第一篇：石榴笑了教案)

石榴笑了

一年級語文教研組

崔新華

教學目標：

1、認識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字，會寫“力、王、牙、石”4個生字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、讓學生明白所有植物的生長都有一定的規(guī)律。教學重點：

1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認字、識字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。教學難點：

體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律 課前準備

一個石榴、生字詞語卡片、課件。教學時數(shù)： 教學流程： 一．激趣導入

1、同學們，今天老師為大家?guī)硪晃豢蓯鄣呐笥眩矗钦l？它是什么顏色、什么形狀呢？哪位小朋友能說一說？

石榴又不是人，怎么會笑呢？同學們想不想知道啊？那我們就一起來學習《石榴笑了》板書題目，石榴的榴是輕聲，大家跟老師讀。齊讀題目。（讀出喜愛之情）二．初讀感知

1．這篇課文寫的可有趣了，下面先聽老師讀一遍，注意聽清字音，看清字形。

2．你想讀一讀嗎？那我們平時讀時有什么要求，你知道嗎？注意讀正確、通順，不認識的字借拼音多讀幾遍。

3、檢查生字。文中的生字寶寶可調(diào)皮了，他們一個個溜出來想找個朋友玩，同學們，你們愿意和他交朋友嗎？放《找朋友》音樂，老師發(fā)生字卡片，請小朋友到講臺上讀生字。

再讀詞語，三．深入理解

（一）學習第一段

1．同學們讀得真好，現(xiàn)在詞寶寶玩累了，他們一個個都回到了課文中，你們還認識他們嗎？那我們再讀一讀課文，標出有幾個自然段。

接下來老師帶領大家到石榴園看看（課件）師放圖片，你看到了什么？師引導學生說話：陽歷四五月份，石榴樹開花了，一朵朵鮮紅的石榴花像一個個小喇叭；夏天石榴樹上結出了好多的石榴，那書中是怎么寫石榴的呢？誰來給大家讀一讀第一自然段，你知道那個詞說明石榴很多呢？

2．滿樹的石榴又大又紅多惹人喜愛呀，那誰來讀讀文中的第一句話，注意把“掛滿”讀的重一些，讀出對石榴的喜愛之情。指兩三人讀，齊讀。

3．看看到這紅彤彤的滿樹的大石榴，你有什么想法？想說什么？教師：是呀，望著一個個可愛的石榴，力力小朋友也想吃呢，石榴什么時候可以吃，媽媽是怎么告訴他的？

4、抽生回答，媽媽在孩子的眼里都是溫柔可親的，我們親切地讀媽媽的話。

（二）學習第二段

1．力力多么希望石榴早點笑啊，為了讓石榴笑，力力都做了什么呢，我們一起讀讀第二自然段，好嗎。

讀后回答問題，師板書，2．力力怎么做的？ A． 自由讀第2段

B．抽生反饋

C．可結果怎么樣？（板書）

3．此時，力力的心情怎樣？石榴又不是個人，力力竟然想到要逗逗它，多可愛呀，我們讀這段話時，就要讀出力力的可愛與著急之情。誰來試一試？

讓學生挑戰(zhàn)讀一讀。

（三）學習第3段

1．師：力力多著急呀，石榴究竟什么時候才會笑呢？聽老師讀第3段。

2．師：你瞧，石榴裂開了嘴，露出牙齒，笑了。

A．石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，互相交流一下。

B．指名反饋。

4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會怎樣呢？看第二幅插圖說一說。誰能高興地讀一讀第三自然段寫石榴笑的句子？你還慢慢地做了什么？誰能用上“慢慢地”說一句話？指兩三人讀，齊讀。

第二課時

一．再讀鞏固，鼓勵探究

1．分組有感情地朗讀全文，注意用自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。

2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會笑呢？它們笑起來又是什么樣的？像蘋果、梨子、葡萄、柿子、大棗、等走在秋天成熟，不過，現(xiàn)在由于催熟技術的發(fā)達，果實的成熟期已經(jīng)不受季節(jié)限制了。那么多的水果，你喜歡吃什么呢？誰能完成下面的句子練習？

