第一篇：鋼琴伴奏在初中音樂教學中的重要性及應用

鋼琴伴奏在初中音樂教學中的重要性及應用

初中作為學生身心發展的一個重要階段，學校在重視提高學生文化成績的同時，也要抓起培養學生藝術素養和音樂素養的工作，這對學生的綜合發展有著很大的幫助。在當前的初中音樂課程中，鋼琴成為了一種被廣泛使用的課堂伴奏工具。因為鋼琴本身的高雅性和獨特性，會給整個音樂課堂帶來更優美的聽覺感受，所以，在初中的音樂課堂中，采取鋼琴伴奏的方式會對整個音樂教學起到點睛的作用。所以，這就要求學校和老師了解并做到以下幾點要求：

1.了解鋼琴伴奏的涵義

所謂鋼琴伴奏，就是指老師在教學過程中利用鋼琴進行一系列的伴奏，在演奏音樂的過程中，進行鋼琴伴奏，不僅可以提升整體的藝術氛圍，而且可以使學生更好地融入此時的音樂情境中，從而快速地投入到整個音樂的演奏過程中去。音樂是一種故事的展現，它通過人類的聽覺來激發其內心的情感。而鋼琴作為比較柔和的樂器，更容易帶動聽者的情緒，讓人們融入其中。所以，在初中的音樂課堂中，融入鋼琴伴奏，更容易激發學生的興趣，進而培養學生們的音樂素養[1]。

2.當前我國在初中音樂課堂中采用鋼琴伴奏方式的現狀

當前，雖然我國的很多初中音樂課堂都采取了鋼琴伴奏的教學方式，但是能真正起到伴奏作用的學校卻是少之又少。很多學校在進行音樂教學時都存在著這樣的一種現象，即老師對于鋼琴伴奏教學不夠重視，其主要表現在以下幾個方面：第一、老師在教學中使用鋼琴時的手勢不正確，沒有將雙手全部放在鍵盤上進行操作，這樣就很容易誤導學生日后的學習。第二，老師在運用鋼琴伴奏時并沒有結合相應的教學歌曲，這樣一來，鋼琴伴奏也就失去了原本的意義。第三、老師在使用鋼琴的過程中，只是選擇一些單一的曲調為學生進行伴奏，導致學生根本提不起興趣。第四、有些音樂老師自身的專業知識不過硬，導致在鋼琴伴奏的過程中出現音準的錯誤。

3.鋼琴伴奏在初中音樂教學中的重要作用

3.1可以幫助學生把握好音準和速度。對于初中的學生來說，由于缺乏一定的音樂基礎和藝術素養，所以在上音樂課時，很多學生會出現唱歌跑調、五音不準、速度忽快忽慢的情況出現。正是由于這種原因，在初中教學中提倡鋼琴伴奏就顯得更有必要，它對幫助學生矯正音準、把握歌唱速度有著重要的作用和意義。比如，當老師在教授學生學唱《七子之歌》的時候，由于很多學生沒有接觸過專業音樂知識的培訓，所以就很有可能出現跑調的現象。對于這種情況，老師就可以利用鋼琴進行伴奏，眾所周知，鋼琴有其特有的音質和音效。所以，當老師在音樂課堂上進行教學時，利用鋼琴伴奏不僅可以讓學生很快得融入這個柔和的音樂氛圍中，而且學生也可以跟隨著鋼琴的音色和音調和把握自己的音速等，有利于學生快速地找到正確的發音。而且如果出現了跑調的現象，學生也可以依據鋼琴的伴奏，一點一點地來改正自身的不足。長此以往，在鋼琴的輔助伴奏下，學生們一定會掌握正確的發音標準，并且在不斷的鋼琴伴奏的熏陶中，提升自己的音樂素養和藝術細胞[2]。

