第一篇：各類文體作文教案（大全）

作文教案

作文一：記敘文“那一天，我 ” 教學(xué)目標(biāo)：

對照第一冊第二單元知識短文，訓(xùn)練學(xué)生在完整的敘事中刻畫人物，展示人物性格，從而把握記敘文寫作的一般規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：即目標(biāo)。

教學(xué)方法：寫作——講評——修改 教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)生自學(xué)單元知識短文及相關(guān)課文，理清要點(diǎn)。

二、教師出示文題，提要求：《那一天，我▁▁▁▁▁▁》

1、請把標(biāo)題補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文

2、字?jǐn)?shù)不少于800字

3、結(jié)合短文訓(xùn)練，力爭達(dá)到文體要求

4、時(shí)間50分鐘

三、學(xué)生寫作

要求：第一節(jié)課至第二節(jié)課上課5 分鐘，寫好的立即交上來，到50分鐘時(shí)，沒有寫好的也交上來，培養(yǎng)學(xué)生的限時(shí)作文能力。

四、教師巡視，把握寫作情況

五、教師收齊作文，選出兩份作為講評依據(jù)

六、教師講評，寫出評改標(biāo)準(zhǔn)

1、是否合乎文體，是否合乎要求

2、能否運(yùn)用多種描寫手法和修辭方法

3、是否運(yùn)用多種表達(dá)方式

4、通過對事件的描述來突出人物性格 審題方法： 1．添加因素法 2．虛實(shí)錯(cuò)位法 寫作時(shí)需關(guān)注：

1.開頭：描寫式、鏡頭式、氣氛烘托式、引用式、設(shè)問式

2、結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、突出主題、哲理升華、感情噴發(fā)

3.細(xì)節(jié)：修飾語（長的定語、狀語、揣摩推測的話）、修辭（8種常用修辭方法）

4、基本思路：

a．側(cè)重于寫人：交代人物，揭示性格——敘寫事件（橫式-各個(gè)側(cè)面、縱式-各個(gè)階段），表現(xiàn)特點(diǎn)——呼應(yīng)前文，強(qiáng)化形象

b．側(cè)重于敘事：引出事件（交代背景）——展開事件（分階段）——結(jié)束 教師對照學(xué)生的作文，落實(shí)要點(diǎn)，并相機(jī)結(jié)合作文進(jìn)行評講。

七、學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)互批互改。

八、布置作業(yè)：

課外閱讀《狀元之路》P415記敘類作文寫作基礎(chǔ)知識 教后記：

在寫作過程中，學(xué)生選擇的材料廣泛，角度新穎，內(nèi)容豐富。有很多學(xué)生的語言很好，已經(jīng)掌握了記敘文的一般寫法，在繼續(xù)過程中能夠聯(lián)系自己的實(shí)際生活，結(jié)合自己的親身感受來描寫人物。個(gè)別學(xué)生能夠靈活運(yùn)用寫人記事的幾個(gè)要點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)恼Z言、巧妙的 構(gòu)思顯示了文章的水平。另外，課堂上還從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文，（1）立意新深（2）蘊(yùn)含豐富（3）用材新鮮（4）具體生動。突出一句話：增強(qiáng)描述能力。不要把精力過多地放到搜尋花樣翻新的作文題上，而要放到思維方向和思維方法的選擇和運(yùn)用上，做到了這一點(diǎn)，哪怕面對一個(gè)陳題、俗題，也會寫出新意來。

作文二：議論文寫作

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生審題、依據(jù)中心準(zhǔn)確選材的能力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、議論文寫作的一般思路

2、圍繞中心選擇材料

3、議論文語言的文采及思辨性 教學(xué)方法：當(dāng)堂寫作——講評——學(xué)生互改 教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 教學(xué)過程：

一、教師示題：《讓生命去等候》或《別讓生命去等候》

二、提出要求：

1、任選一題，作為立論的基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)一下議論文寫作的一般知識，然后再動筆。

3、議論文語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、概括性、生動性

4、書寫認(rèn)真、工整、清晰、規(guī)范

5、不少于800

6、時(shí)間：50分鐘

三.學(xué)生根據(jù)要求當(dāng)堂作文

四、教師巡視，掌握學(xué)生的寫作情況 五.50分鐘后，師生共同評析所選范文。

六.學(xué)生互相修改自己的作文，教師明確批改要求。

1、有沒有明確的中心，開頭是否入題。

2、是否對文章的中心進(jìn)行深入透徹的分析，體現(xiàn)自己對中心的看法。

3、能否聯(lián)系社會、人生、生活、學(xué)習(xí)等的實(shí)際具體闡述，使文章具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。4.所選的材料能否證明文章的中心，有無典型性，是否有新意，不落俗套。

5、語言是否通順，一氣貫通，是不是有氣勢，有力量，有文采。

6、書寫是否很認(rèn)真，很工整，很清晰，很規(guī)范。七．議論文的寫作要點(diǎn)：

1論據(jù)新穎，說服力強(qiáng)。（1）向課本要依據(jù)（2）向報(bào)紙要論據(jù) 2引用名句。有較強(qiáng)的視覺沖擊力。

3運(yùn)用多種句式，如排比，句與句排比，段與段排比。

4注意選點(diǎn)，觀點(diǎn)要有啟發(fā)作用，見解新穎。要善于從不同的角度觀察作文中的材料，將話題“化大為小”，避免選點(diǎn)多、偏、淺。

5要善于分析。（1）有見解，立意正確、深刻。（2）有分析，有思辯性。重點(diǎn)是認(rèn)識問題與分析問題的能力。以具體分析作為文章主體找事物間的關(guān)系：個(gè)別有一般，偶然與必然，現(xiàn)象與本質(zhì)，原因與結(jié)果，現(xiàn)在與過去、將來。（3）有目標(biāo)。勿空對空，以解決現(xiàn)實(shí)問題為目標(biāo)。6善于運(yùn)用材料。

平時(shí)所見過的課內(nèi)外知識，所讀過的文章要避免材料、主旨不一致，材料陳舊與堆砌的 問題。教后記：

學(xué)生對議論文的寫作較模糊，所以在這篇文章中，好多學(xué)生不知道自己在說些什么，他們的觀點(diǎn)也不清楚。在課堂教學(xué)中就多注意了議論文的寫作從調(diào)查的結(jié)果看，收效不小，以后打算多進(jìn)行一些議論文的寫作訓(xùn)練。寫議論文，要著重提高學(xué)生以下幾種能力：（1）認(rèn)識深刻（2）有創(chuàng)見（3）角度新穎（4）說理充分。歸結(jié)為一句話：增強(qiáng)說理能力。

作文三：話題作文

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生審題立意的能力，尤其是依據(jù)話題大膽發(fā)揮想象并提高自己的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：審題立意與語言表達(dá)

教學(xué)方法：當(dāng)堂寫作——評講——修改 教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 教學(xué)過程：

一、出示寫作要求：

你一定去過商場、書店、廣場。那里往往有許許多多的故事。去那里往往有許許多多的想法。請你以商場、書店、廣場或其他任意一個(gè)場所為話題，寫一篇文章。

①寫作時(shí)可以大膽發(fā)揮，內(nèi)容只要符合要求即可。角度和寫法可以多種多樣，比如編故事，發(fā)表見解，展望前景等等。②文體不限

③不少于800字。

二、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視，查看學(xué)生的寫作情況。

三、評講內(nèi)容：

1、寫作內(nèi)容：

①圍繞某一場所寫這個(gè)地方發(fā)生的事，或?qū)懪c某一場所有關(guān)的人、事、物。②寫某一場所的變遷，或這一場所的過去、現(xiàn)在、未來。③宣傳介紹某一場所。

2、寫作方法：

①寫人、事、物，要求情節(jié)集中，有一定的環(huán)境描寫、人物刻劃和場景描寫。

②寫變遷，寫過去、現(xiàn)在、未來，要注意抓變遷前后的典型特征，注重寫出這一場所的內(nèi)涵，而且展望前景發(fā)揮想象一定要植根于現(xiàn)實(shí)生活。③宣傳、介紹之類的文章，注意文體特點(diǎn)，切忌四不像。

④發(fā)表見解，可以以某一場所的經(jīng)營者、設(shè)計(jì)者、建筑者的身份，或從旁觀者的角度對其進(jìn)行議論，注意觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)。

3、注意事項(xiàng)：

①選好寫作的切入點(diǎn)，切忌泛泛而談。

②文章要有創(chuàng)新，想法用與眾不同的形式寫出與眾不同的思想內(nèi)容。

③文章要深刻，通過記敘、議論、說明，反映人的理念的改變，社會的發(fā)展，時(shí)代的變遷，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。

④選取材料應(yīng)緊貼時(shí)代，有濃郁的時(shí)代氣息。⑤語言要流暢，有氣勢，有文采。

4、學(xué)生范文讀析，評講。

四、學(xué)生依據(jù)以上內(nèi)容同位互相修改作文

五、布置作業(yè)： 課后拿到自己的作文，寫下寫作思路及修改打算。教后記：

學(xué)生互相修改時(shí)，我提出了幾點(diǎn)要求： 1認(rèn)真閱讀文章，明確文章是否符合要求。2所改的文章有無明顯的問題存在。

3從語言、文體、構(gòu)思等幾個(gè)方面評價(jià)文章。

4評語要準(zhǔn)確、到位，對文不對人。書寫認(rèn)真工整。眉批、總批不少于300字。5對文章要提出修改意見，要求表達(dá)準(zhǔn)確、到位。

學(xué)生改的比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能按照要求去做，但批改標(biāo)準(zhǔn)把握的不太好，以后還要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)問題。

作文四：話題作文

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生審題立意的能力，尤其是依據(jù)話題大膽發(fā)揮想象并提高自己的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：審題立意與語言表達(dá)

教學(xué)方法：當(dāng)堂寫作——評講——修改 教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 教學(xué)過程：

一、出示寫作要求：

有這樣一段人生寄語：每一本書都有一個(gè)世界，有各種各樣的人生。實(shí)際上一個(gè)人只能親身體驗(yàn)到一次人生，而書籍可以把所有的人生經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，就能使人生變得更為豐富。

1、請根據(jù)這則人生寄語，以我和書為話題寫一篇文章。

2、請以讀書和人生為作文內(nèi)容的范圍，寫一篇文章。自擬題目，不少于800字。

二、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視，查看學(xué)生的寫作情況。

三、評講內(nèi)容：

1、選題：題2的檔次明顯高于題1。第一題：流于表象，可作感性的描述。第二題：更側(cè)重于理性的抒寫。

2、審題：緊扣話題，注意具體的要求

第一題：文中有我，寫我與書的關(guān)系（可寬泛，最好是具體）

第二題：側(cè)重于讀書給人生帶來的影響，強(qiáng)調(diào)的是書對人生所產(chǎn)生的效果，從而闡明讀書的作用。

3、文體的確定：（涉及到寫法）

第一題：最好寫成記敘文，但是一定要有哲理性的議論，深化主旨。

第二題：可以寫成記敘性散文，也可以寫成議論文，重在感受悟。這感悟就是散文之神，議論文之中心。

5、注意事項(xiàng)： ①緊扣話題。

②有深化主旨的精警的語句。

③話題非文題，要注意擬題，從大處著眼，從小處落筆。④書寫應(yīng)工整，規(guī)范，清晰，美觀。

四、學(xué)生依據(jù)以上內(nèi)容同位互相修改作文 教后記：由于話題作文有開放性等特點(diǎn)，一些學(xué)生以為話題作文沒有嚴(yán)格的要求，不重視審題，隨意為文的現(xiàn)象較多。具體說來有這樣幾種情況：1審題不準(zhǔn)，甚至脫離話題；2擬題不動腦筋，有的在話題的后面加“之我見”三字或直接用話題作標(biāo)題；3誤以為“文體自選”是不講文體，文章寫得“四不像”；4思想貧乏，內(nèi)容空洞無物，不愿在“深刻”上下功夫；5照搬照套自己讀過的文章，有抄襲之嫌，還有語言貧語句不通、書寫潦草、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)?shù)让。@些都需要我們注意。附：優(yōu)秀文章

作文五：話題作文

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生審題立意的能力，尤其是依據(jù)話題大膽發(fā)揮想象并提高自己的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：審題立意與語言表達(dá)

教學(xué)方法：當(dāng)堂寫作——評講——修改 教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 教學(xué)過程：

一、出示話題及寫作要求：

時(shí)序的更替總能觸動人們敏感的心靈。古往今來，歌詠秋的篇章俯拾皆是。寒秋剛過，請你梳理一下自己的生活，自選角度，以《天涼好個(gè)秋》為題，寫一篇文章，要求：

1、抒發(fā)真情實(shí)感。2、800字以上。

二、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視，查看學(xué)生的寫作情況。

三、評講內(nèi)容：

四、講評內(nèi)容：

1、寫作目的：（1）營造一種意境（2）學(xué)會感悟生活

2、表達(dá)方式：

以敘事、描寫為主，兼及議論、抒情。文體以記敘文、散文為最佳。

3、審題、立意：

在現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻中看到生活的希望。

緊扣“涼秋”，描寫蕭瑟、肅殺、凄涼的秋景，創(chuàng)造出一種意境；在這樣的景中，人之情，可以是憂慮的，傷感的，但文末一定要走出這種情緒，表達(dá)出對生活、對未來的理想和希望，從而與題目“天涼好個(gè)秋”吻合。

五、學(xué)生依據(jù)以上內(nèi)容同位互相修改作文 教后記：

在寫作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于題目的理解不夠透徹，很多學(xué)生在文章中表達(dá)的是一種純粹的傷秋與憂愁，抒發(fā)的感情基調(diào)很低，更多一些消極的思想。要引導(dǎo)學(xué)生讀懂“天涼好個(gè)秋” 的真正含義，是借助這一句話來抒發(fā)作者在特定的“秋”這一季節(jié)中的所見所聞以及所想所感。只是一個(gè)“引子”或觸動點(diǎn)。在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生審清題意，特別是用一些詩詞句作為話題的作文。

作文六：自由作文 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀，把閱讀與寫作結(jié)合起來。

2、檢查學(xué)生的閱讀效果和寫作水平。教學(xué)重點(diǎn)：

以閱讀指導(dǎo)寫作，讓寫作促進(jìn)閱讀，實(shí)現(xiàn)讀與寫共同提高。教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí) 教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀： 地點(diǎn)：學(xué)校閱覽室 時(shí)間：一節(jié)課

內(nèi)容：與閱讀和寫作有關(guān)的報(bào)紙、雜志上的作品、論文。

方式：教師指導(dǎo)學(xué)生選文，學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行閱讀、討論。（課外寫作文）

二、布置學(xué)生進(jìn)行有目的的寫作：

1、根據(jù)所讀的文章寫讀后感，寫體會，寫感悟。

2、根據(jù)所讀的文章的構(gòu)思、行文思路、開頭和結(jié)尾的方法、優(yōu)美的語段進(jìn)行仿寫。

3、另辟蹊徑，寫同題作文。

三、教師簡要批閱學(xué)生習(xí)作，重點(diǎn)指出作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足。然后下發(fā)（打亂順序），由學(xué)生互相閱讀，（讀文章和老師的簡單批語），寫下自己的閱讀意見和修改意見，交給寫作者，共同研究、討論。

四、教師擇優(yōu)張貼，在全班交流。

結(jié)果：學(xué)生的作文異彩紛呈，百花齊放。閱讀興趣增強(qiáng)了，寫作能力和水平也提高了。建議：利用這種方式進(jìn)行閱讀和寫作對于語文學(xué)習(xí)有極大的好處，希望學(xué)校能給我們的教學(xué)提供較好的條件，為語文教學(xué)質(zhì)量的真正提高開一扇方便之門。

作文七：話題作文 教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練話題作文的寫法

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題、立意、快速作文的能力

3.側(cè)重于議論性的、哲理性的點(diǎn)明主旨的內(nèi)涵，深刻的語句的表達(dá)的訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)3 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一二課時(shí)

一． 布置題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

生活中，真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與對自己的懷疑和不滿有著內(nèi)在的聯(lián)系。事實(shí)上，幾乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點(diǎn)，為這弱點(diǎn)而苦惱，又不肯毀于弱點(diǎn)，于是奮起自強(qiáng)，有了令人吃驚的成功！

周國平《智慧與人格》中有一句發(fā)人深省的話：“我相信天才骨子里大都有一點(diǎn)自卑，成功的強(qiáng)者內(nèi)心深處往往埋著一段屈辱的歷史。”

請仔細(xì)揣摩劃線句，聯(lián)系自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，見聞和認(rèn)識，以“感謝自卑”為話題寫一篇文章，不少于700字。

二．學(xué)生當(dāng)堂審題，立意構(gòu)思寫文，教師巡視。三．要求：

1． 注意話題范圍“感謝自卑”

2． 無論寫成何種文體都應(yīng)在精警的、發(fā)人深省的、內(nèi)蘊(yùn)深刻的語言上先下功夫。寫出一篇頗有見地或感情真摯或引人思索的好文章來。3． 注意寫作速度，時(shí)間最好在50---60分鐘。4． 書寫認(rèn)真，規(guī)范，卷面美觀。四．同位互批，要求寫出批改意見。

五．互改后，在自己的作文上寫出自己的看法（包括對批改意見的看法）再次修改。教后記：

由于限時(shí)訓(xùn)練不到位，有三分之一的學(xué)生作文沒有完成，所以原計(jì)劃同位互批就臨時(shí)改為誰先寫好誰就互相批改。在批改過程中，學(xué)生認(rèn)真閱讀，但由于標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的不夠，部分學(xué)生把握不準(zhǔn)。第三課時(shí)（講評）

