第一篇：鄂教版小學科學四上《明天的天氣怎樣》word教案

明天的天氣怎樣

教學目標

1、知道天氣與人們的生產生活有密切的聯系。

2、知道人們預測天氣的方法和手段在不斷進步

3、能舉例說明天氣與生產生活的關系。

4、能通過不同的途徑獲取天氣預報

5、會綜合運用多種方法對明天的天氣進行預測。

6、意識到天氣既能給人們的生產生活帶來好處，也會產生負面影響。

教學重點

懂得天氣影響人類的生產生活。教學難點

認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化；知道現代人們觀測天氣的方法。

教學準備

教師準備：天氣與人們的生產生活的關系的視頻資料或圖片；先進的觀測天氣的手段和設備的視頻資料或圖片。

課時準備：兩課時 教學過程

第一課時

1.導人。

談話：通過前幾節課的學習，我們學會了測量氣溫、觀測風向和風力、觀測云狀和云量、觀測降雨量，還知道了風和雨的成因。這節課，我們接著來學習幾個關于天氣的問題！

2、討論天氣與生產生活的關系。

(l）談話：我們首先來討論第一個問題：天氣與人們的生產生活有什么關系？你能舉例說明嗎？

(2）學生觀察教材上的六幅圖片，說一說：圖片上都畫了些什么？你還能說出哪些天氣與生產生活相關聯的事情？

(3）播放關于天氣和人們的生產生活關系的視頻資料或者圖片。(4）提問：你還能舉出一些天氣與人們的生產生活關系的例子嗎？(5）分小組討論：由此可見，天氣與人們的生產生活有什么樣的聯系？(6）集體交流，小結。

3、了解一些預測天氣的設備。

(l）講述：要能準確地預測天氣，需要獲取大量的信息。除了氣象站的觀測儀器外，隨著科學技術的發展，人們獲取氣象信息的手段越來越多，設備越來越先進，氣象預報的準確性越來越高！

(2）提問：你知道哪些先進的觀測氣象的設備？

(3）學生閱讀教材上的四種先進的設備的圖片及文字資料。

(4）播放有關視頻資料或者圖片，讓學生了解更多的先進的設備及其作用。

4、討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預報。

(l）講述：氣象站通過搜集、整理各種氣象信息，發出天氣預報！(2）討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預報呢？

(3）交流小結：除了可以通過看電視、聽收音機、看報紙、上網等途徑知道天氣預報以外，我們現在還可以通過定制手機短信的方法知道天氣預報。

第二課時

5、學習預測天氣的方法，綜合預測明天的天氣：

(l）談話：在前面的學習中，我們學習了看云識天氣的方法，除了這種方法以外，還有別的預測天氣的辦法嗎？

(2）講解：觀察動物的表現和一些自然現象也可以幫助我們預測天氣！(3）學生閱讀教材的兩幅圖片及文字資料。

(4）提問：你還知道哪些動物的表現和自然現象能反映天氣變化呢？(5）學生交流，教師補充講解一些例子。

(6）談話：還記得剛開始學習這個單元時，小明和小紅的對話嗎？那么通過一個單元的學習，你能預測一下明天的天氣嗎？(7）提問：你準備怎樣預測明天的天氣？

(8）講述：請你將自己獲取的有關信息和觀測記錄進行綜合分析，預測明天的天氣，并說說自己的理由。（課上如果有時間，就在此之前帶學生去獲取有關信息，沒有時間則由學生課外完成。）

6、總結與拓展。

(l）談話：誰把自己今天學習的收獲與大家分享一下？

(2）布置課外活動：預測明天的天氣，晚上注意收看天氣預報節目，明天進行實際觀察，比一比，看誰的預測準確：你的預測如果準確，就可以涂亮智慧星！教學后記

天氣對于我們的生活非常的重要。同學們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會到人類破壞生態環境帶來的危害，認識到保護環境的重要性。

第二篇：四年級科學上冊 明天的天氣怎樣 1教案 鄂教版

（鄂教版）四年級科學上冊教案明天的天氣怎樣

一、教學分析

（一）教學內容分析：《明天的天氣怎樣》是鄂教版小學科學四年級上冊第17課，引導學生關注天氣現象，了解天氣變化，力求調動已有的經驗積累，通過自主式探究、合作式探究、討論交流等方法使學生對天氣的了解有一個初步的較全面的理解和認識，為今后的學習做好鋪墊。

