第一篇：《森林之王》教案

《森林之王》

年級：二年級 課型：綜合課 教學時間：1課時

教學方法：講授法、欣賞法、練習法、討論法

（一）、教學目的、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子外形的特點。、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。、情感與態度目標：通過畫獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

（二）、教學重點、難點：

1、重點：了解身邊獅子藝術品，抓住獅子特點，表現獅子。

2、難點：大膽運用不同方法表現獅子的特征。

（三）、教具、學具準備

1、教具：課件，范畫，彩筆，畫紙，油畫棒

2、學具：PPT

（四）、教學步驟

1、組織教學：環視教室一周，檢查繪畫用具的準備情況，集中學生學習注意力。（約1分鐘）

2、導入新課：（約2分鐘）

猜謎語 此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖

提示：動物

聽獅子“吼”的聲音引出課題——《森林之王》

3、講授新課（約15分鐘）

（1）提出問題：獅子大王有哪些特點（獅子的臉很大，全身長滿棕黃色的毛，有一條又細又長的尾巴，哄叫起來聲音很大。）

注意雄雌獅子的區別（頭發長的是男士，頭發短的是女士）（2）介紹獅子的生活習性：獅子是晨昏或夜間活動的動物，獅子它捕食多種草食動物，同時它也吃腐肉，獅子主要捕食有蹄類，如：牛羚、大羚羊、斑馬，有時也捕食大象、犀牛。吃飽后要喝大量的水，然后回到隱蔽處消磨時光。

（3）想想在生活中哪些地方能見到獅子？（動物園里，一些建筑物的大門兩邊）

（4）展示獅子的作品，學生總結畫作中獅子的特點（藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。）小組討論，你準備如何來繪畫表現出獅子的威武（注意棕毛的畫法，夸張表現）。

（5）教師講授獅子的畫法

1.畫一個圓形作為獅子大王的頭；

2、在這個頭的周圍畫一圈獅子的毛發；

3、.畫上獅子的眼睛，鼻子和嘴巴

4、收尾工作是畫獅子的腿和尾巴，還要注意畫上獅子的胡須。

（五）、學生練習（約20分鐘）

（1）作業要求：繪制一幅獅子大王，注意表現出它的威武（2）教師巡回輔導，掌握全體學生的學習進程。

（六）、課堂小結（約2分鐘）

簡要總結學生的作業情況，肯定成績鼓勵學生熱情。

板書

一，獅子的特點：獅子的臉很大，全身長滿棕黃色的毛，有一條又細又長的尾巴，哄叫起來聲音很大。）

二，雌雄獅子的區別獅子：（頭發長的是男士，頭發短的是女士）三，獅子的生活習性：晨昏或夜間活動，捕食多種草食動物 四，能見到獅子的地方：動物園里，一些建筑物的大門兩邊 五，獅子的畫法

第二篇：森林之王教案

活動名稱：《森林之王》 活動目標：

1、讓幼兒在聽歌曲的同時理解歌曲的內容，并根據歌詞學畫大獅子。

2、讓幼兒了解什么是排序。

3、在活動中體驗合作的快樂。活動準備：

1、各種顏色卡紙

２、音樂《哆啦Ａ夢》伴奏曲。活動過程：

一、情景設置 猜謎語導入：

小朋友，今天蘭老師要給你們介紹一個好朋友，它呀，是一個小動物，你們猜猜它是誰？

二、活動過程

（一）播放《哆啦A夢》音樂

一個圓圓盤子上，放著一塊三明治，還有兩個巧克力豆，它的味道真好吃，忽然聽到一聲吼，根根頭發往豎起來。請你猜猜，請你猜猜它是森林哪一位？（啦啦啦啦，啦啦啦啦，哦，雄壯、威武，森林之王。）提問：你聽到了什么？它可能是誰？為什么這么認為？

