第一篇：聲控閃光燈教案

《聲控閃光燈》的制作

【課題】 聲控閃光燈（高等教育出版社《電子技能與實訓》基礎版實訓項目十一）【課時】 1課時 【教材分析】

《電子技能與實訓》是學習電子技術的基礎教材，包括電子技能基礎、手工焊接與拆焊技術、趣味聲光電路、直流穩壓電路、振蕩電路、放大電路等。每個實訓項目又以多個小任務的形式展開，主要包括認識電路、元器件的識別與檢測、電路制作與調試、電路測試與分析等小任務，幫助學生“先會后懂，分步實施”。第三章趣味聲光電路是其中重要章節。本課題《聲控閃光燈》是學生了解駐極體話筒、鞏固萬用表使用知識以及聲光知識聯系的重要環節。

【學情分析】

職高學生大多是應試教育的失敗者，對乏味的理論知識學習有抵觸甚至厭惡心理，嚴重影響教學效果。高一的學生對于電路的認識還停留在初中的直觀階段，缺乏理性的分析和認識，對電路中各個參數的認識還不深刻，缺少把所學知識和生活實際聯系起來的能力。這就要求教師在上新課時以實際應用為切入口，內容安排上增加趣味性，由淺及深，由實際抽象出理論，再回歸實際應用，要更加注重電路的分析，隨時關注學生的掌握情況。

【教學目標分析】

《聲控閃光燈》整個實訓項目的教學目標是：

1、知識目標：⑴ 了解駐極體話筒的結構和特點，熟悉其使用方法；

⑵ 理解聲控閃光燈電路的工作過程； ⑶ 理解電路中各元器件的作用。

2、技能目標：⑴ 會用萬用表對駐極體話筒進行正、負極識別和質量檢測；

⑵ 會對聲控閃光燈電路進行安裝、調試和測試。

本節課主要任務是裝焊聲控閃光燈電路，是作為整個電路分析的基礎。在學生制作成功的基礎上，進行作品評價，從而促使學生主動要求去了解各個元器件的作用及電路的工作原理，為下節課的學習做好充分的鋪墊。因此，本節課的教學目標比較簡單，是：

教學目標：⑴ 掌握電阻、發光二極管、三極管、駐極體話筒的插裝要求與工藝；

⑵ 掌握印制電路板元器件的焊接技術； ⑶ 熟悉印制電路板的連線方法。【重點、難點】

重點：印制電路板元器件的插裝與焊接 難點：印制電路板的連線 【教學準備】

多媒體課件、通用印制電路板、電阻（10 KΩ、150 KΩ、1 MΩ）、電解電容（10μF/50V）、發光二極管、三極管（9014）、駐極體話筒、小電池盒、兩節電池、導線 【教學方法及策略】

采用PPT演示和教師現場操作相結合的教學方法，“先會后懂”的教學模式，手把手的教學方式讓學生，即使程度再差的學生也能制作成功。

【教學過程】

一、情景創設，導入課堂

[教師展示圖片]：廣場中隨著音樂節奏變化的五彩燈光、聲控燈光的玩具、樓道的聲控燈。

[教師解釋圖片]：在這些實際應用中，都有一個共通點，都涉及到用聲音控制燈光的內容。大家一定都覺得這些太難了，我們自己不可能做的，其實不然。

[教師展示預先做好的聲控閃光燈]：請一位同學對著電路吹氣，結果燈亮了。這個和我們的樓道燈是否有異曲同工之妙呢！這節課我們就來一起動手制作聲控燈。

（設計意圖：通過有趣的圖片吸引學生的眼球，勾起學生的學習興趣，并引導學生要把實際生活中的現象和所學知識聯系起來，再把所學應用于實際。展示預先完成的聲控閃光燈讓學生明確本節課的課堂任務，同時引導學生樹立“簡單，我一定能完成”的信念。）

