第一篇：促進團結,增加班級凝聚力(教案)

促進團結，增加班級凝聚力（教案）

2010-11-08 08:36:37| 分類： 班主任工作 | 標簽：我喜歡 一家人 海鷗 團結 老鼠|字號

一、教學目標

1、讓學員認識到集體團結的重要作用

2、讓學員認識到個人與集體的關系，個人在團體中的作用、地位和責任

3、讓學員認識到班集體的團結需要每一個同學的努力

二、教學方法

1、認知法

閱讀和講故事、看電影

2、操作法 玩游戲、唱歌、三、教學重難點

重點：引導學員感悟出“團結就是力量” 難點：能否努力做到增強集體的團結

四、教學過程

（一）看電影——導入

觀看電影《一個都不能少》里面的一些片段

（二）講故事——引出主題 從三則小故事看團結協作 故事一：地獄與天堂

-牧師請教上帝：地獄和天堂有什么不同？

上帝帶著牧師來到一間房子里。一群人圍著一鍋肉湯，他們手里都拿著一把長長的湯勺，因為手柄太長，誰也無法把肉湯送到自己嘴里。每個人的臉上都充滿絕望和悲苦。上帝說，這里就是地獄。

上帝又帶著牧師來到另一間房子里。這里的擺設與剛才那間沒有什么兩樣，唯一不同的是，這里的人們都把湯舀給坐在對面的人喝。他們都吃得很香、很滿足。上帝說，這里就是天堂。

同樣的待遇和條件，為什么地獄里的人痛苦，而天堂里的人快樂？原因很簡單：地獄里的人只想著喂自己，而天堂里的人卻想著喂別人。

感悟：在一個團隊里，如果成員沒有團隊意識，各行其是，那么，團隊的目標將永遠無法實現。（讓學員先討論發言）

-故事二：偷油的老鼠

-三只老鼠同去一個很深的油缸偷油喝，夠不到油喝的它們想了一個辦法，就是一只老鼠咬著另一只老鼠的尾巴，吊下缸底去喝油，大家輪流喝，有福同享。

第一只老鼠最先吊下去喝油，它想：“油就這么多，大家輪流喝一點兒也不過癮，今天算我運氣好，干脆自己跳下去喝個飽。”夾在中間的老鼠想：“下面的油沒多少，萬一讓第一只老鼠喝光了，那我怎么辦？我看還是把它放了，自己跳下去喝個痛快！”第三只老鼠也暗自嘀咕：“油那么少，等它們兩個吃飽喝足，哪里還有我的份兒？倒不如趁這個時候把它們放了，自己跳到缸底飽喝一頓。”于是，第二只老鼠狠心地放開第一只老鼠的尾巴，第三只老鼠也迅速放開第三只老鼠的尾巴，它們爭先恐后地跳到缸里去了。最后，三只老鼠都淹死在油缸里。

感悟：團隊成員之間只有真誠合作，才能順利實現團隊目標。我們每一個人都應忠誠負責地對待自己的工作，不能因個人私利而置學校和他人利益不顧。這樣，才能形成凝聚力，增強戰斗力，最大化地挖掘自身發展的潛力。（讓學員先討論發言）

故事三：短四寸的褲子

小宇明天要參加小學畢業典禮，他高高興興地上街買了條褲子，可惜褲子長了兩寸。吃晚飯的時候，趁阿婆、媽媽和嫂子都在場，小宇把褲子長兩寸的問題說了一下，飯桌上大家都沒有反應，飯后這件事情也沒有再被提起。

媽媽睡得比較晚，臨睡前想起兒子第二天要穿的褲子長兩寸，于是就悄悄地把褲子剪好縫好放回原處。半夜里，被狂風驚醒的嫂子突然想小叔子的褲子長兩寸，于是披衣起床將褲子處理好又安然入睡。第二天一大早，阿婆醒來給孫子做早飯時，想起孫子的褲子長兩寸，馬上“快刀斬亂麻”。結果，小宇只好穿著短四寸的褲子去參加畢業典禮。

感悟：一個單位溝通不暢就會會造成管理混亂、效率低下。一個團隊只有進行充分的溝通，在溝通的基礎上明確各自己的職責，才能搞好。所以要想管理好一個班，必須和任課老師多溝通，和學員多溝通（讓學員先討論發言）

