第一篇：吃餅干想象畫-幼兒園中班美術(shù)教案

吃餅干想象畫

活動目標(biāo)：

1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。

2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

吃餅干時充分地開動腦筋想象，用簡單的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來。

材料準(zhǔn)備：

范例一幅。

各種形狀的餅干若干；餐巾紙；

記號筆、油畫棒、圖畫紙。

設(shè)計思路：

在一日活動中幼兒用點(diǎn)心時，我常常發(fā)現(xiàn)小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴分享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象手槍，有的象汽車……當(dāng)幼兒觀察逐漸仔細(xì)，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時，個別幼兒的作品中局部開始出現(xiàn)用簡單的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計“吃餅干想象畫”這一活動內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的形狀，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、有趣，進(jìn)一步體會成功的樂趣。

在活動過程中，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓勵創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評價幼兒的作品。對有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過舔一點(diǎn)，改一改來體會成功，使每個幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。

活動流程：

引起興趣 —— 討論、示范 —— 吃餅干想象——引導(dǎo)講評—— 延伸

活動

一、引起興趣

提問：餅干你們吃過嗎？有哪些形狀？

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二、討論、示范

（1）提問：你吃一口餅干后發(fā)現(xiàn)它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家討論）

說明：討論是在平時發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒重現(xiàn)。

（2）觀察范例，了解作畫方法。

建議提問：這張畫和我們平時的畫有什么不同？（如幼兒沒講出，教師可進(jìn)一步提問：上面是畫了一樣?xùn)|西嗎？）

（3）幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

說明這是解決難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，可請二"三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復(fù)同伴的圖象，集體可通過評議這些圖象個部位的連接是否要改一改、添一點(diǎn)等來進(jìn)一步理解作畫方法，樹立創(chuàng)作信心。

三、邊吃餅干邊想象邊畫，教師巡回指導(dǎo)

1、提出要求：

（1）左手拿餅干，右手拿記號筆畫。

（2）邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。

（3）吃完后手用餐巾紙擦一下。

2、幼兒創(chuàng)作

建議教師通過觀察可提示：

（1）大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種形狀。引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。

（2）注意畫面位置安排，把自己想象出的事物合理組合在畫面上。

四、引導(dǎo)講評

建議找找哪幅畫圖形融合得最合理，請小作者介紹作畫的內(nèi)容。

延伸活動：

引導(dǎo)幼兒回家還可想象，再嘗試畫出不同的畫來。

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第二篇：中班美術(shù)想象畫說課稿

中班美術(shù)想象畫說課稿（美麗的毛線畫）

一、說教材

這次我的活動題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細(xì)長短的毛線通過彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術(shù)與手工的雙重藝術(shù)形式。毛線畫的工具比較簡單，利用不同顏色粗細(xì)長短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對具體事物進(jìn)行細(xì)致刻畫和處理，也可以鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng)造新的事物的能力，同樣可作為幼兒表達(dá)感情的一種表達(dá)方式。

二、說學(xué)情

中班幼兒在美術(shù)方面處于圖式階段，視覺感受性有了明顯提高，手眼協(xié)調(diào)能力也進(jìn)一步發(fā)展，在色彩認(rèn)識上越來越精細(xì)，但對色彩的協(xié)調(diào)方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題.在手工方面，幼兒的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，喜歡使用剪刀等工具并進(jìn)行撕剪等方式。

毛線畫不進(jìn)能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，還能提高幼兒專心做事能力，更能激發(fā)幼兒對美術(shù)想象的興趣。幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在我班開展毛線畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個性的發(fā)展。由此我設(shè)計了此次活動。

三、說目標(biāo)

1、認(rèn)知：學(xué)會較準(zhǔn)確把握事物形狀的基本結(jié)構(gòu)，了解各種顏色的搭配。

2、情感：喜歡用自己獨(dú)特的審美表達(dá)自己的想法，大膽嘗試，勇于探索。

3、能力：學(xué)會線條組合的方法來表現(xiàn)事物基本形狀，知道如何搭配顏色。

4、創(chuàng)造：根據(jù)自己的意愿，自由的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，并學(xué)會在欣賞和評價他人作品時講出自己獨(dú)特的見解。

