第一篇：最新一年級上冊語文s版11石榴笑了

11石 榴 笑 了

第 一 課 時

課時目標：

1、認識本課12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。教學重點：識字，朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。教學過程：

一、預習：

輕聲讀課文，思考：石榴怎么會笑？

二、出示課題，初讀課文。

（一）齊讀課題：石榴笑了。

（二）質疑：讀了課題，你想知道什么？（石榴什么時候會笑？石榴笑起來是什么樣的？）

（三）帶著問題聽老師范讀課文。

（四）學生小聲讀課文。

（五）指名三人讀，要讀準字音。

三、認讀本課生字（按順序讀，打亂順序讀。）

四、學習課文，理解內容。

（一）學生自由讀課文，標出自然段。（共3段）

（二）學習第一段。1．自由讀第一段。

2．提問：這段有幾句話？每句講了什么內容？（學生討論后回答）

（三）學習第二段。

1．指名讀。數一數這段有幾句話？有沒有不常見的標點符號？ 指導學生認識“？”——問號，用在句子末尾，表示疑問的，一句完整話的結尾有時用問號。2．問：為了讓石榴笑，力力想了哪些辦法？（力力唱歌、跳舞、講笑話。）

3．石榴笑了是什么意思？（結合插圖和生活常識理解）石榴為什么不笑？（因為它還沒有到成熟的時候）

4．指導朗讀，讀問句時，語氣要上揚。5．教師領讀，學生練習讀。

（四）學習第三段。

1．齊讀：大家想一想這段有幾句話？

2．提問：誰來了，石榴才笑呢？石榴是怎樣笑的？（指導學生結合插圖和課文回答問題）3．出示詞語卡片“慢慢地、一顆顆”，觀察它們的特點。（都由三個字組成，第一個詞前兩個字相同，第二個詞后兩個字相同。）讓學生舉出幾個這樣的詞語。（悄悄地、快快地、一條條??）4．展開想象，拓展思維。組織課堂討論：石榴一笑，力力心里會想些什么呢？（滿樹的石榴都張開嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了??）5．朗讀第三段。

五、實踐活動。讓學生說說還知道什么水果（或蔬菜、莊稼）在什么季節成熟，成熟后是什么樣兒的，鼓勵學生養成留心觀察事物的好習慣。

六、總結全文。

小朋友們，石榴從不笑到笑，相信你們一定從中發現了小秘密，增長了知識。生活是美好、多姿多彩的，老師希望大家做生活中的有心人，在快樂中豐富知識。

第 二 課 時

教學目標：

1、掌握本課的6個生字，做到會讀、會寫、了解意思。

2、正確朗讀課文內容，積累三個詞語。

3、了解生活常識，知道石榴成熟的季節，懂得所有植物的生長都有一定規律。教學重點： 掌握本課的6個生字，做到會讀、會寫、了解意思。

教學難點：了解生活常識，知道石榴成熟的季節，懂得所有植物的生長都有一定規律。教學過程：

一、讀全文，鞏固識字。

二、指導書寫。

1、出示生字卡片，讀一讀。

2、觀察生字的筆順、占格。

3、描描寫寫。王、力、石、牙。

三、詞語花藍（已滲透在課文教學中）

板書設計： 17．石榴笑了 唱 歌

力力講笑話 不笑 跳 舞

石榴

秋風 “呼呼”地吹 笑了

教學反思：

第二篇：s版一年級上冊《石榴笑了》教案

s版一年級上冊《石榴笑了》教案

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長規律。

2、會寫“王、石、力、牙”四個字，會認“石、棵"等十一個字。

教字過程：

一、導入新課

1.猜謎語師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個一個都很厲害。今天老師帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了：

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。2.認石榴

師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？

ｓｈíｌｉｕ

師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”??（讀兩遍）。3.課題

師：讀得真不錯！我們再看看（屏幕上再出現一顆熟了的石榴，與原來未熟的石榴比較）這兩個石榴有什么不一樣呢？誰會說？

生：一個裂開了，一個沒有裂開； 生：一個張開了嘴巴，一個沒有；

生：一個露出了牙齒，另一個沒有牙齒；

生：一個會笑，另一個不會笑??

師：大家觀察得真仔細，說得真好。竟能說出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書：笑了）。來，一起讀一讀。

生：齊讀（石榴笑了）。

師：誰還會讀？

生：讀??（抽一兩個學生讀，然后補上題號“17”）

師：“石榴笑了”就是我們今天要學習的一篇新課文。

二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀。2.學生白讀。

師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？

生：說??

師：小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認識的字可以看拼音、問同學或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了。現在，大家捧好書本，開始讀吧！

生：讀??

