第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文教案

25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)

2、指名逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思，討論給課文分段

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）指讀，思考寫(xiě)了什么？

（2）出示：原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？

像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（3）引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”

（4）學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？

2、學(xué)習(xí)第二段

畫(huà)出寫(xiě)讀報(bào)方法的句子。

找出讀報(bào)紙要注意的事情。

3、學(xué)習(xí)第三段

討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫(xiě)什么？

二．精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）理解第一層內(nèi)容。

①指名讀。

②為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？

④齊讀。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內(nèi)容.過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。

（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

（生活習(xí)性）

⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫(xiě)實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？

⑦引讀練習(xí)

（4）理解第三層內(nèi)容

課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2、學(xué)習(xí)第三段

過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”，齊讀。

說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。

（3）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。

（5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？

（一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了

要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。）

三、配樂(lè)朗讀第二、三段

四、精讀訓(xùn)練第一段

1．輕聲讀第一段。

2．畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

3．為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

4．通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫(xiě)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫(xiě)第一段，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀的一段。

五、拓展。

1．出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2．交流復(fù)述方法。

（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。

（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、有感情的朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11．麋鹿

鹿科動(dòng)物

繁殖能力低

外形奇特（“四不象”）

傳奇經(jīng)歷

回歸故土

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文教案

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的要求】

1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書(shū)理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。

2.注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

3.認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

【教學(xué)重點(diǎn)】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

【教學(xué)難點(diǎn) 】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。【課時(shí)安排】三課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】查閱資料，充實(shí)感性認(rèn)識(shí)，豐富教師情感；自制投影片。備課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：

第一教時(shí)：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。第二教時(shí)：講讀課文5—7節(jié)，認(rèn)識(shí)中心。

第三教時(shí)：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。【教學(xué)步驟 】

第一教時(shí)

一、談話引入，存疑激趣

同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長(zhǎng)城》，也許你們說(shuō)過(guò)：有一天我們登上高高的八達(dá)嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)龍，領(lǐng)略萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車。火車奔馳。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

這時(shí)，我們似乎聽(tīng)到車廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？（強(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問(wèn)題學(xué)習(xí)第15課。

二、整體入手，感知中心

（一）詹天佑是怎樣一個(gè)人？ 1.齊讀課文首句。

2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛(ài)國(guó)）；再按所注符號(hào)朗讀。

（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么？（主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路）

（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛(ài)、自豪）用朗讀表達(dá)感受。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

（一）講讀2、3節(jié)

1.默讀2、3節(jié)，思考問(wèn)題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？ 2.討論、講讀：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國(guó)主義的阻撓）怎么阻撓的？（查字典，弄懂“要挾”的意思）帝國(guó)主義利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢？”這個(gè)句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢(shì)險(xiǎn)要”、“氣候劣惡”）（3）全國(guó)的反映如何： ▲用文中的詞語(yǔ)概括。（轟動(dòng)）▲想象：大家怎樣議論？（爭(zhēng)氣）

▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）3.連起來(lái)概括回答問(wèn)題。（注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r）

（二）講讀4小節(jié)

1.理清本意義段層次。（勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）2.講讀4小節(jié)。

（1）在勘測(cè)線路的過(guò)程中，詹天佑說(shuō)了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫(huà)語(yǔ)句：說(shuō)、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）（2）討論：

▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛(ài)國(guó)；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)??）

▲說(shuō)：讀出勾畫(huà)的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會(huì)人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。

▲做：分別讀勾畫(huà)的句子；打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)，讀得更有感情？（親自；常常??）用一個(gè)詞來(lái)概括。（身體力行）

▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)中一個(gè)充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會(huì)（為國(guó)爭(zhēng)光，信念堅(jiān)定）。（3）引讀：回答（1）的提問(wèn)；逐步加深對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。

第二教時(shí)

一、緊承第一教時(shí)，細(xì)讀課文，體會(huì)情感

（一）講讀5、6節(jié)

1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)（2）根據(jù)文字內(nèi)容說(shuō)出這兩處隧道的開(kāi)鑿辦法、畫(huà)出施工示意圖。（3）從什么地方看出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？

（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補(bǔ)充講述；兩口豎井六個(gè)工作面）2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問(wèn)題）

（2）面對(duì)世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）

（3）講解“人”字形線路。（面對(duì)外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機(jī)解決質(zhì)疑問(wèn)難］＃娑醞獗觶航彩鑾宄瘓哂忻褡* 3.回答問(wèn)題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國(guó)爭(zhēng)氣、揚(yáng)眉吐氣）