根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定于學(xué)會線條組合方式表現(xiàn)事物基本形狀和如何搭配顏色，難點(diǎn)定于喜歡用自己獨(dú)特審美表達(dá)想法，大膽自由嘗試與創(chuàng)造。

四、說準(zhǔn)備

活動前準(zhǔn)備，可以讓家長在家讓孩子接觸一下各種顏色長短粗細(xì)的毛線，對毛線有個大概了解。

活動中準(zhǔn)備：

1、粗細(xì)長短不同的彩色毛線若干條

2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子

3、PPT課件（內(nèi)含老師網(wǎng)上搜集的毛線畫圖片），老師事先自制的毛線畫

五、說教法，說學(xué)法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)。

采用的教法有：

1、示范講解法，通過老師的示范指導(dǎo)講解，將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內(nèi)容和基本動作技能。

2、多媒體教學(xué)法：借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。

3、欣賞評價法：將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價，肯定各自的特點(diǎn)并且讓幼兒自己對喜歡的作品進(jìn)行評價。

采用的學(xué)法是操作體驗法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。讓幼兒通過自己去制作毛線畫體驗制作的過程，掌握制作方法，提高手眼協(xié)調(diào)能力，激發(fā)創(chuàng)造性，表達(dá)自己情感。

六、說流程

我的活動分為7個環(huán)節(jié)，采用了環(huán)環(huán)相扣組織活動程序，活動流程為：

1、導(dǎo)入活動：猜一猜，激發(fā)幼兒興趣

教師語：小朋友們，你們看，今天老師帶來了一個小盒子，我請一個小朋友來摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一請幼兒摸一下并猜，直到猜對。接著老師問毛線的用途，幼兒作答。

2、學(xué)習(xí)活動：玩一玩，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)毛線畫

教師語：今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個魔術(shù)大家想不想看呀？然后老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀，同時老師口中也要解釋制作過程與方法。

3、欣賞活動：看一看，學(xué)會觀察

老師再在黑板上展示一些事先制作號的毛線畫引導(dǎo)幼兒用完整的語言來表達(dá)。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。

4、實(shí)踐活動：做一做，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造

由幼兒自由大膽創(chuàng)作，老師在旁邊適時指導(dǎo)，并且播放舒緩的音樂，鼓勵幼兒大膽想象看誰的和別人的與眾不同，幫助能力稍弱的幼兒進(jìn)行制作。

5、評價活動：評一評，學(xué)會欣賞與評價

幼兒先在小組內(nèi)與同伴介紹自己的作品，之后老師請個別幼兒上臺展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，并讓幼兒選出自己最喜歡的請個別有二人以完整的話語說出自己喜歡的理由以及對作品進(jìn)行評價。

6、教師總結(jié)

教師語：今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫，小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線畫！

7、活動延伸

讓孩子回家與父母共同制作更加復(fù)雜美麗的毛線畫；將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區(qū)域環(huán)境中的一部分

七、特色與亮點(diǎn)

通過家園合作，讓幼兒能預(yù)先了解毛線，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動設(shè)計中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。

中班美術(shù)想象畫《帽子大變身》說課稿

各位老師各位同學(xué)，大家上午好，我是九號選手李梅，今天我說課的題目是中班美術(shù)想象畫《帽子大變身》，下面我將從教材、學(xué)情、教育目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教法學(xué)法、重難點(diǎn)、活動流程、教學(xué)特色等幾個方面向大家講述這節(jié)課。

