第一篇：《小豬問路》教學設..

【教學設計】 58小豬問路

中山北路第一小學 袁媛

教學目標

（一）知識與技能：

1、能借助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字。能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、能正確朗讀和積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、爺爺、站、關心、著急”等詞語。

3、認識筆畫“彎鉤”，能正確描摹“出”字。

4、正確朗讀課文，能讀出問句的語氣，能邊讀邊思考，邊聽邊記，大膽地表達。

（二）過程與方法：

1、借助插圖、做做動作、猜字謎、對比、想象等方法記住字形和理解詞義。

2、通過各種形式朗讀課文，做到不添字，不漏字，能根據(jù)文中的提示語讀出對話中的語氣。

3、聯(lián)系生活實際，通過朗讀和學習，懂得稱呼和身體的大小無關。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、懂得在日常生活中，說話不但要有禮貌而且稱呼也要恰當。

2、學會關心、幫助他人解決困難。

3、激發(fā)學生探究其它動物的熱情，拓展知識面。教學重點、難點：

1、能在語言環(huán)境中，利用不同的方法自主識字。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，能根據(jù)文中的提示語讀出動物之間對話的語氣。

3、邊閱讀邊思考，邊聽邊記，大膽、規(guī)范地表達。教具準備：卡通畫、多媒體課件、生字卡片，《動物百科全書》

教學過程：

一、看圖激趣，引出課題。

1、看，它們是誰呀？（出示“小豬”、“大象”、“烏龜”圖）

2、誰能按照身體從大到小的順序給它們排排隊？（指名）

3、我們今天要學習的課文就講了有關它們?nèi)齻€的故事。（板書課題 小豬問路）

學生字——豬 齊讀課題。

4、師邊有聲有色講述故事，邊媒體逐一顯示相關詞語

【說明：出示動物卡通圖，可以激發(fā)學生認識事物的興趣，為深入學習課文內(nèi)容打下基礎，營造主動、自主、生動活潑的學習語文的氛圍。隨文識“豬”字，通過復習學過的“狗”、“獅”、“貓”字，滲透部首反犬旁，既可以鞏固又可以拓展。聽老師繪聲繪色地講述故事，既能使學生盡快熟悉課文內(nèi)容，又可起到朗讀示范的作用。隨即顯示相關詞語是結合語言環(huán)境讓學生初識生字詞，為進一步“讀課文識字”作準備。】

二、初讀課文，學習生字。

1、自讀提示：

1）看看課文有幾小節(jié)，標上小節(jié)號。

2）小聲讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子。3）邊讀邊想：小豬向誰問路？

2、檢查與交流：

這些詞語會讀嗎？（指屏幕）全體接龍讀。（隨機正音

興 歲）帶拼音的字是我們今天要學的生字。請你和同桌小朋友一起選比較難的字學一學，想個好辦法記住它。

你記住了什么字？

要（字形）迷（字謎）出（筆順指導）爺（字形）站（字形）象（字形）

齊讀字詞。

小豬向誰問路？它為什么要問路呢？

【鼓勵學生用不同方法識字，給他們挑選的權利，在民主和諧，自主自動的氣氛中輕松學習；給學生時間閱讀，引導他們在語文學習過程中，依據(jù)自己的體驗、感受與發(fā)現(xiàn)，主動地與課文對話，培養(yǎng)初步的靜心讀文的習慣。】

三、學習課文，了解內(nèi)容。

（一）學習第1節(jié)

1、課文哪小節(jié)講小豬為什么要問路的？（出示十字路口圖，第一小節(jié)）指名讀。哪里是“十字路口”？誰來指一指。齊讀第一節(jié)。

2、說說自己問路的經(jīng)歷。

過渡：小豬是怎么問路的呢？

（二）學習2、3節(jié)

1、“小河里爬出一只烏龜”（出示烏龜圖）小豬怎么問烏龜？（指名讀）（出示第2小節(jié)

指導朗讀，讀出有禮貌的、問的語氣）

2、小豬這樣稱呼烏龜對嗎，為什么？請你讀讀烏龜說的話。（出示第3節(jié)

