第一篇：六年級語文教案

第二課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫什么？

二．精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

（2）理解第一層內(nèi)容。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

④齊讀。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內(nèi)容.過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③這幾個部分各有什么特點？

角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

（生活習(xí)性）

⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？

⑦引讀練習(xí)

（4）理解第三層內(nèi)容

課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2、學(xué)習(xí)第三段

過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”，齊讀。

說說“傳奇”的意思。

（3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

（5）從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？

（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了

要建設(shè)祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

三、配樂朗讀第二、三段

四、精讀訓(xùn)練第一段

1．輕聲讀第一段。

2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

3．為什么說大風(fēng)自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀的一段。

五、拓展。

1．出示課文后第5題：默讀課文要點，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2．交流復(fù)述方法。

（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習(xí)性。

（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

六、作業(yè)設(shè)計。

1、有感情的朗讀課文。

2、說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

板書設(shè)計：

11．麋鹿

鹿科動物

繁殖能力低

外形奇特（“四不象”）

傳奇經(jīng)歷

回歸故土

第二篇：六年級語文教案

練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1、語文與生活：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。

2、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語言、積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)驗，陶冶學(xué)生的情操。

3、寫好鋼筆字。

4、口語交際：推薦一本書。

5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點：

1、豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)驗，陶冶學(xué)生的情操。

2、口語交際：推薦一本書。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)第一部分

１、指名讀題。

２、你能體會出老師這么講的意思嗎？

讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。

３、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。

二、學(xué)習(xí)第二部分

１、指名讀題

２、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？

３、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢

４、你覺得該怎么煮書呢？

三、學(xué)習(xí)第三部分

１、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Ｑ正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？

２、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。

３、齊讀四由名言。

４、抄寫四則名言。

四、誦讀與積累

1、審題。

2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

3、交流對《今古賢文》的理解。

4、練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。

5、配樂表演。

五、作業(yè)

課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。

第三篇：六年級語文教案

19錢學(xué)森

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，體會錢學(xué)森愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會體會錢學(xué)森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。

2、體會錢學(xué)森沖破陰礙，為了祖國的科學(xué)事業(yè)不斷努力獻身。

教學(xué)用具：掛圖、錄音機

課時安排：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、提示課題，設(shè)置懸念

1、揭題談話，簡介人物。

同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學(xué)們讀讀。(出示有關(guān)資料)

2、設(shè)下懸念，為自讀作鋪墊。

錢學(xué)森學(xué)什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學(xué)事業(yè)做出了哪些貢獻呢？

請同學(xué)們帶著這兩個問題讀課文。

二、自讀課文，反饋糾錯

1、一讀課文。

(1)明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。

(2)檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

2、二讀課文。

(1)提出要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。

鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。

3、三讀課文。

(1)明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。

(2)檢查討論。指名說說各自然段的意思。

分段，理清課文脈胳。

一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)

三、分段讀課文

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、說說“垠、艘、額、?！边@4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？

2、教師示范指導(dǎo)“艘、額”這兩個字的書寫。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

第四篇：六年級語文教案

12、姥姥的剪紙

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線以內(nèi)的2個生字只識不寫，理解詞語的含義；

2、能在正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)；

教學(xué)重點：

能正確流利地朗讀課文；

教學(xué)難點：

理解由生字組成的詞語，體驗“熟能生巧”的含義；

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話交流，進入課文

1、同學(xué)們，你見過剪紙嗎？你會剪紙嗎？

2、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)12課

板書：

12、姥姥的剪紙

齊讀課題：大家看了課題有什么想法？請說一說；

二、初讀感知

1、自由讀課文，化出文中生字詞語，在不懂的地方作記號；

2、小組交流學(xué)習(xí)；

3、課文哪幾節(jié)講了哪幾個方面的意思呢？

4、學(xué)生默讀思考，同桌交流；

5、指名說說，教師進行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

技藝高超深入人心

“我“故意刁難盡展技藝

剪紙——表達了“我”的濃濃深情

剪紙——牽掛——回憶

6、根據(jù)板書，輕聲讀讀課文，看看各是課文的哪幾節(jié)；

三、指導(dǎo)寫字

1、教師重點指導(dǎo)：

屯刁爽

2、學(xué)生描紅，臨寫；

3、評議，表揚，指出應(yīng)該注意的地方

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、畫出描寫姥姥剪紙技藝高超的句子；

第五篇：六年級語文教案

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的？

2、同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？

3、學(xué)文之前，你想知道什么呢？

4、學(xué)生質(zhì)疑。

二、自學(xué)課文，體會感情。

1、教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？

大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。

（1）學(xué)生有感情地朗讀。

（2）學(xué)生匯報。

說一說，哪些詞句讓你體會到人物的性格，找出來讀一讀。

2、總結(jié)：

牛郎：勤勞、勇敢、善良

織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福

王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情

3、師小結(jié)：

因為牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。

4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

三、作業(yè)：

搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流。

板書設(shè)計：男耕女織

痛失老牛

13.牛郎織女

夫妻離散

鵲橋相會