑色部分為月亮。四人一組，一人計算，一人記錄，一人涂色，一人監督。討論聲音只允許本組內聽到。）

生：（小組合作完成繪制并展示在黑板上）

5．根據幾個小組的探究結果，我們發現白晝時間最長和最短的節氣分別是什么呢？ 生：夏至和冬至。

6．那白晝時間與黑夜時間一樣的節氣是哪兩個呢？ 生：春分和秋分。

7．大家真棒！春分和秋分是春秋兩季的中分點，這兩天白晝和黑夜幾乎等長。夏至和冬至是夏天和冬天的中分點，夏至這一日為一年中白晝最多的一天，冬至為一年中白晝最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八個節氣）。

［設計意圖：將二十四節氣納入學習內容，對于弘揚中國傳統文化是很有幫助的。］

六、總結與拓展(1min)1．同學們真是太棒了。二十四節氣是我們的祖先在農耕時期為了掌握氣候變化而總結的，對我國古代的農耕起到了非常重要的作用。那么，二十四節氣究竟和太陽有什么關系呢？還有哪些分類方式呢？大家下去以后可以思考并通過查找資料發現答案。這節課就到這里，下課！

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