（二）學唱歌曲

1、教師邊唱邊畫。

2、提問：變成了什么？（大獅子）驗證孩子猜的謎語對不對。

3、它是一只怎么樣的大獅子？讓我們再來聽一遍吧，仔細聽。

4、提問：它是一只怎么樣的大獅子？

5、可以同什么動作表現大獅子的雄壯、威武、神氣的樣子。

6、我是怎樣一步一步地變出獅子的？（孩子先說一說，好，讓我們一起再來聽一聽看一看是怎么一步一變出大獅子的。再次邊聽邊看）

7、提問：畫這只大獅子總共用了幾步完成？

8、分別請孩子說一說六個步驟，并請幼兒解釋每一步變成了獅子的什么。

9、一起來唱一唱吧。

10、最后還有一句你們聽清楚了嗎？表現了什么呀？（出示最后一句圖）

11、幼兒共同唱歌，教師出示作畫步驟。

（三）畫獅子

1、分組邊聽邊唱邊畫：將幼兒分成四組，每組六人，先請孩子們商量好每個人的任務，每一句不能重復，每個人畫一個步驟。

2、再請孩子們到桌上去邊聽邊唱邊畫，畫出六句歌詞的圖片。

3、向大家展示每一組的畫作，并加以點評。

4、集體再次演奏一遍。要求把大獅子雄壯、威武的樣子表現出來。

三、結束部分

圓形除了能變出大獅子來，還可以變出很多東西，下次我們再來嘗試一下能變出什么，然后再來畫一畫好嗎？小朋友們，再見！

第三篇：森林之王老虎手抄報_生物手抄報

老虎屬于大型貓科動物；毛色淺黃或棕黃色，滿有黑色橫紋；頭圓、耳短，耳背面黑色，中央有一白斑甚顯著；四肢健壯有力；尾粗長，具黑色環紋，尾端黑色。

老虎是典型的山地林棲動物，由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林，以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林，都能很好的生活。在中國東北地區，也常出沒于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地，以利于捕食。

虎常單獨活動，只有在繁殖季節雌雄才在一起生活。無固定巢穴，多在山林間游蕩尋食。能游泳，不會爬樹。由于林區開發、人口激增，過去偏遠地區都已發展為村鎮，虎亦常到林區居民點附近覓食。虎多黃昏活動，白天多潛伏休息，沒有驚動則很少出來。虎的活動范圍較大，在北方日尋食活動范圍可達數十公里；在南方西雙版納因食物較多則活動距離較短。

發情交配期一般在11月至翌年2月份，發情期間，虎的叫聲特別響亮，能達2千米遠。懷孕期105天左右，每產1-5仔，通常2仔，新生虎仔重約1千克，哺乳期5-6個月，雌虎和幼仔在一起生活2-3年，在此期間雌虎不發情交配，故在自然條件下雌虎要每隔2-3年才能繁殖一次。雌虎3年齡時性成熟，雄虎要更晚些。虎的壽命一般20-25年。

由于人類對老虎的過度捕殺以及對野外環境的不合理開發，導致老虎的數量減少和野外棲息地縮小，現老虎已成為珍稀瀕危物種，被列為國家一級保護動物，拯救老虎行動已是當務之急，刻不容緩。

第四篇：鳥之王教案

《 鳥之王 》教學設計

中南路小學

周姝釵

教學目標:

1、培養學生熱愛大自然、保護鳥類的美好情感，開創學生創造美的信心和興趣。

2、培養學生對各種鳥的觀察、記憶、想象能力和創造能力。

3、運用已有知識，大膽創造鳥之王的美麗形象。

教學重點:啟發學生大膽想象創造鳥之王的形象。

教學難點:表現鳥之王的外形與華麗色彩。

教學準備:課件、各種鳥的圖片、描繪鳳凰的民間美術作品

教學過程:

一、聽音樂，感受百鳥的美好生活氛圍

同學們，你們愛唱歌嗎？

讓我們一起來唱一首《快樂拍手歌》好嗎？

1、放音樂，學生齊唱《快樂拍手歌》。

同學們的歌聲真好聽，大自然中也有一群愛唱歌的小家伙，讓我們一起來聽聽他們的歌聲。

2、放音樂，學生體會百鳥的爭鳴聲音 說說聽到這聲音你有什么感受。

3、討論聽音樂的感受

二、看圖片，賞析鳥的形象特征。(課件)

