第一篇：《土撥鼠》-教學教案

小學音樂十二冊第三課《土撥鼠》 教學內容：

一、學唱歌曲《土撥鼠》。

二、綜合訓練：三聲部和唱片段。

三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。教學目的：

一、啟發學生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。

二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準和節奏整齊。

三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使學生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。教具準備：

一、貝多芬畫像。

二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

三、錄音機。課時計劃：三節。（歌曲、綜合訓練二節，欣賞一節）第一課時 教學內容：

一、綜合訓練（十七頁中）第一、三聲部。

二、學唱歌曲《土撥鼠》。教學過程：

一、復習鞏固歌曲《轉圓圈》。

1、用《轉圓圈》樂曲進行二部視唱練習。

2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。

3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調動。

二、綜合訓練（十七頁）

1、內容簡述：這是一條三聲部發聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉》，是反映流浪在外的游子思念故鄉親人、期盼回到故鄉的一首歌曲。

2、教師范奏（范唱）第一聲部旋律。1=bb 4/4 3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2「6.1 1 75 6 「61 75 6「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2‖

3、集體視唱第一聲部旋律。

4、哼鳴第一聲部旋律。

5、教師范奏（范唱）第三聲部旋律。1=bb 1「7「1「7「4.6 6 53 4 「46 53 4「1「7「1 7 61-‖

6、由學生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩，唱時一定要注意自己聲部的準確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。

7、教唱第三聲部旋律。

8、將學生分成兩部分（可對半分），進行兩部視唱。

9、在二部視唱基礎上的二部哼鳴練習，注意音區的變化而引起力度的變化。

三、學唱歌曲《土撥鼠》。

1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在１７８９——１７９２年與家鄉波恩創作的許多歌曲之一。當時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風俗習慣，就好比現代人在家中養狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。土撥鼠，旱獺。

2、初聽演唱錄音。3、6／8拍弱起節奏的練習。

4、視唱曲譜。

注意，帶弱起的樂節（二小節為一樂節）、樂句（四小節為一樂句），在樂節、樂句處須用急呼吸換氣。

5、按樂曲節奏讀歌詞，體會樂句與詞的關系，找出并標出換氣位置。

6、練唱歌曲。

注意前兩句與后兩句力度上的對比。

7、齊唱《土撥鼠》。

四、作業：

1、視唱《土撥鼠》樂譜。

2、用豎笛吹奏這個旋律。下課。

課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質，主要以構造和聲背景為目的，讓小學生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當唱“啊”時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。

第二篇：歌曲《土撥鼠》教案、反思

歌曲《土撥鼠》教案

教學內容 歌曲《土撥鼠》 教學對象 六年級 教學時間 一課時 教材分析

《土撥鼠》是貝多芬在1789~1792于家鄉創作的許多歌曲之一。這首歌是根據大詩人歌德同名詩而譜寫的，表現了流浪者和土撥鼠相依為命的情景。歌曲為兩段體結構，有四個樂句組成，沒據四小節，雙局勢單據的重復，即a+a’+b+b’,弱起節奏，6/8拍子。第一樂段為小調式，旋律平穩。第二樂段的連個樂句前半部分調性有效調轉成大調，旋律上行，情緒略顯激動，但后半句即作下行，轉回小調式，音樂復歸平靜。歌曲的感情真摯純樸，歌唱時也應樸實、自然，勿作過于繁瑣的處理。教學目的

1、感受音樂略帶悲傷的情緒，理解歌曲表達的情感；

2、用優美的歌聲和真摯的情感唱出歌中主人公孤獨寂寞和對土撥鼠的愛憐、親切的情感。

3、了解與歌曲相關的知識文化。教學重點

柔和連貫的聲音和略帶悲傷的情緒表現歌曲主題，唱好弱起歌曲中的大跳。教學難點

1、對歌曲情感的體驗;

