第一篇：LED閃光燈的電源設計（寫寫幫推薦）

LED閃光燈的電源設計

摘要：

關鍵詞：穩流恒流、限壓保護

一、設計任務：

設計并制作一個以直流—直流穩流電源的變換器為核心的LED閃光燈的電源。他將電池的電能轉換為恒流輸出，驅動高亮度的白光LED。電源有連續輸出和脈動輸出兩種模式。并具有輸出電壓限壓保護和報警功能。

1.基本要求：（1）輸入電壓3.0V~6.0V。

（2）連續輸出模式輸出電流可設定為100、150、200mA三檔，最高輸出電壓不低于10v,最低輸出電壓為0v(輸出短路)。

（3）在規定的輸入電壓和輸出電壓范圍內，輸出電流相對誤差小于2%。（4）等效直流負載電阻過大時，輸出電壓限幅值不高于10.5V并報警。（5）輸出電流200mA,輸出電壓10V時，效率不低于80%。（6）自制一個LED閃光燈，用于演示。2.發揮部分

（1）具備脈動輸出模式，輸出占空比為1/3，相對誤差小于2%。

（2）輸出電流峰值可設定為300、450、600mA三檔，相對誤差小于5%，間歇期電流小于1mA。

（3）脈沖周期可設定10、30、100ms三檔，相對誤差小于2%，上升時間、下降時間均不大于100μs，電流過沖不大于10%。

（4）輸出脈沖個數可設定為1到5個和連續的脈沖串（以便測試），每按一次啟動鍵輸出一次脈沖串。（5）其他

二、方案論證

我們設計方案是由升壓部分、控制部分、恒流部分、過壓保護電路部分和輸出部分五個部分組成。在升壓部分我們采用的是。。。。。。。在控制部分我們使用的555的集成器。在選取的時候我們也考慮了755的集成器，在比較之后，555更加節約成本，所以我們選取了555的集成器。

三、理論分析

四、測試結果及誤差

五、結論、心得體會

通過參加這次比賽，讓我們得到了很大的收獲，讓我們對電子設計產生了濃厚的興趣，擴充我們的視野。通過資料的收集與理論課堂上所學的知識相融合，加深對電路理論知識的理解，也通過對元器件的拼裝以實現硬件的正常工作印象深刻。這次比賽讓我們初步具備了實踐開發能力。更深刻體會理論如何地聯系實際，怎么用理論指導實踐。在比賽中通過數據，弄懂原理，到電子市場買器件，之后進行仿真，綜合各電路的優點，組裝成自己的一個電路，最后調試，焊接制板。提高了團隊意識比賽三個人為一組，我們團結協作，分工明確，互相促進而發展，比賽時我們三個人一個基礎較好，設計基本電路，另一同學焊接調試技術過硬，還有一個知識面廣，知道如何選用好的器件，如何寫好報告書，總攬全局，沒有同學的配合，根本不可能圓滿地完成任務。

我覺得參加電子設計大賽雖然在整個過程中會感覺很累，但是很有意義，而且我們在大學里能有幾次機會參加這種比賽呢，抓住機會，把握生活，希望還有更多的機會參加這樣比賽，我們會做得更好！

第二篇：中山LED電源市場分析

中山古鎮LED燈具市場亂象

現今LED整個市場情況非常混亂，也沒有相關行業標準，入門級別較低，誰想做都可以，甚至燈配廠都不用電子技術人員。更有的LED電源在中山燈配城，不是按個來賣，按7-8元/斤；都說自己的產品做得最好，也出貨很多，結果客戶買回去使用，不是炸機就是莫明其妙的不亮，這樣的情況還好判斷，發現不行的立馬換掉供應商。

