第一篇：山東人民版八年級思想品德教案 3單元上

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（師）：回到家中：一進門，陳東便問爸爸，搞到了幾張票，可爸爸卻說道：“票源太緊張，只搞到了一張！”陳東反復思量后，決定將票讓給自己的好朋友！

1、陳東為什么決定將票讓給自己的好朋友？

2、假設陳東的爸爸一張票都沒弄到，為陳東想想，他應怎么做？（生）：略（師）：臨睡前：陳東看了這樣一篇報道：中學生王某原是一個品學兼優的學生，在網吧上網時卻與網吧老板起了沖突，一幫社會青年給他解了圍，王某感激之下便發誓今后一定會報答他們!后在他們的唆使下, 王某道德逐漸敗壞,由偷父母，學校的東西，發展到攔路搶劫，最終被判刑。陳東更加深刻了一個道理。提問：陳東都明白了哪些道理，你明白了嗎？（生）：略（師）：陳東的一天結束了，大家應該明確了，怎樣做才是真正的誠信，誰能說說？ 第四環節：收獲誠信（師）：一路走來，我們感悟了誠信，體驗了誠信，踐行了誠信，現在就讓我們來收獲誠信，誰能站起來說說自己的收獲？（師）：希望大家都能將自己的收獲裝在人生的背囊中，今后的路中都與誠信相伴，并與誠信結為最好的朋友！最后，就讓我們一起來品讀這篇《誠信是金》！

誠信是海灘上的貝殼，雖然埋在沙里，但每一顆都發出耀眼的光輝。我們可以拋棄金錢而貧窮，可以拋棄華麗而丑陋，可以拋棄榮譽而平凡??但決不可拋棄誠信而欺詐.誠信是金，是我們發掘和創造人間之美的必備品質。只要多一份真誠，多一點信任，就能踏著一方誠信的凈土，沐浴縷縷誠信的清風，感受濃郁誠信的氣息，讓我們用誠信的力量點燃心靈的火炬，照亮世間每一個角落；熔化每一寸堅冰；用誠信培養美好的意志，征服人生艱險，鋪平人生坎坷，奉獻人生之愛，構建誠信和諧社會。

第二篇：山東人民版八年級思想品德教案_2單元上

第二單元 學會交往天地寬

教學要求：

1、認識人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。

2、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

3、了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

教學重點：

1、在交往中完善自我、2、禮貌是文明交往的前提、教學難點：

1、由“內圈”向“外圈”發展、2、交往講藝術、教學方法：探討式學習法、啟發式、自主式、案例分析法 教學時數 ： 5課時

教學過程： 第一課時

教學內容：交往伴一生

教學目標：

1、懂得人生離不開交往、2、認識如何在交往中完善自我、教學重點：認識人生活在社會中必須與他人交往。教學難點：理解交往的必要性和重要性。教學過程：

一、閱讀《孟杰的故事》。

二、引入新課。

三、講授新課。

1、板書：交往伴一生，一生在交往

一、人生離不開交往

2、學生看P32圖，思考：我們在學生活中能離開交往嗎？結合實際說說。然后討 論：一個人，如果離開社會交往，最終會變成什么樣子？

3、舉列說明離開交往危害人的健康成長的真實案例。如“狼孩”的故事。

4、歸納：每個人都不可能孤立的存在；學會交往，廣交朋友，對中學生來說顯得尤為重要。

5、完成P34“填一填”