指導朗讀，表揚能根據(jù)提示語讀出“不高興”的語氣。）

3、師生分角色讀小豬和烏龜?shù)膶υ挕Ｐ〗Y：烏龜都98歲了（板書：98歲），小豬怎么能叫它“烏龜?shù)艿堋蹦兀?/p>

【此環(huán)節(jié)以信息技術展現(xiàn)了生動形象的課文動畫，提高了學生的學習興趣，激發(fā)了他們自主閱讀的欲望。學生在身臨其境的同時被有趣的童話語言吸引著，為朗讀做好準備。請小朋友在畫面上指一指“十字路口”，使他們在看圖觀察中理解了這個詞，同時解決了問題“小豬為什么要問路？”分角色朗讀既能訓練語感，又調(diào)動了朗讀積極性。】

（三）學習4、5、6節(jié)

1、小豬又是怎么問象的呢？象（出示大象圖）自己讀讀4、5節(jié)，再和同桌小朋友分角色讀讀。邊讀邊想，這回稱呼的對嗎？

2、（出示第4、5小節(jié)。）指名分角色讀，評議，指導朗讀。

【此環(huán)節(jié)讓學生邊讀邊思，通過反復朗讀，讀好問句和反問句。啟發(fā)學生從“爺爺”、“您”、“恭恭敬敬”這些詞語中體會小豬說話時禮貌的語氣。做做動作理解“恭恭敬敬”的意思就是對人很尊重，很有禮貌。】

小結：象還不滿1歲（板書：不滿1歲），小豬怎么能叫它“象爺爺”呢？難怪象忍不住笑出來了。

3、聽了象的話，小豬羞得滿臉通紅。他站在路口，不知怎么辦才好。這時，小象又怎么說呢？（自由讀，指導讀）

4、盡管小豬稱呼錯了，但是小象還是主動地關心小豬。在他的幫助下，小豬一定順利找到了小兔家。

（四）朗讀全文。

讀了這個故事，你知道了什么？

小結：不能以身體的大小來判斷不同動物的年齡。

【引導學生在學習2、3小節(jié)的基礎上自主閱讀4、5小節(jié)，了解課文所要告訴我們的道理——不能以身體大小，來判斷不同動物的年齡。指導朗讀，讀出動物的不同語氣。】

四、拓展延伸。

1、小豬很想改正自己的錯誤。我們來幫幫它好嗎？

誰來幫他問烏龜？（指名說）誰來幫他問象？（指名說）

假如我們不知道它們的年齡，還可以怎么稱呼呢？（先生，師傅）

2、雖然小豬很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，就鬧出了笑話。（媒體出示資料）自己讀讀這兩段。

別看烏龜身材小巧玲瓏，壽命卻很長，可以活到700歲左右，被人們稱為“動物界的老壽星”。

象是陸地上最大的動物。出生時體重就有100公斤左右，相當于4，5個小朋友的體重。長到6歲時能有2米多高，比我們教室的門還要高呢！

4、推薦閱讀：其實動物世界的奇妙還有很多很多！感興趣的小朋友課后可以去讀讀《動物百科全書》。

【在熟讀課文的基礎上，訓練說話、積累句式，培養(yǎng)學生大膽、規(guī)范地表達能力，從而進一步理解課文，提高對事物的客觀認識。】

第二篇：小豬問路教案

44小豬問路

【教學目標】

1.能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急”8個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這8個生字。認識“反犬旁”,能在教師的指導下在田字格中書寫“豬，認”兩字。

2.朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。3.能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。【教學過程】

一、復習舊知，揭示課題

1、師：小朋友，風姑娘給我們送信來了，快打開信，跟小動物們打打招呼吧！

2、媒體出示詞語。（快速朗讀）

山羊 小熊 小狗 青蛙 烏鴉

出示圖與“小豬”兩字：還有一位新朋友呢，是誰呀（生齊答：小豬）

3、學習生字“豬”（1）小老師帶拼讀，開火車讀。

（2）學習“犭”旁 師在黑板上寫 小豬要去干什么呢？

4.小豬要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。（引讀）原來小豬不知道往哪里走了，那么迷路了，就要問路，今天學習的課文就是——小豬問路 是我們的第44課

