第一篇：探究——平面鏡成像的特點-教案

《探究——平面鏡成像的特點》教案

教學目標

1）知識與技能

A、了解平面鏡成像特點。

B、知道平面鏡成虛像，并且像與物關于平面鏡對稱。

C、會根據平面鏡成像特點找到鏡中像的位置。

D、了解生活中的平面鏡的應用。

2）過程與方法

A、體驗用替代的方法確定像的位置的研究方法。

B、通過平面鏡成像的實驗探究過程，培養學生描述現象，歸納規律的能力。

C、在實驗中觀察物理現象，培養學生發現問題，提出問題，解決問題的能力。

3）情感、態度、價值觀

A、在探究的過程中感受物理的對稱美，并體驗到戰勝困難，解決物理問題時的喜悅。

B、在用多種方法探究平面鏡成像規律后，有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性。【重點難點】

重點：平面鏡成像的特點

難點：探究平面鏡成像特點的過程

探究器材：探究平面鏡成像實驗器（28套）教學過程

一、新課引入

教師運用多媒體畫面直觀展示猴子撈月故事，引導學生觀察思考，提出問題，設疑。

二、新課教學

1．教學平面鏡成像特點：

(1)引導學生提出問題;平面鏡成的像與物體位置的關系、大小的關系、距離的關系等（2）學生猜想建設：可能得出:A像與物在鏡的同側或異側。B像與物體大小相等或不等。C物體離鏡越遠像越小。D可能是實像或虛像。。。

（3）學生根據手邊的器材討論怎樣設計實驗來驗證自己的猜想（4）教師提問：看各小組的方案是否可行。適當點撥。（5）學生實驗，觀察現象，記錄數據，教師巡查指導。（6）學生展示實驗結果，教師給予評價。

（7）總結平面鏡成像特點，同時解釋猴子為什么撈不到井中的月亮（虛像）（8）教師講解實像和虛像的概念。2.教學平面鏡成像原理（1）運用反射光線找像點

（2）總結平面鏡成像原理----光的反射定律。3.教學平面鏡的運用;：多媒體展示。（1）成像（2）改變光路 5.課堂小結：

第二篇：平面鏡成像特點教案

第三節平面鏡成像的特點

第一課時

教學目標

一、知識目標

1.了解平面鏡成像的特點。

2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3.理解日常生活中平面鏡成像的現象。

4.初步了解凹面鏡對光的會聚作用、凸面鏡對光的發散作用，了解它們的應用。

二、能力目標

1.經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

2.觀察實驗現象，感知虛像的含意。

3.通過觀察感知球平鏡對光線的作用。

三、德育目標

1.在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙和和諧，獲得“發現”成功的喜悅。

2.培養實事求是的科學態度。

3.通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

教學重點：1.平面鏡成像的特點，2.球面鏡的光學性質。

教學難點：1.虛像的概念，2.球面鏡的應用。

教學準備：平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、投影片、凹鏡、凸鏡、激光演示器、玻璃板、相同的蠟燭兩支、火柴、夾子兩個、8 K白紙一張、圖釘、透明膠條、小平面鏡。教學過程

一、引入新課

教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學生觀察，可以看到它們都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現在鏡子里的“面孔”物體叫做像。

再讓學生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學生思考：當你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關系？像的大小與平面鏡的大小有關系嗎？這些問題，并不要求學生立即回答，目的是為了引起學生學習的興趣。

二、新課學習

（一）平面鏡成像的特點

1.向學生示范并說明探究活動的目的和做法。

目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關系。(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關系。

①像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。

②把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現了蠟燭的像。

③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。

④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線,把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。

⑤把測量結果填寫下表中。

2.學生分組實驗

以上把教材的演示實驗再改為學生實驗，學生通過動手實驗，自己進行分析總結，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養。

3.在實驗基礎上得出成像特點

引導學生根據實驗結果回答：①平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？答：①平面鏡中的像與物體大小相同。因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。

②像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。

平面鏡的成像特點：

①像和物體的大小相等。

②像和物體到鏡面的距離相等。

③像和物體的連線垂直于鏡面。

4.應用知識

討論：身高 1.6 m的人站在穿衣鏡前，離鏡 0.5 m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠？當他后退 0.5 m時，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？解答（1）像高 1.6 m，像離鏡 0.5 m。

