第一篇：沙漠之舟-教學教案

教學目標：

1、學習課文生字、詞，會運用“自豪”說話。

2、能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。

4、有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時

設計理念：

語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過言語實踐活動。學生在語文課上的言語活動應該是高質量的，不是在已有水平上的簡單重復。任何提高學生的言語質量？簡便而有效的方法就是在言語活動情境中引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的言語質量。

教學過程：

板塊一：讀自己喜歡的話

1、引導學生用自己的方式讀課題。重心轉移：誰？應不應該？感到什么？等。

2、學生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

3、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。

4、組織學生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”

5、教師出示部分詞語，看學生是否會讀。

第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟

貯存養料足夠多虧

第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠

松散的沙子陷進沙子里

一陣風沙鋪天蓋地刮過來

板塊二：說自己理解的話

1、引導學生從第二組詞句中發現：這組詞句有什么特點？（都是描寫沙漠的。）誰能根據自己對沙漠的了解，運用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

2、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請大家再仔細讀讀課文的3、4小節，然后試著說一說，用上“我明白了---------”的句式。

3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會發生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。

教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！（2）小駱駝，你走路這么慢，誰會喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重啊！

板塊三：說自己積累的話

1、教師給學生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認真閱讀，記住文中的內容。

2、教師引導學生運用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝。——”的句式說自己理解的話。要求每個學生至少說一句話。可以將一組學生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競賽。

板塊四：說自己創造的話

在上述說話的基礎上，教師引導學生運用“我感到自豪的是——”的句式說自己感到自豪的地方，以此激發學生的自信心。

附閱讀材料：

沙漠之舟

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發現，被列為國家一級保護動物。

沙漠環境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內有密生的耳毛，鼻孔內有擋風瓣膜，可以阻攔風沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領可謂至關重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛能力不強的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨特的生理機能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗，因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區來到水草地，被惡狼發現，狼向公駝撲去。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當頭，熱風燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 教學設計之二

教學目標：

1、學會本課生字

2、理解生字組成的詞語

3、正確、流利地朗讀課文

教學過程：

一、檢查預習情況

1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）

你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）

2、檢查生字預習情況

自豪 養料 足夠 多虧

貯存 陷進 鋪天蓋地 又大又厚

鏡子 疼愛 走一趟 腳掌

疙瘩 駱駝 委屈 松散

（生領讀，開火車讀）

二、初讀課文

1、同桌間互相讀課文

要求：把課文讀正確（讀準字音，不添字、不漏字）

2、檢查讀書情況

出示幾句難讀的句子：

小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪！”

媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”

沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應該感到自豪才對呀！

（學生個別讀，齊讀）

3、流利地讀課文

要求：讀通句子，不唱讀，不復讀

（找朋友互相幫助讀）

4、比賽讀

5、聯系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）

6、概括課文主要內容（生說）

三、學習生字

左右結構：鏡料夠陷鋪

上下結構：委

上中下結構：豪

半包圍結構：疼趟

獨體字：虧

生描紅

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 教學設計之三

教學要點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

一、復習導入

1、齊讀課題

2、通過上一節課的學習，你知道課題中的“我”是誰？

3、引讀1、2節。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖）就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌有又大又厚???”小駱駝覺得挺委屈??

4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？

板書：

難看

腳掌

（大厚）

眼皮

（兩層）

背上

（肉疙瘩）

5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的板書：委屈

于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

〔教師的引讀與情境圖相結合，不但復習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。〕

二、感受沙漠

1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽??

2、點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說

3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢？

〔讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字??就像蜜蜂采蜜。〕

4、交流，點擊課件——沙漠詞語

茫茫的大沙漠

無邊無際的沙漠

沙子松散的沙漠

風沙鋪天蓋地的沙漠

5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）

6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫

第二篇：沙漠之舟教案-教學教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

4、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

三、說學情和重難點：

根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

四、說教法：

本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

五、說教學設計：

本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

一、啟發談話、揭示課題。

教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環節。

二、初讀課文，自學生字。

學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

三、精讀課文，感悟理解。

在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們為什么把駱駝稱為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。學習第一部分（第一自然段）：

邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多。）

駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請學生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系？把相關的詞句劃出來。先在小組內交流，然后全班交流。在學生自己讀懂的基礎上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學生獲得清晰的認識。教師板書：身高、脖子長——望得遠。嗅覺靈敏——找水源，避旋風。鼻孔會閉——擋風沙。腿上有胼胝——不怕燙。

腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。背上有駝峰——儲存養料。在提到旋風的時候，可以向學生質疑：旋風是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養料維持生命的？（這里可以讓學生提前查閱資料，補充課文內容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當于好幾桶呢。）學完這部分后，指導學生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？經觀察后學生不難發現，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。

教師可以接著總結：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導學生總結出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結出寫作方法，便于學生寫作時能靈活運用。學習第二部分（第二至四自然段）：

人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務的呢？根據要求，自學課文的第二至四自然段。自學要求：結合駱駝的特點思考：

1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？

2、駱駝為什么能在沙漠里預報天氣？

3、駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？啟發學生把駱駝的特殊本領和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯系起來，使學生從整體上更好地掌握課文的內容，有助于學生閱讀能力的提高。

參考答案：駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。指導朗讀第二至四自然段。

四、總結全文。

默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們為什么把駱駝比作沙漠之舟？學生對科學知識文章缺乏有關知識，在教學中，適當作些必要的補充，有助于學生加深對課文內容的理解，并鞏固獲得的知識。設計此問題就是要具體幫助學生準確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。

（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導學生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

五、作業超市。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、選擇自己喜歡的動物進行練筆。

六、板書設計。沙漠之舟 特點 作用

身高、脖子長 望得遠 嗅覺靈敏 找水源，避旋風 鼻孔會閉 擋風沙 腿上有胼胝 不怕燙

腳掌寬厚、腳趾分開 不會下陷 背上有駝峰 儲存養料

第三篇：沙漠之舟 教案

《沙漠之舟》教案

一、新課導入

在上一篇課文《跳水》中，我們坐著環游世界的輪船來到了大西洋，見識了一次勇敢的跳水表演。今天，我們的游輪繼續前行，漂洋過海，來到了一篇廣袤的沙漠，一起走進“沙漠之舟”。（教師板書，學生手指比劃）

（1）齊讀兩遍課題，說說你的發現。

（2）原來沙漠之舟就是駱駝呀！現在誰來介紹下你所了解的駱駝？

二、檢測預習

1、字詞關（PPT出示詞語）

（1）小組朗讀詞語展示

（2）詞語理解（小組匯報交流）

2、朗讀關（PPT出示課文中的三句話）（1）組內讀，并推薦一名學生進行展示

（2）學生點評、老師點評

3、課文內容檢測（以搶答題的形式檢測）

三、交流展示，深入學習第一自然段

1、給課文劃分邏輯段（學生匯報，教師板書）

2、按照要求學習第一自然段（PPT出示朗讀要求），邊讀邊標注，并做好匯報的準備

3、教師帶領學生以一張駱駝身體圖來再次熟悉駱駝（PPT出示圖片）

引導學生提出本文的記敘方法：從頭到腳、總分順序。

4、動物的進化與生活環境密切相關，是什么樣的環境造就特殊的駱駝呢？了解沙漠（播放視頻）

說一說你眼中的沙漠？

5、根據課文內容及視頻，完成表格（駱駝身體特點如何與沙漠環境相適應）填寫（PPT出示表格）

6、把駱駝稱為“沙漠之舟”的原因

指路、預報風沙、馱重物

7、以填空形式鞏固課文內容 因為??所以??

駱駝既能??又能??還能??所以被稱為“ ”

四、拓展延伸

1、以駱駝的身份，介紹自己身上的一個特點；

2、駱駝是大自然贈給沙漠的一份禮物，為駱駝唱一首贊歌！（PPT出示）

五、課堂小結

了解了駱駝的身體特點；知道了駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因；學習了作者介紹動物身體特點的方法；體會了駱駝任勞任怨、堅韌不拔的品質。今后要認真觀察動物，愛護動物。

六、課后作業 用學到的方法寫一則觀察日記。

七、評選優秀小組

教學反思：

（1）沒有抓住本篇說明文實質要教給學生的東西，而將主要精力放在讓學生掌握駱駝的身體特點；

（2）因內容安排的過多，而沒有預留太多時間讓學生自己去思考、去體會。教師在很多問題上，是牽著學生在學習，而沒有真正做到自主學習；

（3）講課聲音洪亮，但是聲音太平，沒有起伏，因而感情不夠飽滿；

（4）詞語理解部分，學生匯報形式單一，也沒有將詞語放于課文中，脫離了課文這一主體。

第四篇：沙漠之舟 教案

教學分析：

沙漠是生命的禁區，但就是在這樣一個拒絕生命的環境里依然頑強地生活著一些勇敢的動物，駱駝就是最突出的。本課以駱駝為主題，引導學生了解駱駝的生活習性和長相特點，了解駱駝與人類發展問的密切關系，通過創作駱駝的形象特征來培養學生熱愛自然、熱愛動物的美好情感。

