第一篇：寫作教案——通感（模版）

寫作——對稱與通感

教學目標：

1.學生能夠明確對稱與通感手法的概念。

2.學生能夠找出文學作品中運用了對稱與通感的句子或段落。

3.學生能夠在掌握概念的基礎上，仿照例文，利用對稱與通感進行段落寫作。

教學重點：

本課重點在于讓學生識別文學作品中非典型的對稱手法以及典型的通感手法。并仿照例句，用兩種修辭手法描寫一件事物。

教學難點：

本課難點在于學生經歷和體驗有限，很難用準確的語言描述一件事物，并且要從不同的角度對事物進行描述。利用通感手法寫比喻句也是學生比較陌生的內容。

教學方法：

老師引導，學生探討；小組合作與個人獨立練習相結合。

課時：2 教學過程：

1.導入 1）學生頭腦風暴：在生活中我們會接觸到哪些修辭？想想自己知道的廣告語和歌詞。

2）學生展示頭腦風暴成果，并簡單說明廣告語或歌詞中的修辭手法。3）老師展示經典廣告語和歌詞中的修辭手法。2.復習

常用修辭手法有哪些？

3.文本賞析——“對稱”的用法

1）主觀感知。學生快速閱讀文本，找出疊詞，或有節奏感的詞句。2）理解“對稱（句）”的概念。通過學生找到的例句，老師進行引導分析前兩個自然段中的對稱句，最后歸納總結，讓學生理解“對稱”的基本概念，以及“對稱”與“排比”的異同。3）運用“對稱（句）”狀物。小組合作，選定一張圖片，利用對稱的修辭方法對圖中事物進行多角度的描述。4）理解“對稱塊”在文本中的運用。

5）運用“對稱塊”寫片段。學生可從給定主題中選擇一個，從三個不同角度對該主題進行一段記敘描寫。6）學生自主探究學習。

學生以小組為單位，對后面幾個自然段的“對稱句”“對稱塊”進行分析，并簡單說明其作用。

4.文本賞析——“通感”的用法 1）引導學生回顧一處特殊的修辭——“通感”。2）通感的概念與日常運用。讓學生了解通感并沒有那么神秘與特殊，我們日常接觸和使用的許多詞和短語其實都用了通感手法。

3）感知與體驗。利用名人故事、動畫片段、音樂片段引導學生進一步了解通感手法。學生將在老師指引下，通過聯想，將視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺聯通。4）集體練習。學生以小組為單位，對兩幅圖片進行描寫，要求運用通感手法。要求小組間相互點評。

5）獨立練習：任選一張圖片，利用通感的手法寫比喻句。

6）分享與討論：學生在組內分享自己寫的句子，其他成員必須做出正面的積極的評價。每個小組選1-2個句子在班級內分享。

5.知識檢測：

基本作業：學生課后可自選一個場景或一張圖片，用對稱和通感兩種手法分別寫一個段落，對場景或事物進行描寫。即寫兩個互不關聯的段落，每個段落不少于5句話，100個字。

挑戰作業：學生自選場景或事物（或人物），綜合運用對稱與通感兩種修辭方法寫一個片段。不少于8句話，150字到200字。

教學反思：

第二篇：荷塘月色通感教案

《荷塘月色》是中國文學家朱自清任教清華大學時所寫的一篇散文，因收入中學語文教材而廣為人知，是現代抒情散文的名篇。文章寫了荷塘月色美麗的景象，含蓄而又委婉地抒發了作者不滿現實，渴望自由，想超脫現實而又不能的復雜的思想感情，為后人留下了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進的足跡。下面是小編為您整理的關于荷塘月色通感教案的相關資料，歡迎閱讀！

荷塘月色通感教案 例

1板塊分析:

“一花一世界”板塊的重點是——感受寫景散文的意境美。

《荷塘月色》是一篇經典的寫景美文。圍繞“荷塘”“月色”創造意境，抒發情感。

此文上過多遍了，在新課程引導下，還用老辦法來教？我比較贊同從詩歌鑒賞中學到的“意境美”出發，重點在學生的個體感受與體驗上，在朗讀的基礎上梳理由哪些“意（情）”構成了哪些“境（景）”。在閱讀中把握作者的感情基調，由此體會，寫景散文的意境美，“一切景語皆情語”。

關于主題。我不主張老教材上對“頗不寧靜”的統一解讀，把“憎惡黑暗現實”當作唯一答案，作為那個時代的知識分子，朱自清有自己內心煩悶與家庭情況，在主題探討活動中可讓學生進行個性解讀、多元解讀，理解這哀愁背后一個知識分子的迷茫彷徨和愛國良知。

教學目標

1．加強朗讀訓練。通過美讀，讓學生體會文章的韻味。

2．把握情景交融的特點。通過具體的鑒賞活動，領略作品的意境美。

3．通過主題的多元解讀，理解作者矛盾思想感情，課時安排

二課時

教學過程設計

第一課時

一．導入新課

1、第四專題有哪幾篇課文？ 歸類后明確學習的重點

《荷塘月色》《聽聽那冷雨》——鑒賞寫景散文的意境美

《金岳霖先生》《亡人逸事》——鑒賞寫人散文的細節美

《祝福》《邊城》——鑒賞小說的情節美與環境美

《林黛玉進賈府》——鑒賞小說的人物形象美

2、同學介紹對朱自清的了解，老師總結

4、抽查學生朗讀《導、析、練》上的字詞與解釋。

5、學生朗讀：要求第一步朗讀，那種’把自己放進去’的朗讀。注意，在朗讀《荷塘月色》的時候，你就朱自清！”

提示：這篇文章的話語方式是自言自語。因此，同學們在讀的時候，要把這種語氣讀出來。怎么才能讀出這種語氣呢？關鍵是把自己當作朱自清，進入他的內心，把文章的語言變成自己的心聲自然而然地流淌出來。

聽孫道臨的朗讀，要求畫出你覺得寫的美的句子，想想從句子中你讀到了什么意境？

二、品味鑒賞：

1、交流能打動自己的文字，嘗試著說說讀到什么意境？

提示學生注意：意——情境——景 一切景語皆情語風景是人物的內心觀照。

估計學生會提到

l 路上只有我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想。便覺得是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可以不理。這獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了

意（情）：孤寂淡淡的愁微涼的心境

境（景）：前一段小煤屑路，幽僻、寂寞、陰森森有些怕人 月光淡淡的l 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

l 層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出沐的美人。

l 微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。

l 月光如流水一般，靜靜的瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著青紗的夢。

意(情)——靜謐 涼 淡淡的喜悅

葉 ： 田田的葉子如亭亭舞女的裙（比喻）

花：（白色）零星、裊娜、羞澀，月下荷塘

如明珠，如星星，如美人（博喻）

香： 如遠處高樓上渺茫的歌聲（通感）

水：脈脈的看不見（溫婉如女子）

柔美恬靜

境（景）月光：靜靜的 瀉

霧： 薄薄青色 浮起塘上月色

葉子與花： 在牛乳中洗過

籠著青紗的夢

光與影：名曲（通感）

l 樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的哇聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

意（情）—— 孤寂淡淡的哀愁（熱鬧是他們的，我什么也沒有）

境（景）——陰陰的樹色隱約的遠山沒精打采的燈光熱鬧的蛙聲

l 《采蓮賦》一段場景……

意（情）——向往自由、快樂，不滿意目前的現狀又有些無奈

境（景）——熱鬧、歡快 風流的季節（可惜我們現在早已無福消受了）

三、主題探討：

1、作者的心境到底是怎樣的？散文都有文眼，找找這篇文章的文眼！

全文的底色——不寧靜淡淡的喜悅與淡淡的哀愁交織出門散步是為了尋求寧靜，但是，仍然求而不得——作者在借景抒情，所謂“一切景語皆情語”

2、作者為什么不寧靜呢？探討寫作背景，引導對主題的多元解讀

（1）文章寫于1927年，大革命失敗了。作者心里惶惶然。

這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。……心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎掙扎著，要明白什么，但似乎什么也沒明白。

－－朱自清《一封信》

在舊時代正在崩壞，新局面尚未到來的時候，衰頹與騷動使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的方法……在這三條路里，我將選擇那一條呢？我既然不能參加革命或反革命，總得找一個依據，才可以故作安心地過日子……我終于在國學里找著了一個題目。

