第一篇：兒童心理學第1階段練習題

江南大學現代遠程教育 第一階段練習題

考試科目:《兒童心理學》第一章至第二章（總分100分）

學習中心（教學點）批次： 層次： 專業： 學號： 身份證號： 姓名： 得分：

一、名詞解釋(每小題2分，共計10分)

1、橫向研究

2、嬰兒期

3、關鍵期

4、相互作用論

5、發展

二、判斷并改錯題(每小題2分，共計30分。正確打（√）、錯誤打（×）并改正)

1、兒童心理學是研究人的一生心理發展規律的科學。（）

2、約在6個月左右，兒童掌握了抓握動作。（）

3、兒童心理的發展只有量的變化，沒有質的變化。（）

4、縱向研究是指同一個課題通過對不同社會文化背景的兒童進行研究，以探討兒童心理發展的共同規律和不同的社會生活條件對兒童心理發展的影響。（）

5、兒童動作發展的規律是從下到上等。（）

6、雙生子爬梯實驗說明成熟比學習更為重要。（）

7、相互作用的論的代表人物是皮亞杰。（）

8、心理發展的關鍵期是由心理學家勞倫茲提出來的。（）

9、我國最早研究兒童心理的人是陳鶴琴。（）10、14、15－

17、18歲屬于少年期。（）

11、兒童心理學形成的標志是萊爾《兒童心理》一書的出版。（）

12、華生主張研究兒童的行為。（）

13、解放初我國兒童心理學主要是學西方國家的。（）

14、兒童心理的發展具有連續性與階段性等特點。（）

15、皮亞杰采用臨床法研究兒童的心理。（）

三、簡述題（每小題8分，共計32分）

1、橫向研究與縱向研究各有何優缺點？

2、簡述兒童手的動作的發展過程。

3、兒童心理學研究的主要內容有哪些？

4、簡述兒童心理發展階段的劃分。

四、論述題（每小題14分，共計28分）

1、試述兒童心理發展的特點。

2、請比較遺傳或環境決定論、共同決定論、相互作用論的主要觀點。

參考答案：

一、名詞解釋(每小題2分，共計10分)

1、指在同一時間里，對不同年齡的兒童進行觀察、實驗或測量，探究心理發展規律的方法。

2、指1－3歲。

3、指在某個特定的時期機體最易學習某種行為反應，該時期就稱關鍵期。

4、認為遺傳與環境相互制約、相互依存，共同促進兒童心理的發展。

5、兒童身心整體連續變化的過程。

二、判斷并改錯題(每小題2分，共計30分。判對1分、改對1分)

1、×，人的一生改成兒童

2、√

3、×，只改成既，沒有改成更有

4、×，縱向改成跨文化

5、×，下與上交換

6、√

7、√

8、√

9、√

10、×，少年期改成青年初期

11、√

12、√

13、×，西方國家改成蘇聯

15、√

三、簡述題（每小題8分，共計32分）

1、橫向研究具有時間短、花費少的優點，樣本更具代表性（2分），但不能反映心理發展的連續性與規律性、轉折點（2分）。縱向研究可以提示心理發展的連續性和階段性，從量變到質變的飛躍（2分），但歷時太久、花費太大，取樣缺乏代表性（2分）。2、2個月左右，兒童出現了手的撫摸動作（1分），4個月左右，兒童開始抓、碰面前的東西（1分），在６個月左右，開始形成母指與其它四指相對的抓握動作（3分），從此手眼，即觸覺和視覺形成協調運動（1分），1歲左右，抓握動作接近完成（2分）。

3、描述兒童心理發展的普遍模式（2分），提示兒童心理發展的原因和機制（2分），解釋和測量個別差異（1分），探究不同環境對發展的影響（1分），提出幫助和指導兒童發展的具體方法（2分）

4、新生兒期（０－１個月）（1分），乳兒期（１－３歲）（1分），幼兒期（３－６、７歲）（1分），學齡初期（６－１１、１２歲）（2分），少年期（１１、１２－１４、１５歲）（2分），青年早期（１４、１５－１７、１８歲）（1分）