教學目標：

情感、態度與價值觀：引導學生了解駱駝的生活與勞作、駱駝與人類發展的密切關系，感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質。

過程與方法：觀察圖片，了解駱駝的主要外特征；欣賞分析不同藝術作品中的駱駝形象．學習簡化、夸張、變形、概括等藝術表現手法，感受作品中蘊涵的精神。

3知識與能力目標：嘗試用泥塑的方法捏制有特色的駱駝形象．在動手過程中，領會駱駝的內在精神，提高學生的表現、創作能力。

教學準備：

課件、黏土、泥塑工具、范作等。

教學過程：、吟誦詩歌，導入駱駝美名。在輕柔的背景下，教師利用課件出示一組圖片：茫茫沙漠、沙面上拉長的影子、沙漠中行走的駱駝，并旁白：茫茫戈壁上，黃沙漫漫，遠遠地走來一頭駱駝。仰著頭，鎮靜的目光，安詳的步伐，是怎樣的一種從容。它走啊，走，馱著生的希望，馱著艱難的使命，從容穩重篤定，沒有怨言地走在一望無際的沙漠。這首詩的名字叫《沙漠之舟》，它贊美了吃苦耐勞、任勞任怨、不畏艱險的駱駝形象。今天讓我們一起走近《沙漠之舟》(教師板書課題)。

二、觀察圖片，了解駱駝特征。

駱駝的生活習性。

駱駝為什么能在沙漠里忍受日間高溫．又能耐受夜間嚴寒呢?詰學生說說自己所了解的駱駝生活習性。

駱駝身上厚厚的駝絨和堅實的皮層能防止日間的強光，抵御夜間的嚴寒。

駱駝頭部長長的睫毛和能開閉的鼻孔能防止沙塵暴時沙粒的進入和回收肺部排出氣體中的水分。

駱駝高高的駝峰中厚厚的脂肪能讓它不吃不喝在沙漠中行走半個月之久。

駱駝腳底扁平、肉厚而軟，不至于全部陷入沙中，十分有利于在松軟的沙地上行走。

2比較駱駝的長相特征。

課件出示駱駝家族中的兩個成員

單峰駝和雙峰駝，比較它們的長相特征。

相同點：身軀高大、四肢細長、蹄大如盤。

不同點：

單峰駝一一個駝峰，體型小

雙峰駝一兩個駝峰，體型大

出示兒歌，小結駱駝的長相特征。

頭像綿羊頸似鵝，身體龐大背座山。

四肢細長腳掌厚．

耐饑耐渴馱重物。

4駱駝的動態特征：蹲著、行走、低頭、回首……

三、欣賞名作，感受駱駝魅力。

教師導語：駱駝不怕酷熱嚴寒，不十白饑餓干渴，在茫沙漠中艱險地行走著，為人們輸送著物品，它不僅成了兩千年前絲綢之路上的功臣。也是歷代藝術家們筆下描繪的對象。下面讓我們來欣賞兩件雕塑作品，品味此中的藝術魅力。

《駱駝樂人》(唐三彩)(圖1)

①作品簡介：

《駱駝樂人》又名《駱駝載樂俑》，1 956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長萬形踏板上，身施淡黃色，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍彩，墊上置支架，架上搭一平臺。罩長方形毛毯，毯邊呈淺藍色，中間刻畫菱形紋，施蕭、綠、藍、白色。七個男樂手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙等樂器，面向外盤腿坐在平臺四周，在全神貫注地演奏．中間站一豐盈的長袖舞女，邊歌邊舞。

②藝術特色及意義：這件作品造型新穎，獨具匠心，是唐三彩中的精品。且駱駝背上的樂手既有唐人，也有當時西域的胡人，樂器則完全是西域一帶的．充分體現了當時中西文化交流的情況。

2韓美玲的雕塑駱駝(圖2)