一． 審題

自信是建立在自卑基礎(chǔ)上的，只有正視自卑，且不被自卑打倒，變自卑為自信，才能最終 取得成功。

二． 文體選擇及行文構(gòu)思

1． 記敘文：記自己曾有過的一段經(jīng)歷，寫自己怎樣看待自卑，從自卑中找到前進(jìn)的動力，而最終獲得自信，取得成功的。也可以寫別人的一段故事，一個(gè)人，兩個(gè)人（比較）突出中心。

寫這一類文章關(guān)鍵是要學(xué)會畫龍點(diǎn)睛，升華主旨。2． 議論性、哲理性散文

由一個(gè)與話題相關(guān)的故事引發(fā)自己的感悟。重點(diǎn)在寫認(rèn)識、感悟、因而要寫好此類文章，沒有高度的理性思維和語言表達(dá)的能力是不行的，但一旦選中此類文體，往往能寫出立意深刻、語言精警、氣勢非凡的有亮點(diǎn)的文章。三． 學(xué)生作文中存在的問題：

（一）寫作過程中：

1． 話題范圍未弄清，有些學(xué)生理解成“自卑”為話題，未及“感謝”，還有學(xué)生將重心放在了“感謝”上，而忽略了“自卑”。

2． 有哲理的含義深刻的語言表達(dá)欠缺，更多的學(xué)生熱中于敘述故事，而忽略了自己的看法及感受，深刻度不夠，盡管有學(xué)生努力使文章立意深刻但因材料的缺乏而未做得很好。

3． 個(gè)別學(xué)生書寫潦草，小部分學(xué)生寫作速度不過關(guān)。

（二）批閱過程：

1． 不重視批改，沒有靜心去讀文章，眉批不細(xì)，總評不到位。

2． 有些學(xué)生不能正確對待不別人給自己提的意見、建議，好學(xué)上進(jìn)心不足。四． 學(xué)生范文《把自卑留下》《背著自卑上路》 五． 推薦優(yōu)秀文章《有一種自卑叫自信》 作文八：話題作文 教學(xué)目標(biāo)： 1鞏固話題作文的一般寫法

2訓(xùn)練學(xué)生審題、立意、構(gòu)思的能力 3訓(xùn)練語言表達(dá)的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)為學(xué)生的語言表達(dá) 難點(diǎn)為文章的審題立意

教學(xué)設(shè)想：由于高考幾年來考查話題作文的寫作能力，因此本學(xué)期訓(xùn)練仍以話題作文為主，本次立意在訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)水平。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)（當(dāng)堂寫作）一布置題目：

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：

中國的留德學(xué)生見德國人做事刻板不知變通，就存心捉弄他們一番。大學(xué)生們在相鄰的兩個(gè)電話亭上分別標(biāo)上了“男”“女”的字樣，然后就躲在暗處，看死心眼的德國人到底會怎么做。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，所有到電話亭打電話的人，都像是看到了“男”“女”廁所的標(biāo)志那樣，毫無怨言地進(jìn)入了自己該進(jìn)的那個(gè)亭子。有一段時(shí)間，“女亭”這邊的電話閑置，“男亭”那邊寧可排隊(duì)也不往“女亭”這邊移動。我們的大學(xué)生驚訝極了，不曉得德國人何以“呆”到了這個(gè)份上！面對大學(xué)生的疑問，德國人平靜地聳聳肩說：規(guī)則嘛，不就是讓人來遵守的嗎？

請以“規(guī)則”為話題，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少800字的文章，體裁不限，題目自擬。（命題意圖：培養(yǎng)學(xué)生如何準(zhǔn)確、多角度地把握材料，然后進(jìn)行比較，以期寫出 立意新穎、不同他人的文章來。）

時(shí)間：2課時(shí)

要求：書寫規(guī)范、美觀 二學(xué)生寫作，教師巡視 學(xué)生寫作情況：

絕大部分學(xué)生寫作認(rèn)真，審題較準(zhǔn)，但有學(xué)生寫作深度不夠。有少部分學(xué)生寫作速度較慢，急需提高其寫作速度。

第三課時(shí)（講評）一 審題：

1在德國人看來，是規(guī)則就得遵守。而且是自覺遵守，這不能不說是國民整體素質(zhì)高的表現(xiàn)——正是人人自覺遵守規(guī)則，整個(gè)國家、社會才平穩(wěn)有序，順利向前發(fā)展。從這個(gè)角度可擬題《規(guī)則與方圓》、《自覺守則贊》此立意準(zhǔn)確，但還要出新還須動一番腦筋。2在中國的一些聰明人看來，規(guī)則是死的，人是活的，活人為什么被死規(guī)則套住？正是這些聰明人騎者摩托車橫沖直撞在人行道上，駕著的士無視紅燈，司法人員隨意揉捏著神圣的法律，高官到大員一個(gè)個(gè)走上審判臺……從這個(gè)角度看，可擬題《無視規(guī)則者戒》、《聰明反百聰明誤》。此立意同1均為一般。因此行文要想有別于人，就得在選材與語言上下功夫。

3是規(guī)則就得遵守。一人違規(guī)就會亂套，甚者害人害己。在特殊情況下呢？兩軍陣前，如董存瑞靈活變上級的令守為攻；荊軻刺秦王時(shí)，庭下的衛(wèi)士因無王命上殿，只能眼睜睜地看著秦王被趕得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)——從這個(gè)角度看可以擬題《規(guī)則≠束縛》、《靈活守則方為上》。此立意為逆向思維，能寫出富有新意的文章來。

4從材料中中國大學(xué)生“存心捉弄”可以看出，此規(guī)則本無所謂有，就也可以不要，因此 值不值得遵守就得看是否于國于民有利，否則就是盲從。據(jù)此，可擬題《盲目守則不可取》、《迂腐則可笑》此立意同3，能從一般中求不同，已先勝一籌。二存在的問題

1學(xué)生不敢出奇、出新，立意寫起來理性色彩更濃，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生不敢或不愿多費(fèi)周折、多動腦筋，選前兩種思路者較多。

2立意一般的文章也存在著較大的差異，本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是語言表達(dá)，但學(xué)生對議論文語言的特色不太熟悉，也不會運(yùn)用。

3對事例的分析不夠，個(gè)別學(xué)生寫的不倫不類，沒有把握材料的中心。4忽略了議論文語言中的生動性，寫出的文章平淡。三學(xué)生范文評析。

四評析從課外找到的文章 教后記：

本次寫作不理想，評講時(shí)扣住了審題及語言表達(dá)，但對語言表達(dá)講得不夠透徹，今后一定會集中講解。通過了解學(xué)生的情況還反映出另外一個(gè)問題那就是：學(xué)生對于一些理性較強(qiáng)、分析能力要求高的文章的審題及構(gòu)思感到無處下手，我也打算在以后的教學(xué)中利用每節(jié)課前的幾分鐘做一些針對性訓(xùn)練。

第二篇：作文教案01——文體規(guī)范

江蘇省鄭梁梅高級中學(xué)2018－2019學(xué)高一語文教學(xué)資料

作文01

文體規(guī)范，彰顯個(gè)性

主備：楊玲

復(fù)備：徐月娟

審核：趙洪高

一、考綱解說

所謂“文體”，是指《考試說明》所說的記敘文、議論文、說明文以及常用應(yīng)用文等文章體裁。

“符合文體要求”，首先是指符合試題規(guī)定的文體要求，其次是指所寫文章符合考生自己選定的文體的要求。

二、現(xiàn)狀分析

高中學(xué)生的議論文習(xí)作，問題主要表現(xiàn)為：結(jié)構(gòu)單一，模式化嚴(yán)重；對事例分析不足，對中心論點(diǎn)的論證平面化、無層次；語言啰嗦，說服力、感染力不足；舉例隨意無序列，不分詳略主次，或平均用力，或大段詳細(xì)敘述，導(dǎo)致文體不明。

至于記敘文，問題主要表現(xiàn)在：文章鋪墊過多，到涉及主題的關(guān)鍵部分時(shí)，字?jǐn)?shù)往往也接近了限制，只能草草收尾；細(xì)節(jié)描寫不夠或者不典型，描寫在文中沒有“點(diǎn)睛”之用；大段地出現(xiàn)抒情、議論性語句，沖淡記敘本質(zhì)，文體意識淡薄。

而近幾年的高考作文試卷，經(jīng)常在作文要求中寫明“文體不限”，好多考生以為“文體不限”就是不講究文體，于是一些既不像議論文，又不像說明文，既不是散文，又不是記敘文的“四不像”作文不斷出現(xiàn)。

而高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中都有明確的文體要求：“文體不倫不類，視為五類卷；文體不倫不類，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。”由此看來，考生必須高度重視文體才是。

三、策略在心

高考作文如何做到“符合文體要求”呢？那就需要我們苦心經(jīng)營，寫出典范的文體，彰顯我們的作文個(gè)性。

策略一：符合試題所定的文體要求。

高考作文題，或指定某種文體，如“寫一篇議論文（記敘文）”；或排除某種文體，如“不可寫成詩歌、戲劇”。如果指定文體，考生不得隨意更改；如果排除某種文體，考生則可隨意挑選其他文體，但仍要符合所選文體的要求。

策略二：符合自己所選文體的要求。

考生選定文體后，就要按所選文體的要求去寫，力求文體特征鮮明。如果在記敘、描寫、抒情、議論、說明上平均用筆墨，會使文章顯得不倫不類，即使全文能扣題，得分也不會高。

策略三：符合文體的行文規(guī)范。

記敘文的目的是動人以情、示人以范，以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，所以這一文體的基本特點(diǎn)是記敘的單純性、材料的直觀性、結(jié)構(gòu)的時(shí)空性、語言的形象性。

議論文的目的是曉人以理、導(dǎo)人以行，以議論說理為主要表達(dá)方式，所以這一文體的基本特點(diǎn)是議論的主導(dǎo)性、材料的論證性、結(jié)構(gòu)的邏輯性、語言的概括性、觀點(diǎn)的鮮明性。

江蘇省鄭梁梅高級中學(xué)2018－2019學(xué)高一語文教學(xué)資料

作文01 另外，記敘文中也可有適當(dāng)?shù)淖h論成分，但一定要少，因?yàn)橛洈⑽闹械淖h論只起到點(diǎn)睛升華的作用；議論文中的敘述成分也不可多，因?yàn)閿⑹鲋饕菫樽h論服務(wù)的，敘述要概括、簡短，語言要簡潔平實(shí)，不能喧賓奪主。還有，如果選擇了特殊文體，如書信體，就需注意格式和稱呼等。

策略四：選擇適合自己發(fā)揮的文體。

考生要思考某一作文題目最適合寫哪種文體，進(jìn)而選擇適合自己發(fā)揮的文體，并考慮自己有沒有與該文體相應(yīng)的寫作素材。如寫議論文，要看自己有沒有積累相關(guān)的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)；寫記敘文，要看自己有沒有積累相關(guān)的整

一、連貫、動態(tài)的生活故事；寫雜文，要看自己有沒有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質(zhì)。揚(yáng)己所長，才能所向披靡。

四、延伸思考

但凡文體特征不清晰的文章，有三種修改方法：

一是將之徹底改造成一篇記敘文，那么文章的寫作思路便是先敘后議，或者邊敘邊議，這里所說的議，都只能是“點(diǎn)到為止”，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)始終放在對人物形象的塑造上，敘述要波瀾起伏，描寫要形象生動。

二是干脆寫成議論文，若改為議論文，便可保留文章的開頭及結(jié)尾，用一些典型事例，以事例論證的方法來取代原文的主體部分，如能在例證過程中采取逐層深入或正反論證等方法，效果會更好。所有事例都不要具體敘述，只能概述、評析。

三是改寫成散文。可以把話題或題目作為線索，圍繞著這條線索，串連起和主旨相關(guān)的內(nèi)容，綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，創(chuàng)作出一篇文質(zhì)兼美的文章。

五、佳作欣賞

（一）記敘文佳作

讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上

院子里的紫藤花開了，散發(fā)著清悠安寧的香氣。

奶奶跟往常一樣，搬著一張陪伴她多年的長躺椅，來到院中那棵古老蒼勁的大樹下，安靜地歇息著。陽光透過樹葉縫隙溫暖地照耀著奶奶，一切是那么的安詳與美好。

跟以往一樣，奶奶手里拿著一張泛黃的相片。歲月的沖刷與銷蝕早已摧毀了那張黑白的膠片，照片上的人物已不很清晰。可是奶奶并不在意，她緊緊地捏住那張珍貴的照片，讓記憶之花在每一個(gè)寧靜的午后靜靜盛放在那泛黃的紙片上。

那是一張?jiān)鯓映錆M溫情的照片啊！

奶奶說當(dāng)年?duì)敔斚蛩姘椎臅r(shí)候，手里捧著一束紫藤花。紫藤花清悠的香氣讓她陶醉在與爺爺相識的點(diǎn)滴歲月里。相片中的奶奶，年輕貌美，手里捧著一束紫藤花，嬌羞地依偎在爺爺?shù)膽驯Ю铮θ轄N爛。爺爺也是一臉幸福的樣子。

這是一份永恒的回憶。爺爺已經(jīng)不在，只剩下奶奶忠誠地守護(hù)著這份曾經(jīng)美好的記憶。是這張泛黃了的紙張，給了奶奶情感的寄托與依靠，而不至于覺得空虛、寂寞甚至是害怕。一張小小的紙張，即使是泛黃，也可以給靈魂一個(gè)溫暖的安身之處。

紫藤花的香氣逐漸變淡。花開之后，一切的馥郁終歸隱去，只留下一絲微微的痕跡。可 江蘇省鄭梁梅高級中學(xué)2018－2019學(xué)高一語文教學(xué)資料

作文01 記憶卻是愈來愈加濃厚。

我躡手躡腳地走向奶奶，只是想進(jìn)一步感受那份溫情。奶奶不經(jīng)意間睜開了眼，看著我天真的表情，笑了笑，然后撫摸我滑溜溜的短發(fā)。“奶奶，想爺爺了嗎？”奶奶先是愣了愣，然后望向近處那株盛放的紫藤，微微地點(diǎn)了一下頭。我看著奶奶那雙眼睛，仿佛看到了歲月深處那份曾經(jīng)的快樂。所有的憂郁，都在奶奶看到那張泛黃的相片時(shí)一掃而光。我知道，此刻她的心里是多么的幸福啊。

我回到里屋，拾起桌面上那些光彩亮麗的數(shù)碼相片，回憶起相片上定格的那些美妙時(shí)光，幸福之花亦心底悄悄開放。我終于明白，其實(shí)什么照片并不重要，無論是黑白膠片還是數(shù)碼相片，這些都不重要。重要的是，你在真誠地守護(hù)住一份珍貴的情感，一份美好的回憶。這份回憶，貫穿你的一生，給你的心靈帶來貼心的溫暖與快樂。

于是，在紫藤花開的季節(jié)里，記憶之花靜靜地盛放在泛黃的紙片上，給活著的人一份生存下去的美好與希冀！【簡評】

全文緊扣材料，記敘了奶奶和一張照片的故事。歲月流逝，照片泛黃，但奶奶記憶猶在，對爺爺深情依舊，從而贊頌了人世間永恒的真情。結(jié)構(gòu)方面，從紫藤花起筆，緊接著描寫了奶奶看照片的特寫鏡頭，然后穿插進(jìn)了奶奶對美好的往昔的回憶，再寫到了“我”的觀察，“我”的感悟，并于文末點(diǎn)題，線索清晰，行文流暢，構(gòu)思巧妙。文中多次出現(xiàn)了紫中帶藍(lán)，燦若云霞的紫藤花，它貫穿始終，寄托了綿長的思念，象征了美好的感情，對人物形象起到了很好的映襯作用。同時(shí)，綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，既有生動形象的肖像描寫、動作描寫，又有發(fā)自內(nèi)心的抒情，還有畫龍點(diǎn)睛的議論，文體特色鮮明。結(jié)尾處寫道是黑白膠片還是數(shù)碼相片并不重要，重要的是“守護(hù)住一份珍貴的情感，一份美好的回憶”，深化了主題。

（二）議論文佳作

握住心靈微光

汪國真在詩中寫道：“凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天，哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來。”詩人看似談的是進(jìn)退間的從容，我卻以為，它實(shí)際上囊括了對生命的解讀：無論經(jīng)歷幾多浮沉，萬不要讓繁華落寞湮沒了你，你得清楚心里究竟想要什么，心中有光，才能一路堅(jiān)定不移，執(zhí)著向前。

太多人其實(shí)分不清“我心中想要”和“我需要”的區(qū)別，他們因了種種需求，想當(dāng)然地為自己定下一些目標(biāo)，卻在嘗試過后發(fā)現(xiàn)難以達(dá)到而猶豫放棄，我想并不是他們不努力，而實(shí)在是他們沒有看清心里到底想要什么，因此努力而不傾盡全力，自然也就無所得了。這大約也是為何平庸者總是一事無成，而諸如李開復(fù)之流卻能始終行走巔峰的原因吧。

劉墉先生說：“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山。”心中無山而茫然無措，舉步維艱，心中有山則堅(jiān)守本心，義無反顧，我想大抵就是這個(gè)意思。

