第一篇：杯子的設計教案 第一課時

杯子的設計

執教：王佳 蘇州市新康小學

教材分析

本課屬于“設計·應用”領域。通過本課教學，培養學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的杯子進行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，發現生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯系的。啟發學生從實用角度出發，用設計的思想進行杯子的設計。

本課時為此課題的第一課時。教學目標：

1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。

2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學生的視野，認識杯子的文化內涵，產生濃厚的學習興趣。

3.了解設計要素，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感悟形象與功能之間的關系。

教學重點：觀察、分析杯子的各部分設計意圖，進行初步的形象設計。教學難點：滲透設計意識，進行初步的形象設計，會在設計中感受、體會功能與形象之間的關系。

教學準備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生）教學過程：

一、感知認識

（一）啟發導入

1、談話：

今天我們要來學習設計。（板書：設計）

首先請同學們看這一段話：設計是一種藝術表現方式，是一種文化；是用設計的語言去思考的一種思維方式。（齊讀）

同學們現在還不理解，希望在學習的過程中能夠慢慢地去體會、去感悟。

2、揭示：今天，我們就來共同學習《杯子的設計》，當當小小設計師。（課件）

（二）初步感知

1、談話：請同學們想想，要設計一個杯子必須知道哪些元素？

2、揭示：你們說的很好，老師幫你們總結概括了，他們分別是杯子的結構、形象、紋飾、功能、材料。（課件）

設計意圖：

設計要學的不僅是一種方法，更是一種意識的培養，才能說學到了一點設計的能力。以一段話叩響學生設計思想形成的大門，直接的提問是為了給學生們一個清晰的設計思路，提高課堂的有效性。

二、觀察分析

（一）分析結構

1、談話：我們首先來了解杯子的結構，請你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據學生的回答，用鼠標指示相應的結構）

2、揭示：現在我們回顧一下杯子的結構——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。

（二）觀察形象

1、談話：接下來就讓我們一起來看看各種不同形象的杯子。

2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點？

杯蓋：超越蓋子本來功能，有時和杯身連成一體，構成一個形象整體；有時也能做杯墊。（沒有杯蓋也可以）

杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規則形。

杯身：有簡單的幾何形體、動物或物品的造型；對稱形和不對稱形；互補形等。

杯柄：有些杯子很有特色，沒有杯柄；有些杯柄的形象很簡單，用花紋裝飾；有的杯柄設計很有個性，瞧！這個耳朵多生動。

杯底：杯子生產的年代、生產商的logo、個性圖案等。

（三）了解紋飾

1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來看看吧！

2、欣賞古今杯子圖片，總結紋飾特色。

① 紋飾一般出現在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底）② 哪個紋飾讓你印象深刻？

（四）功能展現

展示圖片，揭示杯子在各個時代的不同功能。古代：酒器、水器

現代：保溫杯 磁化杯 電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等

（五）熟悉材料

1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎樣材料的杯子更合適？如果我在一個古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質的杯子更合適呢？隨著社會生產力和科技的進步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？

欣賞圖片 古代——現代

青銅、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合（笨重、易碎—→輕巧、衛生、結構穩定）

設計意圖：

這一環節中，以展示大量圖片的方式來直觀地告訴學生，設計杯子時需要的五大元素，感受杯子各部分的設計意圖。在欣賞大量圖片的過程中，學生既可以開闊眼界，了解中華民族燦爛的文化歷史，又可以從現代的杯子設計款式中汲取靈感，感受現代化工業設計給人們生活帶來的便捷和簡約。啟發學生從實用角度出發，用設計的思想進行杯子的設計。