（二）教學對象分析：四年級學生已經具備初步的觀察能力和自主學習的能力,由于生活經驗的積累，他們或多或少都對天氣有所認識和了解，但是這些認識是零散的、片面的、不夠深入。所以學生在對本課重難點的理解和掌握上存在一定的困難。

（三）教學環境：四年級學生處在形象思維占主導地位階段，他們對直觀事物特別感興趣，為了讓學生更好的了解天氣，為他們創設豐富的學習環境，提供豐富的學習資源，我選擇在多媒體教室結合多媒體課件進行教學。

二、教學目標

（一）科學知識：知道從哪些方面描述天氣；認識一些常見的氣象符號；知道現代和古代人們觀測天氣的方法。

（二）科學探究：能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況；能夠認識到天氣對人們生活的重要性。

（三）情感、態度和價值觀：意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化；認識到保護環境對天氣的重要性。

三、重點：懂得天氣影響人類的生產生活。

難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化；知道現代人們觀測天氣的方法。

四、教學過程

（一）情景導入

1．我以收到一條天氣預報的手機短信進行情境導入。

提問：同學們，老師今天接到了一條天氣預報的手機短信，閱讀短信內容，你們是通過哪些途徑獲取天氣信息的？【設計意圖：創設情境，直接揭示獲得天氣預報的途徑有哪些?！?2．提問：同學們明天的天氣怎么樣？電腦出示課題。

（二）了解天氣預報內容以及氣象要素

提問：同學們，如果讓你們當天氣預報員，你想從那些方面描述天氣呢？學生回答后播放天氣預報錄像，通過錄像了解預報內容及氣象要素，知道可以用氣溫、氣壓、濕度、降水量、風向和風速等來表示天氣。

【設計意圖：由于學生的年齡特征，他們也許會對一些少兒節目，一些動畫片感興趣，但是他們不 1

會對天氣預報關注很多，所以他們對天氣預報的內容了解的可能不是很全面，天氣預報是從哪些方面描述天氣的，他們也可能沒有認真的思考分析過，所以在此環節中播放一段天氣預報的影視錄像，是非常有必要的，可以讓學生不同于平時的帶著問題的認真的觀看天氣預報，獲取知識?！?/p>

（三）認識常見氣象符號并設計氣象符號

讓學生親身經歷以探究為主的學習活動的學習科學的主要途徑。因此在認識氣象符號并設計這一環節中，我充分體現學生的主體地位，讓他們根據已有的知識積累和想象，自己設計天氣符號，然后進行組內交流和全班交流，通過讓學生自己設計的活動來解決本課的教學難點。

（四）了解現代和古代觀測天氣的方法（整合亮點之一）

1．提問：同學們，其實明天的天氣怎么樣我們通過天氣預報提前就可以知道了，那么你們知道氣象站的叔叔阿姨們是怎么觀測天氣的嗎？生回答后播放實況錄像。

【設計意圖：由于學生的年齡小，知識積累少，對現代人們觀測天氣的方法不是很了解，一些常用的測量儀器如：百葉箱、雨量器、風向標、風速儀等他們從來都沒有接觸過，如果只是單純的出示圖片，他們只能從外觀上對這些測量儀器有一個大致的了解，而對于它們的內部結構究竟是什么樣的以及它們是怎么觀測天氣的還是不清楚，所以在這一部分教學中，我親自來到了我們的氣象站并以實況錄像的形式給同學們介紹了這些常用的測量儀器】

作用與效果：通過錄像把抽象的問題以一個非常形象直觀的形式展現給學生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準確、更深刻的了解這一知識點，解決了本課的教學難點，提高了課堂教學質量。2．在古代，人們沒有這些監測儀器，他們是怎么預測天氣的呢？在這一環節中，我課前布置了一項小調查，讓學生回家查找資料調查古代人們觀測天氣的方法，然后利用播放天氣圖片方法，讓學生猜測是什么天氣，如：出現鉤型云的是什么天氣，出現魚鱗狀云的是什么天氣，蜻蜓低飛是什么天氣，學生猜測后及時的進行補充和拓展。

（五）天氣對人類生產生活的影響（整合亮點之二）

提問：同學們，想一想天氣的對你的生活有哪些影響？小組討論交流、匯報。然后播放實況錄像。【設計意圖：本課的重點是懂得天氣對人類生產生活的影響，由于學生的生活閱歷少，他們只能從自身的生活去談，為了讓學生更深刻的了解這一點，我以實況錄像的形式采訪了保安員、大夫以及農民，是為了激發他們的發散思維，讓他們認識到天氣影響著各行各業的人，把他們的認識提升到一個新的高度，來突破本課的教學重點?！?/p>

作用于效果：應用過程中，效果是很不錯的，隨著課件的播放，激發了他們的發散思維，使學生能對天氣影響著各行各業的人有了更進一步的認識，同時調動了學生的有意注意，提高了課堂教學質量，起到了一箭雙雕的作用。

（六）總結延伸。

天氣對于我們的生活非常的重要。同學們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會到人類破壞生態環境帶來的危害，認識到保護環境的重要性。

第三篇：四年級科學上冊明天的天氣怎樣1教案鄂教版.

(鄂教版四年級科學上冊教案明天的天氣怎樣

一、教學分析

(一教學內容分析:《明天的天氣怎樣》是鄂教版小學科學四年級上冊第17課,引導學生關注天氣現象,了解天氣變化,力求調動已有的經驗積累,通過自主式探究、合作式探究、討論交流等方法使學生對天氣的了解有一個初步的較全面的理解和認識,為今后的學習做好鋪墊。

(二教學對象分析:四年級學生已經具備初步的觀察能力和自主學習的能力,由于生活經驗的積累,他們或多或少都對天氣有所認識和了解,但是這些認識是零散的、片面的、不夠深入。所以學生在對本課重難點的理解和掌握上存在一定的困難。

(三教學環境:四年級學生處在形象思維占主導地位階段,他們對直觀事物特別感興趣,為了讓學生更好的了解天氣,為他們創設豐富的學習環境,提供豐富的學習資源,我選擇在多媒體教室結合多媒體課件進行教學。

二、教學目標

(一科學知識:知道從哪些方面描述天氣;認識一些常見的氣象符號;知道現代和古代人們觀測天氣的方法。

(二科學探究:能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況;能夠認識到天氣對人們生活的重要性。

(三情感、態度和價值觀:意識到天氣對人們工作和生活的影響,關注天氣的變化;認識到保護環境對天氣的重要性。

三、重點:懂得天氣影響人類的生產生活。

難點:認識氣象符號,用氣象符號記錄天氣變化;知道現代人們觀測天氣的方法。

四、教學過程

(一情景導入

1.我以收到一條天氣預報的手機短信進行情境導入。

提問:同學們,老師今天接到了一條天氣預報的手機短信,閱讀短信內容,你們是通過哪些途徑獲取天氣信息的?【設計意圖:創設情境,直接揭示獲得天氣預報的途徑有哪些?！?/p>

2.提問:同學們明天的天氣怎么樣?電腦出示課題。(二了解天氣預報內容以及氣象要素

提問:同學們,如果讓你們當天氣預報員,你想從那些方面描述天氣呢?學生回答后播放天氣預報錄像,通過錄像了解預報內容及氣象要素,知道可以用氣溫、氣壓、濕度、降水量、風向和風速等來表示天氣。

【設計意圖:由于學生的年齡特征,他們也許會對一些少兒節目,一些動畫片感興趣,但是他們不

會對天氣預報關注很多,所以他們對天氣預報的內容了解的可能不是很全面,天氣預報是從哪些方面描述天氣的,他們也可能沒有認真的思考分析過,所以在此環節中播放一段天氣預報的影視錄像,是非常有必要的,可以讓學生不同于平時的帶著問題的認真的觀看天氣預報,獲取知識?！?/p>

(三認識常見氣象符號并設計氣象符號

讓學生親身經歷以探究為主的學習活動的學習科學的主要途徑。因此在認識氣象符號并設計這一環節中,我充分體現學生的主體地位,讓他們根據已有的知識積累和想象,自己設計天氣符號,然后進行組內交流和全班交流,通過讓學生自己設計的活動來解決本課的教學難點。

(四了解現代和古代觀測天氣的方法(整合亮點之一

1.提問:同學們,其實明天的天氣怎么樣我們通過天氣預報提前就可以知道了,那么你們知道氣象站的叔叔阿姨們是怎么觀測天氣的嗎?生回答后播放實況錄像。

【設計意圖:由于學生的年齡小,知識積累少,對現代人們觀測天氣的方法不是很了解,一些常用的測量儀器如:百葉箱、雨量器、風向標、風速儀等他們從來都沒有接觸過,如果只是單純的出示圖片,他們只能從外觀上對這些測量儀器有一個大致的了解,而對于它們的內部結構究竟是什么樣的以及它們是怎么觀測天氣的還是不清楚,所以在這一部分教學中,我親自來到了我們的氣象站并以實況錄像的形式給同學們介紹了這些常用的測量儀器】