齊讀課題44 小豬問路

我們一起一筆一劃工整的寫課題

5.揭示課題 44 小豬問路 板書（師生同時板書）再次齊讀課題

二、整體感知，學習生字

過渡：那么，你想知道小豬向誰問路嗎？聽錄音，邊聽邊記。（問時師手指指黑板）

小豬向（）和（）問路了。（過渡：那么小豬是怎樣向烏龜和象問路的呢？請小朋友們翻書到44課自由讀課文。）

1.借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，特別注意今天的生字。（1）學習其余生字（生字寶寶在課文里讀準了，他們跑出課文你還會讀嗎？）

①小老師領拼+齊拼 ②交流識字方法

（迷：部首：走之底，組詞記或順口溜記 今：去筆畫記：令去一點，今今今，書空

認：部首：言字旁，說出學過的有這個部首的字。關：組詞法記，筆順 急：部首心字底。）

鞏固識字（去掉拼音還會嗎？生字組成的詞語呢？）

（2）讀課文（個別讀）課文共有幾個小節(jié)？——一共6個小節(jié)。分別請6位學生朗讀，其余學生仔細聽，字字過目，聽聽他們是不是讀準字音了。交流。正音（每一小節(jié)讀完后說，重點）

三、朗讀課文，朗讀感受

（一）.過渡：你們真棒，把字音都讀準了，現(xiàn)在請小朋友們快速輕讀課文，邊讀邊劃出小豬向烏龜和象問路時的問句。請生交流 師出示句子 小豬迷路了，心理非常著急，小河里爬出一只烏龜。小豬大聲問。他們讀完后，我在范讀一遍，請你嘗試讀出疑問的口氣來

1、指導朗讀問句。（1）自由輕聲讀。

（2）師：你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？ 禮貌 弟弟

小豬怎樣問的 大聲（著急）請你大聲地問問 指名3位 女生 男生

這樣有禮貌的詢問，可是烏龜卻是怎么說的：出示第三小節(jié)（師生配合讀）當時烏龜怎樣的心情 ？很不高興

（1）指名讀，讀出“不高興的語氣”

（2）男女生配合讀對話，師旁白

烏龜很不高興，那么有禮貌的小豬問到路了嗎？（沒有）這時大路上走來了一頭象，引讀（大路上走來一頭象。恭恭敬敬就是非常有禮貌態(tài)度端正的意思）

（1）你來恭恭敬敬地問一下

（2）男女生對讀理解 這時的大象卻是這樣回答的

大象是笑著說的 覺得又好笑又好氣 我還不滿一歲就成爺爺了，請你來好笑的跟同桌演一演 一位是小豬說紅色字 一位是好笑的象說藍色。

指名

（三）過渡：這樣一只有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，應該很順利地問到路，可是烏龜很不高興地說（生讀烏龜?shù)脑挘┫笮χf說（生讀象的話），原來是這樣的呢，讓我們來告訴小豬吧

1、出示有關資料。（師朗讀資料）

小豬，小豬，我來告訴你：哦，原來動物們的年齡呀，從他們的身體的大小上是看不出來的。

2、練習說話。讓我們來告訴小豬吧，以后千萬別鬧笑話了。

3、我知道你們想告訴小豬的話了，我總結了一下你們想對小豬說的是：

“不能以身體的大小來判斷動物的年齡。

過渡：原來小豬是搞錯了動物的年齡，難怪它羞得……（引讀第6節(jié)）

（四）分角色朗讀全文。

1、師：小豬在小象的幫助下，迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全文。

2、第一組旁白 第二組 小豬 三 烏龜 四 象。

四、總結寫字指導。

你看，小豬要謝謝小朋友們告訴了它這個知識，給我們送來了禮物呢！寫字指導：（出示：）豬，認 字

1.豬：左右結構的字，觀察反犬旁在田字格中的位子，跟我寫反犬旁；同樣觀察右邊部分在田字格中位置后再書寫，自己注意田字格中“豬”字的位置再寫一個。

2.認：左右結構的字，言字旁，與右邊的人，已經(jīng)學過（復習）。自己注意位置，寫好一個“認“字后交流其在田字格中的位置及筆順。3.今天我們學習了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢！4.今天我們學習了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢，以后我們接著學，今天先到這里

第三篇：小豬問路教案

教學目標：

認知目標

1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關心、著急”等詞語，能在語言環(huán)境中正確認讀。

3、認識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導下正確描摹“出”，說說“出”字的書寫筆順。

能力目標

1、復習回憶學過的“反犬旁”的字。

2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。

3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。

4、延伸課文，利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說一二句話。

情感目標

1、了解課文內(nèi)容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

2、激發(fā)學生主動地去了解有關其它動物的一些基本常識，拓展知識面。

教學重點、難點：

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字,并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

教學準備：

教師準備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點(關于動物的一些知識)

學生準備：選讀本《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

教學過程：

一、復習舊知，揭示課題

1、師：小朋友，我們已經(jīng)認識了許多的動物朋友，瞧，它們都來了!一起向它們打招呼!