3.2鋼琴伴奏可以調動學生的情緒。鋼琴在樂器中占有著重要的地位，鋼琴的表現力也是非同一般的。現在的很多學校之所以提倡鋼琴伴奏的教學方式，主要就是因為鋼琴的伴奏并不是單一的伴奏，它會隨著樂曲的變化而隨之改變，并且給人們帶來不一樣的聽覺感受。所以，當老師們在課堂上利用鋼琴繼續伴奏時，學生們可以通過動聽的旋律自我進行調節，帶動學生的豐富情感，讓學生可以盡快地融入到音樂情景當中，感受樂曲中的情感變化和聲律起伏。最終，讓學生在欣賞音樂的同時，進而逐步改善自我的音準和音速，在潛移默化的過程中提高自身的音樂素養和藝術情操。

3.3鋼琴伴奏可以營造良好的課堂氛圍。當老師在課堂上進行教學的時候，所涉及到的每一支樂曲都會有其不同的曲風和音律，這就需要學生們認真傾聽，用心去感受。而且，在課堂上，有很多學生由于害羞等原因，不敢在班級同學面前大聲歌唱，這樣一來，學生們的音樂水平根本得不到改善。所以，鋼琴伴奏就顯得有為重要，老師可以先彈奏一曲舒緩的曲子，緩解一下課堂上緊張的氣氛，然后用鋼琴進行伴奏，使整個樂曲更加柔美，這樣的話，不僅一下子緩和了課堂的氛圍，而且可以使學生們的緊張情緒得到放松，讓學生不由自主地投入到音樂中，從而使得整個課堂的氣氛也變得歡快起來[3]。

4.鋼琴伴奏在初中音樂課堂中的應用措施

4.1學校和老師要重視鋼琴伴奏的教學方式。要想讓鋼琴伴奏的教學方式，在初中音樂的課堂中得到廣泛的應用。首先，學校就要重視鋼琴伴奏這個教學方式。第一、學校必須要擁有質量上乘的鋼琴設備，這樣使得老師在教學時可以有完善的教學設施，從而幫助老師提高音樂教學的質量。第二、老師在進行音樂課堂教學時，要先完善自身的音樂素養和專業知識，鋼琴不同于其他普通的樂器，它需要操作者有著良好的音樂情操和樂感。所以，老師們在進行教學前，要注重提高自身的音樂水平，這樣才能為學生演奏出一首好的樂曲，進而幫助學生們提高他們的音樂素養。

4.2注重培養學生的主動性。音樂，以聽為輔，以唱為主。所以，在完善鋼琴設施后，老師們要懂得課堂上調動學生們的積極性，讓學生在鋼琴伴奏地感染力下，能夠鼓起勇氣，將樂曲大聲唱出來，讓老師和同學們一起分享。尤其，老師要多關注那些內向的學生，鼓勵他們將曲子唱出來，讓學生們一起聆聽，共同進步。這樣一來，不僅可以促進學生們之間的感情交流，而且可以提高學生唱歌的主動性，用實際行動來提升學生們的音樂水平和歌唱能力。

在學生成長的過程中，培養他們的音樂素養和藝術細胞也是尤為重要的一個教學環節。所以，學校和老師要將鋼琴伴奏教學積極融入到音樂的教學當中。這不僅是為了培養學生的音樂素養，更是為了提高學生的綜合能力素質。所以，將鋼琴伴奏積極運用在初中的音樂課堂中，無論對于老師的教學還是學生的音樂素質培養，都是至關重要的。