二、書寫指導

1、給文中一類字組詞并把他們寫在課堂作業(yè)本上。

三、作業(yè)設計：

1、從課文中找出你喜歡的詞語，把它們采摘在詞語花籃里，并用這些詞語說句話。

板書設計：

15．石榴笑了

唱歌

跳舞

貼圖

？

貼圖

講笑話

（不笑）

（笑了）

第二篇：《石榴笑了》教案

11.石榴笑了

皂市鎮(zhèn)李場小學 方孟詩

教學目標：

1.認識“笑、棵、就、什、么、王、力、想、講、還、秋、出”12 個生字，會寫“了、力、王、不、牙、出”6 個字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．讓學生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

重點：通過邊讀邊思考，理解課文內(nèi)容，知道“石榴笑了”的含義。難點：體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律。教學準備：課件 教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣

（一）猜謎語：老師知道小朋友們猜謎語很厲害，今天老師又給小朋友們帶來了一則謎語：

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。

（二）認識石榴。小朋友們真聰明，一下子就猜出來了。石榴到底是什么樣子的呢？板書：石榴，指導認讀，“石”是翹舌音，“榴”讀輕聲。

（三）這節(jié)課我們要和石榴交朋友。板書“笑了”，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）教師范讀課文。

（二）指導學生自由讀文。

師：讀課文時，遇到不認識的字怎么辦？遇到難讀的句子怎么辦？

生交流讀書的方法：遇到不認識的字讀拼音，問同桌或老師；遇到難讀的句子多讀讀，把長句子讀成短句子。

（三）學生自由讀課文。

（四）檢查生字認讀情況。

1．出示帶音節(jié)的生字，檢查認讀情況。2．指名讀，齊讀。

3．去掉音節(jié)，鞏固生字認讀，開火車讀。

（五）朗讀課文。

1．淘氣的生字寶寶又躲回了課文中，我們?nèi)フ艺宜麄儼伞Ｕ埿∨笥褌冊僮x讀課文，給自然段標上序號。2．指名分自然段讀課文，師生評價。

三、理解課文，品讀感悟

（一）學習第一自然段。

1．石榴要在什么時候吃呢？媽媽是怎樣告訴力力的？誰再讀第一自然段？

2．出示課文第一自然段，指名讀。其他同學數(shù)一數(shù)這段有幾句話。3．大家看，這就是石榴樹，石榴樹上掛著的是什么？（石榴）看到這些又大又紅的石榴，你有什么想法？

4．是啊！王力力也想吃呢。媽媽怎么告訴她的？誰把媽媽的話讀一遍？（板書：笑）

（二）學習第二自然段。

1．石榴會笑嗎？王力力想了哪些辦法讓它笑？出示課文第二自然段，女生齊讀第二自然段。

2．交流：王力力想了哪些辦法？（板書：唱歌 跳舞 講笑話）3．請三個同學分別讀這三句話，理解“還”。4．石榴笑了嗎？（板書：不笑）

（三）學習第三自然段。

1．石榴究竟什么時候才會笑呢？出示課文第三自然段，男生齊讀第三自然段。

2．交流：石榴什么時候笑的？（板書：秋天）3．指導看圖，說一說：你看到了什么？

4．“笑”是什么意思現(xiàn)在你們知道了嗎？（板書：成熟）讀一讀描寫石榴笑了的句子。

5．小朋友們，請你想一想，石榴一笑，王力力會想些什么呢？ 6．你還知道哪些水果是在什么季節(jié)成熟的？它們笑起來是什么樣子的？

四、再讀課文，積累詞語

（一）自由讀自己喜歡的段落或句子。

（二）把自己喜歡的詞語載入課本第 71 頁的“詞語火車”里。

第三篇：15石榴笑了教案

15石榴笑了

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解石榴的生長規(guī)律 重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用“一----就”說話 難點

理解為什么“石榴笑了”

一、導入

1、猜謎語

師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且個個都很厲害。今天啊，老師帶來了一個謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家請聽好了：小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

2、誰來說說謎底是什么，哇！這么多小朋友都知道啊，那就一起說吧！（石榴）

3、師：小朋友們真聰明！一下子就猜出來了。那石榴是什么樣子的呢？（出示課件：石榴圖，生認識石榴）請小朋友們觀察這幅石榴圖，說一說石榴的樣子（從大小、顏色、形狀引導學生說完整的話比如：石榴的形狀是圓圓的，石榴的顏色是紅彤彤的，石榴是大大的。你們真會觀察，會觀察也是一種學習方法，石榴為你們這群很棒的孩子感到高興）今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進第15課《石榴笑了》