四、論述題（每小題14分，共計28分）

1、兒童心理發展具有連續性與階段性（2分）、定向性與順序性（2分）、不平衡性（2分）、差異性（2分）等特點。詳細闡述6分

2、遺傳決定論者強調遺傳決定發展，完全否定環境的作用，代表人物是高爾頓（3分）；環境決定論者強調環境決定發展，安全否定遺傳的作用，代表人是華生（3分）。共同決定論者認為兒童心理的發展有遺傳與環境共同決定的，代表人物是斯滕、格塞爾（3分）。相互作用論的主要觀點為：遺傳與環境的作用是相互制約、互相依存的；遺傳與環境的作用是相互滲互相轉化的；遺傳與環境對發展的作用是動態的，代表人物是皮亞杰（5分）。

第二篇：兒童心理學

《兒童心理學》模擬試卷（1）

考試形式：閉卷考試時間：120分鐘

站點：_________ 姓名：學號：成績：

一、選擇題（其中包括單選和多選兩種題型，每題3分，共21分）

1．心理學通常把心理現象劃分為兩大類。

A．認識過程B．情感過程C．心理過程D．個性心理

2．注意的品質包括。

A．注意的廣度B．注意的穩定性C．注意的轉移D．注意的分配

3．一個人不僅注重問題的整體，還注重問題的細節，表明他的思維品質具有較好的。

A．靈活性B．深刻性C．廣闊性D．批判性

4．兒童想像現實性的發展特點是。

A．想像形象的特征數由少到多，結構配置由不合理到合理；

B．由愛看童話故事、神話故事，發展到愛看紀實故事；

C．對想像的形象往往肯的獨創性，很少模仿性；

D．想像時喜歡根據自己的經驗添枝加葉。

5．影響班級人際關系的社會心理因素有。

A．規范B．心理相容C．輿論D．凝聚力。

6．以下屬于個性心理特征系統的心理成分有。

A．能力B．認識C．氣質；D．性格。

7．兒童心理發展的特性有。

A．發展的連續性和階段性；B．發展的不平衡性；

C．發展的定向性；D．發展的個體差異性。

二、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”，每題3分，共15分）

1．小學低年級兒童觀察事物極不細心、全面，常常籠統、模糊，可概括為觀察的精確性低。（）

2．“艾賓浩斯遺忘曲線”表明：遺忘的進程不是均衡的，呈現先快后慢的趨勢。（）

3．心境是一種猛烈的、迅速爆發而時間短暫的情感狀態。（）

4．入學以后，教師的態度和評價對兒童自我評價的形成起著主導作用。（）

5．性格主要是先天獲得的，較難改變，無好壞之分。（）

三、簡答題（每題8分，共32分）

1．簡述小學兒童思維發展的一般趨勢。

2．簡要分析一下小學兒童道德行為習慣的發展水平出現一個低年級和高年級高而中年級低的“馬鞍型”情況的原因。

3．簡要分析一下兒童經常自我評價能力過低的原因。

4．什么是年齡特征？如何理解年齡特征的穩定性和可變性？

四、論述題（每題16分，共32分）

1．請結合自己的工作經驗，談談如何在教學工作中利用無意注意和有意注意的規律組織好教學。