第二篇：音樂教學中鋼琴伴奏的重要性

音樂教學中鋼琴伴奏的重要性2300 摘要：

關鍵詞：音樂教學；鋼琴伴奏；重要性

很多人認為鋼琴伴奏是歌曲演唱的一種輔助形式，如果用紅花和綠葉來比喻的話，那么鋼琴伴奏就只能是起陪襯作用的綠葉。實際上鋼琴伴奏和演唱是辯證統一的關系，而且鋼琴伴奏作為一門獨立的音樂表演藝術，其存在的價值不僅僅是一個陪襯，或者是一個音樂背景，沒有伴奏的演唱將是毫無生機和索然無味的。作為樂器之王的鋼琴具有極強的藝術表現力因此音樂作品想要完美展現在觀眾面前，就離不開鋼琴伴奏。1 音樂教學中鋼琴伴奏概述 1.1 鋼琴伴奏的定義 歷經了300年的歷史，一次次的改良和完善后鋼琴以幾乎完美的姿態出現在我們面前。鋼琴憑借著其寬廣的音域、良好的性能、以及及其強大的表現力和震撼的音量成為了眾多外來樂器的佼佼者。一度被譽為樂器之王的鋼琴在與中華民族樂器共同演奏之時，能夠完美融為一體，使其在這篇廣闊的領土上擁有了一席之地。

鋼琴伴奏能夠結合不同的音色，豐富演奏主體內容，呈獻給觀眾的作品具有立體感和美感，能夠跟其他樂器完美的融合，正因如此鋼琴成為了眾多演出當中伴奏的必備樂器，它的存在也使得音樂教學能夠完美順利的進行。1.2鋼琴伴奏的特點 1.2.1多聲性

鋼琴一共有88個鍵位，在此基礎上音域可以達到7個八度，因此無論是高音還是低音都在其掌控之下。正因為鋼琴在音域上面的廣度是其他樂器不可比擬的，因此憑借著自身的優勢，成為了伴奏的首選樂器。1.2.2和聲性

和聲性是評價樂器在伴奏過程中的作用優良，鋼琴的和聲性良好，能夠將音樂作品內容和特點展露無遺。12.3復調性

復調性能夠讓音樂作品展現出各個層次來，使其脫離單一的表現形式，告別音樂的枯燥乏味，鋼琴的復調性極佳，能夠通過完美的音質來使音樂作品內容更加豐富，更具有渲染能力。2 鋼琴在音樂教學中的重要性 2.1演唱方面

2.1.1幫助演唱者掌握音準

音準是音樂作品表達是否完整和準確的一個重要標準，在演唱作品的時候，很多情感都是通過音高的各種變化來達到最后的效果，如果想要完美表現作品，就需要在唱譜的過程中，將每一個音都唱好，而這時鋼琴伴奏能夠幫助演唱者完成對音準和調的掌控。2.1.2幫助演唱者掌握節奏、節拍

音樂作品中，音樂情緒是通過節奏、節拍來表現的，每一個作品根據其風格不同，內在的節奏和速度都不盡相同，這就需要演唱者根據作曲家想要表達的作品風格來演唱，但是在實際演唱中往往會因為節奏的快慢和節拍的掌握不準確導致演唱失誤，鋼琴伴奏能夠在節奏和節拍上面給予演唱者極大的幫助和提示，幫助演唱者遵循作曲家的思路來完成對作品的演繹。2.2 聲樂表演

參考文獻：

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第三篇：鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的作用研究

鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的作用研究

摘 要：隨著近年來我國的教學發展速度加快，素質教育也得到了深入發展，當前階段中，鋼琴已經成為了初中音樂教學當中必不可少的重要組成部分。初中音樂歌唱教學中的鋼琴伴奏有著一定的靈活性和多變性，對于學生的素質全面發展有著積極意義。本文主要對鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的作用進行了分析，希望為初中的音樂教學開展提供有益參考。

關鍵詞：鋼琴伴奏 初中音樂 歌唱教學 作用

鋼琴伴奏是現代音樂教學當中的重要工具和手段，并且在一定程度上能得到學生的喜愛。音樂教師一定要能熟練的掌握鋼琴的演奏技巧，并且能根據學生實際情況進行合理安排，從而讓鋼琴伴奏在歌唱教學當中發揮出更高的價值。現將對鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的作用進行詳細的討論和分析。