3.教師巡視，個別指導。

4.課件出示帶音節的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。5.去掉音節，用多種形式檢查認讀生字情況。6.抽生朗讀課文。

師：現在，我們把認會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰愿意讀？

生：??

師：（抽三個學生分別讀課文三個自然段）老師給大家提個建議：這三個小朋友在讀的時候，我們要仔細看，認真聽，可以小聲跟著讀，也可以放在心里讀。

生：分段讀課文。

7、讀后給予肯定，并簡要評價。

三、導讀第一自然段 1.抽生讀段。

師：課文寫誰盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？

生：讀第一自然段

師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？ 2.抽生讀句。

生：讀第一句。

師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現一個院子和院子里的一顆石榴樹）這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。生：“院子里”

師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。

生：讀“有棵石榴樹”。

師：現在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。

生：讀“院子里有棵石榴樹”。

師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。）

生：讀“石榴樹上掛滿了石榴”。（讀不好再指導，再讀）。

師：現在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。

師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？

師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？

生：這石榴樹上的石榴可真多啊！

生：這石榴一定很好吃吧！

生：這石榴什么時候可以吃呢？

生：我真想摘一個給爸爸媽媽吃！

生：??

師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。

生：讀“媽媽說：‘石榴一笑，就可以吃了’。” 師：對呀，誰再來把這句話讀一讀。

生：讀。

師：一起讀讀。

生：讀。

3.再讀第一段，回歸整體。

四、指導寫字，培養習慣

1.（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好辦法記住它們？

2.仔細觀察它們在田字格里的位置。想一想，怎樣才能把它們寫得漂亮？再看看老師在田字格里怎么寫，記住筆順。3.請在書上描一個，寫兩個。

4.對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用筆打個勾。沒寫好的就是互相指點指點。

第三篇：石榴笑了教案)

石榴笑了

一年級語文教研組

崔新華

教學目標：

1、認識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字，會寫“力、王、牙、石”4個生字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、讓學生明白所有植物的生長都有一定的規律。教學重點：

1、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。認字、識字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。教學難點：

體會所有植物的生長都有一定的規律 課前準備

一個石榴、生字詞語卡片、課件。教學時數： 教學流程： 一．激趣導入

1、同學們，今天老師為大家帶來一位可愛的朋友，看，是誰？它是什么顏色、什么形狀呢？哪位小朋友能說一說？

石榴又不是人，怎么會笑呢？同學們想不想知道啊？那我們就一起來學習《石榴笑了》板書題目，石榴的榴是輕聲，大家跟老師讀。齊讀題目。（讀出喜愛之情）二．初讀感知

1．這篇課文寫的可有趣了，下面先聽老師讀一遍，注意聽清字音，看清字形。

2．你想讀一讀嗎？那我們平時讀時有什么要求，你知道嗎？注意讀正確、通順，不認識的字借拼音多讀幾遍。

3、檢查生字。文中的生字寶寶可調皮了，他們一個個溜出來想找個朋友玩，同學們，你們愿意和他交朋友嗎？放《找朋友》音樂，老師發生字卡片，請小朋友到講臺上讀生字。

再讀詞語，三．深入理解

（一）學習第一段

1．同學們讀得真好，現在詞寶寶玩累了，他們一個個都回到了課文中，你們還認識他們嗎？那我們再讀一讀課文，標出有幾個自然段。

接下來老師帶領大家到石榴園看看（課件）師放圖片，你看到了什么？師引導學生說話：陽歷四五月份，石榴樹開花了，一朵朵鮮紅的石榴花像一個個小喇叭；夏天石榴樹上結出了好多的石榴，那書中是怎么寫石榴的呢？誰來給大家讀一讀第一自然段，你知道那個詞說明石榴很多呢？