4、師板書課題，生齊讀課題

5、師：前面我們已經(jīng)學習了這一課的生字寶寶，瞧，它們來了跟它們打個招呼吧！（出示生字寶寶，指名認讀、如讀錯了師及時糾正，注意輕聲要把后面的字讀得很輕，齊讀、現(xiàn)在老師把拼音寶寶藏起來了，你還會讀嗎？現(xiàn)在我們小組開火車來讀一讀）

6、現(xiàn)在讓我們把這些生字寶寶送回到課文里去。我們來齊讀課文，如在讀書中沒有讀準就叫生停下來糾正再讀。二．細讀課文，品讀感悟。

（一）學習第一自然段

1、咦，力力家院子里的那棵石榴樹怎么樣啦！走，我們一起去看看。出示課文插圖，請大家觀察插圖，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（生說：我發(fā)現(xiàn)了石榴樹上有很多石榴，有一個小朋友彎著腰在看石榴，跟石榴說話）你們真會觀察，有一雙慧眼。讓我們來看看書上的作者是怎樣寫的，書上哪個詞寫了樹上有很多石榴（生說：掛滿，對了，掛滿就是很多的意思。）

2、此時，力力心里很高興，我們也懷著高興的心情來分組比賽讀一讀。出示句子：“院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。”

3、看到這么多又大又紅的石榴，力力心里別提有多高興，他心里只有一個愿望就是快點吃到石榴，那他什么時候可以吃到石榴呢？（生齊說媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了。”）懷著對石榴關切地心情大聲地讀

4、在這個句子里，老師把哪兩個字涂成了紅色（生齊說“一……就……”）你能用它說句子嗎？首先聽老師來說兩句：師說：上課鈴一響，生接我們就進教室學習。春風一吹，桃花就開了。（指名說，你說得真好，老師很喜歡這句話，嗯，你很有想象力……）

（二）學習第二自然段

1、力力多么希望石榴早點笑啊，力力想了什么辦法來逗石榴笑？現(xiàn)在請你們同桌之間自由讀第二自然段，讀完后再合作找一找力力用了哪些辦法來逗石榴笑，用“——”劃出來。

2、力力想了什么辦法？出示課件，生邊說師邊點擊，分三次出來。

3、師邊說邊板書，力力唱歌，石榴不笑；力力跳舞，石榴不笑；力力講笑話，石榴還是不笑。

4、哪個同學來讀第三句話，這個句子跟前面兩個句子來比較，你發(fā)現(xiàn)它后面的句子多了哪兩個字（還是）此時力力的心情怎樣？（著急）誰再來讀讀這句話。（讀出力力著急的心情，并且把“還是”讀重音）

5、現(xiàn)在請，男生讀第一句，女生第二句，全班同學齊讀第三句

5、那最終的結果就是？（板書：不笑）

6、師：老師知道，我們一（3）班的小朋友挺愛幫助別人的，那你有什么辦法來

幫助力力讓石榴笑呢？生說什么師板書副板書，如果說秋風，可評價為，嗯，你會借助外力（講故事、跟它做游戲、抱抱它、親親它）

7、你們都是樂于助人的孩子，真是太棒了！現(xiàn)在老師就送首歌給你們聽。

（三）學習第三自然段

1、師：有了你們的幫助，力力挺開心的。這時，風婆婆也來幫忙了。請女生齊讀第三自然段。男生來當評委，評一評他們讀得怎樣。

2、呼呼呼是個擬聲詞，表示風吹的聲音。“樹上的石榴慢慢地咧開嘴，露出牙齒，笑了”。這句話是個擬人句，把石榴當做人來寫了，這樣寫把句子寫得更生動形象，更美了。等以后我們寫作文啦，也要學習寫擬人句。