三、初步設計

1、承上啟下：現在你們能夠稍稍明白一點“設計是一種藝術表現方式，是一種文化”這句話的含義了吧！

2、小試牛刀

（1）師示范（鉛畫紙上畫出具有觀賞性的杯子形象）（2）提出要求 你是初級設計師

① 先思考形象與功能之間的聯系

② 設計一個具有觀賞性的杯子形象（大小與作業紙的比例合適)（3）學生進行初級設計，教師巡視指導

四、展示評價

① 說說你設計的杯子的形象特點，具有怎樣的功能？

② 在設計有個性特點的形象時，還要考慮什么？（功能，實用性）

在清楚明白你所設計杯子的形象特點以及功能，并且能將這兩者與實用性結合，那就成為一名中級設計師啦！

五、總結延伸

下一節課，我們將重點學習設計圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級設計師。

設計意圖：

通過“設計師 ”的成長，展現一個由“知識的學習—→初步的局部設計—→設計思想（意識）的培養—→具體設計方法的學習—→用設計思想展現

完整設計”的學習活動過程。這里是完成“初步的局部設計—→設計思想（意識）的培養”環節。

第二篇：杯子的設計教案

杯子的設計

教學目標 :

1、認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。

2、技能目標：運用了解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。

3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養創新精神。教學重點與難點

重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養學生的設計意識。

難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。

教學方法與手段

教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等 手段：視聽教學手段、人工智能教學手段

使用教材的構想 《課標》中指出“設計?應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯系，所以，設計應用課對培養學生的實踐能力，特別是對創新能力的培養有著重要的作用.《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想，啟發學生通過各種設計的手段，從實際出發進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。逐步培養學生分析、觀察能力和創新意識。

教學流程：

一、激趣導入（分目標：語言交流直接導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容）教師設問內容：同學們喜歡做游戲嗎？ 我們來一起做個小游戲，請你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出現）

1、這是一件日常生活用品，2、我們天天都在使它

3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩

4、我們喝水時也要用到它 學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。（杯子）師：好我們今天就來學習杯子的設計（出題）

二、第一環節 賞析探究（分目標：小組探究，進一步激發學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能）

1、合作學習

小組探究 問題設計：他由哪幾部分組成的呢？小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，（用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢？）

學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….教師追問：杯子各部分有什么功能呢？ 學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……

2、小組分析 問題設計：今天我給每組同學都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪里？它各部分有什么功能呢？請小組一起找一找會有什么新發現呢？（小組分析各種杯子特點和功能）

問題設計： 同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪？ 第一層次：學生行為：匯報（第一組）我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。

問題設計：

1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢？

2、是什么材質的？

3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎？

4、那你再看看這個東西是做什么的呢？（過濾網）學生行為：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴里。

5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢？

教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什么發現 第二層次：學生行為：匯報

（第二組）我們組的杯子是個玻璃杯，問題設計：

1、為什么要用玻璃材質？

學生行為：分析玻璃的材質特點，根據已有經驗得出玻璃最大的特點就是透明，可以看見里面的東西

2、那你再看看這個東西是做什么的呢？（杯體的刻度）

學生行為：察是刻度，聯系其他學科的知識，聯系到像科學課里面用的燒杯一樣

3、為什么要在杯子上面設計刻度呢？

學生行為：再次引發思考，聯系生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。第三層次：學生行為：匯報（第三組）我們組的杯子是個可以伸縮的，問題設計：

1、為什么要這樣伸縮設計呢？

2、適合什么情況下使用呢？

3、這是什么材料呢？這種材料有什么特點呢？

4、那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢？ 學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設計，里面可以放藥品，在旅游時方便喝藥。

第四層次：學生行為：匯報（第四組）我們組的杯子是個套杯，里面有5個杯子

問題設計：

1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢？

2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢？（起瓶器）

學生行為：通過分析聯想，指出人多聚會或者郊游使用，并發現杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

第五層次：學生行為：匯報（第五組）我們組的杯子是個小孩喝水的杯子

問題設計：

1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？

2、為什么要設計兩個把呢？

學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設計是為了方便小孩拿穩當，這樣的設計符合服務對象的特點。

第六層次：學生行為：匯報（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子

問題設計：

1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢？

2、你覺的這個杯子適合誰用啊？

學生行為：分析觀察分析發現花紋的設計，可以防止滑落……..無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。板書：實用的功能。問題設計：（手指大屏幕）大家往這里看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎？ 問題設計：你說的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，為什么大多數杯口為什么是圓形而不是其他形呢？（引發學生思考）

師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。學生行為：學生發現杯子都是圓口的，進一步引發思考為什么要設計成圓形的兒女不是其他形狀。

教師總結：看來無論是杯子的結構還是個部分的功能，都是根據人的需要來設計，這樣的設計才是

以人為本的設計，是嗎？ 問題設計： 方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎？我們在設計時還應該考慮到什么？（師手拿一個沒有花紋的白色杯子）

學生行為： 還應該有花紋、顏色…….師：就是讓它們更加美觀，對吧 板書：美觀 你們考慮的真周到，我們也應該注意他的 造型 色彩 圖案 要美觀 板書： 造型 色彩 圖案

4、欣賞設計開拓思路（分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，）師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕 愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾 這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯

唐朝 這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同 隨著時代的發展杯子的也悄悄發生著變化，請你仔細觀察他們發生什么樣的變化呢？

師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的？

這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設計師豎起大拇指。我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看 你再看 這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在里面 你看看這組杯子有什么特點呢？（點擊家庭的杯子）學生行為：觀察得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子

師：你說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。

實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創新之處。

三、教師示范（分目標：教師示范有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點）

問題設計：我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到溫水，又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎么樣設計嗎？

學生行為：提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱…… 師：你的想法很新穎很獨特 很有見解，真是英雄所見略同，你的想法真實用，你的想法真奇特，以后我也會試試 我也想了許多的解決辦法，你們來看，（示范）同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效

四、作業設計

1、設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。并注意環境衛生。

2、學生創作設計。

五、展示評價

組織學生展示自己的作品。請同學來介紹自己的設計。

板書設計： 杯子的設計 實用 美觀 圖案 裝飾 色彩 以人為本

第三篇：杯子的設計教案

杯子的設計 【教學目標】：

1、認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。

2、技能目標：運用了解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。

3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養創新精神。【教學重、難點】：重點：觀察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關系。難點：運用設計意識，設計出既實用又美觀的杯子。【教學材料準備】：教師：課件、學生：杯子、繪畫用具

【教學流程】：

一、激趣導入

（分目標：語言交流直接導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容）教師：同學們喜歡做游戲嗎？

我們來一起做個小游戲，請你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出現）

1、這是一件日常生活用品，2、我們天天都在使用它

3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩

4、我們喝水時也要用到它

學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。（杯子）師：好我們今天就來學習杯子的設計（出題）

（二）、杯子展廳

師：從古至今，杯子的主要功能便是用來飲酒或飲茶。古代的杯子是怎樣的呢？我們先來參觀一下“杯子展廳”，看看這些古代的杯子分別是用什么材料制成的。1．古代的杯子

A、折線紋彩陶杯（新石器時代）——陶器 一個古樸、大氣的杯子，制作于新石器時代。B、象牙雕夔（kuí）鋬(pàn)杯（商）——象牙

商朝的這個杯子高 30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黃色，杯身上布滿花紋。C、玉云形杯（唐代）——玉器

這個杯子很特別，呈云朵狀，表面雕有許多云的圖案。

師：你喜歡哪一只，它是用什么材料制成的？說說喜歡的原因。

小結：這些古樸、精美的杯子充分顯示出了我們勤勞智慧的祖先的設計意識和制作水平。2．現代的杯子

師：古代的杯子已經制作地那么精致美觀，那現代的杯子一定是更加漂亮實用。請你觀察、回憶生活中還見到過哪些其他材料制作的杯子。生自由答后出示圖片。

——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金屬、塑料、石、搪瓷、紙等材料制作的杯子。

【設計意圖】美術是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學生聯系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區別，有效地激發了學生的學習積極性。

（三）、分析探究 1．杯子的結構

師：剛才見到的這些杯子雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。以圖片中的這只杯子為例，請你分析一下它由哪幾部分組成？ 杯子的結構——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。2．杯子的各部分的作用 杯身——放置液體。杯口——方便喝水。

杯底——使杯子平穩放置。杯柄——便于手握住杯子。

杯蓋——保持杯中液體的溫度；衛生；便于攜帶。（杯蓋的大小要與杯口相符合。）特別注意：我們除了對杯子的各部分設計之外，有時我們還要考慮一下與杯子相關物品的設計。如：杯勺、托盤以及杯墊的設計。

【設計意圖】以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析，了解杯子的結構，符合學生的認知水平，為學生設計出杯子奠定了基礎。

（四）、精品欣賞 1．新穎獨特的杯子

師：為了讓杯子顯現出新穎獨特，聰明的設計師們往往會將杯身、杯口等設計得與眾不同。下面一起來看看老師給大家帶來的漂亮的杯子圖片。

（師點擊圖片對其杯身、杯口、杯柄、杯蓋等作簡單介紹。）2．特殊功能的杯子

師：隨著科技的進步，制作工藝的不斷發展，更為了滿足人們的需求，杯子家族中又添了許多新成員——特殊功能的杯子。

——磁化杯、保溫杯、電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯、變色杯、情侶杯、折疊杯、音樂杯、嬰兒杯等。（師簡單介紹）

師：我們學過一首詩《涼州曲》[唐]王翰：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。教師講解一下里面的“夜光杯”。

小結：這些各不相同的杯子足以讓我們看到了設計者的聰明才智。但更多實用的、特殊功能的杯子等著我們來進行設計和制作。

（五）、作品設計

1．杯子的設計學問： 師：一只小小的杯子，里邊可藏著不小的設計學問。同學們想一想，設計師們為何這么設計？他們的設計理念是什么？ 首先，從使用者的需求出發。其次，實用與美觀相結合。

2、（出示圖片）學生設計作品：

通過欣賞教師講解，總結出杯子的設計圖包括：

杯子設計圖——杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設計者。

（六）、學生作業

1．師：如果你們是設計師，你們準備設計一只怎樣的既新穎獨特又美觀實用的杯子？小組內各成員討論一下。

2、出示作業要求：根據對杯子的觀察和了解，設計一個既新穎獨特又美觀實用的杯子。注意點：

（1）畫面上包括三個方面：

A、杯子圖形。B、簡單的功能說明。C、各部分的尺寸。D、右下角標明物品名。（2）文字要寫的清晰，內容要詳細。

（3）比一比，看哪組的想象力豐富，表現力更強。3．學生設計，教師巡回指導。（大屏幕播放杯子的圖片）

【設計意圖】學生交流構思后，教師適時提出作業要求，并強調在繪畫中的注意事項，以規范學生的作畫過程。教師在學生繪畫設計的過程中，巡回指導，并播放大量的圖片，目的在于，及時指導構思中的不妥，為學生更好地設計服務，交流中教師鼓勵學生大膽想象創作，讓他們體驗到設計的喜悅與樂趣。

（七）、舉辦“新穎的杯子”設計作品展。

1、開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最佳創意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。

2、評價要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、既實用又美觀的設計理念；能否繪制出體現自己設計理念的設計圖。

【設計意圖】借“新品發布”這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。同時也在評價交流中使自己的設計能力得到提升。

（八）、拓展： 師：除了杯子，生活中衣食住行無不與設計有關。同學們課后多去發現古今更多的設計藝術，做一個生活中的有心人。【設計意圖】：拓展的作用是把學生的思維由設計杯子這個小的方面，引到生活的方方面面，感受設計與生活的緊密聯系。板書設計： 杯子的設計

