第一篇：小班字寶寶《好朋友》說課稿

小班字寶寶《好朋友》說課稿

尊敬的園領導、各位老師：

大家好！

今天，我說課的內容是《好朋友》，接下來，我將從以下幾個方面進行我的說課：

一、說活動教材

《好朋友》是北京科學技術出版社幼兒園小班上冊的一首兒歌，兒歌內容簡單易懂，適合幼兒園小班的小朋友學習，通過學習，能讓小朋友感受交朋友的樂趣，樂于交朋友。

二、說活動目標

1、讓幼兒喜歡兒歌，能理解兒歌大意。

2、認讀重點詞匯：“你”、“我”、“手”、“頭”。

3、能在老師的指導下劃指導行感受語言與文字一一對應的關系，并作出相應的動作。

三、說活動準備

1、教學大范例。

2、大字卡：你、我、手、頭。

四、說活動過程

(一)、通過律動游戲穩(wěn)定幼兒的情緒。

（二）、談話導入

小朋友們，你們在幼兒園里有好朋友嗎？小字點也有他的好朋友，是誰呢？我們今天就來和小字點朋友學習兒歌，兒歌的名字叫《好朋友》。

（三）、教學兒歌

1、我進行范讀：《好朋友》 你伸手，我伸手，小朋友們手拉手。你點頭，我點頭，我們都是好朋友。請幼兒回答：兒歌里講了什么。

2、出示跟讀提示，幼兒跟讀。

3、請幾位幼兒上臺創(chuàng)編動作。

4、老師和幼兒一起配合動作朗讀兒歌。

5、出示字卡：“你”，幼兒逐一認讀，并和字寶寶做朋友。接頭教學“我”“手” “頭”。

四、說活動延伸

1、我出示字卡讓幼兒認讀：“你”、“我”、“手”、“頭”。

2、交待游戲玩法：第一遍音樂，請四位小朋友各拿一張字卡站前面，其他的小朋友手拿字卡站在和自己拿一樣字卡的小朋友的后面。第二遍音樂響起，每組的小朋友拉手圍起來轉圈。

3、教師小結。

尊敬的園領導，各位老師，我的說課到此結束，感謝大家的耐心聆聽，謝謝！

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第二篇：小班字寶寶教案

小班字寶寶教案

小班字寶寶教案1

活動背景：

小班幼兒正處于自我意識萌芽階段，這個時期的孩子開始在成人的提示下意識到自己的存在，并對自己身體的外形結構和五官的基本功能產生好奇。同時時這個時期的孩子語言表達也發(fā)生翻天覆地的變化。他們開始嘗試用正確的詞語，完整的句式來表達自己的想法;也開始對探索圖書中常見的標志、文字符號產生濃厚的興趣，甚至會根據(jù)圖片的內容對標注在下的文字進行天馬行空般的想象和猜測。在“有趣的字寶寶”的活動中，我們將通過一系列輕松、愉快的游戲活動，培養(yǎng)孩子對文字閱讀的興趣。既可引導孩子密切關注生活中的事和物，讓他們用心來認識這個世界;又可滿足孩子對主體探索的欲望，從而激發(fā)孩子對生活、對自己成長的'熱愛及渴望。

活動目標：

⒈了解頭、手、腳的特征及用途，對探索身體奧秘感興趣。

2.樂意與人交流，并用完整的句子來表述。

3.認識“頭、手、腳”，激發(fā)幼兒對認識常見文字符號的興趣,體驗識字游戲的樂趣。

活動準備：

教師準備:字卡若干、小盤若干、音樂磁帶、錄音機。

幼兒準備:知道身體各部位名稱，并對自身有一定的認識。

活動過程：

⒈聽音樂舞蹈，引起幼兒對身體各部分的關注。

小班幼兒的認知很大程度上依賴于行動，通過聽音樂隨教師一起舞蹈可讓孩子對自身產生關注和興趣，從而引出課題。

⒉字寶寶的魔術，引導幼兒認識“頭、手、腳。”

①請幼兒閉上眼，教師將“頭”字寶寶貼于頭部，并引導幼兒用完整的話說出其的功用。

②以變魔術的形式變出字寶寶“手”，請幼兒說說手可以干什么，并嘗試用手模仿動作請同伴猜。

③猜猜、找找，請幼兒試著找到藏在老師身上的第三個字寶寶“腳”，并討論“腳”有什么用處。

孩子年齡小，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，這里我將通過“字寶寶變魔術”的環(huán)節(jié)將字符一一出示在身上相應的部位，，將抽象的文字符號具體化，加深了幼兒對文字的理解和認識;其次再通過談話法，讓幼兒用一句完整的話來說己的頭、手、腳能做哪些事。孩子說說、學學、模仿動作中調動多方面感官經(jīng)驗，更進一步加深了對自身結構的認識，從而激發(fā)他們對主體探索的欲望。