對比欣賞韓美玲的雕塑駱駝與實物駱駝之間的區別。

小結韓美玲先生的這件作品抓住了駱駝的主要特征，大膽地運用夸張、變形、概括等藝術手法，刪繁就簡，更好地表現了駱駝的堅韌與勇往直前的精神品質。

3課件展示一組駱駝藝術作品

唐三彩駱駝俑系列，韓美玲駱駝雕塑系列．讓學生進一步感受駱駝作品中的藝術魅力．以及藝術家的創作思想和表現手法．從而開闊學生的藝術思維，為下一步的創作積累視覺素材。

四、實踐操作，表現駱駝形象。

教師啟發學生嘗試表現駱駝的泥塑方法。

①泥板法：用泥板法借助麻布、沙粒等實物拍打卷制出駱駝粗糙的皮膚。

②挖空法：用整塊泥直接捏塑出駱駝形象，然后挖空駱駝身體，再用牙刷、絲瓜筋等壓印出駱駝粗糙的皮膚。

2學生作業，教師巡視輔導。

作業要求：①抓住單峰駝和雙峰駝的主要特征，用搓、拍、挖、貼、刻等泥塑方法塑造駱駝的形象；②適當運用簡化、夸張、變形、概括等表現手法捏塑駱駝形象，力求作品造型新穎，富有創意；③可兩人以上合作捏塑駱駝與人物，或獨立捏塑駱駝。

3作業展示沙漠之舟。

可圍繞如下幾點評價作業：①能否抓住特征將駱駝的形象生動有趣地制作出來；②能否在作品中運用一定的藝術手法．并有一定的創新之處；③能否發現他人作品中的可取之處，點睛之筆。

五、情感升華，學習駱駝品質。

結束語：駱駝具有吃苦耐勞、任重道遠的精神，它是歷史的見證，絲路的功臣。讓我們學習駱駝精神，踏踏實實做人，認認真真學習，勤勤懇懇工作！

第五篇：沙漠之舟教案

《沙漠之舟》教案（第一課時）

一、教學目標：

1、學會11個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語。

2、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

3、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

4、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識，提高學生加工提煉信息資料的能力。

二、教學重點：

清楚駱駝適應沙漠生活的原因以及它如何幫助人們穿越沙漠。

三、教學難點：

1、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

四、教學準備：

1、搜集有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

2、電腦課件

五、教學時間：

一課時

六、教學過程：

（一）啟發談話、揭示課題。

1、上課之前，李老師先問大家一個簡單的問題，請看：（多媒體出示

“舟”字）“舟”還可以稱做什么。對，舟還可以稱做船。船在哪里行駛。同學們說的很好，對，在水里，大海里。

2、（多媒體出示沙漠的圖片）提問：大家看，這是什么。是沙漠。今天我們一起來學習《沙漠之舟》這篇課文（出示幻燈片）。看到題目，同學們提出了疑問——沙漠中怎么會有船呢。沙漠里的船指的是什么。很好，大家回答得又快又正確，沙漠里的船指的是駱駝。

（二）初讀課文，自學生字。

1、人們為什么把駱駝稱為沙漠之舟。學習了課文，大家一定能解決這個問題。學習貴在有疑，請同學們帶著自己的疑問讀一讀課文，邊讀書邊思考，試著自己到文中找一找答案！（出示課文幻燈片）

2、同學們讀完課文后來看課后生字,先聽老師示范讀（出示課后生字）有些同學已經迫不及待想自己讀一讀，請打開課本的生字表，自己練習一下吧，大家學習得很認真，讀得非常正確，認識了生字，相信同學們肯定也能認識這些生詞，我們一起來讀，你學會了么。讓一位同學來試一試吧。（出示字詞:駱駝、嗅覺、旋風、胼胝、腳趾、脂肪、駝峰、儲藏、積蓄、缺乏、維持、寬廣無邊、沙丘）讀得很準確。

這些生詞中有的生字是同音字，如胼胝的胝與脂肪的脂，大家要學會區分同音字。這些生詞中有一個四字詞語寬廣無邊，它可以用哪個詞代替。對，無邊無際。

（三）精讀課文，感悟理解。

1、寬廣無邊的沙漠是什么樣子。有的同學在電視或報刊上看見過，我們一起去欣賞沙漠的風光。（播放沙漠幻燈片）

同學們，你覺得沙漠是什么樣的。用自己的話描述一下。大家的語言表達能力很強，說的很好，沙漠寬廣無邊，干旱缺水，經常刮旋風，卷起黃沙，一般的動物是很難生存的。

2、你能從文中找到描寫沙漠的句子么。畫出來讀一讀吧，我們來看小虎同學找的是哪些句子。（出示幻燈片，生讀：“沙漠寬廣無邊??預先做好準備。”）因為沙漠寬廣無邊，在沙漠里旅行的人很容易迷路，這時駱駝會怎樣幫助人們呢。是啊，駱駝能在沙漠里給人們帶路。

