第一篇：六年級語文

六年級語文周末教案

姓名 學號 成績

（出卷者：錢圣達、劉 爽、王宇舫）

一、基礎(chǔ)知識：(24分)1.寫出疊詞（4分）

AABB 高高興興 ABAB 研究研究 AABC 裊裊炊煙 ABCC 白雪皚皚

2.寫出描寫春天的成語四個（4分）

—姹紫嫣紅———— —萬紫千紅———— —花團錦簇———— —柳暗花明————

3.造句（3分）褒貶———— 飄拂———— 滋潤———— 4 填空（8分）

（1）好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（2）隨風潛入夜，潤物細無聲。（3）曉看紅濕處，花重錦官城。

（4）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（5）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（6）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（7）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（8）蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。5 連線（5分）

春夜喜雨 白居易

送孟浩然之廣陵 杜牧 江南春 杜甫 雨晴 王駕 錢塘湖春行 李白

二、閱讀（34分）

（一）、閱讀下文完成題目（17分）

鼠，特別是家鼠，本是令人痛恨的動物，然而它在十二生肖的樂隊中卻有拉手首席小提琴的榮耀。古人用十二地支與十二生肖相對應，“子”位的鼠永遠打頭。

鼠與人類關(guān)系密切，有關(guān)鼠的童謠在舊時深受兒童喜愛。流行于京津一帶的《小耗子偷油》，今天五十歲左右的人都會有印象；而《貓拿耗子》中的“耗子大爺”的更帶有幾分老北京市民的懶惰與窮講究，十分可愛。不過最為兒童神往的莫過于“老鼠娶親”的民間傳說，幾乎流行于全國。春節(jié)前后，有關(guān)生肖的年畫`剪紙，不僅是成人點綴年節(jié)氣氛的物品，更是兒童進入童話世界的向?qū)А?/p>

在浙江紹興一帶，人們常稱年畫為花紙。魯迅《狗.貓.鼠》一文憶及童趣有云：“別的一張‘老鼠成親’卻可愛自新郎..新婦以至儐相.執(zhí)事，沒有一個不是尖腮細腿，像煞讀書人的但穿的都是紅衫緑褲。” 清代梁玉繩《清白音集.嫁鼠詞自注》：“俗傳除夕鼠嫁女，竊履為轎。”民間布玩具多有表現(xiàn)這一題材者頗受兒童歡迎。舊時流行的玩具，用手帕折疊為鼠，或用布縫制而成者，都曾是兒童的寵物。作為生肖老鼠在民間藝術(shù)如剪紙中占有一席之地，如清光緒年間東掖縣“十二生肖童子”之一的鼠但在繪畫作品中表現(xiàn)老鼠題材者就不多了。元代錢選《桃枝松鼠畫卷》所繪并非家鼠，明宣宗朱瞻基則有《苦瓜鼠畫卷》，畫的分明是家鼠了。

文學作品中，鼠的形象在《詩經(jīng)》中早見，如《魏風.碩鼠》`《鄘風.相鼠》等。唐代曹鄴《官倉鼠》以鼠喻貪污之官吏，有《碩鼠》遺意。唐代王度的《古鏡記》寫鼠妖為魅，開后世鼠婚故事之先河。《西游記》第81回至83回，寫無底洞中的老鼠精逼唐僧成親，是鼠婚故事的發(fā)展。清代蒲松齡《聊齋志異》中有《阿纖》一篇，寫人鼠相戀，生動傳神，但以鼠為婦，恰如許仙愛上了雷鋒塔下的白蛇，終不如狐妖花魅更具浪漫色彩。清傳奇《十五貫》中的婁阿鼠既是鼠竊狗偷之徒，又是殺人兇手。但以鼠為綽號者，在文學作品中并不都是壞人，《水滸傳》中的白日鼠白勝，屬108將中的人物;《三俠五義》中的五鼠，更是結(jié)拜的俠義之士，受到讀者的喜愛。

1.文中第一自然段說到鼠有著“拉首席小提琴的榮耀”的意思是？（3分）

意思是十二生肖的首位。

2.下列說法符合第二自然段文意的一項是（a）（3分）a.關(guān)于鼠的民間傳說很豐富，它能引導兒童步入童話的世界。

b.鼠一向是兒童的寵物，所以關(guān)于它的童謠好聽好唱，流傳不絕。c.每年春節(jié)前后，有關(guān)鼠的年畫 `剪紙作品都廣受歡迎，供不應求。3.從全文看，下列說法符合文意的一項是：（c）（3分）

a.在我國傳統(tǒng)的剪紙和繪畫中，老鼠常常充當主角，其中包括家鼠和松鼠。

b.“五鼠鬧京城”說的是五位俠義的故事，他們廣交朋友，肝膽照人是108將中的人物。c.鼠的藝術(shù)形象在我國眾多的民間藝術(shù)中占有一席之地，直到今天還受到不同地區(qū)、不同年齡人群的廣泛歡迎。