二、電路制作

[教師]：大家檢查一下自己工位上的工具：斜口鉗、鑷子、電烙鐵、焊錫絲、松香，還有一些導線。

（手舉物品，邊說邊巡視，指導學生檢查）[學生]：跟著老師的節奏，一樣一樣檢查工位上的工具。[教師]：按制作順序分步分發元器件。（請兩位學生幫忙發）

1、給每位同學發一塊通用印制電路板，介紹使用方法（PPT演示）。

2、給每位同學發三個電阻：10KΩ（棕、黑、橙、金）、150KΩ（棕、綠、黃、金）、1MΩ（棕、黑、綠、金）。

3、用鑷子將三個電阻器的引腳彎曲成形，再插入印制電路板中，然后與焊盤 焊牢，最后剪去焊點上端多余的引腳。

[教師]：邊放映PPT，介紹成形、安裝、焊接方法，并現場操作。（由于學生程度的關系，安裝元件時定好每個元器件在印制電路板中的位置）。

[學生]：觀看PPT，根據演示對電阻進行成形和安裝。[教師]：檢查電阻安裝情況后：

4、分發、裝焊二極管和電容器，強調發光二極管、電容器的極性。[學生]：根據PPT中指示的位置，安裝、焊接好發光二極管和電解電容。[教師]：巡視后，結合PPT介紹三極管的3個引腳的判別方法：

5、分發三極管，要求學生安裝在指定位置，強調引腳不必插到底，留5mm左右。

6、PPT展示，教師介紹電路板連線，引導學生引出話筒的接線柱和兩條電源線。及時巡視、檢查學生的制作情況。

7、裝焊話筒和電池盒，裝焊好的電路如圖1所示：

圖1 聲控閃光燈電路裝配圖

[學生]：根據老師的步驟和PPT演示，制作好完整的聲控閃光燈電路。（設計意圖：）

三、作品評價

[教師]：對學生的作品就下列一些典型情況進行分別點評：

1、電阻裝焊時，色環電阻的色環安裝方向不一致的；

2、二極管、三極管等安裝不符合工藝要求的；

3、線路板連線時有短路或斷路現象的；

4、焊點較好和較差的比較。

（設計意圖：通過點評學生自己制作的電路板，讓學生掌握各元器件的裝焊技能，注意裝焊過程中出現的問題，教學效果要比教師先介紹學生后操作好很多，這印證了“先會 后懂”教學模式的優點。）

四、課堂小結

本節課大家都帶著一種“一定會成功”信念在制作，效果也非常好。經過一節課的學習，同學們對色環電阻、發光二極管、三極管等的裝焊以及電路板的連線比較熟悉。制作完成后，請學生自己對照書本115頁評價表中的三項內容：元器件成形、插裝與排列，導線連接，焊接質量，進行自我打分。（根據上課時間可安排到課后）

（設計意圖：通過學生自評的方式，進一步突出重點，突破難點。）

五、課后思考

1、在裝焊二極管的時候，我們特別強調其正負極，一般“長正短負”，如果把兩個引腳剪成一樣長，我們該如何判別其正負極？（提示：用萬用表）

2、如何識別三極管的類型與三個引腳的排列？

3、如何識別駐極體話筒的正負極，并進行質量檢測？

4、我們制作的聲控閃光燈是發出聲音的時候燈閃爍，一旦聲音消失，燈也不亮了，這不符合我們前面提到的樓道燈的工作特性，一般樓道燈是亮一段時間后滅的，我們該如何改造這個電路？大家可以上網查閱相應的資料！（選做）

（設計意圖：前三個問題起到承前啟后的作用，為下節課介紹元器件和電路的檢測做好鋪墊，同時答案可以在書本中找到，適合全班同學思考。第4個問題在大綱的基礎上難度有所加深，適合程度較好的學生，同時也引導學生充分利用網絡資源來幫助學習。）

第二篇：《聲控閃光燈》說課稿

《聲控閃光燈的制作》說課稿

----電氣應用系

徐小婷

各位評委：

下午好!我是來自電氣應用系的徐小婷老師，希望今天的表現能得到各位老師的認可！

我的說課內容是《聲控閃光燈的制作》。主要從教學內容、教學對象、教學學法、教學過程、教學反思等方面做具體的闡述。

下面我先來說第一個板塊----教學內容中的第一個環節---說教材

《聲控閃光燈的制作》是選自中國勞動社會保障出版社出版的第四版《電子基本技能操作》教材，并選取《電子電路基礎》與《電子電路設計》作為輔助教材。這三本教材具有通俗易懂、圖文并茂、配套習題、豐富的信息化實訓的特點，非常適合作為現代技工院校電氣類一年級學生的基本教材。

本節內容是在學習了基本放大電路之后編排的，通過本節課的學習既可以對已學內容進行鞏固和深化，又可以為后面的復雜電路的學習打下基礎。具體內容以駐極體話筒將聲音信號轉換點信號驅動復合放大電路點亮指示燈作為基礎知識，要求學生根據已掌握的知識設計電路圖，并焊接調試成功。此外《聲控閃光的制作》知識，與我們的日常生活，生產研究都有著密切的聯系，因此學習這本節內容具有廣泛的現實意義。