現今最普遍的情況是有些供應商的LED驅動電源價格便宜，客戶買回去使用以后在短時間以內沒有太多的出現不良的情況。

其實現在大部分做LED驅動電源的工廠可以分為幾大類：

一、專門做低端,這種情況大致可分幾種：、LED不做足瓦數，如，LED燈珠，1W燈珠，做成0.75W或0.65W，燈珠支架用鋁材，不是銅材，散熱嚴重有問題，壽命短；再有就是，LED電源功率和標識功率差別20-30%，直接后果就是LED燈亮度達不到。2、LED驅動電源使用材料盡量省，1）、回收錫。2）、手浸錫爐。3）、銅包鋁繞制的變壓器4）、用多差的板材都可以，只要不開短路5）、貼片電阻容就是白菜價，幾元錢/盤。不加防震電容電解不加保險管 不加高頻電容 有些甚至省掉IC，直接后果就是溫度高，壽命短，不防震，電流不恒流。

3、不做售后服務，由于拼價格，有一點利潤就做，先搶到訂單再說，不要求電源1年品質保證，半年就夠了，不要生產線不良率1%，只要不超過10%就好了，做得最爛的都是小公司，因他利潤太低，品質不保證，一分錢一分貨，只要出了問題就要跑路的。

4、作坊式家庭模式生產，它們將接到的訂單直接分給個人在家完成，完全省掉工廠租金和營運費用，這個成本我們怎么能不低。

5、決策層競爭心態沒有定位，有些老板看到別家電源多么多么便宜，就讓自己的工程師搞一個比他看的那家電源再便宜一點的出來，他們叫薄利多銷，搞亂的都是一些不懂技術而且有控制懂技術的人

6、集中化產業模式，主要規模大，企業多，在中山你都可以找到燈飾的配件，驅動都可以在市場上買到，主要元件也是以燈飾配件為主，沒有其它電子行業配件。相比其它電子城元件種類就顯得單一，也是量大價格低的原因

7、生產設備要求低，由于LED電源的貼片元件都是大封裝（最小就是0603），IC最多是SOP-16，根本不存在BGA，或QFP，或FPC連接器等材料，對SMT設備要求很低，只要能用就可以，生產工藝要求也是沒有標準，只要能工作，不開路，短路就可以。

綜合以上，由于行業沒有規范，無序競爭打亂了整個市場秩序。”部分企業無底線的低價搶單非常氣憤，低價競爭就必須放棄利潤，放棄利潤勢必會影響研發和品質管控。“有些公司直接把球泡燈電源市場基本放棄了，就是不想混入亂象市場，失去自已的定位。

二、專門做中高端市場，這種情況可分為幾種：

1、有技術團隊，擁有自已的電源開發，測試，以及產品工程師，對設計出來的產品全程跟進改善和品質服務；

2、有檢測標準，對關鍵元件的選型，以及來料品質，采購渠道，電源技術參數（如PF，效率，電流精度）驗證有要求達到客人標準。

3、有品質保證和工藝標準，生產時對工藝標準要求有行業通常用的檢查流程，以及品質保證人員進行監督，保證出貨產品品質，始終堅持品質第一理念。

4、認證標準，對出口或者有特別要求的客戶產品，可以進行產品認證，并提供認證資料（如CE，UL，KC EN，3C EMI等）

5、對客戶進行選擇，對拼價格客戶，質量低等元件，或是沒有要求品質的進行拒絕。堅持有發展潛力客戶合作，因為很多原材料如線材、PCB、變壓器板都是發展多年的行業，很難再有下降空間。降價途徑在技術升級，規模化生產，提高生產效率。做低價產品也必然用低級材料。

綜合以上，目前電源的重災區主要在小功率LED驅動電源領域，尤其是應用在低瓦數球泡燈、燈管等室內產品上的電源部分，市場競爭非常激烈，價格戰異常殘酷。而且，行業兩級分化非常嚴重，好的就是質量好，差的電源質量不保證，不良率高。但差的反倒有訂單了。估計，好的電源平均毛利率在10%-15%左右，低端的現在5%的利潤都有人搶單。