4、請寫出本文的中心思想與主要內(nèi)容：（8分）

（二）、閱讀下文完成題目（17分）藝術(shù)欣賞的特點，其實不過是借有限卻有力的誘導物，讓欣賞者利用他們的那些特定藝術(shù)形象有聯(lián)系得生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，接受以至“豐富”或“提煉”既成的藝術(shù)形象。無形的音樂是給人聽的，可聽音樂的人能夠覺得看見了其實不在眼前的什么。有形的繪畫是給人看的，可是，例如畫出了洶涌水勢的馬遠的《水圖》，能夠使人覺得仿佛聽見了什么。我一時找不到適當?shù)脑~句來說明這種精神活動，姑且把它叫做“再創(chuàng)作”吧。一切于人民有益而且使人覺得有趣的藝術(shù)，它的創(chuàng)造者力圖再現(xiàn)生活時，也不漠視欣賞者“再創(chuàng)作”的要求和作用。欣賞者之于藝術(shù)的“再創(chuàng)造”，當然和演員之于劇本的再創(chuàng)造不同。他不必像演員那樣，把在頭腦里構(gòu)成的形象，無論如何，欣賞者的腦力活動不可能左右實際上不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。可是，欣賞活動作為一種接受感動以至接受教育的方式或過程，應該說不是在簡單地接受作品德內(nèi)容。對于欣賞者自己來說，當他受形象所感動的同時，要給形象作無形地的“補充”以至“改造”。這種精神活動不是一成不變的，更不是毫無限制的，但他是可能的和必要的。宋朝有名的山水畫家郭熙，講究水畫動人的效果，要求畫中的山水使人覺得他是可行的，渴望的，可游得，可居的。這不只是為了形象真實，讓人們相信畫里的山水可行`可望可游`可居，而且，更要緊的是要求山水畫具有強烈的魅力，好比好戲把觀眾引進戲里那樣，把看畫的人吸引到作品所構(gòu)成的境界之中,使他成為無形的`作品中活動的人物。藝術(shù)欣賞不簡單。看不見林中的廟宇，看得見溪邊的和尚；看不見趕路的行人，看得見待渡的小船；這些似乎不完整的景象，是誘人神往的。依靠某些瞬間現(xiàn)象和自然的一角的描寫，使欣賞者聯(lián)想到?jīng)]有直接出現(xiàn)在畫面上的東西，甚至覺得可以進入畫面中的境界，加強人們對實際生活的聯(lián)系。這種對我們說來是有趣也有益的欣賞活動，習慣的說法叫“臥游”，也叫做“神游”。假若片面的把素材作為判斷藝術(shù)技巧的標準，否認欣賞者的精神作用，這些現(xiàn)象就無法解釋。人們愛說好的山水畫有有咫尺千里之勢；離開欣賞者，咫尺的山水畫，那里來的千里之勢的效果呢？

1.根據(jù)文意，藝術(shù)欣賞的條件是 看，聽，想象。（3分）

2、．根據(jù)作者的觀點，藝術(shù)欣賞其實一個 “再創(chuàng)作”

的過程。（3分）

3．在第二自然段中，作者說“ 利用可以使第三者分明感受得到的形式加以表現(xiàn)。”，這個“形式”實際上指（想象）（3分）

4、．下列對本文的評析，不正確的一項是（c）（3分）

a．＂使他成為無形的`作品中活動的人物。＂指的是欣賞者一定要化作作品中的對象，才談得上進行藝術(shù)欣賞。

b．作者善于用擬人和排比手法來增強文章的其實`說理效果和感染力。c．畫家在畫面上留下一角空白，往往比不留空白更具藝術(shù)魅力。5.本文中心思想。（5分）

三、作文:（40分+2分）《童年的回憶》

要求：寫一自己童年的故事。字數(shù)：500字。

第二篇：六年級語文

詞語新題型完全訓練

（一）（滿分100分

時間45分鐘）

一、下面詞組中，既有一組反義詞又有一組近義詞的是（）.（3分）A.純熟

熟練

節(jié)制

限制

B.張羅

松懈

料理

松弛 C.渺小

偉大

粗疏

周密

D.怯懦

退卻

膽小

接受

二、用線將下列詞語搭配起來。

整理

面貌

沉重的 天空 整頓

缺點

繁重的 教室 改正

紀律

晴朗的 勞動 改換

書房

明亮的 腳步

三、選擇恰當?shù)脑~填在橫線上。

①明智

②精密

③聰慧

④深刻

讀史使人＿＿，讀詩使人＿＿，演算使人＿＿，哲理使人＿＿，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人長于思辨。

