第一篇：把握規律,布局謀篇——記敘文中主體的三種結構模式

課題：《把握規律，布局謀篇——記敘文中主體的三種結構模式》 教學設想：

結構，就是文章內容的組織構造。文章結構的好壞，直接影響表達效果。好的結構，會使文章主題鮮明、內容突出、層次清楚、銜接自然——整篇文章顯得集中完整、和諧統一，達到內容和形式的完美結合，從而增強文章的表現力和感染力。本節課，用一節課的時間，向學生傳授巧妙結構作文的方法。本著化難為易、化大為小的原則，深入淺出的教授三種作文結構模式：橫式結構、縱式結構、轉折式結構。通過學習，讓學生明確作文結構的規律；并能根據作文要求和自己的特點，靈活運用作文結構模式完成寫作。教學目標：

1、了解作文結構安排的基本要求，掌握幾種常見的結構模式。

2、能根據不同要求，靈活運用各種結構模式，為寫作編列提綱。教學重、難點：掌握三種常見的結構模式，為寫作編列提綱。教法：討論法、探究法 教具：多媒體 教學過程：

一、導語

同學們，如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結構就是文章的骨架；能根據主題、材料的需要，合理的安排作文結構，就能使文章顯得更酷。前面我們重點探討作文如何開頭和結尾，這節課我和大家一起交流學習記敘文中主體部分的三種結構模式（板書）。．．．．

二、出示目標 學習目標：

1、了解文章結構安排的基本要求，掌握幾種常見的結構模式。

2、能根據不同要求，靈活運用各種結構模式，為寫作編列提綱。

三、把握結構，感知重點

（一）首先請同學有感情朗讀作文《走進自然》，思考問題：

1、請找出主體部分四個段落的中心句。

2、四個段落之間的關系怎樣？

明確：主體部分的四個段落以“我愿意??”開頭（展示課件），使文段句式整齊。是并列關系。

（這是何種結構模式？板書：橫式結構）（什么是橫式結構？）．．橫式結構：就是把一組屬于并列關系的材料，按照相同或相近的結構排列在一起，從不同角度來表達同一個主題的結構模式。

下面請同學采用橫式結構，以“師愛”為題材，編列一個寫作提綱。

小結：橫式結構的好處是構思簡單，表達有力；常從三五個不同角度印證同一個主題；要注意在語言上不要泛泛而談，要有一定的描寫。

（二）下面請同學默讀作文《我的季節我做主》，同位之間合作學習，討論問題：

1、請簡要概括主體部分主要內容。

2、主體部分按照何種關系安排材料？

明確：作文主體部分具體敘述（展示課件）英語演講比賽，“我”沒有信心；父親鼓勵“我”：這是屬于你的季節啊；“我”告訴老師：我有信心參加比賽。結尾以“我的季節我做主”點明主旨、深化中心。這是何種結構模式？——縱式結構（板書）．．記敘文中，按照時間的先后或事情的發展順序來寫人、敘事、寫景的結構模式。

再請大家以“師愛”為題材，采用縱式結構編列一個作文提綱。

小結：縱式結構的優點是線索集中，中心突出，容易產生事件的高潮部分。但如果核心事件太簡單，就無法深入下去，顯得單薄浮淺。

（三）用心品讀作文《長大的路上，她牽著我的手》。請大家八人一組，探究學習第三種結構模式。

明確：作文以“牽手”為線索展開故事，作文〈展示課件〉細膩描寫“兒時，母親的手白皙、柔軟、有力”；“長大后，母親的手一如當年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟”的變化，表現作者對母親的濃濃愛意。）

這種寫作結構就叫——（板書）轉折式結構：記敘時，把對立的事物或情感，通過先后順序的敘述，形成轉折對照意味的結構模式。

請大家以“師愛”為題材，采用轉折式結構編列一個作文提綱。

小結：轉折式結構，使行文波瀾起伏，曲折有致；能突出人物性格，強化文章主旨。

剛才，同學們的構想精彩紛呈，接下來提供幾個大家借鑒。

橫式結構：老師關注我的身體——關注我的學習——關注我的思想 縱式結構：記敘嚴師激勵我走出低谷的事情。

轉折式：曾經不聽從嚴師的教誨，結果受到教訓——聽從老師的忠言，結 果抵制住了不良誘惑。

五、溫故知新，實踐練習。

這節課大家的學習很有成效，下面請同學以《呼喚 》為題，寫一篇記敘文，請分別采用橫式、縱式、轉折式結構編列寫作提綱。（分三組比賽，看哪一組完成的最棒。）

六、結束語：同學們，正如‘結構’二字的含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優良，如果蓋得不好，結果是毫無用場。這說明結構對文章多么重要。希望大家日后能根據寫作要求和自己的特點，選擇恰當的結構模式完成作文。

七、布置作業。

課后請同學以《呼喚 》為題，寫一篇記敘文，要寫自己的真情實感。這節課的學習就到這兒，謝謝大家！

八、教后小記：

附：走進自然 每天穿梭于一條固定的線路中，你是否想要跳出去，尋找一片真正屬于自己的天空？那么，就請走進大自然吧??