第二環節----說教學目標

根據教學大綱對本門課程的要求、教材特點與單元測試要點，結合學生實際情況，我確定的本節課時的教學目標。

1、過程和方法目標。以工學一體化教學方式為主導貫穿整個教學過程。采用項目教學法，角色扮演法以及現代工作崗位培訓法相結合。

2、知識技能目標。要求學生具備能真確辨別駐極體話筒質量的好壞與使用；能正確設計出兩種以上聲控閃光燈電路；能用較好工藝完成電路焊接并調試成功。

3、情感，態度和價值觀目標。通過學習過程，培養學生團結協作、認真細致、嚴守崗位職責的工作態度。

第三環節-----說教學重點難點和關鍵點

本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了如下的教學重點、難點和關鍵點。

1、教學重點：駐極體話筒的質量的判別與使用方法。通過小組合作，自主學習。通過查閱書籍，完成工作頁相關習題，突破教學重點。

2、教學難點：制作焊接電路并調試成功。通過展示設計成果，通過小組提問，互評得方式，完善電路設計，突破教學難點。

3、教學關鍵點：結合已掌握的知識設計電路。通過小組成員之間互幫互助，互相學習，完成電路調試與排故突破教學關鍵點。第二個板塊------教學對象

本節課時的教學對象是技工院校中級班制冷專業一年級學生。大部分同學具有內斂羞澀、不善言辭，學習興趣不高，但渴望得到成就感的個性特點。所以采用趣味電路提高學生學習興趣。同時個別同學學習積極主動，可起到帶頭領導作用。他們已經具有已經學放大電路的基本原理，四種復合管的連接方式與LED指示燈的正確使用方法的基礎知識，但缺乏簡單電路設計與調試經驗。不過具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。

第三個板塊------教法學法的第一個環節-----說教法

基于上面對教材與教學對象的分析，我根據自己對工學一體化分組式教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：

1、按照工學一體化過程性教學模式：明確工作任務、獲取信息、計劃決策、計劃實施、成果展示、評價反饋6個教學環節嚴格執行。

2、按照工學一體化分組式教學模式：采用角色扮演法將小組同學分為組長（兼安全員）、物料員、工藝員、繪圖員、調試員6個角色。

3、本課時的教學內容分為90分鐘的理論學習和90分鐘的實操練習兩大模塊。整個學習過程中以7S管理中整理整頓整潔的理念貫穿首尾。（1）在90分鐘的理論教學過程以明確任務、獲取信息、電路設計、展示點評、反饋總結與計劃決策作為教學環節。在獲取信息、電路設計環節時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到“教就是為了不教”的教學理念。（2）在90分鐘的實操練習教學過程中以領取元器件、電路焊接調試為計劃實施環節。成果展示、小組互評和教師評價與反饋作為本次課程的完美收官環節。整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。

第二個環節-----說學法

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中注重培養學生的自我學習、合作探究與總結反思的能力，真正做到讓學生從我學會到我會學的完美蛻變。

第三個環節-----說教具

本次課程采用課件、工作頁和課堂評分表結合的形式作為教具。讓學生有學有做有約束。

第四個板塊-----教學過程的第一個-----說教學環節

本節課時按照工學一體化工程性教學模式采取以5分鐘明確工作任務，20分鐘抓住重點獲取信息、65分鐘突破關鍵點制定計劃、50分鐘攻克難點計劃實施、10分鐘強化認知成果展示、30分鐘評價反饋完美收官。

第一個環節----明確工作任務

采用創設問題情景，以工作任務單形式下發工作任務，要求學生從電路的功能要求、交貨時間與成本控制等方面來明確工作任務，以充分調動學生求知欲，并在教學課件同及時提醒學生，將根據任務產生的一系列疑問羅列出來，并以此來激發學生的探究心理。設計意圖為讓學生明確學習目標找出疑惑點。

第二個環節----獲取信息

運用任務驅動法、設疑教學方法，讓學生靜心動腦填寫工作頁，認真完成工作頁上的填空、判斷與簡答題。在本環節將任務驅動式、啟發式教學與各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。設計意圖任務驅動法設疑，引出本堂課的教學重點，突破疑惑點。

第三個環節----電路設計

在本環節中學生運用自主探究法、合作討論法完成電路設計，需要盡可能讓學生多動腦、多動手、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發、多激勵，不斷地尋找學生思維的閃光點，及時總結和推廣。對于不同層次學習能力的能同學給予不同的設計任務，對學學習能較強的同學要求給出最少兩個方案的設計。設計意圖是學生從固定的思維中解放出來，采用頭腦風暴法，開發學生的可持續發展能力和創新能力的培養。

