第一篇：七年級計算機中數據的表示 教案

五、計算機中數據的表示

【教學目標】

1．知識與技能

（1）知道計算機內的信息表示方法。（2）知道ASCII碼和漢字代碼。2.過程與方法

掌握二進制和十進制的換算方法。3.情感、態度與價值觀。培養信息表示的規范和準則。

【教學重點與難點】

重點：知道ASCII碼和漢字代碼。難點：進行二進制和十進制的簡單換算。

【課時安排】

1個課時。

【教學準備】

PPT、以及教材以外的生活中的信息。

【教學過程】

1．引入

通過提問：（1）我們是如何表示數字的？

（2）我們的大腦又是如何記憶往事的呢？ 2．介紹計算機與二進制。

由于計算機的結構決定了計算機中數據的表達方式，計算機的邏輯電路通常有兩種狀態：通電與斷電、充電與放電、高電位與低電位。因此，計算機中的各種數據，通常都是用二進制編碼形式來表示、存儲、處理和傳送的。

（1）、計算機的為什么要使用二進制表達信息呢？ ①、技術實現簡單。②、簡化運算規則。③、適合邏輯運算。④、易于進行轉換。

⑤、抗干擾能力強，可靠性高。

（2）二進制和十進制的介紹；

①、十進制：

共有10個數碼（0 ? ? ? 9），逢10進1 基數：10 ②、二進制：

共有兩個數碼（0和1），逢2進1 基數：2（3）介紹二進制和十進制的轉換。（4）介紹數據的單位；

3．介紹英文字符和數字字符的代碼（1）、ASCII碼。

ASCII碼是一種常用的字符代碼。它用7位二進制數表示128種不同的字符。它們分別為：數字０~９，大小英文字母各26個，還有一些通用符號和一些控制符。

4.漢字的代碼

由于漢字的特殊性決定了漢字的存儲形式，漢字有輸入碼、國標碼、機內碼、字形碼、地址碼等。這里重點介紹國標碼——GB2312-80。【小結】

1.計算機中數據是如何表示的？

計算機中的數據都是采用二進制編碼表示的； 2.十進制如何轉換為二進制？

整數部分采用除2求余數法，即除2逆序取余； 小數部分采用乘2取整數法。順序取整。3.二進制如何轉換為十進制？

用每一位的數碼乘以該位的位權，然后相加所得之和。

4.計算機中數字、字符的編碼——ASCII碼。使用7位二進制數來表示。5.中文字符采用國標碼。

【練習】

1.將十進制數17轉換為二進制數； 2.將二進制數1100001轉換為十進制數；

【課后反思】

第二篇：教案：計算機中的文字表示

題目：計算機中的文字表示 教學思考：

學生對計算機了解留于表面，面對生活中的信息，不能理性的分析判斷，而容易被誤導。

本課希望對計算機基本知識的學習，帶領學生分析生活中出現的相關信息，努力排除錯誤信息。

對網絡語言，進行有限的討論，讓學生對網絡語言的使用范圍和時間產生思考。

目標：

對計算機的二進制表示信息有更深入的了解 認識計算機對漢字的表示方法 了解內碼、外碼、字體的作用

能通過學習，能對相關信息進行的分析加工 對網絡語言的正確使用產生認識（不在正式公文中使用沒有被廣泛承認的網絡語言）

重點：

二進制編碼表示漢字

能通過學習，能對相關信息進行的分析加工

難點：

合理使用所學知識，對相關信息進行分析

教學過程： 問題引入：計算機內部是如何表示信息的？二進制又是如何表示文字（數字、符號、英文、中文、不同的字體）的？ ? 【多媒體】幻燈顯示問題

? 【思考】學生對于二進制的概念早已形成，所以第一個問題只是喚起記憶，都能回答；第二個問題引起思考，帶入本課內容。知識學習： 文字顯示的3個要素：內碼、字型碼（字體）、外碼（輸入法）

