第一篇：作文教學(xué)——布局謀篇

作文教學(xué)——布局謀篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理清學(xué)生在一定程度上的寫(xiě)作思路；

2、結(jié)合所學(xué)課文的講授，使學(xué)生能從感性上理解相關(guān)的寫(xiě)作方法；

3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握幾種寫(xiě)作的方法；

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合所學(xué)課文，使學(xué)生能理解所講的四種寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)講授、訓(xùn)練能使學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法。

教學(xué)用具：CAI課件，相關(guān)作文資料 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、文無(wú)定法，而始于文有定法；盲目多練，莫若有規(guī)可循。

2、由普遍的作文不良現(xiàn)象引出何謂“布局謀取篇”。

二、主要過(guò)程：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：

① 教師闡述其概念，使用此法寫(xiě)作的好處；

②學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的用了此寫(xiě)法的課文，如：朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》等。

③看印發(fā)的例文，學(xué)生賞析，教師引導(dǎo)。④訓(xùn)練設(shè)計(jì)：《我多么想------》

2、欲揚(yáng)先抑法：

①

學(xué)生談?wù)勂渌斫獾摹坝麚P(yáng)先抑”概念，教師補(bǔ)充。②

課文舉例：魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 ③

學(xué)生閱讀課外例文，賞識(shí)； ④

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：《有這樣一個(gè)老板》

3、銜接過(guò)渡法：

① 教師介紹什么是“銜接過(guò)渡法”

②需要用此法的位置有：文章內(nèi)容的轉(zhuǎn)折處；時(shí)空、場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換處；倒敘，插敘的起止處；總分、分總的銜接處；語(yǔ)言表達(dá)方式的變換處。

③ 列舉常見(jiàn)的銜接過(guò)渡法類(lèi)型（師生互動(dòng)，討論交流）： 用設(shè)問(wèn)的形式過(guò)渡：如《荒島余生》、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》；

用詞語(yǔ)銜接過(guò)渡：如《月亮上的足跡》、《大自然的語(yǔ)言》； 用句子銜接過(guò)渡：如《濟(jì)南的冬天》、《孔乙已》； 用段落銜接過(guò)渡：如《從百草園到三味書(shū)屋》、《聞一多先生的說(shuō)和做》。④訓(xùn)練設(shè)計(jì)：〈我愛(ài)家鄉(xiāng)的〉

4、曲終奏雅法：

①

教師講解“曲終奏雅法”的內(nèi)涵； ② 相關(guān)類(lèi)型（師生互動(dòng)，討論交流）：

總結(jié)全文，揭示中心。如：《偉大的悲劇》、《大道之行也》； 飽含哲理，發(fā)人深思。如：《珍珠鳥(niǎo)》； 委婉含蓄，耐人尋味。如：《社戲》； 拓展意境，豐富內(nèi)容。如：《斑羚飛渡》、《孤獨(dú)之旅》。③訓(xùn)練設(shè)計(jì)。

三、其它寫(xiě)作技法：巧設(shè)懸念法、引線(xiàn)穿珠法、虛實(shí)相映法、點(diǎn)面結(jié)合法、意外結(jié)局法、前后照應(yīng)法等。

四、教師課堂總結(jié)，提出寫(xiě)作要求。

第二篇：作文教學(xué)--布局謀篇[最終版]

作文教學(xué)——布局謀篇例文及練筆 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：例文示范 我的小天地

我的小天地，是一個(gè)很普通的房間，十多個(gè)平方，沒(méi)有什么裝修。然而對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻比瓊樓玉宇的宮闕還美麗，比科學(xué)迷宮還誘人。因?yàn)槲业男√斓兀锩嬗形抑腔鄣乃{(lán)本，是我心靈的一片綠洲。

我喜歡收藏。走進(jìn)我的小天地，會(huì)看到一頂老式的立櫥里，擺滿(mǎn)我的小玩意兒。有放蟈蟈的竹籠子，有可寫(xiě)12種顏色的，圓珠筆，有畫(huà)上花鳥(niǎo)的陶瓷筆筒，有壞了扳機(jī)的仿真沖鋒槍?zhuān)杏瞄揪窦?xì)刻而成的老壽星，有一把亮錚錚的小嗩吶┄┄收藏的東西中，比較貴重的屈指可數(shù)，稀罕的寥寥無(wú)幾，更多的是廢品贗品削價(jià)處理品，但我很珍愛(ài)。即便有些人看來(lái)是破銅爛鐵，我也視為珍品，如“掉牙”的訂訂書(shū)機(jī)，生銹的手搖絞肉機(jī)，老式的小龍頭，還有各式各樣的機(jī)器零件。為使小天地更富足，我得隴望蜀。媽媽放置金銀首飾的一只小盒子很玲瓏精致，我向她要，她不肯，說(shuō)那是她的陪嫁，不能給。我死皮賴(lài)臉地糾纏，說(shuō)那盒子，你結(jié)婚時(shí)是嫁妝，現(xiàn)在已屬于公共財(cái)產(chǎn)，應(yīng)該共享嘛。媽媽莞爾一笑，把盒子給了我。爺爺年輕時(shí)買(mǎi)的一只小鬧鐘，六十多了。爸爸把它當(dāng)作對(duì)爺爺?shù)募o(jì)念，放在他的書(shū)桌上。我不經(jīng)商量，把它拿過(guò)來(lái)，放在我的“敞篷汽車(chē)”上；在汽車(chē)的側(cè)欄上，書(shū)寫(xiě)這樣幾個(gè)字：“時(shí)間鞭策理想”。爸爸看了啼笑皆非，最后也就把小鬧鐘拱手相讓了。

小玩意兒日漸多起來(lái)，如何擺設(shè)，需要?jiǎng)右环X筋。我別出心裁，在披著斗篷的泥塑漢子面前，放一幅自制的弓箭，取名為“一觸即發(fā)”；在不規(guī)則形狀的瓦盆里堆疊小石頭，然后倒進(jìn)一些水，稱(chēng)作“天涯海角”；我突發(fā)奇想，讓一個(gè)不倒翁躺倒在海綿上，含“打破常規(guī)”之意。每當(dāng)我殫精竭慮，圓滿(mǎn)地完成一個(gè)個(gè)畫(huà)面的設(shè)計(jì)時(shí)，心里樂(lè)滋滋的，總要違反“百寶重地，閑人莫入”的“告示”，邀請(qǐng)爸爸媽媽入內(nèi)參觀(guān)，并津津樂(lè)道地作介紹。媽媽端詳一會(huì)，便嘖嘖稱(chēng)贊幾句。爸爸往往不贊一詞，偶爾說(shuō)一句“別自鳴得意，雕蟲(chóng)小技而已”之類(lèi)的話(huà)，聽(tīng)了讓人有點(diǎn)氣餒。

隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，我的小天地里書(shū)籍，藝術(shù)作品逐漸多起來(lái)。前不久，我的小天地里請(qǐng)來(lái)了一位尊貴的客人——電腦。通過(guò)小小的熒光屏，我可以漫游世界，可以訪(fǎng)問(wèn)中外著名的圖書(shū)館，這就使得我的那些書(shū)籍黯然失色，相形見(jiàn)絀了。不過(guò)，我童心未泯，一有空，我還會(huì)擺弄一下我收藏的小玩意兒。

走進(jìn)我的小天地，冬天不凜冽，夏天不燥熱，春天花飄香，秋天果累累。

我熱愛(ài)我的小天地！

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

引語(yǔ)與要求：每個(gè)人都有自己的愿望與心聲：有的想與某位師長(zhǎng)親友談一談久藏的心里話(huà)；有的想減輕過(guò)重的負(fù)擔(dān)，多一些自由發(fā)展的空間；有的想消除與同學(xué)的誤解，以重續(xù)友情；有的想向辛勞一生的父母奉獻(xiàn)一份孝心；有的想把家鄉(xiāng)變得更加美麗富饒；有的想施展才華，造福社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想┄┄

請(qǐng)以“我多么想┄┄”為題，寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的一個(gè)愿望。要求先把題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于600個(gè)。

指津：這樣的題目，采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法，是比較適當(dāng)?shù)摹Ｒ婚_(kāi)頭就把自己的愿望寫(xiě)出來(lái)，給讀者既清晰又明快的印象，接著再去寫(xiě)為什么會(huì)有這樣的愿望，自己怎樣為此愿望而努力奮斗。欲揚(yáng)先抑法：例文示范 我有這樣一位媽媽

我要去參加市里舉行的演講比賽。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴媽媽的時(shí)候，媽媽只是很平淡地說(shuō)了一聲：“那就好好地準(zhǔn)備一下。”一點(diǎn)也沒(méi)有為我驕傲的神情，要知道我也是百里挑一才被推薦的啊！

周六晚上，我又向媽媽提起明天就要參加比賽的事。誰(shuí)都知道媽媽是一位語(yǔ)文老師，演講水平是一流的，我想讓她再輔導(dǎo)輔導(dǎo)。不料，媽媽又只是說(shuō)了一句：“那今晚就早點(diǎn)睡吧。”我一愣：“不輔導(dǎo)了？”媽媽瞥了我一眼點(diǎn)點(diǎn)頭。“那，我自己干！”好久，我才憋出這么一句話(huà)來(lái)。嘴上雖這樣說(shuō)，心里卻酸溜溜的，委屈的淚水有眼眶里直打轉(zhuǎn)。

第二天早晨，我冒著蒙蒙細(xì)雨上路了。來(lái)到比賽地點(diǎn)一看，喲，人好多呀！走廊里，操場(chǎng)上，都站滿(mǎn)了，大多數(shù)是來(lái)陪賽的家長(zhǎng)。

我在走廊盡關(guān)倚著欄桿站了下來(lái)。我的旁邊是一位和我差不多年齡的漂亮女孩子，她的身邊圍著一大群人：爸爸，媽媽?zhuān)€有幾個(gè)或許是姑媽?zhuān)司耍瑺敔敯桑】匆?jiàn)我，那個(gè)像是爺爺?shù)睦先撕吞@地問(wèn)：“參加比賽的？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。“就一個(gè)人來(lái)的？”我回答說(shuō)：“嗯，一個(gè)人。”當(dāng)說(shuō)“一個(gè)人”時(shí)，我的心里又泛起一陣子莫名的傷感。“18號(hào)演講，19號(hào)準(zhǔn)備。”

那個(gè)漂亮女孩子就是18號(hào)，這時(shí)，她爸爸還在給她做示范，爺爺忙著給她太陽(yáng)穴擦清涼油，媽媽在為她整衣服。越是這樣，她好像顯得越慌亂。

我伸手去口袋里拿比賽證。驀地，我摸到一張紙條，媽媽寫(xiě)的！“孩子，媽媽不輔導(dǎo)你，不給你做參謀，不陪你參加比賽，是因?yàn)橥耆嘈拍悖Ｄ愠晒Γ　卑。瑡寢屧瓉?lái)——我明白了。媽媽的紙條。仿佛給了我一股神奇的力量，我對(duì)今天的演講充滿(mǎn)了勝利的把握。

我昂起頭，卻見(jiàn)那位漂亮女孩“卡殼”了，下面要講的內(nèi)容怎么也想不起來(lái)，最后捂住臉逃也似地下了臺(tái)。

我，19號(hào)，邁著自信的步子，跨上演講臺(tái)------

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

題目：有這樣一個(gè)老板

指津：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，“老板”自然很多，企業(yè)家稱(chēng)老板，小店的店主也可稱(chēng)老板。對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，不必去寫(xiě)“大老板”。可先貶抑這個(gè)“老板”很摳，穿著很平常，一點(diǎn)也沒(méi)有“老板”的派頭。然后褒揚(yáng)他看了新聞，為一個(gè)“白血病”患者捐出一大筆款子的事。應(yīng)該注

意的是，寫(xiě)這類(lèi)文章必須把握好“抑”“揚(yáng)”的分寸，找出“抑”和“揚(yáng)”之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)完成由“抑”到“揚(yáng)”的轉(zhuǎn)化。

銜接過(guò)渡法：例文示范 蜘

蛛

有一次，媽媽叫我去柴房拿柴。我剛跨進(jìn)門(mén)檻，忽覺(jué)得臉上黏黏的，一摸，原來(lái)是糊滿(mǎn)了蜘蛛絲。我心想，今天非把這個(gè)蜘蛛弄死不可，就用手去拍，一拍，反而被它咬了一口，手指一陣酸癢。我又用蒼蠅拍去拍，蜘蛛被我拍下來(lái)了，我再踩一腳，才消了氣抱著柴，走出柴間。

自從這樁偶然的事情之后，蜘蛛在我心里留下了很壞的印象。它到處結(jié)網(wǎng)，弄得屋里臟臟的，掃掉又結(jié)起來(lái)。聽(tīng)老輩人說(shuō)：“蜘蛛絲要是纏在眼睛里，眼睛就會(huì)瞎掉。”我更覺(jué)得蜘蛛全是壞，沒(méi)有一點(diǎn)好處。可是，又有一件偶然的事，蜘蛛在我心里的壞印象被推翻了。