第四個環節----展示評價

在本環節中以小組展示設計電路，小組互評為主。小組展示以鼓勵小組創意式展示為主，培養學生創意式思維。在展示過程中要求聲音洪亮，有禮貌，站姿標準。展示結束進入其他小組點評補充與質疑提問，展示小組解答環節。解答環節完畢進入小組互評與自評環節，之在互評環節考慮到教學對象思想不成熟，不易接受別人的批評要求互評環節盡量提優點，并做到有優直接說，缺點婉轉說，點評內容不能重復說的三個要求。以培養學生不斷的創新能力。設計意圖在活躍的課堂氣氛中學習知識，突破關鍵點。提升學生合作溝通能力、歸納總結能力和敏捷的反應力。

第五環節-----制定計劃

本環節中以任務驅動式教學方式作為教學方法，讓學生根據自己設計的電路，填寫工作計劃以及元器件清單.設計意圖提高學生學習自制能力，提升學生對學習生活規劃性能力

第六環節-------計劃實施

本環節以學生為主體的教學原則，學生工作實施步驟：第一步：根據材料清單領取元器件。第二步：在萬能板上根據原理圖繪制電路圖。第三步：焊接電路。第四步：調試電路。學生在實際操作時，遇到困難，查找資料，相互探討，合作探究，實現“做中學”。在探究遇到阻礙時，老師有針對性的點撥，實現“做中教”。使稍弱的同學得到了及時的指導，較強的學生也強化了知識，增添了成就感。通過實踐成果，教師可以了解學生的掌握程度，存在的問題，為下一環節做準備。

第七環節--------展示點評

本環節以10分鐘的成果展示、15分鐘小組互評、5分鐘教師評價反饋作為教學過程，以達到強化認知成果完美收官的效果。在展示要求中，要求1 展示小組聲音洪亮、衣著工整，站姿整齊。2、其他小組認真傾聽、準備點評補充和質疑。師生點評時要求，1、點評時表達清楚，語言簡潔明了。2、點評講究方法，優點直接說，缺點婉轉說。設計意圖, 學生相互講評，發現問題，自主解決，攻克重點，體現了“以學生為主體”的教學理念。了解學生，發現學生的潛能。培養學生團隊精神和創新能力,嚴謹 細致，嚴守崗位職責的工作作風。

第八環節-------知識總結

以知識回顧和總結、強調重點和難點為教學內容，設計意圖為

第九環節-------課后鞏固過關

本環節分為作業布置與針對性輔導兩個環節。設計意圖為鞏固復習學習內容并提前預知下一項目內容。

第五個板塊-----教學反思總結的第一個環節-------課堂秩序管理

鑒于現代中職學生的個性特點很難做到自我約束、自我管理，經常提問出現一窩蜂的狀態，在實訓過程中很難做到整理整頓整潔的要求的現實情況。為了規范課堂秩序，培養學生集體主義意識。我做出了一下的應對方式即：優劣小組獎罰制、課堂表現打分制、企業逐級式管理模式以及一人受罰小組連坐制。在嚴格執行以上制度之后發現學生可塑性很高，具體表現在探究環節表現積極主動，疑問由小組長收集同意問答，并能嚴格遵守7S管理整理整頓整潔的工作要求。

第二個環節--------反思總結

課堂有效學習時間得以外延。實踐了“以學生為主體”的理念，讓學生的潛能得以挖掘。并使沉悶的課堂生動活躍起來。沒有注意挖掘合作高效的“師友”組合，及時予以肯定和宣傳，錯失了一個成長點。

我的說課結束，謝謝各位聆聽！

第三篇：聲控板說明書

娃娃機聲控板說明書

娃娃機聲控板功能概述：

娃娃機增加聲控閃光板后，機器在沒有人玩機器的時候，聲控板開始關閉照明，然后使用MP3播放音樂。彩色射燈隨著音樂有節奏的進行夢幻閃亮。使整個機臺變成一臺極有吸引力的炫酷招牌(晚上的效果特別顯著)。

聲控板上有獨立音響電路，采用了純甲類、高保真的功放。使得播放出來的音樂達到原聲態的效果。

MP3播放的歌曲，店家可以根據自己的需要，從網上或個人電腦里下載到聲控板的SD卡上。從整體上來說，在原有的機器的基礎上，我們對聲音效果和燈光效果給予全所未有的升級。使得整臺機器更有可娛樂性、觀賞性，大大的吸引玩家。

