第一篇：四數(shù)學(xué)《圖形的分類》教案

《圖形的分類》教學(xué)設(shè)計

北城堡學(xué)校：蒙青

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元認(rèn)識圖形第一課時圖形分類。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對已學(xué)圖形分類整理的過程，了解這些圖形的類別特征，感受三角形的穩(wěn)定性。

2、經(jīng)歷分類整理的過程，體會分類的思想方法。

3、能運用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能按一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形分類。

教學(xué)難點：體會四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)砹撕芏嗌钪械奈矬w和圖形，咱們一起去看看吧。展示各種圖形。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。

二、自主探究，認(rèn)知圖形的特點 小組合作，分一分學(xué)具

師：你把可以他們分成兩類嗎？試試看。（學(xué)生動手分并匯報分的情況）生：分成平面圖形和立體圖形；

師小結(jié)：這是按照是否由平面圖形來分的。平面圖形還可以怎樣分？（生動手再分平面圖形，交流為什么這樣分？）

匯報：把圓分成一類，其他的平面圖形分為一類。

師小結(jié)：這是按照是否由線段圍成來分的。你還能再接著來分嗎？（學(xué)生動手分一分，交流分法）

匯報：三角形單獨分為一類。

師小結(jié)：這是按照圍成圖形的邊數(shù)來分的。

三、認(rèn)識平行四邊形、三角形的特性。

看，老師帶來了用小棒，分別做的三角形和一個四邊形。

1、認(rèn)知平行四邊形的不穩(wěn)定性。

師：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（平行四邊形的框架容易變形；變來變?nèi)ミ€是平行四邊形。）師：再來拉拉看：變小，變大，變得最大——原來就是長方形。師：看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)的問題。生活中你見過運用平行四邊形的這個特性的情況嗎？如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？

2、認(rèn)知三角形的穩(wěn)定性

試一試三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：平行四邊形容易變形，三角形具有穩(wěn)定性。師：生活中見過運用這樣的特性的情況嗎？

學(xué)生回憶并匯報生活中見到應(yīng)用平行四邊形、三角形的特性的例子，如：大橋，電線桿，電動伸縮門等。

四、鞏固練習(xí)：課本練一練

五、總結(jié)：你對所學(xué)圖形又有哪些新的認(rèn)識？

六、作業(yè)：

練習(xí)冊：第1、2題 板書設(shè)計：

圖形分類

按照平面圖形，立體圖形來分。按照圖形是否由線段圍成來分。按照圍成圖形的邊數(shù)來分。四邊形：不穩(wěn)定性 三角形：穩(wěn)定性

第二篇：中班數(shù)學(xué)圖形分類教案

中班數(shù)學(xué)圖形分類教案

1、出示樂趣卡：3-55各種各樣的形狀

請幼兒認(rèn)知，紅色圓形、黃色三角形、綠色正方形、藍(lán)色長方形。

1.游戲：形狀連線

出示樂趣卡：3-47各種各樣的形狀

練習(xí)：我們周圍有各種各樣的形狀，請趕快把名字好形狀連線吧。

禮物—正方形

三角尺—三角形

西瓜—圓形

2.游戲：聽令取圖

對顏色相同、形狀不同的圖形進(jìn)行分類。

方法：教師發(fā)出指令，幼兒根據(jù)指令從小筐子里拿出圖形。

教師指令：

請小朋友拿出3個綠色的圖形

請小朋友拿出4個紅色的圖形

3.游戲：聽指令涂色

樂趣卡：3-59規(guī)律

老師發(fā)出指令后幼兒涂色。

教師指令：

請小朋友為正方形涂色

請小朋友長方形涂色

，4.操作活動：拼拼擺擺

方法：幼兒用圖形拼擺物體，并互相說說擺出的物體名稱叫什么，用了哪些圖形？

表揚(yáng)鼓勵積極參與活動，對學(xué)習(xí)嘗試興趣的幼兒。

第三篇：《圖形分類》教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊

《圖形分類》教學(xué)設(shè)計

甘肅山丹縣南關(guān)小學(xué) 陳志琴

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過分類對已學(xué)過的圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征及圖形之間的關(guān)系。

2．通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

3.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和概括歸納能力，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