一、鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中作用研究的意義

當前階段在初中的音樂教學當中，鋼琴伴奏已經不僅僅是在具體的教學當中被使用，而是在更多的娛樂活動當中也得到了廣泛應用，并成為了一種必不可少的伴奏工具。但很多的教師由于自身基礎能力差，甚至沒有接受過專業的鋼琴訓練，因此在伴奏上會出現一些問題，例如音準問題和伴奏方法等方面的問題。這種問題的發生將導致教學任務難以更好的完成，并且也在一定程度上減少了伴奏的類型。作為一名音樂教師，在唱歌的過程中絕對不能忽視了學生的伴奏的作用，一旦對此有所忽視，就會導致學生的情緒難以烘托，并且表演也將顯得蒼白無力，影響整體效果。因此，在這樣的背景下需要對鋼琴伴奏在中學音樂歌唱教學中的重要性進行進一步的研究。

二、鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的作用

（一）引導學生深入音樂作品

在中學的音樂教學當中，教師將大部分時間放在了讓學生演唱音樂作品上，對于初中的音樂教學來說，教師需要具有一定的鋼琴演奏基礎能力，能以鋼琴來調動學生的積極性，從而促使學生在教學當中更加的積極，創造出輕松愉快的教學氛圍。例如在進行《一二三四》的學習過程中，教師要想讓教學當中鋼琴伴奏更加的靈活化，那么教師則可以利用音樂方式為學生創造出相應的教學情境，讓學生感受到逼真的軍旅情境，從而讓學生在學習的過程中能有身臨其境的感受。同時在教學當中教師可以根據不同的教學目標來進行教學內容的結合，根據初中生的實際特點教師可以采取即興伴奏的方式來更好的對音樂作品的風格來進行表達，促使音樂作品當中能展現出更好的風格，從而加深學生對音樂的感受好理解，加深演唱的效果和水平。

（二）激發學生興趣

在教師實施教學的過程中，教師利用鋼琴的方式來進行伴奏在一定程度上能提升學生的學習興趣。傳統教學當中對于演唱的學習主要是根據書本內容實施，并且由教師來進行一句一句的領唱。這樣的方式長時間以來勢必會導致學生的學習積極性和熱情受到影響，導致教學課堂枯燥乏味。而教師在教學當中能利用好鋼琴方式實施伴奏，那么則能起到提升學習興趣的效果。例如在教授《友誼天長地久》的教學當中，為了提升將教學效果，激發學生興趣，教師在教學當中可以用伴奏形式來營造出輕松、生動的教學環境，引導學生回想起自己與朋友之間的種種友誼之情，并在學生回答問題的時候及時的進行肯定和鼓勵。同時，教師還需要利用好伴奏的使用頻率，不僅能達到激發學生積極性的效果，更加能讓學生在音樂節奏感和技巧上得到提升，為歌唱教學的效果提升做出保障。

（三）提升學生審美能力

學生的音樂審美觀念主要來自于學生對于音樂知識的理解和掌握，從而在自身感受基礎上逐漸的發展起來。因此在進行音樂歌唱教學當中，教師需要充分的發揮出鋼琴對于音樂旋律的表現力，以此來感染學生并引導學生，讓學生進一步的了解到作品當中的豐富內涵以及情感價值。例如在歌曲《紅河谷》當中，這是一首加拿大民歌，流行于北美洲紅河一帶，有著濃郁的北方民族特色。在進行這首曲目的伴奏過程中教師需要注意深入的挖掘鋼琴F大調特有的明快和歡樂，但有時也會透露出一些隱隱的悲傷的音樂表現風格。當然教師要注意在進行伴奏的過程中不能消極的為伴奏而伴奏，而是應當正確的把握好學生的學習進度和分寸，能做到因材施教，這樣才能讓學生在學習的過程中更好的控制好演唱的速度和力度，從而提升學生的學習積極性，也讓學生在音樂的學習工程中體驗音樂、感受音樂，為審美能力的提升做出保障。

