第一篇：科學探究 平面鏡成像(教案)

科學探究平面鏡成像

教學目標： １、知識與技能

（１）

了解平面鏡成像的特點。

（２）

了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。（３）

理解日常生活中平面鏡成像的現象。２、過程與方法

（1）經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

（2）觀察實驗現象，感知虛像的含意。３、情感、態度、價值觀

（１）在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。

（２）

通過實驗，培養實事求是的科學態度和團隊合作精神；（３）通過對平面鏡應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

課 型：科學探究，新授課

教學重點：本節的重點是平面鏡成像特點的實驗探究活動，它是本節教學活動開展的中心；

教學儀器：每個實驗小組同樣大小（長短、粗細）的蠟燭２支、小蠟燭和大蠟燭各一支、平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、刻度尺、電腦等多媒體設備。

一、引入新課：

請同學們欣賞一段很有創意的視頻，你知道它有什么樣的效果？我們身邊有沒有這樣的器材可以模擬出這樣的效果來呢？ 學生：鏡子。

通過這節課的學習我們也能用鏡子制造出神奇的效果來。我們每天都會照鏡子，它的面是平的，我們把它叫做平面鏡。除了生活中常用的鏡子以外，在以前人民利用光滑的金屬當做平面鏡、在自然界中也有平面鏡（平靜的水面）。現在讓我們面對手中的平面鏡，我們能夠看到什么？生答：自己的像。

二、進行新課（-）平面鏡成像特點：

１、提出問題：同學們，面對平面鏡你想知道什么呢？（學生猜想??）（1）平面鏡成像有什么特點？

（2）平面鏡為什么要成像？原理是什么？（3）平面鏡有什么用途？??

2、進行猜想：

好，對平面鏡同學們許多感性的認識，那你們猜一猜平面鏡成像有哪些特點呢？（教師不做任何暗示，讓學生充分發揮想像）。

可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想）

（１）像與物等大；

（２）像與物到平面鏡的距離相等；（３）像與物的連線與鏡面垂直； 非常好！這節課我們重點探究：平面鏡中成像時，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關系?平面鏡所成像能否呈現在光屏上? ２、設計實驗：

如何來探究像與物體的大小是否相等呢？（明確探究目的）。老師給學生思考空間，學生思考分析、討論、歸納。

我們采用什么方法來驗證像與物體是否大小相等呢？學生自由回答。比較像與物體的大小（明確探究方法）。找一個跟鏡前物體完全相同的物體與像比較。通過經驗我們知道平面鏡所成的像在鏡子的另一側；怎樣才能把“替代物”放到平面鏡背面的像的位置上呢？引導學生探究用平板玻璃代替平明鏡（實驗方法：替代法）３、進行實驗與收集證據：

同學們２人為一小組，用桌子上的器材做實驗探究。

學生完成實驗。教師觀察發現問題，及時指導。學生主動積極探索實驗，并采集實驗數據，完成探究報告單。４、分析和論證：

學生分析有關數據，討論觀察的實驗現象，歸納結論。（課件顯示）師小結：（小結）５、評估與交流：

實驗操作中有什么不足之處？測量的結果是不是可靠？各組的探究結果是否相同？

（二）、平面鏡成像原理：光的反射

平面鏡成的像不能在光屏上呈現，物理學把這種像叫虛像，而把能在光屏上呈現的像叫實像。（課件顯示：能在光屏上呈現的像叫實像。不能在光屏上呈現的像就是虛像。）

（課件顯示）通過作圖來認識平面鏡成虛像的含意，知道是光的反射形成的，鞏固光的反射規律知識。(三)、平面鏡的應用：

（1）成像

（2）改變光路---潛望鏡

（3）“鏡”的典故對學生進行思想教育。例如：“明鏡高懸既是為官者對自己的一種警示，也是老百姓對權者的一種期待”、“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失”。

三、課堂小結（課件顯示）

四、反饋練習（課件顯示）

五、課外實踐

制作萬花筒或潛望鏡。

板書設計：

科學探究平面鏡成像

（一）平面鏡成像的特點： １、像與物體的大小相等；（等大）２、像與物體到鏡面的距離相等；（等距）３、像與物體的連線與鏡面垂直。（對稱）

（二）平面鏡成像原理：光的反射（虛像）

（三）平面鏡的應用：成像、改變光路

第二篇：第三節探究平面鏡成像特點教案

探究平面鏡成像特點教案

上傳: cdfzlb 更新時間：2011-9-3 閱讀： 135

3.3探究平面鏡成像特點

教學目標：

一、知識與技能 1.知道平面鏡成像的特點.2.理解日常生活中平面鏡成像的現象 3..初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用.二、過程與方法

