第一篇：大班語言《快樂的小屋》—

語言活動：詩歌《快樂的小屋》

班級：大班

設計意圖及理論依據：

詩歌《快樂的小屋》是一篇優秀的兒童文學作品，構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣。講述了一群可愛的小動物用自己特有的本領共同搭建了一間快樂的小屋，讓幼兒體驗同伴合作創造的快樂。大班幼兒的模仿能力較強，語言發展比較好，也有一定的理解能力?！毒V要》中指出“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！币虼嗽诒敬位顒又形医柚嗝襟w課件創設與兒歌相符合的語言環境，由淺入深進行啟發性提問，引導幼兒理解詩歌內容，感受幫助別人的快樂，欣賞文學藝術的美。教學實施策略：

1.借助多媒體，感受詩歌意境美

活動中教師通過課件展示詩歌情境，將幼兒帶到夢幻般的的世界中，感受詩歌的美，同時伴隨優美的音樂，教師反復朗誦，幼兒聽賞，使幼兒在親身感受中不斷體驗詩歌中語言美的意境。

2．分析詩歌形象特征，理解詩歌生動的內容

活動中教師創設一個輕松，自由，民主的環境，幫助幼兒融入到情景中去，通過教師開放性，啟發性，挑戰性的提問，如螢火蟲給小花屋送來了什么禮物呢？ 為什么螢火蟲送來的是燈，而不是別的？引發幼兒思考，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，幫助幼兒理解故事內容。

3．多種形式表達對詩歌的感受

活動中教師采用了配樂朗誦、跟圖朗誦、分組朗誦等形式，讓幼兒知道小動物是利用自己的特長給小花屋帶來快樂的，引導幼兒在原詩歌的基礎上創編出新的內容進行表達表現，有效完成活動的目標。活動目標：

1.理解詩歌內容，知道小動物能運用自己的特長為別人制造快樂。2.有感情的朗誦詩歌，并能夠仿編詩歌。3.愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

經驗準備：通過談話法了解幼兒對各類動物和他們的特長的已有經驗。

物質準備：螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐等小動物圖片、與詩歌內容相符的多媒體課件、背景音樂?；顒舆^程：

1、跟隨兒歌《去郊游》進入活動室

教師：“小朋友們，春天到了，我們一起去郊游吧！”師幼伴隨音樂進入活動室，模擬郊游場景。

2、出示森林小屋，引導幼兒觀察，引出課題

提問：“森林里有這樣一間小屋，大家看，跟你們平時住的房子一樣嗎？”哪

里不一樣了？引導幼兒說出這是一間用鵝卵石搭的小花屋。

3、結合圖片，逐句分析詩歌，初步理解詩歌內容

（1）出示螢火蟲的圖片，提問：看，這是誰呀？它給小花屋送來了什么？螢火蟲為什么送來的是燈，而不是別的禮物呢？讓幼兒知道螢火蟲是利用自己的特長給小花屋送禮物的。

（2）出示小蜘蛛的圖片，提問：你認為小蜘蛛會送來什么樣的禮物呢？引導幼兒說出小蜘蛛會織網，所以送來了窗簾。

（3）出示小麻雀的圖片，猜一猜小麻雀又給小花屋送來了什么呢？

（4）紡織娘、蛐蛐、小螞蟻也聞訊趕來了，看看它們都送來了什么呢？（紡織娘會彈琴，蛐蛐會唱歌，小螞蟻跳舞）

4、師配樂朗誦，幼兒欣賞，進一步加深對詩歌的理解

教師：小動物們送來了這么多的禮物，小花屋很快樂?？吹娇鞓返男∥?，老師也很快樂。我要送一首好聽的詩歌給小屋，請小朋友仔細聽。

提問：詩歌中都有哪些小動物？這些禮物是哪種小動物送來的？幼兒進行圖片搭配。

5、在理解詩歌的基礎上，幼兒有感情的朗誦詩歌

（1）根據動物圖片，幼兒集體朗誦詩歌。提出要求：朗誦時要有感情的大聲的笑著說。對表現好的孩子給予表揚。

（2）幼兒分組朗誦，鍛煉幼兒的口語表達能力。（3）配上動作，進一步鞏固詩歌。

6、根據詩歌內容，展開想象，創編詩歌

在理解詩歌的基礎上，提問：小朋友再想一想還有哪些小動物能給小花屋帶來快樂呢？它們來干什么？能不能用詩歌里的句子說一說？啟發幼兒發揮想象力，創編詩歌。

7、愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂

（1）提問：有這么多的小動物來幫助小花屋，小花屋一定很快樂。那平常呀小朋友們有沒有幫助過別人??？誰能說一說你幫助別人的一件事情呀？你幫助別人的心情是怎樣的呢？

（2）小結：剛才小朋友說了那么多幫助別人的事情，對呀，幫助別人是一件很快樂的事情。所以，平常呀我們要做一個多幫助別人的人。

（3）剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，我們的活動區呀也準備了一間小屋，讓我們一起去裝扮它吧！附兒歌《快樂的小屋》