6、各自發表看法，互相交流心得。

7、板書：

二、在交往中完善自我

8、說一說：文中兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？

9、共同歸納：通過交往，我們能夠實現心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。

10、閱讀《雁南的故事》，討論：雁南的變化得益于什么？雁南在元旦聯歡活動中獲得了什么？

11、各小組發言。然后歸納：在交往中不斷完善自我。

12、朗讀蕭伯納的名言。然后完成P35填空。學生互相交流各自做法。

13、師生共同歸納：交往中我們的朋友會幫助我們克服困難，戰勝挫折；交往對我們的成長有重要的影響，但要謹慎擇友，多交益友。

14、參加“人在旅途”模擬活動。活動后請想想：

A、蒙住眼睛被人攙扶著走過障礙物時，心里有些什么感受？ B、當自己處在孤立無助的境地時，心里有什么想法？

C、想想在自己的人生道路上是否有過需要別人幫助的時候？

四、小結：通過本課的學習，我們懂得了什么？學生歸納總結。

五、作業。熟讀課文，認識人生離不開交往。

第二課時

教學內容：我們的朋友遍天下 教學要求：

1、朋友圈的范圍，“內圈”和“外圈”的不同、2、懂得內圈向外圈發展的意義、教學重點：認識朋友圈的范圍，“內圈”和“外圈”的不同 教學難點：懂得內圈如何向外圈發展

教學過程：

一、復習引入新課

二、講授新課。

1、板書，我們的朋友遍天下

一、交往的“內圈”和“外圈”

2、看圖4幅，結合自己的生活實際，說說自己的交往對象有哪些？交往范圍有多大？ 歸納：從范圍看：家庭→ 鄰里 → 學校→社區 → 社會

從親近看：知心朋友 → 一般朋友 → 點頭之交

閱讀材料，了解內外圈的區別。認識青少年時期朋友圈的范圍、性質。主要屬于“內圈”，應當廣朋友。

試想一想，自己的交往范圍有什么變化： 幼兒園： 小 學： 中 學： 將 來：

二、由“內圈”向“外圈”發展

看組圖，閱讀材料：交往能力是衡量現代人能否適應開放社會的標準之一。近期，專家們在對北京市一些初中、職校學生的抽樣調查中發現，被調查者中80%的學生的朋友圈子在4人左右；近70%的學生其朋友大朋友大多來自一個班級；只有30%的學生朋友圈超越了班級甚至學校的范圍。然后討論：自己的交往圈有多大？我們可通過哪些方式擴大交往范圍？ 閱讀小鵬和小亮的故事，然后思考并討論：

小鵬和小亮分別通過什么方式擴大和自己的交往范圍？自己準備通過哪些方式擴大交往范圍？

學生回答，共同歸納：A、參加公益或社會活動，是最好的方式；B、正確使用互聯網。

三、小結：我們通過本課的學習，應該懂得多交朋友，謹慎擇友，而且要不斷擴大范圍，通過朋友的幫助讓我們成長起來。

四、作業：熟讀課文。

第三課時

教學內容：文明交往禮為先

教學要求：

1、了解文明交往的前提、2、認識交往的原則、教學重點：了解文明交往的前提 教學難點：理解交往的原則 教學過程：

一、引入新課

二、講授新課。

板書：文明交往禮為先

一、禮貌是文明交往的前提

1、閱讀材料，然后思考并討論：

小男孩的舉動為什么會讓李醫生的心情舒暢了好幾天？ 對后一位患者的行為作何評價？

對比李醫生的兩次經歷，對我們的日常交往有什么啟發？

學生回答，然后歸納：講文明、有禮貌是中華民族的優良傳統；禮貌是文明交往的前提，是與人友好交往的必備素養。語言文明能使交往和諧，為人際關系增色；態度親和能增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內容。

2、朗讀“禮貌用語”。

二、交往禮儀三原則

1、閱讀蕭伯納的故事，討論：這個故事對我們的日常交往有什么啟示？

學生回答：平等侍人是交往禮儀的重要原則。

學生閱讀《山谷的回答》，思考：這則故事使我們明白了什么道理？師生共同歸納：尊重他人是交往禮儀的另一條重要原則。

2、閱讀小材料《三國演義》，分析：周瑜不抱成見，寬容地對待程普的故事，可以給我們哪些啟示？

總結發言，歸納：寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則之一。

3、完成P46填空，然后互相交流。

三、閱讀相關鏈接“文明禮儀常識”。

四、小結：各小組發言，班長總結。

六、作業：從自己做起，從現在做起，在日常生活中按要求規范自己的儀態舉止。

第四課時

教學內容：交往藝術

教學要求：理解交往藝術的重要性 教學重難點：學會運用交往藝術 教學過程：

一、復習，引入新課。

二、講授新課。

1、板書：交往藝術

一、學會傾聽 看圖，想一想：自己在生活中遇到過類似漫畫中的情形嗎？交往中我們要注意什么？然后學生互相交流各自看法。

歸納：與他人談話時要做到：要認真、仔細；要有耐心；要用心；要會心；

2、板書：

二、學會表達

看圖片，思考：下面這些表達方式你喜歡嗎？

1、喜歡吹噓自己，表現自己。

2、愛盤問別人，打聽別人的隱私。

3、好議論他人。

4、用責備的語氣談話。

5、說話時咄咄逼人。

6、說話時逼視或者斜視對方。

歸納談話的技巧：雙方感興趣；講究與人對話；注意分寸和角度；創設氛圍；有感情，態度友善。

閱讀P50材料，想一想：上面幾位同學在談話時有不妥之處嗎？為什么？學生互相交流想法。然后對照上面的同學，看看自己在態度、語氣、手勢、禮貌用語方面還有哪些需要改正之處。

3、板書：

三、學會贊美他人

閱讀小故事，說一說：從這個小故事中，我們感悟到什么？學生互相交流。共同歸納：贊美是藝術，要有技巧。要自然、順勢，真誠；

試學會用贊美的眼光看身邊的同學：

班上的男生： 班上的女生： 成績比我好的：

成績不如我的： 班上的體育委員得了冠軍： 班長獲得榮譽： 做一做：多一份贊美的眼光看世界，生活真的很精彩。我們每一個人都應該去試一試，請對自己的同學大聲說一句贊美的話吧：

三、小結：交往是一門藝術，交往要講究技巧。除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，學會 微笑、學會拒絕、學會妥協、學會批評。只有這樣，我們才能營造出和諧、溫馨的人際空間。

四、作業。認識交往的藝術

第五課時

教學內容：走進生活

教學要求：引導學生感悟學會交往，提高人際交往能力。培養學生健康的交往心態，做到學以致用。

教學方法：探討式、案例分析法

教學過程：

一、你是怎么想的？說出來與同學們分享

1、引導學生仔細閱讀教材創設的兩難問題情境：A、小林為何處于如此境地？對小林有什么好的建議？B、他們為什么不歡而散？認真體會幾位同學的言行，分析他們的內心活動，并評述他們的表現。運用自己掌握的方法幫助上面的幾位同學，改變他們討論的氣氛，使問題得到愉快解決，并分別對他們提出善意的忠告，幫助他們快樂地相處。然后以學習小組為單位，結合教材提出的問題進行思考、探究、討論交流。

2、在小組討論交流的基礎上，每小組推薦一名代表，匯總本小組同學的意見，以競賽或辯論的形式在班內進行交流。讓學生在交流、互動中共同探討處理問題的最佳方法。

3、通過學生共同探討，教師要做好總結工作，給學生以方法指導，讓學生學有所獲。

二、活動在線

1、組織、發動學生積極準備自己喜歡的“小名片”，鼓勵學生將“小名片”送給最想與之交往的同學，讓學生交流自己參與此次活動的心理感受，教師做好引導。

2、以小組為單位調查班級同學相存在的問題，將各組調查問題匯總，找出影響同學和諧相處的主要問題；然后讓同學充分討論、分析，找出解決問題的辦法或建議；班委會負責將同學的意見和建議進行整理、篩選，草擬守約的意見，然后進行修改、完善；最后將通過“班級和諧守約”設計成板報等形式，張貼于教室，作為同學人人遵守的公約，讓每位同學都參與到班級建設中來，為營造和諧、融洽的人際空間盡心盡力。

三、我的成長

根據下面問題，對自己進行總結：

1、交往伴隨我們一生，想想隨著年齡的增長，自己的交往狀況會有什么變化？

2、總結一下自己在交往中有哪些收獲。

3、懂得交往的禮儀和技巧可以幫助我們更好地進行交往，結合實際想想自己掌握了哪些交往的禮儀與技巧？

4、還有什么困惑或問題：

5、我還希望：

6、傾聽他有的心聲：

(可通過座談會、主題班會、小組討論等多種形式，讓學生進行充分的交流。)

四、作業：在生活中運用知識。

第三篇：八年級思想品德教案第一單元3

培養好習慣

課題： 好習慣受用一生

培養好習慣（第3課時）

授課時間： 課型：新授 主備人：耿玉梅 學習目標：

[情感、態度與價值觀]

1．培養學生具備良好的習慣。

2．能夠在學習、生活中自覺地嚴格要求自己，培養良好的習慣。[知識與能力]

1．知道在中學階段必須養成哪些好習慣。

2．掌握科學的、合理的方法，培養良好的習慣。

學習重點：掌握科學的、合理的方法，培養良好的習慣。

學習難點：能夠在學習、生活中自覺地嚴格要求自己，培養良好的習慣。教學過程：

導入新課:(設計意圖：以小品這一活潑形式再現學生的生活實際，使他們再次認識到培養好習慣的重要性。)課前指導小品：“痛苦的掙扎” 設計問題： 1．小品可能會出現怎樣的結局呢?

2．你有沒有這樣的經歷?請結合實際談談這樣的行為導致了怎樣的結果? 導語：好習慣受益一生，壞習慣害人一生。那我們怎樣才能培養自己良好的習慣呢?（學生活動）小品表演：

清晨鬧鐘將我從睡夢中驚醒，我一邊想著早有的打算，一邊享受著躺在被窩里的舒適，不斷對自己說“該起床了”；一邊又不斷給自己找借口，“再等一會”。于是在忐忑不安中，又躺了5分鐘、10分鐘??

全班交流??

新授一：1．培養好習慣必須有完善可行的計劃(設計意圖：該部分有兩

項活動。閱讀感悟是通過一篇母親日記讓學生借鑒做法；探究活動則讓學生結合自身實際，著手進行好習慣培養的第一步。)出示材料：《好孩子是“慣”出來的》

眼看暑假到了，怎么辦呢?我想出了一個“遙控”的辦法：和孩子一起制訂一份作息時間表和計劃書：進行一個小時的體育活動，畫三幅小國畫，寫三張(16開大小的)毛筆字，吹一個小時的長笛，做一個小時的作業，然后看電視，睡午覺，看書。看電視要有選擇性，買份《中國電視報》，圈出適合她看并且她也喜歡看的節目，定時看，每天看電視的時間不超過兩小時。計劃訂好之后，畫一張表，每天登記，完成一項打一個勾。總體完成得好的獎勵，否則處罰。日復一日之后，孩子的習慣慢慢養成了，無論父母在家不在家，該做什么的時候，她會自覺去做。小結：習慣的養成，首先必須制訂計劃，同時計劃的制訂又要符合自身實際，具有可行性。下面，我們就來試一試。新授二：

2．培養好習慣必須有實際行動。

(設計意圖：把教材最后一個知識調至前面，是基于“計劃落實必定

通過行動”這一思考，這樣處理，顯得聯系更密切些。該部分教學，要充分利用教材資源提供的名言和補充材料。)導語：計劃的制訂，充其量是一種想法，一種愿望，夢想成真，還必須付諸行動。接下來，讓我們欣賞一段名言。

出示名言：“心里知道該怎樣，未必就能養成好習慣；必須怎樣去做，才可以養成好習慣。”——葉圣陶

師小結：行動是養成習慣的關鍵，沒有行動，一切美好的計劃都只能是紙上談兵。

師提問：落實行動必須抓住哪些環節呢?

出示參考環節：

P12：第一步、第二步、第三步

學生齊讀(P12)葉圣陶先生的名言

感悟：從葉圣陶先生的名言中我們可以得出什么重要結論?

全班交流?? 學生討論?? 新授三：

3．培養好習慣必須要有毅力。

(設計意圖：該部分有兩項活動。觀看flash，讓學生在看看、聽聽、想想中來說一說習慣培養與毅力不可分；名言賞析進一步讓學生認識到多次的反復會使習慣堅

持下來。)導語：人生不會一帆風順，做任何事情也不會一蹴而就，習慣的培養也是如此。那我們又該如何呢?請看兩則flash動畫。

播放flash動畫：

1． 鐵杵磨成針

2．樂羊子求學

小結：

沒有持之以恒的決心和毅力，老婆婆鐵杵難以磨成針，樂羊子也難有成就。其實任何事情都是如此，習慣的養成也不例外。只有堅持到底，多次重復，才能取得最后的勝利。觀看flash動畫。

思考：

1．這兩則故事分別說明了什么道理? 2． 故事給你以怎樣的啟示? 新授四：

4．培養好習慣必須改掉壞習慣。

(設計意圖：該環節也有兩項活動。)導語：在堅持的過程中，我們還會碰到許多困難。譬如說業已形成的壞習慣，它有哪些危害?我們又該怎樣應對呢?

