第一篇：遼寧省鞍山市第十八中學八年級語文上冊 25《杜甫詩三首》石壕吏學案(無答案) 新人教版

《石壕吏》

一、課前展示：

二、目標展示：

1、熟讀、背誦全詩。

2、理解詩歌的內容和思想感情。

三、自主學習、合作探究、匯報展示

1、寫作背景

唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽,看看戰亂后的故鄉。可是不到兩個月,形勢發生逆轉,唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽,洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去,經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所見到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”,就是根據這番經歷寫的。

2、給生字正音。

逾

鄴

戍

嫗

咽

3、采取學生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩歌。

4、按照故事的發展過程,這首敘事詩可分為幾個部分? 一(1): 二(2-3): 三(4):

5、該詩開頭告訴你發生了什么事?用原詩回答。

6、為什么不說征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來捉人時,老婦干什么?

明確:

7、詩的二三段所敘述的故事從何而來?從哪句可以看出?

明確:

8、本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對話,老婦的回答是從幾個方面來說的?

第一:服役慘景:

第二:家中困境:

第三:被迫服役:

9、你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現嗎?

10、這一首敘事詩表現了什么主題?

11、背誦并默寫全詩。

四、教師小結。

五、布置作業: 分小組把這一首詩歌改編成一幕短劇,并作表演。

六、反思

第二篇：八年級語文上冊《杜甫詩三首》復習學案

八年級語文上冊《杜甫詩三首》復習學

案

學習目標

記住有關古體詩、近體詩的一些常識。

2知道作者的生平、思想及詩歌的創作背景。

3記清三首詩的思想內容及藝術特色，準確流暢地背誦這三首詩。

學習過程

一、積累與運用

．注音。

（1）岱宗夫如何 岱（）

（2）決眥入歸鳥 眥（）

（3）白頭搔更短 搔（）

（4）渾欲不勝簪 簪（）

（）老翁逾墻走 逾（）

（6）三男鄴城戍 鄴（）戍（）

（7）如聞泣幽咽 咽（）

（8）老嫗力雖衰 嫗（）

2．解釋下面加粗的詞。

（1）造化鐘神秀 鐘：

（2）陰陽割昏曉 陰：

陽：

（3）會當凌絕頂 會當：

（4）渾欲不勝簪 渾：

（）吏呼一何怒 一何：

（6）老翁逾墻走 逾：

走：

（7）急應河陽役 應：

（8）獨與老翁別 別：

3．填空

（1）杜甫是________代大詩人，字________，他被稱作________，其詩作被稱作________，都收集在________。

（2）“三吏”是指杜甫寫的________、________、________；“三別”是指他寫的________、________、________；“三吏”“三別”是他現實主義詩篇的光輝頂點，具有劃時代的意義。

（3）《春望》中反映詩人憂國思家的愁苦之心的詩句是：______________________；《石壕吏》中暗示老婦已被抓走的詩句是

____________________。

4．補寫詩句。

（1）蕩胸生層云，_________________。_________________，一覽眾山小。

（2）國破山河在，_________________。感時花濺淚，_________________。

（3）吏呼一何怒，_________________！

（4）夜久語聲絕，_________________。

．判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

（1）《望岳》一詩雖沒有一個“望”字，但全詩句句寫向岳而望，字里行間洋溢著青年杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。（）

（2）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”都運用了對偶的修辭方法。（）

（3）《石壕吏》是一首五言古體詩，是李白寫的組詩“三吏”、“三別”中的其中一首。（）

6．翻譯下列詩句。

（1）會當凌絕頂，一覽眾山小。

譯：________________________________________。

（2）感時花濺淚，恨別鳥驚心。

譯：________________________________________。

（3）吏呼一何怒，婦啼一何苦！

譯：________________________________________！

（4）存者且偷生，死者長已矣！

譯：________________________________________！

7．有人認為，《石壕吏》中老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步步逼問出來的，試據此想像吏與老婦對話的情景。

二、閱讀

閱讀下列詩文，回答文后各題。

（一）望__岳

杜 甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

8．解釋下列加粗的詞語

（1）岱宗夫如何（）

（2）齊魯青未了（）

（3）造化鐘神秀（）

（4）會當凌絕頂（）

9．“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句是寫近望中所見___________________的景象。

0．這首詩中的千古名句是________________________兩句，這兩句是寫由望岳而產生的________的意愿，從這兩句富有啟發性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的_________________。

1．《望岳》全詩中沒有“望”字但處處寫望，距離是自___________而__________，時間是從________至________，并由________遙想將來的________。