（2）人后退 0.5 m時，像高不變。像到鏡面的距離增加 0.5 m。

（二）平面鏡成像原理

對于平面鏡的像是靠光的反射形成的，我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？邊板畫邊講授，進行解疑，具體做法可按下面步驟進行：

1.在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發光點S。然后提問學生：

你們知道S能發出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？其實S能向四面八方發出無數條光線，所以射到平面鏡的光線有無數條。

2.讓學生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發出的？并在圖上畫出一只眼睛。

分析可知：

①這兩條反射光線不能相交。

②當眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據光線直進的經驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點S1發出的。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S′。

4.由上可知：

①S′是S發出的光線經平面鏡反射后反射光線延長線的交點。但鏡子后面實際上并沒有這個發出光線的點，所以S1叫虛像。

②物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。虛像不是實際光線會聚而成的。

第二課時

（三）凸面鏡和凹面鏡

1.球面鏡：反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡。

2.球面鏡的分類

a.用球面的內表面作反射面的叫凹面鏡。

b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡。

3.凹面鏡的性質及作用

a.凹面鏡的性質

演示實驗：用氦氖激光器平行射向凹面鏡。

現象：反射光會聚在一點上。

結論：凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上。

我們知道反射時光路是可逆的，平行光經凹面鏡后能會聚在焦點上，那么，如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發出的光經凹面鏡后是否平行射出呢？

演示實驗：把光源放在凹面鏡的焦點上

現象：光源發出的光經凹面鏡后成平行光。

結論：如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發出的光經凹面鏡后將成為平行光。

b.凹面鏡的應用

①根據凹面鏡會聚光的性質，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學家們用凹面鏡作大型反射式望遠鏡，還有耳鼻喉科醫生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等。

十一屆亞運會的火種，是藏族初二學生達娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面鏡的太陽平行光，反射后會聚在焦點的性質，把火炬點燃而取得的。

②根據從焦點射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放在焦點附近的燈泡發出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠。

4.凸面鏡的性質及作用

a.性質

演示實驗：用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡。

現象：平行光線經凸面鏡后變得發散。

結論：平行光線經凸面鏡后發散。

b.讓學生手拿一個凸面鏡，觀察自己的像。凸面鏡所成的像是縮小的。

c.凸面鏡的應用：汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴大視野。

三、知識小結

通過本節課的學習主要學習了以下幾個問題：

1.平面鏡的成像特點和成像原理。

2.平面鏡的應用：成像和改變傳播的方向。

3.球面鏡的分類。

4.球面鏡的性質及應用。

四、板書設計平面鏡成像

一、平面鏡成像

1.特點

①像和物體的大小相等。

②像和物體到鏡面的距離相等。

③像和物體的連線垂直于鏡面。

2.原理：像是反射光線反向延長線的交點，是虛像。

二、平面鏡的應用

1.成像。

2.改變光路。

三、球面鏡

1.定義：反射面是球面的一部分的鏡子。

2.分類：凹面鏡、凸面鏡

3.凹面鏡的性質及應用

性質

①凹面鏡能使平行光會聚在焦點。

②使焦點發出的光線平行射出。

應用

①太陽灶、太陽爐、內窺鏡等。

②探照燈、手電筒、汽車頭燈等。

4.凸面鏡的性質及應用

性質：凸面鏡能使平行光線發散。

應用：凸面鏡可以擴大視野，如汽車上的觀后鏡。

第三篇：第三節探究平面鏡成像特點教案

探究平面鏡成像特點教案

上傳: cdfzlb 更新時間：2011-9-3 閱讀： 135

3.3探究平面鏡成像特點

教學目標：

一、知識與技能 1.知道平面鏡成像的特點.2.理解日常生活中平面鏡成像的現象 3..初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用.二、過程與方法