教學(xué)重點：通過分類對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。

教學(xué)難點：體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：PagePlayer課件、各種圖形的圖片，硬紙條，圖釘?shù)取?/p>

教學(xué)活動：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

【教師活動】

引入：同學(xué)們，淘氣和笑笑最近接到一項特殊任務(wù)——幫“圖形分家”。要分的合理、公平、有規(guī)律，請你和他們一起完成好嗎!【學(xué)生活動】 說一說，我們學(xué)過的圖形有哪些？

【教師活動】

（課件依次出示）

點明課題：這節(jié)課，我們來探索“圖形分類”的問題。

板書：圖形分類

【設(shè)計意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情景，自然、簡潔的導(dǎo)入新課，揭示課題，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

活動二：合作交流，探究新知。

【學(xué)生活動】

1、小組合作。圖形分類

2、交流討論。說說分類的依據(jù)。

(1)根據(jù)圖形的面是不是平的，把圖形分成平面圖形和立體圖形。平面圖形

板書 圖形

立體圖形

（2）平面圖形還可以怎樣分?（線段圍成的圖形和曲線圍成的圖形）

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

線段圍成的圖形

平面圖形

圖形 曲線圍成的圖形 立體圖形

（3）根據(jù)邊的數(shù)量多少，線段圍成的圖形能分成三角形、四邊形等。

板書： 三角形

線段圍成的圖形

平面圖形 四邊形

圖形 曲線圍成的圖形

立體圖形

3、展示歸納。(實物展臺展示)圖形家族

平面圖形 立體圖形

曲線圍成的圖形 線段圍成的圖形

三角形 四邊形

4、發(fā)散拓展。

（1）在練習(xí)紙上再畫幾個相應(yīng)的平面圖形。

線段圍成的圖形 曲線圍成的圖形

（2）實物展臺展示.說明：五邊形、六邊形等邊數(shù)多于4的圖形又叫多邊形。

【教師活動】

小結(jié)：通過同學(xué)們的合作探究，我們給認(rèn)識的圖形分了類。圖形家族的關(guān)系越來越清楚了。

5、擴(kuò)展練習(xí)。

【教師活動】

結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)過程，完成下面圖形家族的家譜（課件出示)圖形家族

平面圖形

立體圖形

【學(xué)生活動】

說一說，生活中你見過哪些平面圖形？哪些立體圖形？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在小組合作與交流中，經(jīng)歷探索的過程，對所給圖形進(jìn)行有效的分類。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是作為組織者、引導(dǎo)者和合作者，參與到教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動接受知識到主動探索，在具體的操作中進(jìn)行獨立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

活動三：動手實踐，拓展創(chuàng)新。

【學(xué)生活動】

【教師活動】

總結(jié)板書：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

【學(xué)生活動】

這是應(yīng)用了圖形的什么特性？

4、拓展延伸

在我們的生活中，你還見過哪些地方應(yīng)用到了三角形、平行四邊形的特性，然后把它們寫下來，題目就叫做：我所知道的圖形。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過具體的實踐活動，將圖形與生活緊密相聯(lián)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活息息相關(guān)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。并通過課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動四：課堂小結(jié)。

【學(xué)生活動】

如果讓你以今天這節(jié)課為內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記，你想寫些什么？

【教師活動】

根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】對今天所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。

活動五：數(shù)學(xué)萬花筒。

【教師活動】

其實，在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設(shè)計出了許多漂亮的建筑,同時又利用他們的特性設(shè)計出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力.（課件出示：金字塔、天安門城樓、人民英雄紀(jì)念碑等圖片。）

【學(xué)生活動】

一邊一邊說說你都看到了什么圖形。

【設(shè)計意圖】通過欣賞圖片，讓學(xué)生在欣賞中間接地對今天所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得，在我們生活的世界里，到處都有數(shù)學(xué)的影子。我們在享受數(shù)學(xué)給我們帶來無限樂趣的同時，也應(yīng)該把我們學(xué)到的知識運用到生活中去，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