2．杜甫《望岳》詩共有三首，分別歌詠東岳（）、南岳（）和西岳（）（注：括號內填山名），以上所選的詩是歌詠________的。

（二）石壕吏

杜 甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。________，老婦出門看。

吏呼一何怒，婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。________，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，________，________。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

3．給空白處填上完整的詩句。

4．對這首詩開頭前四句的評析不正確的一項是

A．第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。

B．第2段交代故事的發生，預示將有一場災難降臨。

．第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。

D．第3、4段反映了人民長期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。

．詩中描寫兵役之苛酷的句子是____________________；描寫戰爭之慘烈的詩句是

__________________；說明老婦已被官吏捉走的詩句是____________________。

6．“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標出層次，并歸納層意。

第一層：____________________

第二層：____________________

第三層：____________________

7．以上這首詩是體現杜甫現實主義的重要詩篇之一，此詩反

映的社

會

狀

況

是________________________________________。

（三）《新安吏》（節選）

杜 甫

客行新安道，喧呼聞點兵。

借問新安吏：“縣小更無丁？”

“府貼昨夜下，次選中男行。”

“中男絕短小，何以守王城？”

肥男有母送，瘦男獨伶俜。

白水暮東流，青山猶哭聲。

注：新安：地名。今河南省新安縣。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規定的。伶俜：形容孤獨。俜：pīng。

8．解釋詞義：

①更：

②次：

9．結合詩中文意思考，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么？

20．“借問新安吏”這句詩省略了主語，你認為省略的主語應該是____________________。

21．“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩表達了作者怎樣的思想感情？

三、寫作

22．結合對杜甫現實主義詩篇的理解，將《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

參考答案

一、1．dài zì sā zān ú èshù è ù

2．（1）聚集（2）山的北面 山的南面（3）終當、終要（4）簡直（）多么（6）越過 跑（7）應征（8）告別、離別

3．（1）唐 子美 詩圣 詩史 《杜工部集》

（2）《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》 《新婚別》《垂老別》《無家別》

（3）白頭搔更短，渾欲不勝簪 獨與老翁別

4．（1）決眥入歸鳥 會當凌絕頂

（2）城春草木深 恨別鳥驚心

（3）婦啼一何苦

（4）如聞泣幽咽

．（1）√ √ ×

6．我一定要登上泰山的頂峰，那時遠眺，群山定會顯得渺小

（2）感傷時勢，見到開放的鮮花也禁不住悲愴濺淚；為別所恨，聽到鳥兒的叫聲，也禁不住魂悸心驚

（3）差役吆喝得多么兇惡，老婆婆哭泣得多么悲苦

（4）活著的姑且活著，死了的永遠完了

7．（答題思路）題中想像應確定在“有人認為”吏一步步對老婦的逼問上。兩人的表情應根據文中提示的“吏呼一何怒，婦啼一何苦”為根據展開。

二、（一）8．（1）泰山（2）不盡（3）指天地、大自然（4）登、乘

9．泰山的神奇秀麗和巍峨高大

0．“會當凌絕頂，一覽眾山小” 登岳 雄心和氣概

1．遠近朝 暮 望 登

2．泰山 衡山 華山 泰山

（二）13．老翁逾墻走 存者且偷生 急應河陽役 猶得備晨炊

4．A

．三男鄴城戌 二男新戰死 天明登前途，獨與老翁別

6．……新戰死‖……無完裙。‖……

第一層：三男全被征。第二層：家中情況。第三層：老婦自請服役。

7．安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難

（三）18．（1）豈（2）挨次

9．不行。上邊有“縣小更無丁”一句說明成年男子已全被征兵，故只有母親送行。

20．客即杜甫

21．表達了作者對應征“中男”的無限同情之心。

三、22．（略）

第三篇：遼寧省鞍山市岫巖縣紅旗營子中學八年級語文上冊 桃花源記導學案(無答案) 新人教版

桃花源記

林盡水源，便得一山，山有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家，設灑殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境，不復出焉；遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出灑食。停數日辭去，此中人語云：“不足為外人道也！”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復得路南陽劉子驥，高士也，聞之，欣然規往，未果，尋病終。后遂無問津者。

練習檢測

一、解釋句中加點的詞。

①阡陌交通，雞犬相聞

②無論魏晉

③率妻子邑人來此絕境

④遂與外人間隔

⑤尋病終

⑥后遂無問津者

⑦悉如外人

⑧便要還家

⑨欣然規往

⑩有良田、美池、桑竹之屬

⑾漁人甚異之

⑿阡陌交通

⒀不足為外人道也

⒁便扶向路

二、用現代漢語寫出下面句子的意思。

（1）率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。

（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

（3）及郡下，詣太守，說如此。

（4）漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

（5）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。

三、選擇題

1、選出加點詞詞義不同的一項（）

A．男女衣著，悉如外人

村中聞有此人，咸來問訊

B．此中人語云

不足為外人道也

C．欲窮其林

林盡水源

D．未果

后遂無問津者

2、選出加點詞詞義相同的一項（）

A．出：既出，得其船

皆出酒食

B．乃：乃大驚

乃不知有漢

C．復：復前行

不復出焉

D．舍：便舍船

屋舍儼然

3．下面加點詞解釋錯誤的一項是（）

A．有良田美池桑竹之屬(類)