四、對下列詞語意義的解釋，不正確的一組是（）。

A.發(fā)表（表達，登載）

整裝待發(fā)（整理好行裝，等待出發(fā)）

發(fā)端（開始，開端）

先發(fā)制人（先動手以制伏對手）

B.信使（確信的歷史）

信馬由韁（相信馬能識途，緊隨其后）

信訪（來信，來訪）

通風報信（暗中透露消息）C.征文（征集稿件）

旁征博引（廣泛地引用材料）

征途（遠途，行程）

信而有征（可靠而且有證據(jù)）D.背約（違背約定）

力透紙背（形容文章深刻有力）

背離（離開，違背）

離鄉(xiāng)背井（離開故鄉(xiāng)去外地生活）

五、照樣子，先給下面的詞各找一個反義詞，然后再分別寫一條包含這兩個詞的成語。

例：

故（新）溫故知新

天（）＿＿＿＿

危（）＿＿＿＿

苦（）＿＿＿＿ 富（）＿＿＿＿

生（）＿＿＿＿

前（）＿＿＿＿ 休（）＿＿＿＿

暗（）＿＿＿＿

陽（）＿＿＿＿

六、找出適當答案，寫在括號里。

1.高粱對莊稼正如笛子對（）

A.演奏

B.音樂

C.文具

D.樂器 2.輪船對大海正如飛機對（）

A.大地

B.工廠

C.河流

D.天空 3.聲音對耳朵正如味道對（）

A.香味

B.口腔

C.牙齒

D.舌頭

七、在語段中找出相應的詞語，按要求寫在橫線上。

漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

表示“憂慮”的神情：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 表示“思考”的動作：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

八、將下列成語補充完整，并按要求分類。（只寫序號）

①崇山（）嶺

②笑（）顏開

③柳（）花明

④（）竽充數(shù) ⑤狐（）虎威

⑥不（）之地

⑦（）苗助長

⑧失魂落（）⑨驚慌失（）

10昂首挺（）

11驚濤（）浪

12鐵（）成針

1.描寫自然景物的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.棉鞋人物形態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.出自古代故事的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

九、下列詞語中，各有一個不是同類的，請用橫線畫出來。

1.慌張

平淡

鎮(zhèn)靜

從容

緊張

2.大米

小麥

高粱

蘿卜

玉米 3.梅花

蘭花

茶花

菊花

棉花

4.北京

朝鮮

東京

倫敦

巴黎

十、選擇恰當?shù)脑~語填在括號里。

堅決

堅定

堅強

堅持

堅守

堅硬

1.《釣魚島的啟示》中的父親（）要“我”把鱸魚放回到湖里的行為，給“我”留下了永久的回憶和終生的啟示。

2.普羅米修斯以自己（）的信念，忍受著兇猛的大鷹用無情的利爪撕裂他的肌體。3.我們知道，鉆石不是世界上最（）的東西。4.他（）不參加比賽的態(tài)度讓我們感到很驚訝，我們在私下議論，難道那個曾經(jīng)（）面對困難的英雄畏懼了嗎？

5.三位戰(zhàn)士（）在被白雪覆蓋的哨所里，他們知道，在他們品嘗寒冬滋味的時候，許多人可以在溫暖的火爐旁過著幸福安寧的日子。

十一、填上適當?shù)牧吭~。

1.一（）井

2.一（）圓月

3.一（）歌

4.一（）樹林 5.一（）書

6.一（）錦旗

7.一（）山

8.一（）死水

十二、辨子補充成語。

1.飲

隱

應

引

①＿＿人注目

②＿＿水思源

③＿＿有盡有

④＿＿姓埋名 2.歷

厲

力

勵

①＿＿不從心

②＿＿＿＿在目

③再接再＿＿

④＿＿精圖治 3.延

嚴

眼

掩

①＿＿耳盜鈴

②＿＿年益壽

③＿＿花繚亂

④＿＿于律己

十三、給下列多義詞選擇正確的義項。

新鮮：①經(jīng)常流通，不含雜類氣體；②出現(xiàn)不久，還不普遍；③沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制；④沒有枯。

1.這條魚好新鮮呀！（）．．2.大草原上的空氣好新鮮啊！（）．．3.這塊琥珀的樣子很新鮮，吸引了眾人來觀賞。（）．．簡單：①結(jié)構(gòu)單純，頭緒，容易理解、使用或處理；②（經(jīng)歷、能力等）平凡（多用于否定式）；③草率，不細致。4.這種機器比較簡單。（）．．5.他主意多，有魄力，可真不簡單。（）．．出頭：①從困苦的環(huán)境中解脫出來；②（物體）露處頂端；③出面，帶頭。6.我們廠的體育活動，是他出頭搞起來的。（）．．7.他終于盼到了出頭之日。（）．．

