第一篇：漫畫聯想-講課教案2

漫畫聯想

二鎮中 高建紅

教學構思：

這一課我設計成兩課時，本課是第二課時。

本課中，我利用新的美術課程理念，采取有別于傳統的教學方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相一致。

本課內容“漫畫”是一門大眾喜聞樂見的藝術形式，所以抓住學生愛看漫畫的習慣特點，利用教材和自制課件中豐富的漫畫作品引起學生的共鳴，引發學生在歡快的課堂氣氛中投入學習和研究，師生互動，學生互動，以良好的學習氛圍來推動教學的順利開展。

學生們的共同討論分析與互助交流，均有助于培養其協作能力和集體主義精神，也符合時代發展的需要，更是讓其自主學習的好機會。

在教學中，積極地為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考討論、對話等活動，引導學生進行美術創作。

自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，最終促進學生的自我發展。學生間的互評可依靠同齡人的信任感增強學生的信心。

本著環環相扣、循序漸進的原則，這節課共安排了五個教學環節，分別是：激趣導入——欣賞探究——體驗創作——展示交流——總結延伸。教學目標：

1、認知目標：

通過欣賞漫畫，了解漫畫特點，培養學生觀察力、想象力。

2、能力目標：

理解生活與藝術的關系，培養學生的幽默感和增強識別真、善、美和假、惡、丑的是非觀念，從而提高審美能力。學習漫畫的創作步驟，嘗試用漫畫的形式表達出自己的思想和感受

3、情感目標：

培養學生增強愛國意識，環保意識。教學方法：

教學中采用啟發式教學，答案由學生自己總結出來。依靠作品，用形象說話，能啟發學生分析的地方讓學生自己分析，不搞滿堂灌，注意保持學生興趣，引導學生的思路，在輕松愉悅的氛圍中完成教學。采用設立主題，小組討論的形式開展學習活動。

采用多媒體演示法，通過課件演示，可以使學生通過觀察獲得直觀的效果，明確認識所學內容，節省課堂時間，增大課堂容量，激發學生興趣。在教學中運用多媒體課件，營造美的氣氛，使學生受到美的感染，電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果、有優美音樂，把學生學習的積極性最大限度調動起來，使美術課堂真正做到寓教于樂。運用實物投影展示學生作品，使作品更直觀。

對學生發表的觀點，以寬容的態度鼓勵引導，指導學生要盡量以科學的知識和事實為準繩，不把自己的觀點和片面的理解強加給學生。

教具、學具：

教師準備：自制的課件、課本、多媒體、實物投影儀。學生準備：課本、繪畫工具（鉛筆、色彩筆及畫紙）。教學過程： 第二課時

1、組織教學，開宗明義：

師：上一講我們大家共同了解了漫畫的特點和表現形式，這節課，我們將進一步總結漫畫的創作方法，并嘗試以漫畫的形式表達自己的思想和觀點。

2、承上導入，進行新課： 板書課題：漫畫聯想

今天這節課我們就學習漫畫創作的步驟。

我們先看一段漫畫視頻《感動千萬人的漫畫》。（利用多媒體放視頻。）

師：我們看了這段漫畫視頻，大家想一想，這幅作品表現了什么內容？這個內容又是從何而來呢？

通過討論分析,要求學生暢所欲言，大膽回答：這幅作品表現了父母與子女之間的親情關系，這本身就是我們生活中的一部分。

教師評價總結：大家說的非常好，也就是說這個作品是從生活中提煉來的。

師：我們再看幾幅漫畫作品，分析一下作品內容的來源。（利用課件展示漫畫《公私分明》、《網絡人生》等。）

學生討論分析回答：《公私分明》這幅漫畫，主要刻畫的就是我們生活中的四種丑惡現象；，《網絡人生》刻畫的是沉迷于網絡中的人，自我封閉脫離現實的狀態。

通過以上幾幅漫畫，我們可以分析出漫畫都是來源于生活，是對生活夸張性的藝術加工。

教師評價總結：所以說創作漫畫就必須從生活中搜取素材，平時積累生活中有意義的東西，確定畫題。

師：這就是漫畫創作的第一步：從生活中搜取素材，確定畫題。（板書）

師：那么創作漫畫的第二步是什么？我們先看《全體通過》這幅漫畫作品，分析一下這幅作品。（多媒體展示漫畫）

師：在這幅作品中采用了什么表現形式？如何表現內容的？ 學生討論分析回答：《全體通過》用的是假想法，利用章魚有八只觸角這個特征，表現政治上一個人說了算這一強權特性，諷刺性很強；

師：如果說不用章魚這個形象，而直接用人來表現，能不能達到這個效果呀？

學生回答：肯定不如這個畫面效果好。

教師評價總結：這也就是我們要說的第二步如何表現畫面，或者說如何構思畫面。也就是讓你的畫面確切的表現出主題來。

第二步：構思（如何表現）；（板書）我們再來欣賞幾幅構思巧妙的作品。（多媒體展示漫畫《無題》、《網絡人生》、《歷史課》等。）

學生學生討論分析回答：《無題》用的是夸張法，幽默型很強；《網絡人生》用的是比喻法，反映了生活中的一種現象；《歷史課》用的是假想法，描繪了環境被破壞后的惡果。

師：我們在看看《章魚演義》這三幅漫畫，采用了什么表現形式？如何表現內容的？

學生回答：采用了比喻的表現形式，用章魚來表現人的活動，第一幅表現的是足球運動中章魚八只觸角守住球門的情景；第二幅表現的是章魚作為一名馴馬師的情景；第三幅表現的是把章魚比作一輛汽車噴尾氣破壞環境的場景。

教師總結：三幅漫畫構思都非常巧妙合理，幽默性、諷刺性很強。師：大家想一想，還有什么好點子繼續章魚演義？ 學生聯想回答。鼓勵學生發揮想象能力，構思要巧妙。師：大家還可以想一想，我們生活中還有那些內容可以創作漫畫，如何構思，才能讓你的漫畫更好的表達主題？

學生確定主題練習構思，期間可以找幾位同學口述表達。師：好了，大家先停一停。

師：通過前兩步，漫畫大至就成形了，那么漫畫創作第三步就是塑造完成。也就是用畫筆畫出你的構思，完成作品。

第三步：塑造完成（怎樣表現物象？）；（板書）

師：下面我們就看一段視頻，一個漫畫家如何畫肖像漫畫的，大家可以學習一下。（放視頻）

學生觀看學習。主要是讓學生了解漫畫的形式及畫法，給學生一個啟示。

3、布置作業：

通過以上的學習，我們了解了漫畫的創作步驟，并且剛才我們都確定了主題，進行了構思，那么我們就完成這個作業吧，盡量發揮我們的想象能力。

4、學生創作，教師輔導：

期間可以找幾張較好的及缺點較明顯的作業，利用實物投影儀打在大屏幕，自己分析評價一下，然后學生分析評價優缺點，教師最后總結，好的繼續，有缺點的改正。

5、展示自我，成功喜悅：

展示學生作品進行互評，選出優秀作品，說出埋由，鼓勵學生在個性的基礎上大膽表現，鼓勵學生對他人作品發表自己與眾不同的見解。

設計意圖：每個學生的作品都期待被所有人欣賞，每個學生都期待肯定，期待展示自我。在作品交流中，沒有好壞之分，只有更精彩，更大膽之處，這種成就感將使學生把熱情投入到各種競爭之中。

6、總結歸納，提出希望：

肯定學生的想象力和創造力，指出漫畫來源于生活，只要肯動腦、勤動手、美就在身邊。提出希望，你們是世界的主人，應有主人翁責任感，要有創新意識、明辨是非的能力和團結奮斗的精神。鼓勵他們，課下多觀察生活，分析善惡，培養愛國意識、環保意識，成為對社會有用的人，把生活建沒得更加美好，為我們的將來貢獻力量。

教學評價：

使用多媒體課件進行教學直觀、生動，解決了教學中動態演示難、過程長，操作繁復等問題，提高了教學效率。增加了教學的直觀性、趣味性，充實和豐富了教學內容。解決了教學信息量不足的問題。擴展學生的視野，給學生充分感受美、創造美的機會。同時學生學習會興趣盎然，在感受美的過程中就己經收到了新知識。在教學中運用啟發、討論等方法，可以使學生保持著學習的熱情，活躍思維。可以培養學生的幽默感，增強識別真、善、美和假、惡、丑的是非觀念，提高學生的審美能力。

