第一篇：侄女兒的信教案

致女兒的信

教學目標：

1了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累；

2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學重點、難點：進行愛情教育，初步理解愛情的真諦。

教 具：多媒體輔助教學。學習方法：合作探究。

課 時：一課時 教學過程：

一、導語(多媒體播放“兩只蝴蝶”主題曲)：

人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、?？菔癄€，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重? ?同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。

二、簡介蘇霍姆林斯基（學生交流課前搜集的有關信息）。見幻燈片

三．認識字詞

忐忑 tǎntè 麥穗suì 曙光 shǔ 佇立zhù 一抔黃土 póu 怒不可遏 è

四、品讀課文

1、朗讀：（故事中，上帝三次來到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西？上帝有哪些不同表現(xiàn)？）找三位同學分角色分別朗讀“上帝三次來到人間”的段落，其他同學把有關答案做上記號。

2、提問：

①上帝從男女的目光中三次各看到了什么？他分別持何態(tài)度？(見幻燈片)② 從第七段可以看出上帝創(chuàng)造了一切，那么上帝也創(chuàng)造了愛情嗎？ ３、討論：什么是愛情？

首先學生交流課前搜集的有關愛情的名言、詩句；然后多媒體顯示老師搜集的名言、詩句 ,學生分組討論發(fā)言交流。

4、案例分析：這是真正的愛情嗎？

某中學一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個截然不同。因為她總想看到他，她去校外學習就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨出現(xiàn)在校園的各個角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉(zhuǎn)學了。他們再沒聯(lián)系。

五、小結(jié)：什么是真正的愛情？(見幻燈片)播放“最浪漫的事”主題曲

六、課后拓展：（課上布置，課后完成）：寫信。(把對父母的感情用書信的形式向他們表露出來吧。)

第二篇：侄女兒的信學生學案

第8課侄女兒的信

班級姓名

學習目標

1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。

2、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。學習重、難點

利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育，讓學生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。學習過程：

一、了解作者：

蘇霍姆林斯基出身在一個農(nóng)民家庭，1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章,主要有《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》等著作。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。

二、預習檢測;

1、給加點的字注音

忐忑．．（）（）怒不可遏．（）繁衍．（）一抔．黃土（）麥穗．（）曙．光（）勃．然大怒（）佇．立（）剎．那間（）

2、解釋詞語: 忐忑： 真諦： 宿愿： 怒不可遏： 佇立：

三、合作探究：

1．當“女兒”向“我”詢問“什么是愛情”時，文中的“我”對此的態(tài)度如何?

2．“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?

3．故事中提到上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到三種東西，這三種東西分別是：

4．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)呢?這說明什么呢?

5．五十多年里是什么維系了他們的愛情?

6．文中的上帝對人三次不能回答他的問題時的態(tài)度是什么樣的?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

7．作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

8、愛情是什么？

四、當堂檢測：

1、案例：某中學一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮現(xiàn)出男孩的笑容，眼神，還有男孩運動時矯健的身姿??這一切的一切都令她陶醉。其實，就像她關注他一樣，他也早就開始默默地關注她了?? 請問：他們可以進一步發(fā)展嗎？為什么？

2、積累有關愛情的成語、詩詞、名言警句、諺語等。

3、舉幾個你知道的古今中外的經(jīng)典愛情故事：

第三篇：在侄女兒結(jié)婚典禮上的講話

在侄女兒結(jié)婚典禮上的講話

各位來賓，各位親朋，各位好友：

今天，是我侄女兒***與侄女婿***舉行結(jié)婚典禮的喜慶日子。首先，請允許我代表在座的各位嘉賓，向新郎、新娘致以衷心的祝福！同時，受新郎新娘和全家的委托，向在百忙中參加今天婚禮的各位親朋好友，表示熱烈的歡迎和真誠的感謝！

今天，是一個不尋常的日子。此刻，更是一個醉人的時刻。又一對恩愛的情侶走上了結(jié)婚的紅地毯，踏上了幸福的列車。

俗語說：生我者父母，育我者長輩，助我者朋友。希望一對新人，第一，不忘雙方父母的養(yǎng)育之恩；第二，不忘領導同事的提攜之情；第三，不忘親朋好友的相助之意。在事業(yè)上相互勉勵、相互扶持，比翼齊飛；在生活中，相互關心、相敬如賓，鸞鳳和鳴；在單位里，尊敬領導，團結(jié)同事，不斷進?。辉诩彝ブ?，孝敬父母，和睦鄰里，恩愛甜蜜。