我愿意去那碧波蕩漾的大海邊，去感受大海寬廣的胸懷。頭頂是一片藍藍的天，身后是一片藍藍的海。海風帶著一種黏黏的水汽，撲在臉上，咸咸的，這是大海的味道。兩只光光的腳丫踩在軟綿綿的沙灘上，一身飄逸的衣裙，迎著夕陽的余暉漫步在大海邊。撿起一只海螺，放在耳邊。聽！這是大海的聲音。你感受到了嗎？

我愿意去那黑夜中一望無際的大草原，去感受草原無邊的神秘。一個人靜靜地漫步在神秘的草原上，仿佛永遠也走不到盡頭。草原的盡頭在哪？找個小丘坐下來吧，低吟一首小詩，哼唱一只小曲，讓自己也融入這草原的神秘中吧！不時有一陣來自遠方悠長的笛聲，仿佛是草原在呼喚。你感受到了嗎？

我愿意去那“會當凌絕頂”的高山險峰，去感受高山的豪情。日出時，太陽從遠處的山腳下升起，這時仿佛連太陽都在你腳底下。呵！高山的氣勢，令人心動。有時，茫茫云海會洶涌在你眼前，遠處的山尖時隱時現，猶如的海浪中的小島。云海退去，眼前是一片怪石嶙峋的石林，朝天空大喊一聲，山谷便會與你對話，傳來曠遠渾厚的聲音，這是山神的吶喊。你感受到了嗎？ 我愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷的靈氣。一條如碧玉帶似的清泉從山石的隙縫中滲出，寒氣充滿整個幽深的山谷。泉水的兩旁，如仙子般的野蘭生長在那里，如脫俗的清風一般飄逸。水汽彌漫著，把原本幽深的山谷籠罩得如世外仙境。你感受到了嗎？

走進大自然，大自然的遼闊、神秘、豪邁、幽深??你感受到了嗎？

我的季節我做主

我的季節，該是如花的春天，每一縷細小親熱的芬芳充盈我敏銳的呼吸，把夢想的花子撒進每一寸彩虹樣清晰的陽光，去努力發芽。

——題記

“我們班要推選一位同學，代表班級參加全校性的英語演講比賽，認為自己有實力的可以毛遂自薦哦。”班主任的話還在耳邊回響，我知道，作為英語科代表的的我無疑是最好的人選，同學們也都期待著我的行動。可是，可是，從小內向的我從未敢當眾說話，總是未語面先紅，當著全校同學演講，這對我來說無疑是一個極大的挑戰！但，但，我是多么渴望站在舞臺中央啊！目光的聚焦，白熾燈的閃耀，在我腦海里編織了無數次。這一次，是最好的機會呀！

“怎么了？”爸爸看見愁眉緊皺的我，問道。我便向他吐出苦水，聽完我的傾訴，爸爸卻來了精神，拉著我往外走，說道：“走，去看看外面的世界，春天來了！” 等我再定下神來，已站立在一田油菜花前。呵！一大片一大片的花兒，金燦燦的鋪滿了眼簾。它們，似一群哨兵，挺直了翠綠腰桿，堅守著崗位。一朵朵、一簇簇的花兒，綻開了笑臉，迎向春風，搖晃著燦爛的臉蛋。“我在開花”，它們在笑，“我在開花”，它們嚷嚷。看著看著，我仿佛看到了怒放的生命！是啊，怒放的生命。

生命！它們自豪，它們驕傲，它們快樂，只因，在這屬于它們的季節里怒放生命！

“這也是屬于你的季節啊！”爸爸緩緩說道。我一愣，是的，這是屬于我的季節，一個朝氣蓬勃的季節，一個奮斗向上的季節！在這個季節里，我也應該綻放，綻放自己的光彩，像那些開得熱烈的花兒！

第二天，我快樂地走向班主任，大聲說：“老師，我有信心參加這次比賽！”老師驚訝地看著我，我暗笑：在人生的春天里，我該如花綻放，因為，我的季節我做主！

長大的路上，她牽著我的手

很小很小的時候，母親牽著我的手，教我學會了走路。從此，母親便牽著我的手，走過土橋，走過石徑，也走過歲月。

轉眼間，我七歲了，又是母親牽著我的手送我進了學堂。記得母親的手好白皙、好柔軟，當她有力的手牽著我的小手時，幸福的感覺油然而生。也就是在這牽手之中，母親將她無私、圣潔的母愛注入了我的生命。于是，我總能找出各種理由讓母親牽著我的手，盡管我早已學會了走路。可后來發生的一件事讓我一直內疚，沒讓母親再牽我的手。