⒊游戲--“我的頭、我的手、我的腳”，鞏固對文字的理解和認識。

①找找看，請幼兒從小盤中找出與身體部位相應的漢字并貼于自身相應部位。

②游戲--“聽聽我叫誰”教師說出漢字名稱，請幼兒出示相應部位和漢字。

孩子最好的學習方式是游戲，在此環(huán)節(jié)我是以游戲的形式，競爭的方式調動孩子探索求知的積極性。為孩子創(chuàng)造了一個輕松、愉快的學習環(huán)境，讓他們在游戲中學會傾聽與合作。

⒋結束游戲--我們都是好朋友幼兒隨教師一起游戲，聽老師口令做出相應動作。教師帶領幼兒在場地中間邊邊念兒歌邊游戲：“走走走、走走走、我們都是好朋友，小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我們都是好朋友，小朋友小朋友頭碰頭;跳跳跳、跳跳跳，我們都是好朋友，小朋友小朋友腳碰腳。”可根據(jù)幼兒興趣調整節(jié)奏的快慢進行游戲。

最后的結束環(huán)節(jié)通過孩子間的游戲和交流“頭碰頭，拉拉手、碰碰腳”，豐富了幼兒對身體各部分的感性經(jīng)驗，也讓孩子學會了如何正確與人交往。孩子在游戲中不僅體驗到寓教于樂的滿足和快樂，也體驗到文字游戲的樂趣、集體生活的樂趣和成長的快樂!

活動反思：

教育源自于生活，孩子們對于自身息息相關的世界充滿求知的欲望，本節(jié)課的選材就是來源于孩子本身。頭、手、足是我們身體的重要組成部分，通過對以往生活經(jīng)驗的提煉，孩子在討論頭、手、口各自的功能時能侃侃而談;他們對探索自身的濃濃興趣也促使他們發(fā)現(xiàn)除了用語言來表達有關身體各部位名稱外也可以用另一種新方式--“漢字”來表達。因此在接下來的活動中沒有過多的語言鋪墊，通過三個小游戲就將“頭、手、足”三個漢字深深的烙在孩子心中。整個活動氛圍輕松，大大調動了孩子參與學習的主動性。本節(jié)課最大的亮點體現(xiàn)在：

1、選材生活化，貼近幼兒生活，幼兒參與性廣。

2、活動設計新穎，各環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則，過渡自然，具有較強的娛樂性和游戲性。

不足及改進方法：所準備的教具比較單一，除了字卡外可考慮制作一張人體形狀身體名稱分解對照圖(正面漢字，背面圖)，讓幼兒在完成拼圖的同時自我習得漢字，增強活動的趣味性，也加深幼兒對識字游戲的興趣。

小班字寶寶教案2

活動目標：

1、引導幼兒能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，知道接下去該鋪什么。

2、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

小房子圖片（3張），小動物圖片（兔子、熊、刺猬），幼兒操作卡片以及各種圖形，地板塊

活動過程：

一、開始部分

1、用講故事的方式引出課題

森林里住著3只小動物，他們呀非常非常的貪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了，每次他們媽媽都是東找西找的，有好幾次都急的哭了，可是這3只小動物啊，還是不知道改正這個錯誤、有一天，他們又跑出去玩了，到了晚上還是沒回家，他們的媽媽又著急又生氣，怎么找也找不到他們。這件事情啊，被森林里面的'智慧爺爺知道了，非常生氣，于是，智慧爺爺就告訴了這3只小動物，“你們不聽媽媽的話，每次出去玩都不知道回家，你們做錯了事情，還不知道悔改，那就要受到懲罰了，我已經(jīng)把你們回家的路給沒收了，每條路只留了前面幾塊磚，除非你們找出規(guī)律并且正確的剩下的磚鋪對了，才能再回到家里”3個小動物一聽，就嗷嗷大哭起來，這可怎么辦啊，后悔自己沒有聽媽媽的話早點回家，他們呀就做在一起想啊想啊，想怎么把回家的路鋪好，聰明的小兔子想啊想，想啊想，終于想出來了，找出了規(guī)律并且把磚鋪好了，可是小熊和小刺猬傷透了腦筋也想不出來，一直在嗷嗷的哭著，他們哭著哭著就走到了我們小二班，小熊和小刺猬一想，小二班的小朋友都是非常聰明的，就想請你們來幫幫他們回到家，小朋友愿意幫忙嗎？

二、基本部分

1、啟發(fā)幼兒觀察小路，并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律

①請幼兒觀察小兔鋪的小路，讓幼兒討論其規(guī)律是什么（發(fā)現(xiàn)磚是一個紅的，一個黃的排列規(guī)律）

②再請幼兒集體幫助小熊鋪路、先觀察：顏色一樣，形狀不同的排列，討論一下后面應該怎么排，請幼兒討論，并且集體說出來（如果小熊的路鋪對了，就把小熊換成微笑的，如果不對，還掛著哭著的小熊）