在這喜慶的日子里，我希望兩位青年人，憑仁愛、善良、純正之心，用勤勞、勇敢、智慧之手去營造溫馨的家園，修筑避風的港灣，創(chuàng)造燦若朝霞的幸福明天。

在這喜慶的日子里，我衷心的祝愿兩位青年人的婚姻美滿幸福，地久天長；也衷心的祝愿各位嘉賓身體健康，萬事盛意！

第四篇：給女兒的信教案

《給女兒的信》教學設計

教學目標：

1．讓學生初步思考認識“愛情是什么”這個問題。

2．體會用童話表達思想感情的寫法。

3．學會層層推進、起伏有致的敘述手法。

教學重點和難點：

1、利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育；

2、讓學生明白只有懂得愛的真諦，只有善待愛情，才會擁有幸?？鞓返娜松?預習要求：

1、自讀課文，清除字詞障礙。

2、準備說說自己的體會，并提出不理解的問題或不同的看法。

教學過程

一、開門見山直接導入。

今天我們一起來學一篇新課文《致女兒的信》，作者蘇霍姆林斯基。

1、出示教學目標：

2、作者簡介：

蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家。他主張教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性，強調(diào)德育、體育、智育、美育和勞動教育都非常重要，不可偏廢。

主要代表作有：《和青年校長的談話》、《把心靈獻給兒童》、《給教師的一百條建議》等。

師：這是一篇自讀課文，咱們怎么學呢？作為一篇自讀課文，主要是自己讀，看看有什么感悟，什么問題或者什么不同的想法，都可以提出來大家交流、分享，老師呢，就和你們來做一些探討。

二、字詞清障。

我們接觸一篇課文首先是從接觸字詞開始的，那么我要問，哪些同學在閱讀時遇到不認識的字？然后查過哪些字詞？大家交流一下。如果你們沒有，老師就要問你們了。（強調(diào)查字詞時我們往往容易去查那些沒見過的字，而我們經(jīng)常所見的字讀錯了卻不知道。）

三、回歸文本，整體感知。

這篇文章是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，同學們讀了一遍以后你們第一個感覺是什么？有什么想法？大家不妨談談。

四、聯(lián)系實際，鋪墊下文。

1、那么我有一個問題，你們可要實話實說――你們有沒有想過愛情？放心，老師不會問你具體是怎么想愛情的。

2、但想過以后又問過父母的同學，請把手再舉一下？

3、我們請舉手的四個同學談一談，當你們在父母面前問這個問題的時候，你們的父母是怎么說的？

4、可是，為什么只有四個同學問了爸爸媽媽呢？其他同學也想過愛情，為什么沒有問過你們爸爸媽媽呢？”

5、如果問又會怎么樣？好，我們現(xiàn)在就想象一下，如果你們問爸爸媽媽，估計他們會怎么說？

6、爸爸媽媽不說，可是你們會想呀！并不因為沒有人回答你們就不想愛情，就像是到了春天花一定會開放，到了秋天果實一定會掛滿枝頭，你們在一天天長大呀！我覺得你們，包括多數(shù)同學都很現(xiàn)實，知道爸爸媽媽不會回答，所以輕易不會去問這個問題。在中國，很少有父母這樣開明。

7、現(xiàn)在我們看看蘇霍姆林斯基是怎樣講愛情的。比如，在表述形式上，你們家長都給你們講道理、上政治課，而蘇霍姆林斯基是用什么形式？

五、重回文本，理詞、析句、品段。

（一）、快速閱讀課文，四人一組合作探究：

出示思考題：

1、上帝在創(chuàng)造人后，幾次來到人間視察？

2、上帝從人的眼神中先后發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)的是不是完全一樣的東西？

把有關語句用“——”勾下來。

3、上帝的態(tài)度有什么變化？

前后態(tài)度的對比，說明了什么？

4、本文在寫法上有什么特點？

（二）、閱讀，研討。

（三）、師生交流。

1、三次。

2、美和力量。

（明確：“愛情”是大天使對上帝所見的解釋和概括。）

抓定語引導分析：三次同樣的美在他的眼里有沒有區(qū)別呢？

第一次：在這兒作者想說的是，上帝漸漸地發(fā)現(xiàn)了愛是一種美，一種力量。這種美在人類看來是很常見的，但在上帝看來是‘不可理解’的。上帝一想，他是無所不能的呀，為什么他沒看到過這東西呢？作者這里說，上帝什么態(tài)度？

為什么要發(fā)怒呢？引導學生用書上的話說。

第二次：看見的對象變了沒有？

那就是說，五十年過去了，愛情褪色了沒有？

（這就是說經(jīng)歷了時間的考驗，愛情變得更美了，無與倫比。這就叫什么？忠誠。（忠誠就是不因歲月的流逝而改變這份感情！時間過得越長，經(jīng)受的考驗越多，愛情越美！無與倫比的美?。?/p>