B．悉如外人(熟悉)

C．便要還家(邀請)

D．余人各復延至其家(邀請)

4．下面加點詞的意思和現代漢語相同的一項是（）(2分)

A．復行數十步，豁然開朗 B．阡陌交通 C．率妻子邑人來此絕境

D．乃不知有漢，無論魏、晉

5．對本文理解有誤的一項是（）

A．本文是以漁人的行蹤為線索。

B．本文既然名為“記”，當然就是一篇記敘性的文章。

C．“便要還家，設酒殺雞作食”、“余人各復延至其家”表現了桃花源人熱情

好客的特點，因為他們害怕世人來破壞他們和平安寧的生活。

D．本文表達了作者對理想社會的熱烈追求，同時含蓄地表達了對現實社會的不滿。

6．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是

（）

A．阡陌交通交通：交錯相通

B．余人各復延至其家延：邀請

C．不足為外人道也足：值得

D．處處志之志：記住

7．下列句子中加點詞的意義相同的一組是

（）

A．忘路之遠近

徐公不若君之美也

B．見漁人，乃大驚

乃詐稱公子扶蘇、項燕

C．此人一一為具言所聞

今為宮室之美為之

D．太守即遣人隨其往

其如土石何

8．下列對文章內容理解和分析，不正確的一項是

（）

A．桃花源里，沒有剝削和紛擾，土地肥沃，男女耕作，老幼歡樂，是古代理想中的“大同社會”的形象體現。

B．在聽了漁人對外界的介紹后，桃源人嘆惋不已，從上下文推知，他們發出的主要是“山中方一日，世上已千年”的時光易逝。

C．桃源人希望漁人不要把這里的情況告訴給外界，目的是希望遠離戰亂和苦難，永不受打擾，繼續享受這寧靜祥和的生活。

D．作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景，又極力表現它的似有似無。尋覓不可得，反映了作者的理想與現實之間的矛盾。

9．下列各項中加點詞語意思完全相同的一項是（）

A．以

不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）

家貧，無從致書以觀（《送東陽馬生序》）

B．之

緣溪行，忘路之遠近（選文）

輟耕之壟上（《陳涉世家》）

C．為

武陵人捕魚為業（選文）

不足為外人道也（選文）

D．雖

雖乘奔御風，不以疾也（《三峽》）

雖殺臣，不能絕也（《公輸》）

10．下列說法有誤的一項是（）

A．所選文段出自《桃花源記》，作者陶淵明，東晉人。

B．文章是以漁人進出桃花源為線索來結構全文的。

C．桃源中人與漁人所處的社會環境的生活是不一樣的。

D．太守遣人隨漁人去尋找桃花源，說明太守也想到桃源中去過桃花源中人的生活。

11．下列句中加點詞的意思相同的一項是（）。

A、芳草鮮美

陶后鮮有聞

B、悉如外人

悉以咨之

C、有良田美池桑竹之屬

屬予作文以記之

D、設酒殺雞作食

食之不能盡其材

12．下列加點詞意思相同的一項是

（）

A、林盡水源，便得一山

所識窮乏者得我與

B、有良田美池桑竹之屬

屬予作文以記之

C、余人各復延至其家

有五谷之實而不有其名

D、此人一一為具言所聞

橘生淮南則為橘

13、哪兩組句中加點詞的意義或用法相同？

（）

A.復行數十步，豁然開朗

行道之人弗受

B.有良田美池桑竹之屬

曾不能損魁父之丘

C.余人各復延至其家

更若役，復若賦

D.不足為外人道也

以咨諏善道，察納雅言

E.遂與外人間隔

又間令吳廣之次所旁叢祠中

14、下面各句括號中是補出的省略部分，哪一項不正確？

（）

A.此人一一為（桃花源中人）具言所聞，（漁人）皆嘆惋

B.食馬者不知其能千里而食（馬）也。（馬說）

C.一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰》）

D.旦日，客從外來，（鄒忌）與（客）坐談。（《鄒忌諷齊王納諫》）

〔答〕

15、下面加點詞的意思和現代漢語相同的一項是

（）

A．仿佛若有光

B．阡陌交通，雞犬相聞C．率妻子邑人來此絕境

D．乃不知有漢，無論魏、晉

16.下列語句中朗讀節奏停頓不正確的一項是

()