1.經歷“平面鏡成像特點”的探究,學習對實驗過程中信息的記錄.2.觀察實驗現象,感知虛像的含義.3.通過觀察感知球面鏡對光線的作用.三、情感、態度和價值觀

1.通過對平面鏡成像規律的探究，體驗科學探究的樂趣，感悟物理現象的美妙與和諧，從而獲得成功的喜悅。

2.培養尊重事實，崇尚科學的態度。

3.通過對平面鏡,球面鏡的應用的了解, 進一步認識科學技術對人類社會發展的推動作用，增強熱愛科學、熱愛生活、熱愛祖國的情感。教學設計：

在這節課中，我按照“觀察現象---提出問題----猜想假設----實驗探究-----得出結論”的思路來組織課堂教學。通過探究實驗，使學生經歷基本的科學探究過程，不僅成功地激發了學生的學習興趣，滿足了學生的求知欲望，而且有利于發展學生的觀察能力，思維能力和動手實驗能力。通過設置習題，讓學生運用實驗結論去解答生活中的相關問題以達到使知識轉化為能力的教學目的。

教學重點:1.平面鏡成像的特點.2.球面鏡的光學性質.教學難點:1.虛像的概念.2.球面鏡的應用.教學方法:探究法,實驗分析法.教學用具：

演示用：平面鏡、平面玻璃、玻璃支架、相同的蠟燭兩支、水、火柴、燒杯、不銹鋼勺子、凸面鏡、凹面鏡、激光演示器.學生用：平面鏡、玻璃板、玻璃支架、白紙、紙三角、相同的蠟燭兩支、火柴、剪刀、刻度尺

教學過程：

一、新課引入

[利用投影展示]舞蹈演員在鏡子前宛若雙胞胎的照片、萬花筒中美麗奇妙的圖形、商場里的鏡子使貨架上的貨物看起來琳瑯滿目。師：其實這里主要用到了咱們每天都接觸到的鏡子，用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”,教師手拿一塊平面鏡，像這種表面平滑的鏡子，我們把它叫作平面鏡, 把出現在鏡子里的“面孔”“物體”叫做像。我們今天就是要來探究平面鏡是怎樣成像的。師：平時咱們經常照鏡子，現在請同學們再來照照鏡子，注意觀察自己和鏡子中的人有何區別，包括自己和鏡子中的你大小有何變化？左右有何不同？然后拿一些物體放在鏡子前，看看有何變化？我們來說說看平面鏡成像有哪些特點？

讓學生大膽地猜想和提出實驗時應該觀察的問題，隨著學生的回答，教師用板書記錄如下： 生：像、物、鏡面之間可能有關系 像與物左右可能相反 像與物的大小可能相等

物靠近鏡面像變大，物遠離鏡面像變小 像與物到鏡面的距離可能相等、可能不相等 像與物的顏色相同

所成像可能是正立的，也可能是倒立的 物體離開鏡面像也離開，物體靠近鏡面像也靠近?????

師：我們知道實驗是檢驗真理的方法。現在請同學們根據需要選擇桌上的儀器，邊實驗邊驗證剛才我們提出的猜想是否正確。

二、新課教學

（一）平面鏡成像特點

[學生分組進行探究實驗]

（1）仔細觀察自己握筆的右手在平面鏡中的像，（2）觀察自己手表的時刻；再觀察手表在鏡子里的時刻。

[學生討論得出結論]物體在平面鏡里成的像是正立的，像與物體左右相反。[教師演示實驗] 澆不滅的蠟燭．

（平面玻璃后，放一只燒杯，點燃兩只蠟燭，分別放在玻璃板前面和玻璃板后面的燒杯中，向玻璃板后面的燒杯中倒水，透過平面玻璃看到玻璃板后面的燒杯中點燃的蠟燭沒有澆滅）師：請同學們分析原因． 肯定學生的分析．

師：做好這個實驗的關鍵是什么？

（移動玻璃后面的蠟燭，給學生啟發．為可用“物”來替代“像”進行探究做鋪墊．）師：像比較暗，不太清晰，如何讓像更清晰？ 出示平面鏡 師：平面鏡和玻璃都能成像，它們有什么不同？

（為用平板玻璃“替代”平面鏡來探究平面鏡成像特點做鋪墊．）生：平面鏡不透明，玻璃透明

師：很好．用玻璃“替代”平面鏡進行探究．可以看見像的位置了，怎么測？怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？ 生：可以 師：我們用紙三角做物體，每組桌上有兩只等大的紙三角，一個作為物標明ABC，另一個作為像標明A’B’C’，如果觀察到像變小可用剪刀將A’ B’C’剪小．每組一張白紙，記錄每次物和像的位置．標明1和1’，2和2’，3和3’。[學生實驗教師巡視] 師：為什么沒有任何一組剪小紙三角? [學生討論得出結論]像與物大小形狀相同