當(dāng)然，人是社會的產(chǎn)物，由此不可避免地受到諸多教條或規(guī)則的束縛，要想擺脫而徹底追隨內(nèi)心的腳步，這誠然不可能。因此，人最好的狀態(tài)應(yīng)是保持無論處于何種境地時(shí)的不改本色，時(shí)常叩問內(nèi)心，才能不在紛繁中迷失。江蘇省鄭梁梅高級中學(xué)2018－2019學(xué)高一語文教學(xué)資料

作文01 西班牙新王后萊蒂齊婭出身平民，嫁入王室前還曾結(jié)婚、離異，然而這絲毫沒有影響民眾對她的擁護(hù)，為什么？這在于她始終內(nèi)心清明，不改本心：婚前，她是西班牙的金牌主播和前線記者，親歷9·11襲擊，深入伊拉克腹地；而婚后，她也一直引導(dǎo)丈夫過著平民般的生活，盡管王室有諸多清規(guī)戒律，她仍保持著自己的觀點(diǎn)。于西班牙民眾，萊蒂齊婭是他們擁戴的平民王后，而于她自己，她只是內(nèi)心忠實(shí)的擁躉與守護(hù)者。很多時(shí)候，我們確實(shí)無法改變所處的環(huán)境，但不必逼迫自己去適應(yīng)，你總得心里有所堅(jiān)守，才能保持內(nèi)心的清明和人格的獨(dú)立。

而倘若你真的選擇了追隨內(nèi)心，這個(gè)過程很可能伴隨著苦痛，因?yàn)樗休d了太多期許與渴盼，歡欣與愿景，可又裹挾了太多克制與欲望，冷眼與嘲諷。那么，跨過去吧，終有一天，你會發(fā)現(xiàn)，沉淀的歲月已在你人生的頁扉上烙下深刻的印跡：值得。

就如偉人曼德拉，二十七年的鐵窗生涯并沒有讓他陷入絕望，被迫害折磨的痛與恨不曾蒙蔽他的雙眼，他心中有光：為民族的解放而斗爭。這最后的信仰指引著他，化為人民手中最鋒利的武器，刺破重重黑暗，迎來勝利的曙光。斯人已逝，但注定永垂不朽。事實(shí)上，一個(gè)人若選擇追隨自己的心，那么勢必?zé)o法得到所有人的理解與肯定，與其被人左右還不如勇敢抓住內(nèi)心的聲音，這時(shí)候，生命本身便賦予了你至高無上的評語。

每個(gè)人心中都有一個(gè)巨人，他總會在我們示弱時(shí)發(fā)出咆哮：“向前走，別回頭！”可我們還是不經(jīng)意地被滯留，畏畏縮縮不敢向前，只能以艷羨的目光注視著別人，想著：我差一點(diǎn)就能成功了。那么真的只是一點(diǎn)嗎？不，牽絆你的不是忐忑的猶疑，而是自我的否棄。人如果連追隨心靈和直覺的勇氣都沒有，談何成功？

哪怕找不到大海，也不要停息尋覓的歌聲；哪怕腳印被風(fēng)雪掩埋，也請珍愛走過的路程；哪怕所有的奔走與追求都是徒勞，也要握住心靈微光，讓身體追趕上你的心。【簡評】

這是一篇典范的議論文。文章立意緊扣材料，論據(jù)典型新穎，論證深刻，事理通透，行文靈活自由，語言表達(dá)生動，充滿文學(xué)底蘊(yùn)，顯示了作者深厚的作文寫作基本功。除此之外，本文每一個(gè)論證角度都緊扣中心話題，邏輯性嚴(yán)密；每一個(gè)論證層次都閃耀著思想的火花，都能引發(fā)人的思考、帶給人深深的啟迪。

五、牛刀小試

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

人生路上有各種各樣的羈絆。擺脫羈絆需要勇氣，需要智慧。成功擺脫羈絆，心靈會變得純凈，思想會變得成熟。【寫作提示】

材料指出了擺脫羈絆需要哪些條件和成功擺脫羈絆的積極影響。人生路上的羈絆有很多，如名利、過去、他人的看法等。考生可以選擇一種羈絆，圍繞這種羈絆寫作，闡明怎樣擺脫這種羈絆和擺脫這種羈絆的積極影響。考生也可以結(jié)合具體事例，籠統(tǒng)地談擺脫羈絆需要哪些條件和成功擺脫羈緯的積極影響。

第三篇：各類文體作文教案 (2000字)

作文教案

作文一：記敘文“那一天，我 ”

教學(xué)目標(biāo)：

對照第一冊第二單元知識短文，訓(xùn)練學(xué)生在完整的敘事中刻畫人物，展示人物性格，從而把握記敘文寫作的一般規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：即目標(biāo)。

教學(xué)方法：寫作——講評——修改

教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)生自學(xué)單元知識短文及相關(guān)課文，理清要點(diǎn)。

二、教師出示文題，提要求：《那一天，我▁▁▁▁▁▁》

1、請把標(biāo)題補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文

2、字?jǐn)?shù)不少于800字

3、結(jié)合短文訓(xùn)練，力爭達(dá)到文體要求

4、時(shí)間50分鐘

三、學(xué)生寫作

要求：第一節(jié)課至第二節(jié)課上課5 分鐘，寫好的立即交上來，到50分鐘時(shí)，沒有寫好的也交上來，培養(yǎng)學(xué)生的限時(shí)作文能力。

四、教師巡視，把握寫作情況

五、教師收齊作文，選出兩份作為講評依據(jù)

六、教師講評，寫出評改標(biāo)準(zhǔn)

1、是否合乎文體，是否合乎要求

2、能否運(yùn)用多種描寫手法和修辭方法

3、是否運(yùn)用多種表達(dá)方式

4、通過對事件的描述來突出人物性格

審題方法：

1．添加因素法

2．虛實(shí)錯(cuò)位法

寫作時(shí)需關(guān)注：

1.開頭：描寫式、鏡頭式、氣氛烘托式、引用式、設(shè)問式

2、結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、突出主題、哲理升華、感情噴發(fā)

3.細(xì)節(jié)：修飾語（長的定語、狀語、揣摩推測的話）、修辭（8種常用修辭方法）

4、基本思路：

a．側(cè)重于寫人：交代人物，揭示性格——敘寫事件（橫式-各個(gè)側(cè)面、縱式-各個(gè)階段），表現(xiàn)特點(diǎn)——呼應(yīng)前文，強(qiáng)化形象

b．側(cè)重于敘事：引出事件（交代背景）——展開事件（分階段）——結(jié)束

教師對照學(xué)生的作文，落實(shí)要點(diǎn)，并相機(jī)結(jié)合作文進(jìn)行評講。

七、學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)互批互改。

八、布置作業(yè)：

課外閱讀《狀元之路》p415記敘類作文寫作基礎(chǔ)知識

教后記：

在寫作過程中，學(xué)生選擇的材料廣泛，角度新穎，內(nèi)容豐富。有很多學(xué)生的語言很好，已經(jīng)掌握了記敘文的一般寫法，在繼續(xù)過程中能夠聯(lián)系自己的實(shí)際生活，結(jié)合自己的親身感受來描寫人物。個(gè)別學(xué)生能夠靈活運(yùn)用寫人記事的幾個(gè)要點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)恼Z言、巧妙的

構(gòu)思顯示了文章的水平。另外，課堂上還從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文，（1）立意新深（2）蘊(yùn)含豐富（3）用材新鮮（4）具體生動。突出一句話：增強(qiáng)描述能力。不要把精力過多地放到搜尋花樣翻新的作文題上，而要放到思維方向和思維方法的選擇和運(yùn)用上，做到了這一點(diǎn)，哪怕面對一個(gè)陳題、俗題，也會寫出新意來。

作文二：議論文寫作

言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生審題、依據(jù)中心準(zhǔn)確選材的能力，訓(xùn)練學(xué)生的語教學(xué)重點(diǎn)：

1、議論文寫作的一般思路、圍繞中心選擇材料、議論文語言的文采及思辨性 教學(xué)方法：當(dāng)堂寫作——講評——學(xué)生互改 教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 教學(xué)過程：

一、教師示題：《讓生命去等候》或《別讓生命去等候》

二、提出要求：

1、任選一題，作為立論的基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)一下議論文寫作的一般知識，然后再動筆。

3、議論文語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、概括性、生動性

4、書寫認(rèn)真、工整、清晰、規(guī)范

5、不少于800

6、時(shí)間：50分鐘

三.學(xué)生根據(jù)要求當(dāng)堂作文

四、教師巡視，掌握學(xué)生的寫作情況

五.50分鐘后，師生共同評析所選范文。

六.學(xué)生互相修改自己的作文，教師明確批改要求。

1、有沒有明確的中心，開頭是否入題。

2、是否對文章的中心進(jìn)行深入透徹的分析，體現(xiàn)自己對中心的看法。

3、能否聯(lián)系社會、人生、生活、學(xué)習(xí)等的實(shí)際具體闡述，使文章具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

4.所選的材料能否證明文章的中心，有無典型性，是否有新意，不落俗套。

5、語言是否通順，一氣貫通，是不是有氣勢，有力量，有文采。

6、書寫是否很認(rèn)真，很工整，很清晰，很規(guī)范。

七．議論文的寫作要點(diǎn)：

1論據(jù)新穎，說服力強(qiáng)。（1）向課本要依據(jù)（2）向報(bào)紙要論據(jù)

2引用名句。有較強(qiáng)的視覺沖擊力。

3運(yùn)用多種句式，如排比，句與句排比，段與段排比。

4注意選點(diǎn)，觀點(diǎn)要有啟發(fā)作用，見解新穎。要善于從不同的角度觀察作文中的材料，將話題“化大為小”，避免選點(diǎn)多、偏、淺。

5要善于分析。（1）有見解，立意正確、深刻。（2）有分析，有思辯性。重點(diǎn)是認(rèn)識問題與分析問題的能力。以具體分析作為文章主體找事物間的關(guān)系：個(gè)別有一般，偶然與必然，現(xiàn)象與本質(zhì)，原因與結(jié)果，現(xiàn)在與過去、將來。（3）有目標(biāo)。勿空對空，以解決現(xiàn)實(shí)問題為目標(biāo)。

6善于運(yùn)用材料。

平時(shí)所見過的課內(nèi)外知識，所讀過的文章要避免材料、主旨不一致，材料陳舊與堆砌的 問題。

教后記：

學(xué)生對議論文的寫作較模糊，所以在這篇文章中，好多學(xué)生不知道自己在說些什么，他們的觀點(diǎn)也不清楚。在課堂教學(xué)中就多注意了議論文的寫作從調(diào)查的結(jié)果看，收效不小，以后打算多進(jìn)行一些議論文的寫作訓(xùn)練。寫議論文，要著重提高學(xué)生以下幾種能力：（1）認(rèn)識深刻（2）有創(chuàng)見（3）角度新穎（4）說理充分。歸結(jié)為一句話：增強(qiáng)說理能力。

作文三：話題作文

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生審題立意的能力，尤其是依據(jù)話題大膽發(fā)揮想象并提高自己的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：審題立意與語言表達(dá)

教學(xué)方法：當(dāng)堂寫作——評講——修改

教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示寫作要求：

你一定去過商場、書店、廣場。那里往往有許許多多的故事。去那里往往有許許多多的想法。請你以商場、書店、廣場或其他任意一個(gè)場所為話題，寫一篇文章。

①寫作時(shí)可以大膽發(fā)揮，內(nèi)容只要符合要求即可。角度和寫法可以多種多樣，比如編故事，發(fā)表見解，展望前景等等。

②文體不限

③不少于800字。

二、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視，查看學(xué)生的寫作情況。

三、評講內(nèi)容：

1、寫作內(nèi)容：

①圍繞某一場所寫這個(gè)地方發(fā)生的事，或?qū)懪c某一場所有關(guān)的人、事、物。②寫某一場所的變遷，或這一場所的過去、現(xiàn)在、未來。

③宣傳介紹某一場所。

2、寫作方法：

①寫人、事、物，要求情節(jié)集中，有一定的環(huán)境描寫、人物刻劃和場景描寫。

②寫變遷，寫過去、現(xiàn)在、未來，要注意抓變遷前后的典型特征，注重寫出這一場所的內(nèi)涵，而且展望前景發(fā)揮想象一定要植根于現(xiàn)實(shí)生活。

③宣傳、介紹之類的文章，注意文體特點(diǎn)，切忌四不像。

④發(fā)表見解，可以以某一場所的經(jīng)營者、設(shè)計(jì)者、建筑者的身份，或從旁觀者的角度對其進(jìn)行議論，注意觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)。

3、注意事項(xiàng)：

①選好寫作的切入點(diǎn)，切忌泛泛而談。

②文章要有創(chuàng)新，想法用與眾不同的形式寫出與眾不同的思想內(nèi)容。

③文章要深刻，通過記敘、議論、說明，反映人的理念的改變，社會的發(fā)展，時(shí)代的變遷，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。

④選取材料應(yīng)緊貼時(shí)代，有濃郁的時(shí)代氣息。

⑤語言要流暢，有氣勢，有文采。

4、學(xué)生范文讀析，評講。

四、學(xué)生依據(jù)以上內(nèi)容同位互相修改作文

五、布置作業(yè)：

課后拿到自己的作文，寫下寫作思路及修改打算。

教后記：

學(xué)生互相修改時(shí)，我提出了幾點(diǎn)要求：

1認(rèn)真閱讀文章，明確文章是否符合要求。

2所改的文章有無明顯的問題存在。

3從語言、文體、構(gòu)思等幾個(gè)方面評價(jià)文章。

4評語要準(zhǔn)確、到位，對文不對人。書寫認(rèn)真工整。眉批、總批不少于300字。5對文章要提出修改意見，要求表達(dá)準(zhǔn)確、到位。

學(xué)生改的比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能按照要求去做，但批改標(biāo)準(zhǔn)把握的不太好，以后還要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)問題。

作文四：話題作文

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生審題立意的能力，尤其是依據(jù)話題大膽發(fā)揮想象并提高自己的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：審題立意與語言表達(dá)

教學(xué)方法：當(dāng)堂寫作——評講——修改

教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示寫作要求：

有這樣一段人生寄語：每一本書都有一個(gè)世界，有各種各樣的人生。實(shí)際上一個(gè)人只能親身體驗(yàn)到一次人生，而書籍可以把所有的人生經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，就能使人生變得更為豐富。

1、請根據(jù)這則人生寄語，以我和書為話題寫一篇文章。

2、請以讀書和人生為作文內(nèi)容的范圍，寫一篇文章。

自擬題目，不少于800字。

二、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視，查看學(xué)生的寫作情況。

三、評講內(nèi)容：

1、選題：題2的檔次明顯高于題1。

第一題：流于表象，可作感性的描述。

第二題：更側(cè)重于理性的抒寫。

2、審題：緊扣話題，注意具體的要求

第一題：文中有我，寫我與書的關(guān)系（可寬泛，最好是具體）

第二題：側(cè)重于讀書給人生帶來的影響，強(qiáng)調(diào)的是書對人生所產(chǎn)生的效果，從而闡明讀書的作用。

3、文體的確定：（涉及到寫法）

第一題：最好寫成記敘文，但是一定要有哲理性的議論，深化主旨。

第二題：可以寫成記敘性散文，也可以寫成議論文，重在感受悟。這感悟就是散文之神，議論文之中心。

5、注意事項(xiàng)：

①緊扣話題。

②有深化主旨的精警的語句。

③話題非文題，要注意擬題，從大處著眼，從小處落筆。

④書寫應(yīng)工整，規(guī)范，清晰，美觀。

四、學(xué)生依據(jù)以上內(nèi)容同位互相修改作文

教后記：由于話題作文有開放性等特點(diǎn)，一些學(xué)生以為話題作文沒有嚴(yán)格的要求，不重視審題，隨意為文的現(xiàn)象較多。具體說來有這樣幾種情況：1審題不準(zhǔn)，甚至脫離話題；2擬題不動腦筋，有的在話題的后面加“之我見”三字或直接用話題作標(biāo)題；3誤以為“文體自選”是不講文體，文章寫得“四不像”；4思想貧乏，內(nèi)容空洞無物，不愿在“深刻”上下功夫；5照搬照套自己讀過的文章，有抄襲之嫌，還有語言貧語句不通、書寫潦草、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)?shù)让。@些都需要我們注意。

附：優(yōu)秀文章

作文五：話題作文

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生審題立意的能力，尤其是依據(jù)話題大膽發(fā)揮想象并提高自己的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：審題立意與語言表達(dá)

教學(xué)方法：當(dāng)堂寫作——評講——修改

教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示話題及寫作要求：

時(shí)序的更替總能觸動人們敏感的心靈。古往今來，歌詠秋的篇章俯拾皆是。寒秋剛過，請你梳理一下自己的生活，自選角度，以《天涼好個(gè)秋》為題，寫一篇文章，要求：

1、抒發(fā)真情實(shí)感。

2、800字以上。

二、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視，查看學(xué)生的寫作情況。

三、評講內(nèi)容：

四、講評內(nèi)容：

1、寫作目的：

（1）營造一種意境

（2）學(xué)會感悟生活

2、表達(dá)方式：

以敘事、描寫為主，兼及議論、抒情。文體以記敘文、散文為最佳。

3、審題、立意：

在現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻中看到生活的希望。

緊扣“涼秋”，描寫蕭瑟、肅殺、凄涼的秋景，創(chuàng)造出一種意境；在這樣的景中，人之情，可以是憂慮的，傷感的，但文末一定要走出這種情緒，表達(dá)出對生活、對未來的理想和希望，從而與題目“天涼好個(gè)秋”吻合。

