第一篇：暑期語文小升初專項復習-閱讀訓練(六)

暑期語文小升初專項復習-閱讀訓練(六)

（一）考

晚上，我們全家在門前場地上乘涼。忽然，爸爸笑著對我說：“小玲，我考你幾個問題，回答得（）要準確，（）要迅速，好嗎？”“好!”我爽快地答應。心想，自己是高年級的學生了，能不會回答嗎？

爸爸問：“一斤棉花和一斤鐵哪個重？”我眼皮一翻，高聲答道：“鐵重!”“哈哈??”一旁的媽媽、哥哥都笑了起來。我一愣，正在猶豫，爸爸又提醒道：“注意，我問的是一斤棉花和一斤鐵哪個重？”我連忙改口說：“一樣重？”媽媽說：“對了，要聽清問話。”

爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的鐵哪個重？”這回我特別聽清了“一立方米”幾個字，“一樣重”。

“哈哈??”大家又笑了。我抓了抓頭，想了想，恍然大悟道：“哦，這回是鐵重。”

接著，哥哥也來考我了：“一斤棉花和一斤鐵哪個體積大？”我吸取了前兩次的教訓，盤算了一會說：“棉花體積大!”“為什么？”爸爸追著問。“因為一斤鐵的體積只有一小塊，一斤棉花的體積比它大多了!”大家聽了，滿意地笑了。

這時，爸爸語氣平靜地說：“（）遇到什么問題，（）要認真思考；（）是很容易的，（）應該好好想一想，否則會鬧出笑話。”我點了點頭笑了。

1．在括號里填上適當的關聯詞。

2．給下面帶點詞選擇合適的解釋條。(在括號內寫上序號)鬧：①不安靜 ②吵、擾亂 ③干、弄(1)否則會鬧出笑話。（）(2)方塔街是我市的鬧市區。（）乘：①坐 ②在數與數之間進行乘法運算 ③利用

(1)我們全家在門前場地上乘涼。（）(2)我們一起乘車去公園吧。（）3．聯系短文回答問題。

(1)“我吸取了前兩次的教訓，盤算了一會說”句中的“兩次教訓”是指

①

②

(2)最后一節里，爸爸教育我，說了兩層意思：

一是

二是

（二）盲孩終于上學了，可是家里的人都沒有時間送他到校，于是他要強地決定自己走了。那天，他起得很早，拎著竹竿出了門，心里念著路線：“出門向右拐，過馬路??”他向右走去，忽然，竹竿觸到了墻。路呢？他著急起來。怎么辦呢？

他聽到皮鞋聲。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又無可奈何。他又聽到高跟鞋的聲音。“＿＿＿＿，盲校怎么走？”盲孩問，“你知道嗎？”“盲校？沒聽說過。”聲音由近而遠。

他又聽到一陣細碎的腳步聲。“你知道盲校怎么走嗎？”聲音低得像對自己說。可是，沒有回答。他只覺得竹竿的另一頭被抬起來了，并且輕輕地向前＿＿＿＿著，他不由自主地跟著走。“你知道盲校嗎？”盲孩興奮了。沒人回答。“你要送我去哪兒？”又是無言。他＿＿＿＿了，忙問：“你要帶我去哪兒？”還是沒有回音。他突然想起盲孩子被騙的故事，下意識地用另一只手順著竹竿摸了摸，竹竿的另一頭低一些。他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

竹竿的另一頭被放在地下了。他愣了一下，耳邊響起了鈴聲。啊，到學校了。他正想說聲謝謝，細碎的腳步聲遠去了。

放學了，他的竹竿又被抬起來，還是輕輕地，另一頭低一些。還是一句也沒回答他的問話。就這樣，他們走過清晨，走過＿＿＿＿；走過春天，走過＿＿＿。

有一天，盲孩突然感到那個人的腳步聲與平時的不一樣，是那么的沉重，竹竿的另一頭也高了許多，牽竿的力量也大了許多。盲孩急了，大聲說：“不，你不是，我要跟他！”

“他不會來了。他到河里去救人??本來，他那么小，應該喊大人，??可他??他喊不出聲??”傳來的是一個低沉的父親的聲音。沉默良久，盲孩突然失聲地痛哭起來。他扔開竹竿，發瘋似地跑著。他要去尋找那位默默無言的帶路人??

1、寫出下面的聲音是誰發出的？

（1）皮鞋聲：＿＿＿＿＿；（2）高跟鞋聲：＿ ＿ ＿ ＿

（3）細碎的腳步聲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）學生的腳步聲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、根據上下文，在文中的＿＿＿＿上填上合適的字。

3、仔細閱讀上文，把盲孩的想法寫在第5小節的橫線上。

4、給盲孩帶路的人為什么不說話？在下面幾種可能中選擇正確的答案打上“√”。

①帶路人為了學雷鋒，做好事不留名，所以不說一句話。（）②帶路人與孩子之間沒有可談的內容。（）③帶路人要仔細看道路的情況，保證兩人的安全，說話要分心，容易出危險。（）

④帶路人是個沉默寡言的人。（）

⑤帶路人是個啞巴。（）

5、理解下面的句子。①他又聽到一陣細碎的腳步聲。“你知道盲校怎么走嗎？”聲音低得像對自己說。A、“細碎的腳步聲”說明他問的是一位＿＿＿＿＿。B、“聲音低得像對自己說”反映了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。

②他要尋找那位默默無聞的帶路人。A、請寫出句中“默默無言”的含義：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、這句話表達了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。

6、根據文章的內容，選擇恰當的題目，寫在文前的括號里。

盲孩的故事 帶路人 盲孩與啞童 女朋友 上學路上 默默無言的帶路人

第二篇：小升初語文總復習：成語專項訓練(答案)

