第一篇：蟬和狐貍 教案

小學五年級上《蟬和狐貍》（一課時）

一、教學目標

1.學生能夠準確、流利、有感情的朗讀課文

2.通過課文的學習，學生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益 3.學生能夠感受到寓言的魅力，愛上寓言故事，愛上閱讀

二、教學重難點

通過課文的學習，學生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益

三、教學方法

比較閱讀法 情境教學法 合作學習法 教師示范法

四、教學準備

課堂所需剪貼畫（背景、大樹、狐貍、蟬、音符、樹葉）

頭飾（狐貍，蟬，烏鴉）

五、（一）教學過程

問題導入，激發興趣（計劃用時5分鐘）

1． 同學們，我們上兩節課學了寓言故事《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》，今天呢我們將要學習另一則寓言故事，是什么呀？（《蟬和狐貍》）

2． 對，是《蟬和狐貍》。上課之前，同學們想想我們之前有沒有學過或者你們聽說過的，關于狐貍的寓言故事啊？

(《烏鴉和狐貍》、《狐假虎威》、《狐貍和葡萄》)3． 在我們之前學過的寓言故事中，狐貍是什么樣的形象呢（你對狐貍有什么看法呢）？（老師指名回答）；{狡猾、貪婪、有小聰明} 4． 那和狐貍打交道(來往)的烏鴉、老虎啊，結果怎么樣呢？告訴我們什么道理呢？

（都被狐貍騙了，烏鴉和老虎都丟掉了他們的食物）

（愛聽奉承話的人，容易上當受騙）

5.今天狐貍又故技重施，用它的好聽話來欺騙別人，我們的主人公之一 蟬 有沒有上當受騙呢?我們一起來看一看。

（二）整體感知，解決問題（計劃用時8分鐘）1.自讀課文，解決生字詞（4分鐘）

a，同學們，先大聲朗讀課文，讀通課文、讀準字音 b，教師指名讀生字詞；后教師示范讀，學生跟讀 字（戒、糞）

詞（圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心）

2.復述課文，理解大意（6分鐘）

a，同學們，現在再默讀課文，然后告訴老師這篇課文講的是怎樣一個故事，好不好？

b，學生先小組討論，教師指名學生回答問題，可以據情況提示學生：地點、時間、人物、事件（干什么）、過程以及事情的結果。c，教師復述課文，并用剪貼畫表現課文內容

（這則寓言故事，把我們帶到了一根大樹下，{出示大樹}一只狐貍站在大樹下，{出示狐貍}，故事就發生在這，故事的主人公就是蟬和狐貍{出示蟬}。夏日的一天，蟬正在樹上大聲的歡唱{出示音樂符}{提問：同學們，夏天天氣很熱，人也很煩躁，這個時候蟬大聲的叫，一般，大家會不會喜歡蟬的叫聲??？}，可是狐貍卻贊嘆蟬的歌聲非常美妙！為什么呢？學生回答）根據學生回答寫板書：

蟬

狐貍

懷有戒心

設下圈套

察覺有詐

故意贊嘆

樹葉試探

猛地撲去

揭示原由

原形畢露

（三）精讀寓言，理解寓意（計劃用時22分鐘）

1． 同學們讀了這篇寓言，你對哪一個寓言人物印象更為深刻，是主人公狐貍還是蟬呢？說說你的理由。（6分鐘）

a，狐貍：

狡猾、貪婪、居心叵測、口蜜腹劍

體現在：設下圈套——故意贊美——猛地撲了過去

提問1：小朋友，有哪些詞能夠表現狐貍的狡猾、貪婪呢，找找課文中哪些詞表現了狐貍在說奉承話？

（提示學生重點注意課文中的“故意”、四個“您”、“猛地”、“撲了過去”）提問2：:把“故意”、“猛地”去掉，將“您”改為“你”，我們再來讀一讀

二三兩節，同學們有什么感受?。?/p>

（前后對比閱讀，請學生說出其中的不同，哪一個更好些？）b，蟬：機智、聰明、善于思考與觀察、能從別人的災難里吸取教訓

蟬的機智體現在哪些方面呢？

（察覺有詐——懷有戒心——試探——避免上當）

2． 同學們，了解了蟬的機智和狐貍的奸詐貪婪，讓我們帶著感情再來讀一讀，好不好？要讀出狐貍的狡猾、諂媚的語氣和蟬冷靜的語氣?。?分鐘）a，學生教師齊讀旁白，教師扮演狐貍，學生扮演蟬。（提示學生重讀詞語“故意”、“贊嘆”、“您”、“猛地撲了過去”）