? 【多媒體】幻燈顯示3要素，并給出簡單定義

1.1 內碼：二進制和文字的對應關系，即用什么二進制來表示哪個漢字。1.2 字型碼（字體）：文字的外觀，顯示出來的樣式。1.3 外碼（輸入法）：輸入法 2 內碼

2.1 基礎知識

? 【思考】回憶以前的知識，方便新知識的學習

2.1.1 二進制的最小單位是：比特 bit 一個二進制位 2.1.2 容量的基本單位是：字節 Byte 1B＝8b 2.1.3 為了方便表示，常用16進制來表示2進制【幻燈顯示對應關系，得出1個16進制位可以完整表示4個2進制位的數據】 2 2.2 英文編碼

電腦中存儲的永遠是2進制碼，而不是方塊字，也不是英文字母，而是2進制碼。為了表示文字，需要把二進制和字符間建立一個一一對應的關系，比如用第65個字符表示大寫的英文字母A，用66表示大寫的應為字母B，用48表示數字字符1，這種對應規則就構成計算機內部編碼。比如著名的是ASCII（American Standard Code for Information Interchange，美國信息交換標準代碼）。? 【多媒體】顯示ASCII表

? 【演示：用記事本輸入ASCII碼】使用普通的記事本也可以輸入ASCII數字來得到對應的字符。方法：按住alt鍵，在小鍵盤輸入數字，再松開alt鍵。

? 【演示：使用winHEX顯示僅包含英文數字的文本】我們可以使用特別的軟件看到這些字符是用哪些數字來表示的。2.3 中文編碼。

通過上面的演示，我們可以發現一個ASCII字符是由1個字節構成，而1個字節只能表示256種同的狀態，顯然不能滿足中文的表示，于是中國國家標準總局在1981年發布了GB2312編碼，通過兩個字節來表示一個對應的漢字。后來又在1995年擴展了繁體字部分，形成GBK編碼。GBK、GB2312和ASCII是兼容的，ASCII的編碼在GB2312是相同的，在GBK中也是相同的。所以GB2312，GBK也稱為ASCII兼容字符集（ANSI），我們可以通過記事本的保存對話框看到windows支持的不同編碼。? 【多媒體】在講述過程中，逐級顯示中文編碼名稱 ? 【演示記事本保存時的編碼選項】

由于每種語言都制定了自己的字符集，導致最后存在的各種字符集實在太多，在國際交流中要經常轉換字符集非常不便。因此，產生了Unicode字符集，它固定使用16 bits(兩個字節)來表示一個字符。

Unicode又分為big endian和little endian。big endian和little endian是CPU處理多字節數的不同方式。例如“漢”字的Unicode編碼是6C49。那么寫到文件里時，究竟是將6C寫在前面，還是將49寫在前面？如果將6C寫在前面，就是big endian。還是將49寫在前面，就是little endian。“endian”這個詞出自《格列佛游記》。小人國的內戰就源于吃雞蛋時是究竟從大頭(Big-Endian)敲開還是從小頭(Little-Endian)敲開，由此曾發生過六次叛亂，其中一個皇帝送了命，另一個丟了王位。? 【演示】QQ玩笑：顯示你的真實姓名

在qq中輸入“我是”，然后按住alt鍵，在小鍵盤輸入55021，就會顯示你的真實姓名。

? 【演示】利用Word，查找文字對應的GBK字符編號

啟動word 選擇“插入――符號” 找到需要的字符

編碼選擇“簡體中文GB（十六進制）”

在“字符代碼”中能看到對應的16進制編碼，可以使用計算機轉換成10進制 3 2.4 字型碼（字體）

漢字字形碼是表示漢字字形的字模數據。隨著漢字字形點陣和格式的不同,漢字字形碼也不同，表現為不同的“字體”。字庫中存儲了每個漢字的點陣代碼,當顯示輸出時才檢索字庫,輸出字模點陣得到字形。? 【多媒體】顯示不同的字體。