（二）講讀7小節(jié)

1.為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)簦?/p>

2.補(bǔ)充介紹：這項(xiàng)工程完全達(dá)到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機(jī)解決質(zhì)疑問(wèn)難］摹盎ㄇ佟* 3.深究“贊嘆不已”，進(jìn)行有體驗(yàn)的表達(dá)：（1）弄清詞義（2）

二、小結(jié)全文，認(rèn)識(shí)中心

在半封建、半殖民地的舊中國(guó)，在備受帝國(guó)主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢(shì)險(xiǎn)峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開(kāi)鑿的新辦法、采取新設(shè)計(jì)，成功地修筑了中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，為我國(guó)鐵路建筑史寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，取得了中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利。“為深受侮辱的當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國(guó)人民偉大的精神和智慧，昭示著我國(guó)人民偉大的將來(lái)”。（李四光語(yǔ)）咱們敬愛(ài)的周總理對(duì)詹天佑的贊語(yǔ)是：中國(guó)人的光榮！

同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺。望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，我們深情地說(shuō)：詹天佑，中國(guó)人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個(gè)聲音！練習(xí)題

1、辨字組詞

挾()撓()施()槳()垠()

狹()繞()拖()漿()銀()

陜()饒()馳()獎(jiǎng)()艱()

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

要挾()阻撓()藐視()竣工()

3、根據(jù)文字，用簡(jiǎn)圖畫(huà)出詹天佑對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的鑿進(jìn)方法(用箭頭表示鑿進(jìn)方向)

①居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

②八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

【方法與能力】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【情感與思想】揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

【拓展與延伸】

【重、難點(diǎn)突破】教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕；課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在7月11日，我國(guó)的國(guó)學(xué)泰斗季羨林老先生與世長(zhǎng)辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對(duì)于自己的母親卻有著極為深切與細(xì)膩的感情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的抒情散文——《懷念母親》

板書(shū)課題：懷念母親

二、有感情地朗讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾，看看這兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，并體會(huì)表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？

教學(xué)提示：目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒情情散文一個(gè)特有的寫(xiě)作特點(diǎn)：開(kāi)頭點(diǎn)題，提示文章的中心；結(jié)尾總結(jié)全文，再次提示文中的中心；首尾呼應(yīng)，更是增強(qiáng)作者情感的表達(dá)。

為學(xué)習(xí)課文打下情感的基調(diào)，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中體會(huì)作者的情感，并試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會(huì)蘊(yùn)含于文字中的深深的母子之情——對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。

三、找出描寫(xiě)“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)與句子理解作者的情感。

1、思考：這一段表達(dá)了自己對(duì)母親怎樣的懷念之情？你是從哪些地方體會(huì)到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來(lái)與大家一起交流。

教學(xué)提示：要求學(xué)生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方，說(shuō)出自己的理解。隨著理解的加深而進(jìn)行反復(fù)地個(gè)性朗讀。

教學(xué)參考：關(guān)鍵詞語(yǔ)：

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無(wú)法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無(wú)比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無(wú)法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。也說(shuō)“抱恨終天”。

2、請(qǐng)以作者的角度，用作者的感情來(lái)給大家朗讀一下課文呢？看誰(shuí)讀得好。

教學(xué)提示：鍛煉學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)情感，又用情感（心）去朗讀課文，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

要積極鼓勵(lì)，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心，用情感，進(jìn)入角色地朗讀課文。

四、作業(yè)：

運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)剩余的部分，要以“讀”為主。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節(jié)課，我們一起感悟他對(duì)祖**親的那份深深的赤子之情。

二、快速默讀課文，思考：作者為什么會(huì)懷念祖**親？這一部分只是在寫(xiě)懷念祖**親嗎？你從哪看出來(lái)的？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生理解“家”與“國(guó)”的關(guān)系，體會(huì)到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國(guó)”，已不再是自己的那個(gè)小家。母親即是祖國(guó)，而不僅僅是那個(gè)只屬于自己的“母親”。

重點(diǎn)要讓學(xué)生理解：對(duì)祖**親的感情，其實(shí)與正是作者對(duì)自己“生母”的感情的一種遷移，正如開(kāi)頭作者所說(shuō)：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛(ài)慕。”

從“母親頻入夢(mèng)來(lái)”和“這個(gè)母親也頻入夢(mèng)來(lái)”可以體會(huì)到這一部分其實(shí)是在寫(xiě)對(duì)兩個(gè)母親感情。