如何打贏爭奪LED電源市場的戰爭

目前，LED電源行業沒有相關標準進行約束，電源廠普遍都存在電源品種多，小而多批的問題，這一特征仍將持續一段時間，無法大面積批量化的問題，價格也下調不了。而且，是照明燈具引導電源走向，還是電源引導照明燈具發展？一直都沒有行業標桿。LED燈具推向市場的趨勢是不會改變，用戶對產品的價格下調需求一直沒有改變。當然，價格下降有多種情況，有的是成本下降，有的是市場競爭導致價格戰；還有的是企業惡意降價以排擠競爭對手

價格下降，也談不上合理不合理，迎合市場要求才是最重要的。但是現在電源需求也分層次，這樣就需要我們企業進行怎樣的定位，是在中高端，還是低端？ 有報道稱，日本更換使用LED球泡燈，一年多后，市場銷量銳減。不是人們看不上了，也不是質量性能不好，也不是因為價格，而是更換的差不多了，已經接近飽和了。假如白光LED壽命理論達到10萬小時，乃至更長的壽命，但目前的技術，白光LED的實際應用壽命一般也就是3萬～5萬小時。假設LED的壽命5萬小時，24小時工作，可用5年左右。這就是說，如用節能燈（一年壽命），5年要換大約5盞燈，用LED只需換一盞燈。簡單推算一下，LED燈的產量只要節能燈的5分之一就夠了。

從社會資源來看是好事，但從企業和商業方面看就未必了。上述對市場量的預計，是針對質量較好的LED光源的。未來LED光源產品，走上質量差，價格低的路子可能性非常大。熒光燈、節能燈、電子鎮流器所走的路就是這樣的發展，開始要求質量很高，政府還有資金支持，但由于價格高，普通用戶接受不了，繼續用白熾燈，行業沒有辦法轉而偷工減料，千方百計降低成本，使得價格大幅度降低，這才有了市場，但是質量卻一落千丈，基本是一年壽命不到。

現在整個行業就是，做低端的企業用低價的方式，搶先爭奪客戶，好質量的企業生存成了問題，高端廠家為了市場份額，不得不降低了產品毛利，或者重新調整經營方案。

方案如下：

1、電源質量下調，材料用低檔，最大限度降低生產成本，如，SMT價格，工藝，DIP工藝，外觀藝，檢查標準等；

2、不進行自已生產，自已只做開發，材料供應商選擇中山，生產發給中山合作工廠生產，因為，只有那個地區生產成本便宜；

3、重新定位生產場地，不要用工廠進行生產，在附近找小作坊式生產地點加工，材料供應商用中山那邊；

4、全部自已做燈具，包括外殼，燈板，組裝，采購，包裝，根據客戶要求統一進行管理，盡力做成一種方案電源，使其大批量生產，并把單一電源利潤，進行改善和提高；

5、放棄低端電源市場，拒絕制造低質量產品，不影響公司的整體形象，不在客戶面前失去信任，力爭用好質量產品取信客戶。

第三篇：LED日光燈管驅動電源解決方案

LED日光燈管驅動電源解決方案

核心提示：目前，LED應用于日常照明越來越普及，從戶外照明到室內照明，目前，LED應用于日常照明越來越普及，從戶外照明到室內照明，都能看到led照明產品的足跡，LED具有節能、環保、壽命長、易控制等特點，led日光燈管也因為其壽命長、節電等特點做為室內照明應用較為重要的成員。

開關電源作為LED日光燈管的重要組成部分，分為兩種：隔離電源和非隔離電源。隔離電源是指輸入端和輸出端有變壓器隔離，能把輸入和輸出隔離起來，安全性高。由于加入了隔離變壓器，電源的效率會有所降低，通常大約在85%左右，而且變壓器的體積也比較大，放進燈管內部空間就會顯的比較緊張。

非隔離電源是指在輸入端和輸出端有直接的電連接，因此觸摸輸出部分有觸電的危險。目前用得較多的是非隔離降壓型電源，也就是把交流電整流以后得到直流高壓，然后用Buck電路進行降壓和恒流控制。