3、師問：石榴笑了嗎？生：笑了。

4、石榴笑了指的是什么？（板書：成熟）石榴什么時候會笑？（板書：秋天）

5、力力笑了嗎？（笑了，那他心里就會很高興）現(xiàn)在讓我們懷著高興的心情一起來讀讀這段。

四、總結全文，深化提升。

1、小朋友們，植物的生長都有一定的規(guī)律，秋天不僅僅石榴會笑，還有很多水果會笑，讓我們一起來看看（學生觀看課件）我們來用一句話說出來，比如：秋天到了，蘋果笑了…也笑了。秋天到了，蘋果笑了…還有梨子也笑了。

2、師：小朋友們，今天我們學習了第15課《石榴笑了》笑了，指的就是石榴成熟了。秋天真是個收獲的季節(jié)啊！希望大家平時養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，就一定能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

3、最后，請你們從課文中找出你喜歡的詞語，把它采摘到詞語花籃里。比如：左老師就喜歡“掛滿”這個詞，為什么呢？因為這個詞說明了樹上的石榴很多很多。

板書： 石榴笑了

唱歌

力力

跳舞

不笑-----

秋天笑了（成熟）

第四篇：石榴笑了教案（定稿）

《石榴笑了》教學設計

教材分析：

這篇課文是一個兒童故事，講的是王力力聽了媽媽的話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。

課文配了兩幅插圖。

第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。

第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。學情分析：

一年級學生具有好奇心，容易被新事物吸引。學生在以前的學習基礎上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗，感受，達到情感共鳴。學生能較準確表達內(nèi)心所想，并能說一句完整的話。經(jīng)過一段時間的學習，學生能初步感悟課文內(nèi)容。抓住一年級學生好奇心強，容易被新事物所吸引的特點，教師積極創(chuàng)設情境，讓學生在情境中體驗、感受，表達內(nèi)心所想，從而達到與文本共鳴。教學目標：

1、認識“石、棵、什、”等12個生字，會寫“力、王、牙、石”4個生字

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

4、讓學生明白石榴到了秋天才會成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

5、激發(fā)學生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。

教學重點：

1、正確流利的朗讀課文，認字、識字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。教學難點：

學生體會植物的生長都有一定的規(guī)律。教具學具準備：

教學掛圖、生字卡片、課件、小黑板 教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

1、認識“石、棵、什”等12個生字，會寫“力、王、牙、石”4個生字

2、指導學生借助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、新課導入

1、猜謎，激發(fā)學生的興趣。小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。（猜一水果）（石榴）

2、（出示石榴課件）談話：同學們吃過石榴嗎？那石榴什么時候可以吃呢？這節(jié)課我們學習課文《石榴笑了》。（1）、板書課題，齊讀課題。（讀出喜愛之情）（2）、指名對課題質(zhì)疑，相互補充交流。

二、初讀課文，自主識字。

1、教師范讀課文，學生標出自然段。

2、學生自由讀課文，把不會讀的字畫出來，借助拼音多讀幾次，不會讀的請教老師、同學。

3、出示生字卡片，先借助拼音讀，再去掉拼音認讀。石榴 一棵 就 可以 什么 時候 王力力 不會 講笑

話 還是 出 牙齒。（指名認讀生字，同學互相正音）

4、說說你用什么方法記住這些生字的？

5、游戲鞏固生字。

1)、小老師領讀生字。2)、開火車認讀生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、朗讀課文。（分段讀）