2、弱起節奏；

3、歌曲中的大跳。教學過程

一、師生談話引入

二、復習上節課所學樂曲，并為樂曲起名，導入新課。

1、口琴吹奏；

2、齊唱曲譜；

3、討論：如何唱好這首曲譜？（換氣、弱起、大跳）

4、再唱；

5、為樂曲起名，師生共同點評。

6、導入：請大家欣賞一首歌。

三、新授

1、師言：這首歌原來就是我們為它起名字的那首樂曲，原來他的名字叫《土撥鼠》。（教師板書歌曲名）

2、跟琴唱歌詞，教師訂正；

3、完整演唱；

4、通過小組討論，讓學生提出對這首歌曲的感受和問題；

“土撥鼠什么樣？歌曲為什么叫《土撥鼠》?為什么歌曲中的主人公帶著土撥鼠流浪？”等問題;

5、投影片：介紹土撥鼠這種小動物；

6、聽同學們尋找的音樂資源：一小動物命名的曲子，后討論：以動物的音樂的特點（比較形象），進一步討論這首歌曲情緒比較悲傷，可為什么要用土撥鼠來命名和主人公為什么要帶土撥鼠流浪？（19世紀的歐洲有帶土撥鼠流浪的習俗，用土撥鼠來命名更能突出主人公對土撥喜愛之情和主人公當時寂寞孤獨的心情。）

7、簡單介紹歌德與貝多芬；

8、再次有感情的演唱歌曲（兩遍）；

9、加力度記號演唱;

10、學生即興加打擊樂器為歌曲伴奏。

三、小結

在探究學習中，感受音樂

——《土撥鼠》課后小結

可以說，這一課的教學設計的宗旨就是讓學生在探究學習中更好的感受音樂，表現音樂。我在實施教學的過程中，突出了以下三個環節：

一、導入

為了讓學生更好的感受這首歌曲的情緒，我一開始只把樂譜寫在黑板上，沒有告訴學生歌曲的名字，唱熟樂譜后，再讓學生給音樂起名字。孩子們起的名字有：《藍色的海》、《浪漫櫻花》（樂譜中有很多la、ti，聽起來有些日本歌曲的特點。）、《憂郁》等，不難看出，在這一探究活動中，孩子們已經體會出了這首歌曲的情緒，并為下一環節做好了鋪墊。

二、引導學生圍繞歌曲提出值得探究的問題

我在《土撥鼠》教學中涉及的不出現歌曲名，而讓學生為歌曲起名這一環節，不僅讓學生積極主動的參與歌曲的情感體驗，同時，當學生打開書發現這首歌曲的名字是《土撥鼠》時，一定會問這么一首讓人感到憂傷的歌曲為什么會用《土撥鼠》來命名？當他們熟悉歌曲后，還提出了：“什么是土撥鼠？為什么要帶著土撥鼠流浪？貝多芬和歌德寫的這首歌曲想要表達怎樣的情感？”等一系列問題。以后的教學內容，將圍繞學生提出的這些問題展開學習。這種學習方式所達到的教學效果是啟發式教學很難做到的，因為啟發式教學需要將問題分得很細，每個問題的探究空間極為有限。而探究學習讓我們把更多的空間留給了學生，隨著學生們提出的問題得到答案，孩子們對音樂的理解也更深刻了。在演唱歌曲的時候，也就能表現的更到位。

三、抓住拓展點，拓寬學生的音樂視野

探究學習本身也很重視合作學習，這種合作不僅是學生與學生的合作，也可是教師與學生的合作。所以，我們可以把學生看作一種教學資源，因為學生的渠道式多方面的，我發動學生學找了很多用小動物命名的音樂，并在教學過程中對學生尋找的音樂加以分析和討論。讓他們把從其它渠道獲得的東西帶到課堂上來，通過合作的探究學習把教材、教師、學生三方面的資源整合在一起，可以增大教育的信息量，豐富教學內容，并讓音樂教學得到了延伸。

