第一篇：小班語言《下雨詩》活動反思

小班語言《下雨詩》活動反思

小班語言《下雨詩》活動反思

雨，是浪漫而又有詩意的象征，結合本周我們正在進行的主題活動《下雨的日子》，我執教了本次語言活動《下雨詩》，意圖引導孩子們在雨天里尋找快樂，將雨的意境融入到詩歌內容當中，讓小班孩子對詩歌的形式有初步的了解。通過活動營造的氛圍讓孩子體驗、感受雨帶來的樂趣，《下雨詩》內容簡單易學，適于小班幼兒年齡特點，簡單句式“小雨落在??上”孩子易于學習理解，同時也適合孩子進行創編想象。本次活動根據小班孩子易被新鮮事物所吸引的喜歡游戲模仿的特點，特創設本次活動的情境，讓活動內容在音畫相結合的多媒體課件下得以理解和掌握。

活動開始，我創設了《去郊游》的音樂情境，為孩子創設一個游玩的游戲場景，引導孩子自由討論游戲的快樂心情。隨后，我結合課件播放下雨的聲音，引導孩子避雨，我做出撐傘的動作：“你們看我撐開了一頂大雨傘，雨就不會落在我們身上了。”孩子們在我的動作和語言引導下，很快就融入到了情境中，興奮的把自己當成了正在躲雨的人。接著，我又引導孩子結合多媒體課件，讓孩子在試聽中看看、講講詩歌的內容，感受詩歌的優美意境。我用“老師把大家發現的內容編成了一首好聽的詩歌，名字叫《下雨詩》，我們一起來聽聽吧”，自然的引出了詩歌。孩子們邊認真的觀看課件邊討論，“雨落在什么地方”孩子們看的很仔細，大多都能很快地說出“雨落在草地上”“大樹上”“雨傘上”，在我的引導下孩子們能觀察課件跟著念詩歌句式，一張張動態的下雨畫面深深吸引住了孩子們，最后一句“伸出我的手，雨落在手心上”，我加上了簡單的動作，孩子們也相應的模仿起來。最后我還設計了創編游戲環節，我抓住孩子喜歡游戲的心理，幫助孩子創設了小雨滴的情景，讓孩子們隨我的口令變成小雨滴，大家在我夸張的“變、變、變”聲中，顯得異常的興奮開心，他們仿佛覺得自己真的變成了小雨滴，和同伴一起愉快地進行游戲。

整個活動開展的比較順利，有趣詩歌內容比較簡單又有意境，結合多媒體課件的運用，孩子們很容易的就表達出詩歌內容，并且還能進行自主創編，孩子們能夠根據自身的經驗把詩歌中的“雨落在??上”的句式創編出“房頂”“汽車”“小花”“馬路”“森林”等地，孩子的參與度很高，效果也不錯。活動后，我也進行了反思，也發現許多活動中存在的問題，比如可以讓孩子根據詩歌內容配上相應的動作；在引導孩子學念詩歌的部分，由于自己引導語不夠夸張，孩子在表達過程中也缺乏趣味性；在創編環節，有些孩子一再重復別人的答案，創編的思路沒有打開；此外，孩子在沒有圖片的幫助下可能還不能很難熟練地完整念出《下雨詩》，在活動延伸部分還需加強鞏固。

通過本次執教活動，我會繼續取長補短，讓自己的教學更加完善而又有效。

第二篇：小班語言：下雨詩

小班語言：下雨詩

小班語言：下雨詩

活動目標

（一）理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美。

（二）結合生活經驗大膽想象，嘗試仿編詩歌。

活動重難點

重點：學念兒歌，感受詩歌的意境美。

難點：能展開想象，紡編兒歌。

活動準備

雨景圖課件，下雨的聲音，人手一張下雨圖。

活動過程

（一）說說自己的發現，引起幼兒興趣

1．播放雨聲，提問：這是什么聲音呀？

2．那雨是什么樣的？我們用小手來學學看。

3．寶貝們學得真好，那我們的雨落在什么地方了呢？（幼兒說說自己的發現：雨落在草地上、地面上、大樹上、雨傘上、手心上，等等。）

4．老師也發現了雨會落到很多地方，我把它們編成了一首《下雨詩》，你們想聽聽這首詩嗎？

（設計意圖：利用雨聲的錄音，讓幼兒通過聽覺，感受小雨的聲音，從而對小雨產生興趣，為下一環節作鋪墊）

（二）聽聽《下雨詩》，理解詩歌內容，感受詩歌的意境美

1．教師有感情地朗誦《下雨詩》一遍。2．老師的詩里雨都落在了什么地方？（結合課件，幫助幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌的意境)

3．教師結合課件朗誦詩歌

4．幼兒學念詩歌，感受詩歌的意境美

（1）這首詩真美，老師念得時候好像真的看見雨在下呢！我們一起來念念，試試有沒有和老師一樣的感覺。

（2）你們念詩歌的時候是什么感覺？這種感覺真好，我們再試試吧！

（3）幼兒邊朗誦邊表演，再次感受詩歌的意境美。

（設計意圖：教師有感情地朗誦《下雨詩》理解詩歌內容，讓幼兒進一步感受詩歌的意境美，從而能夠有感情地學念兒歌。）

（三）編編《下雨詩》，讓幼兒感受創編詩歌的快樂。

1．除了詩里提到的，雨點還會落在什么地方呢？

2．請個別幼兒做小詩人，學編詩句“雨落在??上”，組成一首詩，請幼兒一起朗讀，體驗創編的快樂。

3．排排看。小朋友真能干想出了那么多詩句，我們把編的新詩都編進《下雨詩》里，看看這首下雨詩變得怎么樣了？（越來越長）

（設計意圖：創編下雨詩，鼓勵幼兒根據自己已有的生活經驗大膽的進行講述，發揮幼兒的形象力。）

（四）演演《下雨詩》，鼓勵幼兒大膽表現

幼兒扮演小雨點，音樂起，幼兒落到自己想落到的地方，并告訴老師，小雨點落在什么地方了。

（設計意圖：表演《下雨詩》，化靜為動，滿足幼兒愛玩的欲望。）

第三篇：小班語言活動：下雨的時候(加反思)

小班語言活動：下雨的時候（第1研）

執教者：徐愛萍

活動目標：

1、理解故事內容，能用連貫語言表述角色間的對話。

2、感受互幫互助的快樂情感。活動準備：

故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動物圖片 活動設計：

一、談話引起幼兒的興趣

1、（出示PPT1），寶寶，現在是什么季節？（春天）春天是一個美麗的季節，在這個春暖開開的季節里，看看誰來了？它在干什么？

2、教師小結：春天真美啊，小白兔來到草地上，看看花，看看草，采采蘑菇。

（評價：這一環節主要是讓孩子對春天的景色以及小白兔采鮮花時候的愉悅心情的感悟，自然地幫助孩子進入故事的情節。執教過程中沒有很好地控制時間。）

二、理解故事內容，學說故事中的對話。

1、（出示PPT2），正當小白兔高興地看花睬蘑菇的時候，突然天上想起了轟隆隆的雷聲，馬上要下雨了，這下該怎么辦呢？（樹葉當成雨傘頂在頭上）

2、真是一只聰明的小白兔，用樹葉當雨傘，又能避雨又很安全。小白兔撐著樹葉傘往前走，遇見了誰？（小雞）

3、（出示PPT3），看看小雞怎么啦？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學習小雞的叫聲。

4、看到馬上就要被淋濕的小雞，小白兔是怎么說怎么做的呢？

5、（出示PPT4）小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，看見了誰？小貓在干什么呢？小白兔和小雞對小貓說了什么？

6、現在樹葉下住著幾只小動物，看看它們怎么樣？你喜歡這只這群小動物嗎？為什么？

老師小結：對啊，我們要象這些小動物一樣，你幫助我，我幫助你，互相幫助，就會變得很快樂。

（評價：這一環節主要是讓讓幼兒理解故事內容，學說故事中的對話，提升情感。執教過程過程中老師沒有關注個別和充分地挖掘教材所隱含的教育價值）

三、發散思維

真是一群又有禮貌又會動腦筋的小動物，那我們寶寶想想，下雨的時候，小

動物們除了用樹葉當成傘之外，還可以用什么來當雨傘呢？

（評價：最后的一個環節和前面環節中的“要下雨了，小白兔該怎么辦”有點雷同，需要調整。）

活動反思：

春天來了，自然界發生了很多變化，通過一個階段的了解和認識，小朋友對動物植物的變化有了一定的經驗，但是對氣候的變化還沒有深入的了解過，所以針對本班幼兒的特點，想通過故事的形式既幫助幼兒了解春天會下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想辦法解決的道理，同時也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過故事發展幼兒連貫的語言表達能力。

活動開始，以小白兔在草地上采花的場面讓孩子對春天的景色以及小白兔采鮮花時候的愉悅心情有所感悟，自然地幫助孩子進入故事的情節。集中幼兒的注意力，不活動過程中老師沒有很好地控制時間。

活動的中間環節，以雷聲的聲效引發孩子想象故事情境下有關下雨的已有經驗，大多數的孩子用較流暢的語言表述了自己對下雨后小白兔避雨的經驗，孩子的思維比較活躍，所表述的想法也比較符合邏輯，后來觀察圖片后孩子們都能根據圖片內容調整自己的想法，都認為這是一只很聰明的小白兔，找到了樹葉當小傘。在這個環節中由于幼兒表達的愿望強烈，所以老師在這個環節上花的時間太多，需要調整。當第二個問題出現的時候“小白兔樹葉傘碰到正要淋雨的小雞”該怎么辦的時候，出現了兩種建議：第一就是把小兔的傘借給小雞，第二種就是小雞走到小白兔的傘下去，這時候我就問其他的孩子你覺得這兩種方法哪種更好，孩子的意見幾乎達成一致，兩個小動物共傘。下面一個環節學說故事中的對話是本次活動的重點，我首先請小朋友看小雞的表情和動作讓幼兒感受小雞急切想共傘的愿望，然后請一個能力較強的孩子來直接表述小雞想和小白兔共傘的對話，最后請班級的孩子集體學說故事中角色的對話來很好地為本次活動的目標服務。在這個過程中老師忽視了教材所隱含的內在因素，應該在孩子表述后強調“他們用了請、謝謝、不用謝等很好的交朋友的語言，他們真有禮貌”，幫助幼兒積累禮貌交往的經驗。當后面的一個環節小雞和小白兔同時遇到正要淋雨的小老虎我就直接讓孩子集體學說他們之間的對話，其實在這個環節中老師可以先關注個別，請一些能力弱的孩子先來學說，讓每一個孩子在這次活動中都孩子有所收獲。最后的環節我集中讓幼兒關注的是三只小動物一起在傘下的表情，并以提問他們為什么會很開心，讓孩子從中感悟到因為他們互相幫助了以后它們三個都淋不到雨了，所以他們很開心，并從中體會到互幫互助的快樂。

活動的最后環節我以“除了樹葉還有什么東西能當成傘”來拓展幼兒的思維，啟發幼兒的想象，但在回答的過程中我發現回答和前面的一個環節有點雷同，有

待調整。

總之，活動中還有許多的不足之處，在第二研的時候，我準備在以下幾個方面做一下調整，輸理出了幾點調整策略：

1、把圖片拍成照片制作成PPT，這樣可以使環節更緊湊。

2、調整各個環節的時間分配比例，準確地把握重點，化解難點。

3、充分挖掘孩子的回答和教材所隱含的教育價值，使孩子的情感體驗更深刻。

2011年5月5日

小班語言活動：下雨的時候（第2研）

執教者：徐愛萍

活動目標：

1、理解故事內容，能用連貫語言表述角色間的對話。

2、感受互幫互助的快樂情感。活動準備：

故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動物圖片 活動設計：

一、談話引起幼兒的興趣

1、（出示PPT1），寶寶，現在是什么季節？（春天）春天是一個美麗的季節，在這個春暖開開的季節里，看看誰來了？它在干什么？

2、教師小結：春天真美啊，小白兔來到草地上，看看花，看看草，采采蘑菇。

（評價：這一環節主要是讓孩子對春天的景色以及小白兔采鮮花時候的愉悅心情的感悟，自然地幫助孩子進入故事的情節。這一研執教過程老師控制了時間，直接引入，效果較好）

二、理解故事內容，學說故事中的對話。

1、（出示PPT2），正當小白兔高興地看花睬蘑菇的時候，突然天上想起了轟隆隆的雷聲，馬上要下雨了，這下該怎么辦呢？（樹葉當成雨傘頂在頭上）

2、真是一只聰明的小白兔，用樹葉當雨傘，又能避雨又很安全。小白兔撐著樹葉傘往前走，遇見了誰？（小雞）

3、（出示PPT3），看看小雞怎么啦？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學習小雞的叫聲。

4、看到馬上就要被淋濕的小雞，小白兔是怎么說怎么做的呢？

5、（出示PPT4）小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，看見了誰？小貓在干什么呢？小白兔和小雞對小貓說了什么？

6、現在樹葉下住著幾只小動物，看看它們怎么樣？你喜歡這只這群小動物嗎？為什么？

老師小結：對啊，我們要象這些小動物一樣，你幫助我，我幫助你，互相幫助，就會變得很快樂。

（評價：這一環節主要是讓讓幼兒理解故事內容，學說故事中的對話，提升情感。執教過程中老師把握了重點，增加了幼兒學說對話的機會，關注了個別幼兒在活動中的狀態，幼兒和老師間的互動積極有效）

三、故事內容和幼兒生活經驗的互動

小動物之間你幫助我，我幫助你，互相幫助真開心，我們小朋友之間也發生過許多互相幫助的事，我們一起來說說。

（評價：將故事內容和幼兒的生活經驗直接的互動融合，既鍛煉了幼兒的口語表達能力，又讓幼兒的情感體驗獲得提升）

活動反思：

在第一研的基礎上，由于老師將前面的圖片欣賞改為了PPT的課件欣賞，使環節和環節中的銜接更加順暢，活動顯得更加緊湊。同時，由于老師在執教的過程中緊緊的把握了本次活動的重點，將主要的精力放在了讓孩子學說故事中小朋友之間的對話上，而且在活動的過程中注重孩子的情感教育，將故事角色之間互幫互助的行為用送笑臉的形式讓孩子體驗，通過孩子的直接操作和老師的啟發引導“你認為這三只小動物”哪只動物最開心來讓幼兒知道幫助別人是件快樂的事，得到別人的幫助同樣是件快樂的事。活動的最后的環節，讓幼兒說說現實生活中發生的互幫互助的具體事件，孩子發言的面很廣，所涉及到得幫助別人的方法也多，老師在孩子每次的回答后都加以提升和小結如：當孩子說到“我看見別人摔到了，我把他扶起來”我馬上說：“你幫助別人使用動作來表示的”，當孩子說：“我在家里喂我弟弟吃飯”我馬上說：“比我們小的弟弟妹妹確實需要我們的幫助，小哥哥幫助小姐姐”~將孩子說的一個個互幫互助的現象上升為一種種幫助別人的好方法，通過孩子個人的講述和老師提升，幫助孩子積累一些幫助別人的直接經驗。

但是在執教的過程中，也出現了一些細節上的小誤差，比如當大多數孩子把圖片上的小貓說成是小老虎的時候，老師沒有及時地提醒幼兒關注動物的特征，而是盲目地隨從，老師在活動過程中的提升和小結還可以更加精練等，調整策略：