首先來說教材，夏莉老師曾經(jīng)說過，活生生的生活就是最好的課題。冬天到了，天氣漸漸冷了，我們班的幼兒戴起了各種各樣的帽子，幼兒對于同伴的帽子十分感興趣。皮亞杰說過：“興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的最好形式。”所以我從這一點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中班兒童的年齡特點(diǎn)，這一階段的幼兒大多5~7歲，他們好奇心強(qiáng)，有激情。杜枚的兒童繪畫發(fā)展階段理論也認(rèn)為，5~7歲是圖式期，這一階段的幼兒所畫的圖像逐漸生動，結(jié)構(gòu)逐漸完整，組織畫面的能力也不斷增強(qiáng)，尤其突出的特點(diǎn)是這一階段的幼兒主觀幻想，創(chuàng)造欲望強(qiáng)盛。基于以上的取材來源和中班兒童學(xué)情，我的這節(jié)課就這樣產(chǎn)生了。

接著來說說我的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)貫穿于教育活動的始終，指引著教育活動。我的這節(jié)課就是根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計的，所以從他們的興趣出發(fā)，我設(shè)計了三個目標(biāo)：

1.通過觀察周圍的同伴和老師展示的圖片，了解帽子有各種不同的樣式和材質(zhì)（知識）2.在白紙上畫下自己喜歡的帽子造型，并對其進(jìn)行大變身（能力）3.展示作品，分享成功與快樂（情感）

設(shè)定以上三個目標(biāo)，我是做了充分的準(zhǔn)備的，首先在課前我在網(wǎng)上搜集了大量帽子的圖片，又準(zhǔn)備了足夠多的A4白紙、記號筆、彩色鉛筆、油畫棒，小朋友呈圓弧狀分部坐好。再下面說的是我的教法，新《綱要》中提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，體驗嘗試的快樂，并鼓勵幼兒用語言大膽表達(dá)自己的想法。所以本節(jié)課，我將扮演合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色。根據(jù)中班兒童的思維特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教法： 1.直觀法

在本節(jié)課中我先讓幼兒觀察周圍的同伴，再看我展示的圖片，以實(shí)物和直觀的圖片吸引幼兒，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2.示范法

我會先對自己畫的基本型的帽子進(jìn)行改造，在親眼看見老師把帽子畫成了其他的造型，相信幼兒的興趣會更提高一點(diǎn) 3.談話法

在讓幼兒自己動手的時候，我會觀察，適當(dāng)?shù)靥釂枺@樣的提問有利于拓展幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。4.操作體驗法

即是讓幼兒自己動手操作，本節(jié)課的大部分時間都是交給幼兒的。此外，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，我還穿插使用了啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵等教學(xué)法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

說完教法肯定是要說學(xué)法的，以幼兒為主體，創(chuàng)造寬松的環(huán)境讓幼兒參與，不僅提升了繪畫能力，我覺得更升華了 情感。

本節(jié)課主要采用的學(xué)法有： 1.多感官參與

心理學(xué)上認(rèn)為多感官參與學(xué)習(xí)會使學(xué)習(xí)效果更好，本節(jié)課中，我們班幼兒不僅動手、動腦、動眼還動嘴。2.嘗試法

偉大的教育家陶行知先生說過：做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。做為一名老師，上課也是一種學(xué)習(xí)，我的這節(jié)課就是取材于生活，是向生活學(xué)習(xí)。幼兒是自己動手操作，在不斷嘗試中取得進(jìn)步。3.體驗法

本節(jié)課，我們班的幼兒自己動手創(chuàng)造，不就是在親身體驗嗎？

最后來說說我的教學(xué)流程，課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜地創(chuàng)設(shè)符合幼兒興趣、需要、發(fā)展水平的環(huán)境，提倡師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，所以我在班級的區(qū)域環(huán)境里布置了一個“百變帽子屋”讓幼兒展示自己的作品。本節(jié)課主要分為五個步驟：

第一個步驟導(dǎo)入，我采用情境激勵法，我會問幼兒：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”幼兒會回答是冬季。我再接著問：“哦，現(xiàn)在是冬天了，今天的天氣可真冷呀，我們都穿了好多的衣服，小朋友們，看看你周圍的小伙伴，他們頭上都帶了什么？”幼兒會說是帽子，接下來問幼兒：“小朋友們，你們都見過那些帽子？我請舉手的小朋友來告