一、把下列成語補充完整，然后按類別寫在橫線上，并解釋帶點詞語的意思。

（刻）舟（求）劍（推）己（及）人

（舍）己（為）人

（視）死（如）歸

自相（矛盾）

拾金（不昧）

千（鈞）一（發）（翻）山（越）嶺（守）株（待）兔

花（紅）柳（綠）

神采（奕奕）（鶴）發（童）顏

翠色（欲）流

愁眉不（展）

一（塵）不染

（秉）燭夜游

一（碧）千里

眉（飛）色（舞）

1、表現人物品質的詞語有：（舍）己（為）人

（視）死（如）歸

拾金（不昧）

2、描寫自然景物的詞語有：花（紅）柳（綠）

翠色（欲）流

一（碧）千里

一（塵）不染

3、說明某種道理的詞語有：（刻）舟（求）劍

自相（矛盾）

（守）株（待）兔

4、描寫人物外貌的詞語有：（鶴）發（童）顏

5、描寫人物神態的詞語有：神采（奕奕）

眉（飛）色（舞）

愁眉不（展）

6、描寫人物動作的詞語有：（秉）燭夜游

（翻）山（越）嶺

二、將下列詞語補充完整，然后按類別寫在橫線上，并解釋帶點詞語的意思。奮不（顧）身

弄（虛）作（假）（欣）（欣）向榮

陰謀（詭）計 好高（鶩）遠

神機（妙）算

（夸）（夸）其談

高（瞻）遠（矚）自不（量）力

（足）智多（謀）

德（高）望（重）

斬（盡）殺（絕）窮兇（極）（惡）（耀）武（揚）威

裝（腔）作（勢）

（五）顏

（六）色

褒義詞：奮不（顧）身

（欣）（欣）向榮

神機（妙）算

高（瞻）遠（矚）

（足）智多（謀）（重）

貶義詞：弄（虛）作（假）

陰謀（詭）計

好高（鶩）遠

（夸）（夸）其談

自不（量）力

窮兇（極）（惡）

（耀）武（揚）威

裝（腔）作（勢）

三、填寫近義成語。

心不在焉（心猿意馬）一模一樣（如出一轍）五顏六色（五彩繽紛）乘風破浪（披荊斬棘）仗勢欺人（狗仗人勢）小巧玲瓏（嬌小玲瓏）日以繼夜（不分晝夜）海底撈針（海底撈月）心中有數（胸有成竹）生機勃勃（生氣勃勃）千奇百怪（奇形怪狀）眼花繚亂（琳瑯滿目）隨機應變（見機行事）不由自主（情不自禁）交頭接耳（竊竊私語）形影不離（如影隨形）不可勝數（不勝枚舉）提心吊膽（忐忑不安）想方設法（千方百計）繪聲繪色（有聲有色）心悅誠服（心服口服）千鈞一發（危在旦夕）足智多謀（神機妙算）驚惶失色（誠惶誠恐）恍然大悟（茅塞頓開）皮包骨頭（瘦骨嶙峋）目瞪口呆（呆若木雞）置之不理（置之度外）真相大白（水落石出）恰到好處（恰如其分）興國安邦（安邦定國）平安無事（安然無恙）

四、填寫反義成語。

一心一意（三心二意）一成不變（瞬息萬變）垂頭喪氣（神采奕奕）單槍匹馬（千軍萬馬）

橫沖直撞（循規蹈矩）奮不顧身（貪生怕死）胸有成竹（一籌莫展）生氣勃勃（死氣沉沉）啞口無言（滔滔不絕）名副其實（徒有虛名）目不轉睛（東張西望）不計其數（屈指可數）安居樂業（居無定所）專心致志（心不在焉）舉足輕重（無足掛齒）理直氣壯（理屈詞窮）

