第一篇：小班游戲區域設置新探

俗話說：環境是幼兒的老師。兒童是通過與環境的相互作用生成并開展活動的。因此，創設一個適宜的游戲環境是兒童“發展的關鍵”。在本學期開展主題背景下區域活動的研究中，我深深地體會到了環境在活動中的作用，尤其是我們小班的孩子，形象、生動、有趣味的游戲環境可以激發孩子們參與活動的積極性，促進孩子各種能力的發展。本學期，我班就游戲區域環境的設置從另一個角度進行了探索和嘗試。

一、在整個主題區域中注重各領域的整合。

我們在設置小班游戲區域時，不僅要結合主題的內容與發展，還要考慮到各領域內容的分量與整合。在進行區域游戲全局考慮時，我們既要安排幼兒操作類的區域，如生活方面、美工方面；又要設置能讓幼兒進行簡單探索與智力發展的益智區域或探索區域，那些有關于科學、數游戲的內容都可以預設在其中；另外，還要注重幼兒進行表達表現的區域，例如“小舞臺”；在小班尤為重要的是提供孩子交往和模仿的角色扮演區域。在這些角色扮演區域中，孩子們可以不受拘束、自由地游戲。因此，我們把角色游戲也稱為“快樂的純游戲”。在考慮每個區域的游戲是否能讓孩子玩得開心的同時，我們也注重了區域中各種內容所屬領域的平衡與整合，盡可能地使孩子在各個領域中的能力都得到鍛煉和發展。

二、開設多個平行的角色游戲。

對于小班的孩子來說，豐富多彩的角色游戲是他們最喜歡的活動。在角色游戲中，孩子們可以模仿與自己的生活經驗息息相關的成人們的生活、勞動、語言等等，他們可以自由地展現自己喜歡的一面，并在游戲中進行交往的嘗試。因此，角色扮演類的游戲往往是小班幼兒最喜歡的一種游戲。另外，由于小班幼兒好模仿的特點，他們在游戲中往往是通過一種平行游戲的方式進行模仿與學習，再與同伴逐漸產生注意與交往。因此，我們在設置游戲區域時，同時設置了幾個平行的角色游戲，特別是“娃娃家”。我們班2個娃娃家的創設雖然都差不多，但也各有區別。有的娃娃家著重生活方面：孩子們可以在其中模仿成人洗衣、熨燙衣

孩子們可以在游戲中進行抱娃娃、喂娃娃喝奶、哄娃娃睡覺、帶娃娃逛街等一系列模仿活動；有的娃娃家注重操作與交往，就如“點心店”和“小廚房”，孩子們可以在其中充分開展想象，積極動手，模仿爸爸媽媽們洗菜、燒飯、做點心，還可以嘗試招待客人，進行初步的交往游戲。在平行游戲中，孩子們互相模仿著、學習著，發展著……

三、在一個區域中進行多功能操作的嘗試。

在設置游戲區域的過程中，我們不僅關注了各個領域在區域游戲中的平衡，而且，我們還發現在一個區域中也能嘗試多功能、多領域的游戲內容的開發。例如我們的娃娃家里“小廚房”，孩子們在游戲區域中不僅模仿著成人在廚房內洗菜、燒飯的情景，還能利用我們準備的一些低結構材料，如皺紙、彩泥等進行各種“點心”的創作，制作好點心后再請客人們來家中做客，模仿爸爸媽媽在家中招待客人的熱鬧場面。在這個“小廚房”的游戲中，孩子們不僅能在游戲中得到交往方面的發展，還能在動手操作能力方面得到提高。還有，我們班中的“理發店”游戲，也是在一個區域中開發了不同的功能。“理發店”游戲中，孩子們在理發店里用各種材料為客人“形象設計”，還能在我們提供的奶粉罐搭建起的柱子上用皺紙、即時貼等各種紙質材料進行粘貼、美化，我們稱之為“貼墻磚”，這一小小的游戲也贏得了孩子們的喜歡。雖然都是操作的游戲，但是在以往我們從未想過將藝術類的操作與建構結合在一起。而且，事實證明，孩子們在這樣的游戲中玩得更開心而有趣味，各種不同領域的能力都得到了發展。