第二篇：八年級教案漫畫聯想

漫畫聯想

本課選自義務教育課程標準實驗教課書，河北教育科研所編制的《美術》八年級上冊第二課《漫畫聯想》。

課時：1課時 教材分析：

通過對《漫畫聯想》的學習，使學生認識漫畫，學習漫畫作為一種特殊畫種，它的思維方式和表現手法不同于一般繪畫，諷刺、幽默是它最突出的藝術特點，也是漫畫特有的藝術功能。通過學習培養學生的形象思維能力、創新精神和實踐能力，通過漫畫的創作與欣賞，可以教給學生觀察生活，識別生活中的真、善、美與假、惡、丑，增強是非觀念。

教學分析：

面向全體學生，提高學生的綜合索質為目標，把握新課程中提倡美術教育多元化功能的指導思想，創設愉快、合作、探索創造的教學情境，培養學生形象思維能力，創新精神與實踐能力。

教學對象分析：

八年級學生的獨立意識在不斷強化，邏輯思維能力正處在發展階段，學生情感豐富、思維活躍、富于想象，表現欲強。寫實繪畫意識較強，但寫實能力普遍較差。結合學生實際情況，遵循認知發展規律，培養學生大膽運用比喻、象征、夸張等手法進行漫畫創作，培養學生的想象力和創造力。教學方法設計：

1、教法分析：

教學中采用啟發式教學，答案由學生自己總結出來。依靠作品，用形象說話能啟發學生分析的地方讓學生自己分析，不搞滿堂灌，注意保持學生興趣，引導學生的思路，在輕松愉悅的氛圍中完成教學。采用設立主題，小組討論的形式開展學習活動。

采用多媒體演示法，通過課件演示，可以使學生通過觀察獲得直觀的效果，明確認識所學內容，節省課堂時間，增大課堂容量，激發學生興趣。

對學生發表的觀點，以寬容的態度鼓勵引導，指導學生要盡量以科學的知識和事實為準繩，不把自己的觀點和片面的理解強加給學生。

2、學法分析：

學生通過自主、合作、探究的學習方法學習本課。使每個學生都有機會參與學習活動，充分發表自己的感受和見解，培養學生的表現欲望，體味被肯定的成功感。

運用討論法，采用集體討論隨時發言或分成小組討論，互相啟發提示，使真理越辯越明。可以加強教學互動效果，激活學生思維，啟發創造靈感，使信息更加多元化。運用游戲法，增加學生學習興趣，培養探究式的學習習慣，如一幅未完成的漫畫，本身沒有多大意義，可以讓學生開動腦筋，通過聯想完成作品，可以提高學生創新精神和思維能力，增加學習興趣。

教學媒體設計，在教學中運用多媒體課件，營造美的氣氛，使學生受到美的感染，電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果、有優美音樂，把學生學習的積極性最大限度調動起來，使美術課堂真正做到寓教于樂。運用實物投影展示學生作品，使作品更直觀。

教學目標：

1、認知目標：

通過欣賞漫畫，了解漫畫特點、種類，培養學生觀察力、想象力。使學生學會用漫畫的形式表達自己的情感利觀點。

2、能力目標：

理解生活與藝術的關系，培養學生的幽默感和增強識別真、善、美和假、惡、丑的是非觀念，從而提高審美能力。

3、情感目標：

培養學生增強愛國意識，環保意識。

教學流程：

一、精彩導入，成功一半，教學設計：多媒體播放經典動畫片《白雪公主和七個小矮人》跳舞時的歡快場面，指出片中活靈活現的動畫形象是用漫畫的形式表現出來的，從而引出課題并板節。

設計意圖：創設美好情景，引發學生興趣，充分調動學生積極性，產生聯想。

二、欣賞作品，激發興趣。

教學設計：提問的方式介紹漫畫的種類，漫畫分為：校園漫畫、肖像漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫、政治漫畫等。

以提問為主不斷設問，通過問題讓學生開動腦筋，嘗試師生角色互換即提出問題后讓學生回答，用學生回答來教會學生對作品的理解。

設計意圖：盡量挖掘學生閃光點，學生通過自主、合作、探究的學習方法學習。使每個學生都有機會參與學習活動，充分發表白己的感受和見解，培養學生的表現欲望，體味被肯定的成功感。以此來調動學生的學習主動性，使學生跟上名師的思維學到知識。

首先由校園漫畫入手，因為校園漫畫與學生生活最接近，更能引起學生的注意。（多媒體出示校園漫畫）

1、《今天學校打掃衛生》

讓學生仔細觀察，說出這幅漫畫的寓意。

學生回答師總結：這幅畫描繪了學校進行掃除時，孩子們在外踢足球、玩耍，家長們熱火朝天在教室勞動的場面。這幅漫畫告訴我們現在社會上家長過分溺愛孩子，結過使孩于容易產生不勞而獲的思想，缺乏獨立性，很難適應當今競爭日益激烈的社會形勢，教育學生要養成獨立自主的好習慣，以適應當今社會的需要。

過渡：同學們再看看這位同學的表現。（出示《一網情深》）

2、《一網情深》（圖略）

這幅畫又有什么寓意呢？它告訴同學們什么道理呢？（詳細分析 畫面，盡量讓學生了解漫畫特點）

過渡：《一網情深》這幅漫畫告訴我們上網有利也有弊，網上有好的內容也有不好的兇容，關鍵看上網的人是一種什么樣的心態，如果是學習就是好事，反之就是壞事，另外不要過分迷戀。上網是這樣，“追星”也是這樣，喜歡明星不是壞事，但如果盲日崇拜就一定是壞事，其實老師也有自己喜歡的明星，今天名師把自己喜歡的明星帶來讓你們看看!（出示肖像漫畫作品《趙本山》）

3、肖像漫畫

同學們知道他是誰嗎？趙本山，著名喜劇演員，他演的小品風趣幽默。同學們看看它是否具有風趣幽默的特點？（多媒體播放趙本山聲音，活躍課堂氣氛。）反問：哪位同學能告訴老師，畫中趙本山和真人趙本山的形象有什么不同？為什么？

通過與真人趙本山的比較來了解漫畫與現實的區別。（多媒體課件演示，趙本山真實形象與漫畫肖像進行對比，使學生明白漫畫夸張的手法）師總結：用漫畫來表現對象，在充分了解對象的基礎上，按照漫畫創作的要求，進行重新組合創造，以形似求神似。特點不要機械的夸張變形，也不是庸俗嬉鬧的夸張變形，更不是丑化對象的變形。

過渡：除了以上兒種漫畫外，另外還有一種漫畫叫“諷刺漫畫”。

4、諷刺漫畫

通過對丑的直接否定，達到美的間接肯定，創造了高于現實的藝術美。（出示《厚皮瓜》畫面中人物形象大膽運用夸張、象征等手法來描繪，以此來揭露護的人的丑惡嘴臉，就像一句俗語講的“老王賣瓜一自賣自夸”。

過渡：相對諷刺漫畫來說“幽默漫畫”則輕松得多，我們現在就來輕松一下!（多媒體出示幽默漫畫《贈品》）

5、幽默漫畫

是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定摒棄社會生活中的不合理，自相矛盾的事物和現象。（出示圖）

《贈品》這幅漫畫為了增強漫畫的憾染力，使讀者理解漫畫的主題，要借助說明文字或對話的形式，起到畫龍點睛的作用。這幅漫畫再現了當今社會上假冒偽劣商品猖撅，作為消費者要警惕類似純凈水不純的現象，依法維護自己的合法權益。

小結：總結漫畫特點：諷刺性、幽默性。漫畫分類。

三、奇思妙想，發揮想象。教學設計：設置漫畫聯想游戲 游戲內容：出示一幅樹樁圖，問：這是一幅不完整的漫畫，請同學們聯想一下，它接下來的畫面是怎樣的？

學生分組討論（開拓學生思維）

最后多媒體出示聯想圖《無家可歸》、《考古發現》，來提高學生興趣。

設計意圖：改變學生原有的單純接受的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，培養學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，鼓勵學生大膽想象，培養學生的創新精神利實踐能力。教育學生要愛護環境、保護環境。

四、展示自我，成功喜悅。

知識點，指導學生作業主要強調創作方法的四個階段，一是確定畫面（要表達什么？）；二是選材（用什么物象進行表達？）；二是構圖（怎樣組織畫面？）；四是造型（怎樣表現物象？）。關鍵是第二個環節。提醒學生運用所學知識和借鑒優秀作品的表現手法，自由創作。（多媒體出示創作步驟）

作業要求：可以為自己畫自畫像，進行自嘲，展現幽默感，也可以用漫畫表現本班、本校發生的所見所聞，進行詼諧幽默的頌揚或批評，展示自己的機智和幽默，還可以對社會關注的熱點問題畫一幅畫。

教學設計：展示學生作品進行互評，選出優秀作品，說出埋由，鼓勵學生在個性的基礎上大膽表現，鼓勵學生對他人作品發表自己與眾不同的見解。設計意圖：每幅作品部在大屏幕上被所有人欣賞，每個學生部期待肯定，期待展示自我，在作品交流中，沒有好壞之分，只有更精彩，更大膽之處，這種成就感將使學生把熱情投入到各種競爭之中。

五、總結歸納，提出希望。

教學設計：肯定學生的想象力和創造力，指出藝術源于生活，漫畫也來源于生活，只要肯動腦、勤動手、美就在身邊。提出希望，鼓勵他們增強明辨是非的能力，成為對社會有用的人，把生活建沒得更加美好。課下請學生填寫“學生自我評價表”。

設計意圖：向學生滲透不久的將來，你們是世界的主人，應有主人翁責任感，要有創新意識、明辨是非的能力利團結奮斗的精神。填寫“學生評價表”讓學生自我分析，培養自我評價能力，讓學生學會學習。教學反思：

通過講授本課，感覺到所安排的課堂知識容量比較適宜，課堂45分鐘既緊湊又從容，使用多媒體課件進行教學直觀、生動，解決了教學中動態演示難、過程長，操作繁復等問題，提高了教學效率。增加了教學的直觀性、趣味性，充實了利豐富了教學內容。解決了教學信息量不足的問題。擴展學生的視野，給學生充分感受美、創造美的機會。同時學生學習興趣盎然，在感受美的過程中就己經收到了新知識。在教學中運用啟發、討論、游戲等方法，使學生不僅保持著學習的熱情，而且思維十分活躍。既理解了教師所傳授的知識，增進了對漫畫的了解，又激發起濃郁的興趣，順利完成了本課的目標。培養了學生的幽默感，增強識別真、善、美和假、惡、丑的是非觀念，提高了學生的審美能力。同時，學生能積極主動參與、體驗，互動中審美創美。

亮點問題：學生在欣賞《學校打掃衛生》這幅漫畫時，能主動結合自身實際來說明問題，并且課堂氣氛活躍，學生爭先恐后發言，教學達到了高潮，收到了教好的教學效果，更好的完成了本課的教學目標。

不足之處：

學生繪畫意識較強，但寫實能力普遍較差，有些學生政治觀點不明確，運用詞語含糊不清，有些學生把漫畫畫成了連環畫。針對這種情況，今后加強學生繪畫能力的培養，明確政治立場觀點，盡量讓學生畫單幅畫，同時使我更加深刻地意識到教學中堅持以教師為主導，學生為主體的原則，采取各種靈活原則，不斷優化課堂教學。

第三篇：漫畫教案2

高三復習：圖文轉換之漫畫

一、漫畫定義：

是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評或歌頌某些人和事，啟迪人們領悟深奧的道理（寓意）。

二、漫畫類題目的解題思路

第一步：讀畫面，明白畫中有什么

1）看標題

標題是漫畫的眼睛，有時透過這“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審畫時首先要看標題是什么，然后再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。

2）看畫面

漫畫是一門繪畫藝術，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環節。漫畫畫面上的每一個細節都對表達漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時，一定要仔細、全面觀察畫面。

3）看畫中字。

漫畫為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字。因此,我們在解漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。

4）看夸張處。

漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫題時要注意分析漫畫的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。第二步 : 聯現實展想像，揣摩畫外是什么

1）看畫面指向，對應相關現實；

2）透過現象看本質，跳出畫面思畫外；

3）多個角度想想看，創作動機是什么，確定最佳畫意點。

三、鞏固練習

1、觀察漫畫《等待》，用簡潔的文字說明漫畫內容，50字左右。

2、概括右邊漫畫的寓意

3、根據下邊兩幅漫畫寓意，擬一個合適的標題

4、請根據畫面內容設計一條公益廣告語。

鞏固練習: 請根據畫面內容設計一條公益廣告語。2

第四篇：2 漫畫表情教案

漫畫表情教案

一、教學目標: 1.了解漫畫的基本常識，認識漫畫具有娛樂功能的同時還有教化功能，審美功能，使學生更深層次的理解、喜歡漫畫。

2.嘗試運用夸張和變形的手法自己設計漫畫人物。

3.提高學生的審美情趣，陶夸張“漫化”的過程。以正確的態度面對生活中的人和事。

二、教學重點: 如何掌握對人物表情的夸張、變形。

三、教學難點:

如何運用人物形象的夸張“漫化”的過程。

四、教學用具 : 優秀的漫畫作品、投影儀、投影片、圖（照）片、課本、彩色粉筆

五、學生用具 ：作業紙、鉛筆、鋼筆或水彩筆。

六、教學課時：1課時

七、教學過程 1.導入新課

出示課題： 漫畫的夸張表情，欣賞一些的作品，掌握性格和表情的特點。1）、（出示三毛漫畫像）同學們首先看黑板上的一幅畫，畫上畫的是誰？（學生齊答：三毛）

三毛這個人物形象我們已經很熟悉了。你們瞧，作者寥寥幾筆就畫出了一幅三毛的漫畫像！那么，現在請你用簡單的語言描述一下畫中的三毛？

（三毛很消瘦；光著腳，衣服很單薄；雙手捂著肚子，好像很痛苦的樣子。）好，同學剛才說三毛好像很痛苦，你是從哪兒看出來的？（全班齊答：表情。）那么今天我們就來一同學習漫畫人物表情。（板書課題：漫畫人物表情）

2.新授 漫畫這種形式我們并不陌生，可以說它已經成為我們喜聞樂見的一種幽默藝術形式。它和我們以前畫的線描人物不同，除了要求把人物畫像還要特別注意夸張人物的特征和表情。

人的表情是豐富的，除了痛苦的表情之外，還有……（學生紛紛站起來說:有高興的、笑的、哭的、發怒的……）如果我們用四個字概括為，即為……（學生齊答：喜、怒、哀、樂。）板書：喜、怒、哀、樂 1）.學畫人物的各種表情

我要考考同學們的演技，請你們模仿一下喜、怒、哀、樂這四種表情是什么樣？（同桌的兩位同學互做一下）好，老師看到這位同學做得非常好，我們請他到前面表演一下。（全班同學鼓掌）喜：眉彎，眼瞇，嘴上翹； 怒：瞪眼，咬牙，眉上豎； 哀：眼、嘴向下，眉頭皺； 樂：眉開，眼彎，咧嘴笑。

2）.學習夸張“漫化”的過程。下面請同學們看這張投影片。

這幅畫對人物表情“漫化”的過程做了形象的概括。這幅畫分三步完成。第一幅:是觀察。找出人物的特征。（五官、發型、臉型）第二幅:從外形上進行了適當的夸張、變形。（如頭部、下頦等）

第三幅:不僅在外形上進行了更大程度的夸張，更重要的是對人物表情進行了夸張。它比第一幅笑得更厲害，性格顯得更加開朗。

由于作者對神態抓得準，所以給我們的感覺是比寫生更像本人了。

3.示范作畫步驟。（出示憨豆先生照片）

這是一名著名喜劇演員的照片，下面我們就學一學如何用漫畫的形式把它畫下來。

首先我們一起分析一下他的外貌特征。

（胖臉蛋、大鼻子、瞇著眼、咧著嘴笑得很甜、歪著頭……）

小結:從這張畫可以看出，漫畫不僅是夸張人物的特征學要把人物的表情夸張到極限。

四、評價總結

這節課同學們畫得都很認真，人物形象夸張到了極限，簡直讓人看了發笑，課下希望大家繼續努力，說不定有一天你能成為一名優秀的漫畫大師呢！

漫畫人物面部表情造型方法

下面我們借助示例圖來說明（圖在上，文字描述在下）。

悲哀

首先，我們開始學習“悲哀”表情的畫法，這是一種相當普通的情緒。本圖是一個典型的動畫人物的臉，但是注意一下已產生的變化。在這種情況下，人物情緒的最明顯特征是眉毛。請注意眉毛內部的頂端是如何向上彎曲的。同時她的下眼框略微向上彎曲，而上眼皮呈更明顯的圓形曲線。彎曲下眼框能表現壓迫，悲傷或忿怒的情緒;而在這情況下，眉毛的形狀向我們說明人物處于悲傷中

