《蟬和狐貍》說課稿

《蟬和狐貍》說課稿1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道這三則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。

教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意，從中獲得啟示和教益。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課外閱讀《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、《狐貍和烏鴉》的故事還記得嗎？講一講。

2、這則故事告訴我們什么道理呀？（愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙）板書。

3、狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說奉承話來(lái)欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢？板書課題：蟬 和 狐貍。

二、整體感知

1、指名讀課文，思考：主人公是誰(shuí)？講了什么故事？說了什么道理？

2、弄清情節(jié)：設(shè)置騙局巧作試探揭示緣由。

三、精析課文，分析形象

1、用最精辟、最簡(jiǎn)練的四字詞語(yǔ)來(lái)填空：

（ ）的狐貍 （ ）的蟬

2、分析狐貍形象，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀

a：（貪婪狡詐）的狐貍

（1）設(shè)下圈套（板書）“圈套”指什么？（使人上彈受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，謀害人的主意；本文指將蟬從大樹上騙下來(lái)，然后吃掉它。）

（2）它怎樣騙蟬的？找出句子讀，畫出騙術(shù)高明的詞語(yǔ)，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的。

a、“您”——尊重蟬，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好詞兒都用上了。

b、想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）

c、試著練一練。指名讀。

（3）在炎熱的夏天中，你們覺得蟬聲如何？（難聽，叫人覺得煩躁）看出狐貍虛偽的夸獎(jiǎng)

（4）狐貍真的再贊嘆蟬聲嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)一針見血的說出了“不”（故意贊嘆——板書）它真正目的何在？

① 故意——贊嘆蟬，醉翁之意不在酒，心里想的是壞主意，可以用什么成 語(yǔ)來(lái)形容它呢？

（心懷鬼胎、居心叵測(cè)、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年）

② 目的——騙蟬先來(lái)好吃它

b:（愚蠢兇狠的）狐貍

“狐貍以為是蟬，就猛的撲了過去。”

理解：

① 樹葉扔下去，狐貍一看，以為是蟬上當(dāng)了，飛下來(lái)了，美餐送上門來(lái)了。

② “猛撲”體會(huì)出什么了嗎？

a﹑迫不及待；b﹑撲——速度快，用力猛（生模擬動(dòng)作）；c﹑像餓極了的瘋狗兇猛無(wú)比；d﹑若是真蟬，蟬在劫難逃，葬身狐貍腹中。e﹑愚蠢——門縫里看人，以為蟬上當(dāng)了，中了它的圈套，明明是樹葉，它卻看不清楚，猛撲說明它是愚蠢的，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉，可笑至極。

3、分析蟬的形象，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

a（聰明機(jī)智）的蟬

（1）“蟬察覺其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來(lái)”

“察覺”——思維縝密；“扔”——試探，警惕性高 相機(jī)板書：察覺有詐

（2）“朋友，要是你以為我會(huì)下來(lái)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對(duì)你就懷有戒心了?！?/p>

領(lǐng)悟：蟬善于觀察，敏于分析；保持警覺，懷有戒心；善于從別人災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。相機(jī)板書：懷存戒心

（3）除了這些，蟬的機(jī)智還體現(xiàn)在什么地方？

(還體現(xiàn)在對(duì)待狐貍的態(tài)度上，即使知道狐貍險(xiǎn)惡用心，它卻沒有破口大罵，面對(duì)要吃自己的狐貍。在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，典雅從容，在彬彬有理的外表下包藏著鋒芒，這蟬可謂“真聰明”。

b想像一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己，西湖廳奉承話的蟬，在聽到美言后，可能會(huì)怎樣想的，又怎樣做的`？

所想：①人家贊美，我不下去，就是不給人家面子，那多沒禮貌啊！②很少有人說我歌聲“多么美妙”，沒有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐貍贊美我，我可不能不識(shí)抬舉。③人家狐貍說了那么多好話，又不是有求于我，我不下去，豈不是冷了人家的心？今后還有誰(shuí)贊美我呢？④人家一番好意，看得起我，讓他看看我又何妨？

