第一篇：話(huà)題作文布局技巧

話(huà)題作文布局技巧

（明瑞濤）作文形式創(chuàng)新例說(shuō)

考場(chǎng)作文，無(wú)論是命題作文，還是話(huà)題作文，內(nèi)容質(zhì)量都是非常重要，肯定是第一位，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。但是，文章的體例新穎同樣也很重要。如同一件很好的商品，雖然質(zhì)量上乘，但是還需要有很好的包裝，才能引起顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望。一篇內(nèi)容質(zhì)量上乘的考場(chǎng)作文，如果采用形式新穎的體例來(lái)表達(dá)，那么就更能引起閱卷老師的興趣，博得閱卷老師的好感，從而獲得好成績(jī)。所以，考場(chǎng)作文體例創(chuàng)新相當(dāng)重要。

什么是中考話(huà)題作文體例創(chuàng)新呢？中考話(huà)題作文體例創(chuàng)新指把某些文學(xué)文體、實(shí)用文體或者專(zhuān)用文體的結(jié)構(gòu)形式移植到中考話(huà)題作文的寫(xiě)作中作為寫(xiě)作文體。這樣做好處很多，能夠讓我們的考生有更為廣闊的寫(xiě)作空間，我們的考生可以使用自己最為得心應(yīng)手的文體來(lái)表達(dá)自己的思想感情或者闡述自己的觀點(diǎn)主張。

近年來(lái)，在文體不限的作文影響下，許多人避開(kāi)常見(jiàn)的三大文體，選擇應(yīng)用文，試圖從作文形式上突破現(xiàn)有的作文教學(xué)模式。他們讓文體或與數(shù)理知識(shí)融合，或同影視藝術(shù)聯(lián)姻，或跟現(xiàn)代科技接軌，通過(guò)移花接木，融會(huì)文體，其創(chuàng)新形式令人目不暇接。為幫助即將參加中考的中學(xué)生朋友掌握考場(chǎng)話(huà)題作文體例創(chuàng)新的方法，在中考時(shí)作文取得好成績(jī)，下面我結(jié)合最近幾年中考話(huà)題作文體例創(chuàng)新的一些實(shí)際例子，談?wù)勗趦?nèi)容質(zhì)量上乘的前提下幾種文體形式上的創(chuàng)新。現(xiàn)略舉幾例說(shuō)明如下：

一、簡(jiǎn)章式

即以招生簡(jiǎn)章的方式行諸文字。有一學(xué)生在揭露應(yīng)試教育束縛學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展，禁錮學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造性等弊端時(shí)，從反面切入，詳略分明地介紹了學(xué)校設(shè)置專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，如介紹“限制思維系”時(shí)，是這樣作說(shuō)明的：“此乃我校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。它會(huì)使您的孩子思維僵化，毫無(wú)見(jiàn)解。畢業(yè)后可做秘書(shū)一類(lèi)工作。該系教學(xué)特點(diǎn)如下：上課老師拼命灌，學(xué)生拼命記，作業(yè)如山題如海，只能聽(tīng)取老師意見(jiàn)，若有個(gè)人見(jiàn)解，即被老師罰站、倒立等等共計(jì)三十六種刑罰。開(kāi)始雖苦，日久天長(zhǎng)定能出人頭地。該系系主任：榆木頭。”語(yǔ)言幽默詼諧風(fēng)趣，讓讀者在笑聲中思考。

二、病歷式

有一篇題為《病歷》的文章，全文由“處方頭”和三則病例組成。每則病例代表一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，均由癥狀、診斷、意見(jiàn)等部分組成。其中，第三個(gè)學(xué)段的文字最簡(jiǎn)潔，只有四個(gè)內(nèi)容。病人：17歲，初中二年級(jí)。癥狀：病人回家路上，路遇車(chē)匪，在眾目睽睽之下，只身一人奮勇擒賊，身受多處刀傷。診斷：心眼殘缺癥，病入膏肓。意見(jiàn)：為了王家的香火延續(xù)，建議娶個(gè)聰明的媳婦。正直勇敢的病號(hào)，反遭誤診，誰(shuí)之過(guò)？家長(zhǎng)？醫(yī)生？社會(huì)？豈不令人深思。

三、庭審記錄式 有一中考題是以“比”為話(huà)題，一考生擬題為《我不是墮落的催化劑——“比”的申辨》，以“庭審”的形式展開(kāi)，先交代“褒貶法官”、“原告”（墮落）、“原告證人”、“被告”（比）、“被告證人”，再惟妙惟肖地活畫(huà)出各類(lèi)形象，一個(gè)個(gè)“人物”呼之欲出。如寫(xiě)原告的表現(xiàn)就令人咂舌：墮落得意地站起來(lái)，恭敬地鞠了一個(gè)躬，微咳一聲，說(shuō)：“今天我作為原告，代表‘權(quán)力’、‘腐化’進(jìn)行申訴。我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但‘比’的出現(xiàn)打破了這一切，我開(kāi)始變了，變得臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，只因我跟人比吃穿、比金錢(qián)、比權(quán)力，最后遭人唾棄。其實(shí)，‘比’才是真正的兇手，我要求緝拿真正的兇手——‘比’，并要求‘比’為此賠償精神損失費(fèi)八百萬(wàn)元??”

四、奇思妙想式 展開(kāi)豐富的想像，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。如一篇題為《校園幾何》的文章，它以“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”、“體”連綴全篇，講述了剛進(jìn)校門(mén)的“我”以“點(diǎn)”的形式存在，是孤獨(dú)無(wú)助的；結(jié)識(shí)朋友后，組成了歡快無(wú)比的“線(xiàn)”，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班獲勝，構(gòu)成了成長(zhǎng)中的“面”，我班代表全校出征，其它班為我班服務(wù)時(shí)，意味著已經(jīng)合成了成熟的“體”，達(dá)到了最高境界，這樣的構(gòu)思可謂新穎。還可直接采用空行間隔片斷，“一”、“二”、“三”，“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”等形式對(duì)美妙的瞬間進(jìn)行細(xì)節(jié)掃描，組合成一幅幅真實(shí)感人的畫(huà)面。

五、劇本章節(jié)式

這也是創(chuàng)新的一種好形式。如《我在家中學(xué)到了語(yǔ)文》一文，以“新三演義：爸、媽、我”為副標(biāo)題，主體采用章回體小標(biāo)題：其一曰“曹操大舉進(jìn)江南，劉備兵寡求孫權(quán)”，其二曰“孫劉聯(lián)兵破曹操，曹操無(wú)奈回‘老巢’”。前有引子后有尾聲。這樣的形式當(dāng)然有吸引力。有些還可以運(yùn)用多幕劇的形式，隨著時(shí)間、地點(diǎn)、人物的轉(zhuǎn)換，構(gòu)筑成一幅幅鮮活流暢的畫(huà)面，讀來(lái)令人賞心悅目。當(dāng)然獨(dú)幕劇也無(wú)不可。

六、詩(shī)詞串聯(lián)式

用詩(shī)詞句作為串聯(lián)詞連綴全文。如有作者以“水”為話(huà)題寫(xiě)就的《水祭》開(kāi)篇是題記，接著以杜牧的絕句《清明》中詩(shī)句為框架和線(xiàn)索，寫(xiě)出了以“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問(wèn)酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”為標(biāo)題的四個(gè)概括性畫(huà)面。最后還有附記。文章不僅圍繞“水”話(huà)題寫(xiě)出了水的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，還引發(fā)了人們珍惜水資源的思考，改造水資源的思索富有創(chuàng)意。

七、電影放映式 通過(guò)鏡頭組合、畫(huà)面切換以及畫(huà)外音的形式來(lái)表現(xiàn)文章的內(nèi)涵。如《我的歡樂(lè)》就以“靜思之樂(lè)”、“鏖戰(zhàn)之樂(lè)”一靜一動(dòng)兩個(gè)鏡頭展示出“歡樂(lè)”的豐富內(nèi)涵。而文章《我們這些少男少女》以“馳騁操場(chǎng)”、“為國(guó)而學(xué)”、“支援申奧”三個(gè)畫(huà)面來(lái)展示當(dāng)今我們這些少男少女的風(fēng)采——年輕、真誠(chéng)、自信、善良、瀟灑、放松。