三、結語

總之音樂是審美教育當中的重要環節，其主要目的就是為了提升學生的音樂審美能力，促進學生的健全人格發展。在歌唱教學當中教師一定要注意能正確的利用好鋼琴伴奏，將鋼琴與音樂教學之間充分結合起來，為學生創設好的學習環境，從而讓學生在學習的過程中更好的感受音樂，用心體驗音樂，從而達到陶冶情操凈化心靈的作用。

參考文獻

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第四篇：淺談音樂教學中鋼琴伴奏的重要性

淺談音樂教學中鋼琴伴奏的重要性

摘 要:鋼琴伴奏是音樂教學中經常使用的教具，鋼琴伴奏有利于教師對音準、進度、力度等教學內容的掌握，引導學生感受真實的音樂情境，促進音樂教學的順利進行。本文從實際出發，探討鋼琴伴奏在音樂教學中的重要性。

關鍵詞：音樂教學，鋼琴伴奏，重要性

大多數人都認為鋼琴伴奏只是音樂教學的一種輔助工具，正能作為綠葉陪襯教學這樣的紅花，實際不是這樣，鋼琴伴奏和音樂教學是辯證統一的關系，鋼琴伴奏本質上是一種獨立的表演藝術，在音樂課的教學過程中適當使用鋼琴伴奏，會大大提高教學效果，促建課堂教學目標的完成。.音樂教學中鋼琴伴奏概述

鋼琴作為樂器之王,具有音量宏大、音域寬廣、調性轉換自如、聲音層次豐富、音色和演奏技巧變化多樣、適合表達各種風格的音樂作品等眾多優點,所以其成為歌唱伴奏中首選的樂器。鋼琴伴奏本質上是一門獨立的音樂表演藝術，也是一種最常用的演奏技能，它既能為演出伴奏，也能輔助教學。在音樂教學中它常常作為音樂背景使用，其實鋼琴伴奏是音樂作品不可分割的重要部分。

鋼琴伴奏是音樂教師必須掌握的重要技能，在音樂教學和音樂實踐中被廣泛使用，尤其在音樂教學中的使用頻率幾乎是百分之百。在音樂教學中歌唱教學占的比重非常大，在教學過程中使用鋼琴伴奏，能夠激發學生的學習興趣，增強歌曲的藝術表現力，幫助學生準確表達歌曲內涵等方面都有重要作用。有些音樂教師認為，鋼琴伴奏只是給單調的音樂教學增加一點調劑，對教學沒有什么實質性的作用。這些教師只注重學生是否學會歌曲的旋律，對歌曲表現的情緒、速度和節奏不夠重視。這些教師認為學生不是專門欣賞音樂的藝術家，在教學過程中只需要簡單的彈些伴奏即可，對不同的歌曲都采用同樣的簡單伴奏，甚至不用伴奏。我們都知道音樂讓人愉悅，在音樂教學中我們要盡量讓學生體會體驗音樂的美，享受音樂帶來的美好意境，鋼琴作為歌唱教學中的重要組成部分，我們教師要充分發揮它的作用，豐富我們的課堂教學。

2.鋼琴伴奏在教學中的作用

有些教師在音樂教學會忽視鋼琴伴奏的作用，鋼琴是音樂教學中最常用的樂器，更是每位音樂教師都有的基本技能。在音樂教材中有一些歌曲的歌詞動感較強，表現的內容生動、形象，在彈這些伴奏時，如果教師精心設計，把握住歌曲一些歌詞表現的動態，彈奏這些伴奏時會把歌詞表現的更加形象生動活潑。

2.1鋼琴伴奏在演唱方面的 2.1.1.幫助學生把握音準

在音樂教學過程中，音準是評價音樂作品的重要指標，在學生演唱歌曲的時候，最后的效果都是通過聲音的高低變化來展現的，想更好的展示作品，就要求學生在唱譜的過程中，準確的把握每一個音，這就需要鋼琴伴奏幫助學生掌控音調和音準。