一天晚上，我坐在椅子上正津津有味地看著一本書(shū)。忽然覺(jué)得腳上一陣痛癢，一看，只見(jiàn)一只尖屁股蚊子正拼命地吸著我的血，我連忙用手拍打。糟了，這狡猾的小東西已經(jīng)從我的手指縫里鉆出去！我拍打著追了過(guò)去，只見(jiàn)它直往墻角的蜘蛛網(wǎng)撞去。蜘蛛已布下天羅地網(wǎng)，圓圓的身子好像充滿(mǎn)了怒色，擺動(dòng)著八只長(zhǎng)腳一顛一顛地沖上去，用兩只大鉗鉗住了蚊子，只輕輕地一吸，蚊子就喪了命。我望著這情景，不禁笑了起來(lái)。

以后，不知怎么的，我覺(jué)得它結(jié)的蜘蛛網(wǎng)也不像以前那么臟了。我明白了蜘蛛是捉蚊子和蒼蠅的能手。聽(tīng)媽媽說(shuō)，蜘蛛還能治病呢！

幾年前，我們樓里的一個(gè)小孩子被蜈蚣咬了一下，胸上隆起了一個(gè)大包。他父母連忙去醫(yī)院求醫(yī)。醫(yī)生先用毛巾把傷口腫起來(lái)的地方擦干凈，然后抓起幾只蜘蛛放在傷口周?chē)Ｄ菐字恢┲肫疵匚鸲狙獊?lái)，不一會(huì)就把毒血吸完了。醫(yī)生說(shuō)：“蜘蛛最喜歡吸毒血，可吸了，它

就會(huì)喪命。”為了使蜘蛛免于死亡，醫(yī)生捧來(lái)一盆清水，把蜘蛛放進(jìn)水里，紅色的毒血馬上從蜘蛛的嘴里流出來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，吸進(jìn)的毒血都流完了，蜘蛛又高高興興地爬上墻壁捉害蟲(chóng)去了。

蜘蛛不但能捉蚊子蒼蠅，能治病，而且它還有一種頑強(qiáng)的精神呢！有一天，我坐在窗前做數(shù)學(xué)題。忽然，我被一道題難住了，我真想放棄算了。我抬頭一看，天陰沉了下來(lái)，刮起大風(fēng)，一個(gè)蜘蛛網(wǎng)被風(fēng)吹破了，蜘蛛又重新編結(jié)；這樣經(jīng)過(guò)了好多次，風(fēng)雨停住了，蜘蛛終于織起了一張完好的網(wǎng)。

啊，是什么力量促使小小的蜘蛛不屈不撓地織網(wǎng)？是頑強(qiáng)的精神！我想著想著，不知不覺(jué)地解出了那道難題。

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

題目：我愛(ài)家鄉(xiāng)的要求：在橫線(xiàn)上填上你最?lèi)?ài)的東西，如小河，池塘，小橋，田野------，寫(xiě)一篇600字左右的文章，要有真情實(shí)感。

指津：可以穿插相關(guān)的傳說(shuō)，故事，增加家鄉(xiāng)的生活氣息。要將敘事，抒情，議論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在穿插傳說(shuō)故事，內(nèi)容轉(zhuǎn)換的地方，寫(xiě)好過(guò)渡句或是過(guò)渡段。

曲終奏雅法：例文示范 渴望那一扇門(mén)能開(kāi)著

靜靜地坐在桌子旁，孤獨(dú)的臺(tái)燈伴著燈下埋頭寫(xiě)作業(yè)的我。有時(shí)我會(huì)呆呆地看著那扇門(mén)——父母房間的門(mén)，想看到從半掩著的門(mén)里透出的柔柔的，淡黃的燈光。但我知道，那是不可能的了，因?yàn)槟巧乳T(mén)早已緊緊地關(guān)上了，從我每晚坐到寫(xiě)字臺(tái)前準(zhǔn)備做功課的時(shí)候，就緊緊地關(guān)上了。

七歲時(shí)，我獨(dú)自一人睡在后房間。臨睡前，我便會(huì)叫道：“媽媽?zhuān)悄隳巧乳T(mén)開(kāi)著。”因?yàn)槿绻巧乳T(mén)不開(kāi)，我是決不敢入睡的。媽媽便讓門(mén)虛掩著，讓那束從房門(mén)中射出的燈光透到我房里。我便像擁著媽媽一樣擁著燈光，甜甜地睡了。在我看來(lái)，那束燈光就像媽媽的目光一樣，在媽媽溫柔的目光中入睡，是孩子最美不過(guò)的事了。

還記得有個(gè)夏夜，由于天氣悶熱，我醒了。迷迷糊糊中，不見(jiàn)了父母房中的燈光，我便知道，那扇門(mén)已經(jīng)關(guān)上了。不知為什么，腦海中浮現(xiàn)出電視劇《聊齋》中的畫(huà)面，想象著也許就會(huì)在房中蹦出一只狐仙，或是跳出一個(gè)青面獠牙的小鬼來(lái)。我害怕極了，緊緊閉著眼睛，不敢再想。可是越不愿想就越是要想，而越想越怕，最后竟嚇得眼淚掉了下來(lái)。于是，我壯了壯膽，飛快地下了床，跑到那扇門(mén)前，一下推開(kāi)了它，直到能清清楚楚地看到爸爸媽媽?zhuān)呕氐阶约旱姆块g。孩子的心就這么奇怪，只因那扇門(mén)開(kāi)了，便不再害怕，而且能帶著笑容，做一個(gè)美美的夢(mèng)。

不知從什么時(shí)候起，晚上的那扇門(mén)就緊緊地關(guān)閉了。門(mén)內(nèi)是打毛衣的媽媽和看電視的爸爸；門(mén)外是我，還有那滿(mǎn)桌的書(shū)本和那盞同我一樣孤獨(dú)的臺(tái)燈。盡管我知道，父母關(guān)上門(mén)是為了不影響我的學(xué)習(xí)，為了不讓電視的聲音和講話(huà)聲干擾我。但我仍渴望它開(kāi)著，讓我不覺(jué)得孤獨(dú)，讓我可以聽(tīng)到父母的談話(huà)聲，可以讓我切實(shí)地感受到他們就在我的身邊。

有時(shí)候，我從作業(yè)堆里走出來(lái)，敲響父母房間的門(mén)。可當(dāng)母親打開(kāi)房門(mén)，便會(huì)一臉關(guān)切地問(wèn)：“孩子，有什么事嗎？”我只能無(wú)言，會(huì)有什么事呢？無(wú)非是想瞟一眼電視，或和父母嘮叨幾句罷了。但我明白，父母的心愿是什么，從他們的眼神中，我知道我應(yīng)該乖乖地坐在書(shū)桌前，看書(shū)寫(xiě)字罷了。于是，我又默默地退回到我的房中。那扇門(mén)在我身后又輕輕地關(guān)上了。