十四、照樣子，寫詞語。

例：不可相比叫無比，不取報酬叫無償。

1.沒有理由叫（），沒有關(guān)系叫（）。2.沒有罪過叫（），沒有根據(jù)叫（）。3.沒有邊際叫（），沒人幫助叫（）。4.無閑無空叫（），無緣無故叫（）。5.毫無辦法叫（），所剩不多叫（）。

十五、請根據(jù)要求寫成語。

1.我漫步在校園里，回想起六年的小學生活，心情久久不能平靜。請寫出四個描繪學校優(yōu)美環(huán)境的成語。

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

2.想起全國人民熱情的伸出援手援助在“5.12”汶川大地震中受災的同胞們時的場景，我的心情久久不能平靜。

請寫出四個描寫人們救助災民場景的成語。

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

3.來到操場上，看到寬闊平坦的操場，我不禁想起同學們在操場上打球、游戲、賽跑的場面。

請寫出四個描寫操場上熱鬧場面的成語。

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

十六、寫出帶“馬”字的成語。

1.粗略地看——（）

2.立了功勞——（）3.快上加快——（）

4.單獨行動——（）5.地勢平坦——（）

6.聲勢浩大——（）

7.擴充實力——（）

8.人馬眾多——（）9.心思不定——（）

10.走在前列——（）

十七、揣摩下面句子中“筋疲力竭”的意思和其中“精”的意思，寫出三個含有“精”字的．．．．．成語，其中的“精”與“筋疲力竭”的“精”意思相同。

句子：盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不能眠。

含“精”字的成語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十八、很多成語包含著數(shù)字，根據(jù)下面語境寫數(shù)字。

1、讀書既可以學知識，又可以陶冶情操，真是（）舉（）得。

2、他的話簡潔明了，（）言（）語就概括了。

3、在這緊急時刻，他的心亂極了，真是（）上（）下。

4、這個消息（）真（）確，沒有半點虛假。

十九、請根據(jù)提供的情景填上不同的詞語，每空一個。

鹽城的水污染事件雖然已經(jīng)過去三個月了，但至今還讓人（）。記得事情剛剛發(fā)生的時候，商場、超市的買水柜臺一度被擠得（）。在那段日子里，人們每過一天都覺得（）。后來，在政府和相關(guān)部門的努力下，消防官兵利用消防車（）地給每個小區(qū)送水，自來水廠也恢復了正常供水。最終，偷排污水的直接責任人被（），相關(guān)的其他責任人也收到了懲罰。此次事件留給我們的警示（）的。

二十、選擇恰當?shù)脑~語填在相應的橫線上。

綠蓋疊嶂

星羅棋布

盈盈欲滴

嫩蕊搖黃

亭亭玉立

清盤滾珠

嬌羞欲語

皎皎無瑕

走進公園，首先映入眼簾的是（）、（）的荷花。紅荷垂露、（）白荷帶雨，（）。怒放的（），含苞的（）再加上（），（），好一派迷人的景色！

二十一、下面詞語表示的是 模糊的時間概念，請連線配對。

①凌晨

A.日出前后的一段時間

②早晨

B.從天將亮到八九點鐘的一段時間 ③黎明

C.天快要亮或剛亮的時候 ④清晨

D.天快亮時

二十二、把下面諺語補充完整。

（1）前人栽樹，＿＿＿＿＿＿。

（2）莊稼一枝花好，＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）早霞不出門，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）

＿＿＿＿＿＿，曲不離口。（5）＿＿＿＿＿＿＿，日久見人心。

（6）＿＿＿＿＿＿，其義自現(xiàn)。

二十三、練一練，組成氣象諺語。

空山回聲響

總有一日晴 百日連陰雨

有雨不久遠

春天孩子面

天氣晴又朗

雷聲繞圈轉(zhuǎn)

一天變?nèi)?/p>

第三篇：六年級語文

一、字詞小博士。（學習語文，字詞是基礎(chǔ)，細心完成吧！）（14分）

1、根據(jù)拼音寫工整美觀的漢字。(8分)

méi guī

pú

sa

xī shēng

táng láng bǔ chán

(玫瑰)

(菩薩)

（犧牲)

（螳螂捕蟬

shòu xuē

zhàng peng

jiào

huì

yù zhuó

(瘦削)

(帳篷)

(教誨)

（玉琢冰雕

2、按照要求填上成語。（6分）

評一評人物： 孔子（）

孫悟空（贊一贊景物： 煙臺的海（）

三亞落日（聊一聊話題： 抗震救災（）

珍惜時光（二、句子小精靈。（句子練習，請看清要求！）（7分）

1、把句子寫生動有趣。（2分）)bīng diāo)）））

螢火蟲在夜空飛來飛去。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、加上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞合并這三句話。（2分）