娃娃機增加聲控板后機臺的優勢在哪里？

1.人的感官對外界實物最基本，最敏感的反應就是聲感和光感。原有的機器從投放市場到現在，也有十個年頭了。由于機器自身的結構，限制機器外形的更變，人們對娃娃機的外型審美吸引力已經大大的下降。如今原有的機器所吸引人的地方，也只限于機器內擺放的禮品(如香煙、娃娃等小商品)，而且禮品需要經常更換。因此我們在原有機器各項功能不變的基礎上增加了MP3播放器，使得原有的語音播放更加豐富，使機器更有活力。增加MP3播放器以后，音樂可以由店家根據機器放置的環境下載不同的歌曲或者自己喜歡的歌曲（如方言歌曲；如碰上節日可以換上喜慶的歌曲增加節日氣氛；如在紅色旅游風景區可以播放懷舊的紅歌；如在娛樂城可以播放當今流行歌曲等等）。從而達到吸引顧客。機器也變成一個吸引客源的招牌。

2.在光感方面，我們使用了彩色射燈照射。射燈顏色的變換是隨著MP3播放出來的音樂節奏變換。在靠近機器聆聽歌曲的時候，讓人仿佛走進舞廳的感覺（晚上的效果更明顯）。在增加了聲控板和夢幻彩燈板以后，機器的各項效能都得到了升級。

***====**** 為什么升級需要換電源？

因為原有的電源盒+12V的電流才2A。而現在使用了大功率的夢幻射燈，原有的電源功率輸出就不夠。

****************************** 海利達科技研發部編制 2011-10-10

第四篇：小學信息技術上冊《神奇的聲控》教案分析

小學信息技術上冊《神奇的聲控》教案

分析

一、教學目標

1.學會分析動畫作品，形成基本的編程思想

2.掌握將角色設置成按鈕，并在不同場景間自由切換的方法

3.掌握、、命令以及鏈表的用法

4.綜合運用所學知識搭建腳本，制作動畫

二、教學重點、難點

重點：搭建場景腳本

難點：搭建場景腳本

三、教學準備：教學

四、課時安排：1課時

五、教學過程

（一）創設情境，導入新課

師：今天我們設計制作一個用聲音控制舞臺上角色變化的動畫作品，看看這個神奇的聲控在舞臺上給我們帶來哪些震撼的效果，你們有信心完成這個高難度的作品，那就讓我們一起挑戰它吧！

師板書課題

自主學習，任務驅動

1.添加舞臺背景、創建角色

1）添加舞臺背景

學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

2）創建角色

學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

提個醒：繪制、導入角色時一定要考慮角色與背景的顏色是否對比明顯。如果顏色相近，則影響視覺效果。

2.搭建腳本

學生自主探究，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。教師巡視，對出現問題的小組及時解惑。

1）搭建按鈕腳本

2）搭建背景腳本

3）搭建“聲電圖”場景的腳本

蝴蝶和鸚鵡腳本

4）搭建“聲控蹦床”場景的腳本

蹦床和女孩的腳本

5）搭建“聲控行進”場景的腳本

汽車行進的腳本

6）搭建“聲控風扇”場景的腳本

風扇和風扇支柱的腳本

7）搭建“聲控變色”場景的腳本

8）充實小星星的腳本

3.演示成果

（三）學習檢測

自己完成“我的收獲”，師生共同對答案。

（四）教師總結

六、板書設計

第八課

空間直播站

1.添加舞臺背景、創建角色

2.搭建腳本

七、課后反思：要維護學生的直接學習興趣，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務或評價較為靈活的開放型任務。在完成面向全體學生的最基本任務的基礎上，學生可以自愿多完成一些其他相關任務，以滿足其學習需求。

第五篇：萬圣節用品 聲控布條囚籠鬼

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萬圣節用品 聲控布條囚籠鬼

推薦理由：老板。來只鬼！。

一片黑暗中。一片寂靜里。只身一人。進入這間詭異黑暗的屋子里。突然。你就看到了一只囚籠。里面閃閃發光的眼睛。是來自于一只慘死的厲鬼。。。做的滿逼真，鬼做的披頭散發的，眼睛還能發紅色的光，外面的囚籠做的也比較有真實感。用在酒吧啊鬼屋啊里面的起到的效果應該蠻不錯，能夠營造出不一樣的恐怖氣氛。小心，鬼就快要爬出來了！。#重口味#。

愛樂活文化風格重口味。

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厲鬼 抓住籠子

眼中紅光！

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面目猙獰

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