2、指導朗讀。（1）、教師范讀課文。

（2）、同桌之間互相讀，互相糾正讀音。（3）、指名讀課文，分男女生讀、全班齊讀。

3、再讀課文，邊讀邊想，讀了課文你知道了什么？課文講了誰的什么事？

四、指導書寫。（出示小黑板）

1、出示生字卡片：“力”、“牙”、“王”、“石”，讀一讀

2、誰來說說寫這幾個生字應注意什么？

3、指導書寫，觀察生字的筆順、占格。

（1）、“牙”字注意“一”和“﹂”之間要留空間，吃東西要張口，千萬不要連上，連上的話，“牙”就沒辦法咬了。

（2）、“石”的第二畫“長撇”要撇出來，“口”字在橫中線的下邊。

4、學生練寫、展示，老師評議。

5、擴詞。

五、拓展訓練

小朋友們，告訴老師現(xiàn)在你的心情怎么樣？說說理由。

1、展示交流，互相評價。

2、談收獲，談心情，感受生活的美好。

第二課時

教學內(nèi)容：

1、品讀感悟，弄清“石榴笑了”是什么意思。

2、體會植物生長都有一定規(guī)律的。

一、復習導入。

1、認讀生字。（課件出示）

2、游戲：小兔采蘑菇

（1）、準備：做幾張蘑菇形狀的生字卡片，粘貼于黑板上，再做一個小兔頭飾。方法：在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊聲中，老師把小兔頭飾戴到一位學生頭上，邀請他上臺采蘑菇。采蘑菇的要求是：會念蘑菇上的生字，會為這個生字組詞或用它說句子，便可采下一個蘑菇。接著在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊聲中，讓剛才采到蘑菇的同學邀請另一位同學上臺采蘑菇。以此類推。采到蘑菇的同學把字詞讀準了就可以得到一朵紅花作為獎勵。（2）、齊讀課文。

3、今天我們繼續(xù)學習第15課《石榴笑了》板書課題。

二、品讀感悟。

1、出示教學掛圖：想一想文中哪個自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪個自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。學生看一看圖，對照著圖再讀課文。

2、學習第一自然段

（1）、指名讀課文第一自然段，其他同學思考：這一自然段告訴了我們什么？（2）王力力的媽媽是怎么說的？同桌交流討論。然后全班交流，相互評議、補充。

3、學習第二自然段

（1）、力力多么希望石榴早點笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？

（2）、力力怎么做的？

A、自由讀第2段

B、抽生反饋

C、可結果怎么樣？（板書）

（3）、此時，力力的心情怎樣？

（4）、指導朗讀，讀出力力的可愛與著急之情。讓學生挑戰(zhàn)讀一讀，并演一演。

4、學習第三自然段

（1）觀察第二幅圖中石榴的形狀、顏色，形狀變化，說說石榴笑了沒有，是怎樣笑的？

（2）說出石榴笑了是什么意思。再讀課文，說說石榴在什么情況下笑的？石榴笑了，力力心里會怎么想呢？。教師配音讀第3段。

5、討論：力力想盡辦法逗石榴，石榴不笑，為什么秋風來了，石榴就會笑呢？學生理解“石榴笑了”的意思

6、指名學生朗讀課文，讀出自己的體會。

呼—呼—呼—秋風來了。樹上的石榴咧開嘴，露出了牙齒，笑了

“咧開”“露出”換成“張開”“冒出”行不行？為什么？“呼—呼—呼”形象地寫出秋風的聲音。“咧開嘴”和“露出牙齒”用了擬人的寫法，形象地說明石榴成熟后自己慢慢現(xiàn)出果肉的過程，而“冒出”是突然一下子，不合適。

三、再讀鞏固，課后延伸

1、分組有感情地朗讀全文，讓學生用不同的表情表現(xiàn)力力的不同心情。（可以找?guī)讉€學生上臺表演）

2、這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？（1）、自由交流，談收獲，談感受。

（2）、結合生活實際交流討論，相互評議、補充。

3、你還知道，什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的。

四、達標測試

1、填一填。

（1）“牙”共（）畫，第二畫是（），筆順是（）。

（2）“石”共（）畫，第二畫是（），筆順是（）。

2、在正確的字下面畫“√”。

（1）、天上有一（顆 棵）閃閃的星星。

地上有一（顆 棵）可愛的杏樹。

（2）、我愛我的學（校 笑）。

爸爸媽媽（笑 校）了。

3、比一比，再組詞

王（）牙（）石（）牛（）三（）樂（）十（）午（）

4、把下面的詞語連成一句話。（1）、門前 一棵 我家 石榴樹 有

（2）、學會了 弟弟 寫字

5、小朋友把愛吃的水果顏色、形狀說出來，讓爸爸媽媽猜猜。

水果名稱：，爸爸媽媽獎勵我（）顆紅星

板書設計：

媽媽： 石榴笑了→可吃石榴笑了 唱歌

王力力 跳舞

不笑

講笑話

秋風一來 石榴笑了。(成熟)

第五篇：石榴笑了 教學設計

教學設計

教 材：義務教育課程標準實驗教科書 語文S版 一年級上冊 第六單元 課 文： 15 石榴笑了 第一課時 執(zhí)教者：黃坪中心小學

梁 靜

教學目標：

1．認識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．讓學生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