第三次：上帝第三次來了以后只有一個人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個人了。在上帝看來，所謂愛情好像應該黯淡一些。但他看見了什么？

體會這兩個‘不可理解’有什么不同？”

（也許上帝最初認為，愛情只有人活著的時候才有，為什么死了，還有一種憂傷的美、憂郁的美，上帝不可理解，而且是和過去同樣的力量，因為他有心靈的追念。雖然老伴去世了，但是心是相通的。那么再看前兩次上帝看到愛情后，是怎樣的表情？

第三次呢？照前兩次的推論，應該是暴跳如雷了。但你看第三次怎么樣？

一個同學把這一句讀一讀，齊讀。

思考：為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來離去了？為什么人就成了大地上的上帝？

（我覺得上帝是在想，我無論采取什么辦法都不能征服人類的愛情，而且連人都死了，愛情居然還存在。因此他很無奈地離去了。不過，上帝除了無奈之外，我想還有感動。這樣的愛情，我不能主宰，還是讓人類自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的上帝。

在大地上，人為了精神可以獻出生命，包括信仰、理想，當然更包括愛情。人的感情、人的思想、人的尊嚴，是不可戰(zhàn)勝的。連至高無上的上帝都屈服了，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）

3、寫法：用對話推動情節(jié)，層層遞進。

（先說愛情的美和力量，然后引申到更高層——“忠誠”，然后再進一層—“心靈的追念”。這些都是通過上帝和大天使的對話完成的。）

六、總結(jié)。

1、作者的語言有沒有重復的？是哪些句子？找出來。

你說為什么蘇霍姆林斯基會這樣表達？

（愛情就是這么簡單，就是‘在金黃色的麥田前，時而望望紅艷艷的朝霞，時而你看看我，我看看你’。你們看，這是多么樸素，又是多么美好！

現(xiàn)在，像這種古典的愛情方式已經(jīng)很少了。并不是說在大街上接吻擁抱，生怕別人不知道，這才是愛情。其實，愛情是很簡單的，不過就是看著自己心愛的人。就是看著對方變老，仍然愛他。

2、欣賞歌曲《最浪漫的事》。

3、學生質(zhì)疑：文中哪些話對你有所啟迪？

七、拓展延伸：

1、出示問題：有一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮現(xiàn)出男孩的笑容，眼神，還有男孩運動時矯健的身姿??這一切的一切都令她陶醉。其實，就像她關注他一樣，他也早就開始默默地關注她了??

他們可以進一步發(fā)展嗎？為什么？

2、回答總結(jié)。

八、布置作業(yè)。

1、在你的日記本上寫下你對愛情的看法,把它讀給父母聽,告訴他們盡可以放心,你讀懂了青春的含義。

2、摘抄與愛情有關的名言警句。

第五篇：《給女兒的信》教案

《給女兒的信》教案

教學目標：

．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累；

2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；

3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學設想：

這篇文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：

教學重點和難點：

利用文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。

教學時數(shù)：一時。

教學方法：討論研討相結(jié)合，以學生。

教學關鍵：前做好準備工作，學生查找資料。

教學輔助手段：多媒體。

教學內(nèi)容與步驟：

一、前活動

．查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹：了解有關書信的寫法；

2．搜集有關愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等。

二、導入新

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。

“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長!但是，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

新內(nèi)容：

．學生自讀文，完成下面的內(nèi)容：

注音：繁衍剎那間麥穗忐忑一壞佇立拼音填漢字：b6然大怒迷hu6不解怒不可e，無與lun比佇立ning視shu光解釋詞語：化為烏有無與倫比怒不可遏勃然大怒作者蘇霍姆林斯基是，出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《——》《學生的精神世界》《——》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。197年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，199年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構(gòu)和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學院通訊院士，同年6月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。

2．文內(nèi)容研討：

面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的?作者到底認為什么是愛情?請用自己的話概括一下。

作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”?這樣寫有什么好處?

怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義?

有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情!

文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的?

3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示前準備好的資料。

青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發(fā)揚它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

——以上摘自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。

——法國作家喬治?桑

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。

——德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命，它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

——英國散文家、文學評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

——英國學者理查?德?弗尼維爾

三、拓展

愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇。

三個故事很復雜，其實也很簡單。愛情是什么?朋友給我講了這樣三個故事。

第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了0年的風雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。

第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：

“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來秒時間，他對主持人說，“她是我妻子?！闭f后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男土報以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對了。主持人不失時機地問那位男土：“你摸得這么準，其中有什么秘密?”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情?！迸笥炎詈笳f道。

四、討論

同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談談自己的認識。

五、總結(jié)

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

六、拓展活動

同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇。