第一篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

如何讓農(nóng)村孩子愛上數(shù)學(xué)課堂

李明琳

摘要：新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機與活力時，也為農(nóng)村教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，本文從五個方面對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念；探索創(chuàng)新；學(xué)習(xí)興趣。

為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對新學(xué)知識本身的興趣。學(xué)習(xí)興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要推動力。而興趣往往源于好奇心。結(jié)合自己兩年多的教學(xué)實踐，淺談幾點想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

常言道：良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點努力創(chuàng)設(shè)一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進入一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如我在教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時，為了掃清同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學(xué)生兩個人一組，自愿結(jié)合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學(xué)生對這四個詞的意思加深了理解，輕松的接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。

再如，我在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一節(jié)課時，為了很自然的引出分?jǐn)?shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然后開始進行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學(xué)生用手指表示2個），又來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學(xué)生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、有效地運用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計算機的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時間不長，如果總

按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進行講、練，學(xué)生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學(xué)效果。

如在教學(xué)24時計時法時，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計了孩子們熟悉的生活場面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時，夜靜悄悄的，同學(xué)們已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右，天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時，時針指向了下午1時的位置。我問：“這個時間怎樣表示？”同學(xué)們有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。我補充道：在一日內(nèi)，由于時針第一圈走了12小時，所以在走第二圈時，我們就要把時針指的時刻數(shù)加上12。“13時。”同學(xué)們異口同聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了14時30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。這時我們該上床休息了。時間一分一秒的過去，又到了午夜12時，夜深人靜??這時，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗。

三、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。

在教學(xué)“圓柱體的表面積”時，我就利用了學(xué)生愛實驗不愛計算的特點，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計算方法，然后口算出多個圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒11沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的3。即V=3sh。學(xué)生很快將自己體驗到的知識牢記心中，并能夠運用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情。

小學(xué)生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？于是，我設(shè)計了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。對于學(xué)生來說來源于生活實際，用于實際生活的會更想學(xué)，更容易掌握，靈活運用。

如教學(xué)面積與周長時，聯(lián)系實際進行區(qū)別；擦玻璃窗時，擦的部分是它的面積還是周長？鍛煉身體時繞操場跑步，跑的部分是面積還是周長？這樣既使學(xué)生更簡便更清楚地理解知識，又培養(yǎng)了學(xué)生平時愛觀察的好習(xí)慣。其實我們生活中還有很多問題都可以用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決，在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。

如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個數(shù)學(xué)問題，學(xué)校組織師生去公園游玩。老師28人，小朋友150人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團體30人以上每人20人。請同學(xué)們設(shè)計一種你認(rèn)為最好的購票方案。對這個問題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計方案：

1、全買團體票：（28+150）×20=3560元

2、不買團體票：28×30+150×15=3090元

3、一部分買團體票，一部分不買：（28+2）×20+（150－2）×15=2820元 通過不同的方案的比較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識理財?shù)囊庾R。

總之，教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時點燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。只要我們不懈努力，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到發(fā)展，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度。讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談怎樣培養(yǎng)農(nóng)村孩子喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)

摘要：新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機與活力時，也為農(nóng)村教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，本文從五個方面對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念；探索創(chuàng)新；學(xué)習(xí)興趣。

為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對新學(xué)知識本身的興趣。學(xué)習(xí)興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要推動力。而興趣往往源于好奇心。結(jié)合自己二十多年的教學(xué)實踐，我想談?wù)剮c想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

常言道：良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點努力創(chuàng)設(shè)一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進入一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時，為了掃清同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學(xué)生兩個人一組，自愿結(jié)合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學(xué)生對這四個詞的意思加深了理解，輕松的接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。再如，我在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一節(jié)課時，為了很自然的引出分?jǐn)?shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然后開始進行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學(xué)生用手指表示2個），又來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學(xué)生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、有效地運用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計算機的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進行講、練，學(xué)生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時計時法時，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計了孩子們熟悉的生活場面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時，夜靜悄悄的，同學(xué)們已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右，天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時，時針指向了下午1時的位置。我問：“這個時間怎樣表示？”同學(xué)們有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。我補充道：在一日內(nèi)，由于時針第一圈走了12小時，所以在走第二圈時，我們就要把時針指的時刻數(shù)加上12。“13時。”同學(xué)們異口同聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了14時30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。這時我們該上床休息了。時間一分一秒的過去，又到了午夜12時，夜深人靜??這時，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗。

三、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時，我就利用了學(xué)生愛實驗不愛計算的特點，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計算方法，然后口算出多個圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓

11錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的。即V=sh。學(xué)生很快將自己體驗到的知識牢記心

33中，并能夠運用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情。

小學(xué)生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？于是，我設(shè)計了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

對于學(xué)生來說來源于生活實際，用于實際生活的會更想學(xué)，更容易掌握，靈活運用。如學(xué)了求總數(shù)的簡單應(yīng)用題后，讓學(xué)生解決實際問題：學(xué)校有9張桌子，又買來8張，請你當(dāng)小會計算一算學(xué)校現(xiàn)在有多少張桌子？最后小結(jié)：老師要謝謝小朋友幫了我這么大的忙。再如教學(xué)面積與周長時，聯(lián)系實際進行區(qū)別；擦玻璃窗時，擦的部分是它的面積還是周長？鍛煉身體時繞操場跑步，跑的部分是面積還是周長？這樣既使學(xué)生更簡便更清楚地理解知識，又培養(yǎng)了學(xué)生平時愛觀察的好習(xí)慣。其實我們生活中還有很多問題都可以用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決，你們說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎？

總之，教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時點燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。只要我們不懈努力，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到發(fā)展，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度。讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。

第三篇：數(shù)學(xué)論文-農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討

四川省簡陽市董家埂鄉(xiāng)龍云九義校

方延超

對于農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)受到諸多客觀條件的限制，導(dǎo)致教師教學(xué)的效果大打折扣，耗時低效成為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的普遍性問題。在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我努力地改變這一現(xiàn)狀，取得了一定的成效，也總結(jié)出以下幾點，以供參考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。古今中外的教育家都十分重視興趣的作用，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)，所需不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”沒有任何興趣，被迫進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。由此可見，學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性起決定性作用。要讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，就必須誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲望。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一個有效途徑是導(dǎo)地有趣。俗話說：“好的開始是成功的一半。”導(dǎo)入是一節(jié)課的前奏，也是一個重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村教師往往會忽視這一環(huán)節(jié)，以“開門見山”的形式直入主題，結(jié)果不能吸引學(xué)生注意力，不能調(diào)動學(xué)生積極性，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。如果能從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以創(chuàng)設(shè)情境、講述故事、妙引笑話、問題設(shè)疑等方法來引導(dǎo)，給學(xué)生新鮮特別、富有情趣、耳目一新的感覺，不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能夠引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在較短時間內(nèi)使學(xué)生的思維活躍起來。

課堂教學(xué)采取靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生在課堂上思維處于活躍狀態(tài)，想方設(shè)法喚起他們的主體意識，設(shè)計靈活多樣、新穎別致的教學(xué)方法以扣住學(xué)生的情緒，吸引他們的注意力，使學(xué)生成為課堂真正的主人，一改過去課堂沉悶的氣氛。課堂氣氛要活，學(xué)生思維要活，上課形式要活，就要抓住孩子活潑好動的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，如將學(xué)生喜愛的卡通人物引進課堂，以學(xué)生喜歡的各種游戲展示活動內(nèi)容或以競賽、辯論、角色扮演等形式貫穿整個課堂。在如此學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個性得到張揚，自主實踐活動成為課堂教學(xué)的主旋律，整個課堂教學(xué)輕松活潑。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

胡錦濤同志在全國教育工作會議上的講話指出：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命。”這對我們在教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了明確的要求。常言道：“授之以魚，不如授之以漁。”說明創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比單純的知識傳授更重要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會自己探索知識能力進行實踐嘗試的需要。創(chuàng)新教育已成為教育教學(xué)的重點，也是擺在農(nóng)村教師面前的一個嚴(yán)峻問題。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？

1、理解尊重學(xué)生是教師教學(xué)成功的主要基礎(chǔ)之一。

教育家馬卡連柯曾說過：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。”只有尊重學(xué)生才能教育學(xué)生，只有愛才能贏得愛。古人云：親其師，信其道。就很有道理，許多學(xué)生就是因為喜歡老師，繼而愛屋及烏，對該老師學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。教師對后進生尤其不能歧視，反而要加倍小心地保護他們的自尊心，調(diào)動他們參與小心的積極性。這樣，學(xué)生就會視老師為摯友，消除一切顧慮，積極與教師合作，自覺的投入到學(xué)習(xí)活動中去，大膽質(zhì)疑，主動探索，勇于創(chuàng)新。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

教育家陶行知認(rèn)為：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”良好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生更容易接受知識，掌握知識，靈活的解決問題，收到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中教師要教會學(xué)生接受學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。面對農(nóng)村現(xiàn)狀，留守兒童達(dá)80%以上，學(xué)生不僅沒有得到好的家庭教育，而且養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時依賴性強，被動性大，自覺性差。當(dāng)務(wù)之急，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的陋習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、作業(yè)批改注重科學(xué)評價。

作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。長期以來，農(nóng)村教師對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改仍掙脫不了傳統(tǒng)的束縛，習(xí)慣用勾叉的簡單形式評判正誤，用分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生，顯得乏味無力，缺乏激勵性，這樣的評價結(jié)果帶有一定的片面性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中能彌補這方面的不足。

恰當(dāng)?shù)脑u語不僅能反映學(xué)生解題的正誤，而且能給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。例如，學(xué)生在判斷“甲是乙的倍數(shù)，乙是丙的倍數(shù)，那么甲是丙的倍數(shù)。”出錯時，老師在旁寫上“你把甲乙丙分別用具體的數(shù)代入試試，相信你一定行！”這樣的評語，不僅讓學(xué)生知道怎么改正，而且教給了學(xué)生做某些判斷題的常用方法。

恰當(dāng)?shù)脑u語不僅能加強師生間的交流，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。對于作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生要盡量挖掘他們的閃光處，用鼓勵的語言調(diào)動他們的積極性。“一點一點的進步是你用汗水換來的，我非常感動。”“對于這個問題，我相信你有能力解決。”這類似帶有感情色彩的評語使學(xué)生倍感溫暖，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也增進了師生間的感情，為教師和學(xué)生架起了一座溝通的橋梁。

恰當(dāng)?shù)脑u語既能開發(fā)學(xué)生的智力因素，又能評價學(xué)生的非智力因素。利用評語適當(dāng)給予啟發(fā)，激活創(chuàng)新意識，積極引導(dǎo)，開拓學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能正確地掌握知識，靈活地解答問題。“試一試你一定還能找到更好的辦法。”“捷徑就要找到了。”等這樣的評語能鼓勵學(xué)生動腦思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格地要求自己。

以上僅是本人在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些粗淺的認(rèn)識，要真正做到充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正達(dá)到“樂學(xué)”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，還是一個十分艱巨的任務(wù)。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)論文：

淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機與活力時，也為農(nóng)村教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，本文從六個方面對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法

21世紀(jì)是一個人才競爭的世界，創(chuàng)新教育勢在必行。課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，特別是一名年輕的農(nóng)村小學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?我認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)小，思維能力尚不發(fā)達(dá)，處于提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的起步階段，他們剛剛接觸數(shù)學(xué)，究竟怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們在日常生活中用數(shù)學(xué)方法解決實際問題、達(dá)到課堂教學(xué)目的呢?從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，下面是我的幾點認(rèn)識：