教學重點：

掌握本課12個會認生字，通過邊讀邊思考，理解課文內(nèi)容，知道“石榴笑了”的含義。

教學重點：

體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣

小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個一個都很厲害。今天老師帶來了一則謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了：

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。

二、認識石榴

小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？

指導認讀，“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”??（讀兩遍）。

這節(jié)課我們要和石榴交朋友。出示課題：15 石榴笑了

質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（石榴會笑嗎？石榴笑起來是什么樣的？）

二、初讀課文，整體感知

（一）教師范讀課文。

（二）指導學生自由讀課文。

師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時讀課文時，遇到不認識的字怎么辦？有的句子 1 一下子讀不通順又該怎么辦？ 生：??

師：小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認識的字可以看拼音、問同學或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把長句子讀成短句子，把它讀通讀順了。現(xiàn)在，大家捧好書本，開始自己讀讀吧！

（三）學生自由讀課文。

（四）檢查生字詞的認讀情況

課件出示帶音節(jié)的生字詞，讓學生先自己拼讀，再檢查生字詞的認讀情況。去掉音節(jié)，用多種形式檢查認讀生字詞情況。(小火車讀、小組讀??)（師生共同評價，對于錯得多的生字詞多指導，教師范讀.）

（五）朗讀課文。

現(xiàn)在，我們把認會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！

三、理解課文，品讀感悟

（一）學習第一自然段 1.抽生讀段。

師：課文寫誰盼著石榴笑？（王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？

師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？

2.抽生讀句。

師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個院子和院子里的一顆石榴樹），地點是在哪里呀？院子。這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。

師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。

師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。

生：“院子里有棵石榴樹”。

師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。）“掛滿”這個詞語說明樹上的石榴怎么樣？（多）再讀讀這半個句子。

（讀不好再指導，再讀。讀得好的表揚他讀出了高興的意境）

這么多的石榴，我們來觀察一下這幅插圖，看王力力是什么心情？（咧嘴笑，高興）是呀，王力力也非常高興。

師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。

師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？

師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？

生：??

師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。

生：讀“媽媽說：‘石榴一笑，就可以吃了’。”

師：對呀，誰再來把這句話讀一讀。

師：一起讀讀。

3.再讀第一段，回歸整體。

（二）學習第二自然段

石榴會笑嗎？王力力想了哪些辦法讓它笑？出示課文第二自然段。

1．指名讀。數(shù)一數(shù)這段有幾句話？有沒有不常見的標點符號？

指導學生認識“？” ——問號，用在句子末尾，表示疑問的，一句完整話的結尾有時用問號。指導讀文。

2．問：為了讓石榴笑，力力想了哪些辦法？（力力唱歌、跳舞、講笑話。）

3．這么有趣，石榴笑了嗎？（板書：不笑）4．指導有感情朗讀第二段，回歸整體。

（三）學習第三自然段

1．石榴究竟什么時候才會笑呢？出示課文第三自然段。男生齊讀第三自然段。2．交流：石榴什么時候笑的？（板書：秋風來了——笑了）3．指導看圖，說一說：你看到了什么？

4．石榴笑了是什么意思？（結合插圖和生活常識理解）石榴為什么不笑？（因為它還沒有到成熟的時候）

石榴只有到了秋天才能成熟。其他植物也是一樣，都有各自的生長規(guī)律。

笑是什么意思現(xiàn)在你們知道了嗎？（板書：成熟）讀一讀描寫石榴笑了的句子。

5．小朋友們，請你看看課文插圖，想一想，石榴一笑，王力力心里會想些什么呢？（滿樹的石榴都張開嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了??）力力為什么也笑了？（他明白了石榴秋天才熟，為自己以前的行為，也為能吃石榴而笑。）

6.再讀第三段，回歸整體。

(四)拓展延伸

讓學生說說還知道什么水果（或蔬菜、莊稼）在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的，鼓勵學生養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣。

（五）朗讀全文，回歸整體。

板書設計：

石榴笑了

唱

歌

王力力

跳

舞

不笑

講笑話

秋風來了—— 笑了（成熟）