活動六: 課外延伸

【學(xué)生活動】

1、觀察發(fā)現(xiàn)：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。

2、運用今天學(xué)過的知識加固搖晃的椅子。

3、寫一篇關(guān)于圖形的數(shù)學(xué)日記

【設(shè)計意圖】通過課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識。

九、板書設(shè)計

圖形分類

三角形（穩(wěn)定性）

線段圍成的圖形

平面圖形 四邊形（容易變形)圖形 曲線圍成的圖形

立體圖形......【設(shè)計意圖】板書力求簡潔明了，著重體現(xiàn)圖形分類的三種依據(jù)，使學(xué)生更好的掌握圖形的特征和分類的標(biāo)準(zhǔn)。

十、教學(xué)反思

《圖形分類》是讓學(xué)生對學(xué)過的圖形進(jìn)行分類整理，使學(xué)過的知識成為一個較為清晰的知識體系。這些圖形學(xué)生都能認(rèn)識，但能把它們清晰分類，就有一定的困難。所以本節(jié)課我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入”,“合作交流，探究新知”,“動手實踐，拓展創(chuàng)新”,“數(shù)學(xué)萬花筒”等幾個教學(xué)活動，以突破難點，突出重點，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

1、注重從學(xué)生熟悉的生活實例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈 體作用，教師只是作為組織者、引導(dǎo)者和合作者，參與到教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動接受知識到主動探索，在具體的操作中進(jìn)行獨立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是ScienceWord 6.0套件的先進(jìn)功能，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。使學(xué)生在探索圖形區(qū)別的過程中，更具趣味性、挑戰(zhàn)性，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過欣賞圖片，讓學(xué)生在欣賞中間接地對今天所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，并懂得，在我們生活的世界里，到處都有數(shù)學(xué)的影子。我們在享受數(shù)學(xué)給我們帶來無限樂趣的同時，也應(yīng)該把我們學(xué)到的知識運用到生活中去，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。而設(shè)計“課外作業(yè)”的目的，是通過課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識。

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第二單元“認(rèn)識圖形”中的第一課時“圖形分類”。下面我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程等幾個方面來進(jìn)行闡述。

一、說教材

《圖形分類》這部分內(nèi)容，是本冊教材《認(rèn)識圖形》這一單元的起始課。本課教材的教學(xué)是建立在之前認(rèn)識了立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動，對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關(guān)系；并在教材中安排了實踐活動，“看一看，說一說”讓學(xué)生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運用事例，接著又設(shè)計活動“拉一拉”讓學(xué)生通過動手操作明白三角形的穩(wěn)定性比四邊形好以及三角形穩(wěn)定性在生活中的運用。綜合考慮本教材的設(shè)計意圖，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我是這樣來制定本課時的教學(xué)目標(biāo)的：

1.能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關(guān)系，并能運用這些知識解釋一些生活中的現(xiàn)象。

2.經(jīng)歷觀察、操作、猜想與驗證等實踐活動，在合作與交流中，獲得良好的數(shù)學(xué)情感。

3.通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其中，“了解圖形的類別特征以及圖形間的關(guān)系，會對圖形進(jìn)行有規(guī)律的分類并運用所學(xué)知識來解釋生活現(xiàn)象”是本課的教學(xué)重點，而“通過觀察和操作，體會平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性”是本節(jié)課的教學(xué)難點。

為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，本節(jié)課還將借助多媒體教具來更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、說教法學(xué)法

葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想是：“教是為了不教”。這正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不只是使學(xué)生“學(xué)會”，而更重要的是要讓學(xué)生“會學(xué)”。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，“創(chuàng)造”新知識，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智慧，增長才干。在教學(xué)中，我注意采用談話式、討論式、活動式的教學(xué)，實施小組合作的教學(xué)模式，力爭體現(xiàn)如下的教學(xué)理論：

1、主客體發(fā)展統(tǒng)一論。學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有主觀能動性，能自覺地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)活動應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的主體地位得到落實。

2、有目的地運用交談和啟發(fā)引導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生通過觀察、比較、探究、實踐操作、歸納、嘗試等活動形式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣，形成表象，發(fā)展空間觀念。