杯子的結構——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋

設計理念——從使用者的需求出發個性實用與美觀相結合 【總設計意圖】：在教學設計過程中，我本人十分強調學生的自由表現和大膽創造。加強與學生的互動，激發學生的創作欲望。在欣賞的過程中，讓學生了解我國藝術的博大精深。從而激發學生的想象力，引導學生從常見的形象、使用的人群、實用性等方面去想象杯子的設計問題。讓學生充分展開了想象的翅膀。哪怕是異想天開。教師及時地抓住了學生思維的火花，使學生的想象力、創造力得到充分的發揮。以達到最好的教學效果。

第四篇：書籍設計第一課時教案

課

題：文化的傳播-----書籍設計

課

時：2課時

授 課 人：劉嫻

課

型:設

計

授課對象:高中二年級學生

教學目標：

1：知識和技能目標：使學生初步了解書籍裝幀的概念、歷史和相關術語。

2：過程和方法目標：能初步掌握設計書籍的要素，按照教材中講到的內容去 分析開本、字體、圖形、顏色在一本書中如何運用與規劃，從中學習書籍整體設計的概念。

3：情感態度和價值觀目標：通過書籍設計，引導學生留意生活點滴，發現 書籍設計所體現出的美，激發學生動手美化生活的興趣。對于書籍和裝幀的聯系和轉化有更加深刻的認識。

教學重點：書籍設計的要素及分析開本、字體、圖形、顏色在一本書中如何運用與規劃

教學難點：在書籍設計構思中藝術地表達書籍內涵。對書籍的美有重新的認識。

教學準備：多媒體課件及其相關書籍資料

教學過程：

一、組織教學

課前檢查好教學設備的齊全、以及觀察學生的情緒動態。

二、導入

在上課之前呢,我們首先來一起來欣賞一個很有創意的視頻.提問：同學們，你們覺得這個視頻的創意性在哪里？

學生回答：讓我們看到了一本雜志的完成的過程。

那這樣的書籍不僅有趣，也讓我們覺得書籍也像一個生命體，它的每一個細節都承載了書籍工作者的細心和關注。對不對？一本精心設計的書，不僅會讓人感受到美的享受，產生閱讀的沖動。而且，還能起到宣傳、美化書籍的作用，那這節課我們就來學習如何進行書籍設計。

三、講授新課

（一）書籍設計的概念

是指策劃和制定書籍的整體與局部，材料與工藝，思想與藝術，表面與內部等因數的整體方案，他吧作者的思想及作品的特點，通過裝幀藝術形式獲得準確而生動的表現從而塑造出書籍的整體視覺感受。目的是為了在視覺上吸引讀者，同時要體現該書的基本精神和內涵，以藝術的形式幫助讀者理解書的內容。也就是針對書籍的開本、字體、護封、內頁、紙張、版式、裝訂、插圖等元素進行編排、組織并體現書籍的思想、內涵、風格特點的整體設計活動。

那我們現在所講的這個概念呢，是針對現代書籍設計而言。而書籍文化它本身有著源遠流長得歷史，我們簡單看一下書籍設計的發展史：

從甲骨刻字，到造紙術與印刷術發明之前的原始裝幀藝術。在國外有莎草紙書、羊皮紙書。在中國出現了簡策、帛書等裝幀形態。在我國古代，書籍裝幀經歷 了卷軸裝、旋風裝、經折裝、蝴蝶裝、包背裝、線裝。（圖例欣賞）

（二）書籍外觀設計及各部分名稱

書籍的外觀設計含宣傳和保護作用，它包括封面、護封（及書脊與勒口）、封套、腰帶、堵頭布、書簽或書簽帶、書頂（刷金或色）、書口（梯標或書口畫）的設計。（圖例與實物展示講解）

書籍不是一般商品，而是一種文化。因而在封面設計中，哪怕是一根線、一行字、一個抽象符號，一二塊色彩，都要具有一定的設計思想。既要有內容，同時又要具有美感。達到雅俗共賞。