2．滿樹的石榴又大又紅多惹人喜愛呀，那誰來讀讀文中的第一句話，注意把“掛滿”讀的重一些，讀出對石榴的喜愛之情。指兩三人讀，齊讀。

3．看看到這紅彤彤的滿樹的大石榴，你有什么想法？想說什么？教師：是呀，望著一個個可愛的石榴，力力小朋友也想吃呢，石榴什么時候可以吃，媽媽是怎么告訴他的？

4、抽生回答，媽媽在孩子的眼里都是溫柔可親的，我們親切地讀媽媽的話。

（二）學習第二段

1．力力多么希望石榴早點笑啊，為了讓石榴笑，力力都做了什么呢，我們一起讀讀第二自然段，好嗎。

讀后回答問題，師板書，2．力力怎么做的？ A． 自由讀第2段

B．抽生反饋

C．可結果怎么樣？（板書）

3．此時，力力的心情怎樣？石榴又不是個人，力力竟然想到要逗逗它，多可愛呀，我們讀這段話時，就要讀出力力的可愛與著急之情。誰來試一試？

讓學生挑戰讀一讀。

（三）學習第3段

1．師：力力多著急呀，石榴究竟什么時候才會笑呢？聽老師讀第3段。

2．師：你瞧，石榴裂開了嘴，露出牙齒，笑了。

A．石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，互相交流一下。

B．指名反饋。

4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會怎樣呢？看第二幅插圖說一說。誰能高興地讀一讀第三自然段寫石榴笑的句子？你還慢慢地做了什么？誰能用上“慢慢地”說一句話？指兩三人讀，齊讀。

第二課時

一．再讀鞏固，鼓勵探究

1．分組有感情地朗讀全文，注意用自己的表情表現力力的不同心情。

2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會笑呢？它們笑起來又是什么樣的？像蘋果、梨子、葡萄、柿子、大棗、等走在秋天成熟，不過，現在由于催熟技術的發達，果實的成熟期已經不受季節限制了。那么多的水果，你喜歡吃什么呢？誰能完成下面的句子練習？

二、書寫指導

1、給文中一類字組詞并把他們寫在課堂作業本上。

三、作業設計：

1、從課文中找出你喜歡的詞語，把它們采摘在詞語花籃里，并用這些詞語說句話。

板書設計：

15．石榴笑了

唱歌

跳舞

貼圖

？

貼圖

講笑話

（不笑）

（笑了）

第四篇：石榴笑了 教學設計

教學設計

教 材：義務教育課程標準實驗教科書 語文S版 一年級上冊 第六單元 課 文： 15 石榴笑了 第一課時 執教者：黃坪中心小學

梁 靜

教學目標：

1．認識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．讓學生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規律。

教學重點：

掌握本課12個會認生字，通過邊讀邊思考，理解課文內容，知道“石榴笑了”的含義。

教學重點：

體會所有植物的生長都有一定的規律。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個一個都很厲害。今天老師帶來了一則謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了：

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。

二、認識石榴

小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？

指導認讀，“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”??（讀兩遍）。

這節課我們要和石榴交朋友。出示課題：15 石榴笑了

質疑：讀了課題，你想知道什么？（石榴會笑嗎？石榴笑起來是什么樣的？）

二、初讀課文，整體感知

（一）教師范讀課文。

（二）指導學生自由讀課文。

師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時讀課文時，遇到不認識的字怎么辦？有的句子 1 一下子讀不通順又該怎么辦？ 生：??

師：小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認識的字可以看拼音、問同學或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把長句子讀成短句子，把它讀通讀順了。現在，大家捧好書本，開始自己讀讀吧！

（三）學生自由讀課文。

（四）檢查生字詞的認讀情況

課件出示帶音節的生字詞，讓學生先自己拼讀，再檢查生字詞的認讀情況。去掉音節，用多種形式檢查認讀生字詞情況。(小火車讀、小組讀??)（師生共同評價，對于錯得多的生字詞多指導，教師范讀.）

（五）朗讀課文。

現在，我們把認會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！

三、理解課文，品讀感悟

（一）學習第一自然段 1.抽生讀段。

師：課文寫誰盼著石榴笑？（王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？

師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？

2.抽生讀句。

師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現一個院子和院子里的一顆石榴樹），地點是在哪里呀？院子。這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。

師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。

師：現在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。

生：“院子里有棵石榴樹”。

師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。）“掛滿”這個詞語說明樹上的石榴怎么樣？（多）再讀讀這半個句子。

（讀不好再指導，再讀。讀得好的表揚他讀出了高興的意境）

這么多的石榴，我們來觀察一下這幅插圖，看王力力是什么心情？（咧嘴笑，高興）是呀，王力力也非常高興。

師：現在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。

師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？

師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？

生：??

