第一篇：好朋友說課稿（推薦）

好朋友說課稿

今天我帶來的是小班閱讀里面的《好朋友》一課，我將從說教材，說目標，說教法，說學法，活動準備，說活動過程等方面來進行 一 說教材 《好朋友》是一篇內容簡單卻很有意義的童話，是用整齊對稱的文字描述了物品之間的關系讓幼兒通過對直觀事物的認識更深入了解朋友的含義，進而在生活中大膽的與別人交朋友，與朋友做游戲享受朋友間的友誼 二說目標 活動的目標是教育的起點和歸宿對活動起著導向作用，根據小班的年齡特點和實際情況我把目標定位

1知識目標在聽聽 看看 說說中理解詩歌內容 2能力目標 學習遷移生活經驗豐富聯想大膽講述

3情感目標 愿意向大家介紹自己的好朋友，感受與朋友在一起的快樂 根據目標我把重點定位學會遷移生活經驗豐富聯想大膽講述通過圖片牙刷牙膏火車鐵軌大海魚兒等圖片讓幼兒進行大膽聯想大膽講述他們之間的關系

根據目標我把難點定位于讓幼兒愿意在大家面前介紹自己的好朋友。通過開展“和哥哥姐姐交朋友”和”弟弟妹妹做好朋友等活動讓幼兒感受到朋友間的友誼 三 說教法《綱要》中教師應該成為幼兒學習的支持者合作者引導者因此本次活動的教學方法有觀察發讓幼兒通過觀察圖片來了解故事情節理解故事內容

2提問法這次運用的提問法是先把故事講完以后在提問幼兒的模式讓幼兒根據自己的生活經驗來回答問題表達自己的想法

3討論法是讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作共同討論問題答案的方法如牙刷為什么會是牙膏的好朋友呢？

四 說學法討論談話法幼兒在討論談話中能無憂無慮的說出自己理解和看法是幼兒練習說話的好機會發現法教師通過提供適于幼兒發現活動的教材使他們通過自己的探索，嘗試過程中發現知識在活動中請幼兒觀察討論故事中的事物通過提問和讓幼兒討論引導幼兒自己得出結論激發幼兒的主動性積極性

五 活動準備 為了使活動更好的開展我做了一下準備工作知識準備 音樂游戲《找朋友》物質準備掛圖 音帶 大字卡 圖片卡一套（牙刷牙膏火車鐵軌等）詩歌讀本人手一冊

六 活動過程活動開始我首先會用韻律活動《找朋友》讓幼兒感受找到好朋友的樂趣進下來引出詩歌《好朋友》讓幼兒認真傾聽讓幼兒想和好朋友在一起會怎樣鼓勵幼兒大膽說出自己的想法幼兒有序取書請幼兒自助閱讀，小朋友認識他們嗎？知道他們的好朋友是誰嗎？鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。然后與幼兒共同講述，牙刷對牙膏說”我們是好朋友”并適時出示字卡“我們””好朋友引導幼兒感知并認讀，火車與鐵軌是怎樣做朋友的？大海和魚兒為什么會是好朋友呢？那小朋友你們的好朋友是誰啊？請幼兒討論回答 七 活動結束遷移故事主題鼓勵幼兒結交更多的好朋友。開展和哥哥姐姐交朋友和弟弟妹妹做好朋友等系列活動讓幼兒感受與朋友在一起的快樂。以上就是我說課的全部內容謝謝

第二篇：《好朋友》說課稿

《好朋友》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《好朋友》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《好朋友》說課稿1

一．教學分析

（一）教學分析之教材分析

1．通過學生喜聞樂見的“手拉手，好朋友”的主題引導其學習設計連續紋樣。

2．提出“如何用簡便的方法剪出手拉手的人”問題，把學生的學習活動切入到探究當中來。

（二）教學分析之學生分析

二年級學生的認知能力和造型能力已經有了相對的基礎，特別是他們喜聞樂見的手工制作活動使其對美術學習的興趣更加濃厚。

（三）教學分析之教學環境分析

本課將選擇多媒體教室環境。美術學科的特殊性，需要給孩子們提供直觀形象的動畫效果，有利于掌握教學中的重難點；圖片信息，有利于開拓思維，提升審美情趣。

二．教學目標

（一）知識與技能：學習連續紋樣的基本知識。

（二）過程與方法：通過研究探索，啟發學生正確折疊紙張，設計、制作出有趣的連續紋樣。

（三）情感態度與價值觀：通過剪紙制作手拉手的好朋友，學生感受友情的溫暖。

三．教學重難點

（一）教學重點：

學習連續紋樣的基本知識，用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。

（二）教學難點：

能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。

四．教學過程

（一）引起活動（激趣感受）

1．課件出示兒歌《找朋友》。

（設計意圖：利用兒童喜聞樂見的童謠形式創設輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）

2．與小朋友交流：平時如何與好朋友相處的。

（二）展開活動（探究嘗試）

1．游戲“尋找秘密”。

（1）尋找秘密一。

出示課件：請小朋友們仔細觀察老師的四個小紙人，問學生“誰能幫助老師把他們變成手拉手的好朋友”

（出示“妙妙”工具箱，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）

（2）尋找秘密二。

問學生“老師的這四個小人都是一模一樣的，誰知道老師是如何做到的呢？”

教師總結學生的回答，并示范剪出紙人。

教師故意出錯，剪出來的紙人不是一個一個的，而是直接連接起來的，問學生“哪種方法簡單，想知道是怎么做到的嗎？”

出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點動鼠標，畫面動起來后呈現出作品，再請學生探究出不同之處的原因，然后及時讓學生動手剪出一組簡單的手拉手的小朋友。

（設計意圖：新課程理念下的美術課堂是能讓學生主動探究的課堂，通過尋找秘密的游戲，激發學生進行主動探究的能力。根據二年級小朋友的年齡特點，在這里借助ppt，用直觀的形象引導學生仔細觀察，主動探究，找出問題所在，從而更清晰地掌握教學難點。）

2．交流剪紙心得

教師請一個剪得較好的學生口述自己的剪紙過程，說說為什么剪出來就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來的小朋友就都能手拉手啦。

（設計意圖：引導學生到臺上為大家重復口述制作方法，找出“要讓每個紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學生經過自主探究，自然而然地掌握了這一知識點。本環節真正激發了學生的潛力，使學生成為課堂的主人。學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創造空間。）

3．欣賞作品，拓展思維。

（1）出示ppt，學生欣賞作品一、二、三，學生觀察并思考這跟剛剛動手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學生們討論后，帶領學生共同總結，同時教師指導添畫的基本方法。）

（設計意圖：通過遞進式地欣賞作品，教授了學生如何進行添畫，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級學生的認知水平，同時開闊學生的思維，使學生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。）

（3）學生討論“你想表現的好朋友是誰或者是什么，如何添畫，如何解決拉手問題？”

3．動手實踐，嘗試體驗。

（1）鼓勵學生用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。

（2）學生創作，教師巡回指導。

（三）分享活動（展示評價）

1．創設情境，請小朋友主動地表達自己的作品，為什么好，好在哪里？

2．學生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學習？

（四）延伸活動（欣賞升華）

1．搜集民間剪紙藝術作品圖片，下一課時與同學們相互交流、討論。

2．德育滲透。

教師總結：不僅學會了做“手拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團結友愛，互相幫助。

（五）收藏作品，整理教室

《好朋友》說課稿2

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語言老師孔秀秀，今天我說課的題目是：中班語言活動《動物好朋友》，下面我分為六大部分來進行。

一、說教材

《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。

二、說教學目標

根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

1、根據圖譜初步學習兒歌。

這是從幼兒的知識培養維度考慮制定的。幼兒初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。

2、大膽表達自己的想法。

中班的幼兒雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。

3、通過游戲體驗兒歌的趣味。

這個目標是從幼兒情感態度培養維度出發制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

三、說教學準備

知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。

物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現的小動物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發展過程。

四、說教法、學法

（一）教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”所以我從“支持”、“引導”、“合作”三方面出發，主要采用了下列幾種教法：

創設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進入了故事情境，為后面兒歌中出現的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。

設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓幼兒帶著問題進入故事情節，這樣不僅增強了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓幼兒對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜” ,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。

（二）學法

依據“幼兒是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

觀察法：幼兒對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強幼兒的活動參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發展。

視、聽、講結合法：這樣讓幼兒通過多通道器官的感知，把語言和幼兒的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現”過程圖的環節中，幼兒們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿動物的心理對話，在角色表演中體驗與同伴間合作的美好情感，五、說教學過程