所做：①昂起頭，挺起胸，仿佛自己真是個(gè)“天才歌唱家” 。②往下爬，下去就會(huì)一命嗚呼，成為美餐。

c扔樹葉之前，它又想過什么？

① 它狐貍很狡猾，很多人都被騙過，連虎大王都被它玩過一把，我該小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可無(wú)，我可不能被花言巧語(yǔ)所迷惑，成為被人恥笑的 “烏鴉接班人”。 ③可是，萬(wàn)一狐貍改邪歸正，浪子回頭，我對(duì)它不理不睬，不是顯得太小眼了嗎？也太不禮貌了?。、茉趺崔k，我不妨來(lái)個(gè)“扔葉試路”這就叫急中生智。

d蟬看到狐貍迫不及待兇神惡煞樣兒，又會(huì)怎想？

①好險(xiǎn)啊，幸虧我多了個(gè)心眼，要不然，命喪黃泉還不知是怎么一回事？②對(duì)待狐貍這樣陰險(xiǎn)狡詐的小人，千萬(wàn)不能被花言巧語(yǔ)所迷惑。

四、感知寓意

1、分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。

2、齊讀課文寓意句子，板書寓意。

3、在你聽過的故事中或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)？

成語(yǔ)故事：拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)

生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故，考試不檢查丟分，迷信手機(jī)中獎(jiǎng)，電視上猜字謎等。

4．你知道相關(guān)的名言嗎？交流。

5．小黑板出示名言共勉。

從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分?！ㄓⅲ┝_素

善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

7．拓展閱讀

有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的東西；也有人說寓言是一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來(lái)回走幾遍，我們既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。語(yǔ)言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。課后請(qǐng)認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。

五．練筆

烏鴉聽說蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。

六、板書設(shè)計(jì)：

（聰明機(jī)智）的蟬和（貪婪狡詐）的狐貍

（愚蠢兇狠）

察覺有詐 設(shè)下圈套

懷有戒心 故意贊嘆

扔葉試路 猛撲中計(jì)

聰明的人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)！

《蟬和狐貍》說課稿2

一、說教材

《蟬和狐貍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元12課中的一篇寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯易懂。寓言講的是狐貍用奉承話騙蟬想吃蟬而沒有成功的故事。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙蟬的過程，形象地告訴我們聰明的人總是善于從別人的在災(zāi)難中吸取教訓(xùn)的道理。

本課的重點(diǎn)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握本寓言的寓意，并能從中獲益。

二、說學(xué)生

五年級(jí)的小學(xué)生具備了初步的自我學(xué)習(xí)能力。因此，我將大膽放手讓學(xué)生自讀、自悟，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己探索寓言的寓意。幫助學(xué)生真正的從現(xiàn)實(shí)生活中受益，明白一個(gè)聰明的人總是善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)的道理。為了確保教學(xué)質(zhì)量，我參照教材的意見設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。

2、了解故事的內(nèi)容，體味寓言中蘊(yùn)含的深刻道理

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益

五、說教學(xué)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。因此，我設(shè)置了以下的教學(xué)方法——合作學(xué)習(xí)法

六、說教學(xué)過程

1、激情導(dǎo)課

為了激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，順利導(dǎo)入新課，我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：

小朋友么，你們誰(shuí)還記得《狐貍與烏鴉》的故事啊？誰(shuí)能說一說？

《狐貍與烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？

今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來(lái)欺騙別人，這個(gè)故事的名字是（板書課題）蟬和狐貍。這樣自然而然地導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、民主導(dǎo)學(xué)

大家都預(yù)習(xí)過課文了，誰(shuí)來(lái)說說《蟬和狐貍》這則寓言講了一件什么故事？

（1）任務(wù)呈現(xiàn)（一）：細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。

策略（1）默讀課文，用最簡(jiǎn)練的四字詞來(lái)填空，并從文中找出有關(guān)語(yǔ)句說明原因，并做好批注。

（）的蟬（）的狐貍

（2）、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

（給足學(xué)生時(shí)間，讓孩子們自主合作學(xué)習(xí)。做好展示準(zhǔn)備）

學(xué)生展示交流，根據(jù)學(xué)生回答寫板書：

同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》為什么烏鴉會(huì)上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢？

這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

任務(wù)呈現(xiàn)（二）文白對(duì)讀初識(shí)古文

策略：

1、認(rèn)真讀讀古文，再讀讀課文，想想古文的每句話是什么意思？

2、先自學(xué)，再在小組內(nèi)交流。選一個(gè)代表發(fā)言。

（課上設(shè)計(jì)與古文接通這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是想為學(xué)生打開一扇經(jīng)典漢語(yǔ)之門，并為孩子們打下一生受用的中國(guó)文化底子。）