3.分角色表演（1組）（兩個學生閱讀蟬和狐貍的部分，而學生們閱讀旁白）

小朋友們，學習了這篇寓言，小朋友想不想扮演一下狐貍和蟬呢?(動作指導：站在樹的對面，扔樹葉，猛地撲了過去 語調指導：狐貍的諂媚，蟬的冷靜，自信)故事表演拓展（1組）。

課文表演同上，“聽了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時那只上了狐貍當的烏鴉飛了過來，它會對蟬說什么呢?我們來繼續演一演”

4.同學們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會上狐貍的當而蟬卻能避免上當呢？（4分鐘）

蟬：善于思考、觀察，能從他人的災難中吸取教訓，能夠戰勝別人的花言巧語。

烏鴉：愛聽別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語

點明寓意：一個聰明的人，總是能從別人的災難中吸取教訓（齊讀）

5.在我們的現實生活中，在我們的身邊，很多人的失敗、災難可以給我們帶來思考、教訓，大家來說一說。（4分鐘）

（同樣的錯誤不要犯兩遍，擇其善者而從之，其不善者而改之，拔苗助長，牧童和狼，濫竽充數，拔苗助長，亡羊補牢，手機詐騙）

（四）推薦書籍，拓展延伸（計劃用時8分鐘）

1． 小朋友們真聰明，小朋友啊不僅要牢記這個道理，還能將它付諸實踐，好不好？在現實的生活中，要善于思考與觀察，能從別人的災難中吸取教訓。2． 這幾天我們學了三個寓言故事，他們分別是？

《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐貍》

3． 同學們，你比較一下，寓言故事和我們平時學的課文有什么不一樣呢？

（寓言簡短，寓意深刻。多采用童話、故事表現，生動有趣，發人深?。?/p>

4．那同學們喜不喜歡寓言故事??？在這呢，老師呢給你們推薦一本書《伊索寓言集》。在這本書里啊，全部都是有趣的寓言故事，同學們可以挑選一些感興趣的仔細看一看，然后向班里給其他同學推薦推薦。好的，這節課就上到這兒，小朋友們再見！

第二篇：蟬和狐貍教案

《蟬和狐貍》教案

教學內容：

蘇教版小學語文五年級上冊第12課 《伊索寓言》第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學習寓言《蟬和狐貍》

3、感受故事主人公的形象，理解寓意 教學重點：

能結合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益 教學難點：

引導學生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識破狐貍的騙局，避免上當 教學準備：

《狐貍和烏鴉》的故事 教學過程：

一、問題導入 激發興趣

1、上節課我們學習了前面的《狐貍和葡萄》，它告訴我們什么道理呢？請同學來回憶一下。（指名學生回答）

2、嗯，同學們說得非常棒，復習工作做得非常細致。今天，我們繼續來學習下面一個小故事。

在學習新課之前，同學們想一想，我們之前有沒有學過或者聽過關于狐貍的故事呢？（《狐假虎威》，《狐貍和烏鴉》）

3、在之前的了解故事中，狐貍都是一個什么樣的形象呢？（狡猾、貪婪、有小聰明）那和狐貍打交道的老虎、烏鴉的結果怎樣？

4、我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當呢？這又是怎么一回事呢？讓我們走入第三個小故事——蟬和狐貍。（板書：蟬和狐貍）

二、整體感知 解決問題

1、自由讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，出示生字詞 字（戒、糞）

詞（圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心）

2、默讀課文，思考：主人公是誰？這篇課文講了怎樣一個故事？（狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當。)

3、弄清情節，復述課文：設計圈套——巧妙設計——揭示緣由（板書）

三、精讀課文

1、分析狐貍形象，找出相關語句讀一讀 用精辟的四字詞語形容狐貍

A（貪婪狡詐）的狐貍（課件出示）（1）設下圈套 “圈套”指什么？

（使人上當受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。）

（2）它怎樣騙蟬的？找出狐貍騙術高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態是怎樣的？ a“您”——尊重蟬

“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了 b想象神態（滿臉堆笑、虛情假意）

c試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。

（3）每當炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學們，你們覺得蟬的聲音如何?。浚y聽，叫人覺得煩躁）

（4）那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎？哪些詞一針見血的說出了“不是”？（故意 贊嘆）那它的目的何在？（吃蟬）