一、利用小學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系生活

小學(xué)生比較好奇、喜歡求知，希望被關(guān)注，這些都促其形成一種努力去探究的心理，這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲重的學(xué)生來講，本身就是一種滿足。其過程可以簡單地概括為：探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機產(chǎn)生，這就保證了學(xué)生主動地投入到教學(xué)活動中去。

二、開發(fā)小學(xué)生的悟性

一個人的成績?nèi)绾危紫瓤此卸啻蟮奈蛐裕瑪?shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行再創(chuàng)造的工作。以往的我在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)中先讓學(xué)生把一個蘋果或蛋糕平均分成2份，引導(dǎo)出“1份可以怎樣表示”。在學(xué)生無法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時再引出分?jǐn)?shù)。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生形成面對問題、主動搜索、溝通聯(lián)系及解決問題的能力。

三、多抓口算培養(yǎng)敏捷思維

口算對思維敏捷起著非常大的作用，準(zhǔn)確迅速的解題是思維靈活的表現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力。口算時應(yīng)注意兩點：

其一，不動筆，動筆計算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。

其二，計算時要有速度的要求，使學(xué)生有一種緊迫感，它非常利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教師要激活學(xué)生思維的靈活性。如在學(xué)習(xí)乘法后讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)從0～9的數(shù)字卡中任意拿出4張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的式題，再算出來。看誰編得題多，算得又對又快，在活躍的氛圍中，學(xué)生既鞏固了新知，又活躍了思維，有

了競爭意識。

四、錘煉心理

對學(xué)生的培養(yǎng)，很大一部分是對其心理的培養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)的興趣，主動的學(xué)習(xí)情感與探究精神，鍛煉學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)毅力；樹立學(xué)生克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進行初步的分析和概括，能對簡單的問題進行判斷、推理，學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。

五、加強反思

反思是前進的力量，沒有反思，教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)。每上一節(jié)課，教師都要讓學(xué)生進行深入的反思，進行總結(jié)，找出規(guī)律，在不斷反思中學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習(xí)往往專心，聽課時間短，學(xué)習(xí)起來也比較馬虎，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于運用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問，向?qū)W生傳授知識，更重要的是教師要使學(xué)生主動獲取知識。教師要讓在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度。讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。

摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識,發(fā)展思維、形成能力,對教學(xué)方法的改革有著積極的意義:它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),同時也促進了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。為課堂教學(xué)營造了濃厚的氛圍,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞:電教媒體 優(yōu)化 小學(xué)數(shù)學(xué)

第五篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)論文

淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教法中的點滴

松桃苗族自治縣普覺鎮(zhèn)貓貓屯村完小

教師：羅來忠

眾所周知，在小學(xué)諸多科目中，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板，單調(diào)乏味，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也不如語文那樣生動形象。在教學(xué)過程中，教師如果不在課前準(zhǔn)備上花一定的心思是很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。更談不上達(dá)到“意想”效果了。那么怎樣才能讓學(xué)生樂意走進課堂，樂意在課堂上展現(xiàn)自我呢？依我之見,教師應(yīng)從以下幾方面去下功夫。

一、以情感人，以理服人，以“愛”喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在班級中教師應(yīng)公平公正的對待每一個孩子，以關(guān)心、尊重、理解、信任、鼓勵為基礎(chǔ)，真誠地做學(xué)生的“好朋友”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或者在那方面做得不夠好時，最需要的是理解和幫助，而不是粗暴的批評和懲罰。他們每個人都希望自己能成功，都期望著得到老師的鼓勵和贊譽。比如，我班上的一個女同學(xué)是數(shù)學(xué)小組長,在理解“9個7的和”與“9與7的和”時總是混淆不清，作業(yè)里反復(fù)出錯，我便在課堂上讓其他學(xué)生在黑板上板書類似的列式題，并讓其說出這樣列式的理由，然后在出示“8個7是多少”讓這個女同學(xué)再板書一次，她迅速地用加法、乘法算式列了出來,得到了同學(xué)們的熱烈掌聲。對此同學(xué)來說，如果當(dāng)時我只是簡單批評她，而不想到她的年齡小，理解差這一實際因素，也許從此會讓她失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、實踐生活，讓學(xué)生去體會生活中數(shù)學(xué)的重要性