那是怎樣的一個秋日啊！當母親牽著我走過村頭的小橋時，頑皮的我突發奇想，要母親牽著我的手向前飛。誰知，正當我陶醉在奔跑的狂喜中時，母親一個不小心，她的手腕脫臼了！望著醫生給母親治療時她那痛苦的神情，年幼的我似乎也感受到了無比疼痛，從此暗下決心：再也不讓媽媽牽我的手了！

歲月的年輪飛馳而去，不知不覺中，我長大了。我也真的再沒有和母親牽手走過。

在異地求學，偶爾想起母親，想起童年的點點滴滴，卻沒有想起母親牽著我的手走過的歲月。直到有一天，當我看到一位年輕的母親牽著一個蹣跚學步的小女孩時，我的心突然震顫了，有一種想回家讓母親再牽一次的沖動。終于，到家了。我和母親彼此久久的凝視著。母親高興地說我長高了，而我酸楚地發現母親蒼老了許多。“絲絲白發兒女債，道道深紋歲月痕。”母親是以她的衰老作為女兒成長的代價啊!我放下行李，拉著母親的手，輕輕的說：“媽，我們出去走走吧。”母親顯得有些驚異，而后很高興地同我走出家門。依然是村頭的小橋，依然是當年的母女，母親的手也一如當年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟。她的手皮膚黝黑而又粗糙，有的地方還有一道道裂口，手掌中結滿了厚厚的繭。拉著母親瘦骨嶙峋的手，使我覺得觸摸到的不是母親的手，而是她這大半輩子的滄桑。

那個下午，母親顯得特別高興，絮絮叨叨地說著一些柴米油鹽的瑣事，而我也很耐心地傾聽著。童年的我下決心不讓母親再牽我的手，而現在，我卻想著：“媽媽，牽著女兒的手吧，走過風雨，走過四季！”

第二篇：作文構篇系列之記敘文中主體的三種結構模式

作文構篇系列之記敘文中主體的三種結構模式

例文導入1：

走進自然

每天穿梭于一條固定的線路中，你是否想要跳出去，尋找一片真正屬于自己的天空？那么，就請走進大自然吧??

我愿意去那碧波蕩漾的大海邊，去感受大海寬廣的胸懷。頭頂是一片藍藍的天，身后是一片藍藍的海。海風帶著一種黏黏的水汽，撲在臉上，咸咸的，這是大海的味道。兩只光光的腳丫踩在軟綿綿的沙灘上，一身飄逸的衣裙，迎著夕陽的余暉漫步在大海邊。撿起一只海螺，放在耳邊。聽！這是大海的聲音。你感受到了嗎？

我愿意去那黑夜中一望無際的大草原，去感受草原無邊的神秘。一個人靜靜地漫步在神秘的草原上，仿佛永遠也走不到盡頭。草原的盡頭在哪？找個小丘坐下來吧，低吟一首小詩，哼唱一只小曲，讓自己也融入這草原的神秘中吧！不時有一陣來自遠方悠長的笛聲，仿佛是草原在呼喚。你感受到了嗎？

我愿意去那“會當凌絕頂”的高山險峰，去感受高山的豪情。日出時，太陽從遠處的山腳下升起，這時仿佛連太陽都在你腳底下。呵！高山的氣勢，令人心動。有時，茫茫云海會洶涌在你眼前，遠處的山尖時隱時現，猶如的海浪中的小島。云海退去，眼前是一片怪石嶙峋的石林，朝天空大喊一聲，山谷便會與你對話，傳來曠遠渾厚的聲音，這是山神的吶喊。你感受到了嗎？

我愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷的靈氣。一條如碧玉帶似的清泉從山石的隙縫中滲出，寒氣充滿整個幽深的山谷。泉水的兩旁，如仙子般的野蘭生長在那里，如脫俗的清風一般飄逸。水汽彌漫著，把原本幽深的山谷籠罩得如世外仙境。你感受到了嗎？