根據教材內容特點，我設計了以下幾個環節：

引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣

1、引入主題

（1）出示草原背景圖，尋找小動物。

我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”

此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。

（2）依次出小動物，引出兒歌內容。

我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：

哎，你看，誰來了？

小山羊去干什么？

遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）

此環節的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發展的先后順序。

2、欣賞兒歌

（1）播放錄音，完整感知兒歌。

我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環節的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。

（2）幼兒跟讀兒歌。

3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。

（1）變魔術，繼續鞏固兒歌。

師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續朗誦，加深對兒歌內容的記憶。

（2）角色扮演，體驗樂趣。

4、延伸活動

故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。

六、說設計亮點

圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。

《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果。”圖譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非常活躍，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。

《好朋友》說課稿3

各位老師：大家好！今天我說課的內容是是浙教版《品德與社會》第三冊第三單元的一篇課文《你是我的好朋友》，下面我講從教材分析、教法學法、教學過程、教學亮點這四個方面來闡述。

一、教材解析：

《你是我的好朋友》是關于“我與學校”的教學主題。本單元的主題是“生活在集體中”。關注的核心是如何幫助兒童形成對同伴關系和集體與個人關系的積極認識。本課的學習，旨在通過一系列活動讓學生體驗與好朋友共同學習、共同游戲是一件非常快樂的事，感受友誼的珍貴，知道朋友間應該互相關心，互相幫助，學會欣賞與寬容，善于發現朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。我整體翻閱了一遍教材，發現這一內容在教材中是第一次出現，且后面相同的內容基本沒有。四年級學生都已經結交了一些朋友。對于“朋友”的理解，在他們眼里更多的是合得來的“玩伴”：一起上學，一同玩耍，他們樂意與好朋友在一起，但他們的這種友情易受外界影響而發生變化，往往為了一點小事，就會鬧不和。本課的重點我認為是抓住學生生活中的點滴，喚起學生擁有朋友的快樂情感體驗，感受友誼的可貴和珍惜友誼，從而激起他們擁有更多真正的朋友的欲望。因為現在的獨生子較多，孩子以自我為中心的意識比較強，因此本課的難點就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去賞識朋友的閃光點。

本課的教學分兩課時進行，第一課時主要是喚起學生已有的情感體驗，感受到擁有友誼的快樂，體會友誼的可貴。第二課時主要是通過故事、討論、制作并贈送閃光卡等方法學會欣賞與寬容，善于發現朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。通過辨析典型案例，幫助學生解決交友過程中的困惑。在和朋友發生不愉快事件后，能夠化解矛，讓友情持久穩固。道德情感是道德諸要素的核心。第一課時重在情感培養，追求一種珍惜友情的情感生成、發展，乃至升華的過程。以情感驅動，促進認知提高，來輻射第二課時技能的培養，從而促進道德發展。

本教學設計主要是寫第一課時。

課時目標：

1、感受友誼的珍貴，知道擁有一些好朋友是一件很快樂的事。

2、能介紹自己的好朋友，講講朋友之間發生令人難忘的事情。

教學重點：深切感受到擁有朋友的快樂,體會友誼的可貴。

教學難點：體會友誼的可貴。

教學準備：

教師：課件、電子表、數碼相機、學生:回憶與好朋友交往中最難忘的事

二、說教法和學法

為了更好地落實教學目標，確定以下教法和學法：

教法：

（1）直觀演示法：利用圖片，故事等激發學生學習興趣。

（2）活動體驗法：在看看照片、聽聽故事、議議問題、做做游戲等多種活動中體驗與朋友在一起真快樂，友誼真可貴。

學法：（1）自主探究法（2）合作交流法

三、教學過程：

（一）照片欣賞調動感情

1、欣賞一組學生共同玩耍、共同學習的合照

2、師：你看到了什么？

3、學生回答后，教師小結:你看，能擁有一些共同學習、共同游戲、共同進步的好朋友是一件多么快樂的事，今天就讓我們聊一聊“朋友”這一個溫馨的話題。

4、板書課題：你是我的好朋友

（設計說明：照片源于學生生活，喚起學生的記憶，有意識地把兒童帶回到真實的生活中去，感受與朋友一起學習、活動時的快樂）

（二）介紹朋友感受友情

1、學生介紹自己的好朋友的姓名、個性、愛好等。

2、說說我的朋友的故事

師：每個人的好朋友都不盡相同，老師很想知道：你怎么會與他（或他們）成為好朋友？與好朋友在一起一定會有不少難忘的故事，能說說你印象最深刻的事嗎？

學生交流，教師相機板書：共同愛好；共度時光；互相幫助；共同進步；歡樂

（設計說明：課前調查或是課前準備是品德課必須的，這個問題課前已經讓學生好好回憶了，這樣會較好的打開學生的思維和他們的話匣子，匯聚生活中的點滴，重溫朋友之間的互助、快樂。）

3、游戲活動體驗快樂

學生做游戲：我做——你猜

規則：（1）請三組好朋友上來活動，每組兩人，一人比劃，另一人猜

（2）、比劃者提示時不能透漏答案中的任何一個字，可以用動作、表情提示。

（3）、每次游戲的時間為二分鐘，在規定時間內完成都算成功。（動物、水果、體育）

4、有朋友真是一件開心的事情，有位詩人忍不住提筆寫了一首小詩——《快樂朋友》，教師配樂朗誦后，學生齊誦

（設計說明：游戲、詩歌，渾然一體，從生活中的現場的朋友間的默契和快樂提升到詩歌中快樂，直接參與實際活動，產生真實的感受和情緒體驗。）

（三）故事提升友誼可貴

1、故事明理：《等春天再回來》

（1）教師講述

小熊和小鳥，一個巨大，住在山洞里，用腿走路；一個嬌小，住在綠樹上，用翅膀飛行，但他們是一對好朋友。他們每天一起散步、聊天、看報紙，他們的友誼跨越了天南地北的差異。冬天來臨，小鳥要到南方避寒，小熊要冬眠，他們必須分開，但他們約好春天再相見。再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。

（2）聽完后，交流：小熊和小鳥如果沒有對方，會過著怎樣的生活？哪里讓你最感動？

（3）學生交流

（4）小結：再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。

(設計說明：最經典的友誼故事是馬克思和恩格斯之間的故事，但離學生現有的經驗較遙遠，所以沒有選用。繪本《等春天再回來》小熊和小鳥之間感人的友誼故事,更貼近學生，能激發學生的情感,為之動容,感受真正的朋友不僅可以共快樂,還可以為自己美好的未來增添光彩，友誼是多么可貴。)

2師生齊誦名言：

（師）巴金說：友情在我過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點光彩。

（男生）愛因斯坦說：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。

（女生）培根說：友誼的一大奇特的作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你的快樂將會變成雙倍；如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你的憂愁便會分掉一半。

（指名）我說：

（設計說明：把學生與名人相提并論，學生倍感鼓舞，學生口中最稚嫩的話語也許就是對友誼最樸素最真摯的理解，也是對整堂課情感的小結。）

（四）現場互動感情升華

師：孩子們，讓我們用最自然的動作，可以是一個輕輕的擁抱，或是一句悄悄地話語，或是送給朋友你為朋友畫的畫像，哪怕只是片言只語，向你最親愛的朋友表示你心中的友誼吧！（學生在歌曲聲《友誼天長地久》中隨意離開座位，與朋友相互交流。教師用數碼相機捕捉學生之間相互交流、傾訴時的鏡頭。如果時間允許的話現場把照片制作成幻燈片形式，以備下一個總結環節用。）

（設計說明：此時無聲勝有聲……）

（五）總結下課

四、教學亮點:

注重活動體驗——活動是落實課程標準的主要載體，也是主體性生成和發展的源泉。因此，教學中，我們以活動作為教師教和學生學的主要形式，引導兒童通過直接參與各種實際活動，產生真實的感受和情緒體驗，積累經驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認識和理解，發展各種能力，促進道德的生成、發展。本教學設計中，有很多具體的活動。如動一動，我來比劃你來猜；說一說，即學生一邊展示照片、禮物、紀念品等，一邊講朋友之間的故事；念一念《快樂朋友》；議一議交故事中的道德問題；學一學名人名言……在形式多樣的活動中感受擁有朋友的快樂和友誼的可貴。