三、學(xué)生自讀課文，并談?wù)勛约簩?duì)其中情感的體會(huì)與理解，交流自己不理解的地方。

教學(xué)提示：讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀。學(xué)生可以選擇相同的內(nèi)容朗讀。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對(duì)課文要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

教學(xué)參考：

附對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解：

①我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

“頻來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi)，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，日有所思，夜有所想，對(duì)祖**親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)得非常充分。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？

教學(xué)提示：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)作答，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育——珍惜現(xiàn)在的生活，愛(ài)自己的親人，用自己的成績(jī)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

5、學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆；運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)步驟】

一、讀題存疑

1、導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖母親；駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài)，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書(shū)課題）看看課文是用哪些文字來(lái)表達(dá)自己扎根海島，建設(shè)海島的決心的。

2、指名讀題。誰(shuí)的翅膀？（會(huì)飛的小昆蟲(chóng)的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字僅僅是說(shuō)小昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？

3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）

(意圖：在略讀課文中，連接語(yǔ)所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語(yǔ)中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。)

二、檢查預(yù)習(xí)、交流

1、理解以下詞語(yǔ)：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：

2、交流如下問(wèn)題：

（1）、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（2）、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（通過(guò)預(yù)習(xí)的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊。）

三、探秘小島

咱們中國(guó)有臺(tái)灣島，這是我國(guó)的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國(guó)的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹(shù)；咱們浙江的舟山島，是中國(guó)的第四大島，舟山的普陀山是中國(guó)四大佛教名山之一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。

1、不毛之地

教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。” 飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。

3、遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。” 戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。形成板書(shū)：不毛之地 條件艱苦 遠(yuǎn)離大陸

（文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側(cè)面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的愛(ài)國(guó)之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內(nèi)涵，對(duì)領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)之舉是有舉足輕重的意義。）

四、愛(ài)島深情

（指著板書(shū)）寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分，祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土。）那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？ 根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比。②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的真情長(zhǎng)留在海島上。③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。愛(ài)瓜即愛(ài)島。

④戰(zhàn)士們都笑著，??好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫(xiě)出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。

這一段話的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)我們的寫(xiě)作有什么幫助，請(qǐng)以〈吃 〉為題，仿著寫(xiě)一段話。⑤“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。” 句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

五、導(dǎo)入練筆，思島景美：

是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂(lè)業(yè)呢？你看——出示：

⑥第二天我醒來(lái)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀。”

從“彩色的翅膀”體會(huì)到小高帶的昆蟲(chóng)在島上安居樂(lè)業(yè)了。除了小高帶回的昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設(shè)的更美麗富饒，是彩色的；戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的愛(ài)的彩色的；戰(zhàn)士們對(duì)海島的希望是彩色的，海島的未來(lái)也是彩色的。）剛上課時(shí)有同學(xué)問(wèn)翅膀?yàn)槭裁词遣噬模安噬某岚颉笔鞘裁匆馑迹F(xiàn)在明白了嗎？ 練筆：

《我是一只小小的蝴蝶》

這只扇動(dòng)著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽(yáng)光，來(lái)到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士，因?yàn)檫@是一群多可愛(ài)的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。（1）學(xué)生練筆（2）師生交流

（對(duì)比是最能反映出事物的本質(zhì)的，采用以練筆的形式去感受海島今昔對(duì)比，即提升了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，又強(qiáng)化了對(duì)邊防戰(zhàn)士忠于祖國(guó)，忠于人民，守衛(wèi)海島、建設(shè)海島，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血的認(rèn)識(shí)）

五、回應(yīng)課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點(diǎn)明了小昆蟲(chóng)的美麗可愛(ài)，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。）

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——，課文給你留下印象最深的是什么？(板書(shū)：愛(ài)國(guó))這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，通過(guò)課文的語(yǔ)言文字去感受錢學(xué)森那顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到83頁(yè)，快速默讀課文，畫(huà)出錢學(xué)森說(shuō)的話。我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？你是第一個(gè)舉手的，發(fā)言權(quán)應(yīng)該先給你!(出示句子)“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”

“我們?nèi)找古瓮木褪亲鎳?guó)從黑暗走向光明

就是因?yàn)樽鎳?guó)現(xiàn)在很窮，所以我們要共同去創(chuàng)造，我們應(yīng)當(dāng)回去。”

同意的 請(qǐng)舉手。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一句話

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這段話。我們一起來(lái)讀一讀。錢學(xué)森是在什么情況下說(shuō)這段話的？自由讀一讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？

身在異國(guó)他鄉(xiāng)，心系祖國(guó)人民。時(shí)刻魂?duì)繅?mèng)縈著自己的祖國(guó)。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國(guó)心》。