（三）玩游戲——催化

1折筷子（感悟“團結力量大”的道理）

（1）集體的力量到底有多大呢？我們一起來做個實驗，這里有一支筷子，你能折斷嗎？兩支呢？（學員嘗試）

（2）誰能把這10支筷子折斷？（學員嘗試）

（3）為什么一支筷子很容易折斷，可同時折10支筷子就折不斷了呢？

（4）如果一支筷子代表一個人的力量，10支筷子代表集體的力量，從剛才的實驗我們明白了什么道理？（一個人的力量是有限的，所以容易被打敗；而集體的力量是巨大的，不可戰勝的。）

2、搬桌子（人心齊）

內容：先請班級能力最大的同學來搬講臺，結果他費了全身力氣也沒搬動。然后，有請四位同學過來一起搬，但四個人朝著不同的方向用勁，結果講臺沒有移向任何一方。這時，老師叫他們四個人組成一個臨時小組，其中一人當組長。由組長指揮，四個人一齊朝一個方向用力搬，結果成功了。

（1）為什么一個人搬不動講臺？增加了三位同學來搬為什么還是搬不動？（2）后來為什么能成功地將講臺搬走？（3）你從小品中悟出了什么道理？

小結：一個人固然力量小，許多人在一起，如果心不齊，勁不往一處使，仍然力量不大，只有把許多人組織起來，團結一心，為實現共同的目標而奮斗，才表現出力量大。

3、串名字游戲（增進班里同學之間的了解）游戲方法：

選出一組同學（大概10人）圍成一圈，任意提名一位同學自我介紹，第二位同學接著介紹，但是要說：我是***后面的***，第三名同學說：我是***后面的***的后面的***，依次下去..，最后介紹的一名同學要將前面所有同學的名字、特點復述一遍。第一個人說“我是……用來形容自己的這么一個詞)的誰(真名字)”下一個人就說,我坐在……的旁邊的……誰(真名)……

例子:(首先我說)我是愛開玩笑的魏雯.(然后我旁邊的叫王一就說)我是坐在愛開玩笑的魏雯的旁邊的帥氣的王一.(再然后王一旁邊的劉一就說)我是做在愛開玩笑的魏雯的旁邊的帥氣的王一的旁邊的聰明的劉一……

（四）閱讀與講解——高潮

在課件上展示材料，讓學員閱讀并思考（1）野雁的感覺

雁行理論（沒有一只野雁會升得太高，如果它只用自己的翅膀飛行）

野雁每年要飛行好幾萬英里，光是一天內就可以飛越好幾百英里的距離，真是人世間的一大奇觀，而牠們就靠隨時不斷的互相鼓舞來達到目的地。野雁的叫聲不但熱情十足，而且足以給人精神鼓舞…

當每一只雁鳥展翅拍打時，造成其它的雁鳥立刻跟進，整個鳥群抬升。借著Ｖ字隊形，整個雁群比每只雁鳥單飛時，至少增加了七十一個百分比的飛行距離。當一只野雁脫隊時，他立刻感到獨自飛行時遲緩、拖拉與吃力，所以很快又回到隊形中，繼續利用前一只鳥所造成的浮力。當領隊的野雁疲倦了，它會輪流退到側翼，另一只野雁則接替飛在隊形的最前端。飛行在后的野雁會利用叫聲鼓勵前面的同伴來保持整體的速度,繼續前進…當有一只雁生病或受傷時，其它兩只會由隊伍飛下來協助保護牠,直到牠康復或死亡為止…，然后牠們自己組成隊伍開始飛行,努力去追趕上原來的雁群…。

（2）學大雁，別做海鷗

很容易理解人們為什么喜歡海鷗——俯視礁石嶙峋的海港，我看到一只海鷗在自由飛翔。它的雙翼在強勁地向后拍打著，越升越高，直到高過所有其它海鳥，然后滑翔出一個個美麗的弧圈。他不斷地表演著，好像知道一架攝像機正對準它，記錄著它的優雅。但是在海鷗群里，它完全變了個樣子，所有的優雅和莊嚴都墮落為骯臟的內斗與殘忍。還是那只海鷗，它像炸彈般沖入鷗群中，偷走一點肉宵，激起散落的羽毛和憤怒的尖叫。海鷗之間不存在分享與禮貌的概念，周嫉妒和兇殘的競爭。如果你在一只海鷗的腿上系上一根紅絲帶，使它顯得與眾不同，你就等于宣判了它的死刑。其他海鷗會用爪子和嘴強烈的攻擊它，讓它皮開肉綻、鮮血直流，直到倒在地上成為血肉模糊的一團。