我們都知道，唱歌最忌諱的就是“跑調”，就算你唱功再好，發聲方法再科學，跑調不糾正就很難繼續學習，這當中音準的好壞的起了決定性的作用。對于沒有接觸過當然沒有受過專業訓練的學生，唱歌難免會找不著調，尤其是遇到一些變化音或是大跳，對音準就更難把握了，如《牧馬之歌》中#4的演唱以及歌曲最后一句的大跳很容易走調，鋼琴伴奏匡正音準的作用便得以體現了,它能在最大程度上避免這一問題的出現。鋼琴伴奏對幫助學生確定歌曲的節奏以及演唱的速度也起著舉足輕重的作用。節奏是所有音樂作品的基礎，離開節奏任何旋律都無法存在；速度同樣是音樂的組成部分，是作曲家感情體現的重要方式，更能直觀的表達歌曲的情感。如：節奏比較舒緩、速度比較慢的一般為抒情、傷感或者比較沉重的歌曲；而激昂、歡快、熱烈的歌曲節奏則比較緊湊，速度比較快。正確詮釋作品需要學生對歌曲的速度和節奏能夠準確把握。鋼琴伴奏能夠提示和幫助學生把握歌曲的節奏和速度，更好的詮釋作品。

2.1.2.促進教師掌握節奏和節拍

在音樂教學中，教師要適當的反應作品情緒，音樂作品中的情緒主要是通過節奏、節拍來表現的，根據作品表達的內涵不同，內在的節奏和速度都不盡相同，這就需要演唱者根據作曲家想要表達的作品風格來演唱，但是在實際演唱中往往會因為節奏的快慢和節拍的掌握不準確導致演唱失誤，鋼琴伴奏能夠在節奏和節拍上面給予學生極大的幫助和提示，幫助學生沿著作曲家的思路來完成對作品的演繹。

2.2鋼琴伴奏在音樂欣賞中的重要性

音樂作品都是由前奏、發展、高潮、間奏、發展、高潮、尾奏組成的，鋼琴在伴奏的過程中能夠在各個環節中展現出該作品的意境，從而達到讓聆聽者的情緒隨著音樂起伏波動，對音樂作品主題思想的感悟上有很大作用。鋼琴伴奏也是音樂表達的一種方式，它所表達的內容的方式是采用旋律、節奏、節拍、和聲等方面來展現，通過音樂伴奏將學生的演唱和音樂作品完美的結合到一起，共同將 2

音樂中的要素表現出來，不同的伴奏能夠表達不同的情緒，也正是因為這些不同情緒的表達，才讓音樂作品富有生命力和創造力。2.3鋼琴伴奏為音樂教學創造合適的情境和情感

音樂教學中會對音樂作品進行適當的演繹，鋼琴伴奏跟演唱者兩者缺一不可，對于表達作品的意境和情感，鋼琴伴奏發揮著更為重要的作用，鋼琴伴奏對演唱者的演唱起到輔助和推動作用它的存不僅是與演唱者的合作關系，同時也起到了推動的作用。往往在演唱到高潮部分，在演唱者音量不夠的前提下，需要鋼琴伴奏在進入高潮之前給予強勁的伴奏，以此來調動演唱者的情緒，從而推動演唱者累積情緒，用情緒來帶動聲音，達到演唱歌曲的音量。

教師在彈奏歌曲伴奏時，應根據歌曲表達的思想內容，想好所應選擇的伴奏音型。如：抒情的歌曲可用長琶音、短琶音來作為主要伴奏音型，進行曲式的或較深沉、悲壯的歌曲伴奏，多選用柱式和弦這一伴奏音型，活潑、跳躍，輕快的歌曲，可采用分解和弦伴奏音型，至于其它裝飾音，則由教師自己動腦筋，在適當的地方進行襯托性加花。如果教師不思考好伴奏音型的話，任何歌曲都只是簡單地采用分解或柱式和弦，這樣，就會使學生對歌曲情緒的理解產生單一或混亂狀態。

