第一篇：大班主題教案 快樂的小屋

大班主題教案

快樂的小屋

設(shè)計(jì)意圖：

房子是我們?nèi)祟愘囈陨娴木幼〉兀變和ㄟ^觀察周圍各種各樣的房子，激發(fā)他們?nèi)媪私夥孔樱P(guān)注生活的意識。根據(jù)幼兒童心化的年齡特點(diǎn)，小動物的房子比較貼近幼兒的童心世界，我選擇了次主題二《小動物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動，通過小動物們裝扮小花屋，激發(fā)幼兒裝扮自己快樂小屋的強(qiáng)烈愿望。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子愿意主動讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人，把自己的快樂帶給別人的意識，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育很重要的一點(diǎn)。活動目標(biāo)：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。

4、幼兒用書第3冊第12——13頁。活動過程：

一：隨音樂“郊游”將幼兒帶進(jìn)活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？

3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）

4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：（1）這首詩歌美不美？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時(shí)會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時(shí)，自己也會很快樂，所以我們要做一個(gè)快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

6、出示準(zhǔn)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。（背景音樂）

7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

9、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧。

不一樣的我”主題活動反思

一、主題由來

近來幼兒在上大班后常規(guī)較差，部分幼兒自控能力較差、做事情魯莽，很少幼兒能去主動的關(guān)心、體諒他人，在家里也事事以自己為先，對家里的大小事情都莫不關(guān)己。于是進(jìn)行“不一樣的我”這一主題探究活動。

二、案例分析(一)

案例實(shí)錄：

在“長大的我”的一次照片收集和交流0歲的我、現(xiàn)在的我的活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)自己最大的變化在身高，活動中引導(dǎo)孩子用不同方式進(jìn)行比較，在用尺進(jìn)行身高的比較中，孩子有困難了，有的說自己身高是110米，有的說是110，沒有單位的，有的還拿出媽媽量衣服的尺，用尺對比著試圖說出自己的身高，最后出現(xiàn)了“大人國”，身高110尺。孩子的爭論引起了全班孩子的好奇，于是，在這次的活動中我們進(jìn)行了關(guān)于數(shù)量單位的學(xué)習(xí)，孩子通過學(xué)習(xí)知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次請他們自己去測量身高是，他們終于能正確說出身高是110厘米。幼兒園的學(xué)習(xí)活動是 暫告一個(gè)段落了，他們的好奇心和學(xué)會新本領(lǐng)的興奮是無法抑制的，他們有的回到家中拿出尺和爸爸、媽媽一起繼續(xù)量身高，同時(shí)也又一次復(fù)習(xí)了數(shù)量單位。從中也體驗(yàn)到自己長大了，現(xiàn)在學(xué)會的本領(lǐng)又多了，甚至有中小大人的感覺。

活動反思：

這次活動內(nèi)容的選擇是適合我們大班幼兒現(xiàn)有水平的，活動內(nèi)容對他們來說有一定的挑戰(zhàn)性。通過這次活動孩子體驗(yàn)了

自己長大的喜悅，他們學(xué)會了自己去超市購物，他們開始關(guān)心自

己身邊的人，他們學(xué)會了主動幫助自己身邊的朋友。開展的活動

內(nèi)容是依據(jù)《綱要》，圍繞學(xué)期目標(biāo)而進(jìn)行的。但活動中，如：我

認(rèn)識的錢幣中，孩子分、角、元分不清，老師大可讓孩 在這次的活動中，這些問題確實(shí)存在，在孩子們爭論時(shí)我沒有馬上參與，而只是作為一個(gè)旁聽者，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子見多識廣，在活動中孩子學(xué)會多少知識并不是很重要的，重要的是他們掌握一種方法，一種用事實(shí)說服他人的一種方法。在孩子爭論到最后，終于達(dá)成共識，身體包括軀干，手臂、手、腿、腳等，在孩子不再有異議時(shí)，再次找找身體哪些地方會動，第二次尋找的時(shí)候必第一次的正確率要高很多。這次我改變了常用的教學(xué)方法，總結(jié)后讓孩子再去找，而是只把他們的疑惑點(diǎn)解釋一下，大家達(dá)成共識，再次再原有基礎(chǔ)上繼續(xù)開展活動，此時(shí)，他們會選擇自己喜歡的方式去找，或是相互交流，或是鏡面示范等方法補(bǔ)充自己的不足。再這次嘗試中，我覺得這種互相學(xué)習(xí)的方法比老師一次次指導(dǎo)的效果要好得多，孩子完全處于一種主動探究、主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

案例分析

（三）案例實(shí)錄：

主題活動：小小食品檢驗(yàn)員

活動要求：

1、形成食品保質(zhì)概念，在飲食方面有初步的自我保護(hù)意識

2、尋找和發(fā)現(xiàn)外包裝上的保質(zhì)期，學(xué)習(xí)推算食品保質(zhì)期。

活動準(zhǔn)備：

1、布置超市情景，整理箱若干

2、礦泉水、可樂、鮮牛奶、酸奶、薯片等

活動過程：

環(huán)節(jié)一：情景表演

快過節(jié)了，超市很忙，經(jīng)理想請小朋友幫忙，把進(jìn)的貨放到貨架上好嗎？

1、幼兒搬運(yùn)貨品并分類，根據(jù)貨架指示牌擺放貨品

2、我們一起來檢查貨架上的的食品能不能賣，每份食品都印有它的保質(zhì)期，把過了保質(zhì)期的食品挑出來。

經(jīng)理（老師）驗(yàn)收，和幼兒共同尋找食品的保質(zhì)期：

1、為什么把這些東西挑出來？從哪 找到保質(zhì)期的？

2、保質(zhì)期一般會印在外包裝的什么地方？

師將包裝盒上的保質(zhì)期展示給幼兒看。

師總結(jié)：保質(zhì)期印在外包裝的上端中縫湖底部，有的印的是凸出的字。

環(huán)節(jié)二：認(rèn)識保質(zhì)期

1、怎么知道它是過期食品？它的保質(zhì)期是怎么寫的？

2、怎樣來看保質(zhì)期？怎樣知道食品是不是在保質(zhì)期里？

3、拿幾樣食品讓幼兒比較，哪樣更新鮮？哪樣不新鮮？

小結(jié)食品的保質(zhì)期的幾種標(biāo)注方式

環(huán)節(jié)三：再次復(fù)驗(yàn)保質(zhì)期

幼兒按飲料、奶制品、糕點(diǎn)、糖果部門氛圍四組檢查保質(zhì)期，直到完成任務(wù)。

環(huán)節(jié)四：保質(zhì)期內(nèi)食品的保存

1、出示一盒在保質(zhì)期內(nèi)變質(zhì)的牛奶讓幼兒聞和看

這罐牛奶可以喝嗎？為什 么

活動主題：超市購物

活動目標(biāo)：

1、將積累的錢幣經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際中去。

2、理解貨物價(jià)格的表示方法。

活動準(zhǔn)備：

1、事先選擇好購物地點(diǎn)。與營業(yè)員聯(lián)系，取得配合。

2、告訴幼兒一些超市購物的規(guī)則。

活動過程：

一、參觀超市：

1、幼兒隨意參觀，與同伴交流自己看到的貨物

2、參觀超市貨物的分類

二、交代任務(wù)

用手中的3元錢在超市買1"2樣?xùn)|西

三、記錄自己用錢的情況

四、小鬼購物

教師及時(shí)提醒幼兒別把錢丟了，將碰下的貨物放回原處

引導(dǎo)幼兒觀察貨物價(jià)格的表示方法。

第二篇：大班語言快樂小屋教案

設(shè)計(jì)意圖：

房子是我們?nèi)祟愘囈陨娴木幼〉兀變和ㄟ^觀察周圍各種各樣的房子，激發(fā)他們?nèi)媪私夥孔樱P(guān)注生活的意識。根據(jù)幼兒童心化的年齡特點(diǎn)，小動物的房子比較貼近幼兒的童心世界，我選擇了次主題二《小動物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動，通過小動物們裝扮小花屋，激發(fā)幼兒裝扮自己快樂小屋的強(qiáng)烈愿望。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子愿意主動讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人，把自己的快樂帶給別人的意識，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育很重要的一點(diǎn)。

活動目標(biāo)：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。

4、幼兒用書第3冊第12——13頁。

活動過程：

一：隨音樂“郊游”將幼兒帶進(jìn)活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？

3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）

4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：（1）這首詩歌美不美？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時(shí)會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時(shí)，自己也會很快樂，所以我們要做一個(gè)快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

6、出示準(zhǔn)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。（背景音樂）

7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

9、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧。

第三篇：大班語言《快樂的小屋》—

語言活動：詩歌《快樂的小屋》

班級：大班

設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)：

詩歌《快樂的小屋》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣。講述了一群可愛的小動物用自己特有的本領(lǐng)共同搭建了一間快樂的小屋，讓幼兒體驗(yàn)同伴合作創(chuàng)造的快樂。大班幼兒的模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好，也有一定的理解能力。《綱要》中指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”因此在本次活動中我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)與兒歌相符合的語言環(huán)境，由淺入深進(jìn)行啟發(fā)性提問，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受幫助別人的快樂，欣賞文學(xué)藝術(shù)的美。教學(xué)實(shí)施策略：