－－朱自清《那里走》

可以看出，革命失敗，面對現實，他采取了暫時的逃避——做學問。做學問心就安了嗎？

（2）對政局和個人前途的憂慮；

朱自清畢竟是個有著獨立人格的自由知識分子，他雖然選擇了暫時的逃避，但至少他是愛國的，關注現實的，正直的！體現了潔身自好、不同流合污的高潔品行！

（3）選擇“荷塘”來作抒情的主體

你能聯想到“荷花”在中國古典文學中的意象特征嗎？

作者的名字

中國二三十年代文人的審美傾向

小結：因以上的原因，散文的主題我們可以多元解讀，總的說來，它反映的應是一個知識分子的迷茫彷徨和愛國良知。

開篇一句“這幾天心里頗不寧靜”，的確是全篇的“文眼’，定下了文章的基調。這“頗不寧靜”，正是作者對嚴酷現實的不滿和苦悶心情的寫照。因此，他才“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。”這說明作者夜游荷塘，目的是使“頗不寧靜”的心情寧靜下來。而置身于“無邊的荷香月色”，他也的確感到了某種超脫：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”也正是在這淡淡的喜悅之中，那彌望的荷塘，那田田的葉子，那裊娜的花朵，那縷縷的清香，那凝碧的波痕，那脈脈的流水，那薄薄的青霧，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光與影和諧的旋律……都讓他的心得到了暫時的安寧。然而，這安寧的確只是暫時的，因為，作者心靈深處的惆悵是難以排遣的，所以，當耳邊傳來“樹上的蟬聲和水里的蛙聲”時，他便發出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的感嘆。一直到“這到底令我惦著江南了”，一直到“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，作者便從夢幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現實。

如果說，“借景抒情”表現了作者面對黑暗現實對時代苦悶的排遣；那么，“托物言志”則表達了作者對高潔品格和正直人格的主動追求。

“以我觀物，故物皆著我之色彩。”本來，無論是荷塘還是月色，都不過是自然界的客觀景物，但在朱自清眼里，它們都成了寄托自己思想感情和理想人格的載體。“荷”“月”之高潔，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，月景如歌……而這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素無華的品格的象征。作者原名“自華”，后更名“自清”，由此我們可以讀出荷月之美景與作者之品格的相通處，這就是一個“清”字：出淤不染，皎潔無暇！而作者一生都無愧于“自清”二字：清正、清貧、清白、清廉……

“朱自清在寫這篇《荷塘月色》時，只是一個自由主義知識分子，他當然不可能想到自己20年后的命運。但是，我們從這篇文章所體現出的高潔品格，卻完全可以理解20年后朱自清所作出的選擇。作為一直追求真理追求進步的知識分子，他有過苦悶和彷徨，然而他一旦將祖國的命運和自己的命運聯系起來的時候，他就毅然融入了時代的潮流，成了一個堅強的革命民主主義戰士。1946年10月，西南聯大遷回北平后的兩年是中國黎明前最為黑暗的時期，卻是朱自清一生中最輝煌的時期。面對一個行將滅亡的腐朽政權，貧病交加的他便毫不猶豫地加入了“反饑餓，反內戰，反迫害”的民主斗爭的洪流，并以大義凜然的骨氣，寫下了自己人生的最后一行壯美的詩句！他瑰麗的詩文成了永遠流傳的文化珍寶，他樸素的名字成了萬代敬仰的人格豐碑！

荷塘月色通感教案 例

2第一課時

教學目標：

（1）學生能通過揣摩語句體會作者的感情。

（2）培養訓練學生揣摩語言的能力。

（3引導學生體會作者注社會、追求理想的感情，促使學生培養健康的審美情趣。

教學重點：

學生通過對句子揣摩，體會到作者所表達的感情，以培養學生的健康的審美情趣。

教學難點：

學生對句子的理解以及揣摩的過程。

教學方法：

誦讀法、引導法

教學過程：

一、導入：

1、介紹初中學過的朱自清的課文：《背影》、《春》

2、介紹朱自清的生平：祖籍浙江紹興，生于江蘇東海，等等

3、介紹朱自清寫作這篇文章的時代背景：五四文化運動在1925年前后進入低潮期，作者作為這次運動的主要人物在精神上的失落和彷徨。

二、整體感知：

1、學生默讀課文，用5分鐘的時間找出自己所認為可以突出作者思想感情的語句、字或詞。

2、讓學生將找出的句子寫到黑板上，并讓學生說出自己所認為這些句子所表達了作者什么樣的感情？教師引導學生找出正確的答案。教師進行查漏補缺，先讓學生體會這些句子所表達的感情，教師進行引導，以培養學生揣摩語句、字詞的能力。

3、將學生找到的句子進行串聯，給學生呈現一個完美的整體意境（指的是外界的人事景物（客觀）與人的思想感情（主觀）相融合而形成的一種天人合一、情景交融的境界。這種天人合一、情景交融越是天衣無縫、水乳交融，散文就越具有美感。）

三、深入句子：

1.“這是一條幽僻的路”一句中“幽僻”如果換成“幽靜”好不好？為什么？（不好。“幽僻”既有“幽靜”的意思，又有“偏僻”的意思，而“幽靜”只能表達一個意思。“幽靜”只有在心情悠閑自在時才能體會得到，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，而此刻作者的心情并不悠閑自在。“幽僻”尤其是“僻”恰倒好處地襯托出了作者孤獨郁悶的心情）

2.“路上只我一個人，背著手踱著”一句中的“踱”與“慢步”的意思相近，作者為什么不用“慢步”而用“踱”？（“慢步”只能表現動作的速度，“踱”既能表現動作的速度，也能表現做動作時的心情。“踱”與作者心情轉為開朗相適應。“踱”又與下文“便覺是個自由的人”相照應）

3.“我且受用這無邊的荷香月色好了”一句中的“且”與“就”意思相近，作者為什么不用“就”而用“且”？（“且”除了“就”的意思之外，還有“暫且”的意思，表達的意思比“就”要豐富。“且”說明荷香月色帶給“我”的歡愉只是片刻之間的，這與下文作者的心情重新進入郁悶相照應）

4.“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句中的“瀉”表達的其實就是“照”的意思，作者為什么不用“照”而用“瀉”呢？（因為作者已經把“月光”比作“流水”了，“流水”是只能“瀉”而不能“照”的）

5.“薄薄的青霧浮起在荷塘里”一句中的“浮”表達的其實就是“升”的意思，作者為什么不用“升”而用“浮”呢？（“浮”和“升”都能表現“青霧”的動作，但在高度上有區別：“升”讓人感覺“霧”很高；“浮”讓人感覺“霧”很低，低得與荷葉的表面相平）

6.“（灌木的黑影與楊柳的倩影）卻又像是畫在荷葉上”一句中的“畫”表達的其實就是“留”的意思，作者為什么不用“留”而用“畫”呢？（由同學們討論后得出結論）

7“悄悄地披了大衫”一句中的“悄悄地”有什么表達作用？（說明動作很小心，作者不愿驚動家人）

8.“輕輕地推門進去”一句中的“輕輕地”有什么表達作用？（說明動作很輕，作者不愿驚動家人）

9.“路上陰森森的”一句中的“森森”有什么表達作用？（用光亮的“暗”襯托出“我”郁悶的心情）

10.“雖然月光還是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表達作用？（用月光的“淡淡”來襯托喜悅的“淡淡”）

11.“彌望的是田田的葉子”一句中的“田田”有什么表達作用？（突出葉子長得茂密）

12.“（白花）正如一粒粒的明珠”一句中“粒粒”的重復有什么作用？（由同學們討論后得出結論）

13.“荷塘的四周，遠遠近近、高高低低都是樹”一句中“遠近”“高低”的重復有什么表達作用？（由同學們討論后得出結論）

課后作業：

閱讀課文，在課文中找出運用比喻、同感、擬人等修辭手法的句子。并進行摘錄。體會這些句子的用途和所反映了作者什么樣的情感？

第三篇：通感例句欣賞

通感例句欣賞

① 這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。（劉白羽《長江三峽》）

把自己在長江三峽中一天航行所看到的美景感受轉化為欣賞一曲管弦樂隊演奏的交響樂。從而把視覺形象轉化為聽覺形象，形象地表達了作者在青山綠水、詩情畫意中陶醉和迷戀的感情。

② 這方場中的建筑，節奏其實是和諧不過的。（朱自清《威尼斯商人》）

“節奏”一詞是音樂術語，專指音樂中交替出現的有規律的輕重緩急、強弱長短的現象。這里卻用于說明建筑物色彩的濃淡強弱和位置高低錯落的情況，也是將視覺形象轉化為聽覺形象，顯得貼切逼真。

③ 在微微搖擺的紅綠燈球底下，顫著釅釅的歌喉，運河邊上一片朦朧的夜也似乎透出玫瑰紅的樣子。（朱自清《威尼斯商人》）

句中“釅釅”原指液汁濃，味厚，是味覺； 但在這里指歌聲醇厚、悠揚，是聽覺。

作者在此用味覺形象表現聽覺形象，顯得真切生動。

④ 王小玉初唱時不甚大的聲音，聽起來使人感到甜潤、舒暢，“五臟六腑里，象熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，象吃了人生果，無一個毛孔不暢快”。（劉鶚《明湖居聽書》）描寫白妞（王小玉）高超的說唱藝術。

說書是一種民間口頭說唱藝術，而說唱聲音的美是無形體、難以捉摸的，所以作者選用看得見的景象，經歷過的事物，體驗過的感覺，想象得出的形象作喻體，使讀者能借助喻體的實體形象感受聲音之美。在這里，作者把聽覺形象轉化為觸覺（“象熨斗熨過”）和 味覺（“象吃了人生果”）形象，形容白妞的歌聲圓潤悅耳，嬌嫩宛轉，給人一種酣暢淋漓之感。

通感的修辭手法在此運用得巧妙絕倫，魅力無窮！

⑤ 微風過去，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）以歌聲比花香，似乎不合情理，但細細咀嚼，便覺得這比喻用得實在巧妙。

遠去的歌聲的“渺茫”正好具體形象地表現了香氣的“縷縷”、“清雅”與“似有似無”。作者緊緊抓住了“遠處的歌聲”和“微風中的花香”似有若無、忽遠忽近的共同點，將嗅覺形象轉化為聽覺形象，給人以飄忽微妙、新穎奇異的美感的深邃動人的境界。

⑥ 閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。（江河《星星變奏曲》）用“閃閃爍爍”來形容聲音，以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感受來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感受，菊花臺

詞：方文山 曲：周杰倫

你的淚光 柔弱中帶傷

慘白的月彎彎 勾住過往

夜太漫長 凝結成了霜

是誰在閣樓上 冰冷地絕望

雨輕輕彈 朱紅色的窗

我一生在紙上 被風吹亂

夢在遠方 化成一縷香

隨風飄散 你的模樣 菊花殘 滿地傷

你的笑容已泛黃

花落人斷腸 我心事靜靜躺

北風亂 夜未央 你的影子剪不斷

徒留我孤單在湖面 成雙

花已向晚 飄落了燦爛

凋謝的世道上 命運不堪

愁莫渡江 秋心拆兩半

怕你上不了岸 一輩子搖晃

誰的江山 馬蹄聲狂亂

我一身的戎裝 呼嘯滄桑

天微微亮 你輕聲地嘆

一夜惆悵 如此委婉

菊花殘 滿地傷

你的笑容已泛黃

花落人斷腸 我心事靜靜躺

北風亂 夜未央 你的影子剪不斷

徒留我孤單在湖面 成雙

菊花殘 滿地傷

你的笑容已泛黃

花落人斷腸 我心事靜靜躺

北風亂 夜未央 你的影子剪不斷

徒留我孤單在湖面 成雙

第四篇：通感例句欣賞

通感例句欣賞

① 這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。（劉白羽《長江三峽》）

把自己在長江三峽中一天航行所看到的美景感受轉化為欣賞一曲管弦樂隊演奏的交響樂。從而把視覺形象轉化為聽覺形象，形象地表達了作者在青山綠水、詩情畫意中陶醉和迷戀的感情。

② 這方場中的建筑，節奏其實是和諧不過的。（朱自清《威尼斯商人》）

“節奏”一詞是音樂術語，專指音樂中交替出現的有規律的輕重緩急、強弱長短的現象。這里卻用于說明建筑物色彩的濃淡強弱和位置高低錯落的情況，也是將視覺形象轉化為聽覺形象，顯得貼切逼真。

③ 在微微搖擺的紅綠燈球底下，顫著釅釅的歌喉，運河邊上一片朦朧的夜也似乎透出玫瑰紅的樣子。（朱自清《威尼斯商人》）

句中“釅釅”原指液汁濃，味厚，是味覺；

但在這里指歌聲醇厚、悠揚，是聽覺。

作者在此用味覺形象表現聽覺形象，顯得真切生動。

④ 王小玉初唱時不甚大的聲音，聽起來使人感到甜潤、舒暢，“五臟六腑里，象熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，象吃了人生果，無一個毛孔不暢快”。（劉鶚《明湖居聽書》）描寫白妞（王小玉）高超的說唱藝術。

說書是一種民間口頭說唱藝術，而說唱聲音的美是無形體、難以捉摸的，所以作者選用看得見的景象，經歷過的事物，體驗過的感覺，想象得出的形象作喻體，使讀者能借助喻體的實體形象感受聲音之美。

在這里，作者把聽覺形象轉化為觸覺（“象熨斗熨過”）和

味覺（“象吃了人生果”）形象，形容白妞的歌聲圓潤悅耳，嬌嫩宛轉，給人一種酣暢淋漓之感。

通感的修辭手法在此運用得巧妙絕倫，魅力無窮！

⑤ 微風過去，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）以歌聲比花香，似乎不合情理，但細細咀嚼，便覺得這比喻用得實在巧妙。

遠去的歌聲的“渺茫”正好具體形象地表現了香氣的“縷縷”、“清雅”與“似有似無”。作者緊緊抓住了“遠處的歌聲”和“微風中的花香”似有若無、忽遠忽近的共同點，將嗅覺形象轉化為聽覺形象，給人以飄忽微妙、新穎奇異的美感的深邃動人的境界。⑥ 閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。（江河《星星變奏曲》）用“閃閃爍爍”來形容聲音，以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感受來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感受，

第五篇：《應用文寫作》通

在我們平凡的日常里，我們都不可避免地要接觸到通知，上級機關對下級機關可以用通知，平行機關之間有時也可以用通知。為了讓您在寫通知時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的《應用文寫作》通知，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《應用文寫作》通知1

××研究所關于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示 ××省科委：

由于本研究所籌建生物工程實驗室資金不足，尚缺資金100萬元，為此，請省科委撥款100萬元。

特此請示，盼復。

××研究所

××××年××月××日

批復

關于××研究所申請撥款修建生物工程實驗室一事的批復 ××研究所：

你所《××研究所關于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示》收悉，經研究，批復如下：

同意撥款100萬元給你所，用以修建生物工程實驗室。

××省科委

××××年××月××日

《應用文寫作》通知2

各高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)：

教育廳準備于××××年××月××日至××日，在××市××大學學術交流中心報告廳召開全省高校校(院)長辦公室工作會議。本次會議的目的是為了進一步加強高校校(院)長辦公室工作，促進全省各高校校(院)長辦公室工作的協作與交流。參加會議人員有本省各高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)，每校1——2人。請與會人員于××月××日持本通知到學術交流中心接待室報到。、 會議的.注意事項有四點：請參加會議人員將到達時間、車次和返程時間及車次提前電告會務組，以便安排接待和代辦購票;請填寫所附《與會表》，加蓋單位公章，于××月××日前郵寄給會務組(設在××大學校長辦公室)，以便統計與會人數，安排住宿;請各校將擬提交的會議交流的經驗材料自行打印××份，在報到時交會務組;往返路費和住宿費自理，回單位報銷，會議伙食標準每天××元。

聯系電話：×××——××××××××

聯系人：××大學校長辦公室×××老師

傳真：×××——××××××××

郵編：××××××

《應用文寫作》通知3

各小學同學們

20xx年6月1日國際兒童節即將來臨，為了組織好今年“六一”國際兒童節的各項慶祝活動，使廣大兒童度過一個快樂而有意義的節日，現就全區“六一”兒童節期間有關活動要求通知如下：

1、各學校要抓住“六一”這一有利時機，結合本單位實際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的“六一”慶祝活動，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進其全面健康和諧發展。

2、各學校要按照實踐育人的要求，根據不同層次兒童年齡特點，創新活動形式，拓展活動載體，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動，引導廣大兒童從小樹立遠大理想信念，培養積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設存在的突出問題，出實招，辦實事，形成合力，著力解決一些具體問題。

3、“六一”期間，各學校要通過廣播、電視、報刊、網絡等媒體，運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式，集中開展“六一”慶祝活動的宣傳報道工作，大力宣傳加強和改進未成年人思想道德建設的豐碩成果，努力創造良好的社會環境、文化環境和家庭環境，推動未成年人思想道德建設工作的深入開展。