運用課本14頁圖例：《朱熹千字文》做導入，請同學從封面、整體設計簡單分析。

封面：突出主題的圖案千字 《朱熹榜書千字文》是他的得意之作。在構思這一書籍的形態時，呂敬人認為朱熹的大字遒麗灑脫，以原大復制既要保持原汁原味，又要創造一種令人耳目一新的形態。在內文設計中，他用文武線為框架將傳統格式加以強化，注入大小粗細不同的文字符號，以及粗細截然不同的線條，上下的粗線穩定了狂散的墨跡，左右的細線與奔放的書法字形成對比，在擴張與內斂、動與靜中取得平衡和諧。封面的設計則以中國書法的基本筆劃點、撇、捺作為上、中、下三冊書的基本符號特征，既統一格式又具個性。封函將一千字反雕在桐木板上，仿宋代印刷的木雕版。全函以皮帶串連，如意木扣合，構成了造型別致的書籍形態。

總結《朱熹千字文》設計者深入洞悉書籍的內容與文化基礎，選取了獨特而又合理的視覺符號，從書函到分冊的設計統合劃一，完美和諧，充分展示了中國古老文明與現代審美的結合。從這組設計中我們可以體會到解讀書籍的內涵與精神對于書籍設計的重要性。現在我們看一下如如何為一本書做設計。

（三）如何為一本書做設計 A，構思創意階段

1、深入了解書籍內容，思想和特點，找出特點讀者群的需求點

2、采用何種開本，材料，印刷，工藝，形象和風格等進行綜合思考。

3、定位準確，個性鮮明，形象生動的視覺形態語言，引起目標者的注意。B，設計元素的運用

書籍設計所設計的視覺設計元素師文字，形象，色彩，構圖編排四項。文字：字體：根據內容，題材，風格的特點，選擇相應的字體。（排列組合趣味新穎）

介紹幾種字體的特征：

宋體：宋體起源于宋代，當時流行刻拓，法帖，套印，為使雕刻方便規范，適應于雕版印刷，將楷體演變成橫細豎粗，對比鮮明，結構嚴謹，形體挺拔，樸實，清晰，工整的正方形字體。

仿宋體：由宋體演變而成，特點是：橫豎筆畫均勻，起筆和落筆成傾斜形，筆法銳利，結構緊密，清秀雅致。常用于散文，詩歌和短文。

楷體：特點：婉轉圓滑，柔中帶剛，古樸秀美，典雅，清新明快。常用于兒童讀物，小學課本。

黑體：黑體筆畫較粗，其特征與宋體形態相反，橫豎筆畫粗細一致，方頭方尾，點，撇，捺，勾也都是方頭的，所以又稱方體。展示不同字體的同樣文字-書籍裝幀設計

色彩：色彩能反映書籍的特定內容，應注意色彩的象征意義與所表達的主題相一致，在對比中協調統一。色彩的象征意義：

圖形：包括照片，圖案，繪畫等，可以是具象的也可以是抽象的甚至是意向的注意切題，有感染力

思 考：（1）選擇開本時需要考慮哪些因素？

（2）如何根據書籍內容選擇開本呢？

（3）平時都見過那些新奇的書籍設計？

四、課堂小結

每一本書的出版無論是內容還是封面都凝聚著作者的一番心血，所以我們同學一定要愛護書籍，千萬不要在書上亂涂亂畫，課后可以試試用電腦來設計幾種書籍，也可登陸互聯網，欣賞一下設計師們所設計的作品。

板書設計：

文化的傳播-----書籍設計

（一）書籍設計的概念

（二）書籍外觀設計及各部分名稱

（三）如何為一本書做設計

第五篇：杯子的設計教學教案

《杯子的設計》教案

一、教材分析

本課屬于，“設計、應用”學習領域，通過本課教學，培養學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的杯子進行功能、材料、外形等方面的分析，發現生活中的很多物品在設計時要與使用相聯系。啟發學生從使用角度出發，用設計的思想進行杯子的設計。