1.經歷“平面鏡成像特點”的探究,學習對實驗過程中信息的記錄.2.觀察實驗現象,感知虛像的含義.3.通過觀察感知球面鏡對光線的作用.三、情感、態度和價值觀

1.通過對平面鏡成像規律的探究，體驗科學探究的樂趣，感悟物理現象的美妙與和諧，從而獲得成功的喜悅。

2.培養尊重事實，崇尚科學的態度。

3.通過對平面鏡,球面鏡的應用的了解, 進一步認識科學技術對人類社會發展的推動作用，增強熱愛科學、熱愛生活、熱愛祖國的情感。教學設計：

在這節課中，我按照“觀察現象---提出問題----猜想假設----實驗探究-----得出結論”的思路來組織課堂教學。通過探究實驗，使學生經歷基本的科學探究過程，不僅成功地激發了學生的學習興趣，滿足了學生的求知欲望，而且有利于發展學生的觀察能力，思維能力和動手實驗能力。通過設置習題，讓學生運用實驗結論去解答生活中的相關問題以達到使知識轉化為能力的教學目的。

教學重點:1.平面鏡成像的特點.2.球面鏡的光學性質.教學難點:1.虛像的概念.2.球面鏡的應用.教學方法:探究法,實驗分析法.教學用具：

演示用：平面鏡、平面玻璃、玻璃支架、相同的蠟燭兩支、水、火柴、燒杯、不銹鋼勺子、凸面鏡、凹面鏡、激光演示器.學生用：平面鏡、玻璃板、玻璃支架、白紙、紙三角、相同的蠟燭兩支、火柴、剪刀、刻度尺

教學過程：

一、新課引入

[利用投影展示]舞蹈演員在鏡子前宛若雙胞胎的照片、萬花筒中美麗奇妙的圖形、商場里的鏡子使貨架上的貨物看起來琳瑯滿目。師：其實這里主要用到了咱們每天都接觸到的鏡子，用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”,教師手拿一塊平面鏡，像這種表面平滑的鏡子，我們把它叫作平面鏡, 把出現在鏡子里的“面孔”“物體”叫做像。我們今天就是要來探究平面鏡是怎樣成像的。師：平時咱們經常照鏡子，現在請同學們再來照照鏡子，注意觀察自己和鏡子中的人有何區別，包括自己和鏡子中的你大小有何變化？左右有何不同？然后拿一些物體放在鏡子前，看看有何變化？我們來說說看平面鏡成像有哪些特點？

讓學生大膽地猜想和提出實驗時應該觀察的問題，隨著學生的回答，教師用板書記錄如下： 生：像、物、鏡面之間可能有關系 像與物左右可能相反 像與物的大小可能相等

物靠近鏡面像變大，物遠離鏡面像變小 像與物到鏡面的距離可能相等、可能不相等 像與物的顏色相同

所成像可能是正立的，也可能是倒立的 物體離開鏡面像也離開，物體靠近鏡面像也靠近?????

師：我們知道實驗是檢驗真理的方法。現在請同學們根據需要選擇桌上的儀器，邊實驗邊驗證剛才我們提出的猜想是否正確。

二、新課教學

（一）平面鏡成像特點

[學生分組進行探究實驗]

（1）仔細觀察自己握筆的右手在平面鏡中的像，（2）觀察自己手表的時刻；再觀察手表在鏡子里的時刻。

[學生討論得出結論]物體在平面鏡里成的像是正立的，像與物體左右相反。[教師演示實驗] 澆不滅的蠟燭．

（平面玻璃后，放一只燒杯，點燃兩只蠟燭，分別放在玻璃板前面和玻璃板后面的燒杯中，向玻璃板后面的燒杯中倒水，透過平面玻璃看到玻璃板后面的燒杯中點燃的蠟燭沒有澆滅）師：請同學們分析原因． 肯定學生的分析．