2、媒體出示詞語。(快速朗讀)

母雞八哥花狗青蛙小貓

蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉

說明：

本篇課文是關于動物的童話。動物是學生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動物，都十分感興趣。學期將近結束，學過的動物詞語可真不少。新課伊始，出示學生熟悉的動物詞語，既是一種興趣的激發(fā)，又是對以前所學知識的復習鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏，采用齊讀方式，不宜花費過多時間。

3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認識一位新朋友，它就是……(生齊答：小豬)

4、學習生字“豬”(1)小老師帶拼讀，開火車讀。

(2)復習“犭”旁，回顧學過的“犭”字(生交流師板書)

(3)認識新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。(教師簡要指導，學生寫兩遍)

過渡：小朋友寫得都很認真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。

5、出示課題。(齊讀)

說明：

此環(huán)節(jié)，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進課堂，正巧學習本課的生字“豬”。拼讀時注意翹舌音。在復習部首“犭”時，順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時，可適當滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動物有關的知識。

在認識新筆畫“彎鉤”時，教師略做指導，并當堂寫兩遍“彎鉤”。可以快速邀請同桌欣賞。注意關心學生的寫字姿勢和握筆方法。

認識了主人公，也學習了生字。老師順理成章地將學生帶入故事中。

二、整體感知，學習生字

1、看動畫，感知課文，激發(fā)興趣。

說明：

生動形象的課文動畫有助于進一步提高學生的學習興趣，激發(fā)他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語言，為朗讀指導做準備。要注意與學生一起認真收看，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

2、過渡:真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!

3、小組合作自學課文：要求(1)給課文標上小節(jié)序號。

(指名讀要求)(2)正確朗讀，不添不漏。

(3)讀準字音、巧記生字。(出示生字)

4、全班交流識記方法。

5、穿插游戲：“反義詞碰碰車”

6、獨立默記生字。

第四篇：二年級看圖寫話班《小豬問路》

二年級看圖寫話班《小豬問路》作文集

上傳作者：辦公室

上傳時間：2013-01-1瀏覽人數(shù)：255

沒禮貌的小豬

長陽青少年活動中心看圖寫話班

張寒韻

一天，萬里無云，小豬去小猴家玩。它走到十字路口，它卻忘了小猴家怎么走，它在十字路口中央急得團團轉(zhuǎn)，這時，熊伯伯向它走來，小豬想：熊伯伯經(jīng)常到它家去做客，它一定知道怎么走。小豬連忙向熊伯伯跑去，它大聲叫：“喂，到小猴家怎么走啊？”熊伯伯聽了這話，生氣地說：“小豬，你太沒禮貌了，我不告訴你。”說完，熊伯伯二話沒說的就走了，小豬望著熊伯伯遠去的背影，心想：不告訴就不告訴，我問別人去。

正在這時，烏龜爺爺慢吞吞地爬過來了，小豬心想：烏龜爺爺經(jīng)常夜晚到處走，一定知道小猴家怎么走。于是它急匆匆的向烏龜爺爺跑去，它大聲叫：“老烏龜，到小猴家該怎么走啊？”烏龜爺爺聽了這話，氣沖沖地說：“小豬，你怎么這么沒有禮貌呀！我不告訴你。”說完，烏龜爺爺也二話不說地走了。小豬不明白，心想：為什么熊伯伯和烏龜爺爺都不告訴我呢？它想了一會兒，后悔極了，心想：我要是有禮貌的對它們說那就好了。小豬失望的回到家，把這件事情告訴了媽媽，媽媽說：“小豬，你一定要把這個壞毛病改了。”小豬滿臉通紅地說：“我知道錯了，今后我一定會做一個有禮貌的孩子。