《我的中國(guó)心》最初是由香港著名歌手張明敏在80年代的時(shí)候演唱的。這首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界愛(ài)國(guó)華人的共同心聲。來(lái)！一起唱！

唱著這首《我的中國(guó)心》，你感覺(jué)怎樣？(激動(dòng)!自豪!興奮!)是的，無(wú)數(shù)游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著-----------(中國(guó)，我 愛(ài) 你。)多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!同樣喊出了身在美國(guó)心系中國(guó)的錢學(xué)森的心聲!有把握把錢學(xué)森的心聲讀出來(lái)嗎？

(齊讀)下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)錢學(xué)森說(shuō)的另一段話。請(qǐng)同學(xué)讀一讀

“我們?nèi)找古瓮木褪亲鎳?guó)從黑暗走向光明

就是因?yàn)樽鎳?guó)現(xiàn)在很窮，所以我們要共同去創(chuàng)造，我們應(yīng)當(dāng)回去。”

說(shuō)說(shuō)你知道了什么？(當(dāng)時(shí)祖國(guó)還很窮，回去搞科研還有困難，可他一定要回去。)是啊!中國(guó)有句俗話，“兒不嫌母丑”。祖國(guó)就是自己的母親!您還有什么想法。

(錢學(xué)森明明知道當(dāng)時(shí)我們國(guó)家很窮，就是搞起科學(xué)研究來(lái)也不方便，但他卻放棄了在美國(guó)的優(yōu)越條件。因?yàn)樗侵袊?guó)人，他要為自己的祖國(guó)和人民做貢獻(xiàn)，他要把汗水和智慧灑在中國(guó)的土地上，讓自己的祖國(guó)早一天強(qiáng)大起來(lái)!錢學(xué)森的話讓我感動(dòng)萬(wàn)分，因?yàn)樗诿绹?guó)幫助美國(guó)人做事情，美國(guó)給了他很高的待遇，將來(lái)可能會(huì)更有前途，而他回國(guó)，各方面條件都趕不上美國(guó)，他很愛(ài)國(guó)。)說(shuō)得多好啊!中國(guó)才是他的家!是祖國(guó)的山山水水養(yǎng)育了他。祖國(guó)的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，黃山、黃河，在他心中重千斤。來(lái)!我們一起來(lái)讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言，感受他那顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。

(生齊讀錢學(xué)森的第二段話。)同學(xué)們，這段話是錢學(xué)森對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？ 是在什么情況下對(duì)留學(xué)生說(shuō)的呢？

想一想，假如你是錢學(xué)森，在答復(fù)留學(xué)生的這番話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？(激動(dòng)!誠(chéng)懇!堅(jiān)決!堅(jiān)定!果斷!)體會(huì)得很好。請(qǐng)你帶著你的激動(dòng)，帶著你的誠(chéng)懇，帶著你的堅(jiān)決和果斷再來(lái)讀一讀。每逢中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，錢學(xué)森總是和留學(xué)生們相聚在一起互述思家之情，然而錢學(xué)森回國(guó)的決心比其他留學(xué)生更為堅(jiān)決。讓我們一起來(lái)讀一讀3－4節(jié)。

聽(tīng)說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)----------請(qǐng)你自己讀一讀，你知道了什么？

(是說(shuō)錢學(xué)森是個(gè)難得的人才，堅(jiān)決不能讓他回到中國(guó)，這樣美國(guó)的損失就大了。

說(shuō)錢學(xué)森抵得上五個(gè)師，說(shuō)明他是個(gè)威力無(wú)比的人才。)一個(gè)師有多少人？猜猜看。

當(dāng)時(shí)美國(guó)部隊(duì)的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個(gè)師，甲種師一個(gè)師就是10000人，你們說(shuō)五個(gè)師是多少人？

至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個(gè)什么樣的人？

(力量無(wú)比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!)怪不得海軍的高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)―――――――

讀了著句話，你還知道了什么？絕”字什么意思？(堅(jiān)決不允許。沒(méi)有商量的余地。)從這里你知道了什么？---------此處學(xué)生理解不出，教師范讀引導(dǎo)。(是不允許他離開(kāi)美國(guó)，到中國(guó)不行!到其他國(guó)家也不允許!就是他們美國(guó)一定要想方設(shè)法把他留下來(lái)，幫助美國(guó)做事情。)他們會(huì)怎么留？請(qǐng)你想象一下。