這種非隔離電源的特點為：電路簡單、體積較小；通常效率在88-90%之間；可以輸出高壓支持上百個LED通過不同的串并聯組成的燈串。然而這種非隔離電源也有局限性，因為非隔離的電源會把交流電源的高壓引到輸出部分，引發觸電的危險。通常交流輸入與燈管鋁散熱外殼之間靠印制板絕緣，雖然這個耐壓可以做到2000V，但是還是很難通過CE等安全認證。綜合比較，這兩種電源各有優勢，非隔離電源側重于效率，減少了能源的損耗，而隔離電源重視安全，在效率等方面略遜于非隔離電源，因此不同的選擇也是見仁見智。盡管采用隔離電源的方案可以簡化散熱和燈罩的設計，但是由于非隔離電源體積小、效率高、成本低、性價比高，所以人們還是更多地采用非隔離電源，寧愿在燈具的結構和燈殼上下功夫。拿T8 LED日光燈管來說，電源可以采用內置式和外置式。內置式的最大優點就是可以直接替換現有的熒光燈管，而無需做任何改動。內置式電源又可分為兩種情況：

一是做成長條形電源板，放置在燈管的鋁外殼內，由于電源和電源旁邊的燈珠溫度會很高，嚴重影響電源和燈珠的壽命，因此這里不著重考慮；二是做成兩段電源，分成兩塊電路板分別放在燈管的兩端燈頭內，兩段電源由于燈頭空間狹窄，結構設計相對要復雜。基于以上方面的考慮，采用內置非隔離方式的兩段電源方案對T8 LED日光燈管來說是一種比較理想的選擇。目標是要實現以下參數和性能：輸入電壓范圍85V-265Vac，功率因數>0.9，電源效率>90%，交流輸入端與鋁外殼之間的絕緣電壓為3000Vac，能滿足相關EMC標準要求，能夠過CE和UL等認證要求。

朝祥光電LED日光燈電源制造商

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第四篇：《聲控閃光燈》說課稿

《聲控閃光燈的制作》說課稿

----電氣應用系

徐小婷

各位評委：

下午好!我是來自電氣應用系的徐小婷老師，希望今天的表現能得到各位老師的認可！

我的說課內容是《聲控閃光燈的制作》。主要從教學內容、教學對象、教學學法、教學過程、教學反思等方面做具體的闡述。

下面我先來說第一個板塊----教學內容中的第一個環節---說教材

《聲控閃光燈的制作》是選自中國勞動社會保障出版社出版的第四版《電子基本技能操作》教材，并選取《電子電路基礎》與《電子電路設計》作為輔助教材。這三本教材具有通俗易懂、圖文并茂、配套習題、豐富的信息化實訓的特點，非常適合作為現代技工院校電氣類一年級學生的基本教材。

本節內容是在學習了基本放大電路之后編排的，通過本節課的學習既可以對已學內容進行鞏固和深化，又可以為后面的復雜電路的學習打下基礎。具體內容以駐極體話筒將聲音信號轉換點信號驅動復合放大電路點亮指示燈作為基礎知識，要求學生根據已掌握的知識設計電路圖，并焊接調試成功。此外《聲控閃光的制作》知識，與我們的日常生活，生產研究都有著密切的聯系，因此學習這本節內容具有廣泛的現實意義。