五、學(xué)生依據(jù)以上內(nèi)容同位互相修改作文

教后記：

在寫作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于題目的理解不夠透徹，很多學(xué)生在文章中表達(dá)的是一種純粹的傷秋與憂愁，抒發(fā)的感情基調(diào)很低，更多一些消極的思想。要引導(dǎo)學(xué)生讀懂“天涼好個(gè)秋” 的真正含義，是借助這一句話來抒發(fā)作者在特定的“秋”這一季節(jié)中的所見所聞以及所想所感。只是一個(gè)“引子”或觸動點(diǎn)。在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生審清題意，特別是用一些詩詞句作為話題的作文。

作文六：自由作文

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀，把閱讀與寫作結(jié)合起來。

2、檢查學(xué)生的閱讀效果和寫作水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫作文）

以閱讀指導(dǎo)寫作，讓寫作促進(jìn)閱讀，實(shí)現(xiàn)讀與寫共同提高。教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí) 教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀： 地點(diǎn)：學(xué)校閱覽室 時(shí)間：一節(jié)課 內(nèi)容：與閱讀和寫作有關(guān)的報(bào)紙、雜志上的作品、論文。方式：教師指導(dǎo)學(xué)生選文，學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行閱讀、討論。（課外

二、布置學(xué)生進(jìn)行有目的的寫作：

1、根據(jù)所讀的文章寫讀后感，寫體會，寫感悟。

2、根據(jù)所讀的文章的構(gòu)思、行文思路、開頭和結(jié)尾的方法、優(yōu)美的語段進(jìn)行仿寫。

3、另辟蹊徑，寫同題作文。

三、教師簡要批閱學(xué)生習(xí)作，重點(diǎn)指出作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足。然后下發(fā)（打亂順序），由學(xué)生互相閱讀，（讀文章和老師的簡單批語），寫下自己的閱讀意見和修改意見，交給寫作者，共同研究、討論。

四、教師擇優(yōu)張貼，在全班交流。

結(jié)果：學(xué)生的作文異彩紛呈，百花齊放。閱讀興趣增強(qiáng)了，寫作能力和水平也提高了。建議：利用這種方式進(jìn)行閱讀和寫作對于語文學(xué)習(xí)有極大的好處，希望學(xué)校能給我們的教學(xué)提供較好的條件，為語文教學(xué)質(zhì)量的真正提高開一扇方便之門。

作文七：話題作文

教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練話題作文的寫法

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題、立意、快速作文的能力

3.側(cè)重于議論性的、哲理性的點(diǎn)明主旨的內(nèi)涵，深刻的語句的表達(dá)的訓(xùn)練

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)3

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一二課時(shí)

一． 布置題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

生活中，真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與對自己的懷疑和不滿有著內(nèi)在的聯(lián)系。事實(shí)上，幾乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點(diǎn)，為這弱點(diǎn)而苦惱，又不肯毀于弱點(diǎn)，于是奮起自強(qiáng)，有了令人吃驚的成功！

周國平《智慧與人格》中有一句發(fā)人深省的話：“我相信天才骨子里大都有一點(diǎn)自卑，成功的強(qiáng)者內(nèi)心深處往往埋著一段屈辱的歷史。”

請仔細(xì)揣摩劃線句，聯(lián)系自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，見聞和認(rèn)識，以“感謝自卑”為話題寫一篇文章，不少于700字。

二．學(xué)生當(dāng)堂審題，立意構(gòu)思寫文，教師巡視。

三．要求：

1． 注意話題范圍“感謝自卑”

2． 無論寫成何種文體都應(yīng)在精警的、發(fā)人深省的、內(nèi)蘊(yùn)深刻的語言上先下功夫。寫出一篇頗有見地或感情真摯或引人思索的好文章來。

3． 注意寫作速度，時(shí)間最好在50---60分鐘。

4． 書寫認(rèn)真，規(guī)范，卷面美觀。

四．同位互批，要求寫出批改意見。

五．互改后，在自己的作文上寫出自己的看法（包括對批改意見的看法）再次修改。教后記：

由于限時(shí)訓(xùn)練不到位，有三分之一的學(xué)生作文沒有完成，所以原計(jì)劃同位互批就臨時(shí)改為誰先寫好誰就互相批改。在批改過程中，學(xué)生認(rèn)真閱讀，但由于標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的不夠，部分學(xué)生把握不準(zhǔn)。

第三課時(shí)（講評）

一． 審題

自信是建立在自卑基礎(chǔ)上的，只有正視自卑，且不被自卑打倒，變自卑為自信，才能最終 取得成功。

二． 文體選擇及行文構(gòu)思

1． 記敘文：記自己曾有過的一段經(jīng)歷，寫自己怎樣看待自卑，從自卑中找到前進(jìn)的動力，而最終獲得自信，取得成功的。也可以寫別人的一段故事，一個(gè)人，兩個(gè)人（比較）突出中心。

寫這一類文章關(guān)鍵是要學(xué)會畫龍點(diǎn)睛，升華主旨。

2． 議論性、哲理性散文

由一個(gè)與話題相關(guān)的故事引發(fā)自己的感悟。重點(diǎn)在寫認(rèn)識、感悟、因而要寫好此類文章，沒有高度的理性思維和語言表達(dá)的能力是不行的，但一旦選中此類文體，往往能寫出立意深刻、語言精警、氣勢非凡的有亮點(diǎn)的文章。

三． 學(xué)生作文中存在的問題：

（一）寫作過程中：

1． 話題范圍未弄清，有些學(xué)生理解成“自卑”為話題，未及“感謝”，還有學(xué)生將重心放在了“感謝”上，而忽略了“自卑”。

2． 有哲理的含義深刻的語言表達(dá)欠缺，更多的學(xué)生熱中于敘述故事，而忽略了自己的看法及感受，深刻度不夠，盡管有學(xué)生努力使文章立意深刻但因材料的缺乏而未做得很好。

3． 個(gè)別學(xué)生書寫潦草，小部分學(xué)生寫作速度不過關(guān)。

（二）批閱過程：

1． 評不到位。

2． 建議，好學(xué)上進(jìn)心不足。

四． 路》

五．

作文八：話題作文

教學(xué)目標(biāo)：

不重視批改，沒有靜心去讀文章，眉批不細(xì)，總有些學(xué)生不能正確對待不別人給自己提的意見、學(xué)生范文《把自卑留下》《背著自卑上推薦優(yōu)秀文章《有一種自卑叫自信》 1鞏固話題作文的一般寫法

2訓(xùn)練學(xué)生審題、立意、構(gòu)思的能力

3訓(xùn)練語言表達(dá)的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)為學(xué)生的語言表達(dá)

難點(diǎn)為文章的審題立意

教學(xué)設(shè)想：由于高考幾年來考查話題作文的寫作能力，因此本學(xué)期訓(xùn)練仍以話題作文為主，本次立意在訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)水平。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)（當(dāng)堂寫作）

一布置題目：

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：

中國的留德學(xué)生見德國人做事刻板不知變通，就存心捉弄他們一番。大學(xué)生們在相鄰的兩個(gè)電話亭上分別標(biāo)上了“男”“女”的字樣，然后就躲在暗處，看死心眼的德國人到底會怎么做。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，所有到電話亭打電話的人，都像是看到了“男”“女”廁所的標(biāo)志那樣，毫無怨言地進(jìn)入了自己該進(jìn)的那個(gè)亭子。有一段時(shí)間，“女亭”這邊的電話閑置，“男亭”那邊寧可排隊(duì)也不往“女亭”這邊移動。我們的大學(xué)生驚訝極了，不曉得德國人何以“呆”到了這個(gè)份上！面對大學(xué)生的疑問，德國人平靜地聳聳肩說：規(guī)則嘛，不就是讓人來遵守的嗎？

請以“規(guī)則”為話題，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少800字的文章，體裁不限，題目自擬。（命題意圖：培養(yǎng)學(xué)生如何準(zhǔn)確、多角度地把握材料，然后進(jìn)行比較，以期寫出 立意新穎、不同他人的文章來。）

時(shí)間：2課時(shí)

要求：書寫規(guī)范、美觀

二學(xué)生寫作，教師巡視

學(xué)生寫作情況：

絕大部分學(xué)生寫作認(rèn)真，審題較準(zhǔn)，但有學(xué)生寫作深度不夠。有少部分學(xué)生寫作速度較慢，急需提高其寫作速度。

第三課時(shí)（講評）

一 審題：

1在德國人看來，是規(guī)則就得遵守。而且是自覺遵守，這不能不說是國民整體素質(zhì)高的表現(xiàn)——正是人人自覺遵守規(guī)則，整個(gè)國家、社會才平穩(wěn)有序，順利向前發(fā)展。從這個(gè)角度可擬題《規(guī)則與方圓》、《自覺守則贊》此立意準(zhǔn)確，但還要出新還須動一番腦筋。2在中國的一些聰明人看來，規(guī)則是死的，人是活的，活人為什么被死規(guī)則套住？正是這些聰明人騎者摩托車橫沖直撞在人行道上，駕著的士無視紅燈，司法人員隨意揉捏著神圣的法律，高官到大員一個(gè)個(gè)走上審判臺??從這個(gè)角度看，可擬題《無視規(guī)則者戒》、《聰明反百聰明誤》。此立意同1均為一般。因此行文要想有別于人，就得在選材與語言上下功夫。

3是規(guī)則就得遵守。一人違規(guī)就會亂套，甚者害人害己。在特殊情況下呢？兩軍陣前，如董存瑞靈活變上級的令守為攻；荊軻刺秦王時(shí)，庭下的衛(wèi)士因無王命上殿，只能眼睜睜地看著秦王被趕得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)——從這個(gè)角度看可以擬題《規(guī)則≠束縛》、《靈活守則方為上》。此立意為逆向思維，能寫出富有新意的文章來。

4從材料中中國大學(xué)生“存心捉弄”可以看出，此規(guī)則本無所謂有，就也可以不要，因此

值不值得遵守就得看是否于國于民有利，否則就是盲從。據(jù)此，可擬題《盲目守則不可取》、《迂腐則可笑》此立意同3，能從一般中求不同，已先勝一籌。

二存在的問題

1學(xué)生不敢出奇、出新，立意寫起來理性色彩更濃，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生不敢或不愿多費(fèi)周折、多動腦筋，選前兩種思路者較多。

2立意一般的文章也存在著較大的差異，本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是語言表達(dá)，但學(xué)生對議論文語言的特色不太熟悉，也不會運(yùn)用。

3對事例的分析不夠，個(gè)別學(xué)生寫的不倫不類，沒有把握材料的中心。

4忽略了議論文語言中的生動性，寫出的文章平淡。

三學(xué)生范文評析。

四評析從課外找到的文章

教后記：

本次寫作不理想，評講時(shí)扣住了審題及語言表達(dá)，但對語言表達(dá)講得不夠透徹，今后一定會集中講解。通過了解學(xué)生的情況還反映出另外一個(gè)問題那就是：學(xué)生對于一些理性較強(qiáng)、分析能力要求高的文章的審題及構(gòu)思感到無處下手，我也打算在以后的教學(xué)中利用每節(jié)課前的幾分鐘做一些針對性訓(xùn)練。

第四篇：二年級文體教案

1我們都是好朋友

一、活動目標(biāo)：

1.通過此次活動，讓學(xué)生了解并認(rèn)識同學(xué)之間和睦相處的重要性； 2.通過此次教學(xué)使學(xué)生懂得關(guān)心別人、將心比心的人際交往常識； 3.促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

二、活動重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生身心與實(shí)踐相結(jié)合。2.讓學(xué)生心與心的跟別人交往，相處。

三、課前準(zhǔn)備：短劇，找朋友的磁帶，收音機(jī)

四、活動過程：

（一）歌聲導(dǎo)入

全班學(xué)生齊唱《找朋友》。

師：同學(xué)們，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在一起生活，有些成為了好朋友，有些卻沒說過幾句話，你受同學(xué)歡迎嗎？你會和同學(xué)交往嗎？通過今天的活動，相信同學(xué)們在今天這堂課后啊，就會跟你的小伙伴相處的更好了。會得到更多的好朋友了。

（二）活動前的互動訪問。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生互相自我介紹，其中內(nèi)容包括：（1）自己的姓名、年齡、家庭情況等；（2）自己的興趣、愛好、特長、個(gè)性特點(diǎn)等；（3）其他有關(guān)的情況。

2.訪問活動結(jié)束后，每個(gè)同學(xué)介紹被他訪問的同學(xué)，再由被介紹者補(bǔ)充。教師告訴其他同學(xué)要注意聽，記住班上每個(gè)同學(xué)的特征。

（三）帶著你的朋友來聊一聊。

請一些同學(xué)邀請自己在班上的好朋友上臺，說說成為好朋友的原因，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。

（四）表演。（叫先前準(zhǔn)備的同學(xué)上臺表演）

1.一個(gè)同學(xué)走路，因路滑不小心踩到另一個(gè)同學(xué)，使得這同學(xué)很氣憤，結(jié)果兩人吵起來。

2.一個(gè)組長發(fā)書，把一本臟書爛書發(fā)給同學(xué)，大家互不理解，爭吵起來。

3.一個(gè)同學(xué)沒帶筆，同桌不想把新買的筆借給人，使得這個(gè)同學(xué)不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、分析討論

1.根據(jù)以上幾種情況，學(xué)生選其中一個(gè)事例分組討論。如果是你，認(rèn)為應(yīng)該怎么做。2.學(xué)生回答。

六、教師分析教授。

教師：遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結(jié)果會不一樣，大家看（三個(gè)短劇中的演員換位，繼續(xù)表演）--1.踩到人的同學(xué)連忙說對不起，另一個(gè)同學(xué)也說：“沒關(guān)系，路滑也難免會這樣，我們大家一起小心點(diǎn)走就是了。”兩人高興地離去。2.組長小心地把這本爛書留給自己，拿了下面的一本好書給這個(gè)同學(xué)，這同學(xué)看到了說：“那本書應(yīng)該是輪到發(fā)給我的，還是給我吧。”兩人在互相謙讓。

3.同桌的同學(xué)想：如果是我忘記帶東西了，同學(xué)肯定會幫助我的。現(xiàn)在別人有困難，我也應(yīng)該幫助別人，新筆算得了什么于是兩人互相道謝，非常友好。

七、教師小結(jié)

在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實(shí)很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進(jìn)雙方的友誼呢！

八、同唱一支歌。

請一對好朋友出來領(lǐng)唱《朋友》，全班齊唱。

九、“互相贊美”活動。

1.同桌同學(xué)或?qū)ψ砸严胝f的同學(xué)說一句，“ 你寫的字很漂亮”、“ 你學(xué)習(xí)真勤奮，我一直都趕不上” 等贊美話。

十、教師總結(jié)。

善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，適度贊美別人，是進(jìn)行人際交往、搞好同學(xué)關(guān)系的一種行之有效的方式。在交往中，要適時(shí)表現(xiàn)這種行為，不應(yīng)取笑別人的缺點(diǎn)，這樣我們才能獲得更多的朋友。同學(xué)們，人的一生有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“友誼”。著名科學(xué)家培根說：“友誼能使快樂倍增，使痛苦減半。”李白也告訴我們，桃花潭水盡管有千尺深，也不及朋友的情誼深。所以同學(xué)們，請敞開你的心接受友誼吧，請交出你的心珍惜友誼吧，你將會獲得無比的幸福和財(cái)富！

十一、游戲結(jié)束課程

請全班同學(xué)手拉手，大聲說道：“你是我的好朋友”。教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

2蹦蹦跳跳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)協(xié)同跳的基本動作，鍛煉腿部力量。

2、體驗(yàn)與同伴協(xié)同做游戲的快樂。

3、教育幼兒遵守游戲規(guī)則，注意安全。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)協(xié)同跳的基本動作，鍛煉腿部力量

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自備的活潑歡快音樂的錄音磁帶、墊子。

2、小兔飾品、蘿卜、蘑菇玩具。

四、教學(xué)過程:

一、活動導(dǎo)入

1、帶領(lǐng)小朋友到活動場地做準(zhǔn)備活動。

（1）師（帶上兔媽媽胸飾）：兔寶寶好！今天，我們一起到草地上來玩游戲吧，來！跟著媽媽一起跳一跳。（放音樂）

（2）集合幼兒：兔寶寶們剛才是豎起耳朵向前跳，我們變化動作，還可以怎么跳？好，我們學(xué)短尾巴的兔子向上跳，學(xué)吃蘿卜的兔子蹲著跳，學(xué)長耳朵的兔子單腳跳等。

2、以談話形式引入新課

師：兔寶寶們很能能干，學(xué)會了很多跳的本領(lǐng)，好玩嗎？（好玩）想不想繼續(xù)玩啊？（想）好，今天我們再來玩蹦蹦跳跳的游戲吧！

二、活動指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)同雙人跳。

師：兔寶寶過來，媽媽告訴你們一個(gè)好消息，小山坡后面長出了許多鮮美的蘑菇，媽媽帶你們?nèi)ゲ赡⒐匠园伞偛牛覀兪且恢恍⊥锰F(xiàn)在請兔寶寶們找到一個(gè)好朋友，兩只小兔可以怎么跳呢？請兔寶寶們試著跳一跳吧！（引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地肩搭肩、手拉手、面對面拉手一起跳）