走進大自然，大自然的遼闊、神秘、豪邁、幽深??你感受到了嗎？ 知識點1：

（一）首先請同學有感情朗讀作文《走進自然》，思考問題：

1、請找出主體部分四個段落的中心句。

2、四個段落之間的關系怎樣？

明確：主體部分的四個段落以“我愿意??”開頭，使文段句式整齊。是并列關系。（這是何種結構模式？板書：橫式結構）（什么是橫式結構？）

橫式結構：就是把一組屬于并列關系的材料，按照相同或相近的結構排列在一起，從不同角度來表達同一個主題的結構模式。

下面請同學采用橫式結構，以“師愛”為題材，編列一個寫作提綱。

小結：橫式結構的好處是構思簡單，表達有力；常從三五個不同角度印證同一個主題；要注意在語言上不要泛泛而談，要有一定的描寫。例文導入2：

我的季節我做主

我的季節，該是如花的春天，每一縷細小親熱的芬芳充盈我敏銳的呼吸，把夢想的花子撒進每一寸彩虹樣清晰的陽光，去努力發芽。——題記

“我們班要推選一位同學，代表班級參加全校性的英語演講比賽，認為自己有實力的可以毛遂自薦哦。”班主任的話還在耳邊回響，我知道，作為英語科代表的的我無疑是最好的人選，同學們也都期待著我的行動。可是，可是，從小內向的我從未敢當眾說話，總是未語面先紅，當著全校同學演講，這對我來說無疑是一個極大的挑戰！但，但，我是多么渴望站在舞臺中央啊！目光的聚焦，白熾燈的閃耀，在我腦海里編織了無數次。這一次，是最好的機會呀！

“怎么了？”爸爸看見愁眉緊皺的我，問道。我便向他吐出苦水，聽完我的傾訴，爸爸卻來了精神，拉著我往外走，說道：“走，去看看外面的世界，春天來了！”

等我再定下神來，已站立在一田油菜花前。呵！一大片一大片的花兒，金燦燦的鋪滿了眼簾。它們，似一群哨兵，挺直了翠綠腰桿，堅守著崗位。一朵朵、一簇簇的花兒，綻開了笑臉，迎向春風，搖晃著燦爛的臉蛋。“我在開花”，它們在笑，“我在開花”，它們嚷嚷。

看著看著，我仿佛看到了怒放的生命！是啊，怒放的生命。

生命！它們自豪，它們驕傲，它們快樂，只因，在這屬于它們的季節里怒放生命！

“這也是屬于你的季節啊！”爸爸緩緩說道。我一愣，是的，這是屬于我的季節，一個朝氣蓬勃的季節，一個奮斗向上的季節！在這個季節里，我也應該綻放，綻放自己的光彩，像那些開得熱烈的花兒！

第二天，我快樂地走向班主任，大聲說：“老師，我有信心參加這次比賽！”老師驚訝地看著我，我暗笑：在人生的春天里，我該如花綻放，因為，我的季節我做主！知識點2：

（二）下面請同學默讀作文《我的季節我做主》，同位之間合作學習，討論問題：

1、請簡要概括主體部分主要內容。

2、主體部分按照何種關系安排材料？

明確：作文主體部分具體敘述英語演講比賽，“我”沒有信心；父親鼓勵“我”：這是屬于你的季節啊；“我”告訴老師：我有信心參加比賽。結尾以“我的季節我做主”點明主旨、深化中心。

這是何種結構模式？——縱式結構（板書）

記敘文中，按照時間的先后或事情的發展順序來寫人、敘事、寫景的結構模式。再請大家以“師愛”為題材，采用縱式結構編列一個作文提綱。

小結：縱式結構的優點是線索集中，中心突出，容易產生事件的高潮部分。但如果核心事件太簡單，就無法深入下去，顯得單薄浮淺。例文導入3：

長大的路上，她牽著我的手 很小很小的時候，母親牽著我的手，教我學會了走路。從此，母親便牽著我的手，走過土橋，走過石徑，也走過歲月。

轉眼間，我七歲了，又是母親牽著我的手送我進了學堂。記得母親的手好白皙、好柔軟，當她有力的手牽著我的小手時，幸福的感覺油然而生。也就是在這牽手之中，母親將她無私、圣潔的母愛注入了我的生命。于是，我總能找出各種理由讓母親牽著我的手，盡管我早已學會了走路。可后來發生的一件事讓我一直內疚，沒讓母親再牽我的手。

那是怎樣的一個秋日啊！當母親牽著我走過村頭的小橋時，頑皮的我突發奇想，要母親牽著我的手向前飛。誰知，正當我陶醉在奔跑的狂喜中時，母親一個不小心，她的手腕脫臼了！望著醫生給母親治療時她那痛苦的神情，年幼的我似乎也感受到了無比疼痛，從此暗下決心：再也不讓媽媽牽我的手了！

歲月的年輪飛馳而去，不知不覺中，我長大了。我也真的再沒有和母親牽手走過。

在異地求學，偶爾想起母親，想起童年的點點滴滴，卻沒有想起母親牽著我的手走過的歲月。直到有一天，當我看到一位年輕的母親牽著一個蹣跚學步的小女孩時，我的心突然震顫了，有一種想回家讓母親再牽一次的沖動。終于，到家了。我和母親彼此久久的凝視著。母親高興地說我長高了，而我酸楚地發現母親蒼老了許多。“絲絲白發兒女債，道道深紋歲月痕。”母親是以她的衰老作為女兒成長的代價啊!我放下行李，拉著母親的手，輕輕的說：“媽，我們出去走走吧。”母親顯得有些驚異，而后很高興地同我走出家門。依然是村頭的小橋，依然是當年的母女，母親的手也一如當年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟。她的手皮膚黝黑而又粗糙，有的地方還有一道道裂口，手掌中結滿了厚厚的繭。拉著母親瘦骨嶙峋的手，使我覺得觸摸到的不是母親的手，而是她這大半輩子的滄桑。

