第一篇：人音版四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《搖籃曲》教學(xué)反思

本節(jié)課我特別注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。從情感體驗(yàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)曲情感的把握，通過(guò)自主參與的方式，使學(xué)生輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn)，理解了歌曲的意境。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受到了樂(lè)曲理不清，斬不斷的母愛之情。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《搖籃曲》教案

授課題目：《搖籃曲》

教材版本：湘教版四年級(jí)音樂(lè)（下）授課教師：臨澤縣板橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉青泉 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解奧地利作曲家舒伯特的簡(jiǎn)要生平。

2、能用柔和、甜美、恬靜的音色，舒緩、恬靜、安謐的情趣學(xué)會(huì)演唱這首世界著名的《搖籃曲》。

3、感受歌曲所表達(dá)的真摯母愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音的唱法；

2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

3、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理； 教學(xué)準(zhǔn)備： 電鋼琴 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞與感受，導(dǎo)入課題

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛。剛才我們

唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎鄣摹Ｏ旅嫖覀儊?lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片：

師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？ 師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（播放歌曲）

1、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家舒伯特

2、聽歌曲，分別感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒。

3、隨音樂(lè)朗誦歌詞，感受韻味

4、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情，引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

三、鑒賞歌曲

藝術(shù)家們都分別以不同形式的藝術(shù)手段表現(xiàn)了《搖籃曲》，我們學(xué)習(xí)了舒伯特的《搖籃曲》，還有中國(guó)的東北民歌《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》等，我們欣賞一下，感受搖籃曲都有哪些共同的特點(diǎn)？

六、感覺(jué)母愛，釋放情感。

1、對(duì)媽媽說(shuō)句心里話。

師：同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心演唱和表演的《搖籃曲》，讓我們感到你們與媽媽之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的太陽(yáng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著我們。為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角上的皺紋，你們閉上眼睛，聽著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的一句話寫在愛心卡片上，回家獻(xiàn)給親愛的母親。

2、再唱《搖籃曲》，獻(xiàn)給媽媽。

師：搖籃曲的歌，象天籟之音，久久回味。為歌頌?zāi)笎郏瑸楸磉_(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛，用最美的歌聲演唱這首《搖籃曲》。

第三篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《搖籃曲》教學(xué)反思

搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè)體裁，很多的作曲家都寫過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。孩子們?cè)谛W(xué)時(shí)，類似的歌曲，搖籃曲這種音樂(lè)體裁對(duì)于學(xué)生說(shuō)來(lái)不算陌生。在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是播放歌曲《世上只有媽媽好》，提問(wèn)：每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？從而引導(dǎo)孩子們感受母愛的偉大和無(wú)私。欣賞古詩(shī)《游子吟》背景，音樂(lè)為《搖籃曲》，為接下來(lái)歌曲的學(xué)唱做好鋪墊。在這課的設(shè)計(jì)中，我拓展性地進(jìn)行德育滲透——母愛。這一教學(xué)目標(biāo)和體驗(yàn)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)和藝術(shù)美是穿插體現(xiàn)的。我給他們的問(wèn)題是：歌曲讓你聯(lián)想到怎樣的畫面？歌曲用怎樣的旋律來(lái)描述這樣的畫面？作曲家采用了哪些音樂(lè)要素使歌曲如此溫馨恬靜？一個(gè)個(gè)問(wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn)，學(xué)生們即感覺(jué)不到問(wèn)題有難度，又在“思考——討論——總結(jié)”的過(guò)程中得到答案，輕松的掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并在得出答案的過(guò)程中切實(shí)感受到了母親無(wú)限的愛。但我感覺(jué)在進(jìn)行討論并交流時(shí)，用得較多的時(shí)間，使這一環(huán)節(jié)顯得不夠緊湊，看來(lái)怎樣協(xié)調(diào)好主體與拓展內(nèi)容之間的比重分寸，這還是非常需要花功夫去鉆研的。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為準(zhǔn)繩，即在課堂上是怎么用生動(dòng)有趣的外化語(yǔ)言把你的課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，并能夠吸引學(xué)生的注意力，這一意識(shí)對(duì)課堂的組織教學(xué)很有針對(duì)性，設(shè)計(jì)得好，學(xué)生被你吸引了，學(xué)生愛學(xué)了，自然就不會(huì)特意去做其它的小動(dòng)作，出現(xiàn)講話或不注意聽的消極行為，從而影響干擾到你課堂教學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，如何設(shè)計(jì)得讓學(xué)生喜歡更重要，我們要精心設(shè)計(jì)，原因莫過(guò)如此。