（1）師―生 練習(xí)。（2）生―生 練習(xí)。

2、游戲：蹦蹦跳跳。

（1）師：蘿卜地的爺爺聽說我們小兔子學(xué)本領(lǐng)很認(rèn)真，要獎(jiǎng)勵(lì)我們吃蘿卜，想不想去呢？不過爺爺說了要“單腳協(xié)同跳”到蘿卜地才給吃蘿卜的。

（2）教師介紹“單腳協(xié)同跳”的玩法和游戲規(guī)則。A、教師介紹“單腳協(xié)同跳”的玩法。

師：兩只小兔前后排開，前面的小兔一手抓住自己抬起的一只腳，后面的小兔一只手搭在前面好朋友的肩上，一只手抓著自己抬起的腳，然后都用單腳跳。兩個(gè)好朋友跳的節(jié)奏和速度要一致，用哪只腳跳也要統(tǒng)一。

B、教師說明游戲規(guī)則。

師：兔寶寶要注意了，當(dāng)音樂響起，兩只小兔要一起按節(jié)奏跳，一旦音樂停止，小兔停止跳，并快速交換玩伴，音樂再次響起之前未找到玩伴的小朋友暫時(shí)退出游戲，在旁邊休息。（3）師與一個(gè)能力強(qiáng)的生示范一次。

（4）請生開動腦筋想出其他可以兩個(gè)人一起跳的好玩的跳法。（5）分組游戲，教師巡視并指導(dǎo)幼兒游戲。

（6）在音樂的伴奏下，兩人單腳協(xié)同跳，雙腳協(xié)同跳、下蹲協(xié)同跳、兩人勾腳跑跳到蘿卜地拔蘿卜，分享蘿卜。教育幼兒要遵守游戲規(guī)則，注意安全。

三、活動結(jié)束

1、小結(jié)游戲情況。

師：小兔們很能干，很快學(xué)會了協(xié)同跳的本領(lǐng)，并能遵守游戲規(guī)則，真棒！

2、教師和生一起做放松運(yùn)動。

師與生一起集體結(jié)伴跳，聽音樂做放松動作，抬著蘿卜回教室。教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

3好玩的紙球

一、活動目標(biāo)

1．喜歡玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。

2．能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。3．體驗(yàn)探索成功的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

喜歡玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 廢紙

四、活動過程

1．自由玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。

教師引導(dǎo)：老師今天帶來了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報(bào)紙的方法多。

生自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)師與生共同交流報(bào)紙的玩法。(生把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來)2．探索報(bào)紙變紙球的方法。

教師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙折成小動物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報(bào)紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

生自由玩。教師巡回指導(dǎo)。3．探索固定紙球的方法。

教師引導(dǎo)：玩了這么長時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。生：散了，不圓了。

教師：玩了一會兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。生探索固定紙球的方法。4．師生共同游戲：投籃。

教師引導(dǎo)：剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動的，很容易投。現(xiàn)在，我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來，好嗎? 教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

4擺動的沙漏

一、活動要求：

1、通過活動，讓學(xué)生初步感知用力大小、易拉罐運(yùn)動速度及沙的軌跡三者之間的關(guān)系。

2、發(fā)展學(xué)生的手部肌肉，增強(qiáng)幼兒手部力度的控制能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，體驗(yàn)玩沙活動的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生初步感知用力大小、易拉罐運(yùn)動速度及沙的軌跡三者之間的關(guān)系。

三、活動準(zhǔn)備：

1、人手一個(gè)廢棄的易拉罐，在其底部開一個(gè)小洞，裝進(jìn)干燥的細(xì)沙，把易拉罐吊在一根細(xì)繩一頭。

2、人手一張4開的彩紙。

四、活動指導(dǎo)：

（一）引題。

1、出示制作好的易拉罐，提問：這是什么？（易拉罐）

2、教師示范擺動易拉罐，引導(dǎo)學(xué)生說出易拉罐的擺動和手有關(guān)

（二）引導(dǎo)學(xué)生感知用力大小和易拉罐的擺動速度之間的關(guān)系。

1、請學(xué)生上前任意領(lǐng)取一個(gè)易拉罐，嘗試讓易拉罐擺動起來。

2、組織學(xué)生總結(jié)：手使的力氣小，易拉罐就擺動得慢；反之則會擺動得快。

（三）引導(dǎo)學(xué)生感知用力大小和易拉罐的擺動速度以及沙的軌跡之間的關(guān)系。

1、教師示范沙漏作畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。（1）出示色紙，教師示范正確的沙漏方法。

小朋友，我發(fā)現(xiàn)在我的這個(gè)易拉罐里面藏著一樣?xùn)|西，我想請大家和我一起來看看是什么？（教師示范）

小結(jié)：用力要小，才能使易拉罐擺得慢，沙漏的軌跡才會小，就不會漏到地面上。

（2）組織學(xué)生欣賞教師的 “自然沙畫”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“沙的軌跡”，從而激發(fā)學(xué)生的活動欲望。

2、學(xué)生嘗試進(jìn)行“沙漏作畫”，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在8開大小的色紙上進(jìn)行“沙漏作畫”，要求學(xué)生把沙子倒回易拉罐。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生將色紙打開呈4開大小，然后進(jìn)行“沙漏作畫”，要求學(xué)生稍加用力，易拉罐的擺動速度便會快一點(diǎn)，沙漏的軌跡也會大一點(diǎn)，然后將沙子倒回易拉罐。

（3）合作進(jìn)行“沙漏作畫”。

全體學(xué)生將色紙拼湊起來，鼓勵(lì)學(xué)生正確控制力度來進(jìn)行活動，提醒學(xué)生互相之間要保持距離，以免易拉罐之間產(chǎn)生碰撞。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行集體欣賞和講評“沙畫”。

1、提問：剛才我們在制作大沙畫的過程中，你們是怎樣使遠(yuǎn)處的色紙上也能漏上沙的？（用力的大小）

2、小結(jié)：今天，我們個(gè)個(gè)都是小小科學(xué)家，用我們靈巧的雙手和沙子進(jìn)行了一次有意義的活動，也發(fā)現(xiàn)了用力的大小和易拉罐的擺動以及沙的軌跡之間秘密。我希望大家在以后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用它去發(fā)現(xiàn)更多的。教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

5好玩的皮球

活動目標(biāo)：1.發(fā)展控球、行進(jìn)拍球、傳接球的綜合能力 2.利用不同的器材，探索球的多種玩法 活動重難點(diǎn)：利用不同的器材，探索球的多種玩法

活動準(zhǔn)備：籃球、呼啦圈、小棍、跳繩、瓶子、布、自制雜技帽、障礙物等 活動過程： 一.開始部分

1.報(bào)數(shù)：從排頭開始1、2報(bào)數(shù)，要求學(xué)生聲音洪亮、短促。

1、2報(bào)數(shù)后，數(shù)2的學(xué)生向后退一步，迅速變成兩隊(duì)。2.隊(duì)列練習(xí)——左右分隊(duì) 由兩列變四列

要求：學(xué)生聽口令，有節(jié)奏的進(jìn)行，挺胸抬頭擺起臂，眼看前方隊(duì)列整齊；左右轉(zhuǎn)彎為直角。二.基本部分

1.準(zhǔn)備活動：；有針對性地對玩球時(shí)會受傷的地方進(jìn)行訓(xùn)練。如：膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié) 2.身體活動——球操

要求：做操時(shí)動作準(zhǔn)確、做到位、用力 3.花樣玩球

小朋友們，我們以前已經(jīng)想出了很多的花樣玩球的方法，今天老師還帶來了一些器材，有呼啦圈、小棍、跳繩、瓶子、布、自制雜技帽、障礙物等等，請小朋友們和你的好朋友來試試，這個(gè)球還可以怎么玩？咱們一起來看一看今天你們能想出一些更新奇更好玩的拍球方法嗎？

教師觀察學(xué)生活動，肯定學(xué)生的想法，鼓勵(lì)幼兒想出更多不同的玩法。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)控球、行進(jìn)拍球、傳接球的能力。教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

6接力跑

活動目標(biāo)：1.在游戲中體驗(yàn)合作的快樂 2.學(xué)習(xí)正確的接力方法

活動重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的接力方法,體會合作的快樂 學(xué)習(xí)步驟：

一、游戲活動，體驗(yàn)合作 教師活動：

1、組織學(xué)生集隊(duì)、練習(xí)隊(duì)列

2、講解迎面的方法，提出練習(xí)要求：用哪個(gè)手接，怎樣傳接才不會撞，怎樣才能最快跑出？組織學(xué)生游戲

3、鼓勵(lì)學(xué)生交流，讓學(xué)生明白重在合作。學(xué)生活動：

1、看老師手勢，聽老師口令快速集隊(duì)，并從集隊(duì)中體驗(yàn)“快、靜、齊”的集隊(duì)要求。

2、聽節(jié)奏自主分組進(jìn)行行進(jìn)走的練習(xí)。

3、認(rèn)真聽，了解游戲方法要求，并按要求體驗(yàn)游戲

4、大膽地說出自己的體會，向小伙伴展示自己的動作。

組 織：路縱隊(duì)、自由分散

二、星星、月亮、地球、太陽

教師活動：

1、教學(xué)生兒歌：星星小、月亮大，星星繞著月亮跑；月亮小、地球大，月亮繞著地球跑；地球小、太陽大，地球繞著太陽跑；太陽太陽不自大，團(tuán)結(jié)合作力量大。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌來進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作的快樂。

3、組織小組比賽，評出最佳合作小組。學(xué)生活動：

1、跟教師學(xué)兒歌。

2、根據(jù)兒歌要求來體驗(yàn)游戲。

3、比一比，賽一賽，爭當(dāng)最佳合作組。組 織：分組游戲

場地器材：操場、壘球、足球、排球、籃球若干

課后小結(jié)：在教學(xué)時(shí)學(xué)生很積極，在游戲中一會兒就學(xué)會了接力方法、明白了接力跑的規(guī)則、路線。在游戲星星、月亮、地球、太陽時(shí)學(xué)生玩的很積極，也沒有出現(xiàn)平時(shí)那種的的混亂。

三、整隊(duì)下課 教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

7繪畫：流動的顏色

教學(xué)目標(biāo):

1、知道兩種顏色調(diào)和后會產(chǎn)生第三種顏色。

2、吹畫后產(chǎn)開想象，并添畫成一副完整的作品。教學(xué)重點(diǎn)：了解三原色，發(fā)揮想象力。教學(xué)難點(diǎn)：如何正確使用水彩顏料。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三色水彩顏料，吸管一根，毛筆、水罐。

2、教師準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料外、范畫。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

出示作品及作畫步驟，然后討論：

這些作品分別是怎樣畫出來的，使用了幾種顏色，吸管在今天的作業(yè)中有什么用處？

二、發(fā)展階段

1、首先要調(diào)顏色。

2、在學(xué)生做作業(yè)之前教師可以先就顏色的調(diào)配示范一下：在調(diào)色盤里放一點(diǎn)水，毛筆蘸水且水不滴落，在蘸顏料在調(diào)色盤里調(diào)勻，調(diào)色時(shí)可用1——2種顏色。

3、最后用筆將調(diào)好的不同顏料滴落在作業(yè)之上。

4、然后用傾斜畫面、用吸管吹等方法使顏色流淌。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在游戲、作業(yè)過程中注意觀察色彩融合后有什么變化。交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學(xué)生一起總結(jié)。

5、最后，對畫面進(jìn)行添畫，時(shí)期構(gòu)圖、情節(jié)更加豐滿。

三、收拾與整理 保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。

四、課后拓展：

用吹畫的方法繪制抽象作品。教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

8游戲：搶椅子

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力及集中注意力。學(xué)會搶椅子游戲的正確方法 教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生掌握正確的搶椅子的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：選好場地，椅子5把，錄音機(jī)及音樂 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、宣布上課內(nèi)容。

二、講解游戲規(guī)則

游戲規(guī)則：主持人準(zhǔn)備5把椅子，椅子要圍成一個(gè)圈，每次參加的人數(shù)是六，參賽者圍著椅子跑，主持人以哨聲（音樂）為信號，聲音一停，參賽者去搶椅子坐下，一局比賽后，沒搶到椅子的被淘汰，椅子也要搬掉一把，每局下來，人數(shù)椅子遞減，堅(jiān)持到倒數(shù)第二個(gè)的得1分，堅(jiān)持到最后坐到椅子的得2分。

三、學(xué)生游戲活動

四、小結(jié)下課 教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

9游戲：《捕魚》

教學(xué)目標(biāo)

1．初步體會各種不同姿勢的起跑，以游戲化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．讓學(xué)生在創(chuàng)想練習(xí)中感受運(yùn)動的樂趣，獲得運(yùn)動的心理體驗(yàn)。3．初步養(yǎng)成積極參與體育活動的意識，培養(yǎng)誠實(shí)守信、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn): 體會各種不同姿勢的起跑 教學(xué)過程： 1．隊(duì)列隊(duì)形

2游戲《快快找同伴》

游戲中學(xué)生邊跑邊唱《跳繩》，在歌聲中根據(jù)老師發(fā)出的信號做出反應(yīng)，找到同伴。通過這個(gè)游戲，融洽學(xué)生之間的友情，拉近師生之間的情感。在運(yùn)作中我沒有在找同伴的時(shí)間上過分強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極，有的找不到合適的，還可以和老師組成同伴。有的找得慢了一點(diǎn)，但人人都獲得了成功，每張可愛的小臉上都有燦爛的笑容。3模仿操

4各種不同姿勢的起跑。

跑的距離分別限定為15米、20米、25米、30米，并在終點(diǎn)處還拉了一條高1米左右，寬20米左右的橫繩，橫繩間隔1．5米處各有一朵小紅花，每練習(xí)一次起跑姿勢，改變一次距離。另外，還運(yùn)用了胸前貼“紙鴿子”的辦法讓學(xué)生練習(xí)起跑，教師也參與其中，使課堂顯得輕松活潑。5.游戲：《捕魚》

兩個(gè)“池塘”。第一次練習(xí)老師扮作“漁夫”，其余學(xué)生散步在“池塘”中當(dāng)“魚”，被“捕”者站在“池塘”的四角。待學(xué)生學(xué)會游戲方法后，再每組選兩名學(xué)生扮作“漁夫”，將呼拉圈改制成魚網(wǎng)，比賽中只要“捕”到肩部以上部位，就算“捕”中了。另外，“池塘”中間設(shè)立“安全島”，可容納4—5條“魚”休息，但休息時(shí)間不能超過10秒鐘。這個(gè)游戲，深受學(xué)生歡迎。教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

10繪畫： 變化無窮的線條

教學(xué)目標(biāo)：通過嘗試不同畫筆畫出不同形態(tài)的線條，體會線條的變化以及工具材料和線的關(guān)系，充分體驗(yàn)線條豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)：是了解不同形態(tài)的線條。

教學(xué)難點(diǎn)：是能用線條表達(dá)情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：各種繩子等材料。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入

1、線條，可以勾畫物體的輪廓，又可描繪它們的明暗和質(zhì)感，還可以表現(xiàn)作者的風(fēng)格和情緒。有的線短促而激烈，有的線條舒展而柔美，有的線條粗獷而有力，有的線條輕柔而恬靜……不同工具畫出的線條，給人的感覺不同，我們來試驗(yàn)一下吧。2、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣畫變化的線條。

二、講授新課

1、欣賞

欣賞了解線條的變化及特色，（木炭筆線條松軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富；鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細(xì)變化不大；鉛筆也可以畫出變化多端的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細(xì)膩刻畫對象……）

2、線條不僅可以表現(xiàn)不同的對象，還可以表現(xiàn)自己的情緒，體現(xiàn)個(gè)人的性格特征。、線條還可以表現(xiàn)質(zhì)感，粗糙的、細(xì)膩的、光滑的等質(zhì)感都可以通過不同的線條來表現(xiàn)。

4、用線條去表現(xiàn)對象時(shí)，需要注意它的輕重、虛實(shí)和疏密變化。5、用流暢的線條畫速寫，可以表現(xiàn)運(yùn)動著的對象。

三、學(xué)生作業(yè)

試用富有變化的線條描繪一個(gè)形象，可以使用各種筆來完成，在作畫

過程中體驗(yàn)線條的變化。

四、課后拓展

1、收拾與整理，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。

2、還可以用擺拼的方法完成線條的作品。教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

11游戲：跳跳繩熱熱身

游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生的彈跳力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲重難點(diǎn):鍛煉學(xué)生的彈跳力 道具準(zhǔn)備：跳繩一根 游戲過程：

一、常規(guī)教學(xué)

1、隊(duì)列隊(duì)形

2、宣布課堂內(nèi)容

二、游戲規(guī)則：

5人一組組隊(duì)，2人甩繩，3人跳繩，5人要同時(shí)唱一首兒歌或節(jié)奏鮮明的歌曲，在二分鐘內(nèi)跳十次不出現(xiàn)差錯(cuò)的即為獲獎(jiǎng)（每人一份三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)券），不唱兒歌者不獲獎(jiǎng)。

三、學(xué)生游戲

四、正對下課 教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

12繪畫：閃光的名字

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識美術(shù)字。

2、能綜合運(yùn)用各種材料繪畫或書寫自己的名字。教學(xué)重點(diǎn)：將自己的名字寫得足夠大，并進(jìn)行裝飾。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇與眾不同的材料，將自己的名字裝飾得有特色。教具準(zhǔn)備：欣賞材料、范畫、變體美術(shù)字。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙、彩色筆、閃光材料（包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等）膠水，雙面膠等。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們，老師和你們相處也有一段時(shí)間了，同學(xué)們知道老師的名字嗎？（學(xué)生反應(yīng)，老師寫出自己名字）但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎？請大家看一看。（出示老師名字的范圖，請同學(xué)欣賞討論）。（板書課題）