四、在來離園時刻利用家長資源進行親子指導。

幼兒園區域游戲的內容很多，幼兒在游戲中能夠自由而快樂地進行游戲，游戲中不受拘束和打擾。但是，區域游戲的指導與觀察對老師的要求非常高，老師常常需要眼觀六路、耳聽八方，有時還是會疏忽了許多孩子的行為表現。因此，在來離園時，特別是離園中利用家長的資源對孩子進行某些區域的指導也不失是個很好的方法。在“辦家家”和“動物”的主題中，我們為了使幼兒的游戲內容更豐富，我們把“創意工作室”擴展到了教室外的走廊上。我班的孩子對這個區域中的游戲十分感興趣，他們不僅在游戲時間快樂地玩，在每天的來離園時間也

會拉著家長的衣袖流連在區域中而不舍得離去。于是，我們索性利用孩子的熱點與家長們的熱情在走廊中開展起了來離園的親子區域游戲。例如，其中的“織毛衣”游戲，在網格上用各種不同的材料，如絲帶、包裝帶、毛線、布條、纖維繩等在衣服形狀的范圍內打結，最終織成一件美麗的毛衣。游戲中打結的方法可以不同，但對于小班的幼兒來說手指的靈活性有所欠缺，幼兒獨立完成游戲有一定的難度，因此讓有興趣參與活動的孩子與家長們共同進行此項區域游戲，幼兒參與游戲，嘗試操作的積極性更高了，而家長除了能與孩子一起游戲，拉近親子關系外，也正好能在游戲中觀察、指導自己的孩子，使孩子更好更快地得到能力上的提高。

我覺得，區域游戲的設置并不是一成不變的，這需要我們老師多動腦筋，拓寬思路，在游戲區域設置方面走出新路，大膽創新。當然，游戲區域的設置離不開對幼兒各種活動特別是主題活動中表現的觀察，我們要善于發現幼兒的游戲愛好，隨時了解幼兒的游戲經驗，然后精心設置相應的活動區域，積極滿足幼兒的活動需要，充分尊重小年齡幼兒的學習特點，逐漸培養幼兒的游戲習慣，努力成為幼兒游戲活動的支持者、合作者、引導者。