資源鮮活自然——不管是《觸摸童心的脈動》這個講座《話說“生本課堂”》，關鍵詞是學生，是學生的生活。因此，在教學中，我們必須樹立“教學即生活”和“生活即教學”的理念，通過教學，讓生活融入課堂。這堂課教師似乎是很平常地和學生看看學生自己的生活照片，認識學生的好朋友，組織學生開展游戲，交流心得，聽聽自己喜歡的繪本故事，也正是在這樣的氛圍中實現情感與情感的碰撞、心與心的交融。

課時劃分得當——我在網上也搜索了一些有關本文的相關教學設計，基本上都是把書上所有的內容都在一堂課內講完。在備課前我也十分矛盾，如，找找說說朋友的閃光點，制作卡片并贈送要不要一起設計在內等，設計進去看上去內容會“更充實”，活動會“更多樣”。最后，我經過再三考慮，分析教材，整體把握整堂課的結構，覺得像這種以情感性為主的文本，如果走馬觀花，看似熱鬧，實沒深悟，教學實效性會大打折扣，最終我為了更好的實現教學目標而忍痛割愛。

總之，我覺得自己的亮點時各課時的教學內容安排得當，是一堂實實在在的課。每課時各有重難點，開發學生的生活資源，運用了學生喜聞樂見的活動方式，很好的創設一種既動感十足，又靜中有悟的和諧的教學氛圍。

《好朋友》說課稿4

一、說教材

《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌頌小朋友之間的真摯樸素的友誼。歌曲旋律活潑，節奏緊湊，且簡單易懂，并深入了農村生活。讓學生深深體會到建立良好的同學關系給自己帶來的喜悅之情。本課的教學設計主要就是通過多媒體，使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩，體驗到音樂學習的快樂。

二、教學目標：

根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

1、通過用天真、活潑的聲音學唱歌曲《一對好朋友》，開發學生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，同時讓學生感受生活中的樂趣和同學間的友誼。

2、通過一系列的游戲、討論、創編、表演等活動，引導學生體會到同學間合作的快樂，提高學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、鼓勵學生發揮想象力，用打擊樂器或身邊的物體與同學共同創編歌曲的伴奏，同時體會相互合作的樂趣。

三、教學重難點

指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中的內容。

四、說教法學法

為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

五、說教學過程：

（一）組織教學

在組織教學這一環節中我采用學生隨樂曲《找朋友》音樂共同律動進教室，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。

（二）歌曲教學

在這一環節主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲，而是通過看多媒體的方式，吸引學生的注意力，對歌曲有一個初步的印象，激發他們學習的興趣，創設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在他們在唱、聽、看、演的過程中培養良好的合作意識。

《好朋友》說課稿5

我今天說課的內容是鄂教版第七冊第六單元的習作《我的好朋友》。

四年級的學生已經有了一定的語言積累，課標也要求他們能觀察周圍的世界，不拘形式地寫下自己的見聞、感受，愿意與他人分享習作。本次習作《我的好朋友》是本單元教學的延伸和補充，心心相知的伯牙子期、一見如故的愛因斯坦與小女孩、情深意重的山和海，都是編者在有意引導學生感知“朋友”的話題，教給學生習作的方法。朋友人人都有，但如何指導學生選擇他和朋友之間的一件典型事例，突出朋友的特點，則可能會讓學生頗為頭疼。基于此，我們設計了以下教學流程。

一、欣賞漫畫激趣導入

古人云：“趣濃勞輕，樂此不疲。”興趣是學生作文的一種內驅力。課伊始，教師出示了有趣的人物漫畫，讓學生猜猜他們是誰。人物漫畫是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點，在看是不經意的一猜中，既激發學生思維的火花，又為學生在習作時抓住人物特點進行描寫作好了鋪墊。

二、審清題意明確要求

這一環節，我們借泡泡語的提示，從外貌、愛好、事例等幫助學生把握本次習作的重點，明確習作范圍，提高學生的審題能力。

三、抓住特點描述外貌

首先，我們回顧畫家抓住人物特點把畫畫得活靈活現的方法，讓學生讓學生明確，只要抓住好朋友的特點，就能把人物刻畫的栩栩如生。

緊接著，學生暢所欲言，教師適機引導學生不僅要抓住特點觀察，而且要觀察有序。

四、再現事例突破難點

“從讀學寫，讀寫結合”是指導學生下筆成文的一個好方法。新課標指出，要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯系，善于將讀與寫，說與寫有機結合，相互促進。長期以來，我們關注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。面對這種狀況，我們欲將步子放慢一點，走得踏實一點，讓作文教學回歸課本，以力求通過課文這個載體，進行學生寫作訓練，使學生的寫作水平得以提高。

因此，我們通過分析本單元教材，喚醒學生的記憶，讓學生知道可以用一人一事，一人多事等方法來寫人。

五、下筆成文展示自我在這個過程中，教師并非無事可做，教師要巡視，了解學情，留心學生好的開頭，好的選材，好的語言表達。為評講做好準備。

六、激勵評價習作分享

此環節我們設計了師生互動、生生互動的賞評方式，教師將巡視過程中積累的評價素材展示出來，通過評講潤物細無聲地再次對習作技巧、選材、語言進行指導，促使學生再思考，教與學呈螺旋式上升。讓學生在互相賞評片斷、自評的過程中，體驗在作文課堂中的成功感。

《好朋友》說課稿6

一、說教材：

幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數對于6到7歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關系卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

二、說教法與學法：

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我將采用本活動中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學方法；提問方式也將采用個別提問、和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

三、說目標：

根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的”教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性“的要求和”教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律“原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

1、用情景導入形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）

2、知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。（認知）

3、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。（認知）

4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

四、說重難點

活動重點：了解數的簡單關系，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。

活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數的含義。

五、說教學程序

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動

六、說活動準備

1：幼兒用書、2：教學圖卡組（數字卡若干）

3：房子圖十副七、說過程1、開始部分：通過情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解”鄰居“關系2、基本部分：

（1）”興趣是幼兒學習最好的老師“，通過游戲請幼兒幫數字搬家，并提問讓幼兒找找他們的鄰居，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義

（2）幼兒自主探索10以內各數的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出10以內各數的相鄰數。

（3）復習10以內數的形成，”ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1“為后面理解10以內相鄰數（相鄰數間多1或少1）的關系打下基礎。

（4）幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

（5）拓展部分為相鄰數找共同的鄰居。

3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識八、教學反思結合生活中的鄰居關系，把相鄰數的概念滲透在其中，讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解。實現從具體的物到抽象的數的轉換，以情節性的引導方式來激發幼兒進行主動探索，感知和形成相鄰數的概念。接著，讓孩子比較各組相鄰數的規律，引導孩子自己去發現：中間的數字比前面的數多1，比后面的數少1這一規律。再者，以操作練習”找相鄰數“，驗證幼兒掌握學習內容的同時也以個別指導的方式幫助個別幼兒理解相鄰數的概念。最后，進行擴展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個活動遵循了幼兒學習數學由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。

《好朋友》說課稿7

一、說教材

《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。

二、說教學目標

根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

1、根據圖譜初步學習兒歌。

這是從孩子的知識培養維度考慮制定的。孩子初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。

2、大膽表達自己的想法。

中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。

3、通過游戲體驗兒歌的趣味。

這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

三、說教學準備

知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。

物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現的小動物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發展過程。

四、說教法、學法

（一）教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”所以我從“支持”、“引導”、“合作”三方面出發，主要采用了下列幾種教法：

創設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面兒歌中出現的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。

設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜” ,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。

（二）學法

依據“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發展。

視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現”過程圖的環節中，孩子們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿動物的心理對話，在角色表演中體驗與同伴間合作的美好情感，五、說教學過程

根據教材內容特點，我設計了以下幾個環節：

引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣

1、引入主題

（1）出示草原背景圖，尋找小動物。

我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”

此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。

（2）依次出小動物，引出兒歌內容。

我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：

哎，你看，誰來了？

小山羊去干什么？

遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）

此環節的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發展的先后順序。

2、欣賞兒歌

（1）播放錄音，完整感知兒歌。

我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環節的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。

（2）幼兒跟讀兒歌。

3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。

（1）變魔術，繼續鞏固兒歌。

師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續朗誦，加深對兒歌內容的記憶。

（2）角色扮演，體驗樂趣。

4、延伸活動

故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。

六、說設計亮點

圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。

《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果。”圖譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非常活躍，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。

《好朋友》說課稿8

一、說教材

《音樂是好朋友》是蘇少版三年級上冊第一單元的一首歌曲。這首歌曲輕松優美，歌曲的節奏型x x x /x。x x/多次出現，親切而又有童趣。歌曲首尾的節奏句旋律完全相同，既簡潔又首尾呼應。歌曲表現了孩子們喜愛音樂之情，同時又傳達一個信息，音樂是我們所有人好朋友，音樂無所不在。