（5）學到這里，面對這只貪婪狡猾的狐貍，同學們有沒有想到些成語或歇后語呢？

（黃鼠狼給雞拜年——不安好心）（居心叵測、口蜜腹劍）

B（愚蠢兇狠）的狐貍（課件出示）

（1）樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。

（2）“猛撲”體會出什么了嗎？ a迫不及待 b撲——速度快 c像餓極了的瘋狗

d若真是蟬就真的成了美餐了

e愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機關算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉

2、分析蟬的形象 用精辟的四字詞語形容蟬 A（聰明機智）的蟬（1）察覺——思維縝密

（2）“扔”——試探，警惕性高

（3）蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會到蟬因為同伴的受害對狐貍早有警惕。

（4）除了這些，哪些地方也體現了蟬的機智？

（還體現在對待狐貍的態度上，面對用心險惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。）

B想象一下，如果這是一只虛榮心強，不能正確認識自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會怎樣想，怎樣做？

想：①人家贊美我，我不下去，那多不給人家的面子??！

②很少有人說我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。

③狐貍說了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。C這只蟬在扔樹葉之前，會想些什么？

① 狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心。

② “害人之心不可有，防人之心不可無。”我不能被花言巧語所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。

③ 萬一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎？

④ 我不妨“扔葉試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。D蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想？

① 好險啊，幸虧我考慮周到。② 果然“江山易改本性難移。”

四、感知寓意

1、讀一讀：分角色朗讀課文（男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白）

2、演一演：“聽了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時那只上了狐貍當的烏鴉飛了過來，它會對蟬說什么呢?我們來繼續演一演”

3、議一議：同學們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會上狐貍的當而蟬卻能避免上當呢？

蟬：善于思考、觀察，能從他人的災難中吸取教訓，能夠戰勝別人的花言巧語。

烏鴉：愛聽別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語

4、點明寓意：一個聰明的人，總是能從別人的災難中吸取教訓。

5、在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓的呢？

（故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數、守株待兔??）（生活實例：闖紅燈引發交通事故、迷信手機中獎等）

五、推薦書籍 拓展延伸

有人說寓言是一個魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理；也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現象，也可以發現生活的意義。課后請同學們認真閱讀《伊索寓言》。

六、作業設計

1、選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

2、搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。

七、板書設計

蟬 和 狐貍

設計圈套

懷有戒心

扔葉試路

猛撲中計

附《狐貍和烏鴉》原文

狐貍在樹林里找吃的。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。狐貍饞得直流口水。

他眼珠一轉，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，你好嗎？”烏鴉沒有回答。

狐貍賠著笑臉說：“親愛烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

狐貍又搖搖尾巴說：”親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”

烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來?！巴??”她剛一開口，肉就掉了下來。

狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

教學反思：

《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓。在學校新進教師展示課上我就上了這一課以下就是我對這一課的反思。

1、注重對情感態度和價值觀目標的挖掘

情感態度和價值觀是依附于課文載體實現的。它的實現需要老師給予學生足夠的思考空間，通過學生自己去體驗、去領悟。在這堂課的教學中，我充分關注教學對象的情感體驗，并抓住了課文與學生的情感契合點。在學生學完了這篇寓言的寓意后，我設計了這個問題：“在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓的呢？”同學們說了許多生動的事例。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感態度和價值觀應面向生活，走進生活，讓學生在語文教學中充分地展現自己的喜怒哀樂。

2、有效互動，積極評價，營造民主氛圍

在這堂課上，我與學生一直處于“對話”的狀態，與同學們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內心活動，我覺得只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學生才能暢所欲言。

當然，在某些環節的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強。在以動物為主人公的寓言，情趣性強，尤其吸引兒童。如果我在教學中能增加一些品讀語言的分量，學生一定會更加興趣盎然，人物形象更豐實而靈動。對于兒童，語言的魅力更需要動口去實踐。我希望語文能成為學生們都喜歡的科目，我將為此繼續努力！

第三篇：蟬和狐貍教案

《蟬和狐貍》教案 教學內容：

蘇教版小學語文五年級上冊第12課 教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學習寓言《蟬和狐貍》。

3．感受故事主人公的形象，感悟寓意。

教學重點：能結合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益

教學難點：引導學生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識破狐貍的騙局，避免上當 教學準備：

《狐貍和烏鴉》的故事 教學過程：

一、復習導入

1．上節課我們學習了前面的兩個小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢？請同學來回憶一下。（指名學生回答）