作用與效果:通過錄像把抽象的問題以一個非常形象直觀的形式展現給學生,獲得真切感受,使他們可以更清晰、更準確、更深刻的了解這一知識點,解決了本課的教學難點,提高了課堂教學質量。

2.在古代,人們沒有這些監測儀器,他們是怎么預測天氣的呢?在這一環節中,我課前布置了一項小調查,讓學生回家查找資料調查古代人們觀測天氣的方法,然后利用播放天氣圖片方法,讓學生猜測是什么天氣,如:出現鉤型云的是什么天氣,出現魚鱗狀云的是什么天氣,蜻蜓低飛是什么天氣,學生猜測后及時的進行補充和拓展。

(五天氣對人類生產生活的影響(整合亮點之二

提問:同學們,想一想天氣的對你的生活有哪些影響?小組討論交流、匯報。然后播放實況錄像?！驹O計意圖:本課的重點是懂得天氣對人類生產生活的影響,由于學生的生活閱歷少,他們只能從自身的生活去談,為了讓學生更深刻的了解這一點,我以實況錄像的形式采訪了保安員、大夫以及農民,是為了激發他們的發散思維,讓他們認識到天氣影響著各行各業的人,把他們的認識提升到一個新的高度,來突破本課的教學重點?！?/p>

作用于效果:應用過程中,效果是很不錯的,隨著課件的播放,激發了他們的發散思維,使學生能對天氣影響著各行各業的人有了更進一步的認識,同時調動了學生的有意注意,提高了課堂教學質量,起到了一箭雙雕的作用。

(六總結延伸。

天氣對于我們的生活非常的重要。同學們知道這是什么天氣嗎?播放沙塵暴錄像,讓他們切身體會到人類破壞生態環境帶來的危害,認識到保護環境的重要性。

第四篇：鄂教版小學科學四上《觀察螞蟻》word教案

觀察螞蟻第二課時

1．導人。

小螞蟻在同學們的家里做了幾天客，它們住得習慣嗎?請同學們談一談喂養螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?

2．了解螞蟻的外形。

(1)上一節課螞蟻送給同學們一幅書法作品，這一節課螞蟻聽說同學們的畫畫得好，想請同學們給它畫一張全身像，看哪位同學畫得最像。(讓學生憑印象給螞蟻畫全身像。)

(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?

(3)學生交流，老師指導。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)

投影或實物展示：學生的繪畫作品。

(4)通過投影，讓學生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點評中讓學生認清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？

(5)學生交流后，對螞蟻的形體結構有了比較全面的認識后請一位同學再畫一只螞蟻，其他同學補充和修正。

(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認識螞蟻的形體結構。)

3．課堂小結。通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲?

板書設計：

教學反思：

第五篇：鄂教版小學科學四上《觀察螞蟻》word教案

觀察螞蟻第一課時

教學目標

1．引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

2．經歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3．經歷觀察螞蟻生活習性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。

4、用材料制作螞蟻模型，能準確地表現螞蟻的外形特點。

5、能將研究過程和結果與同學交流，認真傾聽他人的意見和建議。

6、在活動中體會應該愛護小動物，珍愛生命。

教學重點：引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

教學難點：經歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

教學準備：

1．教具準備：說明螞蟻身體結構和生活習性的課件或掛圖。

2．學具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學方法：觀察法 課時安排：2課時

第1課時

教學目標

1．引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

2．經歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

教學重點：引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。教學難點：經歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

教學準備

1．教具準備：說明螞蟻身體結構和生活習性的課件或掛圖。

2．學具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學方法：觀察法 教學過程： 1．導人。

螞蟻是我們的老朋友，它現在過的好嗎?同學們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當做老朋友體現了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準備。)

2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環境。)

3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關系及生物與環境的關系。)

4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學生觀察螞蟻的食性及偏好。)

5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)

6．我聽說螞蟻最愛學習，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。這一環節利用螞蟻的食性寫字，既加深學生的認識，同時在情感態度與價值觀上教育了學生。)

7．我們已經看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環節著重研究螞蟻的種群關系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)8．快下課了，同學們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節課做準備。)