A．武陵人/捕魚為業

B．問/今是何世

C．率妻/子邑人來此絕境

D．后遂無問/津者

17.對下面語句中加點的詞解釋不正確的一項是

（）

A．遂與外人間隔（隔斷，隔絕）

B．阡陌交通（互相通達）

C．乃不知有漢（副詞，竟，竟然）

D．不足為外人道也（介詞，對、向）

18．下面對所選文段內容理解不正確的一項是

（）

A．本文第一段著眼于“異”字，為下文描寫更令人驚異的桃花源作了鋪墊。

B．文章第二、三段是全文的重點，無論是寫桃花源人們的生活環境還是寫人物的交談，都有一些生動可感的細節，使人如臨其境，如見其人。

C．文中真實地描繪了桃花源中人們的生活場景，生動地展現了一個人人勞作、生活安定、風氣淳樸的現實社會。

D．這篇文章記敘層次清楚，一環套一環，一氣呵成，結構非常嚴謹。

19、下列各組句子中加點字意思完全相同的一項是

()A．①率妻子邑人來此絕境 ②奇山異水，天下獨絕

B．①問今是何世 ②由是感激，遂許先帝以驅馳

C．①不復出焉

②出則無敵國外患者

D．①設酒殺雞作食

②一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死

20、下列詩(文)名句所表達的人生追求與本文明顯不同的一項是

（）

A．何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。B．閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

C．從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

D．采菊東籬下，悠然見南山。

21、下列句中加點的詞，意思完全相同的一項是()

A.漁人甚異之

父異焉，借旁近與之

B.有良田美田桑竹之屬

屬予作文以記之

C.太守即遣人隨其往

安陵君其許寡人

D.未果，尋病終

遂至承天寺尋張懷民

22、下列各種說法中不正確的一項是（）

A、“聞之，欣然規往”中的“之”指代的是漁人發現桃花源這件事。

B、選文前兩段寫了“漁人”的行蹤：進入桃花源--辭別桃花源--尋找桃花源。

C、“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。

D、“便要還家，設酒殺雞作食”，“余人各復延至其家，皆出酒食”，表現了桃源人的淳樸、熱情、好客。

23、下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是

（）

A.、武陵人以捕魚為業

此人一一為具言所聞

B.、問所從來，具答之

有良田美池桑竹之屬

C、其中往來種作

太守即遣人隨其往

D.、便扶向路

尋向所志

24、以下各組加點詞意思不同的一項是

（）

A．便舍船

太丘舍去

B．欲窮其林

子子孫孫無窮匱也

C．有良田美池桑竹之屬

忠之屬也

D．問今是何世

斯是陋室

四、簡答題

1、本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？

2．用原文語句作答：

（1）漁人“欲窮其林“的原因是：

（2）文中描寫桃花源中人精神狀態的句子是：

（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：

3．文中哪些話表明桃源人聽了漁人的話之后，仍想繼續在桃花源中生活？他們為什么不愿離開？

4．陶淵明生活在政治黑暗、戰亂頻繁、民不聊生的時代。他筆下的“桃花源“其實并不存在。那么，陶淵明描寫這一世外桃源有什么用意呢？

5.研讀第二段，作者是從哪幾個方面對桃花源中的人們進行描寫的？

我的研讀：

6.“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”漁人說了些什么？為什么皆嘆惋？

我的聯想：

7.下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。

①本文的語言簡潔而含蘊豐富，試舉一例進行說明。

我的鑒賞：

②作者陶淵明在本文中寄托了怎樣的一種社會理想？這種社會理想在當時的條件下能否得以實現？試作評價。

我的探究：

9.從第②③段對桃花源的描寫可以看出，桃花源讓作者向往的是：（1）＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿＿＿。

10、“桃花源”是陶淵明虛構的理想的理想境界，既然是不存在的，作者為什么還要寫它呢？請用簡短的話回答。

11、陶淵明在《桃花源詩》中有“嬴氏亂天紀，賢者避其世”的詩句，文中哪句話與其表達的意思相近？

12、留白，是繪畫藝術的一種手法，文學創作中也不乏“留白”，它給讀者留下了許多想象的空間，你認為本文何處運用了這種手法，試簡要分析。

13、漁人偶遇桃源，“處處志之”，最終卻“不復得路”，其中寄寓了作者怎樣的思想?