1、關注細節，優化教學的環節，使教學更沉穩更智慧。

2、精心預設活動中每一個提問后孩子可能出現的回答，并做積極有效地回應，提升教師的專業水準。

小班語言活動：下雨的時候（第3研）

執教者：徐愛萍

活動目標：

1、理解故事內容，能用連貫語言表述角色間的對話。

2、感受互幫互助的快樂情感。活動準備：

故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動物圖片 活動設計：

一、談話引起幼兒的興趣

1、（出示PPT1），寶寶，現在是什么季節？（春天）春天是一個美麗的季節，在這個春暖開開的季節里，看看誰來了？它在干什么？

2、教師小結：春天真美啊，小白兔來到草地上，看看花，看看草，采采蘑菇。

（評價：以春天的美麗景色和故事角色直接呈現的方式將活動自然引入，效果較好）

二、理解故事內容，學說故事中的對話。

1、（出示PPT2），正當小白兔高興地看花睬蘑菇的時候，突然天上想起了轟隆隆的雷聲，馬上要下雨了，這下該怎么辦呢？（樹葉當成雨傘頂在頭上）

2、真是一只聰明的小白兔，用樹葉當雨傘，又能避雨又很安全。小白兔撐著樹葉傘往前走，遇見了誰？（小雞）

3、（出示PPT3），看看小雞怎么啦？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學習小雞的叫聲。

4、看到馬上就要被淋濕的小雞，小白兔是怎么說怎么做的呢？

5、（出示PPT4）小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，看見了誰？小貓在干什么呢？小白兔和小雞對小貓說了什么？

6、現在樹葉下住著幾只小動物，看看它們怎么樣？把你最喜歡的笑臉送給你認為最快樂的動物，并說說他們為什么會這么開心？

老師小結：對啊，我們要象這些小動物一樣，你幫助我，我幫助你，互相幫助，就會變得很快樂。

（評價：注重了對孩子在活動過程中所體現出來的行為品質的關注，讓活動的價值更加凸顯）

三、故事內容和幼兒生活經驗的互動

小動物之間你幫助我，我幫助你，互相幫助真開心，我們小朋友之間也發生過許多互相幫助的事，我們一起來說說。

（評價：注重孩子回答后老師的提升和小結，讓孩子收獲更多）活動反思：

在前面兩研的基礎上，第三研的活動老師更關注的是活動的細節，其中包括PPT課件的呈現方式，加強對孩子進行有關鍵提示部位的圖片的觀察，對孩子在活動中所表現出的各種行為品質的鼓勵和支持等等。同時老師關注的小朋友每個環節過后老師的提升和小結，使教材的顯性作用和隱性最用得以最大程度的發揮，努力向優質的集體教學活動努力！

第四篇：小班語言活動教案：《下雨了》

小班語言活動教案：《下雨了》 小班語言活動教案：《下雨了》

［活動目標］

１、引導幼兒欣賞描寫歡樂雨景的兒歌，體驗下雨時小動物們的歡樂情緒。

２、引導幼兒認知一些動物的生活習慣。培養幼兒豐富的情感和想像力。

［活動準備］

課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

［活動過程］

１、出示雨傘，引入活動。

師：小朋友看，老師帶來了什么？傘是用來干什么的呀？請小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧！雨傘真好，有了傘們就淋不到雨了。

２、觀看課件，初步欣賞第一段詩歌：

（１）出示蘑菇傘，師：小朋友看，這是一把什么傘呢？小朋友猜了對了嗎？們一起來看看大屏幕吧。

（２）播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰打著一把蘑菇傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把花瓣傘？下雨了，滴答滴答，是誰打這一把荷葉傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把小紅傘？

（３）教師示范朗誦第一段詩歌。

３、．再次觀看課件，欣賞第一段詩歌，初步學習分角色表演。

（１）小朋友，你喜歡詩歌里的誰呢？讓們再來看一看可愛的小動物、小姑娘和漂亮的傘吧！

（２）小朋友，你們愿意扮演詩歌里的小動物和小姑娘嗎？（出示小兔頭飾）下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘？（幫答對問題的幼兒戴上小兔頭飾）依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問題，幫答對問題的幼兒帶上頭飾。