偶爾，那扇門(mén)也會(huì)吱呀地開(kāi)啟，母親會(huì)端著一杯熱氣騰騰的麥片沖劑放在我的書(shū)桌旁，或是父親開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)看看我是不是在認(rèn)真學(xué)習(xí)。而我們之間的談話(huà)也絕不會(huì)超過(guò)一分鐘，他們便會(huì)悄悄地退出，關(guān)上我房間的門(mén)，又輕輕地關(guān)上他們房間的門(mén)。在我看來(lái)，他們關(guān)上的不僅僅是房間的門(mén)，而且是我們之間心靈的門(mén)，情感的門(mén)啊！我多么渴望，渴望那扇門(mén)能永遠(yuǎn)敞開(kāi)著！

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

要求：有一篇文章，題為“我家的臺(tái)燈”，它通過(guò)對(duì)爸爸親手制作的一盞玲瓏剔透的臺(tái)燈的詳細(xì)介紹，交代了寫(xiě)作意旨：高超的手藝與堅(jiān)忍的毅力、艱苦的勞動(dòng)是分不開(kāi)的。請(qǐng)你根據(jù)上面提供的作文題目及其主題寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，要求能歸結(jié)全文并點(diǎn)明主題。

指津 ：既文章是對(duì)臺(tái)燈的介紹，那么結(jié)尾應(yīng)圍繞“臺(tái)燈”，睹物生情，用抒情或議論對(duì)臺(tái)燈作一番贊美。

第三篇：作文教學(xué)——布局謀篇

作文教學(xué)——布局謀篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理清學(xué)生在一定程度上的寫(xiě)作思路；

2、結(jié)合所學(xué)課文的講授，使學(xué)生能從感性上理解相關(guān)的寫(xiě)作方法；

3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握幾種寫(xiě)作的方法；

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合所學(xué)課文，使學(xué)生能理解所講的四種寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)講授、訓(xùn)練能使學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法。

教學(xué)用具：CAI課件，相關(guān)作文資料 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、文無(wú)定法，而始于文有定法；盲目多練，莫若有規(guī)可循。

2、由普遍的作文不良現(xiàn)象引出何謂“布局謀取篇”。

二、主要過(guò)程：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：

① 教師闡述其概念，使用此法寫(xiě)作的好處；

② 學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的用了此寫(xiě)法的課文，如：朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》等。

③ 看印發(fā)的例文，學(xué)生賞析，教師引導(dǎo)。④ 訓(xùn)練設(shè)計(jì)：《我多么想------》

2、欲揚(yáng)先抑法：

① 學(xué)生談?wù)勂渌斫獾摹坝麚P(yáng)先抑”概念，教師補(bǔ)充。② 課文舉例：魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 ③ 學(xué)生閱讀課外例文，賞識(shí)； ④ 訓(xùn)練設(shè)計(jì)：《有這樣一個(gè)老板》

3、銜接過(guò)渡法：

① 教師介紹什么是“銜接過(guò)渡法”

② 需要用此法的位置有：文章內(nèi)容的轉(zhuǎn)折處；時(shí)空、場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換處；倒敘，插敘的起止處；總分、分總的銜接處；語(yǔ)言表達(dá)方式的變換處。③ 列舉常見(jiàn)的銜接過(guò)渡法類(lèi)型（師生互動(dòng)，討論交流）：

用設(shè)問(wèn)的形式過(guò)渡：如《荒島余生》、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》； 用詞語(yǔ)銜接過(guò)渡：如《月亮上的足跡》、《大自然的語(yǔ)言》； 用句子銜接過(guò)渡：如《濟(jì)南的冬天》、《孔乙已》； 用段落銜接過(guò)渡：如《從百草園到三味書(shū)屋》、《聞一多先生的說(shuō)和做》。④ 訓(xùn)練設(shè)計(jì)：〈我愛(ài)家鄉(xiāng)的〉

4、曲終奏雅法：

① 教師講解“曲終奏雅法”的內(nèi)涵； ② 相關(guān)類(lèi)型（師生互動(dòng)，討論交流）：

總結(jié)全文，揭示中心。如：《偉大的悲劇》、《大道之行也》； 飽含哲理，發(fā)人深思。如：《珍珠鳥(niǎo)》； 委婉含蓄，耐人尋味。如：《社戲》； 拓展意境，豐富內(nèi)容。如：《斑羚飛渡》、《孤獨(dú)之旅》。③ 訓(xùn)練設(shè)計(jì)。

三、其它寫(xiě)作技法：巧設(shè)懸念法、引線(xiàn)穿珠法、虛實(shí)相映法、點(diǎn)面結(jié)合法、意外結(jié)局法、前后照應(yīng)法等。

四、教師課堂總結(jié)，提出寫(xiě)作要求。

作文教學(xué)——布局謀篇例文及練筆

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：例文示范

我的小天地

我的小天地，是一個(gè)很普通的房間，十多個(gè)平方，沒(méi)有什么裝修。然而對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻比瓊樓玉宇的宮闕還美麗，比科學(xué)迷宮還誘人。因?yàn)槲业男√斓兀锩嬗形抑腔鄣乃{(lán)本，是我心靈的一片綠洲。

我喜歡收藏。走進(jìn)我的小天地，會(huì)看到一頂老式的立櫥里，擺滿(mǎn)我的小玩意兒。有放蟈蟈的竹籠子，有可寫(xiě)12種顏色的，圓珠筆，有畫(huà)上花鳥(niǎo)的陶瓷筆筒，有壞了扳機(jī)的仿真沖鋒槍?zhuān)杏瞄揪窦?xì)刻而成的老壽星，有一把亮錚錚的小嗩吶┄┄收藏的東西中，比較貴重的屈指可數(shù)，稀罕的寥寥無(wú)幾，更多的是廢品贗品削價(jià)處理品，但我很珍愛(ài)。即便有些人看來(lái)是破銅爛鐵，我也視為珍品，如“掉牙”的訂訂書(shū)機(jī)，生銹的手搖絞肉機(jī)，老式的小龍頭，還有各式各樣的機(jī)器零件。為使小天地更富足，我得隴望蜀。媽媽放置金銀首飾的一只小盒子很玲瓏精致，我向她要，她不肯，說(shuō)那是她的陪嫁，不能給。我死皮賴(lài)臉地糾纏，說(shuō)那盒子，你結(jié)婚時(shí)是嫁妝，現(xiàn)在已屬于公共財(cái)產(chǎn)，應(yīng)該共享嘛。媽媽莞爾一笑，把盒子給了我。爺爺年輕時(shí)買(mǎi)的一只小鬧鐘，六十多了。爸爸把它當(dāng)作對(duì)爺爺?shù)募o(jì)念，放在他的書(shū)桌上。我不經(jīng)商量，把它拿過(guò)來(lái)，放在我的“敞篷汽車(chē)”上；在汽車(chē)的側(cè)欄上，書(shū)寫(xiě)這樣幾個(gè)字：“時(shí)間鞭策理想”。爸爸看了啼笑皆非，最后也就把小鬧鐘拱手相讓了。