訴我。”幼兒回答之后，無論回答得怎么樣，我都會及時地表揚(yáng)與肯定，因為這是他們將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化到課堂的表現(xiàn)，值得肯定。“好的，小朋友們在生活中觀察得很仔細(xì)，老師今天給大家?guī)砹撕芏嗝弊拥膱D片。”講完后展示我事先準(zhǔn)備好的圖片，并在放到先前小朋友講過的帽子的時候要提一下，比如：這是XX小朋友剛剛說到的帽子，這是MM小朋友看過帽子，這樣可以強(qiáng)化幼兒的認(rèn)識。

第二個步驟，我會說：“我們看了這么多的帽子，下面大家在紙上畫下自己喜歡的帽子的形狀吧，老師也在紙上畫下自己喜歡的帽子。”在幼兒畫好之后，我會問幼兒：“小朋友們，有沒有你們想要的帽子，可爸爸媽媽在商店里卻買不到？”如果沒有幼兒回答，我會啟發(fā)他們：“哎呀，我最喜歡棒棒糖了，好吃又好看，要是能有一個棒棒糖一樣的帽子就好了，我一定天天帶著它。”糖果是個幼兒喜歡的食物，用糖果形狀啟發(fā)幼兒更貼近他們的生活。如果有幼兒回答的話，我會認(rèn)真的聽他們說，并啟發(fā)他們，這一環(huán)節(jié)的談話有利于拓展幼兒的思維，為后面的創(chuàng)造做鋪墊。

接下來是第三個步驟，“今天老師給小朋友請來了一位小小魔術(shù)師，噔噔噔，就是他啦！”（從身后拿出記號筆）這時候肯定會有幼兒講“記號筆怎么是魔術(shù)師啦？”“額，怎么就不是呢，接下來就是見證奇跡的時刻！”邊說邊在剛剛畫的太陽帽的形狀上進(jìn)行改造，畫成一只蝸牛，并展示給幼兒看，還可以把太陽帽畫成宇宙飛船，我相信在親眼見到我改造的帽子后，幼兒的注意力會被我吸引，這時候課堂氛圍將達(dá)到本節(jié)課的一個高點(diǎn)，在這個高點(diǎn)處，我及時地進(jìn)行下一個步驟，本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我會是說：“小朋友們你們也來當(dāng)一回小小魔術(shù)師吧1老師要來看看哪一位小朋友的魔法最厲害。”這時候讓幼兒按事先的分組進(jìn)行活動，我會下去觀察，給予適當(dāng)指導(dǎo)和啟發(fā)。幼兒自己動手創(chuàng)作是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以會占用最多的時間，雖然是重點(diǎn)，但卻不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是接下來的的第五個步驟。當(dāng)全班小朋友都創(chuàng)作好之后，沒我會讓幼兒將自己的創(chuàng)意將給自己的好朋友聽，并請幾個小朋友上臺講述自己的畫。這是語言表達(dá)的環(huán)節(jié)，對于中班的兒童來說，能用流利的話語表達(dá)自己的想法還是有一定難度的。最后給幼兒的作品拍照片，并將作品貼入“百變帽子屋”在“百變帽子屋”被裝飾滿的時候，我的這節(jié)課就結(jié)束了。這個“百變帽子屋”是區(qū)域布置的一個環(huán)節(jié)，也給幼兒一個展示作品，分享快樂的平臺，同時它還為下周的家長活動日做了準(zhǔn)備。課堂教學(xué)、區(qū)域布置、家園合作三者相結(jié)合，這就是我本節(jié)課的特色。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！

當(dāng)全班小朋友都創(chuàng)作好之后，沒我會讓幼兒將自己的創(chuàng)意將給自己的好朋友聽，并請幾個小朋友上臺講述自己的畫。這是語言表達(dá)的環(huán)節(jié)，對于中班的兒童來說，能用流利的話語表達(dá)自己的想法還是有一定難度的。最后給幼兒的作品拍照片，并將作品貼入“百變帽子屋”在“百變帽子屋”被裝飾滿的時候，我的這節(jié)課就結(jié)束了。這個“百變帽子屋”是區(qū)域布置的一個環(huán)節(jié)，也給幼兒一個展示作品，分享快樂的平臺，同時它還為下周的家長活動日做了準(zhǔn)備。課堂教學(xué)、區(qū)域布置、家園合作三者相結(jié)合，這就是我本節(jié)課的特色。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！