八、情感起伏式

將自己的情感起伏作為文章的框架和線(xiàn)索，連綴全文。如《讀<唐宋詩(shī)詞>，我真疾迷》，作者全文以喜怒哀樂(lè)為小標(biāo)題組成四個(gè)畫(huà)面，既融進(jìn)了自己的真情，又點(diǎn)明了自己“疾迷”《唐宋詩(shī)詞選》的原因。全文線(xiàn)索明晰，主旨明確。

九、幾何證明式

2002年安徽省中考作文以“掌聲”為話(huà)題，有位考生以《一道關(guān)于“掌聲”的證明題》為題目，將要表達(dá)的內(nèi)容，裝進(jìn)幾何證明題中。文章開(kāi)篇即介紹兩項(xiàng)內(nèi)容。已知：生活中，人人需要掌聲，尤其，當(dāng)一個(gè)人面對(duì)給以克服的困難、無(wú)法經(jīng)受的考驗(yàn)時(shí)，更需要掌聲。求證：遇到困難與考驗(yàn)時(shí)的掌聲給人以信心、給人以勇氣、給人以?shī)^斗的動(dòng)力、給人以一顆永不言敗的心。中間的“證明”部分寫(xiě)了兩件事，作為證明的根據(jù)：一件是因?yàn)檎坡暎以谥v演中獲得第一名；一件是寫(xiě)我參加運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)跑，因?yàn)橛姓坡暎也抛詈笈芡耆獭Ｗ詈螅浴八悦}成立”收束全文。

十、光盤(pán)承載式

如《初三的“光盤(pán)”》一文，按“A面”和“B面”將文章分為格調(diào)迥異的兩部分。A面內(nèi)容反映的是初三生活的緊張、苦惱與無(wú)奈，而B(niǎo)面內(nèi)賓則折射出初三生活的浪漫、清純與鮮活。現(xiàn)放光盤(pán)A面內(nèi)容，請(qǐng)讀者欣賞：初三就是/早自習(xí)時(shí)迷迷糊糊，晚自習(xí)時(shí)朦朦朧朧；初三就是/無(wú)數(shù)資料紛紛揚(yáng)揚(yáng)，無(wú)邊題海浩浩蕩蕩；初三就是/七科老師手忙腳亂，莘莘學(xué)子頭昏腦漲；初三就是/奔入食堂跌跌撞撞，跑進(jìn)寢室哼哼唱唱；初三就是/考試之前咿咿呀呀，考試之后嗚嗚咽咽；初三就是/老師的教誨拉拉雜雜，父母的叮呤嘮嘮叨叨；初三就是/金榜題名風(fēng)風(fēng)光光，名落孫山凄凄慘慘。

十一、歌名別解式 如《初三別解》一文，從頭至尾全部用流行歌曲的歌名或歌詞，把對(duì)初三各門(mén)功課的感受、上課、考試、假日等內(nèi)容，巧妙地融入歌名或歌詞之中，言約意豐，新穎輥致。如此文的第二部分：上課——《夢(mèng)開(kāi)始的地方》/下課——《夢(mèng)醒時(shí)分》/課間十分鐘——《牽掛你的人是我》/最后一節(jié)課——《向前沖》/節(jié)假日——《我等你等到夢(mèng)里頭》/初三暑假——《真的好想你》。

十二、日記式

日記是廣大初中學(xué)生非常熟悉的一種寫(xiě)作體裁。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來(lái)表達(dá)一個(gè)主題。結(jié)構(gòu)形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接；表達(dá)也比較自由，敘述、描寫(xiě)、議論可以隨意穿插，便于作者表情達(dá)意或者闡述自己的觀點(diǎn)主張。因此，無(wú)論寫(xiě)作水平高下，幾乎每個(gè)學(xué)生都可以運(yùn)用日記體進(jìn)行話(huà)題作文的寫(xiě)作。

日記體作文在以往的中考作文中就已經(jīng)出現(xiàn)，但經(jīng)過(guò)多年的寫(xiě)作實(shí)踐，這種文體的作文越來(lái)越趨于成熟，日臻完善。

例如：2003年上海市中考某考生的滿(mǎn)分作文《我想唱首歌》就運(yùn)用日記體作文形式，巧妙地利用報(bào)紙這一特殊載體，讓連體姐妹的命運(yùn)與自己的情感緊緊地聯(lián)系在一起。“我”的三則日記，按人物命運(yùn)自然展開(kāi)，記載了連體姐妹的命運(yùn)和自己的心理感受。第一天驚訝與擔(dān)心，第二天的緊張與祈禱，第三天的同情與贊美。不僅謳歌了連體姐妹珍愛(ài)生命、敢于追求的精神，同時(shí)形象地反映了小作者善良美好的心靈世界。

2003年山東省淄博市中考某考生的滿(mǎn)分作文《愛(ài)無(wú)止境》是一篇值得一提的好作文。它在日記體作文寫(xiě)作方面有所創(chuàng)新，取得了新的突破。文章正文前安排了“題記”，概括文章的內(nèi)容，點(diǎn)出文章的主旨。正文部分所寫(xiě)內(nèi)容從作者剛剛出生一直到十六歲，時(shí)間跨度大。聰明的小作者截取了幾個(gè)片段，用母親的兩則日記和女兒十六歲生日那天的一則日記把有關(guān)內(nèi)容巧妙地組合在一篇文章當(dāng)中，雙線(xiàn)齊頭并進(jìn)，為我們展現(xiàn)了母女二人的心路歷程，盡情地歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大、高尚。

日記層次分明，過(guò)渡簡(jiǎn)便，感情真摯，用在考場(chǎng)作文中，易獲高分。

如：一考生以《都是考題惹的貨》為題，用三則日記展開(kāi)，分別寫(xiě)教室里老師刻薄的批評(píng)，宿舍里同學(xué)惡意的譏諷，家庭中父母粗暴的責(zé)罵，且三則日記巧用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”來(lái)暗示情節(jié)的發(fā)展，傳遞作者心情，布局巧妙，感情真摯。

又如：寫(xiě)學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會(huì)吧》，用七則日記展開(kāi)。“星期一，心驚膽寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題海”、“星期日，再向虎山行”，通過(guò)一周生活的描寫(xiě)，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)，緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來(lái)。

十三、散點(diǎn)式

散點(diǎn)式是指圍繞一個(gè)中心，從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散思維、鋪排。“散點(diǎn)式”最突出的優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感濃郁。如一篇《我喜歡??》的習(xí)作：我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；我喜歡在熱浪炙人的中午，聽(tīng)樹(shù)林里此起彼伏的蟬鳴；我喜歡??全文精選了許多美好的事物作為抒情對(duì)象，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。

十四、書(shū)信式

以書(shū)信的形式寫(xiě)作文，顯得自由靈活，親切真實(shí)，但要注意格式正確、表達(dá)得體。書(shū)信是一種日常生活中常用的實(shí)用文體，也可以用來(lái)寫(xiě)話(huà)題作文。書(shū)信體作文除了要符合書(shū)信格式外，正文部分謀篇布局相對(duì)靈活，表達(dá)方式可以采用敘事、描寫(xiě)、抒情、議論，還可以采用討論的形式；內(nèi)容方面可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)多件事，甚至可以討論問(wèn)題。因?yàn)闀?shū)信體作文一般用來(lái)與別人交流溝通，所以便于抒發(fā)感情。書(shū)信體作文跟日記體作文類(lèi)似，既可以是一封信構(gòu)成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達(dá)一個(gè)主題。在書(shū)信體話(huà)題作文的寫(xiě)作實(shí)踐中，已出現(xiàn)了“兩地書(shū)”形式的書(shū)信體話(huà)題作文，這些信不再是一方寫(xiě)給另一方的單向交流的書(shū)信，而是雙方交叉著相互寫(xiě)來(lái)進(jìn)行思想感情的溝通與交流。

書(shū)信體作文內(nèi)容不拘、結(jié)構(gòu)自由、表達(dá)靈活，不需要復(fù)雜的過(guò)渡承接，作文時(shí)文體不太規(guī)范的同學(xué)也能寫(xiě)好。這種文體大家很熟悉，容易掌握，恕不舉例。

十五、創(chuàng)編式

即“新瓶裝舊酒”式的故事新編，這樣的文章有言在此而意在彼的效果。如以“錢(qián)”為話(huà)題作文，一考生以《仙界新說(shuō)》為題構(gòu)思了一篇妙文，以仙界神仙紛紛另謀高薪職位來(lái)折射人間，寓莊于諧，耐人尋味。