4、各學校要以不同形式對社會和家長開放，并主動邀請鎮、區及相關部門領導參觀學校，向社會、家長和領導展示教育成果。

今年“六一”期間，我區開展的全區性活動主要有：綠港小天使藝術團在楊鎮中小舉辦慶“六一”文藝演出；幼教系統在順義影劇院舉辦慶“六一”專場演出；區領導將深入到部分學校慰問。請各校（園）積極配合，同時結合本單位實際，高度重視、精心組織，深入開展“六一”慶祝活動。各單位在組織開展慶祝活動時，要制定詳細的安全預案，加強安全教育。各單位要將慶祝活動開展的情況以信息形式上報教委辦公室。

教委辦公室

20xx年5月30日

《應用文寫作》通知4

各小學、幼兒園：

x年6月1日國際兒童節即將來臨，為了組織好今年“六一”國際兒童節的各項慶祝活動，使廣大兒童度過一個快樂而有意義的節日,現就全區“六一”兒童節期間有關活動要求通知如下：

1.各學校、幼兒園要抓住“六一”這一有利時機，結合本單位實際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的“六一”慶祝活動，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進其全面健康和諧發展。

2.各學校、幼兒園要按照實踐育人的要求，根據不同層次兒童年齡特點，創新活動形式，拓展活動載體，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動，引導廣大兒童從小樹立遠大理想信念，培養積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設存在的突出問題，出實招，辦實事，形成合力，著力解決一些具體問題。

3.“六一”期間，各學校、幼兒園要通過廣播、電視、報刊、網絡等媒體，運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式，集中開展“六一”慶祝活動的宣傳報道工作，大力宣傳加強和改進未成年人思想道德建設的`豐碩成果，努力創造良好的社會環境、文化環境和家庭環境，推動未成年人思想道德建設工作的深入開展。

4.各學校、幼兒園要以不同形式對社會和家長開放，并主動邀請鎮、區及相關部門領導參觀學校，向社會、家長和領導展示教育成果。

今年“六一”期間，我區開展的全區性活動主要有：綠港小天使藝術團在楊鎮中小舉辦慶“六一”文藝演出;幼教系統在順義影劇院舉辦慶“六一”專場演出;區領導將深入到部分學校、幼兒園慰問。請各校(園)積極配合，同時結合本單位實際，高度重視、精心組織，深入開展“六一”慶祝活動。各單位在組織開展慶祝活動時，要制定詳細的安全預案，加強安全教育。各單位要將慶祝活動開展的情況以信息形式上報教委辦公室。

《應用文寫作》通知5

給臺灣小朋友的一封信親愛的臺灣小朋友：

你們好!我是xx附小三年級同學，名字叫徐元。在我很小的時候，爸爸媽媽就教我學唱一首歌：“古老的東方有一條龍，它的名字叫中國。古老的東方有一群人，他們全都是龍的傳人。”親愛的臺灣小朋友，你們也一定會唱這首歌曲吧。我們都是華夏子孫，龍的傳人，我非常想念你們。我想去臺灣看望你們。

參觀你們的學校什么樣子，教室是否寬敞明亮，里面坐著多少同學，校園的操場、花壇、籃球架是否和我們一樣。我夢想和你們一起在秀美的日月潭里蕩舟，登上高高的阿里山山峰，領略臺灣的自然風光，我更想品嘗品嘗臺灣的新鮮水果和鮮嫩的蔬菜、美味的海鮮。我最想去的地方是動物園，那里一定有許多大陸沒有的珍奇動物，供我們觀賞。我想你們一定愿意為我做導游吧!親愛的臺灣小朋友，我想對你們說，我盼望你們來大陸觀光旅游。

我會帶你們蕩舟在北京頤和園的昆明湖;登上“鬼見愁”觀賞香山紅葉;走進故宮了解中國近代史文化;攀登長城，領略北國風光。我會帶你們周游全國，到青海西藏，登聳入云霄的昆侖、珠峰;去中原大地看巨浪滔滔的長江黃河。大陸的水果世界聞名，我將帶你們品嘗北京龐各莊的大西瓜，平谷的水蜜桃，新疆吐魯番的葡萄、哈密瓜，四川的蜜橘，山東的大紅棗。20xx年即將到來，我將同你們一起步入奧運會場，觀看大陸和臺灣的體育健兒為國爭光，勇奪金牌的壯舉。神舟六號載人飛船成功升空的消息你們一定已經得知，我將帶你們拜訪費俊龍和聶海勝叔叔，聽他們講遨游太空的故事，并參觀載人飛船。