同心協力（分道揚鑣）千里迢迢（近在咫尺）理所當然（意料之外）風平浪靜（驚濤駭浪）盛氣凌人（平易近人）

五、劃出下面詞語中的別字并修改。

德（高）望

穿．流不息（川）

永．往直前（勇）

身臨奇．境（其）

暗．然淚下（黯）

目之所急．（及）

頭昏腦脹．（漲）

濟．眉弄眼（擠）

洛．繹不絕（絡）

背道而弛．（馳）

千恣．百態（姿）

亭亭欲．立（玉）

換．然一新（煥）

小心奕奕．．（翼翼）

五采．繽紛（彩）

心擴．神怡（曠）

目不轉晴．（睛）

無邊無崖．（涯）

喜出忘．外（望）

奄奄一息（）

容光泛．發（煥）

無窮無禁．（盡）

完壁．歸趙（璧）

再接再勵．（厲）

應接不瑕．（暇）

精兵減．政（簡）

視死如規．（歸）

萬賴．俱寂（癩）

好高騖．遠（鶩）

攻無不刻．（克）

陰謀鬼．計（詭）

贊嘆不一．（已）

自立更升．（生）

六、填字，把成語補充完整，并解釋帶點詞的意思。

愛不（釋）手

（漫）不經心

全神（貫）注

斬釘（截）鐵

永垂不（朽）

（驚）弓之鳥 舉（世）聞名

前（赴）后繼

豐功偉（績）

排山（倒）海

輕而（易）舉

（聚）精會神

刻（舟）求劍

有條不（紊）（揠）苗助長

掩耳（盜）鈴

南（轅）北轍

（亡）羊補牢（狐）假虎威

居高（臨）下

片甲不（留）

廢（寢）忘食

（夸夸）其談

調兵（遣）將 各（抒）己見

百折不（撓）

坐井（觀）天

精疲力（盡）

張牙（舞）爪

亂七八（糟）對答如（流）

紙上談（兵）

同歸于（盡）

半途而（廢）

一（往）無前

情不自（禁）九（霄）云外

摩肩接（踵）

身（臨）其境

（龐）然大物

有（恃）無恐

興高（采）烈 絡（繹）不絕

不甘（示）弱

饑寒交（迫）

（磨）拳擦掌

生（龍）活虎

不（毛）之地 寧死不（屈）

爭先（恐）后

同（甘）共苦

津津有（味）

堆積如（山）

（鴉）雀無聲（置）之不理

（啞）口無言

（驚）天動地

長年（累）月

（若）無其事

水（泄）不通 橫七（豎）八

目（瞪）口呆

理直氣（壯）張（冠）李戴

三年五（載）

迫不（及）待 天衣無（縫）

心（驚）肉跳

（忐）（忑）不安

興致（勃）（勃）

千絲萬（縷）窮途（末）路

斗志（昂）揚

無可（奈）何

（表）里如一

七（上）八（下）三（言）兩（語）危在（旦）（夕）

半（推）半（就）東（倒）西（歪）

推（陳）出（新）能（文）能（武）左（推）右（擋）牛（鬼）蛇（神）（粉）身（碎）骨 自（作）自（受）

七、根據句子的意思，寫出成語。

1、奮勇向前，不考慮個人安危。

（奮不顧身）

2、比喻同歡樂，共患難。

（同甘共苦）

3、別人遇到災禍，不但不同情，反而感到高興。

（興災樂禍）

4、在危急的時刻，猛然想出辦法。

（急中生智）

5、接著一定的順序，一步一步地前進。

（循序漸進）

6、不說對，不說不對，不表示肯定或否定。

（模棱兩可）

7、就像沒有那回事一樣，形容態度鎮定，不把事情放在心上。

（若無其事）

8、指人們做事如果方向錯了，無論條件多好，也不能達到目的。（南轅北轍）

9、不怕勞苦，不怕埋怨，形容一心為公的思想。

（任勞任怨）

10、做事有開頭，也有結尾，非常認真，能堅持到底。

（自始至終）

11、舉動非常謹慎，一點不敢疏忽。

（謹小慎微）

12、指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

（隨遇而安）

13、用來形容事情、道理很明顯，容易清楚。

（顯而易見）

14、常常做某事，成了習慣。

（習以為常）

15、醫治不好的病。

（不治之癥）

16、做了一件事，得到兩種好處。

（一舉兩得）

17、白天干了，夜里還要接著干。

（夜以繼日）

18、年紀雖老，精力卻更加旺盛。

（老當益壯）

19、氣得頭發直豎，把帽子也頂起來。

（怒發沖冠）

20、高興得像發狂那樣。

（欣喜若狂）

八、根據意思寫出合適的成語。

看書快—— 一目十行

走路快—— 大步流星

吃飯快——狼吞虎咽

辦事快——雷厲風行

變化快—— 瞬息萬變

水流快——一瀉千里

航速快——乘風破浪

車速快——風馳電掣

回答問題快—對答如流

時間消逝快—稍縱即逝

最遙遠的地方—天涯海角 最荒涼的地方—不毛之地

最危急的時刻—千鈞一發

最忠誠的朋友—莫逆之交 最愚笨的做法—愚不可及

最遠大的前途—鵬程萬里

最長的年齡——萬壽無疆 最壞的氣候—晴天霹靂

九、有些成語由兩個四字句組成，稱為“偶句成語”請寫出后半部分。

1、一夫當關 —— 萬夫莫開

2、三天打魚 —— 兩天曬網

3、十年樹木 —— 百年樹人

4、萬事俱備 —— 只欠東風

5、上天無路 —— 入地無門

6、八仙過海 —— 各顯神通

7、不入虎穴 —— 焉得虎子

8、老鼠過街 —— 人人喊打

9、機不可失 —— 時不再來

10、世上無難事 —— 只怕有心人

十、把成語補充完整。

1、寫出帶有“風”“雨”的成語。

（和）風（細）雨

（春）風（化）雨

（呼）風（喚）雨

（暴）風（驟）雨（狂）風（暴）雨

（斜）風（細）雨

（急）風（驟）雨

（淫）風（穢）雨（東）風（化）雨

2、寫出有關“自”的成語。

自（生）自（滅）

自（私）自（利）

自（作）自（受）

自（言）自（語）自（由）自（在）

自（給）自（足）

自（高）自（大）

自（怨）自（艾）自（暴）自（棄）

自（吹）自（擂）

自（覺）自（愿）

3、寫出有關“天”“地”的成語

天（誅）地（滅）天（南）地（北）天（旋）地（轉）天（崩）地（裂）天（經）地（義）天（高）地（厚）天（羅）地（網）天（寒）地（凍）天（翻）地（覆）（驚）天（動）地（花）天（酒）地（開）天（辟）地（頂）天（立）地（歡）天（喜）地

4、寫出有關“一（）千金”的成語

一（字）千金

一（擲）千金

一（諾）千金

一（刻）千金

一（笑）千金

5、寫出有關“一”“不”的成語

一（毛）不（拔）一（絲）不（茍）一（成）不（變）一（塵）不（染）一（言）不（發）一（錢）不（值）一（竅）不（通）一（蹶）不（振）一（動）不（動）一（文）不（值）一（聲）不（響）

6、寫出有關“無”“不”的成語

無（孔）不（入）無（堅）不（摧）無（奇）不（有）無（所）不（包）無（所）不（為）無（惡）不（作）無（所）不（至）無（所）不（能）無（微）不（至）無（所）不（有）無（往）不（勝）

7、寫出有關“無”的成語

無（法）無（天）無（拘）無（束）無（牽）無（掛）無（情）無（義）無（邊）無（際）無（窮）無（盡）無（憂）無（慮）無（聲）無（息）無（依）無（靠）無（緣）無（故）無（影）無（蹤）

8、寫出有關“不”的成語

不

（三）不

（四）不（明）不（白）不（即）不（離）不（聲）不（響）不（倫）不（類）不（折）不（扣）不（偏）不（倚）不（卑）不（亢）不（痛）不（癢）不（慌）不（忙）不（屈）不（撓）不（知）不（覺）不（理）不（睬）不（干）不（凈）不（）清不（）楚 不（聞）不（問）