第二篇：幼兒園小班游戲區域教案

活動時間：2012年9月 活動班級：小 班 活動名稱：圖書區《常規培養》 活動目標：

1、培養幼兒初步的閱讀習慣，學習翻閱、擺放書籍的方法。

2、讓幼兒體驗讀書的樂趣。材料準備：

各類書籍、坐墊、圖片等。活動指導：

1、教師介紹區域規則，幼兒進區擺放進區卡，找到合適的位置，找自己喜歡的書。

2、引導幼兒學會正確的取、放書籍，知道書籍的擺放位置。

3、引導幼兒認識書的封面、尾頁等，指導幼兒正確的翻書方法（一頁一頁的翻）。

4、指導幼兒在看圖時要小聲說話，不要打擾別人。

5、觀察幼兒在活動區的興趣、情緒和活動的表現，對活動中幼兒進行適當的指導。

6、活動結束時，提醒幼兒將書擺放整齊，培養幼兒良好的常規習慣。

7、對幼兒的活動進行評價，表揚遵守區域常規的幼兒。

活動反思: 活動時間：2012年9月

活動班級：小

班

活動名稱：美工區 《學習涂色》 活動目標：

1、對美術活動感興趣，樂意參與此活動。

2、懂得用各種好看的顏色進行涂色。

3、掌握用油畫棒涂色的方法。活動準備：

油畫棒、畫好水果圖案的涂色卡 指導要點：

1、指導幼兒進區游戲規則，提醒幼兒涂色時所要注意的問題。

2、提醒幼兒注意衛生以及握筆的方法。

3、教師指導幼兒正確的涂色方法，并鼓勵幼兒大膽的用色。

4、教師對能力較為薄弱的幼兒進行單獨指導。

5、活動結束后提醒幼兒要將物品歸類擺放整齊。

活動反思：

活動時間：2012年9月 活動班級：小 班 活動名稱：生活區《擺扣子》 活動目標：

1、喜歡參加游戲活動,愿意動手進行操作。

2、能根據不同的數字進行擺放鈕扣。

3、學習一一對應。活動準備：

自制衣服，鈕扣，1~4的數字卡片。重點難點：學習一一對應。指導要點：

1、幼兒自由探索玩扣子，培養對數字的感興趣并認識不同的

數字。

2、學習一一對應。利用教師提出的材料進行擺放，初步學習

一一對應。

3、根據自己的意愿在衣服上擺放鈕扣，并根據鈕扣的數量尋

找相應的數字。

4、鼓勵幼兒在活動中進行合作游戲。

活動反思：

活動時間：2012年9月 活動班級：小 班 區域名稱：數學區《套圈圈》 活動目標：

1、初步嘗試體驗數字與物體數量之間的關系。

2、激發幼兒對數學活動的興趣。活動準備：

自制的不同顏色的管狀底座、各色圈圈、數卡 重點難點：

請幼兒按顏色、數量在自制管狀底座上按顏色套圈。指導要點：

1、能根據顏色將指環套在相應顏色的自制管狀底座上。

2、學習按數卡，在自制管狀底座上套入相同數量的指環。

3、嘗試著在自制管狀底座上套入多于1個的指環。

4、教師可引導幼兒將指環套在自己的手上，以訓練其雙手的協 同能力。

5、對數學能力較強的幼兒可以增加難度。

反思：

活動時間：2012年9月

活動班級：小

班 活動名稱：角色游戲《娃娃家》

（一）活動目標：

1、鼓勵幼兒友好地和同伴進行游戲。

2、指導幼兒選擇自己喜歡的角色進行游戲。活動準備：

創設家的環境、洋娃娃、炊具等 活動過程：

一、開始部分

請幼兒參觀“家”的環境，看看家里都有什么？

二、基本部分

1、提問：小朋友的家里都有誰？他們在家的時候分別都喜歡干什么？當家里來了客人爸爸媽媽是怎樣招待的？（請幼兒踴躍發言）

2、師：現在我請幼兒扮演爸爸媽媽和娃娃玩娃娃家的游戲。鼓勵幼兒按自己的意愿選擇角色。

3、提出游戲要求 ：

（1）玩具要輕拿輕放，不爭搶玩具。

（2）來了小客人要有禮貌并熱情招待。

4、幼兒分角色游戲，教師指導幼兒開展游戲。

三、結束部分

游戲結束整理材料。簡單評價幼兒游戲的情況。活動時間：2012年9月 活動班級：小 班 活動名稱：角色游戲《娃娃家》

（二）活動目標：

1、使幼兒了解各動物的特征，并知道它們愛吃的食物。

2、引導幼兒學說一句話：（小狗）我請你吃（肉骨頭）。

3、幫助幼兒學習禮貌用語、學做小主人。活動準備：

布置娃娃家、長毛絨玩具若干、分散在活動室四周、自制玩具食物若干，小狗、小兔、小公雞頭飾 活動過程：

一、開始部分：觀看大班情境表演“請客”，引起幼兒興趣。

二、基本部分

1、回憶表演內容，學說話“……，我請你吃……”

提問：姐姐請誰來做客？小狗、小兔、小公雞都喜歡吃什么菜？姐姐請小動物吃東西時，說了一句什么話？（幼兒練習對話）

2、自由活動，鞏固說“……，我請你吃…….”

教師提出要求：今天，我們班還來了許多動物朋友，認識一下它們（幼兒每人抱回一個小動物玩具）老師在前面準備了許多小動物愛吃的菜，請小朋友找食物喂給小動物吃，還要說一句好聽的話。教師巡回指導，要求每個幼兒都能邊喂邊說。幫助幼兒學習禮貌用語、學做小主人。

