第一篇：實驗活動3燃燒的條件公開課教案

實驗活動3 燃燒的條件公開課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

①通過人類認識燃燒歷程，初步了解燃燒的概念；通過實驗探究，掌握燃燒的三個條件。

②能依據(jù)控制變量的思想設(shè)計實驗，探究燃燒條件是否缺一不可。③認識完全燃燒的條件和重要性。

2、過程與方法：

①通過實驗、探究燃燒的條件,學(xué)習(xí)對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。②通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學(xué)生體驗科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

①通過燃燒可造福人類，又會給人類帶來災(zāi)害的事實，學(xué)會用辨證的觀點看問題； ②通過認識燃燒與人類文明發(fā)展練習(xí)，感受到化學(xué)科學(xué)的重要作用，逐步發(fā)展科學(xué)價值觀。

二、學(xué)情分析

(1)知識基礎(chǔ)：學(xué)過的氧氣的主要性質(zhì)和重要用途、氧化反應(yīng)和緩慢氧化；(2)生活經(jīng)驗分析：燃燒是生活中最常見的現(xiàn)象，學(xué)生積累了較多的感性經(jīng)驗；(3)學(xué)科能力基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)交流合作，能進行一些簡單的實驗操作。

三、重點難點 重點：探究燃燒的條件

難點：控制變量方法設(shè)計燃燒條件探究的實驗方案

四、教學(xué)活動

活動1【講授】導(dǎo)入 【引入新課】 圖片導(dǎo)入（燃燒的圖片）

燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一。200多萬年前，人類就開始使用火取暖、燒烤食物、驅(qū)趕野獸等，近代、生活上人們通過燃燒獲得的熱量取暖、做飯；工業(yè)上利用燃燒提供的高溫來煉鋼煉鐵。現(xiàn)代人類通過燃燒提供的能量，轉(zhuǎn)化為動力，發(fā)射太空探測器以了解更為廣闊的世界。可見，燃燒密切地關(guān)系著我們的生產(chǎn)和生活。同時人類對火的認識、使用以及改進，使人類文明進入了一個嶄新的階段。那么火的出現(xiàn)，是否對人類都是有益的呢？因此認識燃燒的本質(zhì)，合理利用和控制燃燒尤有必要。我們這一節(jié)課就來探究燃燒的條件。

板書：燃燒的條件 活動2：對燃燒條件的猜想

那么燃燒需要什么條件，下面我們來看一個實驗，同學(xué)們邊看邊思考、猜想燃燒需要什么條件。

播放實驗錄像

猜想一：燃燒需要可燃物。猜想二：燃燒需要氧氣（或空氣）。

猜想三：燃燒需要達到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）。活動3：探究燃燒的條件

剛才只是同學(xué)們對燃燒條件的猜想，到底猜想是對還是錯，需要我們通過實驗來驗證。下面同學(xué)們觀察給同學(xué)們提供的儀器和用品，考慮我們怎么來驗證我們的猜想。

探究猜想一：燃燒需要可燃物。【探究一】燃燒需要可燃物：

分別點燃蘸有酒精和水的棉花，加深對燃燒需要可燃物的認識.現(xiàn)象：1.棉花蘸酒精的可以燃燒，蘸水的不能燃燒 【得出結(jié)論】燃燒需要可燃物：

【問題與交流】

1、探究一中，如果在酒精燈上加熱時間過長會有什么現(xiàn)象發(fā)生？你怎樣看這一問題？

探究猜想二：燃燒需要氧氣。【探究三】實驗探究三

燃燒需要氧氣

請同學(xué)們利用蠟燭和燒杯，或其他用品設(shè)計實驗，驗證燃燒的另外一條件需要有氧氣

探究猜想三：燃燒需要達到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）。【探究三】實驗：

1.取一塊乒乓球碎片和濾紙碎片，用坩鍋鉗夾住在酒精燈火焰上加熱 現(xiàn)象：1.乒乓球能立即燃燒，濾紙碎片不能 【得出結(jié)論】：燃燒需要達到可燃物的著火點

【問題與交流】

2、如果中的乒乓球碎片和濾紙片換成木屑和煤粉實驗，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（木屑的著火點 比煤粉的著火點低）

活動四：燃燒條件的總結(jié) 【得出結(jié)論】燃燒的條件：（1）需要可燃物

（2）燃燒需要達到可燃物的著火點 同時滿足（3）燃燒需要氧氣

本節(jié)課我們很好的完成了我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，探究了燃燒的條件，下面同學(xué)們一起把燃燒的條件大聲的讀一遍。