《神奇的吹畫》

大家好，我是馬貝貝。今天我說課的題目是《神奇的吹畫》。它選自中班的美術(shù)教材，在本堂課中有兩個方面的內(nèi)容需要幼兒掌握。1.吹畫的基本技法

2.幼兒能大膽想象創(chuàng)作。在這兩個基本要求下，再通過我形象生動的教學(xué)，我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是

1.幼兒掌握基本的吹畫技法

2.幼兒發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)作，感受吹畫的神奇

3.幼兒之間相互分享作品，用語言表達(dá)自己的創(chuàng)作想法和感受，提高審美情能力

相對于小班幼兒，我所面對的中班幼兒有以下特點(diǎn)。第一，他們所畫的圖像逐漸生動，結(jié)構(gòu)逐漸完整，這些圖像代表了兒童腦中的實(shí)際物體。第二，他們對大小關(guān)系不太關(guān)心，對空間關(guān)系很不理解，因此表現(xiàn)出一種以自我為中心的傾向，往往將現(xiàn)實(shí)和非現(xiàn)實(shí)的東西聯(lián)系在一起。這時兒童的主觀幻想，創(chuàng)作欲望強(qiáng)盛。所以中班是兒童繪畫的特殊階段。

因此我打算采用談話法，教授法，演示法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方法來完成本節(jié)課。本節(jié)課準(zhǔn)備的材料有：白紙、12色的液體顏料、滴管、吸管、抹布、風(fēng)格迥異的圖片

我的課堂順序設(shè)計為一下四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，考慮到中班幼兒的已有經(jīng)驗和最近發(fā)展區(qū)，我將會用兩個提問來導(dǎo)入本節(jié)課 1.小朋友們吹過泡泡嗎？以此來激發(fā)幼兒對吹畫的興趣

2.那你們吹過顏料嗎？當(dāng)有小朋友說沒吹過時，我要迅速抓住小朋友的思緒帶領(lǐng)他們進(jìn)入

第二環(huán)節(jié)，考慮到幼兒注意力集中時間短，活潑好動的特點(diǎn)，所以直接講述吹畫技法, 首先，由我為小朋友吹畫示范一次，在過程中我一定會告訴小朋友要吹氣，以免有小朋友吸氣而造成顏料進(jìn)入嘴巴里的安全事故，這是示范的重點(diǎn)。同時也要提醒幼兒吹氣時氣流的緩急掌控和個人衛(wèi)生。

其次，吹出一個圖形后，提問小朋友“你想把它變成什么？”有老師代為實(shí)踐，在原有的的圖形上進(jìn)行裝飾。在過程中啟發(fā)小朋友裝飾時可以用點(diǎn)、拖等技法。

最后，和小朋友共同欣賞幾幅風(fēng)格迥異的吹畫作品，鼓勵小朋友從顏色、形狀、作者情感等方面大膽的表現(xiàn)自己的感受和想法。我會對幼兒的回答做簡單的回應(yīng)，來引導(dǎo)幼兒的美能力。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，但并是我教學(xué)的重點(diǎn)，因此并不會占用我的太多時間。

第三環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。因為幼兒的認(rèn)知源于主客體的相互作用，所以這一環(huán)節(jié)有幼兒自己動手操作，在做中學(xué)，讓幼兒的情緒達(dá)到本節(jié)課的最高點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我會注意一下兩個方面。1.讓幼兒在自由寬松的的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，我會播放不同節(jié)奏的音樂，讓幼兒來體驗快慢。2.在有的幼兒不知從何下手時，我會及時幫助幼兒，鼓勵他在紙上留下自己的印跡。