1、賞析各種鳥的形象特征：

展示各種鳥的圖片，分析其形象特征。翠鳥：長長的嘴，圓圓的小身子，很可愛。丹頂鶴：長腿，長頸，大尾巴，很高貴。鷹：很兇，很神氣。

孔雀：有漂亮的尾巴，非常美麗。鸚鵡：鮮艷的羽毛，很迷人。

2、賞析鳳凰的形象特征

出示有關鳳凰的民間美術作品進行欣賞

鳳凰被人們認為是最美的鳥，它是吉祥的象征。鳳凰是我國勞動人民想象創造的，并經歷代流傳演化而來的。它集百鳥最美麗的色彩，形狀變化組合于一體。

三、想象、創作美麗的鳥之王形象

1、你想象中的百鳥之王是怎樣的？比它們更美嗎？ 引導學生進一步分析想象百鳥之王。

（板書）

外形：集各種鳥類最美的造型于一身

色彩：集各種鳥類最美的色彩于一身

才能：聰明勇敢、有特別的本領

2、學生想象創作。播放音樂，營造想象的氛圍

四、展示作業，評價鳥之王的美

第五篇：幼兒園大班音樂欣賞課教案詳案《森林之王》

幼兒園音樂教案

（大班）音樂欣賞活動 森林之王

第一章：設計思路

對于大班的幼兒而言，單純地學習唱歌，記住歌詞，已經是沒有難度的學習。因此在設計之初，我就萌發了設計一堂通過節奏感受音樂的音樂欣賞課程。

本課由故事引入，再引導幼兒通過對音樂的欣賞，了解到森林之王——獅子在森林中漫步的節奏感。第二步由教師的圖形引導，幼兒用手打出音樂中的不同節奏。第三步分小組分發不同的樂器，讓各小組通過樂器，跟著音樂，來表現教師剛才所畫出的圖形節奏。最后再合著音樂，所有幼兒跟著音樂節拍一起來演奏。

本節音樂欣賞課適合年齡為幼兒園大班幼兒。所選奧爾夫音樂一共分為四段。第一段為緩慢旋律中夾雜著有節奏的沙沙聲，音效似串鈴，表示森林中樹葉被風擺動。第二段是一段類似進行曲的有節奏的旋律，音效是手鼓，表示大獅子穩重的進場腳步。第三段是與第二段相似，節奏稍快的旋律，音效是小木魚，表示緊跟大獅子身后的小獅子進場。最后三段一起地合奏。由于現代的音樂教育已經多樣化。所以單純的節拍學習已經不能滿足幼兒的學習需求。一節好的音樂課必須是復合型的。因此我設計了故事——聆聽——幼兒自由想象——圖形引導——節拍掌握——分組表演節奏——樂器表演節奏——合奏這樣一個活動過程。

通過對這樣一段奧爾夫音樂的欣賞，將音樂與故事結合，與樂器演奏結合。可以培養幼兒的節奏感，對音樂的敏感，拓展幼兒的想象力。還可以幼兒的音樂素質和審美能力。在分辨不同的聲音時，還能感受節奏的不同、節拍的長短，從而作出應變，表現出音樂中所呈現的節拍。

第二章：音樂課教案

一、活動目標：

1、通過奧爾夫音樂中不同樂段的旋律長短快慢，能分辨二分音符、四分音符、八分音符的不同。

2、能夠使用樂器串鈴、手鼓、小木魚，來表現不同樂段的節奏。

3、使幼兒能通過圖形初步了解音樂旋律

4、培養幼兒模仿和創造節奏的能力。

5、讓幼兒能感受到合聲之美，培養其穩定的節奏感。

二、活動準備：

1、奧爾夫音樂《森林之王》

2、黑板一塊，紅黃藍粉筆各一支，白粉筆一支

3、串鈴、鼓、小木魚若干

4、音樂《小火車》

三、活動過程：

1、入場-導入

聽著音樂《小火車》，帶領幼兒在歡快的節奏中跳著進場，在自己的座位上坐好。（座位事先已圍成半圓形狀，黑板在圓心。）

教師：“小朋友們，剛才我們跟著跳的音樂好聽嗎？聽到那‘嗚嗚嗚’的聲音，小朋友們知道那是什么嗎？”

幼兒：“是火車。” 教師：“對啦。現在，我們正跟著小火車，一起開進了一座大森林。”稍停頓。繼續說：“熱鬧的大森林里，平時都會有許多小動物，它們一起玩游戲，可開心了。只不過今天，不知道為什么，只有樹葉在沙沙作響。小動物們全都躲起來了。小朋友們知道為什么嗎？”

幼兒開動腦筋回答。教師：“嗯，大家的回答都很有道理。可是讓小動物躲起來的真正原因啊，是因為今天，我們的森林之王——獅子，帶著他們的孩子，小獅子們，來森林里巡視啦！所以我們的小動物們，全都害怕得躲了起來。”教師作大獅子要吃人的姿態撲幼兒。