十一、按要求寫成語。

1、寫出帶有“花”字的成語（8個）花（容）（月）（貌）

花（前）（月）（下）

花（紅）（柳）（綠）

花（天）（酒）（地）花（團）（錦）（簇）

花（枝）（招）（展）

花（好）（月）（圓）

花（言）（巧）（語）花（拳）（繡）（腿）

鳥（語）（花）（香）

花（花）（世）（界）

花（花）（公）（子）

2、寫出帶有“風”字的成語（8個）風（云）（變）（幻）

風（平）（浪）（靜）

風（塵）（仆）（仆）

風（行）

（一）（時）風（馳）（電）（掣）

風（聲）（鶴）（唳）

風（花）（雪）（月）

風（吹）（雨）（打）風（吹）（草）（動）

風（言）（風）（語）

風（雨）（無）（阻）

風（雨）（交）（加）風（雨）（同）（舟）

風（雨）（如）（晦）

風（雨）（飄）（搖）

風（和）（日）（麗）風（度）（翩）（翩）

風（卷）（殘）（云）

風（起）（云）（涌）

風（燭）（殘）（年）風（流）（云）（散）

風（調）（雨）（順）

風（餐）（露）（宿）

風（華）（正）（茂）

3、寫出帶有“水”字的成語（8個）山（清）（水）（秀）

山（窮）（水）（盡）

山（高）（水）（險）

水（滴）（石）（穿）水（火）（不）（容）

水（平）（如）（鏡）

水（深）（火）（熱）

水（漲）（船）（高）水（到）（渠）（成）

水（乳）（交）（融）

水（泄）（不）（通）

水（中）（撈）（月）水（火）（無）（情）

寫出描寫山的成語：

高山流水

崇山峻嶺

大好河山

山高水長

山窮水盡

山高水險 寫出描寫海的成語：

海闊天空

海市蜃樓

海納百川

海枯石爛

翻江倒海

精衛填海

滄海桑田

大海撈針 石沉大海

五湖四海

浩如煙海

4、寫出描寫“春、夏、秋、冬”四季景色的成語。

“春” 春暖花開

鶯歌艷舞

春寒料峭

草長鶯飛

春華秋實

春色滿園

春雨如油

春意盎然春光明媚

冰消雪融

春暖花開

鶯歌艷舞

春寒料峭 草長鶯飛

春華秋實

春色滿園

春意盎然

春光明媚

冰消雪融

“夏”： 夏雨雨人、夏日可畏、春風夏雨、用夏變夷、夏五郭公、夏蟲不可以語冰 “秋”： 秋高氣爽、落葉知秋、一葉知秋、秋風掃落葉、春花秋月、春蘭秋菊 “冬”： 寒冬臘月