十六、廣告式

廣告是一種公告性應(yīng)用文，借用廣告布局往往能出奇制勝。以廣告布局，可按主題、畫(huà)面、背景音樂(lè)、解說(shuō)、字幕等動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)。多篇廣告并舉，更能起到強(qiáng)化主題的作用，且新穎別致。

十七、訪談式

訪談的形式可以是面對(duì)面的訪談、打電話(huà)訪談、網(wǎng)上訪談。訪談式具有自由靈活、親切可感的特點(diǎn)。如以“讀書(shū)”為話(huà)題作文，就可用訪談式來(lái)寫(xiě)，一問(wèn)一答，定會(huì)寫(xiě)得精彩。

十八、小小說(shuō)

小小說(shuō)是一種常見(jiàn)的文學(xué)體裁，以描寫(xiě)、敘事為主，可以在文章中加入虛構(gòu)的成分，有利于構(gòu)思。小小說(shuō)以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言、出人意料的結(jié)局、表現(xiàn)主題的含蓄性、主旨的深刻性、內(nèi)容的可讀性等等優(yōu)勢(shì)，讓人一見(jiàn)便生好感。我們那些擅長(zhǎng)記敘描寫(xiě)、聯(lián)想想象能力豐富的同學(xué)可以大膽的采用小小說(shuō)這種文學(xué)體裁進(jìn)行作文。

例如：2001年湖南省益陽(yáng)市一考生的滿(mǎn)分作文《關(guān)心》就是一篇構(gòu)思巧妙非常不錯(cuò)的小小說(shuō)。該文由大家對(duì)一個(gè)百日小孩名字的關(guān)心，引出了一位被人漠視的老人的故事。作者采用對(duì)比的方法，鮮明地寫(xiě)出了大家對(duì)待老人和小孩的不同態(tài)度，主題非常深刻。又如：2003年福建省福州市一考生的滿(mǎn)分作文《生活需要鮮花》也是一篇小小說(shuō)。文章虛構(gòu)了一個(gè)洋溢著濃濃母女深情的故事。一束玫瑰花，再平常不過(guò)。可當(dāng)它出現(xiàn)在遭受沉重打擊的媽媽面前的時(shí)候，就變成了一種力量、一份愛(ài)心。當(dāng)這束無(wú)名者贈(zèng)送的玫瑰花引導(dǎo)媽媽走出困境的時(shí)候，故事又戲劇性的把“我”推到了媽媽的面前，送花人--無(wú)名者原來(lái)就是朝夕相伴的女兒“我”。故事情節(jié)雖簡(jiǎn)單，但卻寫(xiě)得懸念迭起、波瀾起伏。

十九、戲劇

戲劇也是常見(jiàn)的一種文學(xué)體裁，要求有集中尖銳的矛盾沖突。中考話(huà)題作文采用戲劇形式作文，一般適宜采用獨(dú)幕話(huà)劇形式，這種形式主要以對(duì)話(huà)形式展開(kāi)，描寫(xiě)和敘述很少，甚至可以不要。人物活動(dòng)的時(shí)間和空間要求相對(duì)集中，場(chǎng)景變化少，人物塑造不多，單求鮮活。如果采用多幕劇的形式，可以把不同時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的事件巧妙的組織到一起，文章結(jié)構(gòu)較自由，便于借劇中人物之口來(lái)表達(dá)作者的觀點(diǎn)。擅長(zhǎng)對(duì)話(huà)描寫(xiě)、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力好、思路活躍的同學(xué)使用這種文體寫(xiě)作比較適宜，便于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。例如：2001廣東省廣州市中考某考生寫(xiě)了一篇題目為《發(fā)生在家里的糾紛》三幕劇，獲得了滿(mǎn)分。文章中道具、場(chǎng)景的交代，人物語(yǔ)言（包括人物的獨(dú)白和旁白）的刻畫(huà)都很生動(dòng)傳神，反映了現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)老人的關(guān)愛(ài)照顧不夠，表達(dá)了作者關(guān)愛(ài)老人的心聲。2001年江蘇省南京市某考生的滿(mǎn)分作文《對(duì)？錯(cuò)！》采用獨(dú)幕劇形式，抓住初三學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作究竟是對(duì)還是錯(cuò)這一熱門(mén)話(huà)題，反映了當(dāng)代中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的迷惘，折射出當(dāng)代教育體制給人們帶來(lái)的困惑，引起人們的思考。

2002年四川省眉山一考生的滿(mǎn)分作文《善良?xì)w家》也是采用獨(dú)幕話(huà)劇形式的一篇佳作，它借助話(huà)劇形式把抽象的事物人格化、具體的事物抽象化，設(shè)置了四個(gè)具體的場(chǎng)景，深刻的表達(dá)了“人們需要善良，善良是人世間最寶貴的”這一主題。

二十、童話(huà)故事

童話(huà)故事是兒童文學(xué)常見(jiàn)的一種體裁，內(nèi)容往往含有很多幻想、想象、夸張的成分，多采用擬人的寫(xiě)法，主人公大都是動(dòng)物、植物或其他事物，充滿(mǎn)著童趣。童話(huà)雖然寫(xiě)的是想象，但折射的是現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的虛構(gòu)性，選材范圍很廣，時(shí)空調(diào)度自由，馳騁想象的空間很大，便于表達(dá)作者自己的愿望或觀點(diǎn)。采用這種形式寫(xiě)作，可以避免一般記敘文的簡(jiǎn)單記敘和一般議論文的枯燥說(shuō)理，給人耳目一新之感。擅長(zhǎng)聯(lián)想、想象能力強(qiáng)的同學(xué)大膽采用這種文體進(jìn)行寫(xiě)作，能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

例如：2002年江西省中考滿(mǎn)分作文《一只海豚的幸福感受》就獨(dú)辟蹊徑采用童話(huà)形式，用一只海豚擺脫人類(lèi)束縛回歸自然的故事，表現(xiàn)了小作者關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想。2003年全國(guó)各地中考的滿(mǎn)分作文采用童話(huà)了這一形式的比例很大。例如：黑龍江省的《小鳥(niǎo)的訴說(shuō)》《尋找春天》、湖南省的《風(fēng)雨中小中樹(shù)默默成長(zhǎng)》《風(fēng)雨中我找到了幸福》、湖南省益陽(yáng)市的《一本童話(huà)書(shū)的命運(yùn)》、深圳市的《留下》等等都采用了童話(huà)這種文體形式。

二十一、寓言

寓言是一種比較常見(jiàn)的敘事性很強(qiáng)的文學(xué)體裁，篇幅短小，內(nèi)容往往是虛構(gòu)的荒誕的，而主題往往是深刻的，富于哲理性的。如果我們作文時(shí)要表現(xiàn)的較深刻、帶有勸誡性主題，那么可以采用寓言這種體裁。

例如：2001年江蘇省南京市中考作文，要求以“對(duì)與錯(cuò)”為話(huà)題作文。某考生用寓言形式寫(xiě)作，寫(xiě)了烏龜和兔子在賽跑后的頒獎(jiǎng)大會(huì)上的自我評(píng)價(jià)以及其他動(dòng)物對(duì)他們的看法，指出兔子和烏龜賽跑本身就是錯(cuò)的，二者完全沒(méi)有可比性。

又如：2003年深圳市某考生的滿(mǎn)分作文《留下》運(yùn)用寓言這一文學(xué)體裁，用欲揚(yáng)先抑的手法，極力渲染河流右邊的富人的高傲和河流左邊的窮人的怨氣。然而，河流左邊的人們雖然貧窮卻留下了樹(shù)木，他們也因此保住了家園；河流右邊的人們因砍伐樹(shù)木而致富，可他們卻毀掉了家園。讓讀者從富人的教訓(xùn)中深刻鮮明地感受到了保護(hù)森林、留下綠色的重要。

二十二、科幻童話(huà)

科幻童話(huà)是把科學(xué)幻想和童話(huà)故事、科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的一種文學(xué)體裁，是以科學(xué)為依據(jù)，用幻想來(lái)描述科學(xué)事實(shí)的童話(huà)故事。科幻童話(huà)既有很強(qiáng)的科學(xué)性、知識(shí)性，又有很強(qiáng)的幻想性、虛構(gòu)性。這種文學(xué)體裁要借助形象思維寫(xiě)出引人入勝的故事情節(jié)、人物、環(huán)境氣氛，來(lái)展示科學(xué)的未來(lái)面貌。那些具有一定的科學(xué)知識(shí)而且想象能力豐富的同學(xué)，采用科幻童話(huà)這種體裁進(jìn)行話(huà)題作文的寫(xiě)作，能夠在文章中盡情展現(xiàn)自己的才華。