14.“黃發垂髫”分別指代什么人？“黃發垂髫，并怡然自樂”展現出一幅怎樣的生活圖景？

答：

15.陶淵明的“世外桃源”其實并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是詩人心中的“桃花源”，古今文人描寫這些想像中的世界有什么相同的用意？答：

16．作者在本文中描寫的世外桃源有何用意？ 答：

17．陶淵明在封建文人中屬特立獨行的人，他的哪方面行為最能表現他這一性格特征？

18．“自云先世避秦時亂”，“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”，“不足為外人道也”，這三句話有著怎樣的內在聯系？

19．在陸游詩中哪兩句也算恰到好處地體現了“林盡水源”、“仿佛若有光”、“初極狹”、“豁然開朗”這樣一波三折的意境？

20．韓愈說“桃源之說誠荒唐”，那么陶淵明為什么要“荒唐”地虛構出這樣一個美好的理想社會模式？

一、①交錯相通 ②更不用說 ③妻子兒子 ④隔絕

⑤不久；⑥渡口。（7）都，全（8）通“邀”，邀請（9）計劃（10）類 ⑾對……感到詫異；⑿田間小路；⒀值得；⒁從前的，舊的；

二、（1）領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個跟人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。

（2）問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。

（3）（漁人）到了郡城，去拜見太守，報告了（自己發現桃花源的）這番經歷

（4）漁人對此感到非常詫異，又繼續往前走，想要走到林子的盡頭。

（5）他們自己說他們的祖先（為了）躲避秦時的戰亂，帶領妻子兒女和鄉人來到這個與世隔絕的地方。

三、1、D

2、C 3．B解析：悉：全，都。

4．A解析：A．豁然：開闊或通達。8．交通：古：錯雜相通；今：運輸事業。C．絕境：古：與世隔絕的地方；今：沒有出路的境地。D．無論：古：更不要說；今：表示在任何條件下結果都不會改變。

5．C解析：這兩句話不能表現桃花源人害怕世人打擾他們的生活。

6、D（志：做標記）

7、B（都解釋為“于是”“就”；A項前句“之”不譯，取消句子獨立性；C項前句“為”解釋為“向”，后句“為”解釋為“為了”；D項前句“其”解釋為“他”，后句“其”不譯，加強反問語氣）

8、B（他們感嘆的主要是外界朝代的更替及帶給人們的戰爭災難）

9．D

10．D

11．B

12、C

13、A、B（A項：走；B項：指示代詞，這；C項：副詞，相當于“又”/恢復；D項：說/道理；E項：隔開/偷偷地）

14.A（“漁人”應為“桃花源中人”）

15、A（古義 ；Ｂ交錯相通 ： C與世隔絕的地方； D不用說，更不用說．今義略）

16.D（“問津者”是一個具有獨立意義的語言單位，中間不能停頓）

17.B（交通：互相通達）

18．C（桃花源的生活場景是虛構的，展現的是理想社會而不是現實社會）

四、1、第一問：漁人的行蹤。第二問：逢桃林、訪桃源、尋桃源。

2．（1）忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。（2）黃發垂髫，并怡然自樂。（3）避秦時亂

3．第一問：不足為外人道也。第二問：（1）源中生活安寧，（2）能安居樂業，（3）和睦相處。

4．表達詩人的理想，即追求一種沒有剝削壓迫，沒有戰亂，人人勞動，和樂富足，寧靜淳樸的和諧生活環境

5.一是活動（往來種作），二是穿戴（男女衣著，悉如外人），三是精神狀態（黃發垂髫，并怡然自樂）

6.漁人說的是秦末以來的歷史。桃源中人嘆惋的是：為桃源外的世界如此**、黑暗而嘆惋，為桃花源外的人一直過著痛苦生活而嘆惋。

7.①如在敘述漁人與村人相互問話時的語言就是一個證明，作者不正面敘述，而用“乃不知有漢，無論魏晉”來概括。但簡潔中還有豐富，一切問話的內容盡在其中，又見其豐富。②沒有階級，沒有剝削，沒有戰亂，自給自足，和平恬靜的社會。作者這一社會理想，在客觀上反映了廣大人民的要求，具有一定的積極意義；但在階級社會中也只能是一種幻想，是不可能實現的。

8.答：欲窮其林 怡然自樂 處處志之 不復得路 需要強調的是，你必須用原文四字短語填寫--請注意，每處都有雙引號。如果因忽視雙引號而丟分，你就是百里挑一了。

這四個空并不難填，看來，今年的前幾道題難度都不大，拉不開距離。

9.提示：要從四個角度來考慮：

一、環境方面（優美）；

二、物質方面（富足）

三、人與人之間的關系（和樂）；

四、能避亂，無戰亂（沒有壓迫、剝削）。答三點即可。這道題是分點的，不要簡單地答：幸福。

10、是為了寄托自己的政治理想，追求自由生活

第四篇：湖北省鄂州市葛店中學八年級語文上冊 25杜甫詩三首教學案 新人教版

25杜甫詩三首

二、讀讀講講問問。

分兩步：先通過解題使學生達到整體感知；后逐句詮釋。

整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學生不易理解，無妨改為“俯視”。

逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯”“頸聯”等名稱)

