第一篇：演一棵大樹教學設計

8．《演一棵大樹》教學設計

潘新中心校 馬麗

一、教學目標：

1.知識目標：⑴、鞏固認識13個生字，會寫8個生字；⑵、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標：⑴、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力；⑵、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力；⑶、培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3.情感目標：⑴、認識阿海真誠善良的心靈；⑵、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

二、教學重點：

1.鞏固會認字和會寫字；正確、流利地讀文。2.提高閱讀能力，培養(yǎng)口語交際能力。

三、教學難點：

認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

四、設計思路：

根據(jù)低年級學生的生理、心理以及語言能力的特點，將本課設計如下：

（一）課前準備：生字卡片和詞語消消樂的小游戲、小紅帽兒歌視頻。

（二）識字寫字

1.出示生字詞

2.生字詞的鞏固（利用“摘蘋果”、“詞語消消樂”游戲方式來鞏固識記生字詞）

3.寫字指導

（三）朗讀指導

1.引導和鼓勵學生借助拼音對課文進行分段朗讀，做到讀通順，讀準確。

2.對于文中含義深刻的句子和重點段落，有重點地進行范讀、領讀或引讀。

（四）感悟、理解

這是本課的重點，因此抓住文中“直直地站”“手舉著”“輕輕地搖擺”等寫阿海動作的詞語，引導學生體會阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

（五）實踐活動

組織學生排練演大樹，同時，評一評，比一比，看誰演得最好？并說說為什么？

教學的過程：

（一）、談話引題，導入新課

1.師：通過上節(jié)課的學習，你們喜歡阿海嗎？今天我們一起來看看他的表演如何？

2.齊讀課題。

(二)、鞏固漢字，復習舊知。

1.學生進行摘蘋果游戲，復習會認字。

2.開展“詞語消消樂” 的游戲，鞏固生字詞。

3.利用拼音，讓學生分段落正確流利地讀文。

(三)、再讀課文，理解內容

1.自由交流討論，課文中還沒有解決的問題。

2.解決問題一：阿海為什么要演大樹？

3.自由回答，分角色對話，感受阿海善良真誠的心靈。4.交流討論：阿海演大樹演得怎么樣，課文中哪些地方寫出了阿海表演時的認真的？

5.指名讀第三段，重點讀，抓住阿海表演時的動作詞語，體會阿海表演時的認真，互讀互評價！

6.評一評：阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。

7.課中休息：欣賞小紅帽兒歌，并一起跟著節(jié)奏唱！8.解決問題二：阿海演得大樹只是布景，為什么大家都說他演得好呢？學生小組內自由討論，體會不管做什么事，只要認真對待都能得到別人的肯定！(四)、拓展練習

1、小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？（在小組內說說，并派一位代表匯報。）

2、演一演：向阿海一樣認真地演一演大樹，帶上道具，注意動作。(五)、布置作業(yè)

1、你喜歡阿海嗎，回家將他的故事講給家人聽一聽。

2、課下和小伙伴演一演《小紅帽》的故事，評一評誰演得最精彩？

8．《演一棵大樹》說課稿 潘新中心校 馬麗

一、說教材：

《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

二、說教學目標：

1.知識目標：⑴、鞏固認識13個生字，會寫8個生字；⑵、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標：⑴、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力；⑵、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力；⑶、培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3.情感目標：⑴、認識阿海真誠善良的心靈；⑵、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

三、說教法、學法

1、從學生興趣出發(fā)，給學生直觀形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，采用自己想象，頭腦繪圖，角色朗讀、表演等方式，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。

2、以學生為主體，在教學中不斷創(chuàng)設師生互動、生生互動的情景，讓學生通過對話、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學習，充分地動起來，以至于有所感悟和思考。

四、說教學過程：

（一）、談話引題，導入新課

1.師：通過上節(jié)課的學習，你們喜歡阿海嗎？今天我們一起來看看他的表演如何？

2.齊讀課題。

(二)、鞏固漢字，復習舊知。

1.學生進行摘蘋果游戲，復習會認字。

2.開展“詞語消消樂” 的游戲，鞏固生字詞。

3.利用拼音，讓學生分段落正確流利地讀文。

(三)、再讀課文，理解內容

1.自由交流討論，課文中還沒有解決的問題。

2.解決問題一：阿海為什么要演大樹？

3.自由回答，分角色對話，感受阿海善良真誠的心靈。4.交流討論：阿海演大樹演得怎么樣，課文中哪些地方寫出了阿海表演時的認真的？

5.指名讀第三段，重點讀，抓住阿海表演時的動作詞語，體會阿海表演時的認真，互讀互評價！6.評一評：阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。