那個下午，母親顯得特別高興，絮絮叨叨地說著一些柴米油鹽的瑣事，而我也很耐心地傾聽著。童年的我下決心不讓母親再牽我的手，而現在，我卻想著：“媽媽，牽著女兒的手吧，走過風雨，走過四季！” 知識點3：

（三）用心品讀作文《長大的路上，她牽著我的手》。明確：作文以“牽手”為線索展開故事，細膩描寫“兒時，母親的手白皙、柔軟、有力”；“長大后，母親的手一如當年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟”的變化，表現作者對母親的濃濃愛意。

這種寫作結構就叫——

（板書）轉折式結構：記敘時，把對立的事物或情感，通過先后順序的敘述，形成轉折對照意味的結構模式。請大家以“師愛”為題材，采用轉折式結構編列一個作文提綱。

小結：轉折式結構，使行文波瀾起伏，曲折有致；能突出人物性格，強化文章主旨。剛才，同學們的構想精彩紛呈，接下來提供幾個大家借鑒。橫式結構：老師關注我的身體——關注我的學習——關注我的思想 縱式結構：記敘嚴師激勵我走出低谷的事情。

轉折式：曾經不聽從嚴師的教誨，結果受到教訓——聽從老師的忠言，結果抵制住了不良誘惑。溫故知新，實踐練習

這節課大家的學習很有成效，下面請同學以《呼喚

》為題，寫一篇記敘文，請分別采用橫式、縱式、轉折式結構編列寫作提綱。布置作業

課后請同學以《呼喚

》為題，寫一篇記敘文，要寫自己的真情實感。

第三篇：2016屆高三語文一輪復習定時規范訓練第2課時宏觀把握散文布局謀篇多向分析句段作用 Word版含答案.doc

第2課時 定時規范答題，提升得分技能?訓練課?

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

與一塊土地的對視

陳丹玲

①我站在風里對著它觀望。那是一塊棱角分明的土地。父親耕種的土地，蔥綠、翠綠、碧綠、墨綠，深深淺淺，順著汗流的姿勢曲伸、鋪展。莊稼們過分自由和幸福，因此過分繁榮，留住了風和時光，輕輕搖晃。

②天高氣爽的日子，父親在向陽的坡地里挖紅苕，雙臂一掄，鋤頭吃進土里，再使動一掀，幾塊紅苕裹在泥塊里忽閃著面孔。父親丟開鋤頭，彎腰，雙手掰開泥塊，取出紅苕，像給大地接生，幸福得快要哭出來，而風挾著鳥影在夕陽中歸巢于身旁的那片樹林。

③我對紅苕的美好記憶來源于由紅苕提煉而成的硬實金黃卻香甜無比的麻糖。每場趕集，父親都會帶回來一塊。避開弟妹，一個人到村口的田坎上手搭涼棚翹首等父親歸來，是我兒時最得意的狡猾。由于賣乖而分得一塊最大的麻糖，我會在那晚為自已的狡猾偷著樂得睡不著覺。

④祖父的牙齒快掉光了，他把麻糖裝進瓷碗里放到飯面上蒸成糖水，像飲酒一樣有滋有味地抿。這種吃法著實讓我在七八歲時羨慕了很久。麻糖多時，我會大塊大塊痛快地嚼咬。麻糖少時，我就舍不得地含著，讓甜水流進咽喉，不咽，堅持到最后，再咕咚下去，就甜進心里。在同村伙伴面前，我讓麻糖在牙齒間沖撞，左而右，右而左，聲音震耳，咣當如擂響一面鑼，炫耀旁若無人。麻糖鼓在腮邊時，少說話，嘴角漏風會把糖水漏下去，趕快“咝咝”抽氣就能收回。麻糖吃多了，我的齲齒在七八歲的光景甜掉了。有一顆滑進肚里，嘴角淌出血來，我一整天都恐慌卻假裝沉默。晚上，忍了一天的淚水恣肆流淌在枕邊。不知不覺我夢見一條菜．．花蛇在草叢中偷偷地笑，也在蛻皮，不出半點聲音。我的淚水在夢中風干，而曾想復仇的目光在后來的成長歲月中被許多個溫馨的月夜溶解。