如果我們一定要選一種鳥兒作為人類社會的榜樣，那么海鷗絕對不是個好選擇。相反，我們應當學習大雁的行為。你曾想過為什么大雁要排成“V”字形嗎？科學家告訴我們，在雁陣中大雁飛行的速度比單費高出71%。處于“V”字形尖端的德大雁任務最為艱巨，需要承受最大的空氣阻力，因此領頭的大雁每隔幾分鐘就要輪換，這樣雁群就可以長距離飛行而無需休息；雁陣尾部的兩個位子最為輕松，強壯的大雁就讓年幼、病弱以及衰老的大雁占據這些省力的位置。群雁不停得鳴叫，這是強壯的大雁在鼓勵落后的同伴。如果那只大雁因為過于疲勞或生病而掉隊，雁群也不會遺棄它，它們會派出一只健康的大雁，陪伴它落到地上，一直等到它能繼續飛行。

這種緊密合作的社會秩序對于雁群的生存和健康發展起了非常重要的作用……然而有時候我們的社會更象是億萬只孤獨的海鷗組成的群體。人們為個人的利益爭吵不休，代價是不得不孤獨地承受自身的壓力

（五）合唱《相親相愛一家人》、《友誼地久天長》——尾聲

1、相親相愛一家人

（男）我喜歡一回家就有暖洋洋的燈光在等待，（女）我喜歡一起床就看到大家微笑的臉龐，（男）我喜歡一出門就為了家人和自己的理想打拼，（女）我喜歡一家人心朝著同一個方向眺望。哦！（男）我喜歡快樂時馬上就想要和你一起分享，（女）我喜歡受傷時就想起你們溫暖的懷抱，（男）我喜歡生氣時就想到你們永遠包容多么偉大，（女）我喜歡旅行時為你把美好記憶帶回家。（女）因為我們是一家人，（男）相親相愛的一家人，（男）有緣才能相聚，（女）有心才會珍惜，（男）何必讓滿天烏云遮住眼睛。（女）因為我們是一家人，（男）相親相愛的一家人，（男）有福就該同享，有難必然同當，（男合）用相知相守換地久天長。

（女）我喜歡一回家就把亂糟糟的心情都忘掉，（女）我喜歡一起床就帶給大家微笑的臉龐，（男）我喜歡一出門就為了個人和世界的美好打拼，（女）我喜歡一家人夢朝著同一個方向創造。哦！（女）當別人快樂時好像是自己獲得幸福一樣，（女）當別人受傷時我愿意敞開最真的懷抱，（男）當別人生氣時告訴他就算觀念不同不必激動，（男）當別人需要時我一定卷起袖子幫助他。（女合）因為我們是一家人，（男合）相親相愛的一家人，（合）有緣才能相聚，有心才會珍惜，（合）何必讓滿天烏云遮住眼睛。（女合）因為我們是一家人，（男合）相親相愛的一家人，（合）有福就該同享，有難必然同當，（合）用相知相守換地久天長。（男）處處為你憂心，一直最憂我情，（男）請你相信這份感情值得感激，哦（女合）因為我們是一家人，（男合）相親相愛的一家人，（男）有緣才能相聚，有心才會珍惜，（男）何必讓滿天烏云遮住眼睛。（合）因為我們是一家人，（男合）相親相愛的一家人，（合）有福就該同享，有難必然同當，（合）用相知相守換地久天長。

2、歌曲：友誼地久天長 怎能忘記舊日朋友 心中能不歡笑 舊日朋友豈能相忘 友誼地久天長 友誼萬歲朋友友誼萬歲 舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長 我們曾經終日游蕩在故鄉的青山上 我們也曾歷盡苦辛到處奔波流浪 友誼萬歲朋友友誼萬歲 舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長 music......我們也匆匆日逍遙蕩槳在微波上 當如今已經勞燕分飛 遠隔大海重洋

友誼萬歲萬歲朋友友誼萬歲 舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長 我們往日情意相投 讓我們緊握手 讓我們來舉杯暢飲 友誼地久天長

友誼萬歲萬歲朋友友誼萬歲 舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長 友誼萬歲萬歲朋友友誼萬歲 舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長 友誼萬歲萬歲朋友友誼萬歲 舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長