二、教學目標

1、知識與技能：

了解杯子的歷史，認識古代杯子的造型特點及其功能、材質，感受古代勞動人民的勤勞與智慧，發現設計的藝術美感。

2、過程與方法：

欣賞現代各種各樣的杯子，了解它們的材質和各部分的用途，運用了解的知識與方法設計出既實用又美觀的杯子，并表達出自己的感受。

3、情感態度與價值觀：

讓學生了解設計要素、滲透設計意識。并感受設計的美、培養學生的創新精神，關注身邊事物的敏銳感。

三、教學重難點

教學重點：觀察、分析杯子的設計要素，了解功能與形象之間的關系。教學難點：運用設計方法，設計出既實用又美觀的杯子。

四、教學準備：

1.教師準備：圖片資料（多媒體課件）。

2.學生準備：學習用品、每個學生準備水彩筆或油畫棒。

五、學情分析

五年級的學生已具備一定的美術知識、美術技能，并積累了一定的生活體驗。針對該段學生的年齡特征和心理特點，從學生興趣出發，結合學生生活經驗，激發學生學習的主動性，在已有知識經驗的基礎上學會探索及應用，提高欣賞能力。學生在活動中，引發興趣、體驗感受生活中的設計。在對生活中最熟悉物品的選擇、觸摸中，學生進行感知體驗，展開探索性學習，發表自己獨特的見解，成為學習的主人。通過欣賞古今的精美設計，加深了對文化和歷史的認識，激發創造精神。在大膽的嘗試設計中，體驗學習的快樂及自信。六教學過程

（一）感知認識 A、導入

同學們，準備好了嗎？（學生回答）你們愛看動畫片嗎？

1、老師這有一段動畫片，我們來共同欣賞一下。

2、你們知道這是什么故事？

3、你們說烏鴉為什么喝不著水啊？

4、用什么裝水喝會更容易些呢？ 放課件（烏鴉的水瓶換水杯）

對，杯子。我們平時喝水使用的就是杯子。各種各樣的杯子都離不開設計師的設計，今天，我們就來共同學習《杯子的設計》。B、授課過程（欣賞探究）

1、老師這兒有古代和現代的杯子，我們來共同欣賞一下。了解古代的杯子。（打開課件，展示古代杯子圖片。）師：我們來看——象牙雕夔鋬（PAN）杯(商)、玉云形杯(唐)。學生回答。（首先是材質不同，造型更細膩，色彩豐富。）

師：這可是歷史上最早的杯子，屬于距今七、八千年的新石器時代。你們知道這個杯子是用什么材料制作的嗎？（泥土燒制而成，造型簡單質樸，色彩沉穩。）

師：早期的杯子只是作為一種生活器物而設計，后來杯子不僅具有喝水、飲酒的功能，同時還具有一定的裝飾效果。【設計意圖】：通過欣賞古代的杯子，簡單了解杯子的歷史。認識杯子從過去的重功能到現代功能與造型相結合的特點。2.了解現代的杯子。（課件出示現代杯子圖片。）

師：隨著時代的發展，人們的設計意識和審美意識越來越強。現在的杯子種類繁多、功能奇特、造型生動。下面就讓大家一飽眼福吧，看看現代的杯子是什么樣的。

師：這是保溫杯、磁化杯、太空杯……（出現紫砂杯）同學們，杯子除了實用以外，也因為它的特殊意義成了饋贈親朋好友的禮品。一杯子代表“一輩子”的情意。如果是你，你會把這個紫砂杯送給誰？（自己的爺爺或者老師）為什么？ 【設計意圖】：由杯子的種類轉到杯子的特殊含義，滲透人文教育，同時自然轉到下個環節：適合不同人群的杯子。師：這是給幼兒用的，這是情侶杯，夫妻杯，卡通杯，這兩個杯子設計有什么特別之處？（把杯子設計成了小動物的外形。）小狗杯子、漢堡、鞋子。這個青蛙的頭是杯子的什么部位？（杯蓋），底是杯子的什么？（嘴）槍形杯：這是什么？手槍。手槍的槍筒是杯子的什么？杯身。槍把是杯子的什么？杯把。