這三個條件需要同時滿足，缺一不可。同學(xué)們還有什么問題大家一起來交流討論？

活動4 學(xué)以致用

1、水中生火

于老師為學(xué)生做了一個化學(xué)魔術(shù)實驗“水中生火”，將裝有氧氣的試管，管口向下扣向燒杯底部，忽然底部管口處燃燒起火，實驗如圖所示，請回答下列問題：

(1)猜想水中藏有的物質(zhì)是________________(2)用理化知識解釋“水中生火”的原因________________________________

(3)此實驗說明物質(zhì)燃燒的條件是—_________________________(1)白磷（2）試管中有氧氣，壓強與大氣壓相同，因此伸入水底水也不會進入試管中，這樣能使氧氣與白磷接觸，熱水使溫度達到了白磷的著火點，所以白磷燃燒，兩者能發(fā)生反應(yīng)，所以看到水中著起火來（3）有可燃物，溫度達到著火點，與氧氣接觸

2、紙盒燒水，解釋紙盒為什么可以燒開水，而紙盒不會爛。因為水從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化,這個過程需要吸熱.紙鍋燒水，便是利用這個特點。在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點是100℃，而紙的著火點是183℃，燒水的時候，水不斷從紙鍋上吸收熱量，即使燒開后,水的溫度也保持沸點不變,從而使紙的溫度不致超過183℃。所以水沸騰時紙盒不會燒著。

紙盒可以燒水是一種物理現(xiàn)象，紙的里面裝著水，所以紙和水之間會產(chǎn)生熱傳遞，而水的最高沸點才100度，但這個溫度卻沒有達到紙的燃點，也就是說無論怎么燒紙也就能達到100度。所以所紙盒上可以燒水。

活動5 課后作業(yè)：完成本次實驗報告

第二篇：《實驗活動3 燃燒的條件》教案

實驗活動3 燃燒的條件

一、教材分析

關(guān)于燃燒現(xiàn)象的產(chǎn)生并維持燃燒的一般知識，在小學(xué)自然或科學(xué)課程中同學(xué)們已經(jīng)接觸過。此外從日常生活和社會事件中，都為學(xué)生提供了比較豐富的有關(guān)燃燒現(xiàn)象的感性認識。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該避免與小學(xué)科學(xué)課程和生活常識的簡單重復(fù)，在初中化學(xué)中，重新學(xué)習(xí)和探究重點在于對“條件”的探究。所謂條件至少應(yīng)該包括與燃燒現(xiàn)象的發(fā)生、控制和終止等有關(guān)的三個方面，才能夠算是一組比較完整的科學(xué)探究。本節(jié)課的教學(xué)重點是：

（一）認識燃燒條件；

（二）通過物質(zhì)燃燒條件的探究，初步學(xué)習(xí)利用控制變量的思想設(shè)計探究實驗，了解探究實驗的一般過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的思想設(shè)計對照實驗進行物質(zhì)燃燒條件的探究。

二、重難點分析

（一）探究燃燒條件的方案設(shè)計

1．突破建議：在設(shè)計方案上應(yīng)做到不限于課本素材的更加開放，討論方案合理性應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會控制變量的科學(xué)方法。2．突破樣例：

【投影】燃燒條件的實驗

【復(fù)習(xí)提問】通過前面對燃燒條件和滅火原理的學(xué)習(xí)，老師在課堂上演示了水上白磷、水上紅磷、水下白磷燃燒情況的對比得出了燃燒條件，現(xiàn)在請思考以下幾個問題：（1）是不是所有物質(zhì)都能燃燒呢？

（2）為什么相同條件下的白磷能燃燒而紅磷沒有燃燒？銅片上的白磷燃燒了，而水中的白磷沒有燃燒呢？由此可以得出可燃物燃燒需要什么條件呢？（3）燃燒需要什么條件？

你們想不想自己設(shè)計方案來探究燃燒的條件呢？ 【生】思考回答。（1）不是所有物質(zhì)都能燃燒，比如玻璃、水等。

（2）因為紅磷的著火點比白磷高，銅片上的紅磷溫度沒有達到著火點，而白磷達到了，所以白磷燃燒，紅磷沒有燃燒；水中的白磷沒有接觸到氧氣，所以沒有燃燒；可燃物燃燒需要氧氣和溫度達到著火點。

（3）燃燒需要三個條件：①可燃物；②氧氣（或空氣）；③溫度達到著火點。【設(shè)計意圖】鞏固舊知，激發(fā)興趣。

【投影】實驗用品：棉花、酒精、水、蠟燭、濾紙、小煤塊、石子、乒乓球、玻璃棒、小木條、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、坩堝鉗、薄銅片、三腳架、小木塊（也可另選物品）。根據(jù)燃燒的三個條件，分別設(shè)計3個方案探究燃燒的三個條件。【生】討論交流，提出實驗方案。（1）可燃物

方案一：將石子和棉花放在酒精燈上加熱。方案二：分別點燃蘸有酒精和水的棉花。

方案三：將玻璃棒和小木條放在酒精燈上加熱。??