第二篇：增強班級凝聚力 促進班級健康發展

關注班級凝聚力促進班級健康發展

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當的努力。

一、使班級有凝聚力，班主任應對班上學生有“心”

作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。班主任愛學生，就必須尊重學生。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。那么班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。作為“一家之長”，班主任還應有責任心；我每帶一個班，在開學初就給學生名確強調，這是由多少顆心共同組成的大家庭，我問他們集體的事情是誰的事情，他們回答是大家的事情，我糾正是“我”的事情，作為一個班級，班主任和每一個學生都應該有主人翁精神，把集體的事情當作自己的事情。除過這些外，班主任還應有耐心、寬容心、細心等。

二、要使班級有凝聚力，班級必須具有共同的目標，有集體榮譽感有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。可以把集體的共同目標體現在班級口號上讓學生每天喊幾遍，時時提醒自己說到做到。個人可以在班內為自己確立競爭對手，在競爭的過程中共同上進，共同提高。班風，指班級的作風、風氣。作為在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，自然會有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。每一個人都有與生俱來的榮譽感，設法激發整個集體的榮譽感，便能夠凝聚這個集體。學校組織的各項比賽，是增強凝聚力的好機會。集體里每一個成員的全情投入都是一種體驗，其實，結果有時并不重要，即使拿不了名次，準備的過程，比賽的過程就是一個很好的凝聚全班的過程。每一個人投入越深，體驗就越深，體驗越深，集體歸屬感就越強，集體歸屬感越強，集體凝聚力就大。在這個過程中，班主任抓住契機激勵性的話語是至觀重要的。

三、要使班級有凝聚力，必須精心 組織有特色的班級活動。使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學生課余活動的記載。《學記》記載：“時教必有正業、退息必有居學”，并提出：“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學生學習與游憩相融合。這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。可見精心組織必要的活動是多么的重要。

四、要使班級有凝聚力，班主任應樹立威信、展示自己高尚的人格魅力。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力、淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正、行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲” 的效果。

公正是學生們所看重的一項優秀的教師品質。在教師眼中，所有學生都應該是平等的，教師對他們要一視同仁，不可以對成績好的學生心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見，這樣學生會很難擺平。教師賞罰分明，處理問題得當，學生犯了錯，也會心甘情愿接受處罰；反之，即使是表揚獎勵學生，學生若覺得不公正，照樣會很不滿意，牢騷滿腹。不公正的教師很難在學生中樹立威信。班主任的威信并非憑空產生，是要靠自己樹立起來的。許多班主任因為被崇拜，所以有威信。班主任平時教育學生的話語一定很多，但是假如要求學生做到的自己首先做不到，那么事情就很麻煩。例如，教師要求學生不能帶零食來校，可是如果學生在教師的辦公桌上看到一大堆瓜皮果屑，學生會怎么想？他們會覺得這個教師是表里不一的。以后這個教師再有什么規定他們便會嘴上答應，心里卻不服氣。因此以身作則對班主任就顯得太重要了，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。

五、要使班級有凝聚力，要建立強有力的班干部集體，要選有能力，在學生中有影響的學生做班干部，好的班干部簡直就是班主任的左膀右臂。班干部成績差一點沒關系，如果學生不愿當，絕對不要勉強，強扭的瓜不甜，他痛苦，你也累。班干部既定下來，就用人不疑，疑人不用，堅決支持。只要班干部能嚴格貫徹你的意圖，接下來的事情就好辦多了。強有力的班干部好比一個班級的主心骨，他們能夠決定班級的輿論，引導學生的興趣和興奮點。

有了好的班干部集體，就可以建設班級的風氣了。對班干部要嚴格要求，要求他們以身作則。要特別關注班級里的活躍分子，相對于那些不太愛說話，只會跟風的學生來說，這些學生對班級氛圍的影響更大，教師要花點時間關注他們的行為，要盡可能地團結他們，發揮他們的主觀能動性。方法很多，教師可以依據具體情況靈活機動行事。通常，活動可以增強班級凝聚力，加強彼此的溝通和了解。教師要支持和參與這樣的活動。有的班級，大家在一起生活幾年了，還有人連同學的名字都寫不對，這是不能想象的。這樣的班級凝聚力可想而知。