二、引導(dǎo)表現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的名字

（1）美術(shù)字欣賞。引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些書寫自由而且夸張變形的美術(shù)字作品。

示范。邊示范邊提醒學(xué)生要將字寫得大一些，這樣畫面就會很飽滿，筆畫要粗，這樣容易裝飾。根據(jù)材料裝飾名字，可以在輪廓線內(nèi)涂滿膠水，然后撒上細(xì)碎的閃光材料或其他材料。

（2）學(xué)生思考，然后交流：準(zhǔn)備用什么材料來做，選擇怎樣的制作方式？

2、輔導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的名字

學(xué)生可以選擇繪畫、剪貼、撕貼或其他手法來表現(xiàn)，材料方面可交換

使用。

指導(dǎo)學(xué)生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。注意使用對比手法，突出主體，使名字“閃光”。

3、整理畫面

學(xué)生基本完成作業(yè)后，可根據(jù)需要對畫面進(jìn)行修整，剪去多余部分，讓畫面盡量完美。

三、收拾整理

收拾剩余材料，注意作業(yè)中的膠水要干后才能與其他作業(yè)疊放一起，保持作業(yè)、桌面及教室的整潔。

四、課后拓展

可選用較厚的材料，利用畫、剪、刻等多種方法使自己的名字變成立體、半立體的，使它能站立起來。

五、課后小記

學(xué)生興趣很高，看到自己的名字有別樣的寫法都很高興，回家以后要給爸爸媽媽設(shè)計(jì)名字。教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

13游戲：小白兔種蘑菇

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生模仿能力和想象創(chuàng)造能力。

2.樹立安全意識，養(yǎng)成安全的健康的生活和活動的習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生養(yǎng)成正確面對困難，正確面對挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn): 通過接力賽，使學(xué)生之間建立良好的合作精神和集體榮譽(yù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

小白兔面具四個(gè) 小黑板四個(gè) 教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備活動

1、教學(xué)常規(guī)

2、自然地形慢跑

二、老師整隊(duì)集合。

師導(dǎo)言“今天我們一起來上一節(jié)有趣的體育課。首先我想問你們一個(gè)問題，你們?nèi)ミ^大森林嗎”“那好，我?guī)銈冮_著火車去大森林”。宣布課題

三、活動內(nèi)容

1、模仿小白兔雙腳跳。

2、單雙叫腳交換跳。

3、引導(dǎo)孩子們單雙腳交換跳，10、用‘

1、2’的口令指揮練習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生模仿，同

3、時(shí)用“

1、2”來培養(yǎng)節(jié)奏感。

5、“小白兔練本領(lǐng)”

6、學(xué)生自創(chuàng)動作跳。

7、通過模仿兔子跳將隊(duì)伍變成四路縱隊(duì)。

8、練習(xí)單、雙腳跳（均為四路縱隊(duì)）

四、學(xué)生游戲

1、師導(dǎo)言：“今天我們要到蘑菇莊園去種蘑菇，但是，去蘑菇莊園的路可難走了，每只小白兔必須要練好本領(lǐng)才能種出又好又大的蘑菇。”

2、老師將爬行的動作示范一次。

3、讓學(xué)生模仿。

4、并提醒練習(xí)時(shí)注意安全。

五、競技游戲 內(nèi)容：

“小白兔種蘑菇”

單雙腳接力賽。成四路縱隊(duì)進(jìn)行接力賽。

六、正對集合 教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

14游戲：金房子銀房子

游戲目的: 培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，合作能力。游戲重點(diǎn)：掌握正確的游戲方法

游戲難點(diǎn)：單腳在房子內(nèi)跳走，且?guī)印敖饚拧?道具準(zhǔn)備：

畫房子一所，“金幣”（木塊或石塊）一塊。游戲過程：

一、常規(guī)教學(xué) 1.隊(duì)列隊(duì)形 2.宣布課堂內(nèi)容 玩游戲:金房子銀房子

二、游戲規(guī)則： 1.畫房子：

2.游戲規(guī)則：單腳在房子內(nèi)跳走，且?guī)印敖饚拧保_不能踩線，金幣不能壓線，到達(dá)最后一間房子后閉上眼單腳踢出金幣，落在A區(qū)購得“金房子”得兩張三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)券，落在B區(qū)購得“銀房子”得一張三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)券。金幣壓線或出房子則為失敗。

三、學(xué)生游戲

四、整隊(duì)下課 教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

15繪畫：有趣的彩泥

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識與了解動物的基本特征。用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的 動物，進(jìn)一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的情感與團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 用橡皮泥做自己喜歡的動物。教學(xué)難點(diǎn)： 動物的特征 教具準(zhǔn)備：橡皮泥等用具。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知體驗(yàn)、幾位頭戴動物頭飾的學(xué)生出來進(jìn)行角色表演。

師：今天老師請來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什么特征？ 2、教師播放課件，學(xué)生觀看有關(guān)動物的影片。教師板書課題：動物

二、師生互動，深入體驗(yàn)

師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征？ 1、學(xué)生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征。2、教師出示用橡皮泥做的動物，板書課題。

三、表現(xiàn)、你們知道老師是怎樣做出來的嗎？ 2、小組合作探討制作的過程：

①構(gòu)思你要作什么動物

②用捏、揉方法做動物的身體與頭部

③上動物的細(xì)部特征，加上裝飾，使動物更生動

師：大家能動腦總結(jié)做動物的步驟，一年級我們學(xué)過什么方法來做食品？、復(fù)習(xí)舊知識：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能 教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法

四、創(chuàng)作體驗(yàn)：

展示作業(yè)要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動物，與小組成員合作完成小小動物園。教師巡視指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、作品展示，角色表演

小組交叉參觀交流，互相評價(jià)小小動物園。請小組代表手拿著作品上臺表演。

六、回味體驗(yàn)，課外延伸。

師生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受。動物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛護(hù)動物，共同保護(hù)環(huán)境。教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

16動手能力：喂，你好

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡單了解電話的發(fā)展史；

2、學(xué)習(xí)用泥或紙盒來做電話機(jī)、手機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和造型能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的情感交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：電話機(jī)的制作。教學(xué)難點(diǎn)：多種材料的制作方法

1、電話發(fā)展史

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件dvd、電話機(jī)一部。

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、合適的紙盒、彩紙、剪刀、膠水等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示一只電話機(jī)：小朋友知道一百多年前的電話是什么樣嗎？想看看嗎？ 今天，老師請來了藍(lán)貓做我們的導(dǎo)游，我們一起坐上時(shí)空飛船去游覽一下。

二、了解電話的發(fā)展

1、多媒體展示：時(shí)空飛船出發(fā)，穿過時(shí)空隧道，來到1876年，藍(lán)貓介紹蘇格蘭醫(yī)生貝爾發(fā)明了電話。過渡：一百多年前的電話只有一個(gè)話筒和聽筒，功能和款式非常簡單，哪幾十年前的電話又是什么模樣呢？

2、多媒體展示：各種固定電話照片。多媒體出示問題：

3、師生交流

4、多媒體展示：移動電話的圖片。

6、師生交流

三、制作電話

過渡：小朋友剛才我們看了一百多年前到現(xiàn)在的電話，它們形狀都不相同，很多電話的造型十分可愛、特別，色彩也搭配漂亮和協(xié)。

1、引導(dǎo)創(chuàng)意：

現(xiàn)在，老師請小朋友想想未來的電話會是什么樣的？

2、提出制作要求：今天，老師請小朋友也來設(shè)計(jì)制作一只未來的電話。小朋友可以用帶來橡皮泥或者用紙盒和彩紙來做。

3、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

四、玩游戲，交流作品。

1、現(xiàn)在已經(jīng)做好的同學(xué)可以用自己設(shè)計(jì)電話機(jī)打個(gè)電話，和你的好朋友說說心里話。指導(dǎo)學(xué)生打電話要有禮貌。

2、請們把你做好的電話機(jī)放到前面的展板上。

3、我們來玩?zhèn)€游戲，老師請小朋友上前打電話，讓你來挑選自己喜歡的電話來用。讓學(xué)生說說為什么選它，然后再打。同時(shí)請制作的小朋友說說這只未來的電話是怎樣設(shè)計(jì)的，有什么特色。

五、課堂總結(jié)，收拾整理。

1、小朋友，你們今天設(shè)計(jì)的電話都很有特色，有造型別致，有色彩漂亮，有的電話功能奇特，老師非常喜歡。課后小朋友可以把這些作品再相互交流欣賞。

2、請每一位小朋友把自己的用具收拾好，把垃圾放在課桌上的紙盒中。教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

17講故事：烏鴉和狐貍的兒女們

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人說話的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從故事中體會認(rèn)真傾聽他人說話的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：故事《烏鴉和狐貍的兒女們》 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、組織紀(jì)律

同學(xué)們今天的課在教室上，老師看哪一組的同學(xué)坐得好。大家喜歡聽

二、講故事，聽故事

烏鴉和狐貍的兒女們

老烏鴉：“今天天氣可真好，家家戶戶把臘肉曬，小烏鴉，快起

床，和我一起，去收糧。”

小烏鴉：“媽媽，媽媽，我不去，我在家里吃烤肉。” 老烏鴉：“也好，一定要警惕，別上狐貍的當(dāng)。”

小烏鴉：“好啦，好啦，這話，您總說了千把次了，我還能記不住。”老烏鴉高叫一聲拍拍翅膀飛走了。

小烏鴉等媽媽一走就銜起肉來準(zhǔn)備吃。這時(shí)他看見了他這時(shí)最不想看到的狐貍。狐貍聞到了烤肉的香味，抬頭一瞧，是烏鴉銜著肉，定睛一看，還是一只小烏鴉，狐貍立刻高興起來，心想，媽媽告訴我，遇到烏鴉，只要說好聽的話，他就會把好吃東西丟下了，于是即開口：

“哦，原來是您呀，美麗的小烏鴉。您比你媽還要漂亮好多呢。” 小烏鴉心想，媽沒說錯(cuò)，狐貍真會討好人。

狐貍：“喲，親愛的烏鴉，瞧瞧那黑而有力的腳，那烏黑發(fā)亮的羽毛，那輕快的翅膀，那秀美的脖子，還有您那眼睛，那迷人的小嘴。”

小烏鴉看看狐貍，暗暗告誡自己：別理它，我自己慢慢兒吃。狐貍一看急了，媽媽的辦法怎么不靈了？他一想，好話不聽，罵你如何——便大罵起來：

“聾子烏鴉，啞巴烏鴉，丑烏鴉，你自己瞧瞧那黑不溜秋的樣子，人們一看就惡心，討厭你，聽到你的叫聲，人們都要遮住耳朵，怕聽了不吉利，你是一種不幸鳥……”

“我是老鴉嘴，豆腐心，人們挺喜歡我呢，誰象你，狡猾的狐貍。”

小烏鴉真想這么罵一頓，可一想起口中肉，還是忍一忍吧，吃了再罵也不遲。想著，又吞進(jìn)了點(diǎn)兒。

狐貍饞得口水直流，眼看肉將被烏鴉吃完了，它眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，自言自語道：

“哎呀！我差點(diǎn)忘了大事，小白兔今天過生日，請我參加午宴，聽說還請了喜鵲、百靈……到那里想吃什么就有什么，我得趕去了；對了，它說可以帶個(gè)朋友去的，反正，肉呀、乳酪呀什么的多的是。帶誰去呢？哎，這個(gè)時(shí)候碰到誰，就帶誰吧。”撒開了腿……

小烏鴉：“狐貍先生，帶我……”（肉往下掉）老烏鴉：“孩子，別……”（接住了肉）小狐貍：“唉！……”

三、小結(jié) 教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

18繪畫：花花衣

教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并能進(jìn)行多方構(gòu)思和嘗 試，從而提高 “因 勢造型”創(chuàng)造新形象的能力，以培養(yǎng)兒童對藝術(shù)活動的興趣和良好的審美情趣。

2、通過利用彩泥對廢瓶的塑造，提高兒童的立體塑造能力。

3、在人們不斷創(chuàng)造生活垃圾和廢物的今天，通過對廢瓶的巧妙利用，鼓勵(lì)兒童的生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，并大膽

地進(jìn)行“變廢為寶”的藝術(shù)活動。

教學(xué)重點(diǎn)：通過提高立體塑造能力，讓學(xué)生在生活中多用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn) 美和創(chuàng)造美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和想象，從而提高學(xué)生創(chuàng)造新形象的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖萬盛石林風(fēng)光片段、生活垃圾以及彩塑欣賞圖片、音樂等。

2、材料準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺、廢舊瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等。

3、學(xué)生準(zhǔn)備 分組收集大小、形狀和顏色各不相同的廢舊瓶子、彩塑工具。教學(xué)過程：

一、新課引入

1、展示“美”字。教師問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識這個(gè)字嗎”？學(xué)生回答并用富有表情的語言齊讀。

2、教師談話：我們喜歡美，我們熱愛美，我們歌頌美，我們渴望美，而“美” 又無處不在我們的身邊，同學(xué)們請看屏幕。

3、教師問：“同學(xué)們知道這是什么地方”？學(xué)生回答并談感受

4、我們的國家有這么美麗的風(fēng)光，是我們中國人的驕傲，但是在我們生活中也有許多不美的事常出現(xiàn)在我們的身邊，請同學(xué)們看。出示掛圖

5、教師問：“這是什么”？“這美嗎”？“我們大家想想辦法該怎樣處理這些生活垃圾”？學(xué)生分別自由討論回答。

6、教師談話：是的，這些生活垃圾不但影響環(huán)境，還有損我們的健康，有的廢舊物品是可以再利用的。有一天，老師在垃圾堆里看見了這樣幾個(gè)廢瓶子，（教師出示形狀不一的廢舊瓶子）扔了真可惜，我想了一想，經(jīng)過老師的加工，就變成了現(xiàn)在的樣子。（教師在實(shí)物展示臺出示彩塑瓶子，并將彩瓶分發(fā)給每組同學(xué)欣賞，讓學(xué)生初步認(rèn)知彩瓶的美）

7、教師談話：廢舊的東西不一定“不美”，通過我們的想象，用我們的雙手是可以把它變成美的藝術(shù)品，同學(xué)們，今天，我們就一起來做一做彩瓶，好嗎？（屏幕展示課題）

二、講授新課

1、教師談話：我們?nèi)祟惖南胂罅κ欠浅ＸS富的，面對多種各樣的瓶子，都可 以產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣一個(gè)瓶子時(shí)，你會想到什么？（教師出示多個(gè)有特點(diǎn)的瓶子，讓學(xué)生從瓶子的外形特征進(jìn)行聯(lián)想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板書點(diǎn)出聯(lián)想方法得一步）

2、教師將瓶子上下左右擺放，讓學(xué)生多向聯(lián)想，豐富創(chuàng)作內(nèi)容，如船、龍舟、汽車等。（讓學(xué)生從瓶子的位置變化，產(chǎn)生多方聯(lián)想。屏幕板書點(diǎn)出聯(lián)想方法第二步）

3、教師談話：同學(xué)們，除了你們桌上的這些彩瓶，想不想看看老師還想象了些什么嗎？（屏幕展示彩瓶：豬八戒、面具、劃船、五彩的太陽等）

4、教師談話：同學(xué)們想象出了許多不同的造型，但我們還要用彩泥將想到的形狀在瓶子上進(jìn)行塑造，同學(xué)們想一想，我們可以用哪些方法？比一比，看哪一組的同學(xué)想的方法最多最好（鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法，并及時(shí)給予肯定，如壓、搓、插、刻等，屏幕板書制作方法）

5、教師小結(jié)：豐富的想象才能有創(chuàng)新，勤勞的雙手才會創(chuàng)造出美好的生活。同學(xué)們，在你們每一組的桌上，都有各種不同的廢舊的瓶子，用你們集體的智慧和雙手，把它們進(jìn)行裝飾，看哪組的同學(xué)最快做出即美麗，又想象獨(dú)特的彩瓶，我們現(xiàn)在開始。（屏幕板書作業(yè)要求）

三、學(xué)生創(chuàng)作

1、鼓勵(lì)同組學(xué)生齊動手、齊想象，相互協(xié)作共同完成作品。同時(shí)對色彩的搭配進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、讓全體學(xué)生分享個(gè)別同學(xué)的獨(dú)特構(gòu)思和方法，教師參與學(xué)生的創(chuàng)作活動，對其創(chuàng)作活動多給予肯定。

四、作品評講

1、請每一組選出代表將創(chuàng)作完的彩瓶在實(shí)物展示臺上給全班同學(xué)展

示，并說出創(chuàng)作的構(gòu)思和內(nèi)容。表揚(yáng)哪些構(gòu)思獨(dú)特的彩瓶作品。

2、請各組同學(xué)相互評述，談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>

五、小結(jié)本課

1、教師談話：同學(xué)們，通過今天的這節(jié)課，你們有什么感想？（請學(xué)生用簡單的一句話，表述一下感受）

2、教師小結(jié)：是的，美就在我們的身邊，只要同學(xué)們多觀察、多想象、多動手，我們就會創(chuàng)造出許多的美。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，同學(xué)們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠(yuǎn)留在我們身邊吧！教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

19游戲：老鷹捉小雞

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：游戲中老鷹和小雞各自角色的分配 教學(xué)難點(diǎn)：游戲中有序的互換角色 教學(xué)過程