天游峰的掃路人年過七十了。

天游峰的掃路人不愿意離開他深愛的崗位。

天游峰的掃路人自信、豁達、以苦為樂。

______________________________________________________________________

3、同學們，課外，你一定積累了很多古詩句吧！試著補充這些膾炙人口的詩句：“秦時明月漢時關(guān)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一片冰心在玉壺。“”我勸天公重抖擻，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分）”

三、小小美文家。（調(diào)動平時積累，完成填空！）（17分）

1、＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，看不出＿＿＿＿＿＿，也看不出＿＿＿＿＿＿，無日＿＿＿＿＿＿。（《夾竹桃》）（3分）

2、孔子有關(guān)復習的名言有“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。水在孔子的眼中是“＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”的真君子。朱熹也曾從水那兒得到感悟“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）”

3、老師在我們心中永遠是天使，永遠是＿＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿。福樓拜告誡莫泊桑：青年人貴在堅持，才氣就是＿＿＿＿＿＿。劉老師通過放理想的風箏，在學生的心田播下了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的種子。（3分）

4、本學期，我們學習了發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)中的課文，分別是《＿＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿＿＿》。請你用一句話來表達自己對戰(zhàn)爭的看法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）

5、“那些禿頂在楓樹下，微微泛著紅光。遇到楓葉密集，偶爾有些空隙，那邊有人走過時，就會一閃一閃地亮，像沙里的瓷片。”這段描寫出自＿＿＿＿＿（誰）的小說《＿＿＿＿＿＿ 》，寫的是＿＿＿＿＿。（誰）我還知道小說中這些人物：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。（3分）

四、閱讀小能手。（短文閱讀，多讀幾遍，不要漏做哦！）（30分）

（一）廣玉蘭（12分）

廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻(zhàn

dìnɡ)放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆(zuān

zhuān)了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋(diāo

tiáo)謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似（sì

shì）的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

1、選擇正確的讀音。（用橫線畫出來）（2分）

2、按要求寫詞語。（2.5分）

“迫不及待”的近義詞是＿＿＿＿＿＿，“熱熱鬧鬧”的反義詞是＿＿＿＿＿＿，再寫三個AABB式的詞＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

3、用波浪線畫出文中的一句比喻句。把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿，這樣比的好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1+0.5+0.5+1=3分）

4、本段是按＿＿＿的寫法，寫了廣玉蘭哪幾種花開的形態(tài)？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1+2=3分）

5、“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”是作者的聯(lián)想，請選擇一種喜歡的花，也寫一個由此花引起的聯(lián)想。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1.5分）

（二）西 湖的 “綠”（18分）

（作者：宗 璞pú）

六月間，我第四次來到西子湖畔……奇怪的很，這次卻有著乎不同的印象。六月并不是好時候，沒有花，沒有雪，沒有春光，也沒有秋意。那幾天，有的是滿湖煙雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空氣中，彌漫著經(jīng)了雨的梔(zhī zhì)子花的甜香。……

雨中去訪靈隱，一下車只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的 綠得發(fā)黑，深極了，濃極了 ； 有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到石頭縫里。在冷泉亭上小坐，直覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚淙（cóng zōng），說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影子中顯得分外好看。

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八洞綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤(tí dī)，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到地下。走進看時，原來是樹身上布滿了青苔，綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞，有的整片看來，布局宛然如同一幅青綠綠山水畫。這種綠苔，給我的印象是堅韌不拔，不知當初蘇公對它們的印象怎樣。

在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新奇，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃勃的生機。跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色，我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池都要裙袂(mèi quē)飛揚，翩然起舞了。

1、劃去不正確的讀音。（2分）

2、按要求寫詞語。（1.5分）

寫出描寫“綠”的成語：表示綠得顏色濃的：，表示綠得時間長的：，表示綠得面廣的：。

3、仿寫句子，注意帶點的詞語。（2分）

（1）六月并不是好時候，沒有花，沒有雪，沒有春光，也沒有秋意。（寫排比句）

____________________________________________________________________。

（2）水花飛濺，如飛珠滾玉般，在這一片綠色的影子中顯得分外好看。（寫比喻句）__________________________________________________________________。

4、閱讀短文，填空。（4.5分）

（1）短文通過描寫＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿幾處的“綠”，表現(xiàn)西湖的盛景，表達了