小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋。螢火蟲給小花屋，點亮了燈。小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。小麻雀在屋旁，種上了花草。紡織娘來小花屋彈琴。蛐蛐到小花屋唱歌。小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說，這真是一間快樂的小屋。

第二篇：大班語言快樂小屋教案

設計意圖：

房子是我們人類賴以生存的居住地，幼兒通過觀察周圍各種各樣的房子，激發他們全面了解房子，關注生活的意識。根據幼兒童心化的年齡特點，小動物的房子比較貼近幼兒的童心世界，我選擇了次主題二《小動物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動，通過小動物們裝扮小花屋，激發幼兒裝扮自己快樂小屋的強烈愿望。鑒于現在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子愿意主動讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動旨在培養幼兒愿意幫助別人，把自己的快樂帶給別人的意識，這也是當今素質教育很重要的一點。

活動目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯系生活，理解什么是快樂。活動準備：

1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

4、幼兒用書第3冊第12——13頁。

活動過程：

一：隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？

3、教師做突然發現狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等）

4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

（5）教師小結：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

6、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）

7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

9、結束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧。

第三篇：大班語言活動教案：詩歌——快樂的小屋

大班語言活動----詩歌《快樂的小屋》 執教：張小玲

活動目的：

1、體會詩歌所展現的意境，感受詩歌中熱愛生活、熱愛大自然的快樂情感。

2、感知理解詩歌內容，了解動物的特征，能完整連貫、有表情地朗誦詩歌。

3、學習、感知詩歌中擬人手法的運用，嘗試用擬人手法和一定的句式進行創編。活動準備：

1、豐富幼兒螢火蟲等動物特征的知識經驗。

2、課件,小圖片?；顒舆^程：

一、欣賞背景圖，引入話題。

提問：“你看到了什么？有誰在做什么？”（引導幼兒用完整的話來描述）

二、激發幼兒欣賞詩歌的興趣。

1、“有一群聰明的小動物想讓這間小屋變成快樂的小屋，你們知道它們是想的什么辦法嗎？”

2、引導幼兒認真、有目的地傾聽詩歌。

“請小朋友仔細聽聽，看誰最先找到小花屋變成快樂小屋的秘密。”

三、幼兒初步欣賞、感受詩歌。

1、教師以自然、優美的語調，飽滿的熱情朗誦詩歌。

2、提問詩歌中的主要內容?！岸加姓l來小花屋了？”

四、幼兒進一步感知理解詩歌內容。

1、結合課件再次欣賞詩歌。

2、熟悉詩歌內容。

“小動物都給小花屋做了什么事讓小花屋變成了快樂的小屋呢？”

3、啟發幼兒分析、理解詩歌內容，了解某些動物的基本特征。

“為什么是螢火蟲給小花屋點燈，而不是蜘蛛呢？進而分析紡織娘彈琴、蛐蛐唱歌、蜘蛛織窗簾等。

4、教師小結：這些小動物都是用自己特殊的本領給小花屋帶來了快樂。

五、師幼學習、表演朗誦詩歌。

1、教師帶領幼兒逐句學習詩歌，熟悉詩歌內容。

2、結合課件鞏固學習詩歌。

3、引導幼兒有表情、有感情地朗誦詩歌。

4、讓幼兒加入合適的動作表演詩歌。

六、理解詩歌中擬人手法的運用，嘗試仿編詩歌。

1、引導幼兒討論。

“有這么多的動物朋友給小花屋帶來了快樂,你們覺得還有誰會用自己的本領給小花屋帶來更多的快樂呢?”