七、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

聰明機(jī)智愚蠢兇狠

貪婪狡詐

蟬和狐貍

察覺有詐設(shè)下圈套

懷有戒心故意贊嘆

扔葉試路猛撲中計(jì)

（這樣的板書設(shè)計(jì)，既鮮明的反應(yīng)出文章的結(jié)構(gòu)，有顯示出蟬的機(jī)智、聰明和狐貍的狡猾、奸詐。有利于學(xué)生把握寓言的結(jié)構(gòu)和寓意，突破文章的重難點(diǎn)）

小學(xué)五年級(jí)上《蟬和狐貍》（一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文

2.通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益 3.學(xué)生能夠感受到寓言的魅力，愛上寓言故事，愛上閱讀

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益

三、教學(xué)方法

比較閱讀法 情境教學(xué)法 合作學(xué)習(xí)法 教師示范法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課堂所需剪貼畫（背景、大樹、狐貍、蟬、音符、樹葉）

頭飾（狐貍，蟬，烏鴉）

五、（一）教學(xué)過程

問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣（計(jì)劃用時(shí)5分鐘）

1． 同學(xué)們，我們上兩節(jié)課學(xué)了寓言故事《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》，今天呢我們將要學(xué)習(xí)另一則寓言故事，是什么呀？（《蟬和狐貍》）

2． 對(duì)，是《蟬和狐貍》。上課之前，同學(xué)們想想我們之前有沒有學(xué)過或者你們聽說過的，關(guān)于狐貍的寓言故事??？

(《烏鴉和狐貍》、《狐假虎威》、《狐貍和葡萄》)3． 在我們之前學(xué)過的寓言故事中，狐貍是什么樣的形象呢（你對(duì)狐貍有什么看法呢）？（老師指名回答）；{狡猾、貪婪、有小聰明} 4． 那和狐貍打交道(來(lái)往)的烏鴉、老虎啊，結(jié)果怎么樣呢？告訴我們什么道理呢？

（都被狐貍騙了，烏鴉和老虎都丟掉了他們的食物）

（愛聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙）

5.今天狐貍又故技重施，用它的好聽話來(lái)欺騙別人，我們的主人公之一 蟬 有沒有上當(dāng)受騙呢?我們一起來(lái)看一看。

（二）整體感知，解決問題（計(jì)劃用時(shí)8分鐘）1.自讀課文，解決生字詞（4分鐘）

a，同學(xué)們，先大聲朗讀課文，讀通課文、讀準(zhǔn)字音 b，教師指名讀生字詞；后教師示范讀，學(xué)生跟讀 字（戒、糞）

詞（圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心）

2.復(fù)述課文，理解大意（6分鐘）

a，同學(xué)們，現(xiàn)在再默讀課文，然后告訴老師這篇課文講的是怎樣一個(gè)故事，好不好？

b，學(xué)生先小組討論，教師指名學(xué)生回答問題，可以據(jù)情況提示學(xué)生：地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事件（干什么）、過程以及事情的結(jié)果。c，教師復(fù)述課文，并用剪貼畫表現(xiàn)課文內(nèi)容

（這則寓言故事，把我們帶到了一根大樹下，{出示大樹}一只狐貍站在大樹下，{出示狐貍}(cāng)，故事就發(fā)生在這，故事的主人公就是蟬和狐貍{出示蟬}。夏日的一天，蟬正在樹上大聲的歡唱{出示音樂符}{提問：同學(xué)們，夏天天氣很熱，人也很煩躁，這個(gè)時(shí)候蟬大聲的叫，一般，大家會(huì)不會(huì)喜歡蟬的叫聲??？}，可是狐貍卻贊嘆蟬的歌聲非常美妙！為什么呢？學(xué)生回答）根據(jù)學(xué)生回答寫板書：