指導老師：林靜

沒 禮 貌 的 小 豬

長陽青少年活動中心看圖寫話班

鄒子賢

在一片森林里，住著一只小豬。一天，萬里無云，小豬想到小馬家去玩。可是，它走到十字路口，不知道哪條路才能到小馬家，它急得像熱鍋里的螞蟻團團轉(zhuǎn)。突然熊伯伯朝小豬走來，小豬想：熊伯伯一定知道走哪條路。于是它大聲喊道：“喂，到小馬家怎么走呀？”熊伯伯見小豬這么沒禮貌，火冒三丈地說：“小豬，你這么沒禮貌，我才不告訴你呢。”說完，熊伯伯頭也不回的就走了，小豬看著熊伯伯的背影，自言自語的說：“不告訴就算了，我找別人問去。”

正在這時，烏龜爺爺慢慢吞吞的向小豬爬來，小豬又想：烏龜爺爺一定知道怎么走。它跑去喊道：“老烏龜，到小馬家怎么走呀？”烏龜爺爺怒氣沖沖地說：“小豬，你怎么這么沒禮貌呀，我才不告訴你怎么走呢，你去找別人問路吧！”說完，烏龜爺爺二話不說就走了。小豬想：為什么它們不告訴我怎么才能到小馬家去呢？過了好大一會兒，小豬恍然大悟，它不好意思地低下頭說：“我一定要改掉不懂禮貌的這個壞毛病。”

指導老師：林 靜

小豬問路

二年級看圖寫話四班 許藝馨

一天，天氣晴朗，小豬去幫媽媽買菜。可是，剛走到十字路口，小豬就迷了路，小豬急得抓耳撓腮，它想：這可怎么辦啦？

這時，熊伯伯向小豬走來了。小豬想：熊伯伯肯定知道商店怎么走。于是，它就大聲喊道：“喂，到商店怎么走？你知道嗎？”熊伯伯見小豬這么沒禮貌，生氣地問小豬：“小豬，你這么沒禮貌，缺少了點家教了吧。”熊伯伯頭也不回地走了。小豬聽了，生氣地直跺腳。

烏龜爺爺慢慢地爬來了，小豬又驚喜地想：烏龜爺爺家就住這兒，他肯定知道附近的商店。于是，小豬就說：“老烏龜，到商店去怎么走啊？”烏龜爺爺瞟了它一眼，沒理睬小豬的，生氣地走了。

小豬又抓耳撓腮的想：為什么熊伯伯、老烏龜都不理我的呢？它突然想到了熊伯伯教育它的一句話，它自言自語地說：“原來是我沒禮貌啊。”

小烏龜后悔極了，從此，它改掉了壞習慣，成了一個懂禮貌的好孩子。指導老師：覃素芹

小豬問路

二年級看圖寫話四班

呂熠哲

有一天，小豬要去幫媽媽買水果。到了十字路口，小豬忘記了路，急得團團轉(zhuǎn)。小豬看見了熊伯伯，它想：熊伯伯是住在這里的，一定知道怎么走，他就連忙跑過去對熊伯伯說：“喂，熊伯伯，你知道賣水果的地方在哪里呀！”熊伯伯生氣的說：“你也太沒禮貌了吧！”熊伯伯說完就走了。小豬就在心里說：“熊伯伯沒禮貌，還說我沒禮貌。”

過了一會兒，烏龜爺爺來了，小熊看見了就對它說：“老烏龜，你知道賣水果的在哪兒呀？”烏龜爺爺生氣的說：“你太沒禮貌了！”

小豬奇怪地想：他們怎么都說我沒禮貌？他想啊想，終于想到了，它慚愧的說：沒禮貌的害處可大呀，我再也不能對別人沒禮貌了。

指導老師：覃素芹

沒禮貌的小豬

二年級看圖寫話四班

李昊宇

一天，萬里無云，小豬到公園去散步。可是走到十字路口就迷路了，它急得抓耳撓腮，不知怎么辦才好。

這時候，熊伯伯走了過來。小豬想：“熊伯伯是住在這里的，它肯定知道往哪兒走。”小豬連忙跑過去問熊伯伯：“喂！你知不知道哪條路是去公園的？”熊伯伯自言自語的說：“我從來沒見過這么沒禮貌的小孩。”熊伯伯傷心的走了。小豬生氣的說：“熊伯伯明知道走哪條路，偏不告訴我，熊伯伯真小氣。”