（３）組織部分幼兒表演詩歌，其余幼兒跟教師一起朗誦。

４、觀看課件欣賞第二段詩歌并學習表演。

（１）為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時要打著傘呢？

（２）有一些生活在水里的小動物不怕雨，淋著雨，真快活。快活是什么意思呀？哪些小動物不怕雨呢？

（３）播放第二段課件，師：是誰呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真快活？示范朗誦詩歌２—３遍。

（４）組織幼兒分角色表演第二段詩歌。

５、看課件完整跟誦詩歌。

師：小朋友，你們喜歡詩歌里的小動物和小姑娘嗎？讓們一起看著大屏幕來念一念詩歌吧！

６、模仿詩歌里的小動物，到戶外游戲。

師：小朋友，們學著詩歌里的小動物，出去做游戲吧！

第五篇：小班語言活動《下雨的時候》

小班語言活動《下雨的時候》

泰州市姜堰區藍天幼兒園

一．活動目標：

1．通過活動讓幼兒學會互相幫助，關心他人，并享受其樂趣； 2．讓幼兒理解故事的內容，并學會對話； 3．培養幼兒發散性思維能力； 二．活動準備：

1.《下雨的時候》背景圖和flash動畫。

2.頭飾：小白兔，小雞，小貓，大荷葉、一把大傘。3.音樂《找朋友》。三．活動過程；

1．教師以提問和講故事的方式，激發幼兒的興趣；

教師：今天，老師請來了一位朋友，小朋友看看它是誰呀？（小兔子）小兔子給大家帶來了一個有趣的故事《下雨的時候》，小朋友想不想聽呀？

2.播放flash動畫（無聲的）教師分段講述故事內容；

（1）師：小兔子在草地上做游戲，蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩的真開心呀！忽然刮起風來，下起雨來，小兔子心里真著急呀？小朋友你們說說小兔子它會怎么做呢？（幼兒自由說）

教師：小朋友都很棒，想了這么多的辦法。那我們來聽聽故事中的小兔子是怎么樣做的？（繼續講述故事）播放flash，了解故事的第一段。

（2）小白兔走啊走看見誰呀？（幼兒自由說）再播放flash，了解故事的第二段。

師幼共同表演：當小白兔看見的時候，小雞是怎么了？（小雞給淋的怎么叫）小白兔對小雞說了什么？小雞是怎么回答的？（老師當小兔子，小朋友當小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎么回答我呀？）

（3)后來小白兔和小雞又碰到誰了？(幼兒自由說）再播放flash，了解故事的第三段。

師幼共同表演：那看到小貓的時候，小貓是怎么了？小兔子和小雞對小貓說了什么？小貓是怎么回答的？（你們當小兔子和小雞，老師當小貓，你們對我說什么呀？）

（4)后來雨停了，三個好朋友在做什么呢？（自由說）再播放flash，了解故事的第四段。他們一起做游戲，玩得真高興。

教師小結：故事中的小貓是一個助人為樂的好朋友。

3.幼兒第二次完整地欣賞flash（有聲的），記憶故事的內容。

4.師幼共同創編表演故事。

（1）教師：下雨了，小兔子在路上遇到了小雞、小貓，如果路上還有小動物，怎么辦呢？送回家……（幼兒自由說）

（2）教師：那現在我們一起來表演這個故事，好嗎？。

（3）教師：現在呢，老師想請這個兩排的小朋友當小雞，這兩排的小朋友當小貓，老師來當小兔子。

（4）教師舉著大傘，和小朋友們共同表演故事。

（教師提醒沒有表演的小朋友請做在位置上，表演的小朋友可以站起來并切陪上動作，此環節老師也可以加強幼兒表述的能力，）5．在音樂游戲《找朋友》中結束活動；

教師：小兔子熱情地幫助了小動物們，大家非常喜歡它，我們一起圍著圓圈做游戲《找朋友》。（播放音樂）