宋體是中文系統的默認字體

如果其它字體對某些字缺少字模，系統會調用宋體來表示 如果沒有安裝其它字體，就不能顯示對應字形

2.5 外碼（輸入法）

外碼，是為了通過鍵盤字符把非英語文字輸入計算機而設計的一種編碼，就是“輸入法”。英文輸入時，相輸入什么字符便按什么鍵，輸入碼和機內碼一致。漢字輸入時，可能要按幾個鍵才能輸入一個漢字。漢字輸入方案有成百上千個，但是這千差萬別的外碼輸入進計算機后都會轉換成統一的內碼。漢字輸入法的一般分類：

按漢字的排列順序形成的編碼（流水碼）：如區位碼；

按漢字的讀音形成的編碼（音碼）：如全拼、簡拼、雙拼等； 按漢字的字形形成的編碼（形碼）：如五筆字型、鄭碼等； 2.6 三要素的對應關系。

為在計算機內表示文字而統一的編碼方式形成編碼叫內碼（如國標碼GBK），內碼是惟一的。為方便文字輸入而形成的編碼為輸入法，屬于外碼，輸入碼因編碼方式不同而不同，是多種多樣的。為顯示和打印輸出漢字而形成的編碼為字形碼，計算機通過漢字內碼在字模庫中找出漢字的字形碼，實現其轉換。（要在普通電腦中顯示文字，內碼、字體缺一不可，而且必須是符合國家標準的文字）? 【多媒體】三要素，并指明對應關系 知識應用

3.1 閱讀《風行網絡被指禍害文字》分析關于電腦中文字的錯誤認識

? 【多媒體】幻燈顯示“腦殘體”文字，稍作解釋，顯示文章《風行網絡被指禍害文字》

? 【思考】為了節約時間，吸引注意力，把錯誤的地方用粗體字表示，引導學生思考。

3.2 國外的網絡文字

orz hacker文字 ：）

2B|n2B,?? 英國 短信 to be or not to be it’s a question 3.3 提出問題：如何看待網絡文字？網絡文字的使用范圍

教學思考：

第三篇：數據的表示與處理(VB教案)

數據的表示與處理

【課

型】復習課

【三維目標】

知識與能力：掌握VB中常用的數據類型，區別變量和常量的定義及聲明使用

過程與方法：面對不同的問題，能夠具體對待，給變量或常量不同的類型定義

情感態度與價值觀：注意培養學生嚴謹的學習習慣 【教學方法】講授法、任務驅動法

【教學重點】使同學們掌握理解VB的常用數據類型、變量及變量名的命名規則。【教學難點】學會給變量定義合適的類型 【教學過程】

一、情景引入

數學中我們接觸得數據是什么樣的？和我們程序設計語言中的數據又有什么不同呢？在VB中的數據到底是如何表示的？在計算機里如何對數據進行處理的呢？我們的很多疑問，今天這節課都將被一一解答。

1、數學中的“數據”和程序設計中的“數據”，要區別對待！

2、數據類型是一種約定。不同的約定，計算機分配的存儲空間大小也不同。

“01000001”被定義為字符串型，則表示“A” “01000001”被定義為數值型，則表示整數65。

二、計算機存儲容量的單位

計算機存儲容量的最小單位 bit 稱為“位”。計算機存儲容量的基本單位 Byte 稱為“字節”。位和字節之間的換算關系是 1字節 = 8位 千字節 KB 1KB=210字節=1024B 兆字節 MB 1KB=220字節=1024KB 吉字節 GB 1KB=230字節=1024MB 太字節 TB 1KB=240字節=1024GB IP地址是 32 位，占 4 個字節。

三、VB中的數據類型 P21

1、數值型：

數據類型 關鍵字 存儲容量 取值范圍 備注 整型 Integer 2字節-32768~~32768 可以表示整數

長整型 Long 4字節

單精度型 Single 4字節

合稱為:浮點型、實型 可以表示帶小數點的數

雙精度型 Double 8字節

補充：將知識與數學中的數值型類型聯系起來講，比如：數學中實數，整數等，它們的取值范圍是多少等。這樣同學們就更容易地掌握VB語言中的數據類型以及它們取值范圍。師生互動：