（2）溫度達到著火點

方案一： 在酒精燈上分別加熱濾紙和小煤塊 方案二： 在酒精燈上分別加熱棉花和木塊

方案三：取一塊乒乓球碎片和濾紙碎片，用坩堝鉗夾住在酒精燈火焰上加熱 ??

（3）氧氣（或空氣）

方案一： 點燃兩根蠟燭，其中一根用燒杯扣住。方案二：將酒精燈點燃，然后用燈帽蓋滅。??

【引導(dǎo)提問】坩堝鉗分別夾一小片乒乓球碎片和濾紙碎片在酒精燈火焰上燒，觀察現(xiàn)象。哪一個碎片更快燃燒？說明了什么？這種方案能否得出正確的結(jié)論？ 【生】思考回答：方案不太嚴(yán)密

（1）可燃物所處酒精燈火焰部位不同會影響實驗結(jié)果；（2）可燃物大小、厚薄等不同；（3）不環(huán)保。

【師】應(yīng)該如何改進呢？

【生】三腳架上放一塊薄銅片，分別放上兩種不同的可燃物（相同大小），兩種可燃物距離銅片中心位置相同。點燃酒精燈加熱銅片的中間，觀察現(xiàn)象。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價與反思，初步學(xué)會控制變量對比。

討論交流，根據(jù)桌面上提供的實驗器材，閱讀課本150頁，將實驗方案進行完善。

（二）實驗的安全意識和事故應(yīng)急處理措施

1．突破建議：燃燒實驗對于初中生來說，雖然會興趣盎然，但也包含著許多不安全的因素。存在著發(fā)生著火、燙傷、燒損衣物等事故的可能性。因此在設(shè)計和選取實驗方案時，首先必須著眼于安全。其次，所選取的實驗方案除盡可能的微型化、小劑量外，還必須事先設(shè)計好有效的應(yīng)急措施。后者也可以成為實驗內(nèi)容或探究的主題。建議在評價時，把安全意識和安全措施作為一個重要內(nèi)容。

2．突破樣例：學(xué)生討論并完善實驗方案后，投影展示： 【溫馨提示】

（1）每小組準(zhǔn)備好一塊濕抹布和一個裝有水的水槽，備用。（2）燃燒物不要過大。

（3）小組實驗完以后要確認火焰熄滅后再做下一實驗，觀察實驗要從側(cè)面觀察，防止火焰燒到身體。

【生】小組按照方案，合作完成探究。將實驗現(xiàn)象、結(jié)論和方案填寫在課本150頁上。【生】交流展示。【師】激勵評價。

第三篇：《識字3》公開課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認知11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。

2、多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛偉大的祖國。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學(xué)字。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認知的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎？

4、合作學(xué)習(xí)，識記生字。

(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認知的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。

相機糾：州---川 鳥---島 與---寫 族---旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說：俺們中國在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。

指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺灣。

在俺國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與俺們大陸卻是一家的。它自古以來就是俺國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

指導(dǎo)朗讀第三句。

5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語，鞏固識字。

神州大地，山川壯麗;

黃河長江，奔涌不息；

寶島臺灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強。

五、指導(dǎo)書寫。

1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）

2、觀察：這兩個字都是俺們學(xué)過的熟字的一局部，是哪兩個？

同學(xué)討論說出“夕、與”的重點筆畫。

3、教師范寫，同學(xué)臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說：上節(jié)課，俺們認知了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認讀詞語

師說：同學(xué)們可真棒！下面俺們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。

同學(xué)自由練讀、開火車讀詞

3、有感情齊讀課文

師說：是啊，俺們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓俺們一起再來看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）

俺們的祖國美嗎？（美）那俺們一起美美的把課文讀一讀吧！

二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語卡。

2、評選出“祖國山河錦繡圖” 投影展示圖片及詞語，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識字。

4、師說：俺們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將俺們的祖國變得這樣繁榮興盛？（56個民族人民的一起發(fā)明）

5、問：你了解那個民族？說說看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語。看看圖，認認字，讀讀詞。

