第一篇：六年級語文教案

第二課時

同學們，上節課我們學習了課文——，課文給你留下印象最深的是什么？(板書：愛國)這節課讓我們再次走進文本，通過課文的語言文字去感受錢學森那顆赤誠的愛國之心。

請同學們把書打開，翻到83頁，快速默讀課文，畫出錢學森說的話。我們來交流一下，誰先來說？你是第一個舉手的，發言權應該先給你!(出示句子)“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明

就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。”

同意的 請舉手。我們先來學習第一句話

請一位同學讀一讀這段話。我們一起來讀一讀。錢學森是在什么情況下說這段話的？自由讀一讀這一小節，說說你有什么想法？

身在異國他鄉，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。

《我的中國心》最初是由香港著名歌手張明敏在80年代的時候演唱的。這首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界愛國華人的共同心聲。來！一起唱！

唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？(激動!自豪!興奮!)是的，無數游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著-----------(中國，我 愛 你。)多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？

(齊讀)下面，我們來學習錢學森說的另一段話。請同學讀一讀

“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明

就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。”

說說你知道了什么？(當時祖國還很窮，回去搞科研還有困難，可他一定要回去。)是啊!中國有句俗話，“兒不嫌母丑”。祖國就是自己的母親!您還有什么想法。

(錢學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻放棄了在美國的優越條件。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!錢學森的話讓我感動萬分，因為他在美國幫助美國人做事情，美國給了他很高的待遇，將來可能會更有前途，而他回國，各方面條件都趕不上美國，他很愛國。)說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養育了他。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長江、長城，黃山、黃河，在他心中重千斤。來!我們一起來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。

(生齊讀錢學森的第二段話。)同學們，這段話是錢學森對誰說的？ 是在什么情況下對留學生說的呢？

想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？(激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!)體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。每逢中國的傳統節日，錢學森總是和留學生們相聚在一起互述思家之情，然而錢學森回國的決心比其他留學生更為堅決。讓我們一起來讀一讀3－4節。

聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說----------請你自己讀一讀，你知道了什么？

(是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。)一個師有多少人？猜猜看。

當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

(力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!)怪不得海軍的高級將領說―――――――

讀了著句話，你還知道了什么？絕”字什么意思？(堅決不允許。沒有商量的余地。)從這里你知道了什么？---------此處學生理解不出，教師范讀引導。(是不允許他離開美國，到中國不行!到其他國家也不允許!就是他們美國一定要想方設法把他留下來，幫助美國做事情。)他們會怎么留？請你想象一下。

(他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。)是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅(約合27斤)。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備． 然而，錢學森―――――

雖然留在美國，錢學森可以享受優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，然而，錢學森―――

盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森―― 盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森――

經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并且高興地像個孩子似的跳了起來。

終于可以回到自己日思夜想的祖國了，錢學森激動萬分。同學們，讓我們一起去迎接他吧。

讀一讀第一節，仔細觀察，你看到的錢學森怎樣？

交流！

“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”

讀一讀，你體會到了什么？怎么看出來的？

他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點回來。有一個成語正好能概括它的意思，又能表達錢學森此時的心情，誰知道？

歸心似箭!對!但作者為什么要用火箭作比，而不是飛機或者快艇呢？

也就說明錢學森盼得不能再盼了，急得不能再急了。誰能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？

哪個詞語在讀的時候要特別注意？ 好!一起讀!這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”

學完課文，讓我們走出文本，說說你的收獲。

如今，錢學森老爺爺己

高齡，而他仍在為祖國貢獻著自己的光和熱。看！這是錢學森在詢問神六的準備情況。讓我們一起忠心的祝愿這位杰出的愛國老人健康長壽！希望同學們也時刻記住――――(以熱愛祖國為榮，以服務人民為榮)同學們像錢學森一樣，愛國的中國人還有很多，很多，課外可以去讀讀＜中華名人傳記＞或上網查找有關資料。

第二篇：六年級語文教案

練習七

教學目標：

1、語文與生活：培養學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。

2、誦讀與積累，提高閱讀量，激發學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經驗，陶冶學生的情操。

3、寫好鋼筆字。

4、口語交際：推薦一本書。

5、學寫毛筆字。教學重難點：

1、豐富學生的語言積累和閱讀經驗，陶冶學生的情操。

2、口語交際：推薦一本書。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、學習第一部分

１、指名讀題。

２、你能體會出老師這么講的意思嗎？

讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。

３、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。

二、學習第二部分

１、指名讀題

２、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？

３、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢

４、你覺得該怎么煮書呢？

三、學習第三部分

１、魯迅是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Ｑ正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？

２、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。

３、齊讀四由名言。

４、抄寫四則名言。

四、誦讀與積累

1、審題。

2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

3、交流對《今古賢文》的理解。

4、練習誦讀，準備表演。

5、配樂表演。

五、作業

課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。

第三篇：六年級語文教案

19錢學森

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。

2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

教學用具：掛圖、錄音機

課時安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、提示課題，設置懸念

1、揭題談話，簡介人物。

同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。(出示有關資料)

2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？

請同學們帶著這兩個問題讀課文。

二、自讀課文，反饋糾錯

1、一讀課文。

(1)明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

(2)檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

2、二讀課文。

(1)提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

3、三讀課文。

(1)明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

(2)檢查討論。指名說說各自然段的意思。

分段，理清課文脈胳。

一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)

三、分段讀課文

四、教學生字字形，指導書寫

1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

3、學生描紅。

五、布置作業

第四篇：六年級語文教案

12、姥姥的剪紙

教學目標：

1、學會本課8個生字，兩條綠線以內的2個生字只識不寫，理解詞語的含義；

2、能在正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡；

教學重點：

能正確流利地朗讀課文；

教學難點：

理解由生字組成的詞語，體驗“熟能生巧”的含義；

教學過程：

第一課時

一、談話交流，進入課文

1、同學們，你見過剪紙嗎？你會剪紙嗎？

2、揭示課題：今天我們一起學習12課

板書：

12、姥姥的剪紙

齊讀課題：大家看了課題有什么想法？請說一說；

二、初讀感知

1、自由讀課文，化出文中生字詞語，在不懂的地方作記號；

2、小組交流學習；

3、課文哪幾節講了哪幾個方面的意思呢？

4、學生默讀思考，同桌交流；

5、指名說說，教師進行適當的板書：

技藝高超深入人心

“我“故意刁難盡展技藝

剪紙——表達了“我”的濃濃深情

剪紙——牽掛——回憶

6、根據板書，輕聲讀讀課文，看看各是課文的哪幾節；

三、指導寫字

1、教師重點指導：

屯刁爽

2、學生描紅，臨寫；

3、評議，表揚，指出應該注意的地方

四、作業

1、熟讀課文

2、畫出描寫姥姥剪紙技藝高超的句子；

第五篇：六年級語文教案

第二課時

一、復習導入：

1、通過上一節課的學習，現在有哪一位同學能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的？

2、同學們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？

3、學文之前，你想知道什么呢？

4、學生質疑。

二、自學課文，體會感情。

1、教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？

大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。

（1）學生有感情地朗讀。

（2）學生匯報。

說一說，哪些詞句讓你體會到人物的性格，找出來讀一讀。

2、總結：

牛郎：勤勞、勇敢、善良

織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福

王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情

3、師小結：

因為牛郎織女都是那種勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。

4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

三、作業：

搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學相互交流。

板書設計：男耕女織

痛失老牛

13.牛郎織女

夫妻離散

鵲橋相會