2、請幼兒操作幫助小刺猬回家（每個小朋友發(fā)一個操作卡）（水彩筆）

①教師指導

②請幼兒說出你是怎么鋪的老師小結：觀察前面是怎么鋪的，后面的要和前面的一樣鋪下去、

三、結束部分

集體游戲：鋪路

玩法：請兩個小朋友出來比賽，看誰鋪的又快又好。（游戲可玩n次）

活動反思：

按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學活動的一項基本活動內容，有多種變化的規(guī)律。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式，如名稱、大小、方向、數(shù)量的變化等多種排序。整個活動下來，孩子們的興趣點和排序技能的掌握大部分目標已經(jīng)達到了，還有個別能力較弱的幼兒還需要加強指導

第三篇：小班下學期字寶寶樂園學習資料

小班下學期字寶寶樂園學習資料

識字游戲推薦：

1、動作表情游戲識字

學習“走、跑、跳、笑、哭”等字、詞時，家長可做動作表情，請小朋友找出相應的字卡，或在墻壁上找出相應的字，或者家長出示字卡，小朋友做出相應動作或表情來。（所有的動詞和部分形容詞可采用此法）

2、摸一摸 將字卡貼在墻上，家長和小朋友一起念“小孩兒、小孩兒真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸XX字寶寶就回來。”小朋友上前把XX字寶寶，摸一摸。

3、叫醒字寶寶

將字卡反扣在墻壁上，家長對小朋友說：“這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？”于是揭開一張，小朋友高興地念一張。（此游戲用于新內容之后的舊字復習）

4、捉迷藏

家長將字卡分散地藏在屋子的各個角落里，告示寶寶：“剛才我們認識了好幾個字寶寶，他們現(xiàn)在就藏在屋子里，大家都來找找，看你能找到哪個字寶寶？”寶寶找到字卡后，將自己找到的字卡出示給媽媽看，并說：“我找到了XX字寶寶”。

第四篇：小班字寶寶識字游戲

小班字寶寶識字游戲 2009-03-19 11:27 游戲是孩子活動的主要形式，也是學習的主要方式。孩子識字最好是在游戲中不知不覺中進行，在游戲中不知不覺鞏固。

識字游戲不神秘，也不復雜。幼兒的各種游戲活動，如體育游戲、桌面游戲、角色游戲等，配上適當?shù)淖挚ǎ瑏碇甘靖鞣N游戲的名稱、角色、內容或要求等，并且在游戲中用字卡來指示“有什么？”“干什么？”“怎么干？”如此學以致用、用以致學當中，達到各科教學與識字“雙豐收”。

另外，一定要在教室里建立“字寶寶園地”講認過的字，貼在墻上，老師或者家長在一日生活中帶孩子認一認，也可以讓孩子當老師，指一指，認一認。

以下列舉一些參考游戲，是在老師工作實踐中感到應用起來方便、簡易、富于變化、又出效果的，供大家選用‘

1、“發(fā)——收”識字游戲

出示字卡，讓小朋友認，誰認得快和準，就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來。老師每收到一張字卡就問全體小朋友，對不對？并對送字卡的小朋友說“謝謝!”(此法最適合剛開始接觸生字、詞的幼兒，面廣，整體氣氛好。)

2、出示法(閃字法)

老師（家長）左手拿一疊字卡，右手將字卡一張張地出示給小朋友（出示技巧很講究，有時要很快，訓練孩子的快速反應能力；有時要很慢，讓孩子憑慢慢露出的外輪廓猜一猜可能是什么字），小朋友認完一張后，老師（家長）就很快地換一張。（此法最簡易，隨時隨地隨即采用）。

3、誰來了，誰走了

在黑板上有三個以上的字卡，小朋友觀察一段時間后，閉上眼睛，老師（家長）添上一張或者拿走一張字卡，然后讓小朋友睜開眼睛，說說發(fā)生什么變化，誰來了，誰走了。

4、配對

老師（家長）將動物、水果、各種物品的圖片和實物擺放在桌上，請小朋友拿名稱字卡與之配對。反過來可將名稱字卡擺放好，請小朋友將物品圖片或實物與之配對。（所有的名詞均可采用此法）

5、動作表情游戲識字

學習“走、跑、跳、笑、哭”等字、詞時，老師（家長）可做動作表情，請小朋友找出相應的字卡，或在黑板上找出相應的字，或者老師（家長）出示字卡，小朋友做出相應動作或表情來。（所有的動詞和部分形容詞可采用此法）