小玩意兒日漸多起來(lái)，如何擺設(shè)，需要?jiǎng)右环X筋。我別出心裁，在披著斗篷的泥塑漢子面前，放一幅自制的弓箭，取名為“一觸即發(fā)”；在不規(guī)則形狀的瓦盆里堆疊小石頭，然后倒進(jìn)一些水，稱(chēng)作“天涯海角”；我突發(fā)奇想，讓一個(gè)不倒翁躺倒在海綿上，含“打破常規(guī)”之意。每當(dāng)我殫精竭慮，圓滿(mǎn)地完成一個(gè)個(gè)畫(huà)面的設(shè)計(jì)時(shí)，心里樂(lè)滋滋的，總要違反“百寶重地，閑人莫入”的“告示”，邀請(qǐng)爸爸媽媽入內(nèi)參觀(guān)，并津津樂(lè)道地作介紹。媽媽端詳一會(huì)，便嘖嘖稱(chēng)贊幾句。爸爸往往不贊一詞，偶爾說(shuō)一句“別自鳴得意，雕蟲(chóng)小技而已”之類(lèi)的話(huà)，聽(tīng)了讓人有點(diǎn)氣餒。

隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，我的小天地里書(shū)籍，藝術(shù)作品逐漸多起來(lái)。前不久，我的小天地里請(qǐng)來(lái)了一位尊貴的客人——電腦。通過(guò)小小的熒光屏，我可以漫游世界，可以訪(fǎng)問(wèn)中外著名的圖書(shū)館，這就使得我的那些書(shū)籍黯然失色，相形見(jiàn)絀了。不過(guò)，我童心未泯，一有空，我還會(huì)擺弄一下我收藏的小玩意兒。

走進(jìn)我的小天地，冬天不凜冽，夏天不燥熱，春天花飄香，秋天果累累。我熱愛(ài)我的小天地！

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

引語(yǔ)與要求：每個(gè)人都有自己的愿望與心聲：有的想與某位師長(zhǎng)親友談一談久藏的心里話(huà)；有的想減輕過(guò)重的負(fù)擔(dān)，多一些自由發(fā)展的空間；有的想消除與同學(xué)的誤解，以重續(xù)友情；有的想向辛勞一生的父母奉獻(xiàn)一份孝心；有的想把家鄉(xiāng)變得更加美麗富饒；有的想施展才華，造福社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想┄┄

請(qǐng)以“我多么想┄┄”為題，寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的一個(gè)愿望。要求先把題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于600個(gè)。

指津：這樣的題目，采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法，是比較適當(dāng)?shù)摹Ｒ婚_(kāi)頭就把自己的愿望寫(xiě)出來(lái)，給讀者既清晰又明快的印象，接著再去寫(xiě)為什么會(huì)有這樣的愿望，自己怎樣為此愿望而努力奮斗。

欲揚(yáng)先抑法：例文示范

我有這樣一位媽媽

我要去參加市里舉行的演講比賽。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴媽媽的時(shí)候，媽媽只是很平淡地說(shuō)了一聲：“那就好好地準(zhǔn)備一下。”一點(diǎn)也沒(méi)有為我驕傲的神情，要知道我也是百里挑一才被推薦的啊！

周六晚上，我又向媽媽提起明天就要參加比賽的事。誰(shuí)都知道媽媽是一位語(yǔ)文老師，演講水平是一流的，我想讓她再輔導(dǎo)輔導(dǎo)。不料，媽媽又只是說(shuō)了一句：“那今晚就早點(diǎn)睡吧。”我一愣：“不輔導(dǎo)了？”媽媽瞥了我一眼點(diǎn)點(diǎn)頭。“那，我自己干！”好久，我才憋出這么一句話(huà)來(lái)。嘴上雖這樣說(shuō)，心里卻酸溜溜的，委屈的淚水有眼眶里直打轉(zhuǎn)。

第二天早晨，我冒著蒙蒙細(xì)雨上路了。來(lái)到比賽地點(diǎn)一看，喲，人好多呀！走廊里，操場(chǎng)上，都站滿(mǎn)了，大多數(shù)是來(lái)陪賽的家長(zhǎng)。

我在走廊盡關(guān)倚著欄桿站了下來(lái)。我的旁邊是一位和我差不多年齡的漂亮女孩子，她的身邊圍著一大群人：爸爸，媽媽?zhuān)€有幾個(gè)或許是姑媽?zhuān)司耍瑺敔敯桑】匆?jiàn)我，那個(gè)像是爺爺?shù)睦先撕吞@地問(wèn)：“參加比賽的？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。“就一個(gè)人來(lái)的？”我回答說(shuō)：“嗯，一個(gè)人。”當(dāng)說(shuō)“一個(gè)人”時(shí)，我的心里又泛起一陣子莫名的傷感。

“18號(hào)演講，19號(hào)準(zhǔn)備。”

那個(gè)漂亮女孩子就是18號(hào)，這時(shí)，她爸爸還在給她做示范，爺爺忙著給她太陽(yáng)穴擦清涼油，媽媽在為她整衣服。越是這樣，她好像顯得越慌亂。

我伸手去口袋里拿比賽證。驀地，我摸到一張紙條，媽媽寫(xiě)的！“孩子，媽媽不輔導(dǎo)你，不給你做參謀，不陪你參加比賽，是因?yàn)橥耆嘈拍悖Ｄ愠晒Γ　卑。瑡寢屧瓉?lái)——我明白了。媽媽的紙條。仿佛給了我一股神奇的力量，我對(duì)今天的演講充滿(mǎn)了勝利的把握。

我昂起頭，卻見(jiàn)那位漂亮女孩“卡殼”了，下面要講的內(nèi)容怎么也想不起來(lái)，最后捂住臉逃也似地下了臺(tái)。

我，19號(hào)，邁著自信的步子，跨上演講臺(tái)------

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

題目：有這樣一個(gè)老板

指津：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，“老板”自然很多，企業(yè)家稱(chēng)老板，小店的店主也可稱(chēng)老板。對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，不必去寫(xiě)“大老板”。可先貶抑這個(gè)“老板”很摳，穿著很平常，一點(diǎn)也沒(méi)有“老板”的派頭。然后褒揚(yáng)他看了新聞，為一個(gè)“白血病”患者捐出一大筆款子的事。應(yīng)該注意的是，寫(xiě)這類(lèi)文章必須把握好“抑”“揚(yáng)”的分寸，找出“抑”和“揚(yáng)”之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)完成由“抑”到“揚(yáng)”的轉(zhuǎn)化。