2．嗯，同學們說得非常棒，復習工作做得非常細致。今天，我們繼續來學習下面一個小故事。

在學習新課之前，老師想問問同學們，還記得我們以前學得《狐貍和烏鴉》的故事嗎？請一位同學來講講這個故事。

3．《狐貍和烏鴉》告訴我們一個什么道理呀？愛聽奉承話的人容易上當受騙。我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當呢？這又是怎么一回事呢？讓我們走入第三個小故事——蟬和狐貍。

板書：蟬和狐貍

二、整體感知

1．自由讀課文，思考：主人公是誰？講課什么故事？狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當。

2．弄清情節：設置騙局——巧妙設計——揭示緣由（板書）

三、精析課文

分析狐貍形象，找出相關語句讀一讀

1．用精辟的四字詞語形容狐貍（貪婪狡詐）的狐貍（課件出示）⑴設下圈套 “圈套”指什么？

使人上當受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。

⑵它怎樣騙蟬的？找出狐貍騙術高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態是怎樣的？

①“您”——尊重蟬“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了②想象神態（滿臉堆笑、虛情假意）③試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。

⑶每當炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學們，你們覺得蟬的聲音如何??？（難聽，叫人覺得煩躁）

⑷那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎？哪些詞一針見血的說出了“不是”？（故意 贊嘆）那它的目的何在？（吃蟬）

⑸學到這里，面對這只貪婪狡猾的狐貍，同學們有沒有想到些成語或歇后語呢？黃鼠狼給雞拜年——不安好心。居心叵測、口蜜腹劍。

2．（愚蠢兇狠）的狐貍（課件出示）

⑴樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。

⑵“猛撲”體會出什么了嗎？

①迫不及待②撲——速度快③像餓極了的瘋狗④若真是蟬就真的成了每餐了⑤愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機關算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉

分析蟬的形象

1．用精辟的四字詞語形容蟬 ⑴（聰明機智）的蟬

①察覺——思維縝密

②“扔”——試探，警惕性高

蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會到蟬因為同伴的受害對狐貍早有警惕。除了這些，哪些地方也體現了蟬的機智？

還體現在對待狐貍的態度上，面對用心險惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。

⑵想象一下，如果這是一只虛榮心強，不能正確認識自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會怎樣想，怎樣做？ 想：①人家贊美我，我不下去，那多不給人家的面子?。、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。③狐貍說了那么多的好話，給它看看又何妨。

做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。3．這只蟬在扔樹葉之前，會想些什么？

① 狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心②“害人之心不可有，防人之心不可無。”我不能被花言巧語所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。④萬一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎？ ⑤我不妨“扔葉試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。

4．蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想？

①好險啊，幸虧我考慮周到。②果然“江山易改本性難移。”

四、感知寓意

1．分角色朗讀課文（男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白）2．在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓的呢？故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數、守株待兔??

生活實例：闖紅燈引發交通事故、迷信手機中獎等 3．你知道哪些相關的名言呢？（出示課件）

從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。——（英）羅素

善于吸取教訓會使人迅速成長起來

五、有人說寓言是一個魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理；也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現象，也可以發現生活的意義。課后請同學們認真閱讀《伊索寓言》。布置作業：

1．烏鴉聽說《蟬和狐貍》的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個話題，它們又有怎樣的故事呢？續編下去。

2．選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。3．搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。板書設計： 蟬和狐貍

聰明機智 愚蠢兇狠

察覺有詐 設下圈套

懷有戒心 故意贊嘆

扔葉試路 猛撲中計

聰明的人總能從別人的災難中吸取教訓！

蟬 和 狐貍

設置騙局

巧作試探

扔葉試路

猛撲中計 教學反思：

《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓。在學校新進教師展示課上我就上了這一課以下就是我對這一課的反思。

1、注重對情感態度和價值觀目標的挖掘

情感態度和價值觀是依附于課文載體實現的。它的實現需要老師給予學生足夠的思考空間，通過學生自己去體驗、去領悟。在這堂課的教學中，我充分關注教學對象的情感體驗，并抓住了課文與學生的情感契合點。在學生學完了這篇寓言的寓意后，我設計了這個問題：“在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓的呢？”同學們說了許多生動的事例。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感態度和價值觀應面向生活，走進生活，讓學生在語文教學中充分地展現自己的喜怒哀樂。

2、有效互動，積極評價，營造民主氛圍

在這堂課上，我與學生一直處于“對話”的狀態，與同學們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內心活動，我覺得只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學生才能暢所欲言。