“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)

“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。)表現了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。

“會當”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)

三、總結。

杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？

學生自由發言。

《春望》賞析

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。

詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”(《溫公續詩話》)詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創造了氣氛。此聯對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規，濃濃淡淡，動奪天巧。”《唐音癸簽》卷九

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。

詩的前四句，都統在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰火仍連續不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪。“白發”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

《石壕吏》教案

教學目標：

1.整體感知課文 2.揭露官吏的橫暴 3.同情人民的苦難 教學重、難點：

體會老婦的話對表達文章中心的作用。教學時間： 一課時 教學過程：

一、介紹背景導入，簡介作者： 1.介紹背景。2.簡介作者。

二、出示教學目標：

◆ 《石壕吏》簡案 ◆

三、整體感知：

1.質疑,畫出難懂的句子。2.談談你的初步感悟。

四、看圖理解課文：

1.根據圖畫找出對應句。

2.有人認為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據此想象吏與婦對話的情景。

五、說一說：

用現代漢語說說下列句子的意思。

六、復述課文——“走進石壕村”

七、合作探究：

石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及 老嫗的命運將會怎樣呢？

八、感受今天美好生活 欣賞音樂《家和萬事興》。

第五篇：遼寧省鞍山市岫巖縣紅旗營子中學八年級語文上冊 背影導學案

背影

【助學資料】

朱自清(1989—1948年)，原名自華，字佩弦，號秋實，現代散文家、詩人。

1920年畢業于北京大學哲學系，學生時代即創作新詩，后又從事散文寫作。1920年秋，創辦《詩刊》。

1925年到北京清華大學中國文學系任教，不久任系主任。抗日戰爭時期，任西南聯合大學教授。抗戰勝利后，仍在清華大學任教，并積極支持反對國民黨獨裁統治的學生運動。1947年，朱自清在《十三教授宣言》上簽名。抗議當局任意逮捕群眾。1948年6月，在京參加了反對美國扶持日本的游行，并在《抗議美國扶日政策并拒絕領取美國面粉宣言》上簽名。1948年8月20日，因貧病在北平逝世，著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》、《記雅俗共賞》等。

散文從表達方式上分為敘事散文和抒情散文，本文屬于敘事散文。【學習目標】

1、了解朱自清的生平，了解本文寫作背景。識記以下字詞：“躊躇、狼藉、慘淡、迂、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、瑣屑”。

2、學習作者抓住人物形象的一個特征，在特定的環境下進行細致描寫的特點。

3、學習通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的父子之間的濃濃親情。【整體感知】

1、瀏覽全文，你認為這篇文章寫的主要事件是什么？

2、仔細想一想，以“背影”作為課文題目有什么作用？

3、你能否發現文章中一共幾次寫到背影？分別有什么作用？其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的？

4、課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？

【重點難點導學】

1、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語富有表現力？

2、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？

3、父親為什么“心里感到很輕松似的”？

4、送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么？

【精彩語句理解】

一、體會課文中語句表達的感情

1、我與父親不相見已二年余了。

2、父親說：“事已如此，不別難過，好在天無絕人之路！”（父親的話）

3、我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”（父親的話）

4、他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”（父親的話）

5、過了一會說：“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。”（父親的話）

6、到這邊時，我趕緊去攙他。

7、“唉！我不知何時再能與他相見！”

8、“我那時真是聰明過分”“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”兩句中的“聰明” 的意思如何理解？

二、讀《背影》第六自然段，回答問題。

1、概括這一節的意思：

2、“??戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，??”句中，三次突出“布”字的作用：

3、父親走路“蹣跚”的原因是：

4、寫父親買橘爬月臺的“背影”，連用了“攀”“縮”“傾”三個動詞的 作用：

5、“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。”說說我為什么“怕他看見”？

6、（父親買橘回來后）“于是拍拍衣上的泥土，心里很輕松似的，??”說說你對該句的理解。（提示：父親的動作和表情，是我的眼光看出來的）

7、“??過了一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：‘進去吧，里邊沒人。’”體會父子之情，說說你的理解。

8、選文中寫了我兩次流淚，請你回答輛次流淚的原因。

【總結規律】《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現了父親雖然屢經掙扎仍不免破產的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術效果。原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。