三、結束活動：小動物們吃飽了，帶它們到外面去散散步。活動時間：2012年9月 活動班級：小 班 活動名稱：表演游戲《小兔乖乖》

（一）活動目標：

1﹑熟悉故事大體內容，學習故事中角色的聲音動作。2﹑在理解故事的基礎上，初步知道一些自我保護的方法。3﹑喜歡傾聽故事，對表演游戲感興趣。活動準備：

《小兔乖乖》故事掛圖、動物頭飾 活動過程：

一、開始部分

師：老師帶來了一個有趣的謎語？請小朋友猜猜它是誰？ 師：長長的耳朵，紅紅的眼睛，白白的毛，愛吃胡蘿卜？ 師：它是誰呢？

二、基本部分

1﹑教師第一次講述故事

師：今天，老師要跟小朋友講個故事，故事的名字叫《小兔乖乖》 師：請小朋友一起跟老師念一遍，《小兔乖乖》。

教師出示掛圖，師：故事里有誰啊？三個小兔子叫什么名字？故事里發生了件什么事啊？ 引導幼兒初步理解故事內容。

2﹑教師再次講述故事，引導幼兒模仿故事中角色的聲音、動作。師：兔媽媽出門前對小兔子們說了些什么？（并引導幼兒模仿聲音及動作）師：兔媽媽回家時是怎么做的？（并引導幼兒模仿聲音及動作）師：大灰狼想干嘛？大灰狼看見兔媽媽回來時是怎么做的？

師：小兔子們是怎么對付大灰狼的？兔媽媽又是怎么對付大灰狼的？

3、教師旁白與幼兒合作講述故事。

師：請小朋友來充當小兔子、兔媽媽、大灰狼，跟老師一起來講這個故事吧！

三、結束活動

小朋友們真棒，今天小朋友已經跟老師一起講了這個故事，也會講了！那小朋友們回去想想如果讓你們扮演小兔子、兔媽媽、大灰狼你會怎么演！

活動時間：2012年9月 活動班級：小 班 活動名稱：表演游戲《小兔乖乖》

（二）活動目標：

1、能大致跟著老師較完整地講述故事。

2、進一步熟悉故事內容和故事中人物的出場順序。

3、愿意與同伴一起進行故事表演。活動準備：

三只小兔、兔媽媽、大灰浪頭飾及服飾，提供小動物的家 活動過程：

一、開始部分

“老師上次給小朋友們講的故事《小兔乖乖》還記得嗎？現在老師把這個故事再講一遍，請小朋友們認真聽，聽完以后告訴老師故事里都有誰，他們在做什么？”

二、基本部分

1、教師講故事：

教師有感情地講述故事《小兔乖乖》，幫助幼兒進一步熟悉故事內容。

2、看故事表演：

“現在請小朋友們來看看大班的哥哥姐姐表演，認真看看是誰先出來，誰后出來。”請幼兒觀看情景表演，組織幼兒回憶故事中人物的出場順序。

3、幼兒進行故事表演：

讓幼兒按意愿選擇材料，扮演角色。師幫助幼兒分配角色，并教育幼兒不爭搶玩具、用品，應輕拿輕放。

教師扮演某一角色，參與幼兒游戲，并重點指導幼兒按順序先后出場，同時鼓勵幼兒用動作和語言大膽表現人物。

三、結束活動：

教師提醒幼兒將玩具放回原處，并針對游戲情況進行評價。

活動反思：

第三篇：小班下學期區域游戲計劃

區域游戲活動計劃

一、現狀分析：

通過小班一學期的游戲開展，孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有了一定的發展與進步，大部分幼兒已具備一定的游戲經驗，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經常會出現與同伴發生糾紛的情況。還有個別孩子喜歡過多擺弄玩具，獨自游戲。游戲結束時，玩具整理零亂，特別是娃娃家、燒烤店，床鋪亂七八糟，滿地都是材料。

二、總目標：

在正確的教育觀、兒童觀指導下，合理安排各項活動，提供豐富的活動材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發展。引導幼兒樂意參與游戲，扮演各種不同的角色，明確自己的職責。鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行游戲，能根據游戲，自由想象活動的情節，并養成遵守游戲規則，收放、整理玩具，迅速、有序、整齊的好習慣。