第二環節----說教學目標

根據教學大綱對本門課程的要求、教材特點與單元測試要點，結合學生實際情況，我確定的本節課時的教學目標。

1、過程和方法目標。以工學一體化教學方式為主導貫穿整個教學過程。采用項目教學法，角色扮演法以及現代工作崗位培訓法相結合。

2、知識技能目標。要求學生具備能真確辨別駐極體話筒質量的好壞與使用；能正確設計出兩種以上聲控閃光燈電路；能用較好工藝完成電路焊接并調試成功。

3、情感，態度和價值觀目標。通過學習過程，培養學生團結協作、認真細致、嚴守崗位職責的工作態度。

第三環節-----說教學重點難點和關鍵點

本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了如下的教學重點、難點和關鍵點。

1、教學重點：駐極體話筒的質量的判別與使用方法。通過小組合作，自主學習。通過查閱書籍，完成工作頁相關習題，突破教學重點。

2、教學難點：制作焊接電路并調試成功。通過展示設計成果，通過小組提問，互評得方式，完善電路設計，突破教學難點。

3、教學關鍵點：結合已掌握的知識設計電路。通過小組成員之間互幫互助，互相學習，完成電路調試與排故突破教學關鍵點。第二個板塊------教學對象

本節課時的教學對象是技工院校中級班制冷專業一年級學生。大部分同學具有內斂羞澀、不善言辭，學習興趣不高，但渴望得到成就感的個性特點。所以采用趣味電路提高學生學習興趣。同時個別同學學習積極主動，可起到帶頭領導作用。他們已經具有已經學放大電路的基本原理，四種復合管的連接方式與LED指示燈的正確使用方法的基礎知識，但缺乏簡單電路設計與調試經驗。不過具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。

第三個板塊------教法學法的第一個環節-----說教法

基于上面對教材與教學對象的分析，我根據自己對工學一體化分組式教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：

1、按照工學一體化過程性教學模式：明確工作任務、獲取信息、計劃決策、計劃實施、成果展示、評價反饋6個教學環節嚴格執行。

2、按照工學一體化分組式教學模式：采用角色扮演法將小組同學分為組長（兼安全員）、物料員、工藝員、繪圖員、調試員6個角色。

3、本課時的教學內容分為90分鐘的理論學習和90分鐘的實操練習兩大模塊。整個學習過程中以7S管理中整理整頓整潔的理念貫穿首尾。（1）在90分鐘的理論教學過程以明確任務、獲取信息、電路設計、展示點評、反饋總結與計劃決策作為教學環節。在獲取信息、電路設計環節時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到“教就是為了不教”的教學理念。（2）在90分鐘的實操練習教學過程中以領取元器件、電路焊接調試為計劃實施環節。成果展示、小組互評和教師評價與反饋作為本次課程的完美收官環節。整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。

第二個環節-----說學法

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中注重培養學生的自我學習、合作探究與總結反思的能力，真正做到讓學生從我學會到我會學的完美蛻變。

第三個環節-----說教具

本次課程采用課件、工作頁和課堂評分表結合的形式作為教具。讓學生有學有做有約束。

第四個板塊-----教學過程的第一個-----說教學環節

本節課時按照工學一體化工程性教學模式采取以5分鐘明確工作任務，20分鐘抓住重點獲取信息、65分鐘突破關鍵點制定計劃、50分鐘攻克難點計劃實施、10分鐘強化認知成果展示、30分鐘評價反饋完美收官。

第一個環節----明確工作任務

采用創設問題情景，以工作任務單形式下發工作任務，要求學生從電路的功能要求、交貨時間與成本控制等方面來明確工作任務，以充分調動學生求知欲，并在教學課件同及時提醒學生，將根據任務產生的一系列疑問羅列出來，并以此來激發學生的探究心理。設計意圖為讓學生明確學習目標找出疑惑點。

第二個環節----獲取信息

運用任務驅動法、設疑教學方法，讓學生靜心動腦填寫工作頁，認真完成工作頁上的填空、判斷與簡答題。在本環節將任務驅動式、啟發式教學與各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。設計意圖任務驅動法設疑，引出本堂課的教學重點，突破疑惑點。

第三個環節----電路設計

在本環節中學生運用自主探究法、合作討論法完成電路設計，需要盡可能讓學生多動腦、多動手、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發、多激勵，不斷地尋找學生思維的閃光點，及時總結和推廣。對于不同層次學習能力的能同學給予不同的設計任務，對學學習能較強的同學要求給出最少兩個方案的設計。設計意圖是學生從固定的思維中解放出來，采用頭腦風暴法，開發學生的可持續發展能力和創新能力的培養。