當然，在某些環節的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強。在以動物為主人公的寓言，情趣性強，尤其吸引兒童。如果我在教學中能增加一些品讀語言的分量，學生一定會更加興趣盎然，人物形象更豐實而靈動。對于兒童，語言的魅力更需要動口去實踐。我希望語文能成為學生們都喜歡的科目，我將為此繼續努力！

第四篇：蟬和狐貍上課正式教案

蟬和狐貍上課教案

一．導入新課

1．同學們，今天我們接著學習第三則寓言《蟬和狐貍》。大家一起來讀讀課題。（齊讀課題）

2．說起狐貍，還記得我們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來簡單地說一說？（指名說）

3．這則寓言告訴我們一個什么道理呢？（指名說）出示：愛聽奉承話的人容易上當受騙。二．初讀感知

過渡：今天，狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當，這是怎么回事呢？咱們一起來學習課文。

2．請打開書62頁，先自己讀一讀課文要求讀準字音，讀通順句子。

3、要想讀好課文先得把這些詞語讀好。（點擊）（檢查自學生字、新詞情況。）會讀嗎？先自己讀一讀，記住兩個紅色字。指名讀，再齊讀。

4．生字詞掌握得很好了，請一名同學讀課文，其他同學思考：這篇寓言說了件什么事？（指名讀課文）

5．誰能根據這些詞語說說課文說了件什么事呢？（學生試說）

三．細讀寓言，體會寓意

1、蟬憑借自己的智慧，戰勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當，在這個故事里，狐貍給你留下什么樣的印象？誰來談談。(狡滑、不安好心??)

2、從哪兒能看出來？（師相機板書：設下圈套、故意贊嘆）

3、“圈套”是什么意思？（計謀、陰謀詭計、騙別人的手段），在這則寓言中，這個圈套指的是什么？（把蟬騙下來）

4、它是怎樣騙的，請大家默讀課文，用橫線畫出有關句子。誰來讀一讀你從哪些詞看出他會騙？

5、誰來讀一讀這段話？指導讀好狐貍贊美的語氣來。指名讀，齊讀。

6、大家說得好讀得也好，老師真為你們高興。狐貍說了這么多花言巧語，但它的本意卻是——騙蟬下來，吃掉它。你們能用哪些詞形容一下這只狐貍？（老奸巨滑??）

7、說得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？請用心品讀第3自然段，看這是一只怎樣的蟬，把你的體會寫在旁邊。（聰明）

（引導學生說說蟬扔樹葉試探前的想法。）這么聰明的蟬，它在扔樹葉之前一定想過什么？（狐貍很狡猾，連老虎都被騙了，我要小心。）

8、這還是一只怎樣的蟬呢？從哪里看出來？（板書：懷有戒心。）

9、說得真好！大家對蟬的認識也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機智的并且善于吸取教訓的蟬。

點明寓意

1．文章想告訴我們一個什么道理呢？（指名說）出示：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。（齊讀）這句話中的“災難”還可以換成什么詞？（錯誤，失?。┻@也是這篇寓言故事的——寓意。（板書：聰明、吸取教訓）

2．生活并不是一帆風順的總會有災難，但是，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個聰明的人，要善于從別人的錯誤、失敗中吸取教訓。

3．在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯誤或失敗能給你提供教訓？（生說：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數等。）4．學到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：

A、從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分?！軐W家羅素 B、善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。

5．那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文）

6．是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當了，而蟬卻沒有，答案已經很明顯了，誰來說說看？（指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容易上當受騙；蟬善于從別人的災難中吸取教訓，所以沒上狐貍的當。）

7．大家說得真好。老師這兒也有一個故事？但不動筆墨不讀書，讀完故事后，請大家動動筆，寫一寫。（出示）

（生練筆，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。）實物投影儀反饋學生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評邊肯定好的地方。

8、齊讀全文。

四．介紹書籍，課外延伸。

1．（出示）咱們今天學的《蟬和狐貍》就選自《伊索寓言》，這里面精彩的故事一個接一個，想不想好好讀讀這本書呀？（生齊答：想）咱們學習完這三則故事后，你覺得在讀這本書的時候就注意些什么呢？（點明讀法。）