科幻童話(huà)這種文體在中考話(huà)題作文運(yùn)用，2003年全國(guó)中考優(yōu)秀作文中開(kāi)始浮出水面。例如：2003年黑龍江省某考生的中考滿(mǎn)分作文《生命的萌芽》就是一篇非常不錯(cuò)的科幻童話(huà)。一粒種子的萌芽，本來(lái)是一件非常平常的事情。但是，在小考生的這篇童話(huà)中，一粒種子的萌芽卻是一件震驚世界的大事。文章從XL3164型全自動(dòng)激光數(shù)碼彩屏攝象機(jī)的角度切入文章，運(yùn)用擬人手法，通過(guò)這臺(tái)XL3164型全自動(dòng)激光數(shù)碼彩屏攝象機(jī)的工作經(jīng)歷，形象的寫(xiě)出了人類(lèi)生存環(huán)境惡化的可怕后果，讓讀者不由自主地感到保護(hù)自然、保護(hù)綠色的重要。又如：2003年山東省中考某考生的滿(mǎn)分作文《書(shū)國(guó)的罷工》也是采用科幻童話(huà)形式寫(xiě)的。這篇文章用馬虎博士和書(shū)國(guó)國(guó)王的對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，訴說(shuō)了生活中人們不愛(ài)護(hù)書(shū)本、不注重學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)，突出了“擁有時(shí)不懂得珍惜，失去時(shí)才感到痛苦”這一主題，鮮明地道出了書(shū)本在人類(lèi)生活中的重要性。二

十三、神話(huà)

神話(huà)原意指反映古代人民對(duì)世界起源、自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的原始理解，并通過(guò)超自然的形象和幻想形式來(lái)表現(xiàn)的故事和傳說(shuō)。這里所說(shuō)的神話(huà)是指我們當(dāng)代人模擬古代神話(huà)、借助傳說(shuō)中的神仙人物來(lái)反映現(xiàn)實(shí)或諷刺現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，它與古代神話(huà)有很大區(qū)別，古代神話(huà)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活所做的藝術(shù)加工往往是不自覺(jué)的。中考作文時(shí)，那些閱讀量大、文學(xué)功底深厚且善于想象、但缺乏實(shí)際生活體驗(yàn)的同學(xué)，采用神話(huà)這種文體進(jìn)行話(huà)題作文的寫(xiě)作，可以發(fā)揮自己想象力強(qiáng)的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)實(shí)際生活素材的不足。

運(yùn)用神話(huà)的形式來(lái)述說(shuō)故事，在高考作文中出現(xiàn)已有些時(shí)日。例如：2001年全國(guó)高考某考生的滿(mǎn)分作文《悟空、八戒經(jīng)商記》就是一篇借用傳統(tǒng)神話(huà)故事中的人物來(lái)反映當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的神話(huà)。這篇文章通過(guò)對(duì)待“誠(chéng)信”態(tài)度不同的孫悟空、豬八戒的從商經(jīng)歷--悟空經(jīng)商講究“誠(chéng)信”因而生意越做越紅火，而八戒經(jīng)商不講“誠(chéng)信”而生意越做越蕭條來(lái)說(shuō)明“誠(chéng)信”的可貴。

借助神話(huà)這種文體寫(xiě)作中考話(huà)題作文，2003年全國(guó)各地中考優(yōu)秀作文中開(kāi)始出現(xiàn)。例如：2003年湖南省益陽(yáng)市中考某考生就運(yùn)用神話(huà)這種文體寫(xiě)了一篇題目為《西游后傳》的考場(chǎng)作文，被閱卷老師判為滿(mǎn)分。該考生的文章將唐代走向衰落的歷史與家喻戶(hù)曉的《西游記》故事巧妙糅合--唐玄宗危難之時(shí)，得到道長(zhǎng)指點(diǎn)，本來(lái)是天賜良機(jī)；加之有唐僧師徒相助，更是成功在望。然而，他得到經(jīng)書(shū)后，不懂得珍惜，對(duì)經(jīng)書(shū)里面的內(nèi)容視而不見(jiàn)，沒(méi)有抓住良機(jī)，以致走向了衰亡。小考生借助這篇文章以一種生動(dòng)形象的方式告訴世人：讀書(shū)實(shí)在重要。二

十四、說(shuō)明書(shū)

說(shuō)明書(shū)是一種比較常見(jiàn)的應(yīng)用文，多用來(lái)說(shuō)明、描述某種事物或方法的方方面面。說(shuō)明書(shū)這種文體優(yōu)勢(shì)很多，比如：敘述語(yǔ)言具有客觀性，適合于表達(dá)客觀事實(shí)；文章條理性強(qiáng)，使主題內(nèi)容的表達(dá)更為鮮明，讓讀者一目了然。這種文體在中考話(huà)題作文寫(xiě)作中不常見(jiàn)。其實(shí)，有些中考話(huà)題作文題目非常適合采用說(shuō)明書(shū)這一文體寫(xiě)作。我們那些知識(shí)面廣、邏輯思維能力強(qiáng)的同學(xué)采用這種文體寫(xiě)作，容易在文章中展示出自己的才氣。例如：2003年四川省中考的作文題目是以“交往”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，有位考生就采用說(shuō)明書(shū)這種文體，寫(xiě)了一篇題為《交往說(shuō)明書(shū)》的考場(chǎng)作文，獲得了滿(mǎn)分。小作者在說(shuō)明書(shū)的外衣下機(jī)智巧妙地談?wù)摻煌牡览恚屓硕恳恍隆Ｐ∽髡哂谩肮δ芘c主治”統(tǒng)帥觀點(diǎn)，用“功能”分解三個(gè)分論點(diǎn)：交往能使你的心理不斷完善、進(jìn)步；交往能使你擁有和諧的人際關(guān)系，從而感到快樂(lè)；交往還能使你學(xué)會(huì)許多知識(shí)，彌補(bǔ)自己的不足。從三個(gè)方面具體的闡述了“交往是一個(gè)人生存與發(fā)展的必備本領(lǐng)”。最后作者用“用法”和“注意事項(xiàng)”收束全文，突出中心，告誡世人，強(qiáng)化主旨。二

十五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是中學(xué)生應(yīng)該掌握的一種常見(jiàn)應(yīng)用文體，在理科課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)用的比較多。無(wú)論是物理、化學(xué)，還是生物課程學(xué)習(xí)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一般都要寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在中考作文時(shí)，如果我們同學(xué)能夠拓寬思路，運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”這種文體來(lái)寫(xiě)話(huà)題作文，可能會(huì)收到意想不到的效果，獲得優(yōu)異的成績(jī)。“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”這種文體很適合那些理科課程學(xué)習(xí)興趣濃厚成績(jī)優(yōu)秀但無(wú)時(shí)間閱讀文學(xué)作品、文學(xué)素養(yǎng)不高的同學(xué)寫(xiě)作，可以揚(yáng)其長(zhǎng)避其短。

例如：2003年四川省中考的作文題目是以“交往”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，某考生就別出心裁，獨(dú)辟蹊徑，充分發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，緊扣話(huà)題，遵照要求，寫(xiě)了一篇題為《關(guān)于交往條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》的考試作文。這篇文章文理滲透，采用“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的形式，生動(dòng)形象地說(shuō)明了：“要想在交往中進(jìn)步，得到快樂(lè)，其條件必須是真心，而真心卻需要長(zhǎng)時(shí)間才能體現(xiàn)出來(lái)，但真心交往的，就是你真正的朋友”的深刻道理。這篇文章由于構(gòu)思新穎獨(dú)特、別具一格，而被閱卷老師判為滿(mǎn)分。二

十六、故事新編

故事新編是寫(xiě)作話(huà)題作文的一種形式新穎、內(nèi)容有趣的實(shí)用而且效果很不錯(cuò)的文學(xué)體裁。這種體裁的文章，一般是借助大家熟悉的文學(xué)作品或者歷史故事中的人物形象來(lái)充當(dāng)文章的主人公，借這些人物形象的言行來(lái)表達(dá)作者自己的思想情感或者觀點(diǎn)主張。這種文體取材范圍很廣，給人既熟悉有新奇之感，而且時(shí)空限制比較少。那些閱讀面知識(shí)面廣、腦海里有大量故事原型、而又缺乏實(shí)際生活素材、但思維活躍的同學(xué)采用故事新編這種文體寫(xiě)作，容易發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢(shì)，把文章寫(xiě)得出彩。