寒風凜冽、北風呼嘯

天寒地凍

冰天雪地

鵝毛大雪

5、寫出以“如”開頭的成語（8個）

如聞其聲

如火如荼

如饑似渴

如出一轍

如花似玉

如坐針氈

如虎添翼

如日中天 如魚得水

如影隨形

如臨大敵

如獲至寶

如膠似漆

如夢初醒

如釋重負

如雷貫耳 如意算盤

如愿以償

“如”在第二和第三個位置的成語。

易如反掌

了如指掌

穩如泰山

淚如雨下

敬如上賓

淚如泉涌

面如土色

親如手足 淚如泉涌

膽小如鼠

揮金如土

揮汗如雨

妙語如珠

惜時如金

健步如飛

疾步如飛

6、寫出描寫“綠色”意思的成語 例如：千山一碧

一碧千里

翠色欲滴

萬古長青

冬夏常青

翠色欲流

春雨如油

7、分類寫出描寫人物的成語，各6個 A、描寫人物的外貌

儀表堂堂

鶴發童顏

眉清目秀

衣冠楚楚

肥頭大耳

濃眉大眼

慈眉善目

亭亭玉立

B、描寫人物的神態

容光煥發

神采奕奕

愁眉不展

喜笑顏開

笑逐言開

橫眉冷對

眉開眼笑

兇神惡煞

滿面春風

面如土色

目瞪口呆 C、描寫人物的內心活動

喜悅：心花怒放

喜出望外

欣喜若狂

喜笑顏開

歡天喜地

喜氣洋洋 憂愁：心事重重

憂心如焚、憂心忡忡

愁腸百結、愁腸寸斷

憂心如搗 憤怒：怒發沖冠、怒不可遏、怒火中燒、勃然大怒、惱羞成怒

擔心、害怕：忐忑不安

驚慌失措

心驚肉跳

心驚膽寒

心神不定

惴惴不安 著急：心急如焚

心急火燎

急不可待

急不可耐

氣急敗壞

心急如火

D、表示“看”的意思的成語。

左顧右盼

高瞻遠矚

側目而視

瞻前顧后

管中窺豹

舉世矚目

東張西望 E、表示“想”的意思的成語。

左思右想

深謀遠慮

冥思苦想

深思熟慮 千方百計

絞盡腦汁

浮想聯翩

思緒萬千

想入非非

F、表示“說”的意思的成語。

口若懸河

滔滔不絕

談笑風生

娓娓道來

嘮嘮叨叨

高談闊論

夸夸其談

對答如流

自言自語

竊竊私語

信口開河

津津樂道

侃侃而談 胡言亂語

G、表示“走、跑”意思的成語。

健步如飛

大步流星

窮追不舍

逃之夭夭

十二、照樣子寫出帶有反義詞的成語。

1、例：第二和第四個字是反義詞

舍近求遠

舍本逐末

棄暗投明

柳暗花明

損公肥私

深入淺出

弄巧成拙

2、例：

南轅北轍

南來北往

大驚小怪

出生入死

藏頭露尾

3、表里如一

黑白分明

上下一心

4、不知深淺

顛倒黑白

本末倒置

不識好歹

不置可否

十三、照樣子寫出帶有近義詞的成語。

胡作非為

漂洋過海

驚濤駭浪

胡思亂想

如膠似漆

深謀遠慮

深思熟慮

南腔北調

弄虛作假

千方百計

四通八達

十四、根據句子的意思寫成語，寫出帶“虎”字的成語

1、形容貪婪而兇狠地注視著。（虎視眈眈）

2、比喻壞人的幫兇。（為虎作倀）

3、形容人的身體魁梧強壯。（虎背熊腰）

4、比喻張口大嚼。（狼吞虎咽）

十五、填空，使成語完整

1、填上數字

（四）分

（五）裂

（千）山（萬）水

（千）方（百）計

（四）通

（八）達

（一）鳴驚人

低

（三）下

（四）（五）湖（四）海

（三）心（二）意

（六）神無主

（七）上（八）下

（十）拿（九）穩

（八）仙過海

2、填上動物名

（魚）目混珠

（鳥）語花香

（雞）毛蒜皮

（牛）鬼（蛇）神

畫（蛇）添足

鶯）歌（燕）舞

（鸚）（鵡）學舌

輕于（鴻）毛

（鳳）毛（麟）角

（鴉）（雀）無聲

（鶴）立（雞）群

井底之（蛙）

甕中捉（鱉）

獨占（鰲）頭 葉公好（龍）

城門失火，殃及池（魚）

3、填上植物名

（草）木皆兵

成（竹）在胸

望（梅）止渴

（柳）暗花明

百步穿（楊）

雨后春（筍）

（曇）（花）一現

出水（芙蓉）

投（桃）報（李）

（桃）（李）滿天下

（花）紅（柳）綠

玉（樹）瓊（花）

火中取（栗）

十六、用下面表示顏色的字組成語。（越多越好）

紅：萬紫千紅

面紅耳赤

紅顏薄命

唇紅齒白

紅白喜事 白：白璧微瑕

白駒過隙

白日做夢

白手起家

白頭偕老 黑：黑白分明

黑燈瞎火

白紙黑字

昏天黑地

起早貪黑 金：金榜提名

金碧輝煌

金蟬脫殼

金科玉律

金玉良言 黃：黃粱美夢

黃道吉日

人老珠黃

飛黃騰達 直搗黃龍 紫：萬紫千紅

姹紫嫣紅

帶金佩紫

紫氣東來

青紫被體 青：青黃不接

青梅竹馬

青面獠牙

青云直上

青紅皂白 綠：綠林好漢

花紅柳綠

燈紅酒綠

綠葉成陰

青山綠水 赤：赤膽忠心

赤子之心 赤手空拳

面紅耳赤

赤貧如洗 灰：灰心喪氣

心灰意冷

灰飛煙滅

萬念俱灰

死灰復燃

十七、請把下面成語中一個字換掉，組成一個新的成語，并看看兩條成語有何不同。

一哄而起（散）

一清二白（窮）

寸草不留（生）

大有可為（作）

山高水險（長）天長日久（地）

不知所措（云）

見利思義（忘）

付之一炬（）

以怨報德（德）有目共賞（睹）

甕中捉鱉（）

報仇雪恥（恨）

因小見大（失）

有口難分（辯）言而有信（無）

不勞而食（獲）

別有見地（天）不足為奇（慮）

舍己救人（為）天高地厚（遠）

有的放矢（無）

心腹之言（患）

言之成理（有）

千慮一得（失）有頭有尾（無）

一無所有（獲）

有始有終（無）

默默無聞（語）

后繼乏人（有）目光如豆（炬）

分文不取（值）

餐風露宿（飲）

1、按來源歸類

（1）出自神話故事的成語

女媧補天 夸父逐日 鵬程萬里 開天辟地 八仙過海 雞犬升天 點石成金……（2）出自寓言故事的成語

坐井觀天 拔苗助長 守株待兔 亡羊補牢 南轅北轍 班門弄斧 刻舟求劍……（3）出自歷史典故的成語

一字千金 入木三分 三顧茅廬 毛遂自薦 四面楚歌 負荊請罪 圖窮匕見……

2、按字數歸類（1）三字成語

下馬威 破天荒 忘年交 惡作劇 登龍門 黃粱夢 莫須有 抱佛腳 杯中物……（2）五字成語

中看不中吃 舍命陪君子 碰一鼻子灰 惡人先告狀 依樣畫葫蘆 物以稀為貴……（3）六字成語

張家長李家短 先小人后君子 耳聞不如目見 吹胡子瞪眼睛 天機不可泄露……（4）七字成語

最近皮厚腹中空 同是天涯淪落人 敬酒不吃吃罰酒 兒行千里母擔憂 跳進黃河洗不清（5）八字成語

不孝有三，無后為大 眼觀六路，耳聽八方 棄之可惜，食之無味 月暈而風，礎潤而雨 鷸蚌相爭，漁翁得利 愚者千慮，必有一得 嬉笑怒罵，皆成文章 日出而作，日入而息（6）九字成語

做一日和尚撞一天鐘 士別三日，當刮目相看 冰凍三尺，非一日之寒 凡事預則立，不預則廢 司馬昭之心，路人皆知 姜太公釣魚，愿者上鉤 泥菩薩過河，自身難保（7）十字成語