沙漠里的大風很可怕，它會引起什么后果。大家看，（出示幻燈片）大風卷著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。

但人們觀察駱駝就能預先做好準備，這是為什么。因為駱駝熟悉沙漠里的氣候，快要刮風了，它就跪下，旅行的人可以預先做好準備。

從這一點可以說明什么。同學們很聰明，回答地又快又正確，沙漠離不開駱駝，聰明的人類利用駱駝穿越沙漠。

3、駱駝在沙漠里為人們指引方向、預報天氣，課文還介紹了駱駝的什么本領。我們來看這段話，（出示幻燈片：駱駝走得很慢??稱它為“沙漠之舟”。）

駱駝之所以是沙漠里重要的交通工具，是因為它還有一個很大的本領。對，可以馱很多東西，這是任何動物也代替不了的，正如大海離不開船，沙漠離不開駱駝，船在大海里行駛，沙漠和大海有什么類似的地方呢。老師聽到很多同學說出了自己的感受：大海和沙漠都是寬廣無邊、茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里到處是高高低低的沙丘；海上的風浪很大，沙漠里的大風也很可怕，經常卷著沙粒飛滾，所以作者形象得把駱駝比喻為“沙

漠之舟”。

上課之前李老師提問了同學們一個問題，駱駝為什么被稱為沙漠之舟。學習了課文現在一定知道了答案，誰能告訴我呢。很多同學舉起了小手，是啊，駱駝能給人們指引方向、預報大風、馱東西，這三方面可見駱駝在沙漠中的重要作用，（出示幻燈片）也正因為如此人們把駱駝看作渡過沙漠之海的航船，人們親切地稱它為“沙漠之舟”。

4、為什么駱駝能在環境如此惡劣的沙漠里生存下來。同學們再次細細地品讀課文一定能找到答案。有的同學很快找到了答案，對，在課文的第一自然段。（出示第一自然段課文幻燈片）這段話主要講了什么。你能用簡短的句子概括出來么。非常好，概括得簡練到位，第一自然段主要介紹了駱駝身上特殊的生理特點和本領。

（1）具體介紹了駱駝身上的哪些特點和本領。這位同學舉起了小手，你來回答吧！他找到了這句話（出示幻燈片“身體很高??很遠的地方”）；很好，那位同學也想說一說請你來，他找到的是這句話。（出示“沙漠里有水??能幫助人們找到水源”）；還介紹了哪些特點。對，還介紹了駱駝的鼻孔，請看，（出示“沙漠里刮起旋風時，它的鼻孔可以緊緊地閉起來”）；小虎也找到了駱駝的特點和本領，聽他說一說，（點擊）最后介紹的是駱駝的駝峰，我們讓洋洋同學讀一讀吧。正是駱駝身上這些特殊的生理特點能讓他們在沙漠中生存并幫助人類。

（2）大家找得非常認真，答案具體詳細，老師將同學們的答案總結了出來，我們一起來看：（出示）同學們仔細觀察，駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的。（你真聰明，對，是按照從上到下，從頭到腳的順序。）

（3）我們來看第一自然段，仔細思考，這段話你發現了作者怎樣的寫作方法。這是一篇說明文，本段總起句是駱駝生活在沙漠里，其他描寫圍繞總起句進行具體的說明。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。我們要學習作者的這種寫作方法，將這種描寫方法運用到自己的寫作中去。

四、詩歌結束，質疑導入

1、同學們，你們喜歡駱駝嗎。有一首詩歌送給大家，能讓大家更深入地了解駱駝。（出示課件：四腿??里的船”。）詩歌中駱駝背上的兩座山指的是什么。對，是駱駝的駝峰，請看，點擊。關于駝峰的小知識你還知道哪些呢。我們一起來看一看。眼睛外面掛的窗簾是什么。對，是駱駝的眼睫毛，點擊。冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣換，介紹的是駱駝的皮毛，點擊。

同學們今天聽課特別認真，老師還搜集了駱駝的一些小資料，帶你去看一看吧。（點擊，出示幻燈片）

2、駱駝身上有許多有趣的特點，同學們課下可以去查閱資料找一找，一定會有更多的收獲。從古到今，駱駝都是沙漠里的主角，沙漠地區的探險、科學考察、運輸等都離不開它，駱駝有著超強的耐受力和頑強的生命力，它象征著執著，堅持不懈！