2.4鋼琴伴奏能彌補教學中的缺陷，提高教學效果

學生在音樂課演唱的過程中也喜歡在演唱的過程中添加音樂伴奏，分析其主演原因是鋼琴伴奏在很多時候應變能力較強，能夠彌補學生出現的不足，同音響比較，音響伴奏不受人為控制，不間斷的連續播放，學生在演唱過程中出現的任何問題都會被放大，會打擊學生的自信心。相比較鋼琴伴奏九比較靈活，如果在演唱過程中出現什么問題，演奏者可以適當靈活的改變，但這種方式可以彌補演唱者在演唱過程中的一些小失誤，也保證了音樂作品的完整性。增加學生的自信心，提高教學效果。

3.結語

鋼琴伴奏在音樂教學中不僅僅是一種樂器伴奏，更是音樂教學中的藝術指導。鋼琴伴奏憑借著其伴奏的獨特性，在跟演唱者的合作中，能夠通過跟演唱者的完美融合，將音樂作品更具魅力，更加的撼動人心。在音樂教學中，各種風格的音樂作品，其完美演繹均離不開鋼琴伴奏，作為一種重要的藝術表現形式，其在音樂教學中的重要地位是不容忽視的。總之，在音樂教學中，靈活的使用干親伴奏作為輔助教學工具，不僅將能為歌唱教學起到畫龍點睛的作用，更能增強學 3

生對歌曲學唱的興趣，使學生通過音樂來了解歌曲的表現形式及思想內容，盡可能在美的琴聲中愉快地歌唱，得到良好的音樂熏陶，從而能在音樂的海洋中自由在遨游。另一方面鋼琴伴奏是音樂教育的重要內容，應成為常規的課堂教學形式。音樂教師要重視它，并不斷提高自己的演奏水平，使其與學生的演唱有機地融合為富有表現力的審美藝術。讓他們獲得藝術學習的愉悅與滿足，身心得到和諧的發展。

[參考文獻]：

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第五篇：節奏訓練在初中音樂教學中的應用

節奏訓練在初中音樂教學中的應用

摘 要：在初中音樂教學環節中，做好對節奏訓練的研究，能夠為更好的實現初中音樂教育目標帶來支持。文章先對節奏訓練對初中音樂教育的作用予以探討，之后對節奏訓練在初中音樂教學中的應用方法予以探討。

關鍵詞：初中音樂；節奏訓練；應用

隨著新課程改革的不斷深入，如何做好對學生音樂素養的培養，成為了初中音樂教育的重要目標。節奏訓練作為音樂教學中的基礎內容，其能夠實現對學生音樂節拍掌握、音樂樂感能力方面的提升，其對于實現初中音樂新課程改革目標具有重要作用。文章以此為切入點展開探討。

一、節奏訓練對初中音樂教育的作用

（一）提升學生的音樂審美

音樂作為藝術的基礎表現形式，其在初中階段的教育活動開展目的，不只是對學生音樂技巧的掌握，更包含著對學生的音樂審美能力培養，這是全面素質教育目標的重要內容。在初中音樂教學過程中，強化節奏訓練，能夠讓學生更為深刻的了解音樂的構成，感受到音樂當中的情感表達，進而了解音樂背后的故事，提高學生對于音樂的感知水平，進而提高他們的音樂審美能力。

（二）培養學生的音樂技巧

在初中音樂教學中開展節奏訓練工作，能夠幫助學生更好的掌握音樂技巧，提升他們的音樂表達能力。音樂是一種藝術，想要將其完美的表現出來，需要演奏者必須要具備良好的音樂技巧，對節奏感的掌握就是音樂眾多技巧中的一個。在學生演唱或演奏過程中，其必須要掌握歌曲的節奏感，才能夠找準節拍，從而調整自己的氣息運用，讓自己的氣息與歌曲的節奏相符，進而將歌曲正確、完整的表達出來。如果，學生缺乏節奏感，那么就會在演唱或演奏時出現搶拍、慢拍、拖拍等情況，既影響了音樂的表達效果，又打擊了學生對音樂學習的自信心。