《建構區》

1、在搬運、取放、堆疊積木的過程中，幫助幼兒發展手眼協調能力。

2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。

3、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發現問題、解決問題的能力。《益智區》

1、通過給娃娃喂食各種豆子，進而認識事物的特征，發現事物之間的不同。

2、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發展幼兒的小肌肉運動能力和手眼協調能力。

3、樂意感知周圍的物品、現象，了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征。

4、嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。《吃吧燒烤店》

1、利用廢舊材料及其它物品制作各種食物，并開展燒烤店買賣的游戲。

2、通過生活中點點滴滴的結累，特別是吃燒烤的事例，鼓勵幼兒模仿燒烤店師傅的工作，大膽地制作，熱情地招呼，培養幼兒開朗的性格和體驗游戲的快樂。

《絲情發藝》

1、提供洗、剪、吹等道具，熟悉并正確使用各種工具。

2、學習與同伴協商角色的分配，并大膽表演所選擇的角色。

3、感受理發師工作的艱辛和偉大。

《紅紅家》、《綠綠家》、《藍藍家》

1、根據日常的主題活動需要，開展合理的、幼兒感興趣的游戲內容，豐富主題情節。

2、喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與同伴共處的快樂。

3、訓練幼兒動作技能，培養其愛心和協調合作能力。

4、理解并遵守日常生活中的基本規則。

《心靈手巧》

1、喜歡參加版畫活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

2、嘗試將彩泥壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，體會創作樂趣。

3、發展幼兒的動手、動腦能力。

4、教育幼兒在活動中養成良好的操作衛生習慣。

《小舞臺》

1、為幼兒提供豐富的樂器材料，表演學過的兒歌、故事、歌曲、舞蹈等。

2、鼓勵和指導幼兒大膽表現、培養和提高表演的興趣。

3、感受表演給大家帶來的快樂和滿足，積極嘗試參加表演。

4、培養安靜觀看、傾聽的習慣。

《聰聰圖書館》

1、提供具有色彩繽紛畫面，主動有趣情節的圖書，使幼兒對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。