銜接過(guò)渡法：例文示范

蜘

蛛

有一次，媽媽叫我去柴房拿柴。我剛跨進(jìn)門(mén)檻，忽覺(jué)得臉上黏黏的，一摸，原來(lái)是糊滿(mǎn)了蜘蛛絲。我心想，今天非把這個(gè)蜘蛛弄死不可，就用手去拍，一拍，反而被它咬了一口，手指一陣酸癢。我又用蒼蠅拍去拍，蜘蛛被我拍下來(lái)了，我再踩一腳，才消了氣抱著柴，走出柴間。

自從這樁偶然的事情之后，蜘蛛在我心里留下了很壞的印象。它到處結(jié)網(wǎng)，弄得屋里臟臟的，掃掉又結(jié)起來(lái)。聽(tīng)老輩人說(shuō)：“蜘蛛絲要是纏在眼睛里，眼睛就會(huì)瞎掉。”我更覺(jué)得蜘蛛全是壞，沒(méi)有一點(diǎn)好處。

可是，又有一件偶然的事，蜘蛛在我心里的壞印象被推翻了。

一天晚上，我坐在椅子上正津津有味地看著一本書(shū)。忽然覺(jué)得腳上一陣痛癢，一看，只見(jiàn)一只尖屁股蚊子正拼命地吸著我的血，我連忙用手拍打。糟了，這狡猾的小東西已經(jīng)從我的手指縫里鉆出去！我拍打著追了過(guò)去，只見(jiàn)它直往墻角的蜘蛛網(wǎng)撞去。蜘蛛已布下天羅地網(wǎng)，圓圓的身子好像充滿(mǎn)了怒色，擺動(dòng)著八只長(zhǎng)腳一顛一顛地沖上去，用兩只大鉗鉗住了蚊子，只輕輕地一吸，蚊子就喪了命。我望著這情景，不禁笑了起來(lái)。

以后，不知怎么的，我覺(jué)得它結(jié)的蜘蛛網(wǎng)也不像以前那么臟了。我明白了蜘蛛是捉蚊子和蒼蠅的能手。聽(tīng)媽媽說(shuō)，蜘蛛還能治病呢！

幾年前，我們樓里的一個(gè)小孩子被蜈蚣咬了一下，胸上隆起了一個(gè)大包。他父母連忙去醫(yī)院求醫(yī)。醫(yī)生先用毛巾把傷口腫起來(lái)的地方擦干凈，然后抓起幾只蜘蛛放在傷口周?chē)Ｄ菐字恢┲肫疵匚鸲狙獊?lái)，不一會(huì)就把毒血吸完了。醫(yī)生說(shuō)：“蜘蛛最喜歡吸毒血，可吸了，它就會(huì)喪命。”為了使蜘蛛免于死亡，醫(yī)生捧來(lái)一盆清水，把蜘蛛放進(jìn)水里，紅色的毒血馬上從蜘蛛的嘴里流出來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，吸進(jìn)的毒血都流完了，蜘蛛又高高興興地爬上墻壁捉害蟲(chóng)去了。

蜘蛛不但能捉蚊子蒼蠅，能治病，而且它還有一種頑強(qiáng)的精神呢！

有一天，我坐在窗前做數(shù)學(xué)題。忽然，我被一道題難住了，我真想放棄算了。我抬頭一看，天陰沉了下來(lái)，刮起大風(fēng)，一個(gè)蜘蛛網(wǎng)被風(fēng)吹破了，蜘蛛又重新編結(jié)；這樣經(jīng)過(guò)了好多次，風(fēng)雨停住了，蜘蛛終于織起了一張完好的網(wǎng)。

啊，是什么力量促使小小的蜘蛛不屈不撓地織網(wǎng)？是頑強(qiáng)的精神！我想著想著，不知不覺(jué)地解出了那道難題。

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

題目：我愛(ài)家鄉(xiāng)的

要求：在橫線(xiàn)上填上你最?lèi)?ài)的東西，如小河，池塘，小橋，田野------，寫(xiě)一篇600字左右的文章，要有真情實(shí)感。

指津：可以穿插相關(guān)的傳說(shuō)，故事，增加家鄉(xiāng)的生活氣息。要將敘事，抒情，議論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在穿插傳說(shuō)故事，內(nèi)容轉(zhuǎn)換的地方，寫(xiě)好過(guò)渡句或是過(guò)渡段。

曲終奏雅法：例文示范

渴望那一扇門(mén)能開(kāi)著

靜靜地坐在桌子旁，孤獨(dú)的臺(tái)燈伴著燈下埋頭寫(xiě)作業(yè)的我。有時(shí)我會(huì)呆呆地看著那扇門(mén)——父母房間的門(mén)，想看到從半掩著的門(mén)里透出的柔柔的，淡黃的燈光。但我知道，那是不可能的了，因?yàn)槟巧乳T(mén)早已緊緊地關(guān)上了，從我每晚坐到寫(xiě)字臺(tái)前準(zhǔn)備做功課的時(shí)候，就緊緊地關(guān)上了。

七歲時(shí)，我獨(dú)自一人睡在后房間。臨睡前，我便會(huì)叫道：“媽媽?zhuān)悄隳巧乳T(mén)開(kāi)著。”因?yàn)槿绻巧乳T(mén)不開(kāi)，我是決不敢入睡的。媽媽便讓門(mén)虛掩著，讓那束從房門(mén)中射出的燈光透到我房里。我便像擁著媽媽一樣擁著燈光，甜甜地睡了。在我看來(lái)，那束燈光就像媽媽的目光一樣，在媽媽溫柔的目光中入睡，是孩子最美不過(guò)的事了。

還記得有個(gè)夏夜，由于天氣悶熱，我醒了。迷迷糊糊中，不見(jiàn)了父母房中的燈光，我便知道，那扇門(mén)已經(jīng)關(guān)上了。不知為什么，腦海中浮現(xiàn)出電視劇《聊齋》中的畫(huà)面，想象著也許就會(huì)在房中蹦出一只狐仙，或是跳出一個(gè)青面獠牙的小鬼來(lái)。我害怕極了，緊緊閉著眼睛，不敢再想。可是越不愿想就越是要想，而越想越怕，最后竟嚇得眼淚掉了下來(lái)。于是，我壯了壯膽，飛快地下了床，跑到那扇門(mén)前，一下推開(kāi)了它，直到能清清楚楚地看到爸爸媽媽?zhuān)呕氐阶约旱姆块g。孩子的心就這么奇怪，只因那扇門(mén)開(kāi)了，便不再害怕，而且能帶著笑容，做一個(gè)美美的夢(mèng)。