（三）提高課堂的教學效率

在初中音樂教學過程中進行節奏訓練，能夠為提高初中音樂課堂教學效率帶來幫助。在實際教學過程中，有的學生聽兩遍歌曲就能夠哼出曲調甚至參照歌詞唱出歌曲，有的學生則“干教不會”，這就是學生對于音樂節奏感知的差異，如果學生都能夠具有較好的節奏感，那么初中音樂課堂教學質量能夠得到顯著提高。為此，教師要做好對學生的節奏感訓練，讓他們能夠通過掌握節奏去掌握歌曲的特點，從而提升他們學習能力，提高課堂教學效率。

二、節奏訓練在初中音樂教學中的應用

（一）指導學生聆聽自然聲音

音樂來源于生活，存在于生活中的各個角落，教師想要讓學生真正的了解音樂，就應該指導學生去聆聽自然的聲音，在初中音樂教學中，此種方式是幫助學生掌握音樂節奏的重要方式。例如在進行《鳥啾和蟬鳴》的教學中，為了讓學生真正的了解鳥啾聲音和蟬鳴聲音的特點，教師可以分別為學生播放兩種聲音，讓他們通過聆聽去感知兩種聲音的差異。在此基礎上，教師可以讓學生對兩種聲音進行模仿，以此來強化學生對于兩種聲音的記憶，為他們在進行歌曲學習時更好的掌握鳥啾和蟬鳴聲音的節奏打下基礎。

（二）科學選擇教學輔助樂器

在音?費葑喙?程中，樂器是不可或缺的組成部分。教師想要在課堂上實現對學生節奏感的有效培養，就要做到針對歌曲的不同選擇不同的樂器來予以伴奏，以此來讓學生更好的掌握歌曲的節奏感。例如在進行《說唱臉譜》的教學中，歌曲中的主要樂器有大鑼、小鑼和鐃鈸，為了讓學生掌握這三種樂器的聲音和節奏特點，教師可以將這三種樂器拿到班級中，將學生進行分組，以演奏三種不同的樂器，讓學生通過不斷的練習，來掌握三種樂器的節奏特點，為學生音樂素養的提高打下基礎。

（三）多聲部教學的模式開展

多聲部教學模式是初中教學中最常見也最有效的節奏訓練方法。在實際教學過程中，教師選擇多聲部歌曲進行教學，然后讓學生在演唱多聲部歌曲時，準確的找到歌曲節奏，完成對自己聲部的演唱，達到理想的演唱效果。例如為了達到對學生節奏訓練的效果，教師可以讓學生用多聲部演唱《我們是共產主義接班人》。因為這個歌曲學生之間都會唱，所以他們基本不用熟悉歌曲，但由于他們初次接觸多聲部歌唱模式，所以他們常常會出現一、二聲部相互“竄頻”的情況。當這種情況出現時，教師以指揮者的形象出現，讓一聲部的學生看自己的左手指揮，而二聲部的學生看自己的右手指揮，以此來提高他們在演唱過程中的獨立節奏感，為他們完美的演繹這首多聲部歌曲提供支持。

三、總結

綜上所述，做好初中音樂教學中的節奏訓練，能夠為提升學生的音樂素養帶來幫助。在實際教學過程中，為了實現對學生節奏感的科學培養，教師可以通過聆聽、感知、訓練等多種方法共同培養的方式，讓學生從內心中去感受和理解節奏在音樂中的重要性，從而形成自己準確的節奏感，為他們音樂學習能力的提升打下基礎，也為他們音樂素養的有效構成帶來支持。

參考文獻

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