六、要使班級有凝聚力，要用制度去管理班級

人是需要制度去管理的。好的制度應該是公正、公開，并能夠發揚民主的。好的制度應該能夠獎勤罰懶，鼓勵先進，鞭策后進。好的制度應該也是人性化的，能夠充分考慮到人性的優點與弱點。在懲罰學生時，一定要讓他明白，這個懲罰并非來自于教師，以防止他對教師心生怨恨，而是來自于制度。因為你違反了制度，所以要罰你，我老師最多也就是制度的執行者。一些好的管理者用民主的思想去管理班級，或者讓學生自主管理，教師是集體的一員，最多起一個指導的作用。比如有些班級本來衛生很差，后來班主任實施了衛生包干的制度，將班級的地面劃分為塊，每個人都有自己的包干區，并且進行評選。這個制度迅速扭轉了班級的衛 生狀況，但是由于制度本身的不完善，也會引起一些小問題，如包干區的分界不十分精確，造成鄰座同學糾紛等等。這是制度的問題，需要通過完善制度來解決。班主任在班級管理中一定要注意發現有沒有管理是死角。比如班級里有沒有特權學生，如果有，要盡早解決，否則對集體貽害無窮。再比如有沒有制定出規章制度但是卻沒有遵守的情況。

七、使班級有凝聚力，要充分利用主題班會的作用

主題班會課就是集體心理輔導，說穿了很簡單，就是讓學生在集體中受教育，通過集體活動調整心境，明白道理。好的主題班會應該主題鮮明，目標明確，由教師精心設計，尤其是在準備過程中教師應起主導作用。比如為了控制農村學生流失，教師設計主題班會，“我為什么要讀書 ” “我對打工的看法”等。總之，增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們能勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

王

海

霞

昌吉市第十小學

第三篇：增強班級凝聚力 促進個體全面發展

增強班級凝聚力

促進個體全面發展

班主任是班級工作的組織者、協調者和管理者，如何組織、協調、管理，搞好班級工作？

我認為，班主任即使精力充沛、經驗豐富，有三頭六臂也很難管好一個五六十人的班級。班級，應是有班主任在內的，所有任課老師的班級，而不是班主任一人之班級，讓任課老師都來關注班級，關心學生、關愛學生，積極投身班級管理，形成一個整體的施教幫困氛圍，這一點對班級管理意義是不言而喻的。一個好的班集體，應是全體教師勤奮、智慧的結晶。而不應該是班主任一人的“獨角戲”，任課老師的循循善誘，任課老師的直言不諱，看似個體的思想疏導，其實都是班級整體工作有機組成部分，沒有他們的積極投入和鼎力支持，很難想象班級會有良好的局面。為此，我也進一步堅定了自己的看法：班主任和任課老師統一思想，齊抓共管是搞好班級工作的必要前提。

實踐已經不止一次地證明：增強班級凝聚力，促進全體全面發展，是搞好班級工作的切實可行之道，如何圍繞這一核心課題積極有效地開展班級工作。

1、關心愛護學生，培養對集體的歸屬感

親其師而信其道，學生對班主任的由衷敬愛和信賴，會促進班級管理工作的有效生成，如何取得學生的敬愛和信賴，營造一個自律和諧、凝聚團結的家呢？我的體會是用愛心，用熱愛班主任工作的具體行動，用關愛學生的具體行為。

現在的中學生，內在心靈、內在情感是非常豐富、也是異常敏感的，有的學者以“三高”來形容現在的中學生，即“高自尊、高智商、高脆弱”，縱觀我們班主任的工作歷程，我認為這也不是聳人聽聞，夸大其詞之語，如何針對不同學生的具體情況來表現班主任的關愛，也就是就，如何關愛學生？日常生活上關心，平常學習上的關注固然很重要，其實更主要的是我覺得是尊重學生的主體人格，維護學生的主體精神，不寵愛優生，不歧視差生，公平、公正地處理班級大小事務，對待那些屢教不改，勸說無效的學生，我嘗試用紙條和書信的方式與他們進行交流和溝通，這些做法在很大程度上消除了學生對班主任的隔膜感，使他們認識到：班主任不單純是他們學習上的老師，也是他們心靈的知心人。