2、愿意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。

3、在閱讀過程中，掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。

三、逐月目標及具體措施：

二、三月：

1、調整各個區角的位置，整理各區角材料。

2、發動家長共同收集游戲材料，教師利用收集好的材料，安排到各區域，豐富各區域。

3、完善各區域的環境創設，體現“師生互動”的主旨。

4、根據幼兒興趣，主題活動《我愛我家》，設置相應區域，開展娃娃家游戲“幸福之家”，適當增加和替換游戲材料。如：窗簾、電視機、玩具柜等。

5、益智區，增加糖紙和塑料泡沫，學習制作美味的糖果。提供刺猬和水果圖片，根據刺猬身上的點子找取相等數量的水果。

6、能根據不同的建構材料，進行自由搭建。

7、加強禮貌教育，引導幼兒在游戲中運用禮貌用語。

四月：

1、根據主題活動《找春天》，生成活動《過清明》為各個區域提供相應材料，繼續豐富游戲區域。

2、加強游戲常規管理，培養幼兒良好的游戲習慣，根據幼兒的興趣增添游戲材料。

3、益智區，提供兔子圖片，引導幼兒根據兔子大小排列。提供各類點物匹配材料。

4、“吃吧燒烤店”提供價目表，店主兩人在明確各種燒烤的價格下，注意燒烤需裝在碗里交給顧客，買賣前后都要注意貨架上的食物擺放是否整齊明了。

5、娃娃家，開展“去菜場買菜”游戲，由爸爸媽媽其中一人去菜場買菜，并做成各類好吃的食物。

6、“理發店游戲”中，提供各類護發素空瓶，指導幼兒了解護發的重要性。

7、班級特色展示區，增加玉米、紅薯、積木等，學習制作《小花》、《風箏》等成品。

8、發動幼兒自帶圖書，開展“我喜歡看圖書”活動，讓幼兒學會分享并從中感到快樂。

五月：

1、重視區域活動的講評，讓幼兒大膽地說說游戲的情況，讓幼兒體驗成功的快樂，發展幼兒的語言表達能力。

2、“娃娃家游戲”中，增加客人一角色，重點指導幼兒如何招待客人，加強文明禮貌教育。

3、“吃吧燒烤店”游戲中，引導老板學習吆喝生意，教育客人知道點菜需循序漸進。

4、益智區提供多種動物圖片，滿足幼兒探索動物的愿望，引導幼兒用多彩的方式了解和獲得動物的信息。

5、班級特色展示區，繼續提供瓶蓋、汽車、飛機模型，通過各類創作，提高幼兒的創作能力。

6、開展“我給你講故事”活動，幫助幼兒豐富詞匯，提高語言表達能力。

7、定期清洗，消毒各類玩具，確保材料的安全衛生。

六月：

1、增添和更換區域游戲材料。

2、娃娃家游戲，繼續學習禮貌用語和招待客人。

3、班級特色展示區，繼續開展版畫制作活動，學習用身邊的物體進行印畫，并添畫造型。

4、益智區，繼續引導幼兒開展數物匹配活動，喜歡操作、擺弄。

5、提醒大家安靜游戲，遵守游戲規則。

6、進行各區域的清洗衛生。

7、做好游戲的總結工作。

第四篇：小班下學期區域游戲計劃

二〇一六學年小二班第二學期區域活動游戲計劃

一、情況分析

通過小班一學期的游戲開展，孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有了一定的發展與進步，大部分幼兒已具備一定的游戲經驗，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經常會出現與同伴發生糾紛的情況。還有個別孩子喜歡過多擺弄玩具，獨自游戲。幼兒在區域游戲時總會出現游戲材料不知道怎樣使用、怎樣收拾區域材料以及一個區域幾個人玩最合適不互相干擾等問題。

二、區域活動總目標

隨著指南的頒布，“自主、專注、愉悅、探究”越來越成為我們開展區域活動追求的基本價值取向。首先考慮就是區域活動的游戲性，主要表現為愉悅性、自主性、活動性，孩子在區域活動中大膽想象虛構各種“真實”的場景，表達自己現實生活的熱愛和創造，體驗幻想中的樂趣和自我價值；其次區域活動應該是孩子的主動學習，寓教于樂，寓教于玩的形式更加符合小班年齡特點和成長規律，能有效促進幼兒的身心的和諧發展；最后應該是重視區域活動中孩子的自主探索過程，為幼兒提供探索空間和內容，滿足幼兒的探索需要，從而形成樂于探究的好品質，為孩子的一生奠定堅實的基礎。

創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，有兒子互助的進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，促進幼兒各方面的發展。

三、預設區域活動

（一）建筑小工人

1.在搬運、取放、堆疊積木的過程中，發展手眼協調能力。

2.在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。3.在游戲中懂得合作，提高發現問題、解決問題的能力。

4.嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。

（二）創意小天地

1.喜歡參加美工活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

2.嘗試將彩泥壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，體會創作樂趣。3.提供小肌肉的動作發展。

4.在活動中逐步養成良好的操作、衛生習慣。

四、逐月安排 2、3月

1.調整各個區角的位置，整理各區角材料。

2.發動家長共同收集游戲材料，教師利用收集好的材料，安排到各區域，豐富各區域。

3.完善各區域的環境創設，體現“師生互動”的主旨。

4.根據幼兒興趣，主題活動《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》設置相應區域，美工區開展“愛的禮物”、“面具設計師”，引導幼兒使用各種技能制作小件禮品送給家人。“蛋早餐”、“小雞頭飾”、“蛋殼貼畫”“煎荷包蛋”等活動，適當增加和替換游戲材料，供幼兒在游戲中使用，體驗成功。

5.提供各種質地的建構材料（積木、積塑、紙盒、瓶罐等），幼兒嘗試建構“我家的房子”。提供蛋寶寶，建構蛋寶寶的家，保護蛋寶寶。

6.加強禮貌教育，引導幼兒在游戲中運用禮貌用語。4月

1.根據主題活動《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》生成活動《我的世界我做主》為各個區域提供相應材料，繼續豐富游戲區域。

2.加強游戲常規管理，培養幼兒良好的游戲習慣，根據幼兒的興趣增添游戲材料。3.美工區開展“美麗的風鈴”、“會唱歌的響罐”提供木珠、鈴鐺、管子、紐扣、瓶蓋等物品制作可以懸掛的風鈴，引導幼兒根據不同材料進行美工活動，同時注意安全。“手掌圖畫”“蝸牛”，引導幼兒借助已有經驗創造出更多有趣的形象，豐富幼兒的生活經驗以及審美經驗。