二、說目標

1．能在輕松愉快的氛圍中初步感受三拍子的樂曲韻律感，熟悉其節奏型。

2．會用律動以及小樂器表現歌曲，同時培養學生之間的合作精神及思維創造力。

3．體驗音樂的美感，讓學生真正喜愛音樂去發現更多的音樂朋友。

三、說重點難點

教學的重點能用清晰的吐字來演唱，體會歌曲表達的情感，并且真正喜愛上音樂這個朋友。

歌曲中的難點是附點節奏的演唱和4到低音5的七度音程音準的把握。因為想到的是給二年級的學生上這一課歌曲所以怎樣能夠讓低年級學生在輕松有趣的氛圍下唱會唱好歌曲，我也做了好多考慮和設計，最終以能夠吸引孩子的動物角色故事引入并且貫穿整節課。

四、說教學流程

為了達成上述目標我設置以下教學程序：

此歌曲的教學面對的又是二年級的學生，根據學生的年齡特點，所以以學生喜愛的動物和故事來導入，一只正在拉提琴的小松鼠吸引了孩子的目光，以小松鼠為音樂會創作歌曲為由，來和小朋友們共同尋找創作的靈感，從而一步步從認識節奏、音符、再到學唱，我上課的對象是二年級的學生，所以對于音符的認識，歌譜的學唱應該不是主要的內容。但是在歌曲中有4到低音5的七度音程的跳躍，而且歌詞里就唱到so、la、si、do這四個音符。于是順應故事的發展讓音符變得可愛而有趣，從而讓學生對這四個音符印象深刻，而且我按照音高把音符以階梯狀來安排，學生一目了然。因為是低音，所以本來準備讓學生做柯爾文手勢的想法變了簡單的身體動作，更有創新簡單易學，從而在下面聽歌找音符時候單純的欣賞變得有趣而輕松。

聽賞過后是歌詞的學習，我從以下幾個方面入手：

歌曲的附點教學在練習節奏和朗讀歌詞時候都接觸過，所以學唱時候稍微提醒下就沒有多少問題。全曲的三行樂句主要是歌譜中4到5的七度音程的把握，我用了課件出示旋律線和接口唱的方法，從視覺和聽覺上感受5的音高位置。從線條上看出因為第二樂句的旋律線走向是從低到高的，所以兩個唱弱拍的字“永遠是”的“是”和“好朋友”的“友”字跟著音高會唱的特別強，我設計了讓學生隨著音樂旋律做拍手、點、點的律動。我認為這一環節的安排，有助于突破難點，使這首歌曲在演唱時候更有韻律感和起伏感。

本節課比較創新的嘗試是在教會歌曲后嘗試用不同的速度和情感來演唱這首歌曲，A級課比賽之前，因為從沒有聽過教材中的范唱，所以哼唱了幾遍之后覺得自己更傾向于緩慢的演唱方式，覺得更抒情更優美、更易于表達情感，所以在教學中我設計了這么一個環節。

最后，打擊樂的加入是課堂氣氛的升華，不僅給歌曲演唱增色，而且讓學生明白了不同的樂器適合給什么情緒的歌曲伴奏，又和開頭所說的“音樂會”呼應。

在課結束之前幾分鐘，我給學生欣賞了生活中常聽到的音樂，讓他們都覺得很興奮，不知不覺都跟著一起唱出聲音，也使他們明白原來音樂就在他們周圍，音樂無處不在，也呼應了這節課的主題，音樂真的是我們所有人的好朋友。

上完這節課，從學生的歌聲中達到教學目標的要求，這和xx小學音樂老師平時的訓練是分不開的。我覺得本節課以豐富的多媒體和有趣的故事讓低年級的學生的學歌變得有趣輕松，學生樂于學樂于唱，在每次的演唱之前我也提出了唱歌的要求，避免了重復的演唱導致學生學得鼓噪無味。一首歌曲中兩種不同方式的演唱，是我覺得比較成功的地方，在以后的教學中我也可以做這些嘗試，使音樂的美感體現得淋漓盡致。在打擊樂的部分，我忽略了沒有試用樂器的小朋友，如果和舞蹈的孩子多交流，多帶動他們，我想最后的氣氛會更加好。還有和低年級學生上課的語氣應該再親切些，多走近他們，那積極參與的孩子會更多，變得更大膽。

以上是我上的《音樂是好朋友》這課的一些想法，希望各位老師給我批評指正。

《好朋友》說課稿9

各位評委，各位老師大家好!

今天我說課的題目是中班數學活動《好朋友》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。

下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進行說課。

一 教材

教材內容及其地位隨著科技的發展，生活水平的不斷提高，人們身邊的新鮮事物層出不窮，為了幫助幼兒進一步了解身邊各種事物、人與人、人與大自然之間的關系，我選擇了歌曲《好朋友》來作為幼兒學習的對象，希望通過歌曲這一充滿童趣、充滿活力、充滿動感的畫面，培養幼兒熱愛自由、熱愛大自然、熱愛生活的情感，鍛煉幼兒想象力和對音樂的感受力，以及表現力。

教學目標知識目標：教幼兒認識歌曲的間奏，學習領唱與齊唱的方式演唱歌曲。

能力目標：引導幼兒創編新的歌詞，在歌曲間奏處能跟據歌詞內容按節奏做相應的動作。

情感目標：培養幼兒與同伴相互幫助，團結友愛的情感及合作進行歌表演的能力。

重點難點重點：會看聲勢譜，會用口念，拍手，拍腿，跺腳等方式表現歌舞歡快的情緒。

難點：能用自然好聽的聲音，有表情的即興表演歌曲。

活動準備聲勢譜一副請大班幼兒排練情景表演節目或者是圖片《好朋友》的音帶幼兒用書第一冊第14-15頁

二 教學方法

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要采用互動游戲法，啟發誘導法為了突出重點難點，我將采用以下教學方法：

表演法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動上，所以必須要選擇幼兒感興趣的節目來拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題題材：找朋友，幼兒基本接受。

教師范唱范念法：要把一首新的詩歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進行范念或范唱，這樣能直觀的讓幼兒感受到詩歌或歌曲的美妙之處，激發幼兒想念，想唱的欲望。同時教師親切的語言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動。

音樂欣賞法：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學會一首歌曲，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂情操，激發他們對音樂的喜愛之情。

情景表演法：不僅在活動中起到了動的一面，又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。

游戲法：在音樂活動中用游戲來做一個小插曲，對幼兒來說也是很感興趣的環節，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進行游戲活動，更能提高幼兒游戲得積極性。

三 學法傾聽法：幼兒在活動中要多次聽教師說，這就需要幼兒在活動中有良好的傾聽能力，然后來正確的回答老師的問題;在教師范唱時幼兒能仔細傾聽就能對幼兒學唱歌曲有很大大幫助。欣賞法：音樂活動就需要幼兒能很好的欣賞音樂，這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時又能在欣賞歌曲的同時感受到音樂活動帶給他們的樂趣。體驗法：幼兒在唱歌活動中需要自己唱出來，這就是讓幼兒自己體驗歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗中從而學會新的歌曲。

4參與游戲法：活動中幼兒把自己當作樹葉來進行樹的概念習，這也對本活動進行了簡單的延伸，幼兒在音樂中同時來進行數學的概念練習，心里比較愉悅

四 教學過程：導入新課我先請大班的小朋友做情景表演(或出示圖片)幼兒一起觀看。

然后組織大家一起討論:表演內容講了一件什么事?由此來導入新課。

講授新課我先播放一遍《好朋友》這首歌的旋律，讓兒童熟悉一些歌曲的節奏。引導幼兒邊看表演邊聽歌，并且會聽歌中的句子，說出歌中的內容。帶領大家邊看聲勢譜，邊用口念形式，熟悉歌曲的節奏。

學習歌曲，引導幼兒有表情，適當的加動作表演。

隨著旋律，完整的跟唱。隨著旋律，有表情的添加動作演唱。

在讓幼兒結對進行表演看著聲勢譜，會用拍手，拍腿，跺腳的方式演唱，表現歌曲的歡樂情緒。

五 布置作業

把新學的歌曲回去唱給爸爸媽媽聽

《好朋友》說課稿10

一、說教材

《好朋友》一課是鄂教版一年級上學期第一篇課文，課文語言簡單易懂，便于一年級閱讀起步。課文以一位一年級學生的口吻，講述了我在學校的新生活。從孩子稚氣的語言中，我們可以真切地感受到孩子成為一年級新生的無比自豪，感受到與同學建立友情、共同學習玩耍的無比快樂。