如何能使學(xué)生的歌聲變得優(yōu)美動(dòng)聽。如何能使全體學(xué)生的集體歌唱音響變得富有生命力，能夠生動(dòng)而準(zhǔn)確的表達(dá)傳遞歌曲所要表達(dá)的思想感情，能夠相對(duì)準(zhǔn)確的用歌聲把歌曲中的情緒符號(hào)表達(dá)出來(lái)，唱出風(fēng)格。我的現(xiàn)象是學(xué)生為歌唱而歌唱，甚至喊唱，聲音沒(méi)有美感。本節(jié)課我特別注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。從情感體驗(yàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)曲情感的把握，通過(guò)自主參與的方式，使學(xué)生輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn)，理解了歌曲的意境。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受到了樂(lè)曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛關(guān)系，擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)視野。

第四篇：人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《大家來(lái)唱》教學(xué)反思

歌曲難點(diǎn)“光啊哈嗬”這兩小節(jié)節(jié)奏比較難把握并且這兩小節(jié)的旋律在音高上還有一個(gè)大跨度的大跳，因此在指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音的前提下，我重點(diǎn)還引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，深一步的加入旋律的演唱，這樣學(xué)生就很好的解決了這個(gè)地方的困難。在今后的教學(xué)中我還應(yīng)更多的注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。想想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難。

第五篇：人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《小夜曲》教學(xué)反思

小夜曲 教學(xué)反思

我把《小夜曲》的聆聽穿插在兩節(jié)課中進(jìn)行，雖然時(shí)間上分割開來(lái)了，但情感上并沒(méi)有脫離，效果還是很不錯(cuò)的。

海頓的《小夜曲》安寧美好，輕柔中又帶點(diǎn)活潑，在第一課時(shí)中，我把它安排為孩子們進(jìn)教室聽的音樂(lè)，并叮囑他們一定要認(rèn)真聽，好好感受，并且給有情感表現(xiàn)的孩子大拇指也示表?yè)P(yáng)。等所有孩子坐定，略聽一會(huì)兒，我請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。

“讓人聽了心都平靜下來(lái)”

“是很輕柔的”

“我覺(jué)得是浪漫的”

“比較優(yōu)美的”

對(duì)于從來(lái)沒(méi)有聽過(guò)的音樂(lè)，孩子們能說(shuō)得這樣好，我覺(jué)得他們真是用心去聽了，也佩服這首曲子，就像有個(gè)孩子說(shuō)的，“一下子就讓我們的心走進(jìn)音樂(lè)中去”。然后我出示樂(lè)曲的題目：《小夜曲》，他們輕呼“怪不得！”再聽時(shí)孩子們更投入了。第二課時(shí)中，我仍把《小夜曲》作為進(jìn)教室音樂(lè)，雖然上節(jié)課只聽了兩遍（為了節(jié)約時(shí)間，都只聽了開頭一段），但他們顯然對(duì)此音樂(lè)已經(jīng)很熟悉了，這對(duì)曲子的分析很有幫助。

一、了解樂(lè)曲層次。先請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)是用什么樂(lè)器演奏的？小提琴對(duì)大家來(lái)講是再熟悉不過(guò)了，都能聽出來(lái)，我請(qǐng)他們邊隨音樂(lè)模仿著小提琴的演奏，邊聽，小提琴有沒(méi)有與別的樂(lè)器配合？大家都說(shuō)有，“那么你能模仿一下它的聲音嗎？”大家就跟著音樂(lè)學(xué)“彭，彭”還用手作彈鋼琴的樣子。我告訴他們聲音是聽對(duì)了，但不是用鋼琴演奏的，而是大提琴，并請(qǐng)大家猜猜如何讓大提琴演奏出這樣的聲音。然后再細(xì)聽，還有別的聲音嗎？結(jié)果大家又找到了“彭”

后面的“嗒嗒嗒”，這是二號(hào)小提琴和中提琴的合作，最后引出弦樂(lè)四重奏。

二、下行的鋪墊。在本課有一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)是旋律的下行，在正式教之前，運(yùn)用這首曲子先進(jìn)行鋪墊。出示旋律譜圖，請(qǐng)大家邊聽音樂(lè)邊按照?qǐng)D上的高低起伏用手指劃著，共同討論旋律走向（都是往下），然后我問(wèn)：“為什么作曲家要用那么多往下走的旋律呢？”我覺(jué)得到這個(gè)問(wèn)題孩子們才真正從音樂(lè)上了解了這首曲子，看他們的答案：“因?yàn)檫@是夜晚，往下走感覺(jué)要柔和”；“如果是往上的，人們會(huì)睡不著覺(jué)的”。老師小結(jié)：“是啊，正是這么多的下行旋律，讓我們覺(jué)得小首《小夜曲》如此詳和。”“下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)它的作曲家，海頓……”

雖然對(duì)這首曲子的效果還算滿意，但有些不足之處，下次還要注意。如有孩子認(rèn)為這是首活潑的曲子，一開始我是否定的，大部分學(xué)生也都有異議，但后來(lái)一想，其實(shí)并不錯(cuò)，小提琴的主旋律是偏優(yōu)美的，但其它三架提琴和弦伴奏方面卻是活潑的。今后對(duì)于作品的鉆研方面還有待提升。