第三篇：音樂《土撥鼠》教學設計

《土撥鼠》教學設計

東青實驗學校 徐小芳

教學目標：

1、讓學生感受到貝多芬作品的特點，從音樂中得到情操的陶冶，吸收一些音樂的知識素養。

2、讓學生能有感情、有表情地演唱這首歌曲。

3、力爭通過本課的學習，學生能對音樂有所興趣。

教學過程：

與學生談話

能有機會與同學們度過這四十分鐘，我非常高興，說明我們有緣。在你們學過的歌曲中你們最喜歡那些歌曲？能否讓老師來欣賞一下你們美妙的歌聲呢？

一、導入新課

世界上流經國家最多的河流是那條河？多瑙河蘊育了音樂之都維也納，同時也蘊育了許多杰出的音樂家，你知道哪些音樂家嗎？是的，貝多芬就是其中的一位，被世人尊稱為“樂圣”。課件1：出示貝多芬畫像 下面請聽賞貝多芬創作的《歡樂頌》

1、聽賞《歡樂頌》課件2：出示《歡樂頌》

提問：從作品中你能感受到貝多芬是怎樣的一個人？課件3：出示貝多芬的兩句名言

2、貝多芬的一生為全人類留下了無數的優秀作品，今天我們就來學習他創作的歌曲《土撥鼠》課件4：出示歌曲樂譜

二、新歌學習

1、聽全曲，歌曲傳達了怎樣的一種情緒？課件5：播放歌曲

2、聽老師范唱，你還能感受到怎樣的情緒？（老師自彈自唱）

3、學唱歌譜，要求學生用心去觀察，去體驗，去發現。

（1）換氣（2）弱起（3）樂句的相似之處與不同之處（4）容易出現的錯誤

4、學唱歌詞，還是提醒學生要專注，去發現（1）“許多”兩字的唱法（2）第一第二句的結尾（3）第三句結尾不要與第一句結尾混淆（4）第三和第四句的不同，一種是還沒有結束的感覺，一種是結束的感覺。

5、唱歌情緒的處理

（1）跟琴唱全曲（2）清唱全曲（3）第三第四句的處理（4）節拍的要求（5）跟隨伴奏演唱，老師指揮。出示課件6：歌曲伴奏

6、歌曲教學小結

四、聽賞童聲版的歡樂頌結束全課。導語：課馬上就要結束了，同學們有什么收獲嗎？但愿我們在音樂大師的感召下走進音樂的殿堂，去陶冶情操，去收獲更多。出示課件7：童聲版的歡樂頌。

第四篇：土撥鼠音樂教學設計

教學內容：

一、學唱歌曲《土撥鼠》。

二、綜合訓練：三聲部和唱片段。

三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。

教學目的：

一、啟發同學運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的憐愛、親切的情感。<--dvnews_ad_begin--><--dvnews_ad_end-->

二、初步接觸三聲部合唱，要求堅持音準和節奏整齊。

三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使同學初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。

教具準備：

一、貝多芬畫像。

二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

三、錄音機。

課時計劃：三節。（歌曲、綜合訓練二節，欣賞一節）

第一課時

教學內容：

一、綜合訓練（十七頁中）第一、三聲部。

二、學唱歌曲《土撥鼠》。

教學過程 ：

一、復習鞏固歌曲《轉圓圈》。

1、用《轉圓圈》樂曲進行二部視唱練習。

2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。

3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以和表情的調動。

二、綜合訓練（十七頁）

1、內容簡述：這是一條三聲部發聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉》，是反映流浪在外的游子思念故鄉親人、期盼回到故鄉的一首歌曲。

2、教師范奏（范唱）第一聲部旋律。

1=bB 4/

43.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2「6.1 1 75 6 「61 75 6「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2‖

3、集體視唱第一聲部旋律。

4、哼鳴第一聲部旋律。

5、教師范奏（范唱）第三聲部旋律。

1=bB

1「7「1「7「4.6 6 53 4 「46 53 4「1「7「1 7 61「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1「6.1 1 75 6 「61 75 6「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1-‖