例如：一位學(xué)生在一次初中升學(xué)模擬考試寫(xiě)一篇以“規(guī)矩”為話(huà)題的作文時(shí)，匠心獨(dú)運(yùn)，別具一格，采用“故事新編”的形式，寫(xiě)了一篇題目為《阿Q改規(guī)矩》的文章（文章大意：按照未莊的規(guī)矩，炒采時(shí)，姜應(yīng)該切成絲，炒出的菜才有味道。阿Q有一次偏偏不信邪，他讓吳媽?zhuān)ㄋ钠拮樱┳霾藭r(shí)把姜切成片放進(jìn)去，菜熟后一嘗，覺(jué)得味道沒(méi)有什么兩樣。他想：這個(gè)破規(guī)矩還不是人制訂出來(lái)的嗎？規(guī)矩只是做事方法之一，改換規(guī)矩，事情仍然做得好。何必死守著老規(guī)矩呢？于是他又飄飄然起來(lái)，在街上邊跑邊喊“改規(guī)矩了！改規(guī)矩了！”）。這篇文章大膽運(yùn)用逆向思維，通過(guò)虛構(gòu)的阿Q的故事，說(shuō)明了“不依老規(guī)矩，照樣成方圓”的道理。立意新穎深刻，同時(shí)，寫(xiě)得饒有趣味。

中考話(huà)題作文文體創(chuàng)新的形式，遠(yuǎn)不止上面這些。除了上面介紹的這些文體外，還有不少的學(xué)生解放思想，更新觀念，大膽創(chuàng)新，把啟事、演講詞、辯論稿、會(huì)議紀(jì)要、廣告、報(bào)摘、新聞采訪錄、招標(biāo)書(shū)、診斷書(shū)（病例報(bào)告）等各種文體，都運(yùn)用到了話(huà)題作文的寫(xiě)作中，給人耳目一新之感。我們也不妨去大膽地試一試。文體不限是話(huà)題作文的一個(gè)重要特點(diǎn)。但是，文體不限決不意味著不需要文體，文體像人的外衣一樣重要。作文時(shí)我們應(yīng)該慎重考慮，給文章選擇合適而迷人的外衣--文體。根據(jù)我們閱卷的體會(huì)：文體新穎的文章往往容易獲得高分。各種文體都各有特點(diǎn)，同學(xué)們平時(shí)應(yīng)多熟悉幾種文體，盡可能多掌握些文體，以便考試時(shí)從容地選擇最適合自己寫(xiě)作心理和寫(xiě)作特長(zhǎng)的文體，更有創(chuàng)意地來(lái)表情達(dá)意。

文似看山喜曲不喜平，作文時(shí)根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，往往能使文章更酷。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘能引人入勝、增強(qiáng)讀者閱讀的興趣；突破議論文三段論結(jié)構(gòu)，縱橫捭闔、揮灑自如。文章的布局有法而無(wú)定法，考生完全可以根據(jù)需要推陳出新，創(chuàng)造發(fā)展。

二十七、小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

如：2002年江蘇徐州市中考要求以“水”為話(huà)題作文。有個(gè)考生擬題《水祭》，頗具創(chuàng)意地以杜牧絕句《清明》中的四句詩(shī)作小標(biāo)題，第一段以“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”為小標(biāo)題，書(shū)寫(xiě)與春雨有關(guān)的種種喜怒悲歡；第二段以“路上行人欲斷魂”為小標(biāo)題，展示了旱災(zāi)肆虐的荒年一杯水要賣(mài)1000元的拍賣(mài)會(huì)場(chǎng)面；第三段以“借問(wèn)酒家何處有”為小標(biāo)題，通過(guò)李白、蘇軾的呼喊進(jìn)一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遙指杏花村”為小標(biāo)題，描寫(xiě)了保持著古樸之風(fēng)的杏花村山清水秀的美景。生動(dòng)的正反對(duì)比，引發(fā)人們對(duì)珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩(shī)作小標(biāo)題，使理性思考寓于形象語(yǔ)言較典型的小標(biāo)題中。較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有：①、時(shí)間串聯(lián)法：即按時(shí)間先后安排材料。將幾則材料濃縮在一日或幾年之中。如：表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“晚自習(xí)”，通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)；將材料分化在一個(gè)人的一生中，以大的時(shí)段間隔剪接而成，有篇以“環(huán)保”為話(huà)題的作文《畫(huà)家的一生》，文章用了四個(gè)小標(biāo)題。分別是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫(huà)家一生中的四幅畫(huà)作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保主題。②、空間排列法。即按不同的空間安排材料，材料可按有主有次，有近有遠(yuǎn)，由實(shí)到虛等方式排列。如：《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。有考生寫(xiě)以“壓力”為話(huà)題的文章，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個(gè)標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沉重的精神壓力。

③、形狀串聯(lián)法。如：湖北有一學(xué)生以“中學(xué)生活”為話(huà)題的作文，文章分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫(xiě)自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形”，表達(dá)了熱愛(ài)母校，感謝母校培養(yǎng)之恩的思想感情。二

十八、鏡頭式

鏡頭式也叫剪輯式。這種方法具有組材方便，視感強(qiáng)烈等優(yōu)點(diǎn)。如：一考生用《那里留下了我的童年》為題，以鏡頭式布局，寫(xiě)與“我”一同長(zhǎng)大的小樹(shù)，寫(xiě)讓“我”害怕的小蠶，寫(xiě)舅舅給“我”做的漂亮的小風(fēng)車(chē)。用典型鏡頭再現(xiàn)了金色童年，流露了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的依戀。

關(guān)于早戀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):關(guān)于“早戀”的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?在這個(gè)21世紀(jì)開(kāi)放的世界里,許多同學(xué)竟早地成熟,在思想方面,也有了很大的看法,本實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屚瑢W(xué)早日脫離“早戀”的苦海,令你變得更加開(kāi)朗,活潑。

實(shí)驗(yàn)用品:三只大試管,“早戀”顆粒,“不成熟”溶液,“沒(méi)能力”溶液,“友誼”溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟:1.等質(zhì)量的“早戀”顆粒分別置于三支大試管中。2.向三支大試管中分別倒入等質(zhì)量的三中溶液。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:1倒入“不成熟”溶液的試管中,反應(yīng)緩慢,很久才生成一種有毒物質(zhì),溶液由棕色變成黑色,并散發(fā)出刺激性氣味,“早戀”顆粒由飽滿(mǎn)漸漸變萎縮。3.倒入“沒(méi)能力”溶液的試管中反應(yīng)適中由土色變成黑色并散發(fā)出令人頭昏腦脹的氣味,“早戀”顆粒漸漸稀釋。

4.倒入“友誼”溶液的試管中反映速度極快,并時(shí)不時(shí)散發(fā)出一種有沁人心脾的香味,頓時(shí)令人感到心曠神怡,溶液由棕色變成紅色。

實(shí)驗(yàn)化學(xué)方程式: “不成熟”溶液+“早戀”顆粒=有毒物質(zhì)+刺激性氣味

“沒(méi)能力”溶液+“早戀”顆粒=黑色固體+難聞氣味

“友誼”溶液+“早戀”顆粒=清爽氣味=健康物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)總結(jié):由此實(shí)驗(yàn)可得出早我們這種處于青春期的年齡,還沒(méi)有能力去承擔(dān)后果,思想也還沒(méi)有完全成熟,更不應(yīng)該有“早戀”這種思想觀念,而更多應(yīng)該轉(zhuǎn)化為友誼,友誼永遠(yuǎn)勝過(guò)早戀。讓我們甩掉早戀的痛苦,攜手共同創(chuàng)造一片友誼的天地,讓友誼更加天長(zhǎng)地久。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間:2006年.11月1日。

注:“不成熟”溶液與“早戀”顆粒和“沒(méi)能力”溶液與“早戀”顆粒這兩種物質(zhì)反應(yīng)生成的有毒物質(zhì)應(yīng)小心處理,否則后果難以想象！

評(píng): 本文以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式,道出了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)于愛(ài)情的價(jià)值取向。體裁創(chuàng)新，讓人讀來(lái)有耳目一新之感。

第二篇：話(huà)題作文布局技巧.