一、常規(guī)教學(xué)

1．隊(duì)形隊(duì)列 2.宣布課堂內(nèi)容

二、明白游戲規(guī)則及方法

游戲方法為：

1、游戲開始時(shí)前先分角色，即一人當(dāng)母雞，一人當(dāng)老鷹，其余的當(dāng)小雞。

2、小雞依次在母雞后牽著衣襟排成一隊(duì)，老鷹站在母雞對面，做捉小雞姿勢。

3、游戲開始時(shí)，老鷹叫著做趕雞運(yùn)作。母雞身后的小雞做驚恐狀，母雞極力保護(hù)身后的小雞。

4、老鷹再叫著轉(zhuǎn)著圈去捉小雞，眾小雞則在母雞身后左躲右閃。游戲規(guī)則：

若老鷹用手拍著小雞的身子便算捉到了，小雞便要從隊(duì)里退下來。一場游戲結(jié)束后，重新分配角色，上一輪被抓到的小雞則成為下一輪的老鷹角色，開始新一輪的游戲。

三、學(xué)生游戲

要求:人人遵守紀(jì)律，守規(guī)則。

五、整隊(duì)下課 教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

20手工：金鑰匙

教學(xué)目的：

通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并 進(jìn)行添畫。體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：鑰匙的對折剪法，如何來設(shè)計(jì)、粘貼。教學(xué)難點(diǎn)：把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。教學(xué)學(xué)具：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（以談話的形式）

今天，老師給小朋友們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美。引起學(xué)生對設(shè)計(jì)的興 趣。

三、討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。

（1）師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們愿意幫老師這個(gè)忙嗎？（2）四人小組討論要運(yùn)用什么樣方法來制造鑰匙。

（3）老師小結(jié)，對有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。

（4）四人小組商量討論我要設(shè)計(jì)什么鑰匙（每個(gè)人設(shè)計(jì)要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫

四、學(xué)生動手剪制作鑰匙

老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。

五、交流欣賞。

（1）全班互相欣賞每組的作品。

（2）請學(xué)生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

六、小結(jié) 教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

第五篇：一年級文體教案

文體活動——手帕降落傘

教學(xué)內(nèi)容：

手帕降落傘 教學(xué)目的：

讓學(xué)生學(xué)會制作手帕降落傘，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，養(yǎng)成勤于動手的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握制作手帕落傘的方法，使學(xué)生能自己制作手帕并做游戲。教學(xué)用具：

若干手帕。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容。

同學(xué)們見過“降落傘”嗎？今天我們就一起制作“手帕降落傘”吧！

二、教學(xué)制作方法。邊講邊演示。

1、準(zhǔn)備材料。

手帕 線 橡皮

2、制作.A、在制作的四角各扎一條細(xì)線。

B、把四根線收攏后打結(jié)，并系上一塊橡皮。C、試飛。從高向低拋出

教師指導(dǎo)學(xué)生制作

3、游戲

在操場上玩“傘兵從天降”游戲。看誰的降得好

三、小結(jié)。

圓圈路（滲透法制教育）

教學(xué)內(nèi)容：

圓圈路

教學(xué)目的：

1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)。

2、了解《學(xué)生傷害事故處理辦法》

教學(xué)重點(diǎn)：

正確姿勢進(jìn)行跑步

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、集隊(duì)講解，介紹本節(jié)活動內(nèi)容

2、教師示范路步姿勢，學(xué)生跟著學(xué)

3、強(qiáng)調(diào)活動中要注意安全

二、老師講活動方法

1、在場所地上畫一圓，游戲參加者沿著圓圈跑，圓圈的半徑先由大到小，然后再由小到大，重復(fù)進(jìn)行，或者沿著“∞”形跑。

2、圓圈跑需要不斷的改變跑的方向，所以人的身體也應(yīng)向內(nèi)稍傾斜。

三、規(guī)則

1、可以采用追人的方法，比賽誰跑得快

2、也可以規(guī)定跑的圈數(shù)，以計(jì)明為判定勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間少者為勝

四、滲透法制教育

同學(xué)們在游戲的過程中要注意安全，國家有相關(guān)法律規(guī)定，不按要求進(jìn)行教學(xué)活動的自行負(fù)責(zé)。

《學(xué)生傷害事故處理辦法》

第十條 學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：

(二)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；

五、師生一起參加此活動，活動開始。

集體活動剪紙

教學(xué)內(nèi)容：集體活動剪紙 教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，增強(qiáng)他們對科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)新能里。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的操作能力 教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 展示范例，激趣引入

二、介紹材料 紙 鉛筆 剪刀

三、講解剪紙方法，教師邊講邊演示

1、將紙折成條，然后將條剪下

2、將剪下的紙條對折，再對折

3、在折好的紙條上畫上不同的圖案，然后沿著虛線剪下，將紙展 開，就成了我們要剪的拉花

四、學(xué)生試做，教師巡視輔導(dǎo) 要求剪得圓滑，畫得美麗大方

五、展示學(xué)生作品 比一比誰剪的拉花最好看

六、總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的剪折情況進(jìn)行總結(jié)。

“鴨子”賽跑

教學(xué)內(nèi)容：

“鴨子”賽跑 教學(xué)目的：

通過活動使學(xué)生了解“鴨子”賽跑的有關(guān)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解游戲規(guī)則 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、談話引入新課；

2、強(qiáng)調(diào)游戲中要注意安全；

3、集隊(duì)出教室到操場。

二、教師邊講邊演示方法

1、劃兩條相距10米的平行線為起點(diǎn)線，學(xué)鴨子賽跑（老師示范）；

2、分成兩組，各成縱隊(duì)，相對站立在起點(diǎn)后面； 4

3、各隊(duì)第一人模仿鴨子的姿勢向前行進(jìn)越過對面起點(diǎn)，當(dāng)?shù)谝魂?duì)越過起點(diǎn)進(jìn)二隊(duì)按同樣的要求起到對方依次進(jìn)行，以走完的隊(duì)為勝。

三、規(guī)則

1、游戲必須按規(guī)定的方法進(jìn)行；

2、當(dāng)一方越過線后，另一方才能啟動。

四、開始游戲比賽。

五、小結(jié)，評出優(yōu)勝隊(duì)。

擊鼓傳花

教學(xué)內(nèi)容：

室內(nèi)游戲 教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生智力反應(yīng)和團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

遵循規(guī)則。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

導(dǎo)入本節(jié)游戲內(nèi)容，擊掌傳花。

二、教師介紹方法

在游戲參加者的人數(shù)，在居室中間擺放相同的椅子，（或小板凳）準(zhǔn)備手帕一條，游戲參加者圍坐一圈，其中一個(gè)手拿1朵紙花（或塑料花）另選一游戲者坐在圓圈中間的椅子上用手帕蒙住眼睛。

游戲開始，坐在 圓圈中間的游戲者（擊掌者），以雙手擊掌為令，此時(shí)其他游戲者（擊掌者）以雙手擊掌為令，此時(shí)其他游戲者迅速依次按逆時(shí)針方向傳遞“花朵”，當(dāng)擊掌聲停下拉愛時(shí)花兒落在誰的手里誰為失誤著，并有失誤者與擊掌者互換位置同時(shí)失誤者應(yīng)在圓圈中表演一個(gè)節(jié)目游戲按比方繼續(xù)進(jìn)行。

三、游戲規(guī)則。

1、擊掌者不得偷看，2、傳花者不得越位花或隨意拋花。

四、做游戲。

腳跟競走

教學(xué)內(nèi)容：

腳跟競走 教學(xué)目標(biāo)：

通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，使學(xué)生開發(fā)智力，增長智慧哦。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

引入課題，我們今天進(jìn)行室外游戲活動“腳跟競走”小朋友們高興嗎？

二、競走方法： 師介紹方法：

從起點(diǎn)線開始各用腳跟走，往對面終點(diǎn)線走，再走回原處，行走時(shí)腳趾翹起，前足掌不能觸地，以走得快者獲勝。

三、介紹規(guī)則。

1、只限于喲內(nèi)腳跟著地，若用前腳掌或全腳掌著地則判犯規(guī)。5

2、以時(shí)間為指標(biāo)走完者為勝。

四、游戲開始。

分成四個(gè)組，每組第一名再進(jìn)行比賽。

五、小結(jié)。

跳繩

教學(xué)內(nèi)容：

跳繩 教學(xué)目的：

使學(xué)生了解跳繩的基本要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會跳繩的要領(lǐng)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、排隊(duì)集合；

2、揭示本節(jié)活動內(nèi)容；

3、教師強(qiáng)調(diào)活動中要注意安全。

二、學(xué)習(xí)跳繩。

1、教師講跳繩的基本動作和要領(lǐng)；

2、教師示范；

3、讓學(xué)生試一試，看哪些能跳繩；

4、不會跳的同學(xué)抽出，讓教師和同學(xué)一起教教，讓他們學(xué)會。

三、分組進(jìn)行跳繩。

教師視察哪些同學(xué)跳得比好。

四、小結(jié)

同學(xué)們都掌握了跳繩，大多數(shù)體現(xiàn)都會跳，才學(xué)的同學(xué)回家后多訓(xùn)練，要加油。

大燈籠 小燈籠

教學(xué)內(nèi)容：穿過小障礙 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握隊(duì)列隊(duì)形的方法與技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，聽從指揮的習(xí)慣，明確個(gè)人和集體的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生變向跑的能力和克服困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)：動作自然，協(xié)凋準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：重心前后穩(wěn)定，節(jié)奏一致。教學(xué)過程：

一、教學(xué)常規(guī)：

1、體委整隊(duì)、師生問好、報(bào)告人數(shù)。

2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。

二、準(zhǔn)備活動：

1、小游戲； “抓人”

2、小型徒手操。

3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動

三、游戲： 穿過小障礙； 教師講規(guī)則：

1、必須站在起跑線后，拍手后才能起跑。

2、不得碰到小障礙，如碰到扶起后才能再跑。

3、分小組進(jìn)行比賽。

四、教師總結(jié)。

集合訓(xùn)練

教學(xué)內(nèi)容：訓(xùn)練集合

教學(xué)目標(biāo)：集合要做到快、靜、齊。反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重難點(diǎn)：集合要做到快、靜、齊 教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī)：

1、體育委員整隊(duì)。

2、宣布本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

3、課前準(zhǔn)備活動。

二、訓(xùn)練集合：

1、集合、整隊(duì)。

2、隊(duì)伍解散、再次排隊(duì)，要求做到“快”。比一比看哪隊(duì)更快！

3、自由活動，再集合。要求做到“快”“靜”。

4、以上完全做好了，再解散、集合。要求做到“快、靜、齊”。沒有按要求做到的單獨(dú)留下來訓(xùn)練。

5、游戲：丟手絹。

三、總結(jié)：教師指出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

折“鳥”

教學(xué)內(nèi)容：

折“鳥” 教學(xué)目的：

通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，同時(shí)進(jìn)行益鳥保護(hù)教育。教學(xué)難點(diǎn)：

會制作鳥 教學(xué)過程：

一、檢查工具

1、紙

2、剪刀、小刀

二、新課

1、內(nèi)容：折鳥

2、方法：

（1）將紙折成正方形

（2）將紙折成三角形，把一端向里壓變成正方形，另一邊也向里壓，又變成一個(gè)正方形。（3）把兩邊沿對稱線對折（4）打開紙

三、學(xué)生制作

老師巡視，輔助有困難的同學(xué)，注意安全

四、作業(yè)展示

五、小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？在生活當(dāng)中你是怎樣對待益鳥的？應(yīng)該保護(hù)好益鳥。

后踢步，小碎步，小跑步

教學(xué)內(nèi)容：

后踢步，小碎步，小跑步 教學(xué)目的：

通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和模仿能力 教學(xué)重難點(diǎn)：

動作到位 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、練習(xí)基本動作

2、揭示內(nèi)容：后踢步，小碎步，小跑步

二、新課

老師邊講邊做，學(xué)生跟著示范做

1、后踢步

方法：身體略向前傾，側(cè)轉(zhuǎn)頭，又腿交替隨著音樂拍迅速地向后踢，小腿繃直。

2、小碎步

預(yù)備姿勢，正步：雙腿膝關(guān)節(jié)自然彎曲，雙腿提踵，雙腳掌在原地小碎步。

3、小跑步

三、鞏固練習(xí)

1、自由練習(xí)

2、分組練習(xí)

3、指名練習(xí)

四、集體練習(xí)

根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)

跑步

教學(xué)內(nèi)容：

跑步 教學(xué)目的：

通過此活動，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生從小愛體育的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握跑步的要領(lǐng) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生整隊(duì)

2、準(zhǔn)備活動

（1）跑步、壓腿運(yùn)動（2）抬腿運(yùn)動（3）腳踝運(yùn)動

3、揭示內(nèi)容，跑步

二、新課

1、分組

2、方法

做好跑步姿勢，老師口令下后，馬上跑出去

3、比賽

要求，跑步時(shí)，各跑各道，跑到對面后回來向另一名同學(xué)擊掌，擊到掌的同學(xué)接著跑，哪一組先跑完就算第一名。

三、游戲 《老鷹捉小雞》

反向運(yùn)轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：反向運(yùn)轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。

2、能分清左右，前后。

教學(xué)重難點(diǎn)：聽清口令后，動作準(zhǔn)確。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動1、2、體育委員叫口令，學(xué)生做準(zhǔn)備活動。整隊(duì)。

二、談話引人活動內(nèi)容，及活動要求。

1、揭題：我們平時(shí)都是聽口令后按正確的方向轉(zhuǎn)，今天我們來向反向運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、要求：

（1）聽到口令后向反方向轉(zhuǎn)。（2）知道自己錯(cuò)了后就出列。（3）動作要快。

三、組織學(xué)生活動。

1、把學(xué)生分4組。

2、分組進(jìn)行訓(xùn)練。

3、評出勝負(fù)。

四、小結(jié)。

老鷹捉小雞

教學(xué)內(nèi)容：：老鷹捉小雞 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過游戲、表演、唱歌等活動，與教師進(jìn)行感情交流。

2、增進(jìn)學(xué)生與老師友誼的同時(shí)，使他們的藝術(shù)能力也得到發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過游戲性的歌表演來提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

2、知道音樂的表演與游戲的關(guān)系及其不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《老鷹捉小雞》的磁帶；老鷹、母雞、小雞的頭飾若干。教學(xué)過程：

一、師生問好。

二、發(fā)聲練習(xí)。

1、進(jìn)行音階練習(xí)，在教師指導(dǎo)下初步掌握了解音高的關(guān)系，并能唱準(zhǔn)每個(gè)音。

2、邊唱邊用手勢表示音的高度，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

三、導(dǎo)入。

師生共同觀看教材中的圖片，教師組織學(xué)生討論，圖中的“老師”和“學(xué)生”在干什么，你希望和老師建立什么樣的關(guān)系？

四、學(xué)唱歌曲《老鷹捉小雞》。

1、聽音樂感受歌曲的韻律，用動作表示強(qiáng)弱的規(guī)律。

2、有節(jié)奏地讀歌詞。

3、全班同學(xué)兩兩相對，學(xué)一學(xué)基本動作。

4、齊唱歌曲《老鷹捉小雞》

五、游戲――《老鷹捉小雞》

１、教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲《老鷹捉小雞》，同時(shí)讓學(xué)生思考，老鷹為什么捉不到小雞，歌詞中那個(gè)“咦”是誰發(fā)出的，為什么會發(fā)出這種聲音？

２、教師和學(xué)生一起進(jìn)行歌唱表演《老鷹捉小雞》。老師扮演老鷹，選出一名學(xué)生扮演雞媽媽，其他學(xué)生扮演小雞（游戲開始之前，先讓學(xué)生討論，“小雞”怎樣做才能 不被老鷹捉住，從老鷹和小雞的外形特征、力量對比等方面考慮）。學(xué)生熟練游戲規(guī)則之后，也可讓學(xué)生扮演老鷹，教師扮演雞媽媽，護(hù)衛(wèi)小雞（游戲過程中，老師 注意提醒“小雞”要齊心協(xié)力，不要遠(yuǎn)離“雞媽媽”。

３、學(xué)生聽歌曲《老鷹捉小雞》，分別體會老鷹和小雞的心情。

六、結(jié)束課業(yè)。

爬行游戲快樂多

教學(xué)內(nèi)容：爬行游戲快樂多 教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問 教學(xué)重難點(diǎn)：能把自己做的游戲說出來，并能互相交流、詢問。教學(xué)過程：

一、、即興律動，課前激趣；

開課前，師播放一首動聽的樂曲，與學(xué)生一起根據(jù)音樂即興律動像小鳥一樣飛進(jìn)教室，尋找自己的座位。‘

二、自由發(fā)問，訓(xùn)練口語；

師：現(xiàn)在是自由發(fā)問時(shí)間，今天你又想了解班上的哪位同學(xué)呢？開始吧，記住要禮貌用語。

三、導(dǎo)入主題，分層訓(xùn)練；

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

（1）、過渡語：現(xiàn)在輪到我問你們了，你們喜歡游戲嗎？我這就帶你們到游戲?qū)m去做有趣的游戲。

（2）、組長代表點(diǎn)擊。學(xué)生推薦三位組長上臺點(diǎn)擊。

（3）、自由組合。全班學(xué)生帶凳子移動，根據(jù)自己的喜好，自由選擇和哪位組長在一起做什么游戲，在教室里重組成三個(gè)活動的小組。（選擇老鷹捉小雞為第一組，選擇肓人打鼓的為第二組，選擇大腳板的為第三組）2、分層訓(xùn)練，步步提升。