幼兒笑。教師：“瞧瞧我像什么？” 幼兒：“大獅子。” 教師：“可不是么~不過老師可不是真的大獅子。真的大獅子呀，在接下來給小朋友們放的一段音樂里。小朋友們仔細聽聽，感受一下。聽完之后告訴老師。從音樂里你聽到了些什么，感受到了些什么，好不好？”

幼兒：“好。”

2、感受、聆聽

教師：“噓——我們要保持安靜哦，不要讓大獅子發現我們。仔細聽好了。”

教師播放音樂。同時作音樂圖譜。播放第一段，樹葉沙沙作響的二分音符節奏時，教師開始跟著音樂在黑板上第一行用藍粉筆畫豎波浪線。播放到第二段，大獅子入場時，老師作出嚇一跳的表情，開始慎重地用紅色粉筆在黑板第二行畫下四分音符，表示大獅子走路節奏的大波浪線。等到第三段出現時，老師露出喜悅表情，用黃色粉筆在第三行畫下八分音符，表示小獅子走路節奏的小波浪線。在第四段合聲樂段出現時，用白色粉筆畫圈圈表示。

音樂播放完之后。教師提問。教師：“小朋友們，你們從音樂里聽到了什么？” 幼兒舉手回答問題。“獅子”“有沙沙聲”“有小動物出來”“突然很快的”“有很大獅子。獅子又走了”等等。

教師：“剛才老師，也和小朋友們一起很認真地聽了一遍。老師把自己聽到的都畫出來了。小朋友們看。”

指著第一行藍色豎線：“一開始啊，老師聽到了沙沙沙沙的聲音。像不像樹葉被風吹動的聲音呢？”幼兒回答像或不像。教師接著說：“嗯，因為這個沙沙的聲音很慢，它是這樣‘沙——沙——’地在響。這時候的森林很安全，所以我們用藍色的豎線，代表樹葉在響。跟老師一起，把手放在你的頭頂，輕輕轉一轉——沙——沙——”教師手放頭頂，示意幼兒一起做。

接著，指著第二行紅色大波浪線：“大家正在奇怪為什么只有樹葉在響呢。接著呀，原來有一群，大獅子，‘吼’！來了。”幼兒驚慌。

教師接著說：“看看他們的步伐，是怎樣的？誰來模仿模仿？” 幼兒舉手，模仿大獅子“咚、咚”地走。教師：“實在是太像了。大獅子就是這樣‘咚、咚’地走。讓我們用腳來模仿大獅子咚咚走好不好？”教師示范幼兒跟其一起，用腳踏地板，踏出四分音符。

教師：“因為大獅子太危險了。所以我們用紅色的大波浪來代表它。接著呢，讓我們看看有誰來了。緊緊跟在大獅子后面的，大家來猜一猜？”

有幼兒猜出是小獅子。

教師指著第三行黃色小波浪：“沒錯。緊緊跟著大獅子的，是一群聰明健康的小獅子。他們個子小，所以腳步也比大獅子們要快。誰能來模仿一下小獅子怎么走的？”

請幼兒表演一下小獅子的走路“噠噠噠噠”。教師：“真棒。小獅子走路就是這樣‘噠噠噠噠’。讓我們用雙手拍腿，模仿小獅子走路的聲音好不好？”教師領幼兒一起拍腿，拍出八分音符。

教師：“那有哪個聰明的小朋友知道，這白色的圈圈，老師在畫的是什么呀？”

幼兒回答是大家一起來。教師：“是的。最后這個白色的圈圈呀——”教師手在空中畫圈，“就是告訴大家，我們一起來。所以樹葉啊，大獅子啊，還有小獅子，一起發出聲音，就變成了我們剛才聽到的，好聽的音樂了。我們就來再聽一次音樂，看看是不是黑板上的這樣。”

教師再次播放音樂。

3、感知樂段

教師：“現在，讓我們看著圖。用我們的手，來一起把樹、大獅子、和小獅子都表演一遍好不好？我們再復習一下。樹——（把手放在頭頂轉動，嘴里發出‘沙——沙——’的聲音）；大獅子——（用腳‘咚、咚’踏地板）；小獅子——（用手‘噠噠噠噠’拍大腿）。太棒了。那我們現在分成三組，請一些小朋友當樹，一些小朋友當大獅子，還有一些小朋友，當小獅子，好不好？”教師給幼兒平均分成三組，分別是樹組，大獅子組和小獅子組。