師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。

生：讀“媽媽說：‘石榴一笑，就可以吃了’。”

師：對呀，誰再來把這句話讀一讀。

師：一起讀讀。

3.再讀第一段，回歸整體。

（二）學習第二自然段

石榴會笑嗎？王力力想了哪些辦法讓它笑？出示課文第二自然段。

1．指名讀。數一數這段有幾句話？有沒有不常見的標點符號？

指導學生認識“？” ——問號，用在句子末尾，表示疑問的，一句完整話的結尾有時用問號。指導讀文。

2．問：為了讓石榴笑，力力想了哪些辦法？（力力唱歌、跳舞、講笑話。）

3．這么有趣，石榴笑了嗎？（板書：不笑）4．指導有感情朗讀第二段，回歸整體。

（三）學習第三自然段

1．石榴究竟什么時候才會笑呢？出示課文第三自然段。男生齊讀第三自然段。2．交流：石榴什么時候笑的？（板書：秋風來了——笑了）3．指導看圖，說一說：你看到了什么？

4．石榴笑了是什么意思？（結合插圖和生活常識理解）石榴為什么不笑？（因為它還沒有到成熟的時候）

石榴只有到了秋天才能成熟。其他植物也是一樣，都有各自的生長規律。

笑是什么意思現在你們知道了嗎？（板書：成熟）讀一讀描寫石榴笑了的句子。

5．小朋友們，請你看看課文插圖，想一想，石榴一笑，王力力心里會想些什么呢？（滿樹的石榴都張開嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了??）力力為什么也笑了？（他明白了石榴秋天才熟，為自己以前的行為，也為能吃石榴而笑。）

6.再讀第三段，回歸整體。

(四)拓展延伸

讓學生說說還知道什么水果（或蔬菜、莊稼）在什么季節成熟，成熟后是什么樣兒的，鼓勵學生養成留心觀察事物的好習慣。

（五）朗讀全文，回歸整體。

板書設計：

石榴笑了

唱

歌

王力力

跳

舞

不笑

講笑話

秋風來了—— 笑了（成熟）

第五篇：《石榴笑了》教案

11.石榴笑了

皂市鎮李場小學 方孟詩

教學目標：

1.認識“笑、棵、就、什、么、王、力、想、講、還、秋、出”12 個生字，會寫“了、力、王、不、牙、出”6 個字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．讓學生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規律。

重點：通過邊讀邊思考，理解課文內容，知道“石榴笑了”的含義。難點：體會所有植物的生長都有一定的規律。教學準備：課件 教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

（一）猜謎語：老師知道小朋友們猜謎語很厲害，今天老師又給小朋友們帶來了一則謎語：

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。

（二）認識石榴。小朋友們真聰明，一下子就猜出來了。石榴到底是什么樣子的呢？板書：石榴，指導認讀，“石”是翹舌音，“榴”讀輕聲。

（三）這節課我們要和石榴交朋友。板書“笑了”，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）教師范讀課文。

（二）指導學生自由讀文。

師：讀課文時，遇到不認識的字怎么辦？遇到難讀的句子怎么辦？

生交流讀書的方法：遇到不認識的字讀拼音，問同桌或老師；遇到難讀的句子多讀讀，把長句子讀成短句子。

（三）學生自由讀課文。

（四）檢查生字認讀情況。

1．出示帶音節的生字，檢查認讀情況。2．指名讀，齊讀。

3．去掉音節，鞏固生字認讀，開火車讀。

（五）朗讀課文。

1．淘氣的生字寶寶又躲回了課文中，我們去找找他們吧。請小朋友們再讀讀課文，給自然段標上序號。2．指名分自然段讀課文，師生評價。

三、理解課文，品讀感悟

（一）學習第一自然段。

1．石榴要在什么時候吃呢？媽媽是怎樣告訴力力的？誰再讀第一自然段？

2．出示課文第一自然段，指名讀。其他同學數一數這段有幾句話。3．大家看，這就是石榴樹，石榴樹上掛著的是什么？（石榴）看到這些又大又紅的石榴，你有什么想法？

4．是啊！王力力也想吃呢。媽媽怎么告訴她的？誰把媽媽的話讀一遍？（板書：笑）

（二）學習第二自然段。

1．石榴會笑嗎？王力力想了哪些辦法讓它笑？出示課文第二自然段，女生齊讀第二自然段。

2．交流：王力力想了哪些辦法？（板書：唱歌 跳舞 講笑話）3．請三個同學分別讀這三句話，理解“還”。4．石榴笑了嗎？（板書：不笑）

（三）學習第三自然段。

1．石榴究竟什么時候才會笑呢？出示課文第三自然段，男生齊讀第三自然段。

2．交流：石榴什么時候笑的？（板書：秋天）3．指導看圖，說一說：你看到了什么？

4．“笑”是什么意思現在你們知道了嗎？（板書：成熟）讀一讀描寫石榴笑了的句子。

5．小朋友們，請你想一想，石榴一笑，王力力會想些什么呢？ 6．你還知道哪些水果是在什么季節成熟的？它們笑起來是什么樣子的？

四、再讀課文，積累詞語

（一）自由讀自己喜歡的段落或句子。

（二）把自己喜歡的詞語載入課本第 71 頁的“詞語火車”里。