[學生探究實驗教師引導]（3）學生用玻璃板代替鏡面，讓玻璃與刻度尺垂直，用兩支相同的蠟燭放在刻度尺上，玻璃板前面一支點燃，移動玻璃板后面另一支沒點燃的蠟燭，直到從玻璃板前面的各處看來，這支蠟燭也好像點著似的為止，把未點著的蠟燭拿掉，再在蠟燭成像的位置上放一張白紙代替光屏，從鏡后直接觀察，白紙上無蠟燭。實驗時，記錄物到鏡面的距離和像到鏡面距離，改變蠟燭的位置再做幾次。并在白紙上用鉛筆畫出像點與相應的物點的連線。

[學生討論得出結論]平面鏡所成的像是光屏接收不到的像，是虛像。像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等，像與物的連線與鏡面垂直

[學生探究實驗]（4）用蠟燭代替人逐步向鏡面靠近、遠離鏡面，觀察像的大小。[學生討論得出結論]像與物體大小相等與物體到鏡面距離遠近無關。(二)平面鏡的應用

師：同學們想一下哪些地方用到平面鏡

[生甲]練功房里,演員用它來觀察自己的姿勢和動作.[生乙]牙科醫生用小平面鏡來觀察患者的病牙

[生丙]潛水艇下潛后,艇內的人員通過潛望鏡來觀察水面上的情況.[學生討論得出結論]平面鏡可以成像

教師將激光演示器發出的光射向平面鏡，讓學生觀察現象 [學生討論得出結論]平面鏡可以改變光線的傳播方向

(三)球面鏡

讓學生從不銹鋼勺子的凹面和凸面看到自己不同的像，引出凹面鏡和凸面鏡的概念： [演示實驗1]用激光器平行射向凹面鏡和凸面鏡

[現象] 凹面鏡反射光會聚在一點上，平行光線經凸面鏡后變得發散.師生共同分析得出結論: 凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上，平行光線經凸面鏡后發散.[師]我們知道反射時光路是可逆的,平行光經凹面鏡后能會聚在焦點上,那么,如果把光源放在凹面鏡的焦點上,光源發出的光經凹面鏡后是否平行射出呢 [生]我們猜想光應平行射出.[師]我們不能靠猜測來下結論,我們還是用實驗驗證一下.[演示實驗2]把光源放在凹面鏡的焦點上 [現象]光源發出的光經凹面鏡后成平行光.師生共同分析得出結論: 光源放在凹面鏡的焦點上,光源發出的光經凹面鏡后將成為平行光.[師]①根據凹面鏡會聚光的性質,可以制作太陽灶,太陽爐,天文學家們用凹面鏡作大型反射式望遠鏡,還有耳鼻喉科醫生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等.②根據從焦點射向凹面鏡的光線,反射后成平行光的性質,可以制作手電筒,汽車頭燈,軍事上的探照燈

相同口徑的平面鏡和凸面鏡哪個視野大 [演示實驗3] ①用兩張深顏色的紙各剪去一個等大的圓孔,分別粘在凸面鏡和平面鏡上.②.把凸面鏡和平面鏡放在離學生距離相等的位置上,讓學生向兩個鏡中觀察,比較從兩個鏡中看到的范圍哪個大,哪個小

[生]口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大.[師]汽車上的觀后鏡,馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡,其目的是擴大視野.三、課堂小結

今天你學到了什么？由學生回答

四、教學反饋

1、回答“鏡前觀像”的問題

2、身高1.6 m的人站在穿衣鏡前,離鏡0.5 m,他在鏡中的像多高? 像離鏡多遠 當他后退0.5 m時,像高和像到鏡面的距離怎樣變化?