2、教師舉例仿編，引導幼兒用“××給小花屋××”或“××在（來）小花屋××”的句式仿編。

3、幼兒進行創編活動。（集體、幼幼互動、個人）

七、延伸活動。

1、啟發幼兒想象“自己想建造一間什么樣的快樂小屋？”

2、師幼運用各種材料建造快樂的小屋。附詩歌：

《快 樂 的 小 屋》

小朋友用鵝卵石 搭了一間小花屋，螢火蟲給小花屋點亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在屋旁種上了花草，紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。

大家都說，這真是一間快樂的小屋。

第四篇：大班語言：快樂的小屋(教學活動設計)

大班詩歌：快樂的小屋

執教人：劉方

活動目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美，體會同伴合作、共同創造美好生活的快樂。

2、在理解詩歌內容和表現手法的基礎上，進行仿編詩歌。

3、能夠聯系生活，理解什么是快樂。

活動的重點和難點：

重點：理解詩歌的內容并有表情的朗誦詩歌，體驗同伴共同努力的快樂。

難點：在理解詩歌的基礎上進行仿編。

活動準備：

物質準備：課件《快樂的小屋》、背景圖“小屋”。

知識準備：豐富幼兒對螢火蟲等動物特征的經驗。

活動過程：

一、激趣：通過歌曲《幸福拍手歌》，調動幼兒已有的生活經驗，請幼兒尋找生活中的快樂。

導語：①小朋友快樂嗎？②什么事情會讓你們快樂？③我們做什么事情會讓別人快樂？④快樂時你想做什么？

二、借助詩歌角色，理解詩歌內容。

1、出示小屋的背景圖，營造溫馨、舒適的氛圍，感受詩歌快樂的意境。

導語：①這里有一間什么？跟你見過的小屋一樣嗎？這間小屋是用什么材料建成的？

（2）以“快樂”引出話題。“你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂的小屋嗎？”（幼兒大膽想象，自由講述。）

二、欣賞課件，理解并學習詩歌，感受小動物對生活的熱愛之情。

（1）幼兒欣賞詩歌，了解詩歌的角色。

導語：是哪些小動物想辦法把小屋變成了快樂的小屋？它們分別做了什么？（幼兒自由講述）。

（2）再次欣賞詩歌，理解詩歌內容。導語：小動物們想了哪些好辦法來裝扮小屋呢？（結合課件和圖片進行詩歌欣賞）（3）分析詩歌形象特征：在理解詩歌的基礎上，教師可以啟發幼兒分析詩歌中某些形象的特征：為什么螢火蟲給小花屋點燈，而不是蜘蛛點燈？進而分析“紡織娘彈琴”，“蜘蛛織窗簾”；“蛐蛐唱歌”等等，讓幼兒感知詩歌中擬人手法的運用，培養幼兒對文學作品語言藝術的敏感性。

三、完整欣賞詩歌。

（1）播放課件，孩子欣賞詩歌，體驗詩歌中蘊含的情感。

（2）結合背景音樂，幼兒完整的朗誦詩歌，挖掘詩歌蘊含的情感教育因素——同伴合作、共同創造美好生活的快樂。

導語：①大家都說什么？②為什么說這是一間快樂的小屋？（動物們發揮特長，共同建造的）

四、仿編詩歌。

導語：①我們還可以用什么造小屋？②我們還可以怎樣裝飾小屋？③我們會給小屋請來哪些動物朋友呢？④我們的小屋是一間什么樣的小屋?！?/p>

五、活動的拓展：啟發幼兒展開想象，用語言、繪畫等形式描述自己心目中的“快樂小屋”。

附詩歌：

小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，螢火蟲給小花屋點亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在屋旁種上了花草，紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。

大家都說，這真是一間快樂的小屋。

第五篇：大班語言教案 空中小屋

大班語言教案：《空中小屋》

活動目標：小精靈兒童

1.讀懂故事，理解狐貍的“空中小屋”是如何而來的。

2.仔細觀察畫面，對故事情節發展和人物對話做出大膽推測，并能清楚地表達自己的想法。

活動準備：

1.《小朋友的書·春天里》；《小朋友的書·數學》；磁帶及錄音機。

活動過程：

一、出示小狐貍圖片，引出課題。

小狐貍讀、低著頭在想什么呢？讓我們一起來看一看，找一找。

二、幼兒閱讀《小朋友的書·春天里》第13~16頁“空中小屋”。

（從故事前半部分至“救命啊!"小狐貍嚇得大叫起來，“我出不了屋門了！”）

提問：小狐貍在想什么？

它去請教了誰？它們說了什么？小狐貍是怎么想的？

小狐貍醒來發生什么事情了？為什么會發生這件事？

三、幼兒推測故事結尾。

1.推測：小動物會幫狐貍想出什么好辦法呢？

2.鼓勵幼兒自編故事結尾，講給小朋友和老師聽，師生共同評價誰的方法既方便又實用。

四、幼兒再次翻看“空中小屋”并播放磁帶完整欣賞故事。

提問：小猴子的辦法好嗎？好在哪里？

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