①每則寓言的最后都以一句話點明寓意，應好好體會它的寓意。②不動筆墨不讀書，應隨手寫下自己的感想。板書：

蟬

和

狐

貍 察覺有詐

設下圈套 懷有戒心

故意贊嘆 聰明

吸取教訓

第五篇：蟬和狐貍教案

《蟬和狐貍》教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習寓言《蟬和狐貍》。

3、感受故事主人公的形象，感悟寓意。教學重點：

能結合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益。教學難點：

引導學生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識破狐貍的騙局，避免上當。教學準備：

《狐貍和烏鴉》的故事 教學時間： 1課時 教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們學習了前面的兩個小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢？請同學來回憶一下。（指名學生回答）

2、嗯，同學們說得非常棒，復習工作做得非常細致。今天，我們繼續來學習下面一個小故事。在學習新課之前，老師想問問同學們，還記得我們以前學得《狐貍和烏鴉》的故事嗎？請一位同學來講講這個故事。

3、《狐貍和烏鴉》告訴我們一個什么道理呀？（愛聽奉承話的人容易上當受騙。）

4、我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，可是這次狐貍的計策卻失敗了，這又是怎么一回事呢？讓我 們一起走入第三個小故事——蟬和狐貍。（板書：蟬和狐貍）

二、整體感知

1、默讀課文，將不認識或不理解的字詞劃出來，查字典或使用工具書，讀準字音，讀通讀順句子。

2、思考：本文的主要角色是誰？講了什么故事？寓意是什么？

三、精析課文

1、分析狐貍形象，找出相關語句讀一讀，用精辟的四字詞語形容狐貍。A（貪婪狡詐）的狐貍

（1）設下圈套

“圈套”指什么？（使人上當受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，本文指將蟬 從大樹上騙下來，然后吃掉。）

（2）它怎樣騙蟬的？找出狐貍騙術高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態 是怎樣的？

a“您”——尊重蟬

“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了 b想象神態（滿臉堆笑、虛情假意）

c試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。

（3）每當炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學們，你們覺得蟬的聲音如何 啊？（難聽，叫人覺得煩躁）

（4）那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎？哪些詞一針見血的說出了“不是”？

（故意 贊嘆）那它的目的何在？（吃蟬）

（5）學到這里，面對這只貪婪狡猾的狐貍，同學們有沒有想到些成語或歇后 語呢？

（黃鼠狼給雞拜年——不安好心、居心叵測、口蜜腹劍）B（愚蠢兇狠）的狐貍

（1）樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當了，就飛下來了，可以看 出它的愚蠢。

（2）“猛撲”體會出什么了嗎？ a迫不及待 b撲——速度快 c像餓極了的瘋狗

d若真是蟬就真的成了每餐了

e愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機關算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉

2、分析蟬的形象，用精辟的四字詞語形容蟬。A（聰明機智）的蟬（1）察覺——思維縝密

（2）“扔”——試探，警惕性高

（3）蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會到蟬因為同伴的受害對狐貍

早有警惕。

（4）除了這些，哪些地方也體現了蟬的機智？

（還體現在對待狐貍的態度上，面對用心險惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。）

B想象一下，如果這是一只虛榮心強，不能正確認識自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會怎樣想，怎樣做？

想：（1）人家贊美我，我不下去，那多不給人家的面子??！

（2）很少有人說我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。

（3）狐貍說了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。C這只蟬在扔樹葉之前，會想些什么？

（1）狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心。

（2）“害人之心不可有，防人之心不可無?！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。

（3）萬一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎？

（4）我不妨“扔葉試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。

D蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想？

（1）好險啊，幸虧我考慮周到。

（2）果然“江山易改本性難移?！?/p>

四、感知寓意

1、分角色朗讀課文

2、在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓的呢？

（故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數、守株待兔……）

（生活實例：闖紅燈引發交通事故、迷信手機中獎等）

3、你知道哪些相關的名言呢？ 從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分?！ㄓⅲ┝_素

善于吸取教訓會使人迅速成長起來

五、作業設計

1、選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

2、搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。

六、板書設計

狐貍：設下圈套 贊美歌聲，為了吃蟬 狡猾、奸詐

蟬： 識破詭計 察覺有詐，進行試探 聰明、警醒

七、教學反思

《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于觀察和思考，積極吸取教訓，不犯同樣的錯誤。在這堂課上，我與學生一直處于“對話”的狀態，與同學們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內心活動，我覺得只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學生才能暢所欲言。

當然，在某些環節的處理上，我認為還有需要完善的地方：在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強；故事寓意與學生實際生活的有效聯系上引導的還不夠多，不夠深。對此，我也將繼續努力，不斷學習、提升。