設問：結合自身實際，談談壞習慣的危害。

1． 小結：壞習慣真不是好東西，會給我們帶來這么多的影響，看來非改不可。自我診斷：

1．我最想改變的壞習慣是：

2．它對我最大的影響是：

3．我準備這樣改掉它：（全班交流?）總結：

青少年時期可塑性很大，是習慣養成的關鍵時期。這一時期容易養成好習慣，即使有了不良習慣，糾正起來也比較容易，而長大了要改正壞習慣就難了。抓緊這個時期自覺養成好習慣，將對我們的一生產生重要影響。

第四篇：人民版思想品德八年級上冊第五課教案

人民版思想品德八年級上冊第五課教案

譚山鎮初級中學 張才杰

課

題：不要侵犯我的隱私 教學目標：

1、知識目標：讓學生知道公民的個人隱私包括未成年人的個人隱私受法律明確的保護，知道個人隱私受到侵害時的自護方法和法律手段。

2、能力目標：通過學習掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。

3、情感、態度和價值觀目標：樹立人格獨立觀念，形成尊重他人隱私的意識和觀念。

教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識和觀念。

教學難點：如何依法維護自己的隱私權。教學過程：

【創設情境 導入新課】（設置情境）一個很熟悉的話題：中國人見面一般喜歡問些什么？而老外呢？

設問：從中國人和外國人不同的見面問候話中你發現了什么？這說明了什么呢？

（學生回答，老師點撥）中國人特別喜歡關注別人的私事。中國是傳統的禮儀之邦，人與人之間互相關心、相互關注也是正常的，但這里有個“度”的問題，如果超出了一定的限度，就會涉及到一個法律問題，這個問題就是我們今天要探討的問題：不要侵犯我的隱私。老師板書課題—不要侵犯我的隱私。

設計意圖：通過這個環節，引導學生把自己的生活經驗和了解的常識與教材內容有機結合，從而自然引出本節課的學習課題--保護個人隱私。

【案例導學 解讀新知】 第一板塊：感悟隱私

[案例一]（多媒體展示圖片）并閱讀教材54頁《李黎的日記》。

[案例二]（多媒體展示圖片）某女大學生求職時，被詢問：你多大了？你有男朋友嗎？你談過幾次戀愛？

[案例三]（你來當法官）警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監聽，發現了犯罪線索。李某認為這是他個人隱私權，警方不該這么做。

設問：1.從這三個案例中，你感悟到什么是隱私？隱私包括哪些內容？

2.公安機關的行為對不對？為什么？

3.有人說，隱私就是個人不光彩的事情。你認為這種說法對嗎？為什么？（學生回答，老師點撥）（多媒體展示圖片）每個人都有一些不宜公開或不愿公開的個人私事，尊重個人的隱私，是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的法定義務。個人隱私指的是不危害社會的個人私事。為了社會公共利益，執法機關依照法定程序，依法調查和公開當事人的有關信息，則不屬于侵犯隱私權行為。

提醒同學們要注意個人隱私權的三個關鍵點。

設計意圖：以案例形式出現，充分利用學生生活中的所見所聞作為課程資源，體會個人隱私的泄露對個人生活帶來的消極影響，加深學生對個人隱私權的理解，以增強學生法律知識的運用的能力。