6、摸一摸

將字卡貼在墻上，老師（家長）和小朋友一起念“小孩兒、小孩兒真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸XX字寶寶就回來。”小朋友上前把XX字寶寶，摸一摸。

7、照相

老師（家長）指著黑板上的字，或手拿字卡，請小朋友給XX字寶寶照張相，小朋友作照相狀，“咔嚓”一下。

8、與字寶寶再見

老師（家長）指著黑板上的字，對小朋友說：“XX字寶寶要回家了，請小朋友跟它說再見”，于是指一個字，說一聲“再見”，老師（家長）便擦去一個，直到每個字擦完為止。（此法用于識字游戲結束時）

9、跳圈識字游戲

在地上用粉筆畫上幾個大圈，每一個圈寫一個字，或放一張字卡，老師（家長）和小朋友一起念口訣“小朋友真能干，看誰最先往XX字寶寶圈里跳。”（適用于復習舊字時使用）

10、看誰指得快

請兩位小朋友到黑板前站好，老師說“ XX字寶寶”。兩位小朋友爭著指，指得快的小朋友為勝。

也可以家長和孩子一起做這個游戲。

11、叫醒字寶寶

將字卡反扣在黑板上，老師（家長）對小朋友說：“這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？”于是揭開一張，小朋友高興地念一張。（此游戲用于新內容之后的舊字復習）

12、點老五

老師（家長）手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說“點

一、點

二、點

三、點

四、點到老五就是他。”點一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認一張字卡。

13、我來當老師

請一名小朋友到臺前來，當老師。這個小老師指一個字讀一下，其他小朋友（家長）都跟著念一遍。

14、找朋友

將“蘋果”、“太陽”、“天空”、“輪船”、“比賽”、“美麗”等詞，分成單字做成字卡，小朋友一人拿一個字，唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友！”把兩個字拼成一個詞，讀一讀。

15、采蘑菇

將字卡做成蘑菇形狀，在字卡的背面貼上相應的圖片。幼兒從指定的地方走到蘑菇面前，任意采一個蘑菇，老師（家長）引導幼兒結合圖畫認識另一面的漢字。

16、打電話

小朋友每人拿一張字卡，老師（家長）做打電話的動作，說兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴”小朋友接著說：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，悅耳的聲音真動聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽。”小朋友：“喂，你好，請問你是誰？”老師（家長）：“你好，我是XXX，我找XX字寶寶。”

17、槍戰(zhàn)

小朋友拿手槍做準備，老師（家長）拿字卡躲起來，突然出示一張字卡，孩子向字卡開槍并認讀，讀對了表示打中，老師（家長）裝出被擊中倒下的樣子，并發(fā)出“啊”的聲音，其他字卡依次進行，老師（家長）隨時轉移地方。讀錯了，老師（家長）糾正。

18、捉迷藏

老師（家長）將字卡分散地藏在屋子的各個角落里，告示大家：“剛才我們認識了好幾個字寶寶，他們現(xiàn)在就藏在屋子里，大家都來找找，看你能找到哪個字寶寶？”小朋友找到字卡后，將自己找到的字卡出示給大家看，并說：“我找到了XX字寶寶”。

第五篇：幼兒小班社會說課稿：寶寶有禮貌

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

活動準備：

1.背景知識：日常生活的禮貌用語。

2.物質材料：木偶一個、模型電話(每組一個)

活動與指導：

1.導入活動。

(1)出示木偶：“小朋友，你們好!”

教師引導說：“小木偶在問你們好，你們應該說什么啊?”教師鼓勵幼兒積極參與，和大家一起說禮貌用語

(2)小木偶要走了，：“小朋友，再見。”小朋友們主動和小木偶再見。

教師總結：與人見面要主動問好，分手的時候要主動說再見，這樣才是個有禮貌的好孩子。

2.場景游戲：

(1)“鈴......”來電話了，教師示范接電話：“喂，您好，......再見。”

(2)“鈴.......”來電話了。

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教師引導說：“我現(xiàn)在請最有禮貌的孩子來接電話。”找?guī)酌憩F(xiàn)好的幼兒來接電話。

(3)分組游戲：相互打電話

[關注點]幼兒是否能說使用禮貌用語“你好”“再見”

(4)特殊場景：“鐺，鐺。”另一名大班教師敲門。

a.教師說:"小朋友，你們好。”小朋友：“你好”

b.教師說：“我想請小朋友到大班做客好嗎?”征得幼兒同意。

c.教師走時，幼兒主動問好說：“老師再見。”

3.做客游戲：

(1)教師組織幼兒到中、大班逐一做客參觀。

(2)活動中做有禮貌的孩子，主動向中班小朋友說：“你好”“再見”

[關注點]a.幼兒會主動運用禮貌用語。

b.是否積極參與交往。

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