1.借助多媒體，感受詩歌意境美

活動中教師通過課件展示詩歌情境，將幼兒帶到夢幻般的的世界中，感受詩歌的美，同時(shí)伴隨優(yōu)美的音樂，教師反復(fù)朗誦，幼兒聽賞，使幼兒在親身感受中不斷體驗(yàn)詩歌中語言美的意境。

2．分析詩歌形象特征，理解詩歌生動的內(nèi)容

活動中教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，自由，民主的環(huán)境，幫助幼兒融入到情景中去，通過教師開放性，啟發(fā)性，挑戰(zhàn)性的提問，如螢火蟲給小花屋送來了什么禮物呢？ 為什么螢火蟲送來的是燈，而不是別的？引發(fā)幼兒思考，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3．多種形式表達(dá)對詩歌的感受

活動中教師采用了配樂朗誦、跟圖朗誦、分組朗誦等形式，讓幼兒知道小動物是利用自己的特長給小花屋帶來快樂的，引導(dǎo)幼兒在原詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出新的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)，有效完成活動的目標(biāo)。活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，知道小動物能運(yùn)用自己的特長為別人制造快樂。2.有感情的朗誦詩歌，并能夠仿編詩歌。3.愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂。活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過談話法了解幼兒對各類動物和他們的特長的已有經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐等小動物圖片、與詩歌內(nèi)容相符的多媒體課件、背景音樂。活動過程：

1、跟隨兒歌《去郊游》進(jìn)入活動室

教師：“小朋友們，春天到了，我們一起去郊游吧！”師幼伴隨音樂進(jìn)入活動室，模擬郊游場景。

2、出示森林小屋，引導(dǎo)幼兒觀察，引出課題

提問：“森林里有這樣一間小屋，大家看，跟你們平時(shí)住的房子一樣嗎？”哪

里不一樣了？引導(dǎo)幼兒說出這是一間用鵝卵石搭的小花屋。

3、結(jié)合圖片，逐句分析詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容

（1）出示螢火蟲的圖片，提問：看，這是誰呀？它給小花屋送來了什么？螢火蟲為什么送來的是燈，而不是別的禮物呢？讓幼兒知道螢火蟲是利用自己的特長給小花屋送禮物的。

（2）出示小蜘蛛的圖片，提問：你認(rèn)為小蜘蛛會送來什么樣的禮物呢？引導(dǎo)幼兒說出小蜘蛛會織網(wǎng)，所以送來了窗簾。

（3）出示小麻雀的圖片，猜一猜小麻雀又給小花屋送來了什么呢？

（4）紡織娘、蛐蛐、小螞蟻也聞訊趕來了，看看它們都送來了什么呢？（紡織娘會彈琴，蛐蛐會唱歌，小螞蟻跳舞）

4、師配樂朗誦，幼兒欣賞，進(jìn)一步加深對詩歌的理解

教師：小動物們送來了這么多的禮物，小花屋很快樂。看到快樂的小屋，老師也很快樂。我要送一首好聽的詩歌給小屋，請小朋友仔細(xì)聽。

提問：詩歌中都有哪些小動物？這些禮物是哪種小動物送來的？幼兒進(jìn)行圖片搭配。

5、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，幼兒有感情的朗誦詩歌

（1）根據(jù)動物圖片，幼兒集體朗誦詩歌。提出要求：朗誦時(shí)要有感情的大聲的笑著說。對表現(xiàn)好的孩子給予表揚(yáng)。

（2）幼兒分組朗誦，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。（3）配上動作，進(jìn)一步鞏固詩歌。

6、根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)編詩歌

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，提問：小朋友再想一想還有哪些小動物能給小花屋帶來快樂呢？它們來干什么？能不能用詩歌里的句子說一說？啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編詩歌。

7、愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂

（1）提問：有這么多的小動物來幫助小花屋，小花屋一定很快樂。那平常呀小朋友們有沒有幫助過別人啊？誰能說一說你幫助別人的一件事情呀？你幫助別人的心情是怎樣的呢？

（2）小結(jié)：剛才小朋友說了那么多幫助別人的事情，對呀，幫助別人是一件很快樂的事情。所以，平常呀我們要做一個(gè)多幫助別人的人。

（3）剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，我們的活動區(qū)呀也準(zhǔn)備了一間小屋，讓我們一起去裝扮它吧！附兒歌《快樂的小屋》

小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋。螢火蟲給小花屋，點(diǎn)亮了燈。小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。小麻雀在屋旁，種上了花草。紡織娘來小花屋彈琴。蛐蛐到小花屋唱歌。小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說，這真是一間快樂的小屋。