【課堂檢測】

一、積累運用： １、給加橫線字注音。

躊躇（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）晶瑩（）狼藉（）簌簌（）柵欄（）2．說說下列加點詞在句中的含義。

我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮?? ．．

唉，我現在想想，那時真是太聰明了。．．

3、根據下列提示填空。

a、散文，從表達方式來看，有 散文、散文。散文的特點是：。

b、全文以 為線索，開頭提及“背影”表達的是 之情，第二段描繪“背影”突出的是 之情。然后尋找“背影”，流露出的是 之情，最后回憶“背影”則集中抒發了對父親的 之情。

4、課文要寫的是父親的“背影”，而開篇卻寫了回家奔喪、南京游逛等內容，你認為這樣寫是否恰當?為什么?

答: 參考答案

二、課內精讀：

讀下面一段文字，然后回答問題：

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了

我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，2將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

（1）文中刻畫父親形象的最突出的表現手法是_________描寫。

（2）文中寫“父親”外貌后，先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義？

（3）選文中寫父親走路“蹣跚”，這是因為父親________________。文中有三個動詞寫出了父親爬上月臺不容易，它們是_______ __________ _____________。

（4）“我”的一“拭”一“攙”表現了“我”怎樣的心情?

（5）他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”這句話有什么含義？

（6）這段文字兩次寫到父親的“背影”，前一次寫得詳細，詳寫背影的作用是？

【整體感知】

1、主要寫出“那年冬天”，“我”南返奔喪目睹家中慘淡光景，喪事既畢與父親一起去南京，在車站與父親離別的情景。表現了父親的愛子之情，還有我對父親的眷戀。

2、“背影”既是全文的寫作線索，又是文章題旨由以集中反映的所在。

3、“背影”在文中出現了四次。第一次在第一節，第二、三次在第六節，第四次在第七節。一寫“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點題；二寫“背影”親子之愛，情真意深，筆觸主題；三寫“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象；四寫“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應。最為詳細的描寫是父親過鐵道去買橘子時的背影，著重描繪了他過鐵道的情景，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關懷和體貼的情狀；

4、一般可以包含以下幾個方面 ： ①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，卻為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子； ②對父親的理解：父親干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，以至于“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；③對父親艱難生活的同情：買橘子時的蹣跚艱難，引發“我”的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除？父親的這種艱難還得延續支撐；④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深內疚、懺悔。【重點難點導學】

1、注意動詞、形容詞的表意作用，重點體會“攀”“縮”“傾”等詞的表達效果。

2、作者領會到父親的愛，禁不住淚流滿面，卻又怕父親看見擔心。

3、父親覺得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。

4、這些話蘊含著許多憐惜、體貼和依依不舍之情。

【精彩語句理解】

一、1、答：樸素的敘述，蘊含著對父親的深切思念之情。“已”“了”中包含著極其復雜的感情，有遺憾，但更多的是思念。

2、[答：祖母去世，父親失業，在這樣的處境下，父親強抑悲苦，反過來勸慰兒子，可見父親對兒子的體貼，從而表現了父親對兒子深摯的愛。]

3、[答：包含了父親對兒子無微不至的關心，從而表現了父親對兒子深摯的愛。]

4、[答：買橘，可見父親為兒子想得周到怕他旅程辛苦，口渴；“就在此地，不要走動”的囑咐，表明父親放心不下，生怕兒子有什么閃失。簡短的話語體現了父親對兒子深摯的愛。]

5、答：[臨別的囑咐，惦念兒子旅途的平安；“進去吧，里邊沒人”，是細心的關照，怕兒子的行李丟失。這些話語無不表現了父親對兒子深摯的愛。]

6、答：[“趕緊”“攙”是因為父親的愛感動了我，表現了我對父親的疼惜之情。]

7、答：[連用兩個感嘆號，使感情表達的更強烈，直接抒發對父親懷念之情，余音裊裊，情思綿綿。一個“再”字蘊含了無限的情意。]

8、[答：這里的“聰明”是反語，可以理解為糊涂，不懂事。是對父親臨行前的細心關照中所蘊含的愛子之心不理解的追悔。劃線處也可換為：（是作者在寫作本文時，理解了父親對自己的摯愛后的自責自嘲。）

二、2、[參考答案：三次突出“布”字，呼應了前文所述的家境慘淡，襯托父親買橘的感人舉動，從而表現了父親對兒子無微不至的愛。]

4、[答案：“攀”“縮”“傾”；寫出了父親爬月臺的整個動態過程，表現了父親爬上月臺的艱難，難中見深情，表現了父親對兒子深摯的愛。

6、[答：“心里很輕松似的”是因為父親，越是盡到做父親的責任，心里越是感到踏實和滿足。其實不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心里難過，因此這種輕松的心情正是一種愛心。]