第二板塊：保護隱私

【新聞調查 理性思考】

透過短片來思考：（多媒體播放“新聞調查”--誰動了我的隱私）

設問：你覺得要不要保護個人隱私？

（學生回答，老師點撥）得出保護個人隱私權的重要性和必要性的結論。

設計意圖：通過視頻呈現案例，使學生融入案例的情節中，培養學生的知識運用能力，從而加深學生對尊重個人隱私權重要性和必要性的理解。

【日記保衛戰 漫畫賞析】

（經驗交流：大家一起來剖析）（多媒體展示）

設問：請同學們就自己的實際還有哪些辦法保護自己的隱私？

（學生回答，老師點撥）首先就有隱私意識，從自身做好，保管好自己的信件、日記等含有個人隱私的物品。其次要有法制觀念，知道什么是侵犯自己隱私權的行為。第三、不向他人，包括自己的好同學、好朋友講述自己的個人及家庭的隱私。第四、當發現有人披露、宣揚自己的隱私、損害自己名譽的行為時，應當于以制止，并且及時將情況告訴家長，收集有關證據，必要時到人民法院起訴，要求行為人停止侵害、恢復名譽、消除影響，賠禮道歉或賠償損失。

設計意圖：通過漫畫賞析，引導學生融入情節，分析思考，從而加深學生對法律保護公民隱私權的理解。

[角色扮演 換位思考]

讓一組扮演孩子，一組扮演父母，進行討論。

設計意圖：目的在于通過換位思考來合理的解決孩子的隱私權和父母的監護權之間的矛盾。提醒學生帶著問題去思考，當這個矛盾激化是，究竟該如何處理？這個富有挑戰性的問題，會讓學生悉心考慮，最終落腳到依法維權方面來，這就突破了教學的難點，使學生懂得維權的重要方法是法律。

老師點撥：

1、父母對未成年人有監護的權利和義務。（1）作為子女：應主動多與父母溝通交流，以便讓父母及時了解未成年人的思想和生活情況，及時發現問題進行適當的教育和引導，而不能用未成年人的隱私全來抗拒、架空父母的監護權。（2）作為父母：為了不違反法律規定同時又能及時了解未成年人子女的情況，一方面應注意培養未成年子女獨立人格和辨別是非的能力，另一方面要盡量以平等的身份多與子女交流，讓孩子對自己產生信任，愿意說出自己心中的秘密。

2、學生知道了要運用法律，但并非法律是解決這種問題的最佳方法，所以老是針對實際給學生教幾種合適的方法來解決子女父母之間的有關侵犯隱私權的違法行為，這些方法實際可行，具有實效，運用起來得心應手。

具體方法：當未成年人的隱私權受到侵害時：（1）可主動與父母等溝通交流，禮貌的告訴他們這是自己的秘密（隱私權），希望他們尊重自己的這一權利，并告訴他們未經本人允許擅自窺探的行為是不道德的行為，也是違法行為；（2）若不聽勸說，也可以向有關部門如未成年人保護委員會等尋求幫助；（3）若確實給自己造成了極大的傷害，也可以向人民法院提起訴訟等。

老師質疑：我們的隱私權是受什么保護？依據有哪些？ 讓生閱讀課本第57頁“法律文庫”，教師指出：隱私權 是指公民依法享有的私人生活安寧和私人信息保密的權利。未成年人的隱私權同樣受法律保護。探討：你認為分數屬于隱私嗎？為什么？

教師點撥：分數屬于隱私。因為分數是學生的個人信息，而個人信息、個人活動、個人領域又是隱私的內容，即不愿為人所知的與公共利益、群體利益無關的純個人私事。

讓生閱讀課本第58頁“觀點鏈接”后交流：你比較贊成哪種觀點？你有什么好的方法來處理分數問題？

老師點撥：比較贊成乙、丙、丁、戊的說法。不給學生按分數排隊，這不僅僅是一種教育藝術，更重要的是對學生人格的尊重，是對他們自尊心的保護。學生的分數，已和信件、日記一樣，成為學生的一項隱私受到了相應的法律保護，這對學生健康人格的培養有好處，不僅可以保護學生的自尊心，促進其健康成長，也是社會文明進步的表現。學校不公開公布學生考試的成績和排名，這應當是一件好事；但如果學校或老師一公布成績排名就算是違法行為，這樣的處罰似乎一時間還難以讓人接受。

思維拓展：哪些行為是侵害隱私權的行為？ 教師點撥：構成侵害隱私權的行為一般有以下幾種：A、監視：即非法對他人的行蹤、住宅、居所等進行監聽、監視，侵害他人的隱私權。例如，在他人居住的房間內安裝監視器等。B、偷竊、私自開拆他人信件或日記。C、私闖民宅。D、公開披露或宣揚他人隱私。包括擅自或宣揚他人的疾病史、生理缺陷、婚姻生活等私密。