三、說教學(xué)流程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！北局鴦?chuàng)造性的利用教材，按課程標(biāo)準(zhǔn)來上課的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中我修改和重組了教材，通過利用故事一條線以及多媒體輔助教學(xué)等手段，努力貫徹“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”的理念，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中實踐，在活動中探究，在活動中感悟，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉快和樂趣，力爭讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中不僅獲得了知識，同時親身經(jīng)歷和體驗了知識獲得的過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

一上課，我準(zhǔn)備口述創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。我說“今天我在來學(xué)校的路上遇到了幾個老朋友，他們說有好長一段時間沒與我們的同學(xué)見面了，挺想咱們的。所以硬是哀求我?guī)鼈儊韰⒓游覀兘裉斓倪@堂課。我那會就說了，我們的同學(xué)可能早把你們給忘記了，還是我回去跟他們打完招呼后，你們再來吧！可這群老朋友就是不聽勸，它們堅信我們的同學(xué)肯定沒把它們給忘記掉。瞧，這會它們在一邊等著了。同學(xué)們，你們想知道它們是誰嗎？” 這樣的提問能讓學(xué)生迫不及待地想知道老師帶來的老朋友是誰。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。這樣的好奇心和興趣是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力，又能較好地調(diào)動學(xué)生積極主動、愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動中去，為下面的教學(xué)聚集動力。

（二）小組合作，探究新知

課件依次出示這一群老朋友（教材P22說一說中的各種圖形），然后引導(dǎo)學(xué)生：

1.說一說“這些老朋友的名字”（正方形、長方形、三角形、平行四邊形、圓，還有正方體、長方體、圓柱體和球）2.小組合作，幫幫老朋友

在這一環(huán)節(jié)里，我通過與學(xué)生談話來呈現(xiàn)問題，再讓學(xué)生小組合作解決問題。師：知道這群老朋友為什么這么急著要與我們的同學(xué)見面嗎？原來啊，它們是遇到了一些問題，發(fā)生了爭執(zhí)，想來請我們的同學(xué)幫忙解決。同學(xué)們，你們說我們要不要幫幫他們?。?/p>

師：他們遇到的問題是，它們圖形王國的成員越來越多了，所以它們想分家，但它們的國王說了，要分就得有規(guī)律的分，否則不讓分。其實大多數(shù)的圖形朋友還是分得比較合理的，它們都符合了國王的要求。但還有這么三家被國王給制止了，說它們還沒有按規(guī)律去分清。課件呈現(xiàn)有問題的家庭：

第一家：長方行、正方形、菱形和正方體 第二家：正方形、菱形、三角形和圓 第三家：正方形、菱形、三角形和長方形

師：現(xiàn)在小組成員間互相討論一下，比比哪個小組幫忙解決的問題最多。3.小結(jié)，導(dǎo)出課題

在這里師生共同概括出圖形分類的幾種標(biāo)準(zhǔn)：按平面圖形和立體圖形來分，按圖形是否由線段組成來分，按組成圖形的線段條數(shù)來分；并趁勢導(dǎo)出課題“圖形分類”。

4.統(tǒng)籌安排，我來分

即練習(xí)，讓學(xué)生對教材所給的P22的所有圖形按教材的設(shè)計來進(jìn)行分類。在這里，教師把對圖形分類的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生思考分類的標(biāo)準(zhǔn)，由此引出新知識，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生在小組合作與交流中，經(jīng)歷了探索的過程，對所給的圖形進(jìn)行有效的分類。這樣設(shè)計，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、推理和分類能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生在民主和諧的氣氛中主動學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識，又感到其中的無限樂趣。

（三）實踐活動，拓展思維

在這里教師說“其實圖形王國里成員間還是相對和睦的，分家只是為了更好的管理。當(dāng)然了，偶爾一兩個小鬼搗亂也是有的。就在今天來的這群朋友里，也有兩個調(diào)皮鬼，（平行四邊行和三角形），它們曾經(jīng)為爭論誰的本事大發(fā)生過爭執(zhí)，并進(jìn)行了這樣的比賽過——”，通過以上設(shè)計來導(dǎo)出下面的兩個數(shù)學(xué)活動：

1、第一回合“比比誰在生活中小朋友身邊出現(xiàn)的次數(shù)多”