二、說學生

對學生來說，這是從拼音過渡到閱讀的一個學習過程。這其中有很多知識點是學生初次認識的。比如第一次認識課文、課題，學會圈畫生字，了解什么是句子，認識新的標點感嘆號，嘗試數句子、寫字……這些都是一些簡單的教學細節。但是，對于剛剛接觸閱讀教學的學生來說，這種簡單并不簡單，因為學生的閱讀就是從這里起步的。面對這些新的內容，學生既陌生，又充滿了求知欲。

三、說教學目標和教學重難點

教學目標：

1、學會“上、小、兒、習、大”五個生字，認識“好、友、我、學、年、們、是”七個生字。會認“豎鉤”，“提”兩種筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，激發學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪。

教學重難點：

調動學生的學習興趣，指導學生識字和朗讀課文，激發學生愛學校，愛學習的情感和成為一名小學生的自豪。

四、說教法和學法

良好的開端是成功的一半，于是我在本課的教學設計中注重了“教”，即教會學生方法，和“導”，即引導學生學習，驅動學生的學習需要，激發了學生的學習興趣。學生是語文學習的主體，課文的意義是學生在教師的指導下，以已有知識和生活經驗為基礎生成的。本課在進行教學設計時，把關注點放在了學生身上，為學生的學習服務。充分運用教學情境圖，為整個教學過程創設一個大背景，將每一個教學步驟全都貫穿于學生熟悉的各種課間游戲和交朋友的活動中，遵循低年級學生身心發展的規律。比如設計指導學生學會從課文中圈生字的教學環節，可以用學生課間常玩的“躲貓貓”游戲；鞏固生字認讀這一環節，可以用“跳房子”游戲；教學指導學生讀通課文的部分，可以做“找朋友”游戲，通過小組比賽，好朋友互學互幫，將讀得準確、流利的伙伴就可以和“笑臉娃娃交朋友”，發獎牌等等，在學習過程中，充分體現了學生自主學習，自主探究，寓學于樂的學習方式。

五、說教學過程

1、情境再現，認識課文。

2、快樂游戲，認讀生字。

3、認識標點，讀通課文。

4、聯系實際，指導朗讀。

5、認識筆畫，學寫生字。

6、教師總結，情感激勵。

《好朋友》說課稿11

一、說教材

1、教材簡析

我說課的課題是湖南教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書》七年級音樂下冊第二單元《我的.好朋友》——豎笛。這單元一共兩課時完成。我所說的是第一課時，內容有介紹堅笛的構造、特點以及它的吹奏法。

“器樂演奏能提高學生對音樂的理解，表達和創造能力有著十分重要的促進作用”，而且豎笛是世界各國普遍流行的吹奏樂器，它的結構簡潔、音色悠揚，簡便易學，既能獨奏，又能與各種打擊樂器組成以它為主的小樂隊，深受少年兒童的喜愛。

根據教材的特點和學生的實際情況，我設計這節課有三項教學目標。

2、教學目標

（1）掌握豎笛的基本構造、特點。

（2）會吹奏C大調音階。

（3）能獨立演奏和與他人合作演奏樂曲《小星星》、《四季歌》片段。

根據學生實際情況，我把這一課時的重點、難點定為：

重點：C大調音階

難點：樂曲《小星星》、《四季歌》片段的吹奏

二、說學情

我校是北岸一所農村中學，學生沒有接觸過器樂教學，豎笛這種樂器只是見過，接觸很少，因此要講清楚它的發聲原理及各種注意事項，讓學生多參與練習，以提高他們的興趣和審美能力。

三、說教法

為達到教學目標，這節課我主要運用了講授法、示范法、比較法、啟發法這幾種教學方法。

講授法：運用講授法主要是介紹豎笛的構造、特點等基本常識，讓學生對豎笛有所了解，并能對吹奏豎笛作鋪墊

示范法：通過示范吹奏豎笛，讓學生去感受豎笛音色的魅力，激發學生學習豎笛的興趣

比較法：學生吹奏的方法對或錯，出現的問題，我針對異同點進行比較，并及時指導與解決

啟示法：教學過程中，我通過啟示學生親身體驗吹奏樂器的樂趣，發揮學生豐富的想象力進行合奏培養群體合作精神

四、說學法

根據新課標：“音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程”這一理念，在學法指導上，我采用了：

1、直觀觀察法：了解豎笛的構造、特點以及它的基本常識

2、即興表現法：讓學生參與試奏豎笛，培養學生動手、動腦的思維能力

3、探索表現法：通過演練———吹奏———評價，培養學生的創新能力，合作能力

五、教學程序

環節

教學主要措施

實施意圖

（一）、導入

新課

同學們，今天給大家介紹一位新朋友。這位朋友可不一般，上課時它藏在書包里，下課時它和我們玩耍。大家愿不愿意和它交朋友？這位朋友就是———————豎笛。我們先來認識一下。（拿出豎笛展示）

初中年齡段的學生很喜歡交朋友，通過介紹一位神秘的新朋友，讓學生渴望與這位認識并了解它，能提高學生的興趣。

（二）、新課教學

1、簡介豎笛

（1）結構

我把豎笛跟我們人來比較，豎笛是由4個部分來構成的，我把這4個部分比作人的頭、上身、下身、腳來介紹：吹口————頭、笛頭————上身、發音孔（笛身）—————下身、笛尾——————腳