⑤父親開始挖井存儲紅苕。白天黑夜地蹲在井底，我們吊土時順便吊下去食物。父親有事了從底下喊一句話，甕聲甕氣的回聲從井口冒出來，卻變了調。我們把頭探進去回應一聲，聽見聲音落到井底。此時骨子里天生的那份對親情的顧惜和依戀使我滋生了對井的恐懼，我怕．．父親不再上來。那種恐懼沿襲至今，無法回避，也從沒想過去回避。

⑥太陽落山后，田地里漫開一層淡淡的幽暗。慈悲的母親用火柴點燃一堆堆風干的豆梗、玉米稈、海椒稈、紅苕藤。它們魂歸自然。周圍彌散開草木的煙火味，干燥、清香；讓我想起鳳凰的涅槃，凄美、希冀、激動。青煙從地里扶搖而上，直抵云霄。我站在地里仰酸了脖頸，相信那煙是它們的魂，在輪回中能化成一季春雨再回到這塊地里找到它們的前生。晚風急急地在地里打著旋，想盡量多帶走一些灰燼。我忽然莫名地想讓自己也燃燒在一場風里。⑦火在灰里還沒有熄盡。祖母說這種火灰最好燒洋芋。掏出的洋芋，由于滾燙就從這只手翻

到那只手。翻來翻去的過程中，洋芋連皮帶肉就被吞進肚里，只分把鐘的時間。村東邊的二叔公被一只洋芋哽死過去，虧得祖父鐵錘大的拳頭落在他背心，抖出了那只還冒著熱氣的洋芋。祖母說那是餓極了的日子，肚子是生死之逾的唯一進口或出口。生命的脆弱在一只洋芋的大小或吃一只洋芋的快慢中演繹得淋漓盡致。小時候，我是多么不明白那是怎樣的一種苦難，而對于我們，現在依然如此，饑餓的恐懼不過是常掛在祖母嘴邊的一陣風，隨時都會無聲無息地消散。意識中那只洋芋的香味從上一秒持續到下一秒，只是無法抵達今天的鼻孔。⑧收割后的田地，空曠、恬靜、溫馨，如一位生產后的母親，來不及擦拭汗水，臉上就蕩漾開微笑。在她面前站久了，有一些東西飄散了出來，它們如花瓣隨風，氣息的芳香直抵我心深處。(有刪改)1．結合具體語境，簡析第④、⑤段中加點詞語的情感內涵。(1)恐慌：________________________________________________(2)恐懼：________________________________________________ 解析 本題考查理解文中關鍵詞語的含義的能力。解答本題要注意分析詞語所在語句的具體意思和前后文所寫的內容。第(1)題，詞語出現的句子是“有一顆滑進肚里，嘴角淌出血來，我一整天都恐慌卻假裝沉默”，這句話寫的是“我”因為多吃了麻糖有了齲齒，齲齒被“我”吞進肚里，嘴角淌出血來。由此可以看出，“恐慌”是因為“我”害怕牙掉了、嘴角淌血這些事會對“我”有影響。第(2)題的“恐懼”是因為父親在紅苕井中回答“我”的聲音不像平常的，“我”因為親情而對“井”產生恐懼，表達的是“我”對父親的關心以及擔心父親的生命安全等。答案(1)一顆牙齒掉進肚子里的擔憂。

(2)害怕父親在井底發生意外，擔心父親的生命安全。2．第⑦段寫“吃洋芋”，有什么作用？

答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查賞析作品的內涵的能力。解答這類題目，應注意分析語段的內容和表達的情感兩個方面。從內容的角度看，這段話主要寫祖母燒洋芋和“我”與“村東邊的二叔公”吃洋芋的情況，這里寫了洋芋與生命的關系，并且對比了小時候和現在兩個時期“我”的不同感受。由內容可以看出，在小時候家里十分貧窮的狀態下，“我”與洋芋的關系是緊密相連的，表現了土地對“我”的重要性以及“我”的濃郁的鄉情；現在，洋芋的香味不能到達“我”的鼻孔，主要表現“我”對土地的疏遠和留戀之情。

答案 ①在極度饑餓的日子里，洋芋決定了人們的生存和死亡，突出了土地對人們的生存的重要性。②洋芋的香味，我們今天已聞不到，說明了今天我們對土地的疏遠，隱含了作者淡淡的失落以及對土地的眷戀。★3.簡析本文在構思上的特點。

答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查分析作品結構的能力。把握文章的結構特征，主要是把握線索、題目、文章內容以及首尾之間的關系等。從線索的角度分析，這篇文章是以“土地”為線索的；從線索的作用分析，“土地”是作者表達情感的載體，表現了作者對鄉村生活的留戀之情。從題目的角度分析，文章題目是“與一塊土地的對視”，表現了作者對土地的熱愛之情。從文章內容的角度分析，文章先寫土地，再寫父親，然后寫自己兒時的生活。從文章首尾關系的角度分析，文章首尾照應，結構嚴謹。