含蓄的悲哀

看看這幅圖：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起來很沮喪，但沒有上圖中那么憂傷。他的眼睛比較小(也許因為是男的吧)，嘴也比較大并且向下彎曲得也不是很明顯。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然會讓你覺得他正在為某事心煩(大男人不好做，再辛苦也不說...)。

介于悲、憤之間

這一張圖里的人物表情介于悲、憤之間。眉毛明顯地彎下來，嘴巴看起來像在喊叫，兩者都表明他處于瘋狂狀態，不過他的眼珠還是畫得非常大。這使他看起來像是在生氣，或受到了傷害或者在為誰誰誰心煩意亂。斥責

這家伙明顯是在斥責誰，即使他并沒有大喊大叫。現在你可以畫出正在生悶氣的人物了。在本圖中，眉毛貼著眼睛并且眉角畫得很尖(我也在眉間畫些皺紋)，嘴角也明顯地向下彎。雙眼睛很窄，而且眼珠非常小，這會讓他的神情看起來更生氣（這種表情感覺比較蠻陰鷙）。

有些困惑、不滿

這幅的表情不確定，他既有些困惑又像是心里又對誰不快。高低交錯的眉角讓人覺得他心里又亂又疑。為了增強表情，也可以把嘴的中間稍微留些空白

性急或煩惱

漫畫里的人物好像總愛閉著眼說話，其實會有多少人說話時真的那樣？但無論如何，閉著眼睛的確可以表達多種情緒。這幅圖里，人物表現得性急或煩惱，但是閉上眼睛的樣子也能表達平靜，快樂或自以為是的心情。雙眼呈弧線向上彎曲，這也能表達極度悲哀和激動的心情。本圖中，眉頭畫得向下些而且嘴是張著的。注意人物的左上唇有些翹起--不論你想表現哪種消極的情緒，不論是你是要畫忿怒，不爽或急躁--這種嘴型都是適用的。快樂

在漫畫里“快樂”是最常見的情緒之一，而大大的眼睛，高揚的眉毛和一張微笑的大嘴(^0^應該就這樣了吧?)通常最能表現歡快和興奮的心情。當然也包括其它的特征，例如：雙眼中放大的高光和向上彎曲的下眼線。注意，大多數kawaii(?不解)人物的眼睛都很大，而鼻子和嘴都比較小.(除非他們的嘴象本圖中那樣是張開著的)含蓄的快樂

這位也蠻快樂的，不過表現的程度沒有上例中那么夸張，他的情緒更加細膩些。注意眉毛畫得較低(盡管仍然有些弧度)，并且嘴的曲線畫得非常纖細。下眼線呈弓形，雙眸仍然相當大，所以雖然人物愉悅的心情不那么明顯，但他的好心情還是顯而易見的。

驚訝或震驚

要表達驚訝或震驚的情緒，可以把眼睛畫得很大而瞳孔相對畫小些。這是漫畫人物臉部獨特的夸張方式，當人物極度吃驚的時候，他/她的眼睛幾乎會撐滿臉上空白部分...在本例中，嘴畫得很小，但其他四官(除了嘴就是4官吧?)的大小將會協調畫面D。惱怒

這家伙不是特別搶眼，他只瞧著有些惱怒。眼珠很小，眉毛弧形向下，嘴也很小且撇到一邊。

第五篇：2作文漫畫

漫畫作文模版

Nothing is so amazing and meaningful as the picture is presented here.This picture vividly reminds us of this in-depth implication: ……（此處加入自己對圖片的理解，兩三句左右）

The purpose of this picture is to show that due attention has to be paid to the 主旨。As far as I am concerned，主旨 has also played a significant role with the development of the society..Meanwhile …（一句話就可）Last but not least, this is often undeniable for us to conclude that ….Whatever the reasons, the issue has become a pain in the neck in our daily life.Undoubtedly, some drastic measures should be taken.As college students, we must come down from the ivory tower of universities and joint track with the outside world to practice.Thus, we should cultivate the people’s awareness to keep deepen comprehend on current affairs and to understand the essence of things.Moreover, our governments should design the stricter laws to promote us a favorable environment.Only through these attempts can we give the senior citizens happiness and enjoyment.