7.課中休息：欣賞小紅帽兒歌，并一起跟著節(jié)奏唱！8.解決問題二：阿海演得大樹只是布景，為什么大家都說他演得好呢？學生小組內自由討論，體會不管做什么事，只要認真對待都能得到別人的肯定！(四)、拓展練習

1、小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？（在小組內說說，并派一位代表匯報。）

2、演一演：向阿海一樣認真地演一演大樹，帶上道具，注意動作。(五)、布置作業(yè)

1、你喜歡阿海嗎，回家將他的故事講給家人聽一聽。

2、課下和小伙伴演一演《小紅帽》的故事，評一評誰演得最精彩？

第二篇：演一棵大樹教案教學設計

教學設計：

一、教學目標：

1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標：A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力；C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

二、內容分析：

《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

三、學生分析：

通過上冊的學習，大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養(yǎng)，學生對課文的理解能力還須多鍛煉。

四、設計思路：

根據(jù)低年級學生的生理、心理以及語言能力的特點，將本課設計如下：

（一）課前準備

生字、詞語卡片，教學掛圖。

（二）識字寫字

1.生字的呈現(xiàn)（結合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”等詞語卡片，并引導學生進行認讀。）

2.生字的識記（注意引導學生從以前學過的字中發(fā)現(xiàn)認字的規(guī)律，學會認記新的生字。）

3.生字的鞏固（利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識記生字）

4.寫字指導

（三）朗讀指導

1.引導和鼓勵學生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。

2.對于文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行范讀、領讀或引讀。

（四）感悟、理解

這是本課的重點，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地搖擺”等寫阿海動作的詞語，引導學生體會阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

（五）實踐活動

老師可組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，司以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？并說說為什么？

教與學的過程：

一、談話引題，導入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶??

師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現(xiàn)在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書課題）

3.齊讀課題。并認讀生字“演”。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

三、再讀課文，理解內容

1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。

生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。

生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真！

2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。

生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關心。

師：是啊，我們平時在做什么事時，也應該向阿海那樣認真對待。

4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

（在小組內說說，并派一位代表上能匯報。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。

生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

生4：我也要演這棵大樹。

五、實踐活動

組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？

教學反思：

1.我把課堂導入的環(huán)節(jié)和調動學生的興趣緊緊結合在一起，在課堂的初始階段刨設輕松的學習情境。因為“興趣”是最好的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態(tài)。“小紅帽”這個故事小朋友基本上都讀過，因此學生也比較喜歡學習。

2.課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設寬松的學習氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很（）。”我就先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，學生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現(xiàn)出老師對學生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進一步探究。

3.本節(jié)課，我還關注學生的個體差異和 不同的學習需求，為充分激發(fā)學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由于是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學習呢？這是一個值得探討的問題。

4.在理解課文時，老師通過多種方式進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。

第三篇：《演一棵大樹》教學設計（寫寫幫推薦）

《演一棵大樹》

教學目標：

知識與能力：運用綜合的識字方法，認識11個生字，寫好8個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內容，體會阿海純潔美好的心靈，以及做事認真的態(tài)度；引導學生向阿海學習。教學重難點：

15個生字詞，滲透性識字。教學方法：

講讀法、情境法、表演法 教具準備：

生字卡片、掛圖 教學安排：

2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，質疑導入。

1、揭示課題。

2、看到這個題目，你想知道什么？

二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示由生字組成的詞語。

表演 小紅帽 大灰狼 衣服 左右 布景

認真 結束 裝扮 搖擺 照顧

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰演大樹？（1）反饋。（2）齊讀第一段。

2、阿海為什么演大樹？（1）默讀第二段。（2）反饋。

（3）你認為他是個怎樣的孩子？

3、阿海怎樣演大樹？（1）自由讀第三段。（2）反饋。（3）指導朗讀。

（4）你認為他是個怎樣的孩子？

4、阿海演大樹演得怎么樣？（1）自由說。

（2）討論：為什么大家說他演得好？

四、總結。

1、你認為他是個怎樣的孩子？

2、有感情朗讀全文。

第四篇：《一棵大樹》教學設計

《一棵大樹》教學設計

教材分析：

《一棵大樹》是一篇有關“索取”與“付出”的寓言故事，內容簡單，內涵豐富，估計學生感興趣、愛讀。旨在通過這篇課文教學，讓學生體會父母及親人所給予無私的愛，懂得感恩，呼吁人人都有一顆感恩之心。

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓重點字詞，品讀對話，感悟樹和男孩的形象，體會大樹無私奉獻。