出示教材P23.1中的圖片，解說完后再讓學(xué)生猜猜誰會贏，自己贊同哪一方，并幫忙舉出生活中還在哪里見過運用三角形和平行四邊形的情況。最后，教師再幫忙總結(jié)說“其實三角形和平行四邊形在生活中的存在現(xiàn)象都很多，是比不出個勝負(fù)的，所以第一回合雙方算是打了個平手。”

2、第二回合“比比誰的穩(wěn)定性較好”

先出示P23.2的圖片讓學(xué)生說說圖片呈現(xiàn)出來的是一種什么樣的信息，并讓學(xué)生猜一猜按圖片中的動作實施后，圖形會發(fā)生什么變化；再讓同桌同學(xué)之間互相合作，模仿圖片中的情景，驗證自己的猜測，并總結(jié)規(guī)律“三角形的穩(wěn)定性比平行四邊形的穩(wěn)定性好”。

3、拓展應(yīng)用

讓學(xué)生運用所總結(jié)的規(guī)律解釋P23第3題中的圖片情景。

在這一環(huán)節(jié)里，我注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時還注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動與他人合作和交流的小組合作精神。

（四）全課小結(jié)

師：為了感謝我們班同學(xué)的熱心幫忙，圖形朋友們也給我們帶來了禮物。（課件呈現(xiàn)圖片）

[第一份禮物]，用圖形拼成的各種美麗的圖案

讓學(xué)生在欣賞圖片中，同時說出這些圖形的名稱，以及它們共有的特征和聯(lián)系。[第二份禮物]，各種美麗建筑中的圖形

通過欣賞生活建筑中的圖形，讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應(yīng)用。

在這一環(huán)節(jié)里，通過展示圖片，讓學(xué)生在欣賞中間接地對今天所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。同時將圖形與生活緊密相聯(lián)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活息息相關(guān)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

第四篇：蒙氏數(shù)學(xué)：圖形分類

蒙氏數(shù)學(xué)：圖形分類

活動目標(biāo)

1、嘗試按圖形的特征分類，進(jìn)行簡單的分類統(tǒng)計活動。

2、進(jìn)一步發(fā)展辨別圖形的能力，了解圖形守恒的概念。

3、養(yǎng)成做事專注、細(xì)致的號習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：“形形色色”；分類標(biāo)記紙；彩筆。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“形形色色”；作業(yè)單（做標(biāo)記用）；鉛筆、彩筆若干。

3、《操作冊》第4冊第43—44頁。

活動過程

一、游戲?qū)?/p>

游戲：找朋友。教師將幾何圖形卡片隨機(jī)發(fā)給每個幼兒一片。全體幼兒一邊唱《找朋友》，一邊去找和自己有同類圖形的幼兒，找到后兩個幼兒互相敬禮、握手、再見。每找一輪之后，在歌曲間歇時，拿不同圖形的幼兒相互交換圖形卡片。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

二、集體活動

1、幾何圖形卡分類。

創(chuàng)設(shè)情境：圖形圖形真美麗，顏色大小有差異。小朋友們分一分，相同圖形放一起。

教師出示教具“形形色色”，從中取出4個長方形，請幼兒將這4個長方形進(jìn)行分類。分類標(biāo)準(zhǔn)如下： A、顏色 B、大小

再從中取出4個橢圓形，請幼兒將這8個圖形進(jìn)行分類。分類標(biāo)準(zhǔn)如下： A 顏色、形狀 B 大小、顏色 C 大小、形狀 小結(jié)：像這種分類是同時按兩種特征進(jìn)行的分類。

2、示范做分類標(biāo)記紙。

繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：分好類的圖形紙都好想有個屬于自己的家，我們來幫它們設(shè)計個性之家吧！教師出示標(biāo)記紙□□，和幼兒一起小結(jié)分類特征并一一填入標(biāo)記紙的格子里。

A、顏色、形狀 B、大小、顏色

3、再取出4個梯形，對12個圖形按兩種特征分類。

交流小結(jié)：請兩位幼兒說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)及分類標(biāo)記，并展示擺放。