第四個環節----展示評價

在本環節中以小組展示設計電路，小組互評為主。小組展示以鼓勵小組創意式展示為主，培養學生創意式思維。在展示過程中要求聲音洪亮，有禮貌，站姿標準。展示結束進入其他小組點評補充與質疑提問，展示小組解答環節。解答環節完畢進入小組互評與自評環節，之在互評環節考慮到教學對象思想不成熟，不易接受別人的批評要求互評環節盡量提優點，并做到有優直接說，缺點婉轉說，點評內容不能重復說的三個要求。以培養學生不斷的創新能力。設計意圖在活躍的課堂氣氛中學習知識，突破關鍵點。提升學生合作溝通能力、歸納總結能力和敏捷的反應力。

第五環節-----制定計劃

本環節中以任務驅動式教學方式作為教學方法，讓學生根據自己設計的電路，填寫工作計劃以及元器件清單.設計意圖提高學生學習自制能力，提升學生對學習生活規劃性能力

第六環節-------計劃實施

本環節以學生為主體的教學原則，學生工作實施步驟：第一步：根據材料清單領取元器件。第二步：在萬能板上根據原理圖繪制電路圖。第三步：焊接電路。第四步：調試電路。學生在實際操作時，遇到困難，查找資料，相互探討，合作探究，實現“做中學”。在探究遇到阻礙時，老師有針對性的點撥，實現“做中教”。使稍弱的同學得到了及時的指導，較強的學生也強化了知識，增添了成就感。通過實踐成果，教師可以了解學生的掌握程度，存在的問題，為下一環節做準備。

第七環節--------展示點評

本環節以10分鐘的成果展示、15分鐘小組互評、5分鐘教師評價反饋作為教學過程，以達到強化認知成果完美收官的效果。在展示要求中，要求1 展示小組聲音洪亮、衣著工整，站姿整齊。2、其他小組認真傾聽、準備點評補充和質疑。師生點評時要求，1、點評時表達清楚，語言簡潔明了。2、點評講究方法，優點直接說，缺點婉轉說。設計意圖, 學生相互講評，發現問題，自主解決，攻克重點，體現了“以學生為主體”的教學理念。了解學生，發現學生的潛能。培養學生團隊精神和創新能力,嚴謹 細致，嚴守崗位職責的工作作風。

第八環節-------知識總結

以知識回顧和總結、強調重點和難點為教學內容，設計意圖為

第九環節-------課后鞏固過關

本環節分為作業布置與針對性輔導兩個環節。設計意圖為鞏固復習學習內容并提前預知下一項目內容。

第五個板塊-----教學反思總結的第一個環節-------課堂秩序管理

鑒于現代中職學生的個性特點很難做到自我約束、自我管理，經常提問出現一窩蜂的狀態，在實訓過程中很難做到整理整頓整潔的要求的現實情況。為了規范課堂秩序，培養學生集體主義意識。我做出了一下的應對方式即：優劣小組獎罰制、課堂表現打分制、企業逐級式管理模式以及一人受罰小組連坐制。在嚴格執行以上制度之后發現學生可塑性很高，具體表現在探究環節表現積極主動，疑問由小組長收集同意問答，并能嚴格遵守7S管理整理整頓整潔的工作要求。

第二個環節--------反思總結

課堂有效學習時間得以外延。實踐了“以學生為主體”的理念，讓學生的潛能得以挖掘。并使沉悶的課堂生動活躍起來。沒有注意挖掘合作高效的“師友”組合，及時予以肯定和宣傳，錯失了一個成長點。

我的說課結束，謝謝各位聆聽！

第五篇：LED顯示屏電源配置和通訊線連接

LED顯示屏規格說明、電源配置和通訊線連接注意事項

一、顯示屏的組成：

1、出卡機所用的LED顯示屏規格是64*256（φ3.0，四字），電源需求是12V/1.3A或24V/1A；出口收費站所用的費用顯示屏規格是64*320（φ3.0，五字）；

2、除上述第四條所列明的顯示屏外，貴司目前所用的屏都是以488*122或610*122的基本單位顯示屏組成的，例如：一塊8字屏是由兩塊488*122的基本單元組成的。可以是橫向組合也可以是縱向組合，如果是橫向組合就是單行顯示，每行8個漢字；如是縱向組合，就是雙行，每行4個漢字。