⑴、若表示人的壽命，定義變量類型？（Integer）

若表示圓的面積或者周長，定義變量類型？（Single）

若表示全面稅收，定義變量類型？（Double）

⑵、在VB中，下列語句中哪個定義了一個實型變量？（C）

A.Dim S As String B.Dim B As Boolean C.Dim Sum As Single D.Dim I As Integer

2、字符串型：String ,指用一對英文狀態下的””括起來的數據，不包括雙引號””本身。師生互動：

⑶、下面（）不是字符串常量。

A.＂你好＂

B.＂＂

C.＂Ture＂

D.#False# 解體分析：B選項＂＂，是指空字符串。

3、布爾型：Boolean ,包含“True”和“False”。如果用數值型表示，True→-1，False→0。

師生互動：

⑷、設a=2，b=3，在VB中，表達式a>b And b>=3值是()A.1 B.-1 C.True D.False ⑸、下列程序，當單擊窗體時s的值是()Private Sub Form_Click()Dim s as boolean a = 2: b = 3: c = 4: d = 5 s = a > b And 2 * a > c Or c <= d Print s End Sub A.True B.False C.-1 D.1 ⑹、下列程序，當單擊窗體時s的值是()Private Sub Form_Click()Dim s As Integer s = Not 2 * 5 <> 11 Print s End Sub A.True B.False C.1 D.0 分析：特別注意第5題和第6題中s被定義的類型，若定義為布爾型Boolean，結果為True 或 False；若S定義為整型Integer，則結果為-1或0。

4、日期型：Date，指用一對 # # 括起來的數據。例如：#2010/2/17#

四、常量與變量

1、常量、變量：課本上沒有具體講關于“變量”的概念，我們應結合物理、數學的一些公式來對常量、變量進行下個定義：比如：物理中的均速運動的公式：S=Vt進行分析,在一定的速度下，S的值隨著t的值改變而變化，這里的常量是V，而變量是S和t。

請同學們分析一下：S=3.14*R2 這里的常量是什么？變量是什么？

2、常量、變量的類型：

常量（Constant）：分為數值常量、字符串常量等。

變量（Variable）:分為字符型、整型、長整型、單精度型、雙精度型、布型、日期型。

變量定義格式： Dim < 變量名> AS < 數據類型> 常量定義格式：Conse<變量名> [AS 數據類型] = 表達式 注意：應遵循先聲明后使用的原則。

3、變量命名的約定：

①開頭：字母或漢字

②以字母、漢字、數字、下劃線組成。

③長度不超過255個字符 ④大小寫不區分 ⑤不能使用保留字

師生互動：

⑺、在VB中，不能作為變量名的是()A.中國 B.String

C._q D.a_b ⑻、在VB中，以下關于符號常量的聲明正確的是()A.Const TAG as String

B.Const TAG as String=“Visual Basic” C.Public TAG as String=“Visual” D.Dim TAG as String ⑼、寫出如下程序段執行結束后變量I 的值。①Dim I as integer I=2 I=i+2 I=i+3 Print i ②Dim I as integer I=2 Print i+2 Print i+3

