第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) g k h教案 魯教版

g k h

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ɡ k h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ɡ的音，橄欖枝的形狀提示ɡ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。第二部分是ɡ k h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是ɡ k h的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ɡuā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)ɡ k h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．讀準(zhǔn)ɡ k h與單韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．配合學(xué)習(xí)ɡ k h發(fā)音的錄音帶；ɡ k h的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。2．本課的生字、生詞卡片。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

（二）學(xué)習(xí)聲母ɡ 1．看圖，教學(xué)聲母ɡ。

（1）指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

（2）出示聲母ɡ。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）（3）指名試讀

2．學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3．利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ɡ的形。還可以用“9字帶鉤就是ɡ”來(lái)記憶ɡ的形。小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示ɡ形。討論一下自己還有什么辦法記住ɡ的形。

4．教順口溜：9字彎鉤ɡ．ɡ．ɡ。

比較讀ɡ-e．ɡ，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握ɡ的發(fā)音要領(lǐng)。

（三）練習(xí)拼音 1．復(fù)習(xí)拼音方法。

2．讓學(xué)生試著拼讀：ɡ-ɑ、ɡ-e、ɡ-u。3．指名拼讀音節(jié)。4．范寫(xiě)ɡ，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

（四）學(xué)習(xí)聲母k。

1．出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說(shuō)邊板書(shū)k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。2．指名試讀。

3．領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4．告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與ɡ同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀ɡ k。5．“開(kāi)火車”讀k。6．比較k-e，k的讀音。7．提問(wèn)：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k k k。或一挺機(jī)槍k k k。8．范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

9．讓學(xué)生試著拼讀：k-ɑ、k-e、k-u。

（五）教學(xué)聲母h。觀察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。1．試讀h音。

2．示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3．比較讀k-h-e．說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）4．比較讀k h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ɡ時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母 5．教順口溜：小椅子h h h。6．范寫(xiě)h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

7．讓學(xué)生試著拼讀：h-ɑ、h-e、h-u。

（六）指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)ɡ、k、h 講清ɡ、k、h的筆畫(huà)筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫(huà)名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

（七）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)ɡ、k、h的音、形

二、教學(xué)三拼連讀法

1．看圖，右邊畫(huà)著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ɡuā，ɡuā是怎樣拼出來(lái)的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同? 2．再看圖示，ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ、u、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)ɡuā。

3．教師示范拼讀。（聲母ɡ讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些）4．教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。5．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

1．帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法； 2．讀謎語(yǔ)，猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手”； 3．聯(lián)系“能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲； 4．認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫(huà)-花、個(gè)-哥每組字的聲調(diào)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1．拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。huā（花）ɡuō（鍋）huǒ（火）

2．讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。ɡā-ɡuā kā-kuā hā-huā ɡū-ɡuō hú-huó kù-kuò 3．讀一讀，連一連。huā huà ɡē ɡè 畫(huà) 花 哥 個(gè)

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)平平搭積木教案 魯教版

平平搭積木

班級(jí) 姓名

一、拼拼讀讀。

bà ba mā ma gōng zu? hěn xīn kǔ．wǒ yào bāng bà ba mā ma gàn diǎnr shì.二、照樣子按筆順寫(xiě)。

三、填 空。

“業(yè)”字共()畫(huà)，第二畫(huà)是()。“本”字共()畫(huà)，第四畫(huà)是()。“平”字共()畫(huà)，第三畫(huà)是()。“書(shū)”字共()畫(huà)，第二畫(huà)是()。

四、抄 詞。

本子______ ______ 天平______ ______ 書(shū)本______ ______

五、給音節(jié)加聲母。

()íng()ā()iān()è()iè()ōu()ù

平搭 間 這 些 都 住

六、給音節(jié)加韻母。

n()m()h()p()j()zh()x()d()呢 沒(méi) 很平間 這 些 都

七、在正確的讀音后面畫(huà)√。

八、讀一讀，記一記。

平房 房間 這些 都是 住在 沒(méi)有 很亮

九、看圖寫(xiě)漢字。

()()()()

（）（）（）（）

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) z c s教案 魯教版

z c s

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。2．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．拼讀的方法。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。【教具準(zhǔn)備】 投影、卡片。【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)聲母

（一）看圖學(xué)習(xí)（課件出圖）

聲母z的音，就是寫(xiě)字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z 聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團(tuán)的小刺猬。聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。以上三幅圖由學(xué)生觀察，學(xué)生說(shuō)出大概概念就可以，重點(diǎn)在讀音。