4.建構區開展“小小設計師”活動，讓幼兒嘗試設計拼搭自己的家，主要圍繞圍合、壘高、架空經驗開展搭建活動，通過觀察、搭建、分享，逐步掌握并提升建構技能。

5.提高區域游戲水平，鼓勵幼兒大膽參與到講評活動中。5月

1.重視區域活動的講評，讓幼兒大膽地說說游戲的情況，讓幼兒體驗成功的快樂，發展幼兒的語言表達能力。

2.美工區提供白背心、水粉顏料，讓幼兒涂抹花背心；給好朋友畫畫肖像，說說朋友的頭發、眼睛、嘴巴等特征。用顏料、棉簽、毛筆等給石頭化妝；提供白紙、水粉顏料，進行石頭印畫等。3.建構區開展“好伙伴餐廳”，幼兒自助建構餐廳結構，利用積木、積塑玩具進行創意拼搭，運用架空的建構技能，選擇合適的積木建構，正確表現桌椅的比例。“公園”活動，結合石頭能運用多種技能，表現公園的主要建筑。

4.定期清洗，消毒各類玩具，確保材料的安全衛生。5.注重區域之間的整合，提高幼兒間的交往互動。6.展開家長開放日區域觀摩。6月

1.增添和更換區域游戲材料。

2.結合主題《下雨的日子》、《冷喝熱》，開展美工活動：“聽雨盒”、“狂風暴雨”“禮物傘”，引導幼兒利用各種材料進行自制玩具，豐富幼兒生活經驗的同時，提升審美經驗。

3.建構區用材料塑造、搭建家具形象，反映各種家具的外貌特征。引導幼兒在搭建過程中不怕困難并能想辦法解決問題，完成一到兩件家具作品。

4.提醒大家安靜游戲，遵守游戲規則。5.進行各區域的清洗衛生。

6.整理游戲觀察記錄以及總結工作。

紅山幼兒園小二班 范佳佳

2017年2月

第五篇：小班區域游戲記錄

小班區域游戲記錄

材料投放：各種盒子制成的各種小動物

觀察記錄：

為了讓幼兒了解動物的生活習性，學會關心愛護小動物。我悄悄將材料放入了活動區。來園勞動后，幼兒在音樂伴隨下進入了活動區。琴琴和陽陽一同來到小貓、小狗、小兔、小猴前，拿起來看了看，琴琴把小貓、小狗、小兔、小猴看了一遍就又到其他材料籃里東翻翻西瞧瞧去了。陽陽拿起小狗后，將小狗轉了一圈，突然發現旁邊有食物，他拿起一個蘿卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自語的說：“我給你吃東西。”接著又從籃里順手拿起一塊骨頭，放入小狗嘴里。當他拿起第三個食物蘿卜時，他停下了手看了看，開始翻食物的籃子一邊翻一邊說：“蘿卜、骨頭、小魚、桃子。”于是他換了一塊骨頭放入小狗的嘴里。玩了一會，他又拿起小貓來喂，這時他發現了勺子，他試著拿勺子喂小魚。琴琴在活動區里轉了一圈后，見陽陽在喂小貓，就走到陽陽旁看陽陽喂食，覺得挺好玩也抱起一只小貓來喂。他找了找沒見有勺子，就一把搶過陽陽的勺，陽陽大叫：“老師，他搶我的勺子。”我馬上走過去，只聽琴琴嘟喃著“我沒有勺子喂小貓了。”我忙對他說：“那我們來找找還有什么工具可以用來喂小貓？”琴琴看了看籃子，搖了搖頭“沒有了”，我拿起一個鑷子說：“試試看，鑷子行不行？”琴琴拿著鑷子慢慢地夾起了一條魚，放入了小貓的嘴里。“老師，我喂小貓吃魚了。”琴琴高興的叫了起來。陽陽看到后，也跟著換了鑷子夾魚。

觀察分析：

內容、材料豐富，有利于幼兒按照自己的興趣選擇活動，并適于幼兒個別溝通的優勢，尊重了幼兒的個體差異。同時使教師能在幼兒自主游戲中解放出來，集中精力觀察幼兒，及時滿足個體的不同需要。

琴琴對游戲材料進行無意識地罷弄，較長時間東看看，西瞧瞧，我認為作為教師應不急于引導，而給予他們充分探索的時間，讓他們按自己的意愿選擇活動的材料，以培養幼兒的自主選擇能力。

小班幼兒年齡小，常以滿足自己的需要為準，不能控制自己的情緒而發生爭搶，教師適時介入引導，即化解了矛盾又保證了游戲的正常進行。