第五篇：小學六年級音樂-歌曲《土撥鼠》教案

小學六年級音樂－歌曲《土撥鼠》教案

教學內容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞貝多芬的部分音樂作品片斷 教學目標：

根椐新課標對六年級的具體要求，結和認知、感受、技能三方面，制定以下教學目標：

1、啟發學生用悠長平穩的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現歌曲。

3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。教學重點難點：

1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發現音樂的表現形式。

2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養學生理解思想內涵深刻的音樂作品能力。教法：

根據新教材以音樂審美為核心，提高學生興趣為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造等基本理念，我設計了以下教法：、設置畫面情境，激發審美動機，形成初步印象。

2、音樂素材類比，獲得音樂技能，展示表現形式。

3、了解人物生平，感受音樂形象，審美情感升華。教具準備：

多媒體、錄音機、鋼琴、打擊樂器 教材分析：

這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉德國波恩創作的許多歌曲之一。當時人們為了生活有隨身帶著土撥鼠（旱獺）到處流浪的習慣，就好比現代人養貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。歌曲是兩段體結構，有四個樂句組成，每句四小節，雙句是單句的重復，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起節奏。歌曲感情真摯純樸，樂句中可按歌詞的分句進行呼吸。教學過程：

一、音樂導入，創設情景

1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉曲》、交響曲《念故鄉》片斷）

2、提問小結：游子飄零他鄉的孤獨與凄涼，對故鄉、親人的思念之情。

3、今天我們來學習一首表現游子思念親人、家鄉的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過欣賞，你想知道什么？

二、以問激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

2、學生各抒己見，談感受。

3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求： A、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？（361）

三、分析歌曲的音樂元素：調式、速度、力度。

（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是613，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲，演唱情緒抒情、優美。

（2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當的表現對家鄉的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現對家鄉的思念，后一句用稍弱的力度來表現那種無可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學生分組表演歌曲

要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊凳等形式）

2、表演賞析

五、貝多芬作品賞析

1、介紹貝多芬的生平。關于貝多芬的生平你都了解什么？

2、貝多芬的作品賞析（多媒體展示）

請學生回憶自己聽過或唱過地貝多芬的其它作品，我在其中選出具有代表性的幾部作品重點欣賞。

要求：說出作品的名稱、主要內容、表演形式及作品的時代背景，你最喜歡哪一句。

a.聽貝多芬的《第五交響曲》“命運”的部分，說說聽后的感受，為什么會有這種感受，目的是讓學生感受此作品的戰斗性和號召性，了解作曲家不屈不撓的堅強性格和“只有通過斗爭才能獲得勝利”

b.聽貝多芬的《第九交響曲》“歡樂頌”第四樂章片斷。說說聽后的感受、樂曲的創作背景、演出盛況。主題部分大家來演唱，體驗這部作品的恢弘氣勢、不同的演唱形式及樂曲所表達的作曲家的理想：億萬人民成兄弟和自由、平等、博愛。

c.彈貝多芬的鋼琴曲《致愛麗絲》主題部分學生們進行哼唱，并請學生說說關于樂曲的傳說。目的是讓學生了解作曲家的豐富情感。

d.彈貝多芬的鋼琴曲《月光奏鳴曲》，并伴以故事傳說的形式。目的是讓學生體驗月光曲的優美寧靜，感受貝多芬的人格魅力及《月光曲》的創作過程。

（3）通過讓聽、說、唱、感受的形式來了解貝多芬的作品，現在你來評價一下貝多芬。（他是一個一生坎坷，憑著非凡的天才、堅強意志和革命的熱情，為世界人民留下了寶貴的音樂財富的超凡的音樂巨人）。

3、再欣賞貝多芬的肖像圖

說說現在你對他有什么感受？

4、小結，布置作業，課后搜集其他貝多芬的文字和音響資料，下一節課---走進“貝多芬”