蚍蜉撼大樹，可笑不自量 知之為知之，不知為不知 三十年河東，三十年河西 前不見古人，后不見來者 千羊之皮，不如一狐之腋 路遙知馬力，日久見人心（8）十一字成語

十五個吊桶打水，七上八下 明察秋毫之末，而不見輿薪 以其人之道，還治其人之身（9）十二字成語

天有不測風云，人有旦夕禍福 只許州官放火，不許百姓點燈 雞犬之聲相聞 老死不相往來 拳頭上立得人，胳膊上走得馬（10）十四字成語

各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜 踏破鐵鞋無覓處 得來全來費工夫

3、按結構歸類（1）并列式

亭臺樓閣 筆墨紙硯 琴棋書畫 槍林彈雨 銅墻鐵壁 斬草除根 偷天換日 眾叛親離（2）ABCA式

仁者見仁 精益求精 微乎其微 舉不勝舉 數不勝數 聞所未聞 防不勝防 天外有天（3）ABAC式

可歌可泣 快人快語 誠心誠意 難舍難分 任勞任怨 同心同德 再接再厲 惟妙惟肖（4）ABCB式

以德報德 出爾反爾 以訛傳訛 將計就計 以牙還牙 人云亦云 自然而然 倚老賣老（5）AABC式

彬彬有禮 栩栩如生 津津有味 蕓蕓眾生 咄咄逼人 格格不入 綽綽有余 莘莘學子（6）ABCC式

文質彬彬 人心惶惶 眾目睽睽 書聲瑯瑯 信誓旦旦 千里迢迢 衣冠楚楚 逃之夭夭（7）AABB式

兢兢業業 郁郁蔥蔥 鬼鬼祟祟 唯唯諾諾 堂堂正正 洋洋灑灑 渾渾噩噩 熙熙攘攘（8）ABBC式

自欺欺人 不了了之 言人人殊（9）前后反義式

生死攸關 剛柔相濟 顛倒黑白 禮尚往來 上行下效 朝秦暮楚 博古通今 眼高手低 厚古薄今 深入淺出 喜怒哀樂 悲歡離合 無中生有 朝不保夕（10）前后近義式

見多識廣 眼疾手快 皮開肉綻 長吁短嘆 豐衣足食 豐功偉績 龍爭虎斗 家喻戶曉

4、按用法歸類

(1)形容時間易逝、寶貴

日月如梭 光陰似箭 白駒過隙 歲月如流 稍縱即逝 一刻千金 時光荏苒（2）含有色彩的成語

黑白分明 萬紫千紅 碧海青天 綠肥紅瘦 爐火純青 陽春白雪 青云直上（3）描寫秋天的成語

秋高氣爽 碩果累累 秋風瑟瑟 風清月明 曉風殘月 楓葉似火 秋風送爽 天高云淡（4）出自《西游記》的成語

火眼金睛 好吃懶做 必由之路 一本正經 抓耳撓腮 倒打一耙 叫苦連天 神通廣大（5）出自《三國演義》的成語

三顧茅廬 刮目相看 舌戰群儒 鼎足三分 七步成詩 單刀赴會 望梅止渴 樂不思蜀 錦囊妙計 羽扇綸巾 緩兵之計 桃園三結義 過五關斬六將 萬事俱備 只欠東風（6）出資《紅樓夢》的成語

沽名釣譽 錙銖必較平白無故 橫行霸道 狗仗人勢 貧嘴賤舌 草草了事 狐朋狗友

5、按常見題型歸類

（1）寫出與兩字詞語相對應的四字成語

循環（周而復始）預言（未卜先知）坦白（不打自招）聾啞（不聞不問）園丁（移花接木）爬山（步步登高）逃荒（背井離鄉）造謠（無中生有）（2）根據幾個詞語猜成語

忘本 三國演義 洛陽 劉禪（樂不思蜀）孫悟空 太上老君 煉丹 踢翻（火眼金睛）

（二）、俗語歸類

1、常見的三字俗語

下臺階 遮羞布 爆冷門 安樂窩 眼中釘 黃粱夢 替罪羊 中山狼 老好人 紙老虎

2、常見的五字俗語

一棍子打死 病急亂投醫 不打不相識 趕鴨子上架 貴人多忘事 二一添作五

3、六字俗語

百聞不如一見 不分青紅皂白 拆東墻補西墻 放長線釣大魚 風馬牛不相及

4、七字俗語

羊毛出在羊身上 不到黃河心不死 不看僧面看佛面 初生牛犢不怕虎 此地無銀三百兩

5、其他多字俗語

狗嘴里吐不出象牙 不要在一棵樹上吊死 人無千日好 花無百日紅 人要倒霉喝涼水都塞牙 井底的蛤蟆 沒見過多大天兒

（三）、常見諺語（1）天氣諺語

日落云滿山 定是有雨天 燕子貼地飛 出門帶蓑衣 螞蟻壘窩 大雨成河（2）農業諺語

好種出好苗 好樹結好桃 清明前后 種瓜種豆 桃三杏四梨五年，棗樹當年就賣錢（3）生活諺語

一個籬笆三個樁 一個好漢三個幫 人往高處走 水往低處流 臺上三分鐘 臺下十年功

（四）、常用歇后語

八仙過海——各顯神通 茶壺里煮餃子——肚里有貨倒不出 丟了西瓜撿芝麻——因小失大 關公面前耍大刀——自不量力 狗咬呂洞賓——不識好人心 雞蛋里挑骨頭——沒事找事

五、對聯精選

1、對對子

清對濁 廉對貪 獎對罰 優對劣 大陸對長空 山花對海樹 赤日對蒼穹 桃紅對柳綠

2、春聯

艷陽照大地 春色滿人間 五湖四海皆春色 萬水千山盡朝暉

3、寫名人的對聯

（1）孔子——萬世文章組，歷代帝王師

（2）項羽、勾踐——有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。（3）司馬遷——剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發憤，著成信史照塵寰。（4）諸葛亮——兩表酬三顧，一對足千秋；志見出師表，好為梁父吟。（5）李白——千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。（6）杜甫——民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。（7）文天祥——猶留正氣參天地，永剩丹心照古今（8）蒲松齡——鬼狐有性格，笑罵成文章

第三篇：小升初語文句子專項訓練

小升初語文句子專項訓練

（1）把下列句子改寫成反問句。像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。像桑娜那樣品德高尚的人難道不值得贊揚嗎？ 為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。為了把祖國建設得更強盛，我們難道不應該努力學習嗎？ 少先隊員應該講文明，有禮貌。少先隊員難道不應該講文明，有禮貌嗎？（2）把下列句子改成陳述句。人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？ 人的聰明與愚笨，不是天生的。

毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。毒刑拷打算不了什么。死亡也無法叫我開口。

實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？ 實現四個現代化，是全國人民的偉大歷史任務嗎。（3）把下面句子改成用把字的句子。同學們交給我一項任務。同學們把一項任務交給我。姐姐送給我一件最有意義的禮物。姐姐把一件最有意義的禮物送給我。陳醫生看好了孩子的病。陳醫生把孩子的病看好了。（4）下面句子改成用被字的句子。森林爺爺戰勝了妖魔。妖魔被森林爺爺戰勝了。螞蟻吃了一條大蟲。一條大蟲被螞蟻吃了。濛濛細雨淋濕了人們的衣服。人們的衣服被濛濛細雨淋濕了。（5）把下面句子改變人稱換個說法。美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”（5）將下列句子改為第三人稱轉述

貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” 貝多芬說，他我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。” 小紅說，今天下午學校組織到野外活動，她必須參加。藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”

藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給您看。

（向秦王轉述）藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給秦王看。

（向他人轉述）（6）按要求改寫句子

我們很快就學會了新的技術。（被動句）（把字句）我們很快就把新的技術學會了。新的技術很快就被我們學會了。

濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（被動句）（把字句）濃墨似的烏云一下子把半邊天遮黑了。半邊天一下子被濃墨似的烏云遮黑了。

生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！

（陳述句）生活在八十年代的青年人很幸福。

烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽的光輝。

（疑問句）： 烏鴉的翅膀能夠擋住太陽的光輝嗎？ 青少年不能沒有理想。

（反問句）青少年難道能沒有理想嗎？

你們可以小點聲說話嗎?