2、規范班級日常管理，強化同學們的紀律意識 “不依規矩，不成方圓”，一個班集體要形成優良的班風和學風，必須有一定的行為準則規范和判斷標準。對班級的實際情況，參照《中學生道德素養評分標準》和《中學生日常行為規范》，我個人認為，在班級也可出臺相應的《學生成長記錄評價表》，圍繞道德素養，學習行為、紀律意識作具體要求，人手一表，統一由值日生負責，值日生對好壞詳細記錄、認真記載，嚴格按照班規管理班級，從不因私循情，包庇縱容。定期認真審查《學生成長記錄評價》，針對不同學生的違紀情況，或直言不諱、或批評指正、或熱心激勵，培養學生的自律意識，培養學生健康人格和價值觀。

3、加強班干部建設，形成堅強的集體核心

班干部是班主任的參謀和助手，是聯系班主任和學生的紐帶和橋梁，在班干部隊伍建設上，應注意以下幾點：

一、認真選拔、合理調整。我就出臺了班干部評選標準，以確保班級中素質高的學生被選拔出來，同時鼓勵學生自我推薦，上臺競選，然后民主投票選舉產生班干部，設置試用期，對不合格的學生干部進行撤換，對部分崗位進行輪換，多方面鍛練班干部的能力，二、嚴格督促、加強指導。優秀的學生干部會以自身的言行舉止，對班級其它同學產生潛移默化的影響，俗話說，榜樣的力量是無窮的，由于年齡偏小，自制力弱，在小學又缺乏有效鍛煉，對日常管理的方法和方式有失偏頗，每兩個星期，我都會抽時間對班干部進行交流、溝通、相互切磋，討論得失，提高班級管理水平，提高班干部自身的管理能力，積極探尋適合本班的班級管理模式，經過一段時間的磨練，我班的班長和組織紀律委員在問題思考、問題處理等方面都有很大進步。

4、積極參與學校活動，培養強烈的班級榮譽感

班主任對學校活動的參與意識、參與態度直接影響到學生對活動的參與意識和參與態度，積極籌備、精心組織，是培養學生班級榮譽感的有效途徑。學校每次的大型活動，班主任應該鼓勵、宣傳，不遺余力地為學生加油吶喊，事后認真表彰總結。讓同學們切身感受到班主任對活動的關注程度，感染同學們的內在情緒。班主任的身體力行必定會給學生帶來極大的鼓舞，無形中就培養了學生的責任感、榮譽感。

作為班主任，應始終堅持以“統一認識、齊抓共管”作為帶班的指導思想，尊重學生人格，維護學生尊嚴，強化班干部隊伍建設，增強同學們的班級榮譽感。使工作逐步得到同學們的認同，增強了自身的親和力也提高了自己在同學們心目中的威信。

第四篇：團結凝聚力資料

團體凝聚力輔導

一、眾志成城（背景音樂：甩蔥歌）

規則：班級有兩米見方的正方形，全班同學分為三組。每組同學可以以任何方式擠進正方形，但是不可腳踏進正方形外，全組同學都要在正方形內。哪個組用的時間最短，哪個組獲勝。說說你游戲中有哪些體會？

二、愛心傳遞

游戲規則：

a、每個小組的同學都手拉手、面向圓心圍成圈；

b、讓其中兩個同學送開拉著的手，把1個呼啦圈套在其中一個隊員的胳膊上，然后開始傳遞這個呼啦圈，在傳遞的過程中，手不能松開，松開組從頭開始，用最短時間完成的為優勝組。

三、眾志成城

游戲規則：

a、首先兩個人背靠背坐在地上互相用胳膊挽住對方的胳膊，形成手臂交叉，然后一起站起來，背部要緊貼著不能松開；

b、兩個人成功后，不斷增加人數，最后全體同學組成四排，背靠背坐在地上互相用胳膊挽住旁邊同學的胳膊，形成手臂交叉，一同合力站起來，體驗“眾志成城” 的感覺。

團隊的合作是靠成員之間的相互支撐、配合完成的。團隊的人數再多，如果各顧各、步調不一致、相互扯后腿，那么沒有任何力量可言。相反，只有人人都為班集體貢獻自己的力量，心往一處想，勁往一處使，注意方法和技巧，才能取得成功！

四、同舟共濟

有一天，你們相約到外面游玩。突然下起了大雨，把一條獨木橋

沖走了。因此，只能坐著“船”（報紙）到河的對面，（在教室的空地上用兩段繩子相隔一段距離代表河的寬度）你們在逃亡的過程中，腳不能落到“船”的外面去，否則就會掉到河里去，被大水沖走。看看哪組的同學能夠既安全又迅速逃到河的對岸。