(他們會(huì)給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會(huì)給他升官。

他們?nèi)绻麆裾f(shuō)不行，利誘也不行，可能就要來(lái)硬的了。比如抓起來(lái)，拷打他。

會(huì)派人監(jiān)視他，把他軟禁起來(lái)，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。實(shí)在不聽(tīng)話，不為美國(guó)做事，他們有可能對(duì)他下毒手，秘密殺害他。)是啊!同學(xué)們想像的都有可能。他們會(huì)軟硬兼施，千方百計(jì)阻撓錢學(xué)森回國(guó)。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的美國(guó)政府確實(shí)也是這么做的。當(dāng)錢學(xué)森提出回國(guó)后，他們非常恐慌，后來(lái)又非常的惱火，明里暗里對(duì)錢學(xué)森進(jìn)行迫害。后來(lái)還卑鄙地找了個(gè)借口把錢學(xué)森抓了起來(lái)。將他關(guān)押在一個(gè)孤島上，進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害，僅半個(gè)月，就使他的體重減輕了30磅(約合27斤)。當(dāng)時(shí)美國(guó)當(dāng)局聲稱，只要錢學(xué)森放棄回國(guó)念頭，就照常給他提供實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備． 然而，錢學(xué)森―――――

雖然留在美國(guó)，錢學(xué)森可以享受優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，然而，錢學(xué)森―――

盡管，其他的留學(xué)生再三勸阻錢學(xué)森，叫他不要回到貧窮落后的中國(guó)，然而，錢學(xué)森―― 盡管，美國(guó)政府千方百計(jì)阻擾錢學(xué)森回國(guó)，錢學(xué)森在美國(guó)受盡折磨，度日如年，然而，錢學(xué)森――

經(jīng)過(guò)五年漫長(zhǎng)的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來(lái)的努力下，錢學(xué)森終于從美國(guó)的束縛中獲得了自由，當(dāng)他接到可以離開(kāi)美國(guó)的通知時(shí)，他激動(dòng)得熱淚盈眶，并且高興地像個(gè)孩子似的跳了起來(lái)。

終于可以回到自己日思夜想的祖國(guó)了，錢學(xué)森激動(dòng)萬(wàn)分。同學(xué)們，讓我們一起去迎接他吧。

讀一讀第一節(jié)，仔細(xì)觀察，你看到的錢學(xué)森怎樣？

交流！

“想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”

讀一讀，你體會(huì)到了什么？怎么看出來(lái)的？

他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比輪船快，說(shuō)明他盼望早一點(diǎn)回來(lái)。有一個(gè)成語(yǔ)正好能概括它的意思，又能表達(dá)錢學(xué)森此時(shí)的心情，誰(shuí)知道？

歸心似箭!對(duì)!但作者為什么要用火箭作比，而不是飛機(jī)或者快艇呢？

也就說(shuō)明錢學(xué)森盼得不能再盼了，急得不能再急了。誰(shuí)能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？

哪個(gè)詞語(yǔ)在讀的時(shí)候要特別注意？ 好!一起讀!這位世界著名的科學(xué)家，深愛(ài)著自己的祖國(guó)，深愛(ài)著祖國(guó)的人民，時(shí)刻想著能為祖國(guó)人民多做點(diǎn)事。正因?yàn)槿绱耍X學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)――――運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父。”

學(xué)完課文，讓我們走出文本，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

如今，錢學(xué)森老爺爺己

高齡，而他仍在為祖國(guó)貢獻(xiàn)著自己的光和熱。看！這是錢學(xué)森在詢問(wèn)神六的準(zhǔn)備情況。讓我們一起忠心的祝愿這位杰出的愛(ài)國(guó)老人健康長(zhǎng)壽！希望同學(xué)們也時(shí)刻記住――――(以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以服務(wù)人民為榮)同學(xué)們像錢學(xué)森一樣，愛(ài)國(guó)的中國(guó)人還有很多，很多，課外可以去讀讀＜中華名人傳記＞或上網(wǎng)查找有關(guān)資料。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文教案

第三課時(shí)

教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題

（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求

（2）教師進(jìn)一步明確要求：

A、你最喜歡的電視欄目是什么？

B、為什么喜歡？

C、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么？

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生思考問(wèn)題，準(zhǔn)備說(shuō)話內(nèi)容。

（2）學(xué)生根據(jù)自己選定 的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評(píng)議）

（4）小組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。

2、反饋

（1）指名上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際

（2）評(píng)議小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)5

口語(yǔ)交際：我最喜歡的電視欄目

最喜歡的電視欄目

原因

印象深刻的內(nèi)容