分析：①程序中I的值被修改過兩次，進行了重新賦值，最后為I=8。

②程序中I的值被調用了2次，但是并沒有任何修改，所以I=2。

五、課堂總結

1、VB中的數據類型（數值型、字符串型、布爾型、日期型）的關鍵字、所占字節、取值范圍等等。

2、常量的定義和使用。

3、變量的定義和使用、變量名的命名規則等。

六、教學反思

第四篇：計算機中的進制轉換 教案

【科目】 信息技術

【課題】 計算機中的數制轉換

【教學目的與要求】

1、熟悉數制的概念；

2、掌握位權表示法；

3、熟練掌握各數制之間的轉換方法。【課時安排】 1課時。

【教學重點與難點】

1、難點：位權表示法 十進制轉化為二進制

2、重點：

二、十進制間相互轉換 【教學目標】

知識與技能目標：理解數制的基本概念；了解二進制的基本特征；知道計算機采用二進制的原因；了解計算機與二進制的關系。

操作技能目標：在探索“計算機為什么要采用二進制”問題的過程中，學習比較研究的方法。

情感目標：通過豐富的活動體驗二進制對計算機工作的優勢，體驗二進制所蘊涵的技術思想、技術哲學。培養學生獨立思考和探究性學習的能力，協作學習的能力。

【教學目標】講授法，練習法 【內容分析】

“二進制”數的概念解析是計算機基礎教學中的一個重點、難點。但很多老師在教學時容易將這節課上成“二進制與十進制轉換”的數學課，學生無法理解的同時，更加畏懼這個內容。因此，這節課應從文化角度教出二進制的豐富多彩，二進制對思維方式培養的作用，二進制的意境。【學情分析】

學生剛剛從小學升入初一，多數學生對于二進制還很陌生，對于計算機內部工作機制沒有很清楚的認識。在認知能力方面，初一的學生對于事物本質規律的探究能力還處于逐步增長之中，如果要讓他們對“二進制對于計算機的意義”有所體驗，也絕非是教師的簡要陳述就能實現的。教材上這一部分寫的比較簡單但也比較抽象，以初一學生現在的認知結構還不是很容易理解，而且直接引入什么“按權相加”的方法，學生必定聽得一頭霧水。因此，本課時由淺入深，首先給出這些概念以幫助學生更好地理解和接受、消化吸收本節課的知識。

【教學過程】（以下教師的語言、活動簡稱“師”，學生的活動簡稱“生”）

（一）數制 6分鐘

師： 同學們，大家回想一下，我們最早接觸的數學運算是什么？ 生：加法。加減乘除……

師：對，我們最開始學習的就是加法，尤其讓大家小心的是在兩位數加法的學習中，老師經常會說，要注意逢十進一。也就是我們平常說的別忘了進位。像這樣按進位的原則進行記數的方法叫做進位記數制，也可以簡稱為“數制”或“進制”。我們平時用的最多的就是十進制了，那么，我們來看看十進制是如何定義的呢。首先，我們有0，1，〃〃〃，9，十個數碼來表示十進制數（板書）十進制的進位方法為，逢十進一，這個“十”就是由我們數碼的個數確定，所以我們也稱這個十為“基數”。在十進制中，基數就為十。（板書）我們再看一下111這個數字，這三個一表示的意義是否相同呢？

我們按科學計數法把111展開后發現，每個“1”表示的大小，由基數的i次方決定。我們將基數的i次方，用一個名詞表示，也就是權值。（板書）所以，一種進制，就由數碼，進位方法，和權值唯一確定。那么，是不是我們的生活中就只有十進制了呢？ 生:一小時等于60分鐘，一分鐘等于60秒。一年12個月，一個月30天〃〃〃〃〃〃 師:對，非常好。通過同學們的列舉，我們可以看出，按照約定或者使用的習慣，我們會在不同的場合，不同的事物中使用不同的進制。

（二）數制轉換 20分鐘

那么，我們來看看今天的主角，計算機。由于計算機采用電子元件組成，因此識別穩定、確定的信號時，準確率最高。電子元件有“通”和“斷”兩種狀態、信號有“有”和“無”兩種情況、電流有“正”和“負”兩種方向、磁盤磁化信息有“南”和“北”兩極。這些信息都是最容易被計算機識別和處理。而二進制只有“0”和“1”兩個數碼，可以非常方便地表示上述的信息的兩個方面。因此，計算機采用二進制來表示信息，這種設計最簡單，而且工作也最為穩定。

因此，計算機對信息的處理過程就是一個二進制的計算過程。而二進制數位是表示信息的最基本單位。

計算機中采用的是二進制，但我們大家用計算機解決實際問題時對數值的輸入輸出通常按習慣使用十進制，這就有一個十進制向二進制轉換或由二進制向十進制轉換的過程。也就是說，在使用計算機進行數據處理時首先必須把輸入的十進制數轉換成計算機所能接受的二進制數；計算機在運行結束后，再把二進制數轉換為人們所習慣的十進制數輸出。這種將數由一種數制轉換成另一種數制稱為數制間的轉換。