通過提問，“你的隱私被侵犯時的內心感受如何？”進入 第三板塊：尊重隱私

為突破這一難點，達到課堂教學情感、態度和價值觀的目標，特設計了一下環節。

【校園劇場 情感體驗】

展示一個發生在校園里侵犯隱私權的案例。

設計意圖：引導學生思考：為什么要保護隱私權？這樣就回到了本框教學內容《不要侵犯我的隱私》出現的原因，然后啟發學生反思：從“己所不欲，勿施于人”的道德金律，反思自己必須尊重被人的隱私，這是一個知識形成的過程，也是道德品質的生成過程。

【當堂訓練 課外拔高】

1、當堂訓練題：（客觀題訓練）

大型情景喜劇《家有兒女Ⅰ》第九集《藏不住的秘密》：夏雪突然的反常表現，讓父親東海十分擔心，情急之下想出“收買”劉星跟蹤夏雪的主意。行動詭秘的劉星又引起了母親劉梅的注意，她也“收買”了夏雨來跟蹤劉星。各種消息開始源源不斷傳到了東海和劉梅的耳朵里。于是夫妻兩人分別找夏雪和劉星談了話，兩個孩子發現自己被跟蹤了，心里十分難過。尷尬的氣氛怪異的關系終于讓夏雪無法忍受，向大家坦白了自己的秘密??據此完成1——4題 1）、父母派人跟蹤夏雪和劉星，分別侵犯了他們的 A、名譽權 B、生命健康權 C、隱私權 D、人身自由權 2)、面對夏雪和劉星的反常表現，父親夏東海和母親劉梅發生了激烈的爭論。在他們的意見中，你認為正確的是①應該允許孩子們有一定的自己的相對獨立的空間，這是他們成長的需要②父母是孩子的監護人，有權知道孩子的一切想法與行動③孩子也有自己的合法權利，對他們的任何行動都不要過問，一切聽之任之④父母可以在信任的基礎上與孩子進行愉快的交流，及時了解孩子們的一些想法和行動，便于教育孩子

A、①② B、③④ C、①④ D、②③

3)、面對夏雪和劉星的反常表現，母親劉梅最擔心的是夏雪，她害怕夏雪受騙，遇到壞人，受到傷害。由此可見，一些父母不擇手段去了解孩子的“秘密”，根本原因是

A、出于對孩子成長過程的特殊關愛 B、想時時監控自己的子女 C、對孩子們心中的秘密有一種好奇 D、對孩子的成長漠不關心

4)、當夏雪發現自己被父母委派自己的弟弟跟蹤時，你認為她應該立即采取的最好的做法是①撥打110，及時報警②主動找父母交談，與父母溝通，消除父母不必要的擔憂③行動更加隱秘，不要讓父母察覺自己的任何行蹤④向法院起訴，控告自己的父母的侵權行為，并要求給與精神賠償⑤請爺爺奶奶、外公外婆做父母的思想工作，要父母尊重自己正當的隱私權⑥寫信向新聞媒體反應，要求新聞媒體對父母的侵權行為予以曝光 A、①⑥ B、②⑤ C、③④ D、①④

2、[2011年十堰市中考真題回放]（主觀試題）

17．(共8分)賞析下列圖片，結合教材和社會現實，回答下列問題。

(1)談談你對“科技是把雙刃劍”的理解。(4分)(2)從法律角度評價兩幅圖片中“網民”的行為。(4分)

3、[課外拔高] 學有余力的同學成立興趣小組，進行有關隱私權的問卷調查，在老師的指導下，嘗試寫一篇簡單的關于個人隱私權的調查報告。

設計意圖：通過分層設計練習，拔高和減負兼顧，讓學生課堂延伸，鞏固提高，從而達到思想品德課程以知導行的最終目的。

[板書設計]

不要侵犯我的隱私

一、感悟隱私

二、保護隱私

三、尊重隱私

【贈言總結 明理踐行】

學完本課后，讓學生用一句話概括學習本課后的感受，可以是自己的寄語、心愿、贈言和希望等等。老師用贈言的方式做小結，如用“維護自己的隱私，尊重被人的隱私，這是你我的權利和義務。”