話(huà)題作文布局技巧

關(guān)鍵字：話(huà)題作文

(明瑞濤)作文形式創(chuàng)新例說(shuō)

考場(chǎng)作文,無(wú)論是命題作文,還是話(huà)題作文,內(nèi)容質(zhì)量都是非常重要,肯定是第一位,這一點(diǎn)無(wú)庸置疑.但是,文章的體例新穎同樣也很重要.如同一件很好的商品,雖然質(zhì)量上乘,但是還需要有很好的包裝,才能引起顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望.一篇內(nèi)容質(zhì)量上乘的考場(chǎng)作文,如果采用形式新穎的體例來(lái)表達(dá),那么就更能引起閱卷老師的興趣,博得閱卷老師的好感,從而獲得好成績(jī).所以,考場(chǎng)作文體例創(chuàng)新相當(dāng)重要.什么是中考話(huà)題作文體例創(chuàng)新呢 中考話(huà)題作文體例創(chuàng)新指把某些文學(xué)文體,實(shí)用文體或者專(zhuān)用文體的結(jié)構(gòu)形式移植到中考話(huà)題作文的寫(xiě)作中作為寫(xiě)作文體.這樣做好處很多,能夠讓我們的考生有更為廣闊的寫(xiě)作空間,我們的考生可以使用自己最為得心應(yīng)手的文體來(lái)表達(dá)自己的思想感情或者闡述自己的觀點(diǎn)主張.近年來(lái),在文體不限的作文影響下,許多人避開(kāi)常見(jiàn)的三大文體,選擇應(yīng)用文,試圖從作文形式上突破現(xiàn)有的作文教學(xué)模式.他們讓文體或與數(shù)理知識(shí)融合,或同影視藝術(shù)聯(lián)姻,或跟現(xiàn)代科技接軌,通過(guò)移花接木,融會(huì)文體,其創(chuàng)新形式令人目不暇接.為幫助即將參加中考的中學(xué)生朋友掌握考場(chǎng)話(huà)題作文體例創(chuàng)新的方法,在中考時(shí)作文取得好成績(jī),下面我結(jié)合最近幾年中考話(huà)題作文體例創(chuàng)新的一些實(shí)際例子,談?wù)勗趦?nèi)容質(zhì)量上乘的前提下幾種文體形式上的創(chuàng)新.現(xiàn)略舉幾例說(shuō)明如下: 一,簡(jiǎn)章式

即以招生簡(jiǎn)章的方式行諸文字.有一學(xué)生在揭露應(yīng)試教育束縛學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展,禁錮學(xué)生個(gè)性,創(chuàng)造性等弊端時(shí),從反面切入,詳略分明地介紹了學(xué)校設(shè)置專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),如介紹“限制思維系”時(shí),是這樣作說(shuō)明的:“此乃我校熱門(mén)專(zhuān)業(yè).它會(huì)使您的孩子思維僵化,毫無(wú)見(jiàn)解.畢業(yè)后可做秘書(shū)一類(lèi)工作.該系教學(xué)特點(diǎn)如下:上課老師拼命灌,學(xué)生拼命記,作業(yè)如山題如海,只能聽(tīng)取老師意見(jiàn),若有個(gè)人見(jiàn)解,即被老師罰站,倒立等等共計(jì)三十六種刑罰.開(kāi)始雖苦,日久天長(zhǎng)定能出人頭地.該系系主任:榆木頭.”語(yǔ)言幽默詼諧風(fēng)趣,讓讀者在笑聲中思考.二,病歷式

有一篇題為《病歷》的文章,全文由“處方頭”和三則病例組成.每則病例代表一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期,均由癥狀,診斷,意見(jiàn)等部分組成.其中,第三個(gè)學(xué)段的文字最簡(jiǎn)潔,只有四個(gè)內(nèi)容.病人:17歲,初中二年級(jí).癥狀:病人回家路上,路遇車(chē)匪,在眾目睽睽之下,只身一人奮勇擒賊,身受多處刀傷.診斷:心眼殘缺癥,病入膏肓.意見(jiàn):為了王家的香火延續(xù),建議娶個(gè)聰明的媳婦.正直勇敢的病號(hào),反遭誤診,誰(shuí)之過(guò) 家長(zhǎng) 醫(yī)生 社會(huì) 豈不令人深思.三,庭審記錄式

有一中考題是以“比”為話(huà)題,一考生擬題為《我不是墮落的催化劑——“比”的申辨》,以“庭審”的形式展開(kāi),先交代“褒貶法官”,“原告”(墮落),“原告證人”,“被告”(比),“被告證人”,再惟妙惟肖地活畫(huà)出各類(lèi)形象,一個(gè)個(gè)“人物”呼之欲出.如寫(xiě)原告的表現(xiàn)就令人咂舌:墮落得意地站起來(lái),恭敬地鞠了一個(gè)躬,微咳一聲,說(shuō):“今天我作為原告,代表’權(quán)力’,’腐化’進(jìn)行申訴.我本布衣,原本是出了名的清廉之人,但’比’的出現(xiàn)打破了這一切,我開(kāi)始變了,變得臭名遠(yuǎn)揚(yáng),只因我跟人比吃穿,比金錢(qián),比權(quán)力,最后遭人唾棄.其實(shí),’比’才是真正的兇手,我要求緝拿真正的兇手——’比’,并要求’比’為此賠償精神損失費(fèi)八百萬(wàn)元……”

四,奇思妙想式

展開(kāi)豐富的想像,會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果.如一篇題為《校園幾何》的文章,它以“點(diǎn)”,“線(xiàn)”,“面”,“體”連綴全篇,講述了剛進(jìn)校門(mén)的“我”以“點(diǎn)”的形式存在,是孤獨(dú)無(wú)助的;結(jié)識(shí)朋友后,組成了歡快無(wú)比的“線(xiàn)”,運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我班獲勝,構(gòu)成了成長(zhǎng)中的“面”,我班代表全校出征,其它班為我班服務(wù)時(shí),意味著已經(jīng)合成了成熟的“體”,達(dá)到了最高境界,這樣的構(gòu)思可謂新穎.還可直接采用空行間隔片斷,“一”,“二”,“三”,“鏡頭一”,“鏡頭二”,“鏡頭三”等形式對(duì)美妙的瞬間進(jìn)行細(xì)節(jié)掃描,組合成一幅幅真實(shí)感人的畫(huà)面.五,劇本章節(jié)式

這也是創(chuàng)新的一種好形式.如《我在家中學(xué)到了語(yǔ)文》一文,以“新三演義:爸,媽,我”為副標(biāo)題,主體采用章回體小標(biāo)題:其一曰“曹操大舉進(jìn)江南,劉備兵寡求孫權(quán)”,其二曰“孫劉聯(lián)兵破曹操,曹操無(wú)奈回’老巢’”.前有引子后有尾聲.這樣的形式當(dāng)然有吸引力.有些還可以運(yùn)用多幕劇的形式,隨著時(shí)間,地點(diǎn),人物的轉(zhuǎn)換,構(gòu)筑成一幅幅鮮活流暢的畫(huà)面,讀來(lái)令人賞心悅目.當(dāng)然獨(dú)幕劇也無(wú)不可.六,詩(shī)詞串聯(lián)式

用詩(shī)詞句作為串聯(lián)詞連綴全文.如有作者以“水”為話(huà)題寫(xiě)就的《水祭》開(kāi)篇是題記,接著以杜牧的絕句《清明》中詩(shī)句為框架和線(xiàn)索,寫(xiě)出了以“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”,“路上行人欲斷魂”,“借問(wèn)酒家何處有”,“牧童遙指杏花村”為標(biāo)題的四個(gè)概括性畫(huà)面.最后還有附記.文章不僅圍繞“水”話(huà)題寫(xiě)出了水的過(guò)去,現(xiàn)在,未來(lái),還引發(fā)了人們珍惜水資源的思考,改造水資源的思索富有創(chuàng)意.七,電影放映式

通過(guò)鏡頭組合,畫(huà)面切換以及畫(huà)外音的形式來(lái)表現(xiàn)文章的內(nèi)涵.如《我的歡樂(lè)》就以“靜思之樂(lè)”,“鏖戰(zhàn)之樂(lè)”一靜一動(dòng)兩個(gè)鏡頭展示出“歡樂(lè)”的豐富內(nèi)涵.而文章《我們這些少男少女》以“馳騁操場(chǎng)”,“為國(guó)而學(xué)”,“支援申奧”三個(gè)畫(huà)面來(lái)展示當(dāng)今我們這些少男少女的風(fēng)采——年輕,真誠(chéng),自信,善良,瀟灑,放松.