（2）特點

a音色悠揚b簡便易學

我采用跟電子琴相比較，然后播放豎笛吹奏的樂曲，讓學生說出它的特點。

這樣形象、直觀的比較和對比讓學生容易的掌握與牢記。

2、介紹持笛方法與吹法

請一位學生到上面來，指導該學生根據持笛的三個方法進行持笛，讓其他學生以這三個持笛方法為標準進行點評與練習。接下來介紹吹法讓學生練習，讓學生發現問題，能進行解決。

3、豎笛的指法表（C大調音階的練習）

我采用多媒體顯示豎笛的指法圖，黑圓塊的孔表示用手按住，白圓圈的孔表示手指松開，我按照大屏幕顯示的指法圖先示范一遍音階，然后讓學生用以下方法來練習：

a空笛練指法：就是讓學生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名

b空笛練吐奏：就是讓學生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法口中發“tu”音，練習吐奏

c隨琴聲走音階：就是讓學生跟著琴來練習音階

練習后每小組派一位代表來試吹，讓學生自己進行點評

學生互評，從中培養了學生的審美能力

（三）、試奏與練習

4、樂曲《小星星》片段和《四季歌》片段的練習

從學生的實際情況出發，我設計以下的練習法：

a隨琴視唱樂曲旋律

b隨琴空笛練指法

c隨琴空笛練吐奏

d自由練習吹奏樂曲

e隨琴齊奏樂曲

練習過程中大屏幕顯示吹奏是要注意的問題，l按孔時左手在上，右手在下，大拇指和小指撐開，托住笛身。注意小指放在豎笛下面的錯誤。（屏幕顯示正確與錯誤姿勢）

l吹奏時的手勢。手指伸直，不要彎曲，打開音孔時手指不要抬得過高，吹奏時音孔必須按嚴，檢查的方法是看指肚中間是否有一個圈印。（屏幕顯示正確與錯誤的手勢）

l笛頭含在嘴中，一般下唇含住笛頭上端的三分之一。

l吹奏時嘴唇兩角如微笑狀，不要鼓腮。

這樣循序漸進，由易到難，學生容易接受

邊吹邊比較，對前面知識的鞏固

（四）、聲聲樂悠悠

5、小樂隊的演奏（四季歌）

l選出幾位學生用打擊樂，其他的吹奏豎笛，進行練奏后。

l分組討論，啟發學生為樂曲設計演奏方案。我是這樣安排的：分成4個小組，每組發一張紙。老師啟發、指導學生積極開動腦筋，設計演奏方案并寫在紙上，把它們投影。

l各小組分別匯報演奏，學生互評，從中培養學生的審美能力。通過設計—————演奏的創作活動，讓學生學會自我評價。

讓學生自行設計演奏，并自信地進行演奏，培育學生的創造思維能力，達到培養學生的動手、動腦的目標

（五）、小結

6、合奏表演

老師指揮，全體學生合奏，師生共同演奏《四季歌》。

即培養了學生的團隊合作精神，又讓學生懂得樂器之間是融洽、和諧的！

（六）、板書設計

我的好朋友——————豎笛（六孔）

1、結構6、指法表

2、特點●●●●●●○○

3、持笛方法●●●●●○●●

4、演奏姿勢●●●●○○●●

5、吹法●●●○○○○●

●●○○○○●●

●○○○○○●●6 7 1 2 3 4 5

以簡單明了的板書再現重點知識，增強學生的直觀印象。

《好朋友》說課稿12

活動目標：

1、感受不能見到朋友的寂寞、失落的心情。

2、嘗試用QQ聊天中多種表達形式，體驗對他人的關心和愉悅情感。

3、交流交朋友的多種方法。

準備：

1、電腦、電話、移動電話、帶話筒耳機電腦攝像頭、聯系小卡片若干等。

2、幼兒掛圖《QQ聊天》

3、免提功能的電話機接到活動室。

過程：

1、教師出示圖片,有感情的講述故事《QQ聊天》一遍。

2、教師和幼兒一起討論，操作演示。

（1）小松鼠和小白兔在生病隔離其間，通過什么方式關心對方。

（2）小朋友怎么跟不認識的人交朋友（留言、問好、加為好友、看對方介紹等）

（3）教師介紹幾種交朋友的方法。

當兩朋友相隔很遠時，不能見到對方卻很想念，你會用什么方法和對方聯系，讓他知道你的情況。（寫信、通電話、留言、錄音說話磁帶、數碼像機拍照、攝像機等）

3、發放聯系表，你喜歡用什么方法和朋友交流。

建議：有條件的幼兒園可適當演示傳真機、互連網等方法。

附：故事《朋友的信》之二

《QQ聊天》

一連幾天，小松鼠在家里沒有等到小白兔來找自己玩，感到很失落、很寂寞。小松鼠很想見到他，可自己膽小又不敢到地面去找小白兔。于是，小松鼠打電話給小白兔，原來小白兔感冒了不能出門，小兔說也想找小松鼠玩，可病了只能呆在家里。小松鼠一個人在家很寂寞|、|很失落、心想我怎么才能見到小白兔呢？突然想起媽媽前幾天和小白兔媽媽用QQ聊天的情景。有了，小松鼠跟小白兔通過電話約定用電腦來見面，于是他們在QQ用戶中找到了對方，并且用了攝像頭打開了視頻，嘿嘿，真奇怪，小松鼠從電腦上看到了躺在床上的小白兔，于是唱起歌給小白兔聽，小白兔聽到歌后高興地跳下了床，他們倆戴上耳機聊起了天。

幾天后小白兔的病好了，兩個好朋友約好到外面呼吸新鮮空氣、鍛煉身體。

說起也奇怪，草場上不單單只有小白兔、小松鼠還有小花狗、小豬等小動物，他們再也不寂寞、不孤單了。

《好朋友》說課稿13

一、活動目標：

1。通過觀察活動，引導幼兒認識青蛙的外形特征、生活習性和生長過程。

2。了解兩棲動物獨特的生活習性，知道一些兩棲動物的名稱，感受兩棲動物奇特的本領。

3。讓幼兒知道青蛙是人類的好朋友，教育幼兒要保護它們，增強環保意識。

二、重點、難點：

根據我對教材的理解，我以為教材重點是幫助幼兒了解一些有關青蛙生活習性和生長過程的知識。

教材難點：幼兒學習排列青蛙生長過程。知道一些兩棲動物的名稱，感受兩棲動物奇特的本領。

三、活動設計：

本次活動我設計了三部分。

第一部分

采用謎語引出課題，引起幼兒思考，激發幼兒的學習興趣。

第二部分

1。讓幼兒以小記者的身份進入實驗室采訪，充分體現幼兒主體性。

2。采訪結束幼兒講述自己看到的一切，教師進行總結，體現了教師在幼兒學習活動中處于支持者、引導者的地位。

3。讓幼兒知道青蛙是人類的好朋友，我們要愛護它，用題紙做練習，進一步鞏固幼兒所學知識。

第三部分

教師與幼兒一起把青蛙送回家，用行動來體現保護動物，愛護青蛙。

四、活動方法的選用：

整個活動，我運用了觀察法、討論法、嘗試法、游戲法等幾種方法相結合，動靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。

五、總結：

從整節課的設計上，我緊緊圍繞新綱要的思想，既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。各領域的內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，從而使幼兒形成安全、溫馨的心理環境。

教師始終是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索和表達，形成合作探究式的師生互動，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

朋友一起聽音樂四散做自己喜愛的動作，音樂一停，老師問：誰是木頭人？

小朋友回答：我是木頭人，同時擺好一個造型不動，老師檢查。

第二環節的游戲：我最愛運動是本節活動的重點和難點所在，重點是通過讓幼兒模仿運動造型，發展幼兒身體動作的協調性；

培養幼兒積極參加游戲的主動性并訓練他們在行進間躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行進間躲避同伴不碰撞是一個難點。

為什么要設計這樣一個難點呢？我們在生活中常常可以看到孩子們在游玩的時候拼命往前沖，好象整個操場只有他一個人，這樣是非常危險的，教會孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的發生。

在游戲的前面我設計了一個模仿運動員的小環節，目的是讓幼兒展示一下自己已經掌握的運動項目，同時也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個展示的機會也提供了一個學習的機會。

新綱要告訴我們：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”在設計游戲內容的時候，我就想用什么形式既能培養幼兒對體育活動的興趣又能鍛煉幼兒的能力，增強幼兒參與的積極性及競爭意識，于是我想到“競賽”。大家請看，這是教室場地的示意圖，中間的五個小圓圈是競賽點，里面分別寫上“我、最、愛、運、動”五個字，外圈是準備區。

游戲開始，小朋友和老師一起站在大圈上，聽音樂逆時針向前跑，音樂一停，教師問：誰最愛運動，幼兒一邊回答：我最愛運動，一邊去搶占五個圈，每一個圈里只能站一個人。最先到達圈內的小朋友每人要做一個運動項目的造型，而且不能與別人的重復。再由其他小朋友選出一名做得最好，游戲繼續進行，每一輪的優勝者，到最后一起進行決賽。

在幼兒搶占的過程中難免會發生一些擁擠的現象，甚至會發生碰撞的事情，這也是本次活動的一個難點所在。孩子們人人都想爭到游戲的機會，努力爭取是值得鼓勵的，但安全也是非常重要的，那這時就需要老師的引導了，我新綱要中看到這樣一句話：教師要尊重幼兒主體地位，發揮自己的主導作用，才能真正成為活動的支持者、合作者、引導者。

因此，我不會直接地對孩子們說：“你們要注意，不要撞到別人”諸如此類的話，我會用一個提問來引導幼兒思考，“剛才有個小朋友告訴我，在占圓圈時，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢？怎么樣才能不撞到別人呢？

”如果在游戲中碰巧沒有發生碰撞事件，我也會用一個問題來引導孩子：“小朋友們，在剛才游戲的時候你有沒有撞到別人或者是被別人撞到呀？”小朋友都會說沒有，那這時我就用表揚的語氣來提問：你們真棒，這么多人都沒有撞到，那你是怎么做到的呢？我想這樣的形式，幼兒會更愿意積極的思考，來解答老師的總是，而能夠有意識躲避的孩子也會特別主動積極地向大家介紹自己的好方法。

這時再提醒幼兒在接下來的游戲中要注意安全，不碰撞別人。這個難點就解決了。

游戲后的評價也是非常重要的，特別是在老師提出一個以前沒有過的比較高的要求的時候，就像我在游戲中提出要避免碰撞的要求，幼兒努力后要及時給予肯定，多表揚、鼓勵幼兒，幼兒會更愿意嘗試新的要求和規則。

游戲給了孩子展示自我的機會，而大班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠遠不夠的，更重要的是培養他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說：增強幼兒的合作和競爭意識。

這也是本次活動的一個重點。于是我在游戲的基礎上進行了拓展，鼓勵幼兒兩人合作來共同完成一個運動項目的造型。這一要求看似簡單，其實其中有許多方面，如幼兒要能順利地找到朋友一起游戲，再就是要和同伴商量好一起做一個什么造型，這些都要求孩子有較好的交往能力和合作精神。

這時教師的評價又顯得得尤其重要，孩子的每一個動作都希望得到老師的認可。

而在這里我覺得不應該老師去直接評價幼兒的造型是否優美，而是應該讓小朋友自己來介紹自己與同伴所擺的造型，如果大家覺得他們擺得好，就用掌聲來鼓勵他們，這時老師只要獎勵一顆五角星就可以了。