師：做好這個實驗的關鍵是什么？

（移動玻璃后面的蠟燭，給學生啟發．為可用“物”來替代“像”進行探究做鋪墊．）師：像比較暗，不太清晰，如何讓像更清晰？ 出示平面鏡 師：平面鏡和玻璃都能成像，它們有什么不同？

（為用平板玻璃“替代”平面鏡來探究平面鏡成像特點做鋪墊．）生：平面鏡不透明，玻璃透明

師：很好．用玻璃“替代”平面鏡進行探究．可以看見像的位置了，怎么測？怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？ 生：可以 師：我們用紙三角做物體，每組桌上有兩只等大的紙三角，一個作為物標明ABC，另一個作為像標明A’B’C’，如果觀察到像變小可用剪刀將A’ B’C’剪小．每組一張白紙，記錄每次物和像的位置．標明1和1’，2和2’，3和3’。[學生實驗教師巡視] 師：為什么沒有任何一組剪小紙三角? [學生討論得出結論]像與物大小形狀相同

[學生探究實驗教師引導]（3）學生用玻璃板代替鏡面，讓玻璃與刻度尺垂直，用兩支相同的蠟燭放在刻度尺上，玻璃板前面一支點燃，移動玻璃板后面另一支沒點燃的蠟燭，直到從玻璃板前面的各處看來，這支蠟燭也好像點著似的為止，把未點著的蠟燭拿掉，再在蠟燭成像的位置上放一張白紙代替光屏，從鏡后直接觀察，白紙上無蠟燭。實驗時，記錄物到鏡面的距離和像到鏡面距離，改變蠟燭的位置再做幾次。并在白紙上用鉛筆畫出像點與相應的物點的連線。

[學生討論得出結論]平面鏡所成的像是光屏接收不到的像，是虛像。像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等，像與物的連線與鏡面垂直

[學生探究實驗]（4）用蠟燭代替人逐步向鏡面靠近、遠離鏡面，觀察像的大小。[學生討論得出結論]像與物體大小相等與物體到鏡面距離遠近無關。(二)平面鏡的應用

師：同學們想一下哪些地方用到平面鏡

[生甲]練功房里,演員用它來觀察自己的姿勢和動作.[生乙]牙科醫生用小平面鏡來觀察患者的病牙

[生丙]潛水艇下潛后,艇內的人員通過潛望鏡來觀察水面上的情況.[學生討論得出結論]平面鏡可以成像

教師將激光演示器發出的光射向平面鏡，讓學生觀察現象 [學生討論得出結論]平面鏡可以改變光線的傳播方向

(三)球面鏡

讓學生從不銹鋼勺子的凹面和凸面看到自己不同的像，引出凹面鏡和凸面鏡的概念： [演示實驗1]用激光器平行射向凹面鏡和凸面鏡

[現象] 凹面鏡反射光會聚在一點上，平行光線經凸面鏡后變得發散.師生共同分析得出結論: 凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上，平行光線經凸面鏡后發散.[師]我們知道反射時光路是可逆的,平行光經凹面鏡后能會聚在焦點上,那么,如果把光源放在凹面鏡的焦點上,光源發出的光經凹面鏡后是否平行射出呢 [生]我們猜想光應平行射出.[師]我們不能靠猜測來下結論,我們還是用實驗驗證一下.[演示實驗2]把光源放在凹面鏡的焦點上 [現象]光源發出的光經凹面鏡后成平行光.師生共同分析得出結論: 光源放在凹面鏡的焦點上,光源發出的光經凹面鏡后將成為平行光.[師]①根據凹面鏡會聚光的性質,可以制作太陽灶,太陽爐,天文學家們用凹面鏡作大型反射式望遠鏡,還有耳鼻喉科醫生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等.②根據從焦點射向凹面鏡的光線,反射后成平行光的性質,可以制作手電筒,汽車頭燈,軍事上的探照燈

相同口徑的平面鏡和凸面鏡哪個視野大 [演示實驗3] ①用兩張深顏色的紙各剪去一個等大的圓孔,分別粘在凸面鏡和平面鏡上.②.把凸面鏡和平面鏡放在離學生距離相等的位置上,讓學生向兩個鏡中觀察,比較從兩個鏡中看到的范圍哪個大,哪個小

[生]口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大.[師]汽車上的觀后鏡,馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡,其目的是擴大視野.三、課堂小結

今天你學到了什么？由學生回答

四、教學反饋

1、回答“鏡前觀像”的問題

2、身高1.6 m的人站在穿衣鏡前,離鏡0.5 m,他在鏡中的像多高? 像離鏡多遠 當他后退0.5 m時,像高和像到鏡面的距離怎樣變化?