第三篇：話(huà)題作文技巧點(diǎn)撥

話(huà)題作文技巧點(diǎn)撥

話(huà)題作文是中學(xué)生經(jīng)常遇到的作文形式，它廣闊的寫(xiě)作范圍，自由的寫(xiě)作空間，更有利于學(xué)生感受生活、張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)情感，它充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系，是素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的很好的體現(xiàn)。寫(xiě)好話(huà)題作文要注意以下幾個(gè)方面：

一、立意要做到切題、深刻、新穎。

1、立意要切題。要做到切題必須要深入鉆研“話(huà)題”的題面意思，既要搞清楚內(nèi)涵，又要搞清楚外延，然后把根據(jù)話(huà)題的指向準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不偏離話(huà)題。

2、立意要深刻。就是要寫(xiě)出自己獨(dú)到的看法、獨(dú)特的感受、獨(dú)立的思想。要做到這一點(diǎn)，重要的是比一般人要思考得深，琢磨得透，要能從普通事物中洞見(jiàn)本質(zhì)意義。

3、立意要新穎。立意“新”就是要“不落俗套”“不同凡響”。要做到這點(diǎn)，其一要運(yùn)用到發(fā)散思維。即由一則材料、一個(gè)信息點(diǎn)出發(fā)，展開(kāi)聯(lián)想，不時(shí)地?fù)Q角度，從而引發(fā)不同的立意。寫(xiě)文章即寫(xiě)生活。要想把文章寫(xiě)好，需要選擇自己最熟悉的生活，表達(dá)最真摯的情感。在選擇過(guò)程中：或記敘、描寫(xiě)，以事感人；或夾敘夾議，表達(dá)見(jiàn)解；或橫縱聯(lián)系，抒發(fā)感受；或介紹事物教給人知識(shí)等。

另外，由于話(huà)題作文寫(xiě)作范圍寬泛，學(xué)生一時(shí)無(wú)從下手，需要教師引導(dǎo)學(xué)生大處著眼，小處落筆，以小見(jiàn)大，反映主題。從具體的生活中，感悟人生的真諦。

二、擬題要做到獨(dú)特、巧妙、醒目。

幾種擬題的方法：

1、擴(kuò)展法。就是在話(huà)題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，從而擬出比話(huà)題更加具體的題目。

2、想象法。引導(dǎo)學(xué)生由所給的話(huà)題想象開(kāi)去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨(dú)到的題目。

3、擬人法。就是指導(dǎo)學(xué)生把所給的話(huà)題擬人化，擬出人性化的題目。

4、引用法。即引導(dǎo)學(xué)生引用與所給話(huà)題有關(guān)的名言、詩(shī)詞、歌詞或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ黝}目。教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種方法打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門(mén)，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來(lái)。

5、引申法。就是在話(huà)題原意的基礎(chǔ)上，分析它的引申義，由引申義來(lái)確定作文的題目。如'書(shū)'可引申為對(duì)人類(lèi)或個(gè)人歷史的記載，'讀書(shū)'可以理解為了解人生等。

6、懸念法。即指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來(lái)。

7、借用符號(hào)法。就是借用數(shù)學(xué)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，命題的方法。

三、結(jié)構(gòu)要做到合理、緊湊、完整。

好的開(kāi)頭有利于表現(xiàn)主題和圍繞主題拓展作者的思路，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開(kāi)頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見(jiàn)的記敘文的開(kāi)頭的結(jié)尾方法：

開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，可以交代動(dòng)機(jī)，可以描繪場(chǎng)面，可以抒發(fā)感情。可以奇句突起。結(jié)尾可以卒章見(jiàn)志，可以引發(fā)聯(lián)想，可以直抒胸臆，可以首尾呼應(yīng)可以自然收束。當(dāng)然，文章有不同的體裁，不同體裁的文章有不同的開(kāi)頭結(jié)尾的方法，但文章有法而無(wú)定法，只要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)并靈活運(yùn)用，一定能寫(xiě)出精彩的開(kāi)頭結(jié)尾，給文章增添色彩。

第四篇：話(huà)題作文擬題技巧

話(huà)題作文擬題技巧

縱觀近幾年中考，為放開(kāi)學(xué)生的手腳，充分展示學(xué)生的寫(xiě)作才華，話(huà)題作文已成為各地中考作文的主題。話(huà)題只是談話(huà)的主題、談話(huà)的中心，話(huà)題不等于題目。話(huà)題作文一般要求考生根據(jù)提示寫(xiě)作的內(nèi)容指向，自選角度，自選題目。俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文”。好的題目，猶如文章的眼睛。新穎別致、文采飛揚(yáng)的標(biāo)題，能給人賞心悅目的感受。考場(chǎng)作文若能有好的標(biāo)題，便能打動(dòng)閱卷老師的“芳心”引起閱卷老師的興趣和注意力，無(wú)形中便增加了分值。同時(shí)自擬題目還直接影響學(xué)生寫(xiě)作思路和內(nèi)容安排。因此，擬好題目非常重要。那么，在中考中怎樣給自己的文章擬訂一個(gè)好標(biāo)題呢？主要有以下幾種方法：

一、添加新詞法。就是在話(huà)題關(guān)鍵詞語(yǔ)的前面或后面添加新詞，對(duì)其進(jìn)行限制或補(bǔ)充，構(gòu)成適合自己寫(xiě)作的新題目。如以“幸福”為話(huà)題作文，在幸福之前可以加新詞語(yǔ)構(gòu)成《珍惜幸福》、《感受幸福》、《創(chuàng)造幸福》、《追求幸福》、《體味幸福》等題；在幸福一詞的后面添加新詞，可以構(gòu)成《幸福時(shí)光》、《幸福的日子》、《幸福無(wú)憂(yōu)》、《幸福感覺(jué)》、《幸福是什么》、《幸福是一種樂(lè)趣》、《幸福大觀園》等題目。又如以“選擇”為話(huà)題，在選擇之前可以加新詞構(gòu)成《簡(jiǎn)單選擇》、《無(wú)悔選擇》、《消費(fèi)選擇》、《唯一選擇》等題；在選擇之后的后面添加新詞，可以構(gòu)成《選擇成功》、《選擇自由》、《選擇絕路》、《選擇新生》等題目。

二、巧用修辭法。巧用比喻、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭方法，可以增加文章的美感，可以使文章顯得含蓄雋永，余味無(wú)窮。如巧用比喻：《家，愛(ài)的港灣》（話(huà)題“家”）、《我渴望老師的“陽(yáng)光”》（話(huà)題“陽(yáng)光”）、《誠(chéng)信———人生的通行證》《守住你的金礦》（話(huà)題“誠(chéng)信”）。巧用擬人：《幸福的自述》（話(huà)題“幸福”）、《“誠(chéng)信”喊冤》（話(huà)題“誠(chéng)信”）、《善良回家》（話(huà)題“善良”）、《冬的個(gè)性》（話(huà)題“個(gè)性”）。巧用設(shè)問(wèn)：《減負(fù)？別逗了》（話(huà)題“減負(fù)”）、《你還會(huì)愛(ài)我嗎？》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人？》（話(huà)題“愛(ài)”）、《錢(qián)，何罪之有？》（話(huà)題“錢(qián)”）等。

三、化用佳句法。引用俗語(yǔ)、格言、諺語(yǔ)或化用詩(shī)文名句、流行歌曲、影視廣告等，通俗易懂，自然樸實(shí)，妙趣無(wú)窮。如《條條大路通羅馬》《言必行，行必果》（話(huà)題“誠(chéng)信”）、《眾里尋他千百度》（話(huà)題“誠(chéng)信”）、《請(qǐng)把你的微笑留下》（話(huà)題“微笑”）、《常回家看看》（話(huà)題“思念”）、《走進(jìn)新時(shí)代》（話(huà)題“家鄉(xiāng)變化”）、《背起愛(ài)的行囊》（話(huà)題“親情”）。

四、翻新名著法。對(duì)古今中外文學(xué)名著書(shū)（篇）名進(jìn)行機(jī)智地修改、翻新，推陳出新，妙趣橫生。如《阿Q 新傳》（魯迅《阿 Q 正傳》）、《紅樓新夢(mèng)》（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）、《儒林酸史》（吳敬梓《儒林外史》）、《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》），描寫(xiě)中日美三國(guó)的《三國(guó)志》，《葛朗臺(tái)的新生》《威尼撕商人新傳》等。