（充分使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。）

（二）看老師寫(xiě)這三個(gè)聲母:z c s 記法: 2字z 半圓c 蠶吐絲s

（三）再請(qǐng)學(xué)生教讀z c s 卡片：z c s

二、練習(xí)

（一）拼音節(jié)再看字

（二）拼音節(jié) 卡片: z-ū-zū c-ā-cā s-a-sa s-ǎ-sǎ

（三）拼讀音節(jié)組成的詞

卡片：zǐ sa zu? xià zǔ cí huà ca sī ɡuā * 注意三拼音節(jié)的拼法

三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“zi”

“字”的音節(jié)應(yīng)該是什么呢？光寫(xiě)一個(gè)z是不行的，這樣寫(xiě)“zi”，z只是一個(gè)聲母，zi就是一個(gè)音節(jié)了。念的時(shí)候不能拼，整體讀出來(lái)就行了。

（二）學(xué)習(xí)“ci”

卡片“詞”的音節(jié)“cí”請(qǐng)你讀。

（三）學(xué)習(xí)“si”

“四”的音節(jié)“sì”請(qǐng)你讀。小結(jié)

zi ci si叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

zɑ cɑ sɑ ze ce se zu cu su zuo cuo suo si ɡe xiɑ ce he cu zá破zú 球zǔ國(guó)快sù cā黑板

（多進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生在拼讀過(guò)程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。）

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音GKH教案

低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中實(shí)施建議也指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼耍诮虒W(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)火車認(rèn)讀。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？

⑵展示臺(tái)出示課文插圖。

⑶仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）

師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用你看到了什么的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）

二、教學(xué)g、k、h。

gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

（一）學(xué)習(xí)g。

師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好&&

1、指名示范讀。

2、學(xué)生評(píng)議。

3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：像個(gè)9字g、g、g。

生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）

（二）學(xué)習(xí)k。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

2、指導(dǎo)發(fā)好k的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

3、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。

4、g、k對(duì)比讀。

5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k。

三、學(xué)習(xí)h。

讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是h。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學(xué)念兒歌。

1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌。

出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽(tīng)了笑呵呵

2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

（心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)動(dòng)作表演念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母h的教學(xué)做好了鋪墊。）

五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）

ga

/

ga→ga

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

4、開(kāi)火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、游戲玩橡皮泥。

①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

③小組互評(píng)。

2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我你’對(duì)話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了師生、生生之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，玩橡皮泥還讓學(xué)生手腦并用，記住了g、k、h的形，為正確書(shū)寫(xiě)g、k、h作好了鋪墊。）

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①師范寫(xiě)、解說(shuō)。

②學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的趣而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)課間操，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè)表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)gkh教學(xué)設(shè)計(jì)

《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1拼音卡片；

2圖片。

3在黑板上畫(huà)上三個(gè)房子和四線格。

4本課的生字、生詞卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)剛剛?cè)齻€(gè)星期，你們就認(rèn)識(shí)了很多字母，真能干，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，它是誰(shuí)呢？（出示單韻母，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。）

如果我給他們戴上帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶聲調(diào)的單韻母，學(xué)生齊讀。）

剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發(fā)音的時(shí)候要做到又長(zhǎng)又響，現(xiàn)在我們來(lái)看看學(xué)過(guò)的聲母。（出示聲母卡，齊讀）

現(xiàn)在畢老師把它們打亂順序，同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（出示打亂的生母卡，學(xué)生發(fā)聲。）同學(xué)們讀的非常好，今天，我們?cè)賮?lái)新認(rèn)識(shí)幾個(gè)聲母朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)新聲母，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講？課本打開(kāi)P，讓學(xué)生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結(jié)。

（一）學(xué)習(xí)聲母ｇ，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

剛剛同學(xué)們描述的真好，很形象。同學(xué)們，鴿子的鴿如果發(fā)音輕短一點(diǎn)，就是g，請(qǐng)跟我讀。

老師范讀，學(xué)生齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個(gè)房子里。）

聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個(gè)音節(jié)，誰(shuí)來(lái)試試： g-e-ge（板書(shū)）,老師指名讀、齊讀、“小火車開(kāi)起來(lái)”讀。

同學(xué)們想想看，平時(shí)我們說(shuō)話的時(shí)候，有那些字里面也是發(fā)ge這個(gè)印的？

這個(gè)部分要求學(xué)生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個(gè)音的。（老師提示，黑板上貼鴿子圖、小朋友唱歌圖、小哥哥的圖片）再讀聲母g和音節(jié)ge體會(huì)兩者的不同。