7、[答：“我走了，到那邊來信！”是告別，惦念兒子旅途的平安；“回頭”是依依不舍；“進去吧，里邊沒人”是細心的關照。“望”字，飽含深情，有感激父愛之情，有依依不舍之情，還有悔恨、自責之情。兩小句話，表現了父子深情。]

8、[答 ：第一次流淚，這是被父親的愛所感動而流淚，是感動的淚；第二次流淚，是因父親“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚。]

【課堂檢測】

一、1、chóuchǘ pánshān tuítáng suǒxia yíng jí sùsù zhà

2、(1)得體。(2)愚蠢不懂事。3.敘事 抒情 形散神聚 背影 懷念 感激 惜別 思念 4.這樣寫恰當。“奔喪”一事主要是為寫父親的背影作鋪墊，交代父親的心境，突出“背影”的感人；“南京游逛”也是對環境的交代，同樣為“背影”的出現作鋪墊

二、⑴動作

⑵可以有各具個性的闡釋：突出父親背影留給我記憶的深刻；寫父親背影的樸素；與鋪在坐

位上的紫毛大衣對比，寫父親背影的仁慈厚愛；側寫父親老境的頹唐，渲染傷感氣氛?? ⑶年紀大，人又胖，行動不方便 攀、縮、微傾 ⑷表現了我對父親的感激、理解和關切的心情。

⑸因為盡到了父親關懷照顧兒子的心意，所以感到輕松，表現出父親含蓄深沉的愛子之心。⑹這段文字詳寫父親過月臺買橘子的背影，略寫混入來來往往的人里的背影。表現父親對兒子的深厚感情，有力地突出了文章的中心。

1、不能。“好像”一詞是“我”的自我感覺，其實父親還是很愛“我”的，只是“我”年少無知，并未察覺、體會到，若刪去則表達不出此效果。

2、為后文表現深沉的父愛作鋪墊。

3、父親辛勤勞動，歷盡艱辛。

4、“不學出個樣子來，無顏面對父親”說明“我”已被父親深深地打動，決心以實際行動來報答父愛。

5、說明對父親的行為的理解和感動。

6、歌頌父愛的偉大，人間自有真情在。

5、讀下面短文，完成后面練習。

父親

我雖然是家里惟一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個哥哥。

小學和初中在父親的不經意間過去了，上學和放學就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關心我的學習一如我不關心他的收成。

可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上學了？”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學。”就為這一句話，我第一次被感動了。

在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔和父親那被扁擔磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了，在心里默默發誓：不學出個樣子來，無顏面對父親。

到學校門口，我一個人進去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走20里啊！

3年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個大早，見到我，往往是胡須上結了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。趕到學校已近中午，我把早已涼好的白天水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當天來當天走。3年里，他走了他幾十年走不完的路程。我對父親的情和愛，也在這3年里變得纏綿與圣潔。

3年后，我由縣城考到省城。也和3年前一樣，父親挑著扁擔送我去上學，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿。火車上，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習慣，怪父親過于奢侈。“你都成大學生了，吃個好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心啊！

安排好住宿已經很晚了。我要送父親到學校招待所去住，他說什么也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實在是太累了，躺在床上不一會兒就進入了夢鄉。突然，輔導員老師把我叫醒。她說，你父親為了省15元的住宿費，竟然睡在外面的水泥乒乓球臺上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會感動。我撲過去扶摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請您愛惜自己。”同宿舍的姐妹齊刷刷地站在我的身后，哽咽著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個人睡一張床。”

“可你們是女生宿舍呀？”輔導員老師還很年輕，和其他人一樣眼里已經噙滿了淚水。“那又有什么，他是父親。”大家異口同聲地說。是啊！他是父親。他是勤勞又質樸的農民！

1第1段中“父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來”一句中“好像”能否刪掉？為什么？

2、文章前兩段寫父親對自己不“特別”地“喜歡”、“不關心”，有何作用？

3、作者多次寫到父親的肖像：“弓起的背”、“刀刻的臉”、“磨出老繭的雙肩”、“青筋凸起的雙臂”，意在表現什么？（不超過12個字）

4、對文中“不學出個樣子來，無顏面對父親。”應該怎樣理解？

6、本文的主旨具有多種含義，請用自己的話概括出來（至少概括2條）

1、不能。“好像”一詞是“我”的自我感覺，其實父親還是很愛“我”的，只是“我”年少無知，并未察覺、體會到，若刪去則表達不出此效果。

2、為后文表現深沉的父愛作鋪墊。

3、父親辛勤勞動，歷盡艱辛。