不知從什么時(shí)候起，晚上的那扇門(mén)就緊緊地關(guān)閉了。門(mén)內(nèi)是打毛衣的媽媽和看電視的爸爸；門(mén)外是我，還有那滿(mǎn)桌的書(shū)本和那盞同我一樣孤獨(dú)的臺(tái)燈。盡管我知道，父母關(guān)上門(mén)是為了不影響我的學(xué)習(xí)，為了不讓電視的聲音和講話(huà)聲干擾我。但我仍渴望它開(kāi)著，讓我不覺(jué)得孤獨(dú)，讓我可以聽(tīng)到父母的談話(huà)聲，可以讓我切實(shí)地感受到他們就在我的身邊。

有時(shí)候，我從作業(yè)堆里走出來(lái)，敲響父母房間的門(mén)。可當(dāng)母親打開(kāi)房門(mén)，便會(huì)一臉關(guān)切地問(wèn)：“孩子，有什么事嗎？”我只能無(wú)言，會(huì)有什么事呢？無(wú)非是想瞟一眼電視，或和父母嘮叨幾句罷了。但我明白，父母的心愿是什么，從他們的眼神中，我知道我應(yīng)該乖乖地坐在書(shū)桌前，看書(shū)寫(xiě)字罷了。于是，我又默默地退回到我的房中。那扇門(mén)在我身后又輕輕地關(guān)上了。偶爾，那扇門(mén)也會(huì)吱呀地開(kāi)啟，母親會(huì)端著一杯熱氣騰騰的麥片沖劑放在我的書(shū)桌旁，或是父親開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)看看我是不是在認(rèn)真學(xué)習(xí)。而我們之間的談話(huà)也絕不會(huì)超過(guò)一分鐘，他們便會(huì)悄悄地退出，關(guān)上我房間的門(mén)，又輕輕地關(guān)上他們房間的門(mén)。

在我看來(lái)，他們關(guān)上的不僅僅是房間的門(mén)，而且是我們之間心靈的門(mén)，情感的門(mén)啊！我多么渴望，渴望那扇門(mén)能永遠(yuǎn)敞開(kāi)著！

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

要求：有一篇文章，題為“我家的臺(tái)燈”，它通過(guò)對(duì)爸爸親手制作的一盞玲瓏剔透的臺(tái)燈的詳細(xì)介紹，交代了寫(xiě)作意旨：高超的手藝與堅(jiān)忍的毅力、艱苦的勞動(dòng)是分不開(kāi)的。請(qǐng)你根據(jù)上面提供的作文題目及其主題寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，要求能歸結(jié)全文并點(diǎn)明主題。

指津 ：既文章是對(duì)臺(tái)燈的介紹，那么結(jié)尾應(yīng)圍繞“臺(tái)燈”，睹物生情，用抒情或議論對(duì)臺(tái)燈作一番贊美。

第四篇：淺談中年級(jí)作文如何布局謀篇

淺談中年級(jí)作文如何布局謀篇

天津市紅橋區(qū)佳園里小學(xué)

劉英

布局謀篇是學(xué)生作文能力的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文大綱中，這方面的教學(xué)要求是十分明確 的。本階段的作文目標(biāo)主要是：能不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容、以及能用簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交際。

“條理清楚”被視為好文章的重要條件之一。要重視對(duì)中年級(jí)學(xué)生布局謀篇的培養(yǎng)，那么。如何來(lái)培養(yǎng)中年級(jí)作文的布局謀篇呢？我以為從以下方面入手。

一、如何審題

這是中年級(jí)學(xué)生首先要做好的事，否則，就會(huì)直接導(dǎo)致文不對(duì)題，下筆千言，離題萬(wàn)里。根據(jù)通常的作文題目的形式來(lái)看。一般分為材料作文和命題作文兩大類(lèi)。對(duì)命題作文的審題，就是要審定給定的文章題目確定的具體要求、審清文題意圖、明晰題外要求、確定題眼。通過(guò)審題，明確作文的內(nèi)容范圍、時(shí)間范圍、數(shù)量范圍、人稱(chēng)范圍、處所范圍。對(duì)材料作文的審題。主要從兩個(gè)方面去把握。一是與材料的思想內(nèi)容要形影不離。二是與作文的形式要求要絲絲如扣。我先重點(diǎn)談一下命題作文的審題。

1、確定內(nèi)容范圍。

有的題目，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容作出規(guī)定，所以，審題時(shí)，要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍：記人的，要記什么人？敘事的要敘什么事，寫(xiě)景的要寫(xiě)什么景，狀物的要狀什么物等等。

2、確定時(shí)間范圍。

有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍，因此作文必須是反映規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)的事。例如《當(dāng)老師不在的時(shí)候》，題目限定了時(shí)間范圍是：當(dāng)老師不在的時(shí)候。

3、確當(dāng)數(shù)量范圍。

有的中年級(jí)作文題目，對(duì)選材的數(shù)量作出規(guī)定。審題是必須注意。不能超范圍選題，選材多了，不但沒(méi)功，反而有錯(cuò)。例如人教版第八冊(cè)語(yǔ)文１５０頁(yè)的習(xí)作限定了寫(xiě)第一次干什么。對(duì)于這樣的習(xí)作。就需要考慮好范圍。

4、確定“題眼”。

“題眼”就是作文題目中的關(guān)鍵詞，它是作文標(biāo)題意思的核心，是作文要反映的具體內(nèi)容的重點(diǎn)所在。例如《一件趣事》題眼是“趣”。

二、如何立意

立意就是確定文章的主題，明確文中所要反映的中心思想。文章立意應(yīng)該有提煉生活的基礎(chǔ)，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來(lái)。為了達(dá)到這一目的，必須做到正確、集中、新穎、深刻。

1、正確

立意正確是作文的根本要求，一般說(shuō)來(lái)，我們習(xí)作的立意都應(yīng)該是積極的、健康的，力求反映生活中本質(zhì)內(nèi)容。例如人教版第八冊(cè)１３０頁(yè)的習(xí)作，不規(guī)定內(nèi)容范圍。讓學(xué)生自由寫(xiě)，就要讓學(xué)生動(dòng)筆前要認(rèn)真想想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體、清楚。

2、集中

一篇習(xí)作，只能有一個(gè)中心思想，突出一個(gè)主題，就像我們平時(shí)說(shuō)話(huà)，不能同時(shí)表達(dá)兩個(gè)意思，否則。就會(huì)讓別人聽(tīng)得糊涂，摸不著頭腦，一篇習(xí)作可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事。可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以寫(xiě)幾個(gè)人。但表達(dá)的意思主要是一個(gè)，立意集中，就是要把中心思想突出，越突出，文章就越有感染力。

3、新穎

立意要新，強(qiáng)調(diào)的是習(xí)作主題要有特色，有特色就不同于大眾化的東西。在平時(shí)，我們聽(tīng)別人講些新鮮事。感到挺吸引人，或感到挺有意思。立意新跟這是同樣 的道理。所以，我們必須努力求新。積極的去寫(xiě)“人人心中有而筆下無(wú)的”東西。