大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個游戲“找朋友”，這是一個既輕松又深受幼兒喜愛的游戲，而且它的伸縮性較大，教師可隨意進行調整。

老師可用幾句話自然從前一個環節轉到這個環節，“小朋友們，你們喜歡和同伴一起玩嗎？”孩子們當然會說喜歡，這時教老師再提出玩游戲找朋友，玩一遍后，再提出要找三個好朋友的要求，然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加，但孩子依然會樂此不彼地反復游戲。

在本次活動中，我在體育活動中加入了音樂的元素，這樣做的目的是讓整個活動更加輕松、愉快，使幼兒能更積極地投入到游戲當中去。同時我特別注意對孩子的評價，教師的及時而又鼓勵性的評價使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的快樂體驗。

一次短短的體育活動結束了，它留我們的思考并沒有結束，我們怎樣才能更好地調動幼兒參加體育活動的興趣，并讓他們每一次的活動都能成為一次快樂并成功的體驗，謝謝大家。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

《好朋友》說課稿14

一、背景分析：

《好朋友》是一篇內容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內容，又發展想象力和語言表達能力。

二、活動目標：

1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。

2.學習遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。

3.喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。

三、過程介紹：

活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。

接下來引出童話欣賞《找朋友》，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。

展示教學軟件，引導幼兒講述。

1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。

2.然后給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友，為什么？

遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。

1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友？

深入探討：尋找小鳥的朋友

1.有的認為鳥籠是小鳥的家，應該是好朋友。

2.有的認為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關在籠里，不能飛，很可憐的。

說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰？

1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。

2.藍天、白云是小鳥的好朋友。

3.要保護小鳥，做它的好朋友。

最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。

整個活動，孩子們表現十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。

孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發現第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細節，因而教師未將其設計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友！’書說：‘對！’”用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。

《好朋友》說課稿15

初夏的清晨，小草在寧靜的朝陽下身上閃爍著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚兒在河水里悠游，一個頭帶粉紅蝴蝶結的小女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清澈的水里和魚兒嬉戲著看著照片中的自己和那美麗的景色，我不禁想起了我的童年，那個美麗而干凈的地方

十多年過去了，如今我已經是一名光榮的幼兒老師，看著照片，看著越來越被污染了的周圍環境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清澈的小河為友

6月5日是世界環境日，之所以要設立這樣的節日，我想那是由于現在我們所處的環境日益遭受破壞，兒時的小河已不是那么的清澈如初，對環境的保護已經成為全世界人類最關注的問題。做為一個幼兒教師我有責任讓我們的孩子從小具備環保意識，何不借此契機，開展一個以環保為主題的環保活動，并以此做為獻給地球媽媽的禮物！環保的范圍很寬，針對班上小朋友對水特別感興趣的這一特點我們把這一次的環保活動的主題確立為：水—我們的好朋友。

圍繞著這個主題，我們開展了以下的幾個活動：

一、認知活動—有趣的水

通過這個活動讓小朋友了解到了水的特性。在這個活動中，小朋友特別善于觀察，愛動腦筋。比如老師在問小朋友水有沒有顏色時，小朋友中分成了兩派，發生的爭執，一部份小朋友說水是白色的，一部分小朋友說水是透明的。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個實驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。

二、實驗：浮與沉

通過實驗，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友還為積木能不能沉下去爭論了很久。

三、討論活動：沒有水我們會怎樣。

李昊川說：沒有水我們就會渴死。

夏月月說：洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒有水我們就沒有干凈的衣服穿。

王家鵬說：沒有水就不能洗手、洗臉了，我們就會變成大花貓。

周羽萱說：沒有水就沒有干凈的車子開。因為沒有水洗車了。

這次討論小朋友各抒其見，通過這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開水，而且知道了平時要多喝水才能少生病，特別是平時不愛喝水的小朋友一下就變得愛喝水了。

四、參觀活水公園。

活水公園是西南地區唯一的一個以水為主題的公園。小朋友通過參觀厭氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水對人類的重要性，不僅人離不開水，小花小草也離不開水，還有好多小動物都需要水。通過在公園里參觀了環保示范點，小朋友學到了很多環保的小口號，知道了保護環境的重要性。通過去參觀魚池，小朋友知道了水是魚的家，我們不能往水里丟垃圾，破壞小魚的家，如果水太臟，魚兒就會死亡或者變異。

第三篇：大班社會活動《好朋友》說課稿

大班社會活動《好朋友》說課稿 賈川鄉中心幼兒園教師 牛蘭

說設計意圖：

如今的孩子大多數是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵的現象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預設了“好朋友”這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物，愿意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。說活動目標：

1、在唱唱、說說、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。

2、樂意參與活動，在集體面前大膽地表現自己。說活動準備：

1、已學過游戲《我們都是好朋友》

2、歌曲《找朋友》

3、動物頭飾 說活動過程： 導入

1、通過歌曲《找朋友》導入，激發幼兒興趣 幼兒共同演唱《找朋友》，進入教室。

2、游戲《我們都是好朋友》（1）邊念兒歌，邊做游戲。

許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們是好朋友。（2）讓幼兒在此基礎上進行創編。

幼兒說出來之后，集體模仿小動物的動作，并做游戲。

3、說說自己的好朋友（1）幼兒交流自己的好朋友。

說出來之后，和好朋友抱抱、親親。

（2）教師小結：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋。老師也愿意和他們做好朋友。（3）數朋友

幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數朋友。

4、游戲：《找朋友》

（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到？個好朋友。）

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。

5、幼兒在游戲中結束活動。

第四篇：小班字寶寶《好朋友》說課稿

小班字寶寶《好朋友》說課稿

尊敬的園領導、各位老師：

大家好！

今天，我說課的內容是《好朋友》，接下來，我將從以下幾個方面進行我的說課：

一、說活動教材

《好朋友》是北京科學技術出版社幼兒園小班上冊的一首兒歌，兒歌內容簡單易懂，適合幼兒園小班的小朋友學習，通過學習，能讓小朋友感受交朋友的樂趣，樂于交朋友。

二、說活動目標

1、讓幼兒喜歡兒歌，能理解兒歌大意。

2、認讀重點詞匯：“你”、“我”、“手”、“頭”。

3、能在老師的指導下劃指導行感受語言與文字一一對應的關系，并作出相應的動作。

三、說活動準備

1、教學大范例。

2、大字卡：你、我、手、頭。

四、說活動過程

(一)、通過律動游戲穩定幼兒的情緒。

（二）、談話導入

小朋友們，你們在幼兒園里有好朋友嗎？小字點也有他的好朋友，是誰呢？我們今天就來和小字點朋友學習兒歌，兒歌的名字叫《好朋友》。

（三）、教學兒歌

1、我進行范讀：《好朋友》 你伸手，我伸手，小朋友們手拉手。你點頭，我點頭，我們都是好朋友。請幼兒回答：兒歌里講了什么。

2、出示跟讀提示，幼兒跟讀。

3、請幾位幼兒上臺創編動作。

4、老師和幼兒一起配合動作朗讀兒歌。

5、出示字卡：“你”，幼兒逐一認讀，并和字寶寶做朋友。接頭教學“我”“手” “頭”。

四、說活動延伸

1、我出示字卡讓幼兒認讀：“你”、“我”、“手”、“頭”。

2、交待游戲玩法：第一遍音樂，請四位小朋友各拿一張字卡站前面，其他的小朋友手拿字卡站在和自己拿一樣字卡的小朋友的后面。第二遍音樂響起，每組的小朋友拉手圍起來轉圈。

3、教師小結。

尊敬的園領導，各位老師，我的說課到此結束，感謝大家的耐心聆聽，謝謝！

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第五篇：好朋友

好朋友

設計意圖：

《好朋友》是一則既簡單又風趣的童話故事，在這則故事中主要揭示得是事物間的邏輯關系，而這些事物主要是生活中的物品。中班的孩子已經認識了大量的生活物品，并能正確地說出其名稱。在日常生活的基礎上，孩子們通過親身體驗，也已經具備了一部分物與物之間的思維能力，設想通過這一教學活動，讓孩子在自主活動的基礎上，根據自我不同的認知水平和思維方式，學習用語言表達自己的思維過程，同時幫助孩子們將頭腦中的單個物體，建立起一定的聯系。同時，中班孩子還處在“自我中心”較為明顯的階段，雖經一段時間的培養，孩子對同伴產生了一定的認同感，但與同伴友好共處，產生親切感，共享集體相處的快樂情感，還需不斷地予以培養和強化，通過感知、體驗、內化、遷移，來進一步激發起孩子們之間建立起“我們是好朋友”的愿望和良好情感。并在此基礎上滲透熱愛自由、熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。