（祈使句）小點聲說話！

偉大的祖國是非常美麗、富饒的。

（感嘆句）偉大的祖國是多么美麗、多么富饒啊！

激光全息縮微膠片的存儲量大得驚人。

（感嘆句）激光全息縮微膠片的存儲量大得多驚人啊！這是多么感人的事跡啊！

（陳述句）這是感人的事跡。

請你把字典借給我用一下。

（疑問句）你能把字典借給我用一下嗎？

當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，就是這樣走著的。

（反問句）當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，難道不就是這樣走著的嗎？

難道你就想不到它的樸質、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農民?（陳述句）你想到它的樸質、嚴肅、堅強不屈，象征了北方的農民。（7）把句子改寫成反問句和雙重否定句 我有辦法稱出大象的重量。我難道沒有辦法稱出大象的重量嗎？ 我不可能沒有辦法稱出大象的重量。為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。難道為了避免暴露，他們不決定暫時斷絕通訊聯系嗎？ 為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。

我難道沒有聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家嗎？ 我不是沒有聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。（7）把下面的句子改寫成肯定句

如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊涂蟲。如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那他是個糊涂蟲。每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？ 每一個訪問埃及的外國人，會去看一看金字塔。

我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。我暗暗叮囑自己，這兩天一定要給他們姐弟倆買到兩張電影票。（8）把下列兩句話合成一句話 我請馬老師。馬老師講故事。我請馬老師講故事。

漁夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。漁夫叫桑娜去抱西蒙的孩子。老板娘叫我。我收拾一條魚。老板娘叫我收拾一條魚。

同學們選舉他。他當少先隊員代表。同學們選舉他當少先隊員代表。媽媽買補品。補品送給奶奶。媽媽買補品送給奶奶。（9）把下面的反問句改寫成陳述句 大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？ 大家都能辦到的事，我也能辦到嗎。雷鋒精神怎么會過時呢？ 雷鋒精神不會過時。

知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？ 知識是無止境的，我們沒有理由驕傲自滿，故步自封。冬天來了，春天還會遠嗎？ 冬天來了，春天就不會遠了。（10）把下面的陳述句改寫成反問句 這個真實的故事使我深受感動。這個真實的故事難道不使我深受感動嗎？ 我們不能辜負老師對我們的殷切希望。我們難道能辜負老師對我們的殷切希望嗎？ 春風吹綠了田野。

春風難道沒有吹綠了田野嗎？ 是春風吹綠了田野。難道不是春風吹綠了田野嗎？ 我們不能做損人利己的事。我們難道能做損人利己的事嗎？

（11）把下列陳述句改為把字句、被字句 我們克服了這個困難。我們把這個困難克服了。這個困難被我們克服了。大水沖走了八只大鐵牛。大水把八只大鐵牛沖走了。八只大鐵牛被大水沖走了。雨水淋濕了戰士們的衣服。雨水把戰士們的衣服淋濕了。戰士們的衣服被雨水淋濕了。（12）修改病句

貫徹《小學生守則》以后，發生了顯著的變化。

貫徹《小學生守則》以后，小學生的行為發生了顯著的變化。我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。我們沿著這條公路，不要一小時的時間，就可到達縣城了。我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。我們偉大的祖國走在社會主義康莊大道上。這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。這個班級是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。同學們積極投入衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，經常拖拉，不按時完成。六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。六一節那天，我踏著輕松的步伐，懷著興奮的心情來到學校。我們要端正學習態度和學習目的。我們要端正學習態度和明確學習目的。錢小紅加入了少先隊員。錢小紅加入了少先隊員的行列。黑板的上方掛著“先進班集體”。黑板的上方掛著“先進班集體”的獎牌。雖然天氣這么冷，所以她仍然堅持長跑。雖然天氣這么冷，但是她仍然堅持長跑。春天來了，桃花、梨花、桂花都盛開了。春天來了，桃花盛開了。

夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、西瓜、西紅柿。《桃花心木》一文告訴了我們應該怎樣種樹。《桃花心木》一文讓我們知道了應該怎樣種樹。（13）縮句

活潑可愛的小男孩蹲在地上仔細地撿樹種。小男孩蹲在地上。

八歲的帕斯卡就發現了聲學的振動原理。帕斯卡發現了原理。

氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。氣象臺發布了寒流的消息。

帶著紅領巾的小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。小姑娘撿起碎紙。

從南方趕來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。小燕子加入了盛會。

他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。嘴唇和目光顯得又虛弱又疲憊。

他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。他好像要擺脫重荷。

一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。纖夫拉著貨船。

1969年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術珍品。

“馬踏飛燕”是珍品。

《伏爾加河上的纖夫》 是一幅不可多得的珍貴的油畫。《伏爾加河上的纖夫》 是油畫。

五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅幅美妙的圖畫。焰火構成了圖畫。

斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。鋼琴聲傳出來。

皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。月光照在臉上。一個蜘蛛慢慢地爬過來。蜘蛛爬過來。

晌午的太陽光熱辣辣地照射整個樹林。太陽光照射樹林。

彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。小路穿過白樺樹林。

鳥的叫聲透過樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來。叫聲傳來。

從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。從嘴里飛出歌聲。

呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了茂密的樹林。聲充滿了樹林。

我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形。我們可以推測情形。老松樹滲出厚厚的松脂，閃閃地發出金黃的光彩。松脂發出光彩。

人民大會堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車。旁邊停放著小汽車。

同學們渴望進步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在老作家的心上。熱情印在心上。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。歌聲打破了沉寂。

他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。臉上閃出光。

他穿著一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣。他穿著上衣。

赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發。風撩亂了銀發。

在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。我發現了閻振三。

平靜的海面上突然沖起了一股水柱。海面上沖起了水柱。

夏天中午的陽光火辣辣地照射著整個森林。陽光照射著整個森林。

爺爺經常懷念可愛的家鄉的許多景物。爺爺懷念景物。

一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前。小河出現在眼前。

強烈的光線射進黑暗的房間。光線射進房間。

小坦克悄悄地躲在一叢鮮艷的月季花中。坦克躲在月季花中。

灰塵是地球上永不疲倦的旅行者。灰塵是旅行者。

（14）選擇恰當的關聯詞語填空

不是??就是??