這時候，龜爺爺來了，小豬想：“龜爺爺不會像熊伯伯一樣罵我，小豬連忙跑過去問龜爺爺說：”老烏龜，你知不知道往公園走哪條路？“龜爺爺自言自語的說：“我從來沒見過這么沒禮貌的小孩。”龜爺爺也二話不說的走了。

小豬又抓耳撓腮的想：“老烏龜和熊伯伯為什么不告訴我走哪條路？” 指導老師：覃素芹

小豬問路

長陽青少年活動中心看圖寫話班

汪田心

一天，秋高氣爽，小豬到小河邊玩耍。走到三岔路口，它卻不知道從那條路走了，小豬急得滿頭大汗。正在這關健時刻，熊大叔向小豬走來，問小豬：“你怎么了呀？”小豬回答：“我要到河邊去玩，可是，我不知道怎么走了。”小豬還說：“喂，你應該知道怎么走吧。”熊大叔火冒三丈地對小豬說：“你真是個沒有教養(yǎng)的孩子。”說完，熊大叔就怒氣沖沖地走了。小豬看著熊大步遠離的背影，失望的說：“切，你不告訴我，我去找別人。”

正在這時，烏龜爺爺從遠方慢吞吞地向小豬爬來了。小豬想：烏龜爺爺一定知道去小河的路。于是，小豬大聲喊：“老烏龜，去河邊的路怎么走呀？”烏龜爺爺見小豬這么沒禮貌，沒理它，轉(zhuǎn)身就走了。小豬想：為什么他們都不理我呢？過了好大一會兒，小豬終于明白了，原來是自己沒有禮貌。它想：我一定要改掉這個壞毛病。

指導老師：林

靜

小豬問路

長陽青少年活動中心看圖寫話二（3）班 黃雅莉

一天，豬媽媽叫小豬出去買一籃草莓回來做草莓派。

小豬走啊走，走到十字路口就停了下來。自言自語的說：“我平常不出來玩，這下可好了，連路都不認識，還怎么去買草莓呀！”突然，小豬看見熊伯伯笑咪咪地向他

走來。心想，這下好了，我可以向笨熊問路。他這么想著，走到熊伯伯身邊，大聲地說：“喂！笨熊，賣水果的地方怎么走啊?“熊伯伯聽了怒氣沖沖的說;”你太不尊敬長輩了。”說完就火冒三丈地走了。小豬自言自語的說：“我又沒做錯什么。”他又往前走，碰到了烏龜爺爺，小豬想，我可以問老烏龜呀！于是，他又大聲喊到:“喂，老烏龜，賣水果的地方怎么走啊？”烏龜爺爺聽了也很生氣地走了。小豬心想：為什么他們都不告訴我賣水果的地方怎么走呢？

他回家把問路的事告訴了媽媽，媽媽說：”那是因為你太沒禮貌了。”從此，小豬變成了一個有禮貌的孩子，也變成了人見人愛的好孩子。

指導老師：田春霞

第五篇：小學一年級語文上冊 小豬問路教案 滬教版

小豬問路

教學目標： 認知目標：

1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關心、著急”等詞語，能在語言環(huán)境中正確認讀。

3、認識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導下正確描摹“出”，說說“ 出”字的書寫筆順。能力目標：

1、復習回憶學過的“反犬旁”的字。

2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。

3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。

4、延伸課文，利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說一二句話。情感目標：

1、了解課文內(nèi)容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

2、激發(fā)學生主動地去了解有關其它動物的一些基本常識，拓展知識面。教學重點、難點：

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字,并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。教學準備：

教師準備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點（關于動物的一些知識）學生準備：選讀本《地球爺爺?shù)氖帧?教學過程：

一、復習舊知，揭示課題

1、師：小朋友，我們已經(jīng)認識了許多的動物朋友，瞧，它們都來了！一起向它們打招呼！

2、媒體出示詞語。（快速朗讀）

母雞 八哥 花狗 青蛙 小貓 蜜蜂 白兔 孔雀 鴨子 烏鴉

3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認識一位新朋友，它就是??（生齊答：小豬）

4、學習生字“豬”

（1）小老師帶拼讀，開火車讀。

（2）復習“犭”旁，回顧學過的“犭”字（生交流師板書）“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動物有關的知識。

（3）認識新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。（教師簡要指導，學生寫兩遍）小朋友寫得都很認真,下面我們就一起去看看 “小豬問路”的故事。

5、出示課題。（齊讀）

認識了主人公，也學習了生字。老師順理成章地將學生帶入故事中。

二、整體感知，學習生字

1、看動畫，感知課文，激發(fā)興趣。

2、真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!