答案 ①首尾照應，以“土地”開始，又以“土地”結束。②從土地開始，想到在土地上勞作的父親，既而引出兒時的回憶，以及祖輩苦難的生活。由物及人，由物及情，土地是貫串全文的線索和情感載體。

4．作者在文末說“在她面前站久了，有一些東西飄散了出來，它們如花瓣隨風，氣息的芳香直抵我心深處”，聯系全文談談你對這句話的理解。答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術的能力。對文章具體語句的理解，可以從三個角度進行：①語句的意思和表達的情感；②語句使用的寫作手法；③在結構上的具體作用。從語句含意的角度分析，這句話主要通過土地對“我”的影響表達了作者對土地的感謝之情。從使用的寫作手法的角度分析，這句話使用了比喻、比擬的修辭手法。從結構的角度分析，這句話照應了標題和文章的開頭，同時深化了文章的主題。

答案 ①土地不僅僅是一塊可以用來耕耘的土地，更承載和見證了無數的親情。這些親情和愛；如同花香，溫暖感動了我的心靈。②運用擬人、比喻的修辭手法，把土地比作母親，表達了對土地的熱愛與感謝。③呼應標題，深化文章主旨。

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。

那年的月亮 高 鴻

又是一年中秋節了，公司發了好看又好吃的月餅。昨夜秋風過園林，風乍起，吹落滿地黃葉，北國的秋夜已是寒意盎然，浸得人精神抖擻，沒一絲睡意。一個人悄悄地爬起后站在院子里發呆，看那月兒臨空朗照，擁抱著這一座熟悉卻又陌生的城市。故鄉的小路上這會兒想也灑滿了月光，伴隨著路旁的小樹輕輕地搖曳，碎碎地灑了一地。已經很久沒有在家里過中秋節了，不知道今年的中秋夜，母親還會不會像我小的時候一樣，用紅棗和高粱粉去蒸月餅，父親的腰腿病每年在這個時候就比較嚴重，最近也不知怎么樣了。

突然就想起了小的時候，常常隨父親去臨縣的一個鎮子去趕集，往返80公里的路程，我們往往要走上半天。那年秋天，也就是中秋前的一天凌晨，雞剛打響頭鳴，父親便叫醒我與他一起上路。夜已靜極，誰家圈里的小牛哞哞地叫著，給這幽幽靜靜的山谷更加增添了一份寧靜。露珠不經意地滾了下來，在纖纖柔柔的枝莖上做顫抖狀，然后努力一跳，濺碎一山的蔭翳。月光突然暗了下來，一聲凄厲的尖叫從溝的對面傳了過來，聲音像是一個女人在慘叫，劃過沉寂的夜空由遠而近，刺得人渾身汗毛倒豎，毛骨悚然！那恐怖的聲音第一聲叫時好像還很遙遠，第二聲時卻好像已到了眼前！我曾經聽父親說過，對面的山坡上“文革”時武斗死了好多人，那些人一直陰魂不散……這時只見父親扔了肩上的口袋，一把攬了我在懷里，操起一根棍子大喝一聲：“——誰！？你想咋？”聲音不見了，我驚出一身冷汗。

也許世上根本就沒有什么魍魎鬼魂，那天晚上的聲音只是一只貓頭鷹或杜鵑之類的鳥叫，但它卻在我的記憶中留下了深深的烙印，令我終生難忘。

父親背著半袋子小麥，那是一家人半年的口糧——我們要拿它換回更多的玉米面或高粱粉，拌一些粗糠和野菜，一家人或許就能將就著湊合幾個月……到達小鎮時已是午后，由于一大早就趕路，這會兒早已覺得很餓，一股濃濃的飯香飄來，我的肚皮感覺好像已經貼在了后心上。父親拿出僅有的半塊窩窩頭，聞了一下，很貪婪的樣子，但他是不會去吃的。我狼吞虎咽地吃了下去，胃里好像沒什么感覺，還是餓。那天下午，我們一直沒有賣掉自己的小麥。深秋的小鎮已經很涼，夜里的寒露打濕了父親的夾襖，月光把小鎮照得如同白晝，白日里喧鬧的街市這會早已安靜下來。我們在供銷社的屋檐下鋪了些麥草，父親把棉衣蓋在我的身上，怕我著涼。半夜時分，我聽見一陣窸窸窣窣的聲音，看時，見父親拿了一把麥粒正在鼻子底下聞，他用舌尖舔了幾粒，放在嘴里不停地咀嚼，一副很陶醉的樣子。一陣風吹過，父親打了一個寒顫，回首把我蓋的棉襖往緊里拽了拽，月光下，蒼白的胡須在寒風里抖擻……