2．俗話說：“興趣是最好的老師”，請根據培養和引導兒童興趣的原則，談談您是如何培養和引導兒童興趣的。

第三篇：兒童心理學

第四章

一、單項選擇

先學前期的兒童的身體發育非常迅速，身高平均每年增加（）厘米。A6-8B8-10C10-12D12-14B 兒童3歲時的體重約為出生時的（）倍。A1B2C3D4D

嬰兒期是（）發展的時期，A第一信號系統B第二信號系統C無條件反射D條件反射

第一信號系統是以（）作為條件刺激物而形成的暫時神經聯系系統。

A現實事物B詞語C概念D表情

第二信號系統是以（）作為條件刺激物而形成的暫時神經聯系系統。

A現實事物B詞語C概念D表情

正是（）的存在，使得人的心理遠遠優于動物的心理。

A第一信號系統B第二信號系統C無條件反射D條件反射

直接刺激引起直接反應，這大致屬于（）的年齡階段。

A4-5月B5-6月C0-

7、8月D0-12C

詞的刺激引起直接反應，這大致屬于（）的年齡階段。

A0-5月B5-6月C0-

7、8月D8月后

（）的孩子學會自己走路。A1-1.5B2C3D4

先學前期的活動主要是（）活動。

A游戲B生活C實物D學習

（）活動是指操作實際物體的活動，是由一系列操作動作形成的。

A游戲B生活C實物D學習

（）不僅使兒童獲得了對客觀事物的深刻認識，而且也獲得了深刻認識事物的心理機能——思維。A游戲B生活C實物D學習

（）是先學前兒童自我意識發展的突出表現。

A好動B愛做事C鬧獨立D語言的形成（）歲左右是人生的第一個轉折期，又是第一個危機期。A1B2C3D4

()是高級的認識活動，是智力的核心。A感知覺B注意C記憶D 思維

二、判斷

第一信號系統的建立是在第二信號系統的基礎之上形成的。F

1歲的孩子對熟悉的事物能做出詞的反應。T

在第二信號系統的活動中，詞是一種信號的信號。T

當孩子的意見和成人相矛盾時，要堅決維護承認的威信，不能由著她的性子來。F

三、多項選擇

1-3歲的兒童和1歲前相比，最明顯的特點是（）。

A動作增多B動作復雜化C動作熟練D動作簡單

以下屬于先學前期兒童心理特點的是（）。

A言語真正形成B思維能力出現C自我意識萌芽D青春期躁動

思維的發生，意味著（）。

A兒童的認識過程完全形成B知覺開始反應事物之間的本質的聯系

C記憶的理解性加強D情緒情感的體驗性逐漸深刻

對孩子的獨立性需要，不能（）。A一味滿足B理解C過多限制D積極應對

第四篇：兒童心理學

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《兒童心理學》作業

本課程作業由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.兒童心理年齡特征之所以是可變的，其主要原因是兒童心理年齡特征的發展（A.受社會和教育條件所制約B.受遺傳素質影響