3、小組合作自學課文：要求（1）給課文標上小節(jié)序號。(指名讀要求)（2）正確朗讀，不添不漏。

（3）讀準字音、巧記生字。（出示生字）

4、全班交流識記方法。

按字形結構分成四類

（一）要、爺、象、關

（二）出、興

（三）該、站、好

（四）迷，分類出示。

字音：“站”、“象” 形近字：“要”、“爺”、“該” 描紅練習：出

5、穿插游戲：“反義詞碰碰車”

6、獨立默記生字。

7、讀詞游戲：“小豬上學”

三、朗讀課文，了解內(nèi)容

（一）讓我們把生字送回課文，我們知道了原來??可是??

1、引讀第一節(jié)。

2、出示（十字路口的圖片）：十字路口在哪兒？誰來指指？

3、指名讀第一節(jié)。

4、說話訓練：是啊！小豬迷路了,它（會怎樣）（指名交流）

（二）你們真能體會小豬的心情！于是它決定向別人問路，它是怎么問的呢？

1、自讀2、4節(jié)，找出小豬怎么問路的句子。（多媒體出示校對，用——表示）和大屏幕的句子校對一下，你們都劃對了嗎？

2、指導朗讀2句問句。

（1）自由輕聲讀。（嘗試讀出疑問的口氣）（2）師：你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？（3）指名交流。（有禮貌，說話客氣，很著急）

（4）多種形式朗讀，理解“恭恭敬敬”。

“恭恭敬敬”就是對人很尊敬的意思，通常我們對長輩說話時就需要恭恭敬敬。你能試著讀一讀嗎？

表揚：“你的表現(xiàn)真有禮貌”；“從你的朗讀中看出你對象爺爺很尊重”（5）師生配合朗讀2、4節(jié)。

（三）這樣一只有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，應該很順利地問到路，可是你們聽（出示2——6節(jié)前半段）小朋友，這是為什么？

1、自讀2—5節(jié)，說說你知道了什么？

2、指名朗讀重點句子（并延伸）

烏龜98歲了，小豬怎么能叫它“烏龜?shù)艿堋蹦兀?大象，小豬怎么能叫它 呢？ 不能以身體大小，來判斷不同動物的年齡。

3、練習朗讀。

看來小豬是搞錯了動物的年齡，難怪它羞得??（引讀第6節(jié)）

4、齊讀第6節(jié)。

（四）分角色朗讀全文。

1、師：小豬迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全文。

2、請小朋友在組內(nèi)分角色朗讀。

3、師生合作朗讀全文。

（五）拓展延伸：

1、說話訓練：小豬、小豬，我來告訴你：??

（師續(xù)編：小象帶著小豬很快找到了小兔的家，可愛動腦筋的小豬很想弄明白：為什么個子小小的烏龜，我要管它叫“爺爺”；高高的大象卻是自個的“弟弟”？小朋友，我們來幫助這只可愛的小豬吧!別急，先來嘗嘗 “知識小點”。）

（出示有關資料）別看烏龜身材小巧玲瓏，壽命可長了！可以活到700歲左右，被人們稱為“動物界的老壽星”。再說說小象吧，象是陸地生活中最大的動物。它出生時體重就有100公斤左右，相當于4，5個小朋友的體重。身高約有1米，長到6歲，就能有2米多高，比我們教室的門還要高呢！

2、指名交流

（六）鞏固復習游戲：“小豬的禮物”

四、總結。

今天我們學習了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢！選讀課本《地球爺爺?shù)氖帧分芯陀小秳游锏亩洹贰ⅰ墩液埂返群?3

幾篇呢！希望小朋友課后去讀一讀。