親愛的臺灣小朋友，我想告訴你們，大陸人民要和平，要和臺灣搞好關系，相互幫助，共同進步。我要告訴你們一個好消息：大陸人民通過精挑細選，已經選好了一對大熊貓，這對大熊貓長得非常漂亮，活潑可愛。它們將很快被送往臺北，你們在臺灣也會看到我國的國寶“大熊貓”。大熊貓到了臺灣，你們一定要好好照顧他們呀!海峽兩岸同胞期盼團聚。實現祖國統一，是我的夢想，也是全中國人的共同夢想，我相信這個美好的夢想一定會早日實現。讓我們攜起手共同圓夢吧!祝海峽兩岸早日統一!

xx附小三年級學生：徐元

20xx年1月14日

《應用文寫作》通知6

××省教育廳關于召開全省高校校（院）長辦公室工作會議的通知 各高新校校（院）長辦公室主任（或副主任）：

教育廳準備于20xx年4月16日至19日，在××市××大學學術交流中心報告廳召開全省高校校（院）長辦公室工作會議。本次會議的目的是為了進一步加強高校校（院）長辦公室工作，促進全省各高校校（院）長辦公室工作的協作與交流。參加會議人員有本省各高新校校（院）長辦公室主任（或副主任），每校1——2人。請與會人員于4月15日持本通知到學術交流中心接待室報到。、

會議的注意事項有四點：請參加會議人員將到達時間、車次和返程時間及車次提前電告會務組，以便安排接待和代辦購票；請填寫所附《與會表》，加蓋單位公章，于4月10日前郵寄給會務組（設在××大學校長辦公室），以便統計與會人數，安排住宿；請各校將擬提交的會議交流的經驗材料自行打印80份，在報到時交會務組；往返路費和住宿費自理，回單位報銷，會議伙食標準每天××元。

聯系電話：×××——×××××××× 聯系人：××大學校長辦公室×××老師 傳真：×××——×××××××× 郵編：×××××× 附件：與會表

××省教育廳

××××年××月××日

《應用文寫作》通知7

為進一步豐富校園文化生活，激發學生學習、寫作應用文的積極性，提高學生應用文寫作技能，提升學生的人文素質和綜合素質，經研究決定，法學院《應用文寫作與口語交際》課程組將在全校舉行“應用文寫作”比賽活動。現將有關事項通知如下：

一、比賽形式與要求

參賽者在規定時間內閱讀分析試卷中提供的材料，并根據題目要求現場用電腦完成若干個應用文種的寫作,并遞交電子文檔。時間為120分鐘。

二、參賽對象

全校同學

三、報名辦法

報名時間：××月××日至××月××日

報名地點：理工樓××室

聯系人：×××××× （短號×××××× ）

報名方式：有參賽意向同學請填寫附表，以班級為單位報名。

四、比賽時間和地點

時間:××××年××月××日（星期六）下午13:30—15:30

地點:另行通知。

五、獎項設置

一等獎5%，二等獎10%，三等獎15%，優秀獎20%。

六、報名截止時間:××年××月××日。

望同學們踴躍參與，提前做好參賽準備并預祝參賽選手取得好成績！

《應用文寫作》通知8

高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)：

教育廳準備于20xx年4月16日至19日，在××市××大學學術交流中心報告廳召開全省高校校(院)長辦公室工作會議。本次會議的目的是為了進一步加強高校校(院)長辦公室工作，促進全省各高校校(院)長辦公室工作的協作與交流。參加會議人員有本省各高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)，每校1——2人。請與會人員于4月15日持本通知到學術交流中心接待室報到。、會議的注意事項有四點：請參加會議人員將到達時間、車次和返程時間及車次提前電告會務組，以便安排接待和代辦購票;請填寫所附《與會表》，加蓋單位公章，于4月10日前郵寄給會務組(設在××大學校長辦公室)，以便統計與會人數，安排住宿;請各校將擬提交的會議交流的經驗材料自行打印80份，在報到時交會務組;往返路費和住宿費自理，回單位報銷，會議伙食標準每天××元。

聯系電話：×××——××××××××

聯系人：××

大學校長辦公室×××

老師傳真：×××——××××××××

郵編：××××××

附件：與會表

××省教育廳

日期：