五、嫁接術(shù)語(yǔ)法。就是把各行各業(yè)、各學(xué)科的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)巧妙的引入標(biāo)題，給人耳目一新的感覺(jué)。如《誠(chéng)信旅店》《拍賣(mài)誠(chéng)信》（金融）、《無(wú)良心病歷》（醫(yī)學(xué)）、《點(diǎn)極“選擇”》（科學(xué)）、《心靈的審判》（司法）、《心靈實(shí)驗(yàn)報(bào)告》（實(shí)驗(yàn)）、《純天然誠(chéng)信口服液》（廣告）。

六、采用公式法。如《1+1≠2》（話(huà)題“合作”）、《1+1＞2》（話(huà)題“團(tuán)結(jié)”）、《天才=勤奮+汗水+方法》（話(huà)題“成才”）等。

當(dāng)然，話(huà)題作文的擬題方法還有很多，這里不一一列舉。古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫(huà)龍既畢，點(diǎn)睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，就必須多讀書(shū)，多看報(bào)，特別是報(bào)刊上的標(biāo)題，可以說(shuō)精彩紛呈，讓人眼花繚亂，不妨品味借鑒，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，誠(chéng)如是，擬題功夫就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

第五篇：話(huà)題、材料作文擬題技巧

話(huà)題、材料作文擬題技巧（學(xué)案）

【知識(shí)梳理】

俗話(huà)說(shuō)標(biāo)題是文章的眼睛，“題好一半文”。你的作文如果能取個(gè)好題目，自然會(huì)讓閱卷老師對(duì)你刮目相看。

好標(biāo)題一般要符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1）形象，富有文學(xué)意味；2）言簡(jiǎn)意賅，能包孕文章主題；3）新穎、有吸引力；4）符合文體要求（議論文猶為重要）。

該怎樣擬好題目呢？下列方法可供參考：

（1）修辭法

以比喻入題的，《送老人一輪暖陽(yáng)》（話(huà)題：孝）；

以夸張入題的，《那個(gè)障礙粉碎了我》（話(huà)題：挫折）；

以反問(wèn)入題的，《我是誰(shuí)？》（話(huà)題：假如記憶可以移植）；

以設(shè)問(wèn)入題的，《我從日本郵局取回了什么？》（話(huà)題：效率）；

以對(duì)偶入題的，《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》（話(huà)題：環(huán)保），《高高山頂立，深深海底行》（話(huà)題：人生感悟）；

以擬人入題的，如《地球就診記》（話(huà)題：環(huán)保）；

以呼告入題的，《回來(lái)吧，媽媽?zhuān)　罚ㄔ?huà)題：親情）；

以對(duì)比入題的，《評(píng)己與論人》、《我是天才，還是笨蛋?》；

利用諧音《從心做起》（話(huà)題：親情）；

利用雙關(guān)，《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》（話(huà)題：溫情）

（2）引用法

引用詩(shī)文名句為題的，如《橫看成嶺側(cè)成峰》（話(huà)題：答案是豐富多采的）、《怎一個(gè)“慢”字了得》。

引用流行歌詞入題的，如《一笑而過(guò)》（話(huà)題：寬容）《常回家看看》（話(huà)題：孝）； 引用名句入題的，如《救救孩子》（話(huà)題：素質(zhì)教育），《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（話(huà)題：挫折）。

（3）反常法

所擬題目有違常理，故意設(shè)置懸念以引起讀者的好奇心理。如：

《感謝你的敵人》（話(huà)題：競(jìng)爭(zhēng)）；《往事并不如煙》（話(huà)題：關(guān)注生活）； 《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》（話(huà)題：素質(zhì)教育）；

《兒嫌母丑》（話(huà)題：親情）。

（4）間隔號(hào)法

如：《黃山·挑夫》、《老莊子·老情歌》、《胡楊·古道·飛天夢(mèng)》、《畏·味·位》。

（5）數(shù)學(xué)法

如：《勤奮+?=成才》、《立志≠成功》、《知識(shí)×正確的價(jià)值觀=貢獻(xiàn)》、《聯(lián)想1+1》、《勤勞×高科技≡致富》、《成績(jī)≠素質(zhì)》)、《99+1=0》（這里的“99”代表產(chǎn)品的合格率，“1”代表產(chǎn)品的不合格率)、《助人為樂(lè)+悄悄走開(kāi)=?》。

（6）話(huà)題法

即在話(huà)題或材料的前后或中間加上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為作文題目，如：《談?wù)\信》（話(huà)題：誠(chéng)信）、《話(huà)說(shuō)認(rèn)真》（話(huà)題：認(rèn)真）、《做自然人》（話(huà)題：自然）、《面對(duì)挫折與放大痛苦》（關(guān)于挫折的材料作文）。

（7）以中心事物入題

如：《幸福的黃手絹》、《二十四雙布鞋》、《狗尾巴花》、《四十九朵玫瑰》、《梯田蘑菇房》、《永遠(yuǎn)的蒲公英》、《最后一張落葉生日卡》、《那棵蔥郁的高山榕》、《一千張?zhí)羌垺贰ⅰ短}卜燈》、《外婆家的打碗碗花》、《魂系三棵樹(shù)》、《青天一縷霞》、《不沉的船》、《穿布鞋的故居》、。

（8）以中心人物入題。

如：《藏北姑娘》、《第十一位》、《對(duì)院的女孩》、《盲女琴韻》、《神農(nóng)簫女》、《父親的背影》。

（9）以中心事件入題

如：《春夜聽(tīng)雨》、《懷念天水》、《想念梵高》、《遲到》、《庫(kù)姆塔格軼事》、《走邊城》、《追尋鶴故鄉(xiāng)》、《美麗的約定》。

（10）以文章觀點(diǎn)入題

如：《善待生命》、《用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”》、《近墨者黑》、《我喜歡出發(fā)》、《浮生若茶》、《守住心中的清月》、《苦難是一筆財(cái)富》、《講點(diǎn)節(jié)操》、《起心動(dòng)念，皆應(yīng)向善》。

擬題求新，可用的方法遠(yuǎn)不止這些，這些僅僅是“題海”中的浪花，只要你細(xì)心采擷，總結(jié)歸納，一定還可以找到更多的方法，現(xiàn)在的新聞特別講究擬題，因此平時(shí)養(yǎng)成看報(bào)的好習(xí)慣，多琢磨新聞標(biāo)題，對(duì)我們作文的擬題必定大有好處。當(dāng)然考試時(shí)實(shí)在想不出好題目就不要硬想，干脆以話(huà)題作標(biāo)題，以免浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。題目絕對(duì)不要空著不寫(xiě)，否則就白白丟了2分。

【擬題訓(xùn)練】

1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

美國(guó)阿拉斯佳有一種魚(yú)，叫鮭魚(yú)，出生在淡水中，卻要在海水中成長(zhǎng)。小魚(yú)出生后要游到大海中，在大海中，鮭魚(yú)總是成群結(jié)隊(duì)地行動(dòng)，捕食其它魚(yú)類(lèi)，牙齒鋒利，力量很大，肉味鮮美。成年后，它們又成群結(jié)隊(duì)地沿著來(lái)時(shí)的路逆流而上，直到出生地。在幾百公里甚至上千公里的逆游過(guò)程中，要?dú)v經(jīng)許多風(fēng)險(xiǎn)，如人、狼和熊的追捕等；同時(shí)還要耗大量的體力和荷爾蒙。產(chǎn)完卵之后，不管是雄鮭還是雌鮭，不到幾天就會(huì)死去。它們就這樣循環(huán)往復(fù)地繁衍著、生存著。??

根據(jù)材料從一個(gè)側(cè)面，自選一個(gè)角度寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲，作不得套。

你的作文題目是：

2、根據(jù)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

麻雀對(duì)燕子說(shuō)“你是怕冷的懦夫！”燕子對(duì)黃鸝說(shuō)：“你徒有一身美麗的裝束。”

黃鸝對(duì)百靈說(shuō)：“你的聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純。”百靈說(shuō)最無(wú)原則的要算那鸚鵡；鸚鵡說(shuō)喜鵲生就一副奴顏媚骨；喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠(yuǎn)；蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目。

你的作文題目是：

3、請(qǐng)以“山水”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

你的作文題目是：

【練筆】

請(qǐng)從上述三個(gè)題目中，任選一題作文。