這節課我們主要來講一下二進制——十進制之間的轉換。下面我們結合實例來講解一下。

1、二進制數轉換成十進制數

把二進制數轉換成十進制數就是用“按權相加”法，把二進制數首先寫成加權系數展開式，然后按十進制加法規則求和。例：把二進制數110.11轉換成十進制數。

（1011.11）2=1*23+1*21+1*20+1*2-1+1*2-2=11.75

2、十進制數轉換為二進制數

大家看一下前面我們講的按權相加法中，權的值在小數點左邊和小數點右邊是不一樣的。所以，十進制數轉換為二進制數時，整數和小數的轉換方法也不同，一般我們先把十進制數的整數部分和小數部分分別轉換后，再加以合并。我們先來講一下轉換的方法，再結合實例來看一下。（1）十進制整數轉換為二進制整數

十進制整數轉換為二進制整數采用“除2取余，逆序排列”法。

具體做法是：用2去除十進制整數，可以得到一個商和余數；再用2去除商，又會得到一個商和余數，如此進行，直到商為零時為止，然后把所有余數按逆序排列，也就是把先得到的余數作為二進制數的低位有效位，后得到的余數作為二進制數的高位有效位，依次排列起來。這就是所謂“除2取余，逆序排列”。（2）十進制小數轉換為二進制小數

十進制小數轉換成二進制小數采用“乘2取整，順序排列”法。

具體做法是：用2乘十進制小數，可以得到積，將積的整數部分取出，再用2乘余下的小數部分，又得到一個積，再將積的整數部分取出，如此進行，直到積中的小數部分為零，或者達到所要求的精度為止。然后把取出的整數部分按順序排列起來，先取的整數作為二進制小數的高位有效位，后取的整數作為低位有效位。

例 將一個十進制數35.375轉換為二進制數。（板書具體計算過程）

最后得到轉換結果：(35.375)10=(100011.011)2

大家要好好記住這一點，整數部分是將所得的余數逆序排列，而小數部分則要將所提出來的積的整數按順序排列。

好了，下面，我們來就這些內容做一些練習，看看大家掌握的怎么樣了。

（三）練習7分鐘

1、（1010101.1011）2=（）10

解：（1010101.1011）2=2+2+2+2+2+2+2=64+16+4+1+0.5+0.125+0.0625=85.6875

2、(105.625)10 =（）2

解：(105.625)10 =（）2

（四）小結 2分鐘

本節課我們主要講了數制的概念以及二——十進制轉換，這節課的難點就是要理解位權的概念。重點掌握的內容當然這二進制和十進制之間的相互轉換方法，下面我們來一起回顧一下，二進制轉化成十進制用的是——（生）“按權相加法”。十進制轉化成二進制既是重點也是難點，不大容易掌握，大家下去要認真思考一下，看能不能用自己的話把這些規則表達出來，成為自己的東西。十進制轉化成二進制，整數部分是——（師生）“除2取余，逆序排列”，小數部分是——（師生）“乘2取整，順序排列”。

好了，這節課就上到這里吧。希望大家下去以后把這幾道題做一下，鞏固一下本節課所講的內容。

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第五篇：實驗室數據中英文表示意義匯總

實驗室數據中英文表示意義匯總

1、ASTA-------ASTA是色價單位的美國香料貿易協會標準色價單位,等于中國色價E*16.42、CU-----color unite 單位色價，國際色價標準，E1%1cm460nm處的吸光值，色價E=150相

當于100000ICU3、YIELD—提取率

4、TCV-------total color value總色價，等于單位色價*提取率

5、A3-------色調（Color ratio）（470nm/455吸光比）來進行量度

6、RP-------red pigment, 紅色素。

7、RS-------residueSolvent，溶劑殘留。

8、Pungency-------辣度，等于辣椒堿+辣椒二氫堿

9、QC------質量控制部門

10、acceptable----可接受，符合11、not acceptable---不可接受，不符合12、13、14、Moisture-----水分含量 Nil----無 Sedimemt--------沉降物