3、平面鏡成正立的虛像，岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去卻是倒立的,為什么？

4、利用平面鏡成像特點作出物體AB在平面鏡中成的像

五、布置作業

1.找一些器材制作潛望鏡和萬花筒.2.P59自我評價與作業.課后反思

由于課前準備工作做得較充分，學生預習得比較好，實驗都能做成功，結論得出較快較準，效果較好，但內容較多，時間較緊。

板書設計

一、平面鏡成像 1.特點

①物體在平面鏡里成的像是正立的虛像，像和物體的大小相等.左右相反 ②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.2.原理

平面鏡成的像是反射光線反向延長線的交點,是虛像.二、平面鏡的應用 1.成像.2.改變光路.三、球面鏡

1.定義:反射面是球面的一部分的鏡子.2.分類:凹面鏡,凸面鏡 3.凹面鏡的性質及應用

性質: ①凹面鏡能使平行光會聚在焦點.②使焦點發出的光線平行射出.應用: ①太陽灶,太陽爐,內窺鏡等.②探照燈,手電筒,汽車頭燈等.4.凸面鏡的性質及應用 性質:凸面鏡能使平行光線發散.應用:凸面鏡可以擴大視野,如汽車上的觀后鏡.

第三篇：平面鏡成像教案

探究——平面鏡成像的特點

教學目標

1）知識與技能

A、了解平面鏡成像特點。

B、知道平面鏡成虛像，并且像與物關于平面鏡對稱。C、會根據平面鏡成像特點找到鏡中像的位置。D、常識性了解生活中的球面鏡。2）過程與方法

A、體驗用替代的方法確定像的位置的研究方法。

B、通過平面鏡成像的實驗探究過程，培養學生描述現象，歸納規律的能力。C、在實驗中觀察物理現象，培養學生發現問題，提出問題，解決問題的能力。3）情感、態度、價值觀

A、在探究的過程中感受物理的對稱美，并體驗到戰勝困難，解決物理問題時的喜悅。/ B、在用多種方法探究平面鏡成像規律后，有將自己的見解公開并與他人交流拓愿望，認識交流與合作的重要性。

教學誘導

教師手拿一平面鏡，問學生：“生活中哪些地方要用到平面鏡？”

學生討論后回答：舞蹈演員的練功房和大商場內安裝鏡子，人梳妝時要照鏡子等。

師問：

1、你在平面鏡中的像在什么位置？能用光屏接收嗎？

2、像的大小與你自己一樣嗎？

3、你在鏡子前移動時，鏡中的像如何移動？

4、你在鏡中看到的一切是否在鏡中真實存在？

5、像與物的上下左右關系如何？ 教師用小黑板展示上述的問題。

以上所有問題我希望同學們能夠通過自己的努力，親自實驗探究，得出結果。下面是提供給同學們的器材，先同學們用玻璃作實驗，后用平面鏡作實驗。比較一下，為何我們不用平面鏡而用玻璃？