。（3.5分）

（2）在花港觀魚，作者看了一種綠，那是。

（1分）

5、細讀第2自然段，回答問題。（8分）

（1）用“~~~~”畫出表現(xiàn)“我”內(nèi)心感受的兩個詞語，并說說是一種什么樣的感受？（1+1=2分）。

（2）這一自然段寫了西湖怎樣的特點？（2分）。

（3）你去過杭州嗎？除了杭州西湖，你還知道哪些風景名勝（寫兩處）？請你寫下來。（1分）。

（4）請你仿照作者寫西湖“綠”的寫法，抓住某一景物的特點，寫下來。（3分）。

五、未來小作家。（審清習作要求，大膽表達吧！）（30分）

題目：我真想＿＿＿＿

友情提示：一直以來，你有沒有特別想做的事？或者特別想說的話？給你一次機會，用你的筆寫下來吧！

要求：

1、先把題目補充完整。

2、圍繞一個中心展開敘述，真實地表達自己的想法。

3、內(nèi)容具體，語句通順，敘述有條理，字數(shù)400個以上。

（卷尾語：同學們！終于完成了這張試卷，是不是很有成就感？可不要驕傲，仔細檢查喲！希望你取得理想的成績！）

參考答案：

一、1、玫瑰 菩薩 犧牲 螳螂捕蟬 瘦削 帳篷 教誨 玉琢冰雕

2、孔子（誨人不倦、見賢思齊等）孫悟空（大鬧天宮、火眼金睛等）

煙臺的海（水平如鏡等）三亞落日（美妙絕倫等）抗震救災（眾志成城等）

珍惜時光（白駒過隙等）

二、1、寫擬人或比喻都行。

2、由于……雖然……但是……

3、六年級必背古詩：萬里長征人未還。洛陽親友如相問。不拘一格降人才。

三、1、略。

2、學而時習之，不亦說乎！溫故而知新，可以為師矣。等。有德行、有情義、有志向、善施教化。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

3、略。

4、《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍與日本小姑娘》。表達對和平的向往、對正義的堅持、對侵略者的憎恨都可以得分。

5、曹文軒，《草房子》，陸鶴（或禿鶴），寫出另外三個即可。

四、（一）

1、綻(zhàn)放, 鉆（zuān）,凋（diāo）,似（shì）

2、爭先恐后、冷冷清清、略。

3、略。比喻的好處，只要找出兩種事物的相似處并適當分析即可。

4、總分，含羞帶放、剛剛綻放、盛開、花瓣凋謝。

5、對花的描寫得1分，由此引起的聯(lián)想得0.5分。

(二)1、正確讀音：梔（zhì）,淙（cóng）,堤（dī）,袂（mèi）。

2、蒼翠欲滴，萬古長青，一碧千里。

3、排比句詞語出現(xiàn)必須要有3次及以上。比喻句要能抓住事物間的相似處。4﹙1﹚、短文通過描寫飛來峰、黃龍洞、屏風山、蘇堤、花港觀魚幾方面的“綠”，表現(xiàn)西湖的盛景，表達了作者熱愛祖國大好河山（或西湖美景）的真摯感情﹙2﹚滿池的新奇，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，……

5、（1）遍體生涼、心曠神怡，每個詞0.5分。感受1分。（2）寫了西湖靈隱寺綠得發(fā)黑、發(fā)藍的景色。（3）答出兩處即得一分。（4）圍繞一個中心，按一定的順序記敘，就給分。

五、作文評分標準：

1、字跡工整、美觀。2分。

2、內(nèi)容具體，中心明確，層次清楚，有真情實感，字數(shù)符合要求。即為一等文，扣0-3分；依次為二等文，扣4-6分；三等文，扣7-9分；四等文，扣10-12分，不及格扣12分以上。

3、錯別字、病句等，酌情扣1-3分。

第四篇：六年級語文

六年級語文《最大的麥穗》第二課時教學設(shè)計

石門鎮(zhèn)明德小學

邢鐵柱

設(shè)計理念：

充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。教學要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。

3、能聯(lián)系實際，談?wù)剬Α白非髴撌亲畲蟮模蜒矍暗囊凰肽迷谑种校@才是實實在在”這句話的理解。

教學重點：著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。教學過程：

一、檢查讀書導入：

（古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。）

（這時正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！這不，大學者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的）

二、學習蘇格拉底的話 出示

蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們。”

生讀：…… 加上提示語，讀，蘇格拉底嚴肅地對弟子們說：……我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受。要重點突出讀“只許進不許退”短句。

（這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商量的余地）

該如何讀中表達，生再讀（分組）：……（）誰來做蘇格拉底讀一讀—— 過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

三、多媒體顯示“這時，兩手空空的弟子們……”

突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

那些詞讓你感受最深？

輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？（他們可能會說什么？）

四、學習2—4小節(jié)

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“”。思考你從中體會出什么。

小組討論

弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。大組交流（根據(jù)學生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）

同學們請你對他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶āＮ覀冊倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個醒嗎？

五、學習蘇格拉底的話

過渡：同學們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？ 投影出示：

蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

（1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

同學們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。）（3）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。……

師：讀到這，同學們誰能用上“雖然……但……”、“即使……也……”說說說當時弟子們的感受。

生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。即使蘇格拉底教訓弟子們嚴格了一些，也是為了他們的成長。

過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？

蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎？

過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

六、學習第7小節(jié)