4、圖形分類統(tǒng)計。

請幼兒對每一類的圖形進(jìn)行點數(shù)，并畫出幾何圖形，用相應(yīng)的數(shù)字卡表示統(tǒng)計結(jié)果。

三、分組活動

第一組：操作學(xué)具“形形色色”。先將圖形打亂散放，再將各種圖形進(jìn)行分類統(tǒng)計。

第二組：將數(shù)學(xué)活動區(qū)中的幾何圖形進(jìn)行分類，并在作業(yè)單上統(tǒng)計。第三組：做《操作冊》第4冊第44頁的活動“圖形統(tǒng)計”，運用分類統(tǒng)計的方法，將圖中物體所具有的圖形分類計數(shù)。

四、結(jié)束

請幼兒展示，匯報自己小組的活動結(jié)果并收拾整理操作材料。活動延伸

1、完成《操作冊》第4冊第43—44頁的活動。

2、將紙質(zhì)地磚（圖形卡）、回形針等投放到活動區(qū)，供幼兒拼擺“地板”，嘗試測量圖形邊長。

3、可以在區(qū)角中引導(dǎo)幼兒操作智力游戲區(qū)材料“幾何圖形”，在操作中鞏固對幾何圖形的認(rèn)識，學(xué)會按顏色、形狀等分類的方法?；顒犹崾?/p>

1、為圖形做標(biāo)記時，可選用一組幼兒最喜歡和熟悉的圖片，因大小是要通過比較才能確定的量。

2、分類活動需先確定圖形的特征，按特征進(jìn)行分類，因此要引導(dǎo)幼兒先根據(jù)特征設(shè)計分類標(biāo)記，在分類的過程中標(biāo)記可起到很好的提示作用。生活中的數(shù)字

1、完成《親子冊》第4冊第85—88頁的活動。

2、圖形分類是建立在感知圖形特征的基礎(chǔ)上，孩子生活的環(huán)境里處處都有“形“，通過讓孩子看、觸摸等多種途徑，來認(rèn)識這些圖形。

第五篇：中班數(shù)學(xué)活動：《圖形分類》

中班數(shù)學(xué)活動：《圖形分類》

1.活動目標(biāo)

（1）復(fù)習(xí)對圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的認(rèn)識；（2）能根據(jù)這些圖形的形狀、顏色兩種不同特征，進(jìn)行分類；（3）愿意并喜歡進(jìn)行分類活動。2.活動準(zhǔn)備

（1）貓、兔、蝴蝶頭飾各一個，籃子兩個；（2）每人一個分類板；

（4）不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形餅干圖片及標(biāo)記各若干。

3.活動過程 Ⅰ導(dǎo)入

（1）玩《餅干商店》的游戲，引出活動。提問：“倉庫里有些什么樣子的餅干？”

重點引導(dǎo)幼兒觀察倉庫里的餅干，說出有圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的圖形的餅干。

Ⅱ幼兒第一次操作

（2）游戲《送餅干》，學(xué)習(xí)給圖形分類。

提問：“你會把什么樣的餅干運到這個柜臺？為什么？”

老師扮演經(jīng)理，幼兒扮演營業(yè)員，經(jīng)理引導(dǎo)營業(yè)員觀察并說出其它柜臺的標(biāo)記是什么形狀的，再把倉庫里剩下的餅干按標(biāo)記的形狀運往柜臺，看誰運得又快又對。

重點指導(dǎo)幼兒給圖形分類。Ⅲ分享經(jīng)驗

（3）操作活動《分餅干》，說出分類的方法。

提問：①“為什么要把這些餅干放在同一個柜臺？”②“它們除了形狀一樣，還有什么不一樣？”

重點引導(dǎo)幼兒說出按餅干的形狀、顏色分類。Ⅳ幼兒再次操作（4）游戲《買餅干》，練習(xí)按形狀、顏色進(jìn)行分類。

玩法：請幾個幼兒分別戴上小貓、小兔、蝴蝶的頭飾，扮顧客來買餅干。根據(jù)幼兒的個體發(fā)展水平，采用不同的方式安排三個水平層次的營業(yè)員幫顧客選購餅干。

重點指導(dǎo)幼兒按形狀、顏色進(jìn)行分類。4.延伸活動

在數(shù)學(xué)區(qū)投放不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形，繼續(xù)讓幼兒練習(xí)按圖形、顏色進(jìn)行分類。