第一篇：人美版小學美術三年級上冊《連環畫》教學反思

連環畫

教學反思

近日在三年三班執教《連環畫》一課。本課是“造型 表現”領域的一個內容，連環畫使學生喜聞樂見的一種藝術形式，從孩子呀呀學語開始，連環畫就與他們相依相伴。連環畫中有趣的形象豐富的色彩深深的吸引著他們，與他們結下了不解之緣。因此，這節課的內容很容易激發起學生的學習興趣。

以前執教過這一課，都是把學生分成幾組，教師講解示范后，小組自行創作連環畫故事。由于學生的認知水平有限，課時有限，一節課下來，教學效果、作業效果都不理想。總結以往失敗的教訓，我利用學生都很喜歡看動畫片的特點，先用水墨畫《小蝌蚪找媽媽》導入，讓學生發現動畫片講故事更有趣，但是在人們還沒有發明動畫片之前，兒童也都很喜歡看故事書，用圖畫來增強故事的趣味性，從而導出課題，激發了學生想深入探究的興趣。之后通過觀賞連環畫故事《過新年》講解概念，用刪減次要畫面和添加兒童看的懂的簡短文字來引導學生歸類連環畫的特點。連環畫冊展示學生清楚其組成部分，學生能在不知不覺中掌握住連環畫的特點：

1、故事性強（和動畫片一樣，畫面內容和形象具有連續性，但每一張圖片都表現了故事的一個重要情節）。

2、圖文并茂（每一張圖片里都配有一段簡短的文字，有助于兒童更好的理解故事。

在了解連環畫的特點的基礎上，引導學生找到連環畫的創作方法，在這一環節中我采取小組探究的方式，通過組內討論的方式引導學生探究連環畫的設計方法及步驟：步驟一找出故事中的主要情節（需要有多少篇幅）；步驟二找出主要情節中的關鍵內容（畫什么）；步驟三給每個情節段落配上相應的畫面，并設計出文字的位置（怎樣畫）。步驟四：設計連環畫的封面。在講解封面上需要書名、圖片、編繪后，學生設想一個連環畫的書名，再根據自己的理解畫出一個封面，用來檢測學生掌握知識的程度和把握畫面比例的能力。

最后采取抽簽的形式確定，確定每組成員將共同完成《猴子下山》中的哪一個情節。整個課堂流程清晰，學生能在不知不覺中掌握住連環畫的特點及其創作方法，并較好的用繪畫表現出故事的主要情節和形象的連續性，解決了課堂的重難點。

這節課的不足之處在于沒有把握好時間，老師講的時間長了點，學生練習的時間稍微少了點，但學生的作業完成的質量較高。

本次教學使我進一步認識到，認真解讀教材、深入分析學生的學識水平、課前做好充分的準備是完成教學目標的前提。

第二篇：三年級美術上冊 連環畫教案 人美版

連環畫

【教學內容】 造型·表現 【教材分析】

連環畫是學生喜聞樂見的一種藝術形式，從孩子呀呀學語開始，連環畫就與人們相依相伴。連環畫中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩深深的吸引著他們，與他們結下了不解之緣。因此，這節課，學生通過編故事、畫連環畫，可以培養想象能力、創作能力、語言表達能力以及綜合學習能力。【教學目標】

通過觀察、分析、創作連環畫作品。了解連環畫的特點。

培養學生的想象能力、連環畫創作能力、語言表達及綜合學習能力。引導學生在小組學習氛圍中，相互交流、資源共享，培養學生的合作意識。【教學重點】

連環畫的特點及其創作方法。【教學難點】

故事中主要情節的環面表現及形象的連續性。【教具】

課本、有關資料圖片 【學具】 課本、繪畫工具 【課時】

第一課時 【教學過程】

一、組織教學：

檢查學生學具的準備情況。穩定學生情緒。

二、導入：

教師講一個學生熟悉的小故事，如：龜兔賽跑、狐貍與烏鴉等。提問：如果把這個故事畫下來再給大家講，你們感覺怎樣？ 學生根據教師故事的內容進行聯想。教師展示故事的連環畫，引導學生欣賞。

愛心

用心

專心 1

你們感覺用連環畫講故事如何？ 引出課題。

三、教授新知：

結合《哪吒腦海》和其他連環畫資料組織學生討論：連環畫與以前我們學過的畫有什么不同？

小組交流。小組代表向全班學生介紹研究的情況。

師生總結連環畫的特點：故事性強、圖文并茂，畫面內容和形象具有連續性等。你能根據課本中小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎？你們通過那些形象看出來的？

畫面的安排有什么特點？ 封面應該有哪些內容？

四、作品創作：

你們小組準備畫哪個故事？如何分工？怎樣裝訂？ 小組討論，共同構思、分工。小組創作作品，教師巡視指導。總結本節課作業情況。【作業設計】

小組合作，創作一幅連環畫作品。

第二課時

【教學內容】 造型·表現 【教材分析】

連環畫是學生喜聞樂見的一種藝術形式，從孩子呀呀學語開始，連環畫就與人們相依相伴。連環畫中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩深深的吸引著他們，與他們結下了不解之緣。因此，這節課，學生通過編故事、畫連環畫，可以培養想象能力、創作能力、語言表達能力以及綜合學習能力。【教學目標】

通過觀察、分析、創作連環畫作品。了解連環畫的特點。

培養學生的想象能力、連環畫創作能力、語言表達及綜合學習能力。引導學生在小組學習氛圍中，相互交流、資源共享，培養學生的合作意識。【教學重點】

連環畫的特點及其創作方法。

愛心

用心

專心 2

【教學難點】

故事中主要情節的環面表現及形象的連續性。【教具】

課本、有關資料圖片 【學具】 課本、繪畫工具 【課時】

第二課時 【教學過程】

一、組織教學：

檢查學生學具的準備情況。穩定學生情緒。

二、導入：

復習上節課學習的內容，讓學生將自己準備的東西準備好。

出示有關圖片，提高學生欣賞能力，讓學生觀察這些作品的特點，增進學生的創新意識。引出課題

三、作品創作：

教師引導學生將上一課時未完成的作品進一步補充完整。

學生進行創作時可能會出現想象不夠豐富，作品容易出現雷同的情況，教師在教學過程中多設置一個訓練環節，以競賽的方式，就某一創新鼓勵學生比賽說出設計內容。教師巡回輔導。

四、作品展示：

1．學生展示自己的作品并發表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發表意見后，以鼓勵參與、增強自信。3.教師針對學生作品創作情況做出小結。（鼓勵學生為主。）

五、課后延伸：

教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛生。引導學生小結本課學習情況。

你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？ 【作業設計】

繼續補充完善小組的連環畫作品。

愛心

用心

專心 3

愛心

用心專心4

第三篇：三年級美術上冊_連環畫_2教案_人美版

連環畫

長安小學 李丹

【教學內容】 造型·表現 【教材分析】

連環畫是學生喜聞樂見的一種藝術形式，從孩子呀呀學語開始，連環畫就與人們相依相伴。連環畫中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩深深的吸引著他們，與他們結下了不解之緣。因此，這節課，學生通過編故事、畫連環畫，可以培養想象能力、創作能力、語言表達能力以及綜合學習能力。

【教學目標】

通過觀察、分析、創作連環畫作品。了解連環畫的特點。

培養學生的想象能力、連環畫創作能力、語言表達及綜合學習能力。

引導學生在小組學習氛圍中，相互交流、資源共享，培養學生的合作意識。【教學重點】

連環畫的特點及其創作方法。【教學難點】

故事中主要情節的環面表現及形象的連續性。【教具】

課本、有關資料圖片 【學具】

課本、繪畫工具 【課時】

第一課時 【教學過程】

一、組織教學：

檢查學生學具的準備情況。穩定學生情緒。

二、導入：

教師播放一個學生熟悉的小故事，如：龜兔賽跑。

提問：如果把這個故事畫下來再給大家講，你們感覺怎樣？ 學生根據教師故事的內容進行聯想。教師展示故事的連環畫，引導學生欣賞。

你們感覺用連環畫講故事如何？ 引出課題。

三、教授新知：

結合《哪吒腦海》和其他連環畫資料組織學生討論：連環畫與以前我們學過的畫有什么不同？

小組交流。小組代表向全班學生介紹研究的情況。

師生總結連環畫的特點：故事性強、圖文并茂，畫面內容和形象具有連續性等。

你能根據課本中小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎？你們通過那些形象看出來的？ 畫面的安排有什么特點？ 封面應該有哪些內容？

四、作品創作：

多媒體課件展示《小花貓的鈴鐺》故事，讓學生完成三步驟： 步驟一：找出故事中的主要情節。步驟二：找出主要情節中的關鍵內容。

五、欣賞作品：

1、課件展示幾個連環畫作品，小組總結并發表評論。

2、引導學生小組交流準備畫什么故事？如何分工？怎樣裝訂？ 小組討論，共同構思、分工。

3、小組創作作品，教師巡視指導。

六、作品展示：

1．學生展示自己的作品并發表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。

2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發表意見后，以鼓勵參與、增強自信。3.教師針對學生作品創作情況做出小結。（鼓勵學生為主。）

七、課后延伸：

教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛生。引導學生小結本課學習情況。

你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？ 【作業設計】

繼續補充完善小組的連環畫作品。

第四篇：人美版小學美術三年級上冊《面具》教學反思

教學反思

《面具》一課屬于造型?表現的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。首先，在備課，教具準備方面，進行了精心的安排和設計，在課堂教學中，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，培養能力為目標，做到教學目標明確

營造開放自由的課堂氛圍是美術教學的基本出發點。隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。教師打破了常規的課堂教學形式，以藏戲導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過范作的欣賞，教師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料制作喜愛的面具，并發表面具演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。

采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，教師在本節課的教學過程中，充分實施了這一方式。美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”。課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。教師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。教師已經改變了原有灌輸現成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。

第五篇：人美版小學三年級美術上冊《民間面塑》教學反思

這是一節立體造型表現課。這樣的課是學生最樂于參與的，學生學習興趣濃。尤其是面塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，學習面塑不僅要求學生會用面塑的方法制作小動物，而是要通過面塑這種形式，重點培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]概括、動手造型能力。沒有一節課是絕對完美的，每個人的觀點也有差異。但是我們要樹立新的教學理念，要讓我們的課堂教育只是拋磚引玉的作用，而讓孩子們在課下，要讓孩子們對藝術感興趣，并延伸到生活中去，在生活中去發現藝術，逐漸發展到去創作藝術才能實現藝術教育。這正是我的教學奮斗目標。讓孩子們能夠在沒有老師的時候也能主動的去學習，而我們老師就是要為他們創作這樣一個氛圍、搭建這樣一個平臺。但這將是一個漫長的循序漸進的過程。讓我們一起努力吧！