人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？（2）解決問題。

先自己讀書，再小組討論，最后討論。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？

第二句：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。

這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”，會怎么想？“麥穗”為什么加引號？“顆粒飽滿的麥穗”指什么？

第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

聯(lián)系第6節(jié)體會，發(fā)現(xiàn)了什么？

（“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實實在在地拿在手中。“最大的一穗”，“最大的”指遠大的目標。“眼前的一穗”或者說“剛剛摘下的一穗”對每個人來說是不同的，請舉例說說。）（3）聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話的理解。

你身邊有這樣的例子嗎？ 小組討論。大組交流。

讓我們再次感悟品讀這段話——齊讀

（引導：談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕＃┬〗Y(jié)：我們應該要有遠大的目標，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

背誦課文最后一節(jié)。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。

七、所以，很多人送給我們這樣的名言警句

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。

——達爾文

機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人。

——查理·艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。

——巴爾扎克

許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。

——托馬思·莫爾

八、作業(yè)：

1、背誦課文最后一段。

2、收集關(guān)于機遇的名言。

板書：

16、最大的麥穗 最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實實在在）

（要抓住機遇）

第五篇：六年級語文

。

第六課《懷念母親》教學設(shè)計 河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)楊北學校 李叢強

【教學目標】

【基礎(chǔ)知識積累】會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

【方法與能力】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【情感與思想】揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【拓展與延伸】

【重、難點突破】教學本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。

【教學過程】兩課時 第一課時

一、導入新課

在7月11日，我國的國學泰斗季羨林老先生與世長辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對于自己的母親卻有著極為深切與細膩的感情。今天，我們就來學習他的抒情散文——《懷念母親》

板書課題：懷念母親

二、有感情地朗讀課文的開頭與結(jié)尾，看看這兩個自然段在寫法上有什么特點，并體會表達了作者對母親怎樣的感情？

教學提示：目的在于引導學生體會抒情情散文一個特有的寫作特點：開頭點題，提示文章的中心；結(jié)尾總結(jié)全文，再次提示文中的中心；首尾呼應，更是增強作者情感的表達。

為學習課文打下情感的基調(diào)，讓學生在閱讀課文的過程中體會作者的情感，并試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會蘊含于文字中的深深的母子之情——對母親和祖國的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。

三、找出描寫“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說一說自己的體會，抓住關(guān)鍵的詞語與句子理解作者的情感。

1、思考：這一段表達了自己對母親怎樣的懷念之情？你是從哪些地方體會到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來與大家一起交流。

教學提示：要求學生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方，說出自己的理解。隨著理解的加深而進行反復地個性朗讀。

教學參考：關(guān)鍵詞語：

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。也說“抱恨終天”。

2、請以作者的角度，用作者的感情來給大家朗讀一下課文呢？看誰讀得好。

教學提示：鍛煉學生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會情感，又用情感（心）去朗讀課文，從而加深學生對課文的理解。引導學生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情。

要積極鼓勵，一定要讓學生學會用心，用情感，進入角色地朗讀課文。

四、作業(yè)：

運用本課的學習方法，學習剩余的部分，要以“讀”為主。第二課時

一、復習導入

上節(jié)課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節(jié)課，我們一起感悟他對祖**親的那份深深的赤子之情。

二、快速默讀課文，思考：作者為什么會懷念祖**親？這一部分只是在寫懷念祖**親嗎？你從哪看出來的？

教學提示：引導學生理解“家”與“國”的關(guān)系，體會到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國”，已不再是自己的那個小家。母親即是祖國，而不僅僅是那個只屬于自己的“母親”。

重點要讓學生理解：對祖**親的感情，其實與正是作者對自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對這兩個母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕。”

從“母親頻入夢來”和“這個母親也頻入夢來”可以體會到這一部分其實是在寫對兩個母親感情。

三、學生自讀課文，并談?wù)勛约簩ζ渲星楦械捏w會與理解，交流自己不理解的地方。

教學提示：讓學生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀。學生可以選擇相同的內(nèi)容朗讀。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對課文要進行朗讀指導

教學參考：

附對課文重點句子的理解：

①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖**親的情感隨著離別時間的長久在不斷加深。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念表達得非常充分。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

四、學習了這篇課文，對你有什么啟發(fā)呢？

教學提示：讓學生結(jié)合自己的生活實際來作答，目的是對學生進行做人的教育——珍惜現(xiàn)在的生活，愛自己的親人，用自己的成績回報父母對自己的關(guān)愛。

五、聽《尋夢》的朗讀錄音。

第七課《彩色的翅膀》教學設(shè)計 河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)楊北學校 李叢強