3、了解父母及親人所給予無私的愛，懂得感恩。學習重、難點：

感悟男孩和樹的形象，體會大樹的無私奉獻。教學過程：

一、圖文欣賞，揭示課題。

二、初讀課文，感知大意。

自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？

三、品讀對話，感悟形象。

1、男孩的語言

請你自由地讀讀，你認為這是一個怎樣的男孩？你從哪些字詞體會到？朗讀體會。

2、大樹的語言

一讀：大樹的哪些言語打動了你？ 二讀：大樹的哪些舉動讓你的心為之一震？ 三讀：有感情朗讀，感受大樹只求奉獻不圖回報。

3、大樹的招呼

大樹心底一直有個小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？（交流匯報，朗讀體悟）

四、提煉主題，體會無私。

這棵大樹奉獻了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹有這樣的心情？請你聯(lián)系課文內容來說一說。（交流匯報）

五、提升主題，抒發(fā)情意。這棵樹就是_____________。

第五篇：一棵大樹_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓重點字詞，品讀對話，感悟樹和男孩的形象，體會大樹無私奉獻。3.了解父母及親人所給予無私的愛，懂得感恩。

2.教學重點/難點

教學重點

感悟男孩和樹的形象，體會大樹的無私奉獻。教學難點

領會文本所蘊含的象征意義，學會奉獻，學會感恩，學會回報。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

同學們，一棵樹也可以有動人的故事，你想知道嗎？

二、新授

（一）初步感知

1.打開書，自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。

2.從課文中你知道了什么？

3.以小組為單位，小組成員分工讀課文。

4.詞語：孤獨

需要

抱歉

鋸刀

爽快

無私

顫抖

欣慰

（二）整體感知

1.初讀課文，想一想，文章可以分為幾部分，分別講了什么內容。明確：第一部分：講述大樹與男孩成了好朋友，大樹很高興。第二部分：寫大樹為了男孩的幸福奉獻出自己的果實。第三部分：寫大樹將自己的樹枝送給男孩后感到很高興。第四部分：寫大樹將自己的樹干送給男孩后感到又欣慰，又難過。第五部分：寫大樹最后把樹墩送給了男孩。

2.自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？用自己的語言敘述故事，先和同桌交流，然后找一名同學講故事。

（三）細讀探究

1.男孩的語言。“我長大了，不想再這么玩，”男孩說，“我需要錢，你能給我錢嗎？”

“我忙得沒空玩這個，”男孩說，“我要成家立業(yè)，我要間屋子取暖。你能給我一間屋嗎？”

“我很傷心，沒心思玩，”他說，“我想要條船，遠遠地離開這兒。你給我條船好嗎？”

他說：“現(xiàn)在我不要很多，只需要一個安靜的地方坐一會兒，歇一會兒，我太累了。”

請你自由地讀讀，你認為這是一個怎樣的男孩？你從哪些字詞體會到？朗讀體會。

2.大樹的語言

“孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，吃果子，到我的樹蔭下快快活活地玩吧。”

“很抱歉，”樹說，“我沒錢。我只有樹葉和果子，你采些果子去賣吧，賣到城里去，就有錢了，這樣你會高興的。” “孩子，爬到我的樹枝上來蕩秋千，快活快活吧。”

“我沒有屋，”樹說，“森林是我的屋。我想，你可以把我的樹枝砍下來做間屋，這樣你會滿意的。” “把我的樹干鋸下來做船吧，”樹說，“這樣你就能離開這里，你就會快樂的。”

樹爽快地說：“好吧，一個老樹墩正好讓你坐下歇歇腳，來吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”

一讀：大樹的哪些言語打動了你？

二讀：大樹的哪些舉動讓你的心為之一震？

三讀：有感情朗讀，感受大樹只求奉獻不圖回報。

3.大樹的招呼。大樹心底一直有個小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？（交流匯報，朗讀體悟）

（四）小組討論

學生自讀課文，思考問題：

1.男孩子與大樹有幾次會面？

2.男孩子與大樹的每次會面的情景是怎樣的？

3.大樹的心情有什么變化？

4.怎樣去朗讀？

5.大樹、男孩子留給我們什么樣的印象？

課堂小結

這棵大樹奉獻了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹有這樣的心情？請你聯(lián)系課文內容來說一說。（交流匯報）

課后習題

練習生字，朗讀課文。

板書 一棵大樹

第一部分：寫大樹為了男孩的幸福奉獻出自己的果實。

第二部分：寫大樹將自己的樹枝送給男孩后感到很高興。

第三部分：寫大樹將自己的樹干送給男孩后感到又欣慰，又難過。

第四部分：寫大樹最后把樹墩送給了男孩。