不但??而且??

（1）小敏的課外活動豐富多彩，每天放學后（不是）到圖書館看書，（就是）到科技小組活動。

（2）我和張平是好朋友，暑假里（不是）我到他家去玩，（就是）他到我家來做作業。（3）激光作為一種新興的人造廣源，（不但）可用于科研、軍事、醫學方面，（而且）可用于通訊、教育、宣傳等方面。

因為??所以??

如果??就??

（1）（因為）他學習刻苦，工作認真，積極參加體育鍛煉，（所以）被評為“三好”學生。

（2）（如果）我說得不對，（就）請你給我指出來。

（3）（因為）我們往足球里打氣，足球（所以）變得硬梆梆的了。

不是??而是??

即使??也??

（1）（即使）我們的生活條件很好，（也）不能丟掉勤儉節約的好傳統。（2）臺灣（不是）獨立的國家，（而是）中華人民共和國領土不可分割的一部分。（３）這次接力賽我們落后了，（不是）我們跑得太慢，（而是）接棒不夠默契。

寧可??也不??

與其??不如??（1）江姐（寧可）犧牲自己，（也不）泄露黨的機密。

（2）凡卡（與其）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（不如）回到鄉下爺爺那里去。（3）凡卡（寧可）回到鄉下與爺爺一起吃苦，（也不）愿意留在莫斯科的鞋鋪。（15）用關聯詞語把兩句話合并成一句話 媽媽看電視。媽媽打毛衣。媽媽一邊看電視一邊打毛衣。

謝彬學習成績很好。

謝彬一點也不驕傲。謝彬雖然學習成績很好但是一點也不驕傲。

這碗魚湯沒有加作料。

我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。這碗魚湯雖然沒有加作料但是我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。狼不但裝出一副憨厚的模樣還裝出一副可憐的模樣。雷鋒不富裕。雷鋒把節省下來的錢支援災區人民。雷鋒不富裕卻把節省下來的錢支援災區人民。他經常看課外書。他的閱讀寫作水平提高較快。因為他經常看課外書所以閱讀寫作水平提高較快。

（16），將下列排列錯亂的句子用關聯詞語把兩句話合并成一句話 將下列排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1、（3）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。

（5）當時的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。

（1）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

（4）在他十五歲那年，就已經寫成了第一首圓舞曲。

（2）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

2、（3）一天，我對小明說：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應了。

（5）開始，我怎么也捉不到。

（4）第二天，我們倆準備好了網罩，向樹下跑去。

（2）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

（1）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來“知了——知了——”的叫聲，我多么想親手捉一只知了啊！（6）最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

3、（3）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

（5）老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

（2）聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（luán）殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。

（1）有一天，金鑾殿上忽然出現了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個妖怪。

（4）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。（18）修改下面一段話中的錯誤。

有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會給你補上的。

有一天上課時，我忽然覺得肚子痛，痛得直不起腰。老師問明了情況，立即背我到醫院。晚上，老師又冒雨趕到我家來看望我。我怕耽誤了學習，急得哭了。老師又親切地安慰我：“別著急，等你身體好了，我會給你補上的。”（19）選擇恰當的關聯詞填在下面的句子中。

不但??而且??

如果??就??

因為??所以??

之所以??是因為??

既??又??

即使??也??

（1）(如果)不注意用眼衛生,(就)會影響你的視力。（2）人藏在地道里,(既)不氣悶,(又)不嫌暗。

（3）音樂(不但)能給人美的享受,(而且)能陶冶人的情操。（4）作物(之所以)能生長,(是因為)土壤里含有水分和養料。因為??所以??

如果??就??

只有??才?? 雖然??但是??

不是??就是??

無論??都??（1）花(雖然)多,(但是)沒有奇花異草。

（2）(因為)我是少先隊員,(所以)更要處處嚴格要求自己。（3）(無論)遇到什么困難,他(都)不灰心。（4）我和小玲每天上學都一起,(不是)是我叫她,(就是)她叫我。一??就??

寧可??也不??

就算??也?? 與其??不如??

（1）邱少云(寧肯)犧牲自己,(也不);暴露目標。（2）上課鈴聲(一)響,同學們(就)迅速走進教室。（3）(與其)大家都過窮日子,(不如)讓一部分人先富起來。無論??都??

只要??就??

盡管??還是?? 寧可??也不??

只有??才??

不但??而且??（1）(盡管)天下著大雨,他(還是)堅持送老大爺回家。

（2）老師(不但)重視提高我們的文化素質,(而且)重視提高我們的思想素質。（3）(只有)尊重別人,(才)會得到別人尊重。（4）(無論)遇到什么困難,他(都)不灰心。（20）在下面句子中填寫恰當的關聯詞語

(1)我非常喜歡音樂,每天(一)到家,(就)打開收音機聽音樂。(2)(就算)是他錯了,你(也)不能打他呀!(3)我們(只有)留下來補作業,(才)按時完成。(4)我們(就算)寫得慢一點,(也)要把字寫工整。(5)武松(不是)把老虎打死,(就是)被老虎吃掉。

(6)(因為)這塊琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛,(所以)我們可以斷定在遠古時代, 世界上就早已有了蒼蠅和蜘蛛。

(7)詹天佑有(不但)是杰出的工