【教學目標】

【基礎(chǔ)知識積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

【方法與能力】用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容。

【情感與思想】學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

【拓展與延伸】找一找守衛(wèi)邊疆海島戰(zhàn)士生活的作品讀一讀。

【重、難點突破】重點是理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。

【教學過程】

一、導入新課

上一課我們學習了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》，深深體會到了留學海外的游子無時無刻不在思念著自己的祖國。今天，我們學習《彩色的翅膀》，體會一下文章表達了駐扎在海島上的戰(zhàn)士怎樣的思想感情。

板書： 彩色的翅膀

二、快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫作順序，并且體會所表達的思想感情。

教學提示：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容來判斷課文的寫作順序，從課文內(nèi)容中感悟作者的思想感情。

教學參考：

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

三、按內(nèi)容順序?qū)W習課文。細讀課文，利用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

教學提示：按照課文內(nèi)容順序，讓學生自己找文中的關(guān)鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收獲與理解，也可以提出不理解的地方與大家一起交流。

教學參考：

對課文重點語句的理解： ①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)。

②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

③為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結(jié)不了瓜。

這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。

④戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來。“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。

⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”

“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應。

四、談?wù)勀銓φn文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時要注意什么嗎？

教學提示：要求學生聯(lián)系以前學過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結(jié)合課文內(nèi)容和重點語句加以理解。從題目來看，這是一篇寫“物”的文章，但學習完課文之后，我們會發(fā)現(xiàn)這其實是一篇寫駐扎祖國海島的邊防戰(zhàn)士的文章。所以，在理解課文題目時一定也要聯(lián)系我們的海島戰(zhàn)士理解才能比較準確。

教學參考：

課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

相機板書：

借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活

彩色的翅膀

贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德

象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活

寫作方法體會：你能說說這篇文章作者所運用的寫作方法嗎？

教學提示：結(jié)合著課文的具體內(nèi)容并聯(lián)系以前所學過的寫作方法來理解。

教學參考：

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。

另外，作者還運用了象征的手法，也可以說是借物喻人吧。即以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

第八課《中華少年》教學設(shè)計 河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)楊北學校 李叢強

【教學目標】

【基礎(chǔ)知識積累】能夠正確讀寫本課出生的生字。

【方法與能力】通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會；了解現(xiàn)代詩歌的一般特點；體會本詩在寫作方法上的特點；指導學生朗讀詩歌一些方法。

【情感與思想】有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

【拓展與延伸】選擇一些適合的詩歌進行朗讀練習，或者寫一首小詩并有感情地朗讀。

【重、難點突破】理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。

【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。

【教學過程】

一、由舊知導入新課

同學們，上冊我們學過《兒童詩兩首》這一課，已經(jīng)對現(xiàn)代詩歌的特點有了初步的了解。現(xiàn)在，為了檢驗一下同學們的學習效果，誰能說一說現(xiàn)代詩歌具有哪些特點呢？

教學提示：估計學生們是根本無法回答這個問題的。之所以提出這樣一個問題，其目的主要是向?qū)W生普及一些現(xiàn)代詩歌的基本特點，這樣有利于新課的學習。

教學參考：

現(xiàn)代詩歌的一般特點：

語言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達完全融入于富有形象性的語言之中。

結(jié)構(gòu)上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴格，可以長、短句混用。詩的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。

內(nèi)容上：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。

情感表達上：有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達。

音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。

二、自由有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內(nèi)容與所表達的情感，大家一起交流。

教學提示：這個問題對于學生可能有一些難度，目的是通過老師的引導讓學生體會到學詩與學課文的方法是相通的——從內(nèi)容上體會作者的情感，從關(guān)鍵的語句中體會作者的思想感情。充分發(fā)揮小組合作學習的作用，然后以小組為單位交流自己的學習收獲。

教學參考：

熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

三、你有哪些地方不明白嗎？提出來大家一起解決（注：必須是經(jīng)過學習小組共同研究后不能解決的問題）

教學提示：重點在于詞句的理解，這也是有感情朗讀詩歌的前提。

教學參考：

“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強。

對對詩中重點詩句的理解：

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這是本節(jié)的小結(jié)，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情。

②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

這兩句巧妙過渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

③要做旗艦去長風破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。

四、指導朗讀

教學提示：這是本課的教學重點與難點。一定要通過本環(huán)節(jié)的教學，讓學生初步掌握朗讀詩歌的方法。朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來呢？則是來自于對詩歌內(nèi)容的理解與情感的體會。那感情又如何表達出來呢？則是通過語速的急緩、語調(diào)的高低、語音的強弱、語音的停頓等來表現(xiàn)。

按照上面的規(guī)則，讓學生自己感悟讀法并交流，進行分角色朗讀，教師也要進行范讀。

五、你能用以前學過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點嗎？

教學提示與參考：結(jié)合第二題作答，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。

讓學生根據(jù)自己的理解自由地回答，不必苛求答案的準確性，關(guān)鍵是調(diào)動學生去分析，說出自己的見解。