分享體驗：①在逃亡的過程中，遇到什么困難？怎樣克服的？②為什么能勝出？勝出的理由是什么？

五、人椅

第一組的學生走到空地上圍成一個圈子（由于場地有限，只能一組一組地來）每個學生把雙手放在前面一個同學的雙肩上，腳尖頂住前面那個同學的腳后跟。聽從老師的指令，緩緩地坐在身后同學的大腿上。共同確定自己組的目標——可以堅持多長時間。坐下后，老師再給予指令，讓學生喊出相應的口號：如“齊心協力，挑戰自我。”記錄好小組所堅持的時間。換另一個小組進行，紀錄好相應的時間。

分享體驗①在游戲的過程中，是否有依賴思想，認為自己的松懈對團隊影響不大？最后出現什么情況？②在“人椅”差不多垮的時候，你有沒有想過放棄？③堅持的時間遠遠勝過所訂的目標，感覺怎么樣？④要在競爭中取得勝利，什么是最重要的？

教師小結：正是同學們的一聲聲“堅持住”，才讓“人椅”站立了那么久！也正是你們的努力，才創造了一個奇跡。

六、運球跑

各小隊分成兩個小分隊，面對面站在同一條跑道上，兩個小分隊之間相距50米。按時間計算，用時最少、犯規次數最少為獲勝小隊。

要求：哨聲響起后各小分隊第一運球人在自己小隊的跑道上運球跑，把球交給對面自己小隊的同學，再有第二個運球人跑回去交給第三個同學，以此類推，直至本小隊最后一個同學運完。

七、螃蟹走

還是以小隊為單位，一小隊分成兩個小分隊，排隊方式與活動一相同。兩人用額頭夾住籃球，運到對面隊友那邊，對兩隊友不能用手扶，只能用額頭夾住籃球把籃球運會對面。

要求：交接時不能用手碰球，用時最短的小隊獲勝。

八、《緊急脫險》：每一個小組前面都有一個空瓶，這個空瓶代表著一座即將塌陷的城樓，里面放了四個用線拴著的粉筆頭，它們代表著四個“陷入危險境地的人”。每小組先準備就緒，在我喊“開始”后，趕緊將代表你自己的“粉筆頭”從瓶子里提起來，只有在規定的時間內提出來的人才算安全脫險了，不然，就只得算你壯烈“獻身”了。規定的時間很短，只有四秒鐘。

九、突出重圍

活動規則：

將全班分成兩組，一組為包圍者，一組為突圍者。所有包圍者手臂相勾圍成圓圈，形成包圍狀。突圍者則單兵作戰，突圍隊員先站在圈內，然后可以采用各種方法闖出圈外。阻擋者彼此齊心協力阻擋該突圍者闖出。一分鐘以后，換過其他突圍隊員，直到所有突圍者輪完為止。

組織學生討論以下問題：

1．包圍者成功了幾次？失敗了幾次？為什么會失敗？

2．突圍者成功了幾次？失敗了幾次？為什么會失敗？

3．包圍者在游戲中的體會如何？是否感到集體團結的重要？

4．突圍者在游戲中的感受如何？單兵作戰容易嗎？

5．班集體的團結重要嗎？

6．我們班的同學是否團結？怎樣才能促進我們班級的團結？

第五篇：團結凝聚力執行力

團結，是由多種情感產生的一種精神，不只是因為志同道合，而是真誠對待團隊中的每一個人，以最真實的面孔面對成員，讓團隊成員都深有感受，一個人力量薄弱而一個團隊團結多人的力量力量強大，團結是一個團隊的基本要求，也是團隊成功的基石，看似簡單卻有難度。

凝聚力，凝聚力也許是因為一個人一件事，是團隊為完成一件事成員為了達到目標而實施團結協作的程度，應該是要一些時間成員通過共事來磨合，一個團隊的凝聚力是團隊更好完成一件事的關鍵。

執行力，是利用好優勢資源保質保量完成目標的能力，是關系到做事結果的關鍵，首先要有去做一件事的意愿，再就是辦事的能力和怎樣完成任務，最后就是任務的完成程度，執行力對個人來說是辦事的能力，而對團隊是就是對整體的各種考證，執行完成一件事是團隊的根本目的，對團隊的各項能力都有或大或小的考驗。