設計意圖：讓同學們自己通過感悟說出本課所言掌握的知識、能力、情感、態度和價值觀目標。增強隱私的保護意識。

第五篇：八年級思想品德教案第二單元1

劉集中學八年級思想品德教案

第2課 積極的生活態度

課題：自己的事情自己干

（第1課時）

授課時間： 課型：新授 主備人：耿玉梅 學習目標：

[情感、態度與價值觀]

有意識地培養生活自理能力，增強責任意識、自主意識； [知識與能力] 1．懂得生活自理能力是自身能夠生存、競爭與發展的基礎，認識到自己的事情應該自己干； 2．了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意識地去培養；

學習重點：懂得生活自理能力是自身能夠生存、競爭與發展的基礎，認識到自己的事情應該自己干；

學習難點：了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意識地去培養； 教學過程：

活動一：聽故事，悟事理

師：明確講故事的要求：將自己讀過的或者發生在自己身邊的故事，故事中的主人公能夠以積極的心態去戰勝困難。如桑蘭的故事、張海迪的故事等。

生：(學生講故事，略)師：這故事和兒歌給我們最大的感受是什么? 生：告訴我們，生活態度影響著人們的生活方式。擁有積極的心態，我們才能活得快樂、活得充實，才能取得成功。

自己的事情自己做，學會生活自理是提高自身生存能力、競爭能力和自我發展能力的基礎。提高生活自理能力對人的一生有著重要意義。等等。

活動二：話題討論

材料一：以身心發育為標準，國際社會把18周歲作為分水嶺，年滿18周歲的人就是有完全行為能力的自然人，這意味著他(她)從此具有法律規定的行為能力，也包括獨立生活的能力。

材料二：美國中學生的口號是：“要花錢，自己掙!”在德國，法律明文規定：孩子必須幫助父母做家務。在瑞士，父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養其自立精神，如在孩子十六七歲時，就把他／她送到有教養的人家做傭人，上午做家務，下午學習。在日本，家長常給小孩灌輸一種思想———“不給別人添麻煩”。全家人外出旅行，不論多么小的小孩，都無一例外地要背一個包。要問為什么，父母就說：“這是他們要用的東西，應該由他們自己來背。”

師：這告訴我們什么呢? 生：我們應有意識地培養生活自理能力。

師：我們可以從哪些方面來培養自己的自理能力呢? 生：(討論，回答)師：(評價學生對上述問題的認識，通過總結加以提升)活動三：調查結果分析

將課前調查的本班同學生活自理能力情況用課件展示出來。生：(以小組為單位，交流班級同學生活自理能力的現狀并回答，略)師：(對學生的回答加以總結，略)人生自理能力不是與生俱來的，我們需要有意識地培養自己的自理能力。怎么培養呢?先請大家看——則小品。

活動四：小品表演《今天我當家》

情景：父母有事要離家一天，你要獨自面對一天的生活起居、飲食、家務、學習等。我們的同學會怎么做呢? 生：表演自編的小品。

師：如何培養我們生活中必需的技能呢?請大家分組設計提高初中生自理能力的方案。生：(分組討論，將各組設計的方案在班級交流)師：對學生的回答加以總結、評價。在肯定學生方案的基礎上，對中學生如何提高自能力提出自己的建議，建議可以包括以下內容：(1)讓學生設計一個購物計劃，要求物美價廉，以培養學生自理能力，體驗生活自立的過程。(2)讓學生了解身邊同學在學校的自t情況，或者自己家附近的同齡伙伴在家庭中的自立狀況，發現身邊自立的榜樣。(3)記錄自己的行動過程及心得體會，將它與行動計劃書、評價一起放入自己的成長記錄冊中。(4)召開活動成果交流會，交流各組的“自立備忘錄”，談談自己在活動中的收獲、體會及活動對自己帶來的具體變化。(5)建議學生完善自己的成長記錄冊，將自己培養自立品質的過程記錄下來，定期分析、總結、寫評語，并與老師、同學交流，促使自己更快發展。