第四篇：幼兒園大班語言教案《快樂的小屋》

幼兒園大班語言教案《快樂的小屋》

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語言教案《快樂的小屋》，希望對大家有所幫助。

【活動目標(biāo)】

1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。

2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

【活動重難點(diǎn)】

理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

【活動準(zhǔn)備】

課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

【活動過程】

一、開始部分

教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。

師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢？

二、基本部分

（一）欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。

師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認(rèn)真聽呀！里面都有誰來到了快樂的小屋（播放詩歌）？

欣賞完后提問：詩歌當(dāng)中是誰給小屋帶來了快樂？

幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。

師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因?yàn)槔米约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。（出示課件，師朗誦詩歌）

（二）利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的'意境美。

欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊？對，今天小屋因?yàn)榈玫胶门笥训膸椭兊煤芸鞓罚游镆惨驗(yàn)樽约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時(shí)刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧！（放音樂、幼兒圍圓圈跳舞）

（三）引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

師：小朋友，你快樂嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢！其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰？他們是怎樣讓小屋更快樂的？（幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組）

（四）引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。

師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準(zhǔn)備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧！（幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子）

【結(jié)束部分】

師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧！

【活動反思】

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時(shí),處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

第五篇：大班語言活動教案：詩歌——快樂的小屋

大班語言活動----詩歌《快樂的小屋》 執(zhí)教：張小玲

活動目的：

1、體會詩歌所展現(xiàn)的意境，感受詩歌中熱愛生活、熱愛大自然的快樂情感。

2、感知理解詩歌內(nèi)容，了解動物的特征，能完整連貫、有表情地朗誦詩歌。

3、學(xué)習(xí)、感知詩歌中擬人手法的運(yùn)用，嘗試用擬人手法和一定的句式進(jìn)行創(chuàng)編。活動準(zhǔn)備：

1、豐富幼兒螢火蟲等動物特征的知識經(jīng)驗(yàn)。

2、課件,小圖片。活動過程：

一、欣賞背景圖，引入話題。

提問：“你看到了什么？有誰在做什么？”（引導(dǎo)幼兒用完整的話來描述）

二、激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣。

1、“有一群聰明的小動物想讓這間小屋變成快樂的小屋，你們知道它們是想的什么辦法嗎？”

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、有目的地傾聽詩歌。

“請小朋友仔細(xì)聽聽，看誰最先找到小花屋變成快樂小屋的秘密。”

三、幼兒初步欣賞、感受詩歌。

1、教師以自然、優(yōu)美的語調(diào)，飽滿的熱情朗誦詩歌。

2、提問詩歌中的主要內(nèi)容。“都有誰來小花屋了？”

四、幼兒進(jìn)一步感知理解詩歌內(nèi)容。

1、結(jié)合課件再次欣賞詩歌。

2、熟悉詩歌內(nèi)容。

“小動物都給小花屋做了什么事讓小花屋變成了快樂的小屋呢？”

3、啟發(fā)幼兒分析、理解詩歌內(nèi)容，了解某些動物的基本特征。

“為什么是螢火蟲給小花屋點(diǎn)燈，而不是蜘蛛呢？進(jìn)而分析紡織娘彈琴、蛐蛐唱歌、蜘蛛織窗簾等。

4、教師小結(jié)：這些小動物都是用自己特殊的本領(lǐng)給小花屋帶來了快樂。

五、師幼學(xué)習(xí)、表演朗誦詩歌。

1、教師帶領(lǐng)幼兒逐句學(xué)習(xí)詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。

2、結(jié)合課件鞏固學(xué)習(xí)詩歌。

3、引導(dǎo)幼兒有表情、有感情地朗誦詩歌。

4、讓幼兒加入合適的動作表演詩歌。

六、理解詩歌中擬人手法的運(yùn)用，嘗試仿編詩歌。

1、引導(dǎo)幼兒討論。

“有這么多的動物朋友給小花屋帶來了快樂,你們覺得還有誰會用自己的本領(lǐng)給小花屋帶來更多的快樂呢?”

2、教師舉例仿編，引導(dǎo)幼兒用“××給小花屋××”或“××在（來）小花屋××”的句式仿編。

3、幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動。（集體、幼幼互動、個(gè)人）

七、延伸活動。

1、啟發(fā)幼兒想象“自己想建造一間什么樣的快樂小屋？”

2、師幼運(yùn)用各種材料建造快樂的小屋。附詩歌：

《快 樂 的 小 屋》

小朋友用鵝卵石 搭了一間小花屋，螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在屋旁種上了花草，紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。

大家都說，這真是一間快樂的小屋。