4、深刻

立意深刻是寫(xiě)作追求的目標(biāo)。我們所說(shuō)的立意要深刻就是 要努力使文章反映深層次的東西，揭示深層次的問(wèn)題。這就要求我們的學(xué)生做生活的有心人，深入生活。

三、如何開(kāi)篇

中年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)習(xí)作時(shí)，總認(rèn)為無(wú)處下手，寫(xiě)好文章的開(kāi)頭形式很多，常見(jiàn)的方法有：

1、文章一下筆就直奔中心，使人讀了一下子就能了解作者的寫(xiě)作目的是什么。

2、文章開(kāi)頭交代事情的原因，同時(shí)也很自然的就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物等都交代清楚。

3、文章以描寫(xiě)人物開(kāi)頭。

4、文章的開(kāi)頭描寫(xiě)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，有利于表現(xiàn)人物性格。有利于安排故事情節(jié)，烘托氣氛。

5、習(xí)作一開(kāi)頭，作者對(duì)人、事、景物抒發(fā)愛(ài)、憎、好、惡的情感。

四、寫(xiě)好中間

1、先把中間部分“一分為二”。

學(xué)習(xí)對(duì)“頭、中、尾”三段體的短文同學(xué)們都已經(jīng)熟了，從這里開(kāi)始，先引導(dǎo)學(xué)生想：“中間內(nèi)容多了怎么辦”？聰明的孩子很容易想出辦法：“咱們可以再分小段寫(xiě)”。例如《雨》它的結(jié)構(gòu)是：“開(kāi)頭：天氣悶熱，要下雨了。中間部分是：１、雨越下越大，窗外的雨景真美２、這是一場(chǎng)及時(shí)雨。結(jié)尾部分是：雨過(guò)天晴，空氣格外清新。”

分析課文時(shí)，教師應(yīng)精講中間部分這兩層不同的含義：第一層寫(xiě)“雨”的情況，第二層寫(xiě)“雨”的意義，因此，作者把它分兩個(gè)自然段寫(xiě)。在講清這個(gè)的基礎(chǔ)上，練習(xí)必須跟得上。讓學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)方法。

2、記敘一件事，中間部分常常按情節(jié)的發(fā)展，分幾層寫(xiě)出。例如《李時(shí)珍》一課。結(jié)合這篇教材的特點(diǎn)。在講清中間部分為什么要分小段寫(xiě)的道理后，應(yīng)該組織同學(xué)回憶一次活動(dòng)。動(dòng)動(dòng)手。

3、通過(guò)不同課文的講授，使學(xué)生掌握各種不同形式的中間部分分小段寫(xiě)的方法。中年級(jí)的教材中，這一類(lèi)的典型課文很多。

五、如何結(jié)尾

我們的日常習(xí)作中，結(jié)尾的毛病主要有以下幾類(lèi)：一是沒(méi)有結(jié)尾段。二是結(jié)尾段寫(xiě)了些沒(méi)有用的話(huà)。三是結(jié)尾段空喊口號(hào)。其實(shí)，結(jié)尾和開(kāi)頭一樣。也是文章的重要組成部分。常見(jiàn)的結(jié)尾有以下幾種：

1、交待結(jié)局，在記敘事情的文章中常用交待結(jié)局的結(jié)尾方法。把事情的結(jié)局作為文章的結(jié)尾，事情寫(xiě)完了，文章也就收筆了。

2、首尾呼應(yīng)。前面開(kāi)頭講過(guò)的內(nèi)容，后面還有必要在作呼應(yīng)，不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，還能強(qiáng)化中心。

3、引用式。用名言、警句、格言作結(jié)尾的方式。

4、交代式。像猜謎語(yǔ)最后亮出謎底一樣。將文章中一直沒(méi)做交代的內(nèi)容在結(jié)尾處向讀者交代清楚。

總之，“文無(wú)定法”，結(jié)尾的寫(xiě)法也是多種多樣的。沒(méi)有現(xiàn)成的格式。在以后的教學(xué)中。將繼續(xù)探索。

第五篇：材料議論文的布局謀篇

材料議論文的布局謀篇

五華縣五華中學(xué)卓廣君

我在批改學(xué)生的作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生的作文越來(lái)越不重視文體特征，尤其體現(xiàn)在寫(xiě)議論文方面，經(jīng)常把議論文寫(xiě)成“四不像”文章，結(jié)構(gòu)紊亂，胡拼亂湊。而在高考作文評(píng)

分標(biāo)準(zhǔn)中，文體特征是評(píng)定作文等級(jí)的一大關(guān)鍵。“符合文體要求”是高考作文進(jìn)入一等的起碼要求，必須引起重視。所以必須強(qiáng)化文體意識(shí)，講究文體規(guī)范。寫(xiě)議論文就必須注意邏

輯性，段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關(guān)系，那么材料議論文應(yīng)該如何布局謀篇呢？我認(rèn)為可以這樣做：

一、要善于展開(kāi)中心論點(diǎn)。

1、從因果角度去論證。例如中心論點(diǎn)：要珍惜青春（果）。分論點(diǎn)（因）：（１）青少年

時(shí)期體力充沛，精力旺盛（２）青少年時(shí)期是積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干的時(shí)期（３）青少年時(shí)期

是建功立業(yè)，成就人生的時(shí)期。

2、從辨證角度去論證。例如中心論點(diǎn)：要珍惜青春。分論點(diǎn)：如果珍惜青春，則會(huì)努

力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，建功立業(yè)，一生有為（正）；如果虛度青春，則會(huì)一事無(wú)成，“白了少年頭，空悲切”。（反）

二、采用一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

第一步：定題——論點(diǎn)式命題；非論點(diǎn)式命題。

第二步：開(kāi)篇——A、點(diǎn)材料引入B、析材定論點(diǎn)

第三步：論證——分論點(diǎn)一：立論擺事實(shí)議論（或正或反）分論點(diǎn)二：立論擺事實(shí)

議論（或反或正）??

第四步：收篇——收攏全篇，重提材料，增強(qiáng)力度；總括議論，照應(yīng)全文。

例如學(xué)生佳作《理智地放棄》中心論點(diǎn)：理智地放棄是一種境界。分論點(diǎn)采用并列式的論證結(jié)構(gòu)：理智地放棄是一種境界，那是一種生存的智慧；理智地放棄是一種境界，那是一

種別樣的擁有；理智地放棄是一種境界，那是一種智慧的升華。

同學(xué)們?nèi)魧?xiě)議論文不妨常記住上面的模式，樹(shù)立文體意識(shí)，既講究文體規(guī)范，又寫(xiě)出個(gè)

性特色，勤寫(xiě)多練，讓作文的邏輯性更強(qiáng)，提高寫(xiě)作水平。

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