（二）學(xué)習(xí)聲母k，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

同學(xué)們蝌蚪的蝌如果發(fā)音在輕短一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試一試？

找學(xué)生讀、老師范讀、開(kāi)火車讀。（貼k拼音卡到第二個(gè)房子里）聲母k如果跟單韻母e交上朋友，你會(huì)讀嗎？（板書(shū)：ke）

學(xué)生回答。

發(fā)ke這個(gè)音節(jié)的時(shí)候要又長(zhǎng)又響。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的是聲母k還是音節(jié)ke。老師范讀，學(xué)生判斷。

同學(xué)們你們看，畢老師這里有幾張圖片，你們看看花的是什么——依次出示：小雞出殼圖、小蝌蚪圖、一棵樹(shù)圖。

提問(wèn)：咦，畢老師為什么要把他們都放在k的家里呢？

找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，注意完整地回答問(wèn)題，如：蝌蚪的蝌里有k這個(gè)音。

在想想看，我們平時(shí)說(shuō)的話里還有那些字也是發(fā)k這個(gè)音的？（嗑瓜子、咳嗽、瓜子殼、上課等）

（三）學(xué)習(xí)聲母h，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

讓我們來(lái)看一看它是誰(shuí)？出示字卡h

找學(xué)生讀注意又輕又短，學(xué)生齊讀，小火車讀。

h如果和e交上朋友，誰(shuí)來(lái)試試？指名學(xué)生讀，注意讀的又長(zhǎng)又響，學(xué)生齊讀，指名讀，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

同學(xué)們，你們看老師這里有一幅荷花圖，還有一條小河和一位在喝水的阿姨，它們都找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫一幫他們？（找學(xué)生上黑板貼圖）

他們貼的對(duì)不對(duì)？為什么這樣貼？

喝、荷、河里面都有h這個(gè)音。

三、理解g k h的字型，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)并記住這三個(gè)拼音。

1、同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識(shí)了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認(rèn)識(shí)了它們的好朋友ge ke he（讀的又長(zhǎng)又響）。現(xiàn)在畢老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認(rèn)出它們嗎？

指讀，學(xué)生讀。

這三間小屋的主人啊有一位想出去玩了，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，等一會(huì)請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)少了誰(shuí)？

先去掉g再去掉k，學(xué)生讀。

表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

2、家下來(lái)畢老師要跟同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)g k h到底長(zhǎng)什么模樣，讓我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法來(lái)記住他們的樣子，好不好？你要想什么好辦法來(lái)記住它們呢？能不能用順口溜來(lái)告訴大家？

學(xué)生回答。（一只鴿子ggg，6字反寫(xiě)ggg，9字加彎ggg）

很好，同學(xué)們說(shuō)的都很好，其實(shí)方法有很多，不管你用什么方法，只要能記住它是g就可以了。那么k和h我們還有什么好方法可以記住它們呢？同學(xué)們和你的同桌相互討論一下，把你的好方法告訴他，也可以用動(dòng)作或者手勢(shì)來(lái)表示，用筆畫(huà)一畫(huà)也可以，現(xiàn)在就開(kāi)始吧。

5分鐘的時(shí)間，老師巡視，交流，指導(dǎo)。

好了，有的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起來(lái)看看，你是用什么方法來(lái)記住k和h的。

學(xué)生展示：手勢(shì)、動(dòng)作，圖畫(huà)。

小結(jié)：不管你用什么方法，只要你能記住它就行了。

在讀聲母。

四、學(xué)習(xí)g k h的寫(xiě)法并練習(xí)。

1、同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識(shí)了g k h的字型，那么這三個(gè)聲母是怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢？請(qǐng)觀察課本第頁(yè)的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或課本上寫(xiě)一些，跟同桌交流一下。

g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；

k 兩筆，豎，左斜連著右斜，注意寫(xiě)的時(shí)候豎不能碰到上面的線； h 兩筆，豎，彎豎，注意寫(xiě)的時(shí)候豎不能碰到上面的線。

2、同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了g k h知道了它們是怎么寫(xiě)的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第頁(yè)，我們一起來(lái)描一描，請(qǐng)注意寫(xiě)字姿勢(shì)。板書(shū)g k h邊講寫(xiě)法邊寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，和注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生在拼音本上練習(xí)寫(xiě)。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了g k h這三個(gè)字母，知道了他們的讀音和字型，還學(xué)寫(xiě)了這三個(gè)聲母，下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)g k h和單韻母的拼讀，請(qǐng)回去預(yù)習(xí)一下。