師：怎么樣，這些杯子的設計很奇特、很生動吧？還有更絕的呢！【設計意圖】：欣賞適合不同人群的杯子，了解杯子的結構組成與功能之間的聯系。師：怎么樣，這些杯子的設計很奇特、很生動吧？還有更絕的呢！展示特殊杯子。

師：帶勺子的杯子：這個杯子的設計巧妙之處在哪？（勺子可以掛在杯子上。）不用勺子的杯子：這個杯子干脆連勺子都不用了，這個杯子里有一個珠子，沖上咖啡以后，只要稍微晃動杯子就可以起到攪拌的作用了。哎，說到晃動，很多人都有不小心打翻杯子的經歷吧？我有這有一個不倒翁杯子呢。會唱歌的杯子：底部安裝了電子音樂芯片，只要有熱量和光線，一端起杯子它就會唱歌。會變色的杯子：熱敏杯蓋可以隨溫度的變化而變色，保證不會燙到你的嘴。【設計意圖】：了解有特殊功能的杯子，目的是拓展學生的想象思維，提高設計意識。為了滿足不同的人的需要和喜好，這些杯子都實行了最人性化的設計。杯子設計是給人用的，這說明設計要以人為本。

那現在大家來想一想：什么樣的杯子最受歡迎？實用、美觀（板書）。C、實踐

1、教師示范

師：根據這個標準（實用、美觀），老師想為同學們設計一款杯子，看大家會不會喜歡。教師示范設計一款兒童使用的杯子?——天鵝杯。把天鵝的身體與杯子結合在一起，天鵝的嘴巴正好是杯嘴。

師：老師為什么把天鵝的嘴設計成杯嘴？（杯子的造型既好看又實用。）除此之外還需要注意什么，更能打動你們？（色彩、裝飾花紋等）

2、展示另外一個不同的杯子。

師：這幾個杯子適合什么樣的人？為什么？

現在我想考考你：杯子都是由哪幾部分組成的？（學生回答）課件驗證：杯口、杯身、杯底、杯把、杯蓋 【設計意圖】：引導學生從功能與造型，以及適合人群去分析杯子的設計方法，啟發學生思考想象，培養設計能力。

3、請同學們欣賞其他學生的作品，同時在小組中討論自己要為自己設計么樣的杯子？

4、提出作業要求（今天我們就來做一次小小的設計家，為自己設計一個美觀、新穎、實用的杯子好不好？）

【設計意圖：本環節中學生交流構思后，教師的指導是本節課難點的過渡。教師及時指導構思中的不妥，為學生更好地設計服務，交流中教師鼓勵學生大膽想象創作，讓他們體驗到設計的喜悅與樂趣。】 D、展評

1.展示：學生自己把“杯子”貼在黑板上。

看到這么些漂亮的杯子，老師想把同學們的這些作品，讓所有人都知道你們的設計，怎么辦那？想一想，我想到了一個好辦法，開個“杯子專賣店”吧！要想讓我的店生意興隆，購買的人又多，就用現在最時髦的廣告效應吧！這個任務我想交給你們。

2、給自己的杯子做廣告

師：杯子到底有多好，光看外表不知道！誰來給自己的杯子做廣告？

3、評價

進入“投票欄”，評出“最受人喜愛的杯子”。【設計意圖】：整個展評的過程是一個師生互動的過程，是對學生學習成果展示和評價的手段。學生享受到創作后成功的喜悅，同時也在評價交流中使自己的設計能力得到提升。E、拓展

電腦展示其他設計物品。師：除了杯子，生活中衣食住行無不與設計有關。同學們課后多去發現古今更多的設計藝術，做一個生活中的有心人。【設計意圖】：拓展的作用是把學生的思維由設計杯子這個小的方面，引到生活的方方面面，感受設計與生活的緊密聯系。

七、板書設計

設計理念--------從使用者的需求出發個性實用與美觀出發