3、平面鏡成正立的虛像，岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去卻是倒立的,為什么？

4、利用平面鏡成像特點作出物體AB在平面鏡中成的像

五、布置作業

1.找一些器材制作潛望鏡和萬花筒.2.P59自我評價與作業.課后反思

由于課前準備工作做得較充分，學生預習得比較好，實驗都能做成功，結論得出較快較準，效果較好，但內容較多，時間較緊。

板書設計

一、平面鏡成像 1.特點

①物體在平面鏡里成的像是正立的虛像，像和物體的大小相等.左右相反 ②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.2.原理

平面鏡成的像是反射光線反向延長線的交點,是虛像.二、平面鏡的應用 1.成像.2.改變光路.三、球面鏡

1.定義:反射面是球面的一部分的鏡子.2.分類:凹面鏡,凸面鏡 3.凹面鏡的性質及應用

性質: ①凹面鏡能使平行光會聚在焦點.②使焦點發出的光線平行射出.應用: ①太陽灶,太陽爐,內窺鏡等.②探照燈,手電筒,汽車頭燈等.4.凸面鏡的性質及應用 性質:凸面鏡能使平行光線發散.應用:凸面鏡可以擴大視野,如汽車上的觀后鏡.

第四篇：探究平面鏡成像特點實驗報告

探究平面鏡成像的特點實驗報告

探究課題：探究平面鏡成像的特點．

1．提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

2．猜想與假設：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側．

3.制定計劃與設計方案：實驗原理是光的反射規律．

所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，實驗步驟：

一．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．

在平面鏡的一側點燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發現像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．

二．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．

三．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大小．發現是相等的．

5．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現象更加明顯．誤差方面應該是沒有什么誤差，關鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量．

6．交流與應用．通過該實驗我們已經得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．

第五篇：探究平面鏡成像特點說課稿

探究平面鏡成像特點

說教材

1、教材分析

本節《探究平面鏡成像特點》選自義務教育課程標準實驗教科八年級物理上冊第四章第三節。

本節的主要內容實驗探究平面鏡的成像的特點，并運用其特點分析解釋問題。

2、教學目標

（1）能描述平面鏡成像的特點。

（2）通過實驗，探究并了解平面鏡成像的特點，提高學生的觀察、操作、交流的能力。

（3）能通過對平面鏡的了解，領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”的喜悅。

3、教學重難點平面鏡成像的特點。

4、教學用具

課件、平面鏡成像特點實驗器、蠟燭、火柴。說教法

1、觀察猜想 培養學生觀察想象的能力，讓學生通過觀察自己在平面鏡的像,聯想與實際生活之間的關系，發展概括能力。

2、合作交流 培養學生自主探究、主動與他人合作交流的能力，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點。

3、操作實驗 培養學生動手操作的能力，采用操作法可以大大激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力的要求。

4、現代化多媒體教學手段的應用

提高學生分析問題及運用信息技術的能力。說學法

教學過程是師生互相交流的動態過程，教師起主導作用，學生在教師的啟發下充分發揮主體性作用。從學生的認知特點來看，這一階段的學生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現，因此，在學習方法上，應充分發揮學生在教學中的主體作用，采取讓學生自己觀察、大膽猜想、親自動手操作、進行小組討論和交流、師生共同歸納總結，體驗學習的過程。由于遠程教育平臺制作的課件具有很強的可操作性，因此在教學時鼓勵學生利用課件自主探索等方式，激發學習興趣，使學生能夠主動地參與到學習。真正將課堂變為展示自我的舞臺，感受成功。說教學過程

一、引入新課

1、圖片欣賞

2、照鏡子

二、新課學習

（一）提出問題：平面鏡成像有什么特點？教師：同學們，我們經常使用平面鏡，對平面鏡成像問題有許多感性的認識，同學們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點呢？（教師不做任何暗示，讓學生充分發揮想象）。

（二）猜想假設：

學生：討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想并嘗試讓學生說出猜想的理由）

（1）像與物體是等大的；

（2）像是“近大遠小”；

（3）像與物體到平面鏡的距離相等；

（4）像與物體對應點的連線與鏡面垂直；（5）像和物體是左右相反的；（6）像是只能看不能用手去接觸的。

（三）結合教材設計實驗 學生討論交流，設計實驗教案。

（四）進行實驗

根據所設計的實驗，進行實驗，組長組織，教師適當指導。

（五）分析交流 組內交流，得出初步結論

（六）匯報總結

匯報實驗結果，全班討論交流。

（七）交流評估 交流實驗中的問題

三、總結 學生談收獲。

四、練習

《探究平面鏡成像特點》說課稿

別山鎮下里莊中學

張佳