第四環(huán)節(jié)，幼兒分享自己的作品。因為幼兒的美術(shù)活動也會滲透其他領(lǐng)域的內(nèi)容，以此來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展首先，我將鼓勵幼兒用語言大膽地講述自己的創(chuàng)作想法和情感，同時發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。其次，我會耐心的傾聽幼兒的表達(dá)，尊重他們的想法。最后本節(jié)課的亮點(diǎn)是幼兒通過吹畫進(jìn)行想象創(chuàng)作，這個形式比較新穎；同時這節(jié)課又與音樂、語言相結(jié)合，做到了領(lǐng)域間的滲透。吹這一技法與幼兒嘴部肌肉發(fā)展有關(guān)，如何讓幼兒更好的掌握吹這一技法也是我需要突破的地方。那么到這里，我的本節(jié)課就完成了。

第三篇：中班美術(shù)教案：手形想象畫

【活動目標(biāo)】

1、認(rèn)識手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。豐富詞語：手掌、手心、手背、手指甲。

3、印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆。

【活動過程】

一、情境導(dǎo)入：

小朋友，老師今天帶來了5位小客人（出示一只手）你們認(rèn)識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）。

二、玩一玩、變一變。

1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么？

2、幼兒互動：看一看，說一說自(jy135幼兒教育)己的小手變成了什么？

3、展示手形一：

想一想，這個手形可以變成什么？（先讓幼兒自由想象，師再相應(yīng)添畫將它變成孔雀）

4、展示手形二：

這個手形添上幾筆變成什么？（先讓幼兒討論，師再相應(yīng)添畫將它變成大樹）

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵幼兒不斷變化手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。

四、展示作品，交流分享。

邊相互欣賞與交流自己的手形畫。

第四篇：中班美術(shù)教案：泡泡變身(想象添畫)

【活動目標(biāo)】

1、觀察泡泡的形狀，了解留住泡泡痕跡的方法。

2、學(xué)習(xí)用吸管吹泡泡、印泡泡，并嘗試對印出的泡泡進(jìn)行想象添畫。

3、通過活動，感受泡泡變身的樂趣，發(fā)展想象力。

【活動準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：白紙、吸管、一次性杯子、多種顏色的泡泡水、蠟筆、制作好的個別范例、展示作品的墻上貼上舞臺臺階圖片及透明塑封紙。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過吹泡泡的游戲。

【活動過程】

一、魔術(shù)導(dǎo)入，引起興趣。

師：小朋友好，我是小小魔術(shù)師，我會變神奇魔術(shù)，（拿出吹泡泡的玩具）吹吹吹，變變變，變出了什么呀？原來是泡泡。

二、觀察泡泡的形狀，了解留住泡泡痕跡的方法。

1、師：剛才你接住泡泡了嗎？泡泡是什么樣的？泡泡在哪呢？

2、引導(dǎo)幼兒了解留住泡泡痕跡的方法。

師：這些美麗的泡泡，我們的小手一碰就破了、不見了，真可惜!誰能想個辦法留住它，那有什么辦法可以把它留在紙上嗎？

三、學(xué)習(xí)用吸管吹泡泡、印泡泡，嘗試對泡泡進(jìn)行想象添畫。

1、學(xué)習(xí)用吸管吹泡泡、印泡泡

（1）教師示范講解：老師也想到了一種方法，小眼睛仔細(xì)看哦。小手抓吸管，嘴巴慢慢吹，泡泡長高了，白紙寶寶印一印，彩色泡泡留下了。（邊示范邊念兒歌）

（2）個別幼兒上前操作。教師：誰想來試一試、吹一吹、印一印？

2、創(chuàng)設(shè)情境，對泡泡進(jìn)行想象添畫。

（1）（以泡泡的口吻）今天我們泡泡想去參加一個泡泡變身秀，但是一定要變身以后，才能參加，小朋友你們能幫助我們嗎？（可以請蠟筆幫忙）

（2）提問：你想把泡泡變成什么呢？（根據(jù)幼兒的回答，教師出示個別單個范例）

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、師：你們想不想來吹泡泡、印泡泡、給泡泡變身呢？讓我們一起去試試吧！