C.受內因所制約D.受智力發展影響

2.新生兒是指（）

A.從出生到1個月的兒童B.從出生到3個月的兒童

C.從出生到半年的兒童D.從出生到1歲的兒童

3.言語在兒童心理發展上的重要作用（）

A.立即實現B.經過很短時間就能實現

C.需經過很長時間才能實現D.需經過一定的過程才能實現

4.兒童行走動作的發展，主要表現在（）

A.掌握了行走技巧B.在平路上行走達到自動化的程度

C.會跑、跳D.能越過障礙

5.學前兒童思維的主要方式是（）

A.直覺行動思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.經驗型邏輯思維

6.在一定時間內，把注意保持在某一事物或活動上，這是（）

A.注意的集中性B.注意的穩定性

C.注意的范圍D.注意的分配和轉移能力

7.小學兒童概念的發展主要表現在（）方面。

A.深刻性B.豐富性

1）

C.系統性D.以上皆是

8.道德信念在兒童已有的道德知識的基礎上產生，小學階段在道德信念形成和發展上（）

A.還沒有真正形成道德信念

B.道德信念還缺乏穩定性

C.開始形成比較自覺的、穩定的道德信念

D.道德信念發展到相當水平

9.促使小學兒童自我意識發展的主要條件是（）

A.生理的發育

B.正確組織起來的學校集體生活

C.言語的發展

D.學校的學習活動

10.少年期學生認識和評價自己的源泉和依據是（）

A.學會認識和評價他人

B.教師對他的評價

C.同學對他的評價

D.對外部行為的評價

11.（）是培養優而正確發音的關鍵期。

A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲

12.（）一般指認知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。

A.智力B.智商C.想象D.能力

13.兒童言語的形成中，出現單詞句階段的年齡段是（）。

A.6個月—1歲B.1歲—1.5歲

C.1.5歲—2歲D.2歲—3歲

14.（）是維持兒童心理健康的重要手段。

A.想象B.思維C.記憶D.語言

15.下列屬于兒童兩種信號系統活動的發展第三階段的是（）。

A.詞的反應B.直接反應

C.直接反應D.詞的反應

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、如何正確理解在心理發展上外因和內因的相互關系？

2、少年期學生集體關系的變化。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述教學中兒童注意的培養。

2、試述少年期學生思維的發展。

第五篇：兒童心理學

影響個性的發展：

在很多家長看來，孩子“全托”后，會變得有合作性，會改變他不良的習慣。其實這只是其中一個方面，另一個方面是，在“全托”幼兒園里。老師作為一個絕對權威的存在，會支配孩子的行為習慣，使他們按照自己的指令行動，挫傷孩子的積極性，使孩子就由主動變成了配合，漸漸喪失了思維的自主性，遇事喜歡往后縮

情感上：

還有，孩子在幼兒期，最重要的就是和父母建立起安全、溫暖的情感紐帶。把孩子送進寄宿制幼兒園，會使孩子產生強烈的、無法排解的分離焦慮。在這樣一個完全陌生的環境里，孩子生理、心理上的無力感，讓他覺得完全被孤立了起來，會產生一種絕望的不安全情緒。在艾里克森看來，若對嬰兒采取慈愛的態度，這種慈愛是經常的、一貫的和可靠的，則嬰兒會產生一種基本信任感。這種信任感的表現是，當母親從嬰兒的視線中消失時，嬰兒并沒有過度的焦慮，即顯得平靜，沒有明顯的煩躁不安。因為嬰兒有一種內部信念，相信母親會返回來照顧和哺育他。艾里克森認為這種內部信念的獲得是嬰兒的第一個社會成就，是嬰兒自我同一性的基礎，它培養了嬰兒對他人的信任感，使嬰兒感受他人是可靠的。這種人際關系的經驗給嬰兒社會交往能力的發展提供了基礎。在托兒所里保教人員不可能對每個孩子的情感都能適當、適時地作出反應和對應，這樣會使孩子在離開自己父母之時，備感孤寂和不安。同樣，心理學家鮑爾比也認為全托是母愛剝奪的行為，對孩子形成健康、積極的依戀關系極為不利。

最后，認知：

家庭是子女成長與成才的自然環境，一個具有良好素質的家庭會使子女從小就受到良好的影響和熏陶，從而構筑成人生發展的堅實基礎。父母是孩子最親近的人，在孩子成長的過程中，父母的行為習慣，道德修養對孩子潛移默化的影響是持久的、深刻的，是任何教育都無法替代的。同樣。嬰幼兒時期與而父母形成的信賴感與依賴感也是任何教育無可替代的。

幼兒學習第二語言，我認為：

（1）學習第二語言應趁早

幼兒正處在語言學習的關鍵期，特別是語音發展的敏感期，其語言模仿能力強，尤其體現在語音學習上。幼兒的發音器達到靈敏的極限，耳朵能辨別語音、語調上的細微差別，口舌能準確地模仿多種聲音，對語音的把握最為純正，這為第二語言的學習奠定了基礎。

(2)創設環境氛圍

兒童在學習語言上具有很強的模仿性。創設學習語言的環境，在生活中父母和兒童交流中多用第二語言。兒童在直接強化或替代強化中學習，更有利于語言的學習。如在游玩時，家長要主動地運用英語問候語向外國友人、朋友打招呼，使孩子在潛移默化中掌握問候語的使用。

（3）激發興趣

偉人愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是幼兒學習的前提、保證和動力。培養幼兒學習第二語言的興趣，可以說是兒童早期第二語言學習最根本的目的。只有激發起幼兒對英語學習的興趣，才能提高學習效果，減輕幼兒學習的負擔，使幼兒學而知樂，破除學習英語的畏懼感和神秘感。因此，施教者要通過游戲、情景設置、多感官活動以及電教等途徑激發幼兒學習英語的興趣，善于抓住幼兒的好奇心，調動幼兒的情緒，營造輕松、有趣、生動的學習氛圍，使幼兒懷著強烈的求知欲去接受語言教育。