比如小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)書中關(guān)于人民幣的認(rèn)識，對于農(nóng)村孩子來說很少有用錢買東西的經(jīng)歷，因而在掌握本節(jié)知識上就比較困難。于是，我采用“逛街”一活動來加深學(xué)生的理解，臨時找來了學(xué)生的幾個書包、文具盒、橡皮擦、小刀、作業(yè)本、圓珠筆、不同面值的人民幣等等放在課桌上，選出學(xué)生扮演當(dāng)售貨員和消費者，老師要求買賣雙方要列出付款算式。活動一開始，整個教室里一片沸騰，笑聲不斷，在活動中，既有會買又會賣的生活能手，也有因計算有誤或不會找補的虧本者。我針對出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，及時抓住契機進行總結(jié)并鼓勵說：“同學(xué)們，老師相信你們從今天起，人人都會成為能賣能買的小當(dāng)家。”從而把學(xué)生從課堂引入到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

三、適時引入童話故事，使課堂氣氛“活”起來

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語言除應(yīng)生動、形象、兒童化外，還應(yīng)富有趣味性，讓學(xué)生感受到就象在聽老師講童話故事一樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)。如我在教學(xué)小學(xué)三年級上冊：有關(guān)0的乘法一課時里，引入王母娘娘叫七個仙女到蟠桃園摘仙桃準(zhǔn)備祝壽，當(dāng)仙女們來到蟠桃園時，見樹上一個蟠桃也沒有了，被孫悟空偷吃光了......我隨機提問：“七個仙女一共摘了多少個仙桃呢?”學(xué)生踴躍地分別用加法、乘法列出算式：0+0+0+0+0+0+0=0（個），0*7=0（個），那么10個0相加得多少？100個0相加得多少呢？同學(xué)們能異口同聲地回答“都得0”進而總結(jié)出“0和任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論。

四、動口、動手、各抒己見——讓學(xué)生主動充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)

如小學(xué)二年級上冊，綜合復(fù)習(xí)課里讓學(xué)生和我一起將長方形――變成正方形――再變成四個相等的三角形，然后我隨機問并讓學(xué)生同桌之間互相說一說長方形、正方形、三角形的特征，緊接著各組派一個代表將自己折好的四個三角形裁開，看誰能用最快的時間將它拼組成與其他同學(xué)不同的長方形，大家紛紛舉手可以說躍躍欲試上來演示，不一會兒在黑板上拼出了不同模樣的長方形。

五、舉一反三，融會貫通

讓學(xué)生通過親身體驗，直接參與，充分給學(xué)生動手操作、動腦的機會，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如教“5的乘法的口訣”時，讓學(xué)生通過擺小棒一個5是5，即一五得五，來體會口訣的意義，從而延伸到每句口訣的理解，達(dá)到舉一反三，然后讓學(xué)生再與老師互相對口令進行強化記憶，為了加深印象，我又請了二位同學(xué)上講臺和我一起合作，展示五只手掌幫助大家對口訣的理解與記憶。如下所示：

一五得五 二五一十 三五十五

這樣短短的幾分鐘，讓學(xué)生對五的乘法口訣達(dá)到了融會貫通的效果，最后讓全班同學(xué)以大組輪流接龍的式加強記憶。整個課堂在快樂的游戲中結(jié)束。

最后，課堂結(jié)束時，應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課的收獲是什么，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，既消除了學(xué)習(xí)緊張氣氛，又促使學(xué)生對新知識的掌握。靈活多樣的教法是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力，是接師生合作的橋梁，是學(xué)生樂意展現(xiàn)自我的催化劑。