三、指導(dǎo)書寫

1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族

生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

2、指名說，相機組詞。

3、師重點指導(dǎo)“民、族”

4、同學(xué)練習(xí)書寫。

四、結(jié)束全文

1、問：同學(xué)們都是祖國的小朋友，俺們能為祖國做些什么呢？

2、全班有感情朗誦全文。

第四篇：幼兒園大班科學(xué)公開課教案：蠟燭燃燒

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幼兒園大班科學(xué)公開課教案：蠟燭燃燒

目的：

1．感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

2．培養(yǎng)探索興趣和觀察力。

準(zhǔn)備：

1．打火機、蠟燭、盤子人手一份。

2．幼兒兩人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。

過程：

一、點蠟燭

1．引導(dǎo)幼兒討論晚上停電時，我們可以用哪些辦法照明?

2．請幼兒使用桌上的材料(蠟燭、打火機、玻璃杯、盤子)，想辦法讓蠟燭燃燒，并把它固定在桌面上。鼓勵幼兒自由探索，注意用火安全。

3．及時肯定幼兒的探索行為。如：有的幼兒把杯子倒扣在盤子上，再將蠟燭固定在杯底上(如圖①)，有的幼兒用杯子罩住蠟燭(如圖②)，有的幼兒把蠟燭放在杯子里(如圖③④)。

4．啟發(fā)幼兒按圖②方法操作，說說蠟燭有什么變化。(蠟燭熄滅了。)

5．啟發(fā)幼兒討論：為什么蓋上杯子，蠟燭會熄滅呢? 6．讓幼兒帶著疑問再次操作，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，如蠟燭燃燒時，杯子會發(fā)熱、會變黑，火焰熄滅時有一股煙味，杯子里會有小水珠等。

二、誰的蠟燭先熄滅

1．讓同桌的兩人點燃兩支相同的蠟燭，同時蓋上杯子(一大一小)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

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2．提問：誰的蠟燭先熄滅?為什么小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅?

3．引導(dǎo)幼兒再次用實驗驗證哪只杯子里的蠟燭先熄滅，說說其中的原因。(小杯子里的空氣少，蠟燭燃燒時間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，后熄滅。)

三、怎樣使杯子里的蠟燭繼續(xù)燃燒

1．啟發(fā)幼兒思考：用什么辦法可以使杯子里的蠟燭一直燃燒?

2．幼兒操作，教師巡回觀察。

3．選擇有代表性的幾種方法，請幼兒介紹并演示，如蠟燭快要熄滅時揭開杯子，或者如下的方法所示

4．引導(dǎo)幼兒再次操作，初步感知燃燒與空氣的關(guān)系。(來源：屈老師教案網(wǎng))

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第五篇：走近對聯(lián)公開課教案3

走近對聯(lián)

第一課時

一． 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解每副對聯(lián)的含義，熟讀成誦。

2、讓學(xué)生初步了解對聯(lián)的一些常識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，“趣”為先。

3、學(xué)會欣賞對聯(lián)的方法。二．教學(xué)重難點 重點：

1、理解每副對聯(lián)的含義，熟讀成誦。

2、讓學(xué)生初步了解對聯(lián)的一些常識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，“趣”為先。難點：學(xué)會欣賞對聯(lián)的方法。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

對聯(lián)是我國獨有的文學(xué)形式，不僅種類多、形式廣，內(nèi)容與語言風(fēng)格也豐富多樣，具有高度的藝術(shù)性。

對聯(lián)既可用于贊美壯麗山河，抒發(fā)愛國情懷；也可用于寄托理想抱負，表達愛憎感情；還可祝愿事業(yè)興旺、生活美滿。對聯(lián)有的氣勢磅礴，有的婉約纖巧；有的含蓄凝練，有的曉暢明達；是我國文學(xué)花園里的奇葩。今天我們就一起來了解這一獨特有趣的文學(xué)樣式。在揚州大明寺的彌勒佛旁有一副很有趣的對聯(lián)，上聯(lián)是“慈顏常笑笑天下可笑之人”，有哪位同學(xué)能對得出它的下聯(lián)？（生答：大肚能容容天下難容之事）

二、自學(xué)質(zhì)疑

1、下面就請同學(xué)們小組交流，準(zhǔn)備小組發(fā)言，介紹有關(guān)對聯(lián)的起源、類型、形式等方面的知識。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