教師：“好了。那我們現在，就跟著音樂，一起把我們剛才畫出來的圖形用動作表示出來吧。記住咯，第一段的時候是樹組，第二段是大獅子組，第三段，才是我們跟著大獅子的小獅子們，最后大家一起來。千萬不要弄錯順序哦。”

幼兒應和。

教師播放音樂。帶領幼兒一起用雙手表現出音樂。先是二分音符的“沙——沙——”再是四分音符的“咚，咚”。接著是八分音符的“噠噠噠噠”。最后教師在空中畫圈，引導幼兒一起有節奏地用手表現出來。

4、使用樂器表現

教師：“好的。剛才大家表現太好了。不過還有一樣東西是不能缺少的。看。” 出示串鈴。教師：“大家聽聽——沙——沙——這個像什么聲音？” 幼兒因為有了剛才的課作前提，會回答像樹。教師：“對了。那我們把串鈴分給樹組。等一下呀，我們就用串鈴發出樹葉的沙沙聲。還有這個——”出示手鼓。教師輕擊手鼓，發出“咚，咚”聲。“這個像什么？”

“大獅子走路。”

“對了。那我們的手鼓，就交給大獅子組，一會兒啊就不用跺腳了，我們直接用手鼓表示大獅子的走路聲。還有這個——”出示小木魚，“噠噠噠噠”輕擊。“這個是誰呀？”

“小獅子。”

“嗯，那我們就把小木魚給小獅子們，表示走路。” 教師：“好了，大家手里現在都有了樂器。那讓我們用樂器，來聽音樂演奏吧。”

播放音樂。示意幼兒跟著音樂演奏。

時間允許的前提下，可以演奏兩遍。第二遍的時候，教師說：“接下來，我們可以交換你們手里的樂器，大獅子組的小朋友，可以去當樹或者小獅子，小獅子組的小朋友呢，可以去和樹組和大獅子組的小朋友交換樂器。現在我們換一換，來變一下身份。”

幼兒互換完畢。教師：“現在我們都交換過身份了。再跟著音樂來一次吧。看看哪個小朋友完全不會被身邊的小朋友帶跑，還是堅持自己的角色。老師放音樂咯！”

放音樂，讓幼兒跟著一起用樂器表演。

5、退場 教師：“大家都表演得太好了。不知不覺，我們在森林里呆了一個下午，現在，又要開著小火車離開森林了。請小朋友們，把手里的樂器，輕輕放回籃筐。”

幼兒將樂器放好。

教師：“今天玩的開心嗎？”

幼兒：“開心。”

教師：“好了。現在我們要開著小火車走咯。請小朋友們跟著小火車的音樂，排好隊，去洗手或者喝水。”

放《小火車》的音樂，讓幼兒跟著音樂退場。

第三章：反思

相比于一般的單純音樂節奏活動課或者歌唱活動而言，本課設計略嫌復雜，因為加入了圖譜的理解，對于幼兒而言也有難度。也正因為這樣，才能讓幼兒更好地感受到音樂。通過教師的引導以及形象化的擬人，讓幼兒有種在音樂中尋找故事的快樂感。為防止幼兒不習慣在欣賞音樂時看圖譜，教師將黑板上的不同樂段也用不同顏色表現。藍色表現安全感，紅色表示不安全感，黃色代表少許安全。這樣的說明或許能令幼兒更容易理解。而且通過小火車進森林的情境設定也可以讓幼兒更自然地感受到音樂的氛圍。再通過樹、大獅子、小獅子這三者的不同，來表現不同的長短拍音樂節奏。也是本課的一個特色。

另外，本課也不免會出現許多不足的地方。因為目標太多，課程就容易因為太緊湊而使幼兒出現前學后忘的狀況，課程就顯得比較分散。如果不加以鞏固很有可能無法完全完成目標。教師的語言還可以更加生動，讓幼兒感覺到是在游戲，而不是在聯系枯燥的節拍和樂器的合聲演奏。在音樂欣賞類活動中，教師的角色顯得尤為重要。尤其在介紹圖譜時，要積極調動幼兒，手、眼、腳都應該協調，這在今后的音樂活動中都應注意。