蟬

狐貍

懷有戒心

設(shè)下圈套

察覺有詐

故意贊嘆

樹葉試探

猛地?fù)淙?/p>

揭示原由

原形畢露

（三）精讀寓言，理解寓意（計(jì)劃用時(shí)22分鐘）

1． 同學(xué)們讀了這篇寓言，你對(duì)哪一個(gè)寓言人物印象更為深刻，是主人公狐貍還是蟬呢？說說你的理由。（6分鐘）

a，狐貍：

狡猾、貪婪、居心叵測(cè)、口蜜腹劍

體現(xiàn)在：設(shè)下圈套——故意贊美——猛地?fù)淞诉^去

提問1：小朋友，有哪些詞能夠表現(xiàn)狐貍的狡猾、貪婪呢，找找課文中哪些詞表現(xiàn)了狐貍在說奉承話？

（提示學(xué)生重點(diǎn)注意課文中的“故意”、四個(gè)“您”、“猛地”、“撲了過去”）提問2：:把“故意”、“猛地”去掉，將“您”改為“你”，我們?cè)賮?lái)讀一讀

二三兩節(jié)，同學(xué)們有什么感受??？

（前后對(duì)比閱讀，請(qǐng)學(xué)生說出其中的不同，哪一個(gè)更好些？）b，蟬：機(jī)智、聰明、善于思考與觀察、能從別人的災(zāi)難里吸取教訓(xùn)

蟬的機(jī)智體現(xiàn)在哪些方面呢？

（察覺有詐——懷有戒心——試探——避免上當(dāng)）

2． 同學(xué)們，了解了蟬的機(jī)智和狐貍的奸詐貪婪，讓我們帶著感情再來(lái)讀一讀，好不好？要讀出狐貍的狡猾、諂媚的語(yǔ)氣和蟬冷靜的語(yǔ)氣?。?分鐘）a，學(xué)生教師齊讀旁白，教師扮演狐貍，學(xué)生扮演蟬。（提示學(xué)生重讀詞語(yǔ)“故意”、“贊嘆”、“您”、“猛地?fù)淞诉^去”）

3.分角色表演（1組）（兩個(gè)學(xué)生閱讀蟬和狐貍的部分，而學(xué)生們閱讀旁白）

小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇寓言，小朋友想不想扮演一下狐貍和蟬呢?(動(dòng)作指導(dǎo)：站在樹的對(duì)面，扔樹葉，猛地?fù)淞诉^去 語(yǔ)調(diào)指導(dǎo)：狐貍的諂媚，蟬的冷靜，自信)故事表演拓展（1組）。

課文表演同上，“聽了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時(shí)那只上了狐貍當(dāng)?shù)臑貘f飛了過來(lái)，它會(huì)對(duì)蟬說什么呢?我們來(lái)繼續(xù)演一演”

4.同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會(huì)上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢？（4分鐘）

蟬：善于思考、觀察，能從他人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，能夠戰(zhàn)勝別人的花言巧語(yǔ)。

烏鴉：愛聽別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語(yǔ)

點(diǎn)明寓意：一個(gè)聰明的人，總是能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)（齊讀）

5.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的身邊，很多人的失敗、災(zāi)難可以給我們帶來(lái)思考、教訓(xùn)，大家來(lái)說一說。（4分鐘）

（同樣的錯(cuò)誤不要犯兩遍，擇其善者而從之，其不善者而改之，拔苗助長(zhǎng)，牧童和狼，濫竽充數(shù)，拔苗助長(zhǎng)，亡羊補(bǔ)牢，手機(jī)詐騙）

（四）推薦書籍，拓展延伸（計(jì)劃用時(shí)8分鐘）

1． 小朋友們真聰明，小朋友啊不僅要牢記這個(gè)道理，還能將它付諸實(shí)踐，好不好？在現(xiàn)實(shí)的生活中，要善于思考與觀察，能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。2． 這幾天我們學(xué)了三個(gè)寓言故事，他們分別是？

《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐貍》

3． 同學(xué)們，你比較一下，寓言故事和我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不一樣呢？

（寓言簡(jiǎn)短，寓意深刻。多采用童話、故事表現(xiàn)，生動(dòng)有趣，發(fā)人深?。?/p>

4．那同學(xué)們喜不喜歡寓言故事??？在這呢，老師呢給你們推薦一本書《伊索寓言集》。在這本書里啊，全部都是有趣的寓言故事，同學(xué)們可以挑選一些感興趣的仔細(xì)看一看，然后向班里給其他同學(xué)推薦推薦。好的，這節(jié)課就上到這兒，小朋友們?cè)僖姡?/p>