三、合作探究，交流展示

1、小組發(fā)言，其他小組進行補充或評價。

2、展示對聯(lián)的起源、類型、形式等知識。四．精講點撥

對聯(lián)真是種類豐富，形式多樣啊，請大家打開書本115頁，我們共同來賞析幾副對聯(lián)）

1、提到湖南的岳陽樓，你會想到哪篇文章？（《岳陽樓記》）文中有一句千古名句，表現(xiàn)了作者的憂國憂民之心，你知道嗎？（“先天下之憂而憂）那在岳陽樓上題寫對聯(lián)，如果能將這句名句巧妙地鑲嵌進去，那就太好了。我們一起來讀一讀這則對聯(lián)，感受一下他的妙處。上聯(lián)概寫岳陽樓的自然景觀，下聯(lián)暗引此句，由眼觀湖山聯(lián)想到百姓的憂樂，切景切情，抒發(fā)愛國情懷。

（上聯(lián)應(yīng)讀出開闊宏大的氣勢，下聯(lián)慢一點，將心系百姓憂樂的感情讀出來）

2、岳飛大家都很熟悉的，哪一位同學(xué)為我們講一講他的故事？我們一起來看看英雄和奸臣在人們心目中的地位。（“有幸”要重讀，“埋忠骨”則要讀出崇敬、悲傷，“佞臣”要讀出我們的鄙視厭棄之情。）

3、林則徐書兩廣總督府衙對聯(lián)是他赴廣州查禁鴉片后在兩廣總督任上所作，雖然只有16個字，卻其實磅礴，表現(xiàn)了作者磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。大家對林則徐了解有多少？誰來說一說他的主要事跡。這則對聯(lián)是他自己寫了來自勉的，我們能否將他的偉大舉動和這副對聯(lián)聯(lián)系起來想呢。

為什么他能在英帝國主義面前表現(xiàn)為一種硬氣和骨氣，就因為他“無欲”，除了一心為公一心為民，沒有任何私欲私心，才能夠在衰敗的清王朝后期對列強說“不”！

禁煙的成功和他集思廣益有關(guān)，他的容還表現(xiàn)為他禁煙后卻被貶新疆，但是他沒有怨言，卻帶領(lǐng)當(dāng)?shù)乩习傩罩矘渲紊常旄５胤剑瑳]有怨言地為人民服務(wù)，這是要有很大的容忍之心的。（讀的時候應(yīng)該讀出一種大氣、一種硬骨）

四、我們已經(jīng)誦讀欣賞了三副對聯(lián)，下面我們就一起來討論總結(jié)以下，對聯(lián)有哪些特點？

（板書）字數(shù)相等 結(jié)構(gòu)相同 詞性相同 有藝術(shù)性 內(nèi)容相關(guān)

五、大家對對聯(lián)的學(xué)習(xí)和掌握已經(jīng)很好了，那我們以后再遇到對聯(lián)應(yīng)該怎樣去鑒賞他們呢？同學(xué)們能不能從今天的學(xué)習(xí)中總結(jié)出一些方法呢？

方法：

六、同學(xué)們討論得很好，書中所選的對聯(lián)只是大海中的一滴水，下面我們總結(jié)的方法再欣賞其他的一些精彩對聯(lián)。

1、方志敏是誰啊？將這樣的一副對聯(lián)掛在臥室里，你覺得他是一個什么樣的人？（臥室托物言志，表現(xiàn)他熱愛祖國，追求真理，為革命事業(yè)頑強斗爭的精神與堅貞的情操。

2、對聯(lián)除了以上學(xué)習(xí)的這些具有深刻的藝術(shù)性、豐富的內(nèi)涵，還有一些富有趣味性，大家看文中的哪一則最富有趣味性？

“山海關(guān)孟姜女廟聯(lián)”從形式上看有什么特點？（許多字是一樣的）因為同字不同音而廣為流傳。（借山海關(guān)居高臨下之勢，寫海闊天空、碧水白云之壯麗景色，用海水每天的漲落與浮云的消長表達人們對傳說中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的執(zhí)著精神的崇敬。）

五、遷移應(yīng)用

請同學(xué)們從內(nèi)容上給這些對聯(lián)與相對應(yīng)的省份連起來，從中我們可以感受到對聯(lián)在內(nèi)容上的特點。其次，看看哪兩聯(lián)是相對的？感受對聯(lián)的特點。廣西： 飲龍井茶，品江南絲竹。江西： 登虎丘塔，論天下園林。安徽： 南海風(fēng)情講述春天故事，浙江： 漓江水碧飄來三姐新歌。廣東： 黃山為九州增色，江蘇： 瓷器與中國同名。達標(biāo)檢測對聯(lián)參考答案：

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪。西天取經(jīng)。眼觀群鶴舞空.鄭人度足買履，度忘失履。