活動設計；

一、教學目標

1、幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒尋找事物間的邏輯關系。

2、鼓勵幼兒大膽發言，樂意在集體面前表達自己的意愿。

3、激發幼兒熱愛自由、熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

二、重點難點

1、故事的內容以及故事中事物間的邏輯關系。

2、熱愛自由、熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。

三、材料

1、操作材料二人一份

2、多媒體課件。

四、教學過程

〈一〉引導幼兒觀察電腦動畫〔演示多媒體設計流程一〕，說出物品名稱 師：今天老師請來了好多小客人，小朋友看一下，都有些誰呀？（小鳥、桌子、鑰匙、雨傘、椅子、雨鞋、茶壺、大樹、鳥籠、杯子）

【說明：通過播放電腦動畫的形式，在課的開始部分充分調動幼兒學習的積極性。】

〈二〉幼兒操作，尋找事物間的邏輯關系

1、出事實物鎖，引導幼兒尋找鎖和鑰匙之間的邏輯關系

A、提問

師：這是什么呀？（鎖）

鎖有一位好朋友藏在這些圖片中，誰能把它找出來？（鑰匙）

鎖和鑰匙為什么是一對好朋友呢？（鑰匙可以把鎖打開；一把鑰匙開一把鎖??）

B、教師演示開鎖，讓幼兒切身體驗事物間的邏輯關系。

過渡：我們幫鎖找到了好朋友〔演示多媒體設計流程二〕鎖的好朋友是鑰匙，因

為鑰匙可以把鎖打開，所以鎖和鑰匙是一對好朋友。〔演示多媒體設計流程三〕 在這些圖片中還藏著幾對好朋友，請小朋友們自己來把它們找出來。

2、幼兒操作，找朋友

A、要求：每位小朋友先去找一位好朋友，然后到桌子旁邊隨便找個位置，在這些小卡片中，你覺得誰和誰是一對好朋友，就將這對好朋友并排粘在方格紙里，所有的好朋友都粘好以后，請兩位好朋友拿好方格紙回到座位上，與周圍的好朋友交流：你找到了哪幾對好朋友？為什么你覺得它們是好朋友？

B、音樂聲中，幼兒操作，教師巡回指導（先貼好的小朋友先回座位講述）

【說明：中班幼兒還是直覺行動思維占優勢，所以在設計這一環節時，我采用了讓幼兒自己動手操作的方式，讓幼兒在親身操作的過程中掌握本次活動的內容。在操作中，我要求每一位幼兒都要找一位自己的好朋友與其合作，既培養了幼兒之間的協作精神，加強了同伴之間的交流，更進一步激發幼兒之間建立起“我們是好朋友”的愿望和良好情感。】

3、幼兒介紹

師：你們找到了哪幾對好朋友？請你和你的好朋友一起拿好小卡片到前面來說一下。（選兩組幼兒到前面介紹，其中一組選擇小鳥和鳥籠是好朋友，一組選小鳥和大樹是好朋友）

a、水壺為什么和水杯是一對好朋友？〔演示多媒體設計流程四〕

小結：恩，對了，因為水壺是裝水的，我們要喝水時，要把水壺里的水倒到杯子里，所以它們是一對好朋友。

我們一起來敲敲鼓為這對好朋友喝喝彩（節奏音型：XX XX X）

b、桌子為什么和椅子是一對好朋友？〔演示多媒體設計流程五〕

小結：對了。因為我們在桌子上吃飯，寫字??的時候要坐在椅子上，所以它們是一對好朋友。我們也為它們喝喝彩。（XX XX X）

c、雨傘和雨鞋為什么是一對好朋友？〔演示多媒體設計流程六〕

小結：下雨的時候，撐了雨傘就不怕淋濕了，腳上穿了雨鞋就不怕踩濕了，它們是一起用的，所以是一對好朋友。（XX XX X）

d、幼兒自由發表意見：小鳥和鳥籠為什么是一對好朋友？

小鳥和大樹為什么是一對好朋友？

（有的說：小鳥關在籠子里所以小鳥和鳥籠是一對好朋友；有的說：小鳥喜歡住在大樹上所以小鳥和大樹是一對好朋友；也有的說；小鳥和藍天是好朋友??）小結：有的小朋友說小鳥和鳥籠是好朋友，有的小朋友說小鳥和大樹、藍天是好朋友，那到底小鳥它愿意和誰做好朋友呢？〔演示多媒體設計流程七〕 我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么講的。

【說明：在請小朋友講述小鳥的好朋友是誰的時候，給幼兒以絕對地自由度發表意見，最后教師設疑，導出故事，通過這樣的方式，充分調動幼兒的好奇心和學習的主動性，從中也體現了“以幼兒為主體，教師起指導作用”的教育觀。】 〈三〉看動畫講故事〔演示多媒體設計流程八前半部分〕

1、結合動畫聽故事錄音的前半部分

提問；小鳥它愿意和鳥籠做好朋友嗎？為什么？

過渡：小鳥為什么不愿意和鳥籠做好朋友呢，我們一起來看一段木偶劇表演。

【說明：通過前面的操作和講述活動，再來學習故事，幼兒一下就能掌握了，且在講述故事的時候除了運用形象生動逼真地畫面以外，在每一段的結尾出，還配上了樂器聲，如果是有節奏的鼓聲，表示在為該段兩位好朋友喝彩；如果是刺耳的一聲鈸響，表示其中有一方表示抗議，不愿意和另一方成為好朋友。運用這種形式來講述故事，幼兒感到非常新鮮，興趣特濃。】

那到底誰是小鳥的好朋友呢？怎樣做才能成為小鳥的好朋友呢？我們一起來完整地聽一遍故事。

【說明：在“激發幼兒熱愛自由、熱愛大自然、熱愛小動物的情感”這一部分，如果只是單一的說教不光小朋友沒有興趣，老師在講述的時也少有說服力，所以在這一環節我設計了一段木偶劇表演，讓幼兒在多種感官地刺激下，激起向往自由的共鳴，從而激發熱愛小動物的情感。】

3、結合動畫完整地欣賞故事錄音，幼兒可輕聲地跟講。〔完整演示多媒體設計流程八〕

4、幼兒和老師一起講故事

要求：故事中說“對”的地方模仿敲鼓聲表示，說“不對，不對”的地方模仿鈸的聲音。

〈四〉遷移，尋找生活中的好朋友

1、提問：在我們的生活中有沒有這樣一對一對的好朋友呢？

（碗和筷子、牙膏和牙刷、鉛筆和本子、電和電燈??）

【說明：“尋找生活中的朋友”是幼兒在理解了故事中事物間邏輯關系之后的發散，在實際的上課過程中，我班有一位幼兒說出電和電燈是一對好朋友，正在這時候，突然停電了，教室里一片嘩然，抓住這個契機，我毫不費力地引導幼兒觀察理解了為何說電和電燈是一對好朋友。剛講完，電剛巧又來了。可以說這一巧合也成了這次活動比較閃光的地方。】

〈五〉延伸：放飛小鳥

1、討論：怎樣才能做小鳥的好朋友？

師；前幾天我們在活動室抓住了一只小鳥，把它養在這個鳥籠里。小朋友你們愿意和它做好朋友嗎？

那我們怎么做才能做小鳥的好朋友呢？（把它放了）

2、一起放飛小鳥。

【說明：到延伸活動之前，充其量這只是一次很完整、相對成功的活動，幼兒對于熱愛自由、熱愛小動物雖有了一定感性地認識，但僅是木偶劇引起的共鳴而已，通過延伸活動我帶領幼兒去放飛小鳥，讓幼兒更真切地體會木偶劇所蘊藏的內涵。】

附故事：

好朋友

水壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”水杯說：“對！”

（鼓聲 XX XX X）

桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”椅子說：“對！”

（鼓聲 XX XX X）

鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友。”鎖說：“對！”

（鼓聲 XX XX X）

雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友。”雨鞋說：“對！”

（鼓聲 XX XX X）

鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”小鳥說：“不對！不對！”（鈸聲 X）//（前、后部分分界）

“我的好朋友是藍天、白云、大森林、綠草地。”小鳥說：“愛鳥的孩子也是我的好朋友。”