學生操作，老師邊輔導，邊巡邏提問輔導。

最后抽一組同學到講臺上展示自己的成果。

總結實驗：

1、平面鏡成的像的大小和物體的大小。

2、像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離。

3、像的左右與物的左右關系是。

4、像的上下與物的上下關系是。

即：平面鏡成像時，像與物大小相等、與鏡面的距離相等，像與物的連線垂直于平面鏡。物像左右顛倒。也就是說：物像與平面鏡對稱。

課堂作業

課后P71的1、2、3。

課后完成試卷本節相應練習。

第四篇：平面鏡成像教案

第3節平面鏡成像 栗家莊中學 王心普

教學目標：

1、知識和技能

? 了解平面鏡成像的特點。

? 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。? 理解日常生活中平面鏡成像的現象。

2、過程和方法

? 經歷“平面鏡成像”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄，初步掌握科學探究的基本環節。

? 觀察實驗現象，感知虛像的含義 ? 通過觀察感知平面鏡對光線的作用.3、情感、態度、價值觀

? 在探究“平面鏡成像”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。

? 培養實事求是的科學態度。

? 通過學習，初步認識科學技術對人類生活的影響。教學重點：

通過實驗探究平面鏡成像的特點。教學難點：

平面鏡成像原理。教學器材：

蠟燭、平面鏡、紙、平面鏡成像實驗器、打火機、刻度尺 教學課時：1課時 教學過程：

導入：演示“偶鏡”現象，激發學生的學習興趣

1、探究平面鏡成像特點 提出問題：

讓學生觀察自己在平面鏡中所成的像，引導并提出一些他們感興趣的問題： 1）你的像在平面鏡中的什么地方？

2）在平面鏡中，你的像的大小跟你的大小一樣嗎？

3）當改變你與平面鏡的距離時，你的像的大小改變嗎？你的像到鏡面的距離怎樣變化？ 猜想假設：

引導學生思考回答問題并做出猜想 設計實驗：

學生討論并設計實驗方案 小小提示：（思考題）如何找到像的位置？

（讓學生通過比較知道玻璃板代替平面鏡的原因）如何比較像與物的大小？

（讓學生了解選擇兩個大小相同物體的原因）如何測量物體到平面鏡的距離和像到平面鏡的距離？有哪些方法？（讓學生思考并討論測量方法）怎樣讓實驗結果更可靠？

（多次做實驗，選擇不同的物體做，注意觀察比較）進行實驗：

學生自選器材完成探究實驗并記錄實驗數據，教師巡視觀察 分析實驗數據：

引導學生分析數據，并連接像與物，觀察像與物體的連線與平面鏡的關系 歸納得出結論：像與物大小相等；

像和物到平面鏡的距離相等； 像和物體的連線與鏡面垂直

交流評價：

實驗過程中有哪些成功之處讓我們共享，有哪些需要改進的地方呢？讓我們共同進步。

學生針對實驗過程中的問題和收獲進行交流 小游戲：數字找像

畫出不同方向的平面鏡并出示幾個數字，讓同學們找出對應的像并貼到相應的位置。

鞏固歸納：平面鏡所成的像與物體關于鏡面對稱。

2、平面鏡成虛像

1）活動：拿白紙在平面鏡后，觀察紙上是否能看到物體所成的像 2）引導學生作圖理解（多媒體出示）給出發光點S：

發光點可以發出多少條光線，方向如何？哪些光線會射到平面鏡上？ 選出兩條入射光線，并畫出與之對應的反射光線； 提問：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發出的？

邊講邊出示S點的像點S’的形成，并說明平面鏡后并不存在光源，進入眼睛的光并非真正來自像點。

歸納：在屏上不能承接，不是實際光線會聚而成的像把它叫做虛像。由此也知平面鏡成像的原理是光的反射。

3、平面鏡的應用：

提問：平面鏡的使用歷史悠久，你們所知道的平面鏡有哪些應用呢？ 學生暢所欲言

多媒體出示潛望鏡、牙醫內窺鏡、塔式太陽能電站等圖片平面鏡對我們有沒有負面影響呢？ 出示光污染圖片

歸納：平面鏡可以改變光的傳播路徑。揭示“偶鏡”的原理：光的多次反射造成 課堂小結：

總結本節知識點，學生談本節課的收獲 課堂練習：

多媒體出示練習題并引導學生完成 結束寄語：

以銅為鏡，可以正衣冠； 以古為鏡，可以見興替； 以人為鏡，可以知得失。

——唐太宗

板書設計：

平面鏡成像

特點：等大、等距、垂直、虛像、（對稱）原理：光的反射

應用：潛望鏡、塔式太陽能電站

作業布置： 課后習題

閱讀教材，查閱資料，了解凸面鏡與凹面鏡及其應用。教學反思：

第五篇：探究平面鏡成像特點實驗報告

探究平面鏡成像的特點實驗報告

探究課題：探究平面鏡成像的特點．

1．提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

2．猜想與假設：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側．

3.制定計劃與設計方案：實驗原理是光的反射規律．

所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，實驗步驟：

一．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．

在平面鏡的一側點燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發現像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．

二．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．

三．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大小．發現是相等的．

5．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現象更加明顯．誤差方面應該是沒有什么誤差，關鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量．

6．交流與應用．通過該實驗我們已經得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．