（1）、小組討論在組長的組織下，討論如何分工，怎么玩這個(gè)游戲。（強(qiáng)調(diào)：還不清楚該怎么玩的同學(xué)要詢問組里的同學(xué)）

（2）、分組匯報(bào)。逐組匯報(bào)討論情況（人員小組內(nèi)定），同組學(xué)生自由補(bǔ)充，直到將如何分工、怎么玩、怎么獎(jiǎng)勵(lì)說清楚，說完整。

（3）、示范練習(xí)。

①指組活動。請第1組的同學(xué)上臺根據(jù)剛才的討論，玩老鷹捉小雞游戲，其他兩組同學(xué)仔細(xì)觀察游戲過程。

②自主述說。讓玩游戲的同學(xué)談自己的活動感受，說說自己玩的是什么游戲，這個(gè)游戲怎么有趣。（師范講，生仿說）

③評議獎(jiǎng)勵(lì)。

2、3組的同學(xué)從說話的態(tài)度、音量、內(nèi)容等方面對1組的同學(xué)進(jìn)行評議。請自述得到肯定的學(xué)生到聰明樹上自選心愛的禮包。

④互動交流。

2、3組的同學(xué)就自己觀察的感受和想法與1組的同學(xué)交流、對話。同樣請觀察細(xì)致、禮貌大方的同學(xué)到聰明樹上自選禮包。

（4）、模仿訓(xùn)練。

①玩中體驗(yàn)。在歡快的樂聲中，1組的同學(xué)回座位當(dāng)觀眾，仔細(xì)觀察。

2、3組的同學(xué)玩起了游戲。要求邊做邊想，自己做的是什么游戲，有趣嗎？怎么有趣？并于樂聲停時(shí)終止活動。

四、總結(jié)延伸，課外找趣。

1、上了今天的課，你學(xué)會了什么？

2、回去把這節(jié)課學(xué)到的跟家里人說說，并問問他們還做過什么有趣的游戲，怎么有趣。

穿過小障礙

教學(xué)內(nèi)容：

大燈籠 小燈籠 教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的注意力，反應(yīng)和判斷的能力 教學(xué)重點(diǎn)：

遵循規(guī)則 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新課

1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大燈籠、小燈籠

2、游戲方法

學(xué)生站成一個(gè)圓圈，面向圓心游戲開始，師說：“大燈籠”，學(xué)生隨著說“大燈籠”，并用左手表示，師說“小燈籠”，學(xué)生隨著說“小燈籠，并用右手表示。老師逐漸加快呼叫的速度，打亂呼叫的順序連續(xù)做若干次后，以不出現(xiàn)失誤為勝。

3、游戲規(guī)則

（1）學(xué)生與老師說話，手勢都要對（2）其中一項(xiàng)錯(cuò)了就算失誤。

三、分組游戲。

四、根據(jù)學(xué)生游戲情況進(jìn)行小結(jié)。

給小動物一個(gè)家（滲透法制教育）

教學(xué)內(nèi)容：給小動物一個(gè)家 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得愛護(hù)動物。

2、鍛煉學(xué)生的動手、動腦、動口的能力

3、了解《野生動物保護(hù)法》 教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)際行動來保護(hù)動物。教學(xué)難點(diǎn)：了解《野生動物保護(hù)法》 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們看見過很多小動物，你們喜歡這些小動物嗎?冬天到了，小朋友們感覺怎么樣?同學(xué)們都很關(guān)心、愛護(hù)小動物，明天，我們就用自己的小手給小動物創(chuàng)造一個(gè)溫暖的家，大家說好不好?

一、指導(dǎo)方法、明確要求。

1、你了解哪些小動物呢?你是通過什么方法了解這些小動物的?（1）學(xué)生討論 ——同桌說說你知道的。（2）說說你是怎樣知道這些知識的。

隨機(jī)教師板書：看電視《動物世界》、看畫報(bào)、問家長（3）除了以上介紹的這些方法，你還可以采取什么方法?

1、電腦查詢、2、自已觀察）

2、你打算靠自己的眼睛和愛心去觀察小動物。你真了不起!你將來一定會成為“動物博士

三、課堂交流，討論評價(jià)。

l、給自己的小組取一個(gè)名字(學(xué)生起的名字有“可愛的小動物”、“溫暖的家”、“給小動物一個(gè)家”等)。

2、小組講述自己了解的小動物。

3、發(fā)揮想象，大膽設(shè)計(jì)——給小動物一個(gè)家。

4、學(xué)生討論、交流自己的構(gòu)思。

5、學(xué)生制作的方法有：a、繪畫 b、剪貼 c、樹葉貼畫 d、利用廢品制作

6、引導(dǎo)學(xué)生在動物周圍填加適當(dāng)?shù)谋尘?如花、草、樹木等)給他們一個(gè)溫暖而舒適的家。

四、小結(jié)，滲透法制教育。

我們在日常生活用中要多愛護(hù)小動物。對于野生動物，我國還有相關(guān)的法律呢！《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》

第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物。

第二十一條 禁止使用軍用武器、毒藥、炸藥進(jìn)行獵捕。

獵槍及彈具的生產(chǎn)、銷售和使用管理辦法，由國務(wù)院林業(yè)行政主管部門會同公安部門制定，報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)施行。

第二十二條 禁止出售、收購國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物或者其產(chǎn)品。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽等特殊情況，需要出售、收購、利用國家一級保護(hù)野生動物或者其產(chǎn)品的，必須經(jīng)國務(wù)院野生動物行政主管部門或者其授權(quán)的單位批準(zhǔn)；需要出售、收購、利用國家二級保護(hù)野生動物或者其產(chǎn)品的，必須經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門或者其授權(quán)的單位批準(zhǔn)。

做游戲的好處

教學(xué)內(nèi)容：體育常識:做游戲的好處 教學(xué)目標(biāo)：

1、能知道做游戲的好處。

2、能了解做游戲的要求。

3、能對游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：游戲?qū)ι眢w的鍛煉作用。教學(xué)難點(diǎn) ：做好游戲的要求。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課: 做一個(gè)小游戲,導(dǎo)入新課.在教室用一個(gè)小游戲來引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能一下子吸引學(xué)生的注意。

二、學(xué)習(xí)新課: 學(xué)習(xí)游戲的好處: 1,游戲能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高跑,跳,投等基本活動能力,增強(qiáng)體質(zhì)。

2、游戲能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智靈活,勇敢頑強(qiáng)的精神。

3、游戲能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。怎樣做好游戲: 首先要學(xué)會游戲的方法,確定游戲的規(guī)則和要求。

其次要做好游戲的組織工作,如采用什么形式,分成幾組,場地,設(shè)備等。最后游戲時(shí)要注意安全,防止傷害事故的發(fā)生.三,鞏固新課

教師說出一個(gè)游戲名稱,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓學(xué)生自行組織游戲,看哪一組所學(xué)的知識能靈活運(yùn)用。

讓我走近你

教學(xué)內(nèi)容：讓我走近你 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、換位體驗(yàn)等活動，了解弱勢人群生活的困難，激發(fā)同情心，愿意幫他們。

2、明白美好的社會需要每一個(gè)人伸出自己熱情的援助之手。教學(xué)重點(diǎn)：了解弱勢人群生活的困難激發(fā)同情心，愿意幫他們。教學(xué)難點(diǎn)：一個(gè)人伸出自己熱情的援助之手。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生說說自己的一次受傷經(jīng)歷。

教師：你們的身體有沒有受過傷痛？受傷后有什么感受呢？（學(xué)生自由交流）

教師：一時(shí)的傷痛給你帶來了那么多的不便。如果一輩子都這樣，那將面臨多大的痛苦和困難啊！這樣的人就生活在我們的社會大家庭中。今天，就讓我們走近他們，了解他們不尋常的生活吧。（板書課題：讓我走近你）

二、如果我是“他”

1、體驗(yàn)一。

（1）宣布活動要求：

學(xué)生兩人一組，一人為“盲人”，一人為“啞巴”，兩人合作繞教室一周回到原地；在整個(gè)活動中，“盲人”不許摘下眼罩，“啞巴”不許說話。

（2）交流感受。

教師：剛才在教室里走一圈與平時(shí)有什么不同嗎；在完成任務(wù)的過程中，你遇到了什么困難，當(dāng)時(shí)最希望得到怎樣的幫助？

2、拓展體驗(yàn)。

用嘴執(zhí)筆寫字、單臂穿衣服、單手系鞋帶，等等。

教師小結(jié)：殘疾人的生活是多么的艱難啊。正常人輕而易舉能辦到的事情，他們卻要付出很多倍的努力和汗水才能做到。這些殘疾人在我們的社會中屬于弱勢群體。（板書：弱勢群體）

三、調(diào)查報(bào)告會 教師：你還了解哪些人也屬于弱勢群體嗎？

（如殘疾人、老年人、貧困的人、孤兒）

教師：你居住的社區(qū)周圍有弱勢群體嗎？你知道他們有什么困難嗎？請大家將課前了解的信息說給大家聽聽。

四、夸夸我的爺爺奶奶

1、學(xué)生匯報(bào)課前采訪結(jié)果。采訪表如下。

采訪時(shí)間： 地點(diǎn)： 采訪員：

采訪對象年輕時(shí)的外貌特征曾經(jīng)從事的職業(yè)為社會做出的貢獻(xiàn)現(xiàn)在身體發(fā)生的變化生活中常遇到的困難誰在幫助他們

我的爺爺 : 我的奶奶 :

2、交流。

教師：爺爺奶奶真了不起，他們年輕時(shí)為社會、為家庭做了很多貢獻(xiàn)，現(xiàn)在他們老了，腰腿不再靈便，步伐不再穩(wěn)健，卻仍然盡自己最大的能力把自己的光和熱無私地奉獻(xiàn)給兒孫們和社會。我們應(yīng)該怎樣對待老人呢？

小心，病從口入

教學(xué)內(nèi)容：小心，病從口入 教學(xué)目標(biāo)：

了解并認(rèn)識細(xì)菌對人體的危害，從而養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。降低生病率。教學(xué)重點(diǎn)：了解并認(rèn)識細(xì)菌對人體的危害。教學(xué)難點(diǎn)：知道“病從口入”的道理。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，你知道我們每天吃的東西，都到什么地方去了嗎？

2、胃是我們最好的朋友。因?yàn)樗焯旌臀覀冊谝黄穑軒椭覀兿鞣N吃進(jìn)肚里的物品，并吸收各種有利的營養(yǎng)。那我們對待朋友應(yīng)該怎么樣？來看看三個(gè)小朋友的故事。

3、講故事。聽后說說自己的看法。

4、他們這樣做，行不行？你的胃還好嗎？

二、交流討論。

1、在平時(shí)生活中，你是怎樣保護(hù)我的朋友——胃，讓它不受傷害的？

2、生交流，師評價(jià)。

3、臟，也是我們身體的一大敵人。肉眼看不到的細(xì)菌無處不在，手上、瓜果的表皮上、生水中……我們的身體最怕它們進(jìn)去搞破壞。你有什么辦法不讓細(xì)菌進(jìn)入我們的身體嗎？

4、你做得怎么樣？你身邊有做得不對的朋友嗎？可以給他們提提意見。

5、你有哪些吃飯的習(xí)慣？這些吃飯的習(xí)慣好嗎？

6、生提出交流，師生評價(jià)。

三、課堂小結(jié)。為了我們?nèi)巳硕寄芙】悼鞓返某砷L，每個(gè)人的壞習(xí)慣都要改掉喲。

識別幾種交通標(biāo)志

教學(xué)內(nèi)容：識別幾種交通標(biāo)志 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能識別課中所學(xué)的幾種交通標(biāo)志。

2、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能大致了解幾種交通標(biāo)志代表的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。了解《道路交通安全法》 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能識別所學(xué)交通標(biāo)志。

教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生了解所學(xué)交通標(biāo)志的意義。了解《道路交通安全法》 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、教師采用講述提問的方式提出問題”同學(xué)們在上學(xué)期學(xué)過交通指揮燈,小朋友都知道紅燈停綠燈行,小朋友在上學(xué)放學(xué)路上有見過其他的交通標(biāo)志嗎?”自己思考。

2、傳授新知

⑴、啟發(fā)學(xué)生思考,都見過哪些交通標(biāo)志,代表什么意義? ⑵、學(xué)生分組討論,回答問題。

⑶、教師詳細(xì)講解圖中標(biāo)志代表的意義。學(xué)生認(rèn)真聽講,并努力識別各個(gè)標(biāo)志。⑷、教師出示單副圖片,分別讓學(xué)生識別。

二、鞏固運(yùn)用

1、讓學(xué)生動手畫畫各個(gè)標(biāo)志，幫助識記。

2、集體朗讀各個(gè)標(biāo)志的意義。

三、滲透法制教育

對于交通安全，除了有交通標(biāo)志外，國家還出臺了《道路交通安全法》

第二十六條 交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成。紅燈表示禁止通行，綠燈表示準(zhǔn)許通行，黃燈表示警示。

第二十八條 任何單位和個(gè)人不得擅自設(shè)置、移動、占用、損毀交通信號燈、交通標(biāo)志、交通標(biāo)線。

四、小結(jié)。

我們時(shí)時(shí)要注意安全。

誰的朋友多

教學(xué)內(nèi)容：誰的朋友多 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得與伙伴相處的基本原則；

2、通過照鏡子游戲，讓學(xué)生理解到“我怎么對他，他就會怎么對我”的道理；

3、在和好朋友之間的趣事交流中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分享獲得友誼的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得與伙伴相處的基本原則

教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生理解到“我怎么對他，他就會怎么對我”的道理； 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受

１、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我給大家講一個(gè)故事。前段時(shí)間，有位叫陳帆的同學(xué)摔斷了手腕，他得到了許多同學(xué)的幫助。下課了，同桌陳紅幫助陳帆收拾好上節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備好下一節(jié)課的東西；葉兵兵同學(xué)陪他上廁所；徐聰同學(xué)幫助他背書包。陳帆對幫助過他的同學(xué)非常感謝。是呀，在困難的時(shí)候得到別人的幫助，是永遠(yuǎn)都不會忘記的！據(jù)我了解，他們幾個(gè)人已成為好朋友了。

2、教師：我們以熱烈的掌聲為他們成為好朋友表示祝賀！你愿意與這些同學(xué)做朋友嗎？

3、討論：你們除了愿意跟那些幫助別人的同學(xué)做朋友，還愿意跟班里哪些同學(xué)做朋友，為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，將提前設(shè)計(jì)好的寫有表揚(yáng)的話的卡片獎(jiǎng)給做的好的同學(xué)。例：

我會關(guān)心小伙伴

我喜歡幫助小伙伴

我有禮貌

二、通過游戲，加深體驗(yàn)

1、照鏡子游戲

剛才聽了幫助陳帆這件事，我們知道好朋友就要互相幫助、互相禮讓。那現(xiàn)在老師要看看你是怎樣對待你的好朋友。首先讓學(xué)生認(rèn)識鏡子里的好朋友。教師依次說喜、怒、哀、樂，讓學(xué)生對著鏡子做表情。

2、學(xué)生談感想

學(xué)生談游戲后的體會。教師可以呈現(xiàn)本備課系統(tǒng)提供的錄像《待人寬厚好處多》、動畫《他們會有朋友嗎》，讓學(xué)生體會要想有好朋友自己必須要做到。

3、情感交流，發(fā)展能力

教師引導(dǎo)：我們都明白了，如果你要有好朋友，你必須首先對朋友好，給他幫助，讓他快樂。現(xiàn)在我們班有位同學(xué)要過生日了，你們想個(gè)好辦法，讓他生日快樂。

三、總結(jié)

同學(xué)們，小鳥需要一個(gè)巢，蜘蛛需要一張網(wǎng)，我們?nèi)巳诵枰氖桥笥选橙艘粋€(gè)也多了，朋友一千個(gè)還太少。同學(xué)們，讓我們都來做朋友吧。

游戲——抓尾巴

教學(xué)內(nèi)容：游戲——抓尾巴

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的善于思考、善于表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的快速躲閃、移動能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會做游戲，并發(fā)展學(xué)生的快速躲閃、移動能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何躲閃別人。教學(xué)過程：

一、講故事引入。

１、引入：小朋友們好厲害呀，和大家游戲我可輸了好幾次了呀！２、設(shè)疑：抓尾巴還有其他好幾種玩法，大家想不想學(xué)呀？（想）

二、學(xué)習(xí)抓尾巴的方法

1、每四位同學(xué)分給顏色各異彩帶4條使用1個(gè)圓圈。游戲時(shí)，兩位同學(xué)

2、將彩帶塞入腰下，在圓內(nèi)盡量短的時(shí)間里將對方的彩帶奪、同時(shí)還要躲過對手的搶奪，被奪走則失敗，須退出場地由另一位同學(xué)繼續(xù)游戲。

三、講游戲規(guī)則

1、不能推、踢、撞、抓對手，只能用手奪彩帶。

2、彩帶從身體脫落也是失敗。

3、任何人踏出圓圈外則失敗。

四、開始游戲

1、教師參與一組做示范。

2、學(xué)生分散練習(xí)，教師巡視回答學(xué)生疑問；

3、教師參加各個(gè)小組游戲，觀察、鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲；

4、教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)安全。

五、小結(jié)。今天同學(xué)做游戲時(shí)，注意安全，也行守紀(jì)律，大家在課外玩時(shí)，一定注意安全。