3、不論是四字屏還是五字屏都有室外型和室內型的區分。室外屏采用的是φ5.0的高亮度點陣，室內屏采用的是φ5.0的普通亮度點陣。室外屏和室內屏的價格不一樣。

4、多塊基本單元顯示屏組合成一塊大的顯示屏，但是其中只要有一塊主板即可，其它的顯示屏均為副板。例如：一塊966*244的顯示屏，是由四塊488*122的顯示屏組成的，其中一塊是主板，另三塊就是副板。

5、如果一塊大的組合顯示屏需要顯示兩個不同的變量數字，例如，一塊966*244的顯示屏，需要分別顯示B1層和B2層的車位余數，那這塊屏就必須由兩塊488*122的主板基本單元和兩塊488*122的副板基本單元組成，每塊主板基本單元和每塊副板基本單元組成一個966*122的顯示屏整體，總共是兩個整體，每個整體分別顯示B1層和B2層的車位余數。

6、總之，如果顯示不同的變量信息，每個變量信息所用的LED顯示屏就必須帶有一塊主板。

7、如對其它規格的顯示屏有需求，請直接向我司詢問。

二、電源配置和基本技術參數：

1、所有顯示屏的電源需求范圍是8-30V/DC。但最好采用12V的直流開關電源。2、3、4、室外屏和室內屏的電源采用相同的規格。電源功率的大小是根據字數的多少來決定的。

488*122四字屏的電源需求是12V/2A，610*122五字屏的電源需求是12V/2.5A；平均到每個字就是12V/0.5A。如果用24V的直流開關電源，從理論上說四字屏的電源可以是24V/1A，但是實際使用時要求電流更大點會更好，例如：24V/1.3A，依此類推，五字屏的電源最好是24V/1.8A。

5、如果一塊屏是由兩塊488*122的屏組成的，那么電源需求就是12V/4A，或24V/2.6A。其它的依此類推。

6、所配置的電源功率如果更大，在使用過程中隨著時間的延續，半導體器件的老化等原因所造成的故障現象就會越少。

其它基本技術參數 工作壽命：大于5年。工作溫度：-10℃～+60℃； 工作濕度：0%～80%。儲存溫度：-20℃～+60℃； 儲存濕度：0%～90%。

三、線路連接方式：

1、引線定義：

1.1電源：黃線+12V；黑線：GND；紅線：+5V。

1.2通訊線：紅線RXD（485+）；黃線TXD（485-）；黑線GND。

1.3控制線：棕色+5V(一般未接);紅色GND ；橙色T1(203)；黃色T0(202)；綠色INT1(201)；藍色INT0(200)

2、連接示意圖：

3、通訊線連接注釋：

3.1每塊LED顯示屏都有RS-232、RS-485以及MODEM遠程通訊可供用戶選擇。

3.2當LED顯示屏到電腦的通訊線長度小于20米，且電腦的一個串口只連接一臺LED顯示屏時，該顯示屏可以采用RS232的方式連接，因此可以節省一臺通訊轉換器的費用。

3.3當有多臺LED顯示屏（主板）需要與電腦的一個串口連接時，必須采用RS485的方式，且建議采用總線方式連接。單條485總線可以連接32臺LED顯示屏。單條總線的長度不能超過800米。

3.4當有超過32臺顯示屏需要與電腦通訊時，必須采用多個串口的方式，每個串口各連接少于32臺顯示屏。

3.5當單條總線的長度超過800米時，必須拆分為多條總線，并確保每條總線的長度均不能超過800米，每條總線各連接電腦的一個串口。3.6以上所指每臺LED顯示屏是指每塊主板基本單元，如果一塊屏由一塊主板基本單元和若干塊副板基本單元組成，則只能算一臺LED顯示屏。

4、RS232通訊線點對點連接：

RS232通訊方式J10678912345RXTXGND紅色黃色黑色計算機串口LED顯示屏

5、RS485通訊線點對點連接：

RS485通訊方式通訊轉換器485+（D+）485-（D-）J10紅色黃色黑色（不用）計算機串口LED顯示屏