第二天，父親早早便糶了麥子，扛著幾乎多了一倍的高粱往回走。那時從小鎮到我們的村莊，車費需要五角錢，是父親兩天的工分錢，他是說什么也舍不得坐車的。中午的時候我們已經餓得快走不動了，父親便走到河旁拼命地喝水，他說多喝些水就不餓了，我不信，但餓得實在難受，也就只好不停地喝水。

快上塬的時候天已經黑了下來。那天是農歷的八月十五日，月亮早早就掛在了天上。路邊成熟的玉米已露出金燦燦的顏色，令我垂涎欲滴，欲罷不能。我于是扔掉手里的棍子，跑進玉米地里。父親以為我要小便，見我拿著一個玉米在啃，他的臉上一下子變了顏色。他從我手里把玉米奪了下來，說茂才，我們再餓也不能偷啊！由于近兩天沒吃東西，平日里半天的路程我們走了整整一天，走得我眼前發黑，幾乎快要虛脫，不知道父親扛著那么重的高粱是怎樣一步一步地挪回來的。母親的臉上滿是喜悅的顏色，她趕緊接了父親身上的口袋，倒出一些放在院里的碾盤上一陣細碾，細細的高粱面和著粥皮揉成面團，一會兒鍋里便飄出誘人的香味，紅彤彤的高粱餅很快便被我們兄妹幾個搶吃一空。接著母親把早已準備好的紅棗夾在高粱面餅中間，給我們做月餅。月餅每人一個，像月亮一樣渾厚，規圓。月光下，我看見父親的臉上露出了欣慰的笑容，一家人的臉上洋溢著少有的幸福光芒。

那晚的月亮好大好大。你知道，那是我見過的最圓的月亮。★5.第一段在全文中有怎樣的作用？

答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查分析文章結構，把握文章思路的能力。解答本題，首先概括第一段的內容：由描寫眼下城市中的中秋月色寫到印象中的家鄉的中秋月色。然后分析此內容在結構上、表達文章主題上所起的作用。如第一段寫印象中的家鄉的中秋月色，表明文章內容是回憶性的，以思鄉念親為主題。

答案 ①開篇點題，由描寫眼下城市中的中秋月色寫到印象中的家鄉的中秋月色，引出望月思親的主題。②母親用紅棗、高粱面蒸月餅的話語直接引出下文相關情節。③與結尾遙相呼應，使全文籠罩在濃濃的親情和淡淡的感傷中，增強了文章的感染力。6．賞析文中畫橫線的句子。

答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查賞析精彩的語言表達藝術的能力。賞析句子，首先要找出句子的特點。文中畫線句是細節描寫。然后分析運用這些表現手法有什么作用。這一句寫出了父親饑餓時的表現，體現了父親的性格特點。

答案 運用細節描寫，寫出了父親在艱難的生活中珍惜糧食和容易滿足的性格。7．文章以“那年的月亮”為題，有什么好處？

答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查賞析作品標題的能力。文章的標題是一篇文章的靈魂，它可直接揭示或暗示文章的主題。“那年”提示本文是回憶性散文，暗示了文章思鄉念親的主題。而“月亮”是本文的行文線索，讓文章結構緊湊、嚴謹。

答案 “月亮”是行文的線索，貫穿全文，使文章結構緊湊、嚴謹；以“那年的月亮”為題，暗示了文章思鄉念親的主題。

8．從父親身上，我們得到了哪些做人的啟示？請結合文本內容，談談你的看法。答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查探究能力。本題的實質是分析人物的性格特點。這就要從分析人物的言行舉止入手。父親在恐怖的聲音響起時攬“我”入懷，給“我”僅有的干糧，給“我”蓋上他的棉襖等，都說明父親的慈愛。雖然自己吃盡了苦頭，但看到一家人能吃上飯時，父親就很欣慰，說明父親容易滿足。不許“我”偷吃玉米，說明父親很正直。不舍得花錢坐車、饑餓時喝河水充饑，說明父親勤儉。

答案 ①做人要知足，知足才能常樂。在小鎮的夜晚，父親雖然饑餓難忍，卻會因為幾粒麥粒陶醉；看到一家人吃著月餅，父親會露出欣慰的笑容。在艱難的處境中，知足是讓人堅持下去的動力。在順境中，知足則會讓人保持平和的心態。②做人要正直。“我”饑餓難耐時跑到別人的玉米地里啃玉米，父親對此毫不猶豫地加以阻止。正直是一個人挺立于世間的根本。③勤儉節約是中華民族的優秀品德。父親不舍得花錢坐車，寧肯背著一袋高粱步行回家。如今提倡的低碳生活，從某種程度上說，也是一種節約。④做人要有責任心，對家人要有愛心。父親想方設法多換糧食，自己餓肚子不吃飯，不坐車，是為了多省點錢，讓家人能吃上飯。給“我”蓋上他自己的棉衣，自己忍受寒冷。這種責任心，這種愛心，會讓社會更和諧。