2、教師再次提出要求：印的時候泡泡要均勻分布在紙上，泡泡喜歡到處飛，飛到左邊，飛到右邊，記得多換幾種顏色吹一吹、印一印哦。印完泡泡以后，記得用蠟筆畫一畫、變一變，用完的蠟筆寶寶要送它回去哦。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五、展示交流，感受泡泡變身的樂趣。

1、以泡泡變身秀形式展示作品。

第五篇：幼兒園中班撕貼想象畫

幼兒園中班撕貼想象畫《逛動物園》教案

活動目標(biāo)：

1、在游戲情景中練習(xí)有目的地撕紙，鍛煉手指動作的靈活性。

2、大膽想象通過撕與添加的方式表現(xiàn)不同的動物。

3、感受撕紙活動帶來的創(chuàng)意與快樂。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

認(rèn)識各種各樣的動物，有逛動物園的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手兩張彩色手工紙(一深一淺)，白紙。

2、固體膠每人一個。

3、各種動物圖片。

活動過程：

一、以游戲“逛動物園”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒講述的興趣

1、播放音樂，教師：今天我們?nèi)パ虼逋妫纯聪惭蜓虻呐笥褌儭?/p>

2、師：小朋友，我們?nèi)ス鋭游飯@嘍。走進(jìn)大門看一看這兒會有什么動物呀?(電腦放出小兔的圖片)繞過大樹看看，這兒又會是什么動物呢?(用同樣的方法觀察各種動物)

二、回憶走路逛公園的情景練習(xí)撕紙1．邀請我的“朋友”一起逛公園。(“朋友”為教師活動前畫在幼兒虎口處的娃娃頭像。)2．以帶“朋友”逛動物園的形式，引導(dǎo)幼兒練習(xí)撕紙。(提示幼兒撕下的紙放進(jìn)籮筐備用)教學(xué)建議：

1．此環(huán)節(jié)為活動的難點(diǎn)，我事先在幼兒右手的虎口處畫上娃娃頭像，在活動中以朋友的身份出現(xiàn)，食指與拇指非常巧妙地引用為“朋友”的兩條腿，用它們“走路”，激發(fā)幼兒撕紙的興趣。

2．帶朋友逛動物園，“走進(jìn)去走出來”兩個手指變成兩條腿走路，非常形象生動。此方法很好地鍛煉了幼兒手指的靈活性，也解決了活動的難點(diǎn)，更是讓撕紙活動變得饒有趣味。

三、紙的想象1．轉(zhuǎn)動紙的方向想象不同的動物。

師：動物園逛完了，你一定看到很多有趣的動物，我們把它變出來吧。看看你手上的紙變成了什么動物?引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)動紙的方向想象更多的動物。

2．根據(jù)幼兒的想象添加眼睛變成相應(yīng)的小動物。

教學(xué)建議：

1．教師將紙任意轉(zhuǎn)動，鼓勵幼兒大膽想大膽猜，變成了不同的動物形象。

2．撕紙借形想象的方法，拓展了幼兒的想象空間，教師應(yīng)該及時肯定幼兒的表達(dá)。

四、送小動物回家教師拿另一張紙，引導(dǎo)幼兒在小動物背面涂上膠水貼在另一張紙上。

五、喂小動物吃東西師：小動物們餓了，我們喂它們吃東西吧。

引導(dǎo)幼兒將撕剩下來的紙撕成小塊狀貼在空白處，裝飾畫面。

教學(xué)建議：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計很好地將撕下的廢紙利用起來，孩子隨意自由地撕貼，輕松巧妙地豐富裝飾了畫面，教師也可以與幼兒交流：“你的動物喜歡吃什么?”

六、介紹“我的動物朋友”

請幼兒找好朋友相互交流講述，也可以請2至3名幼兒到前面介紹自己的動物朋友。

教學(xué)建議：

讓每個孩子都有充分講述作品的機(jī)會，盡力給每個孩子成功的體驗，讓他們感受美工活動的樂趣。

活動拓展：

延伸活動：“動物園展覽會”，將幼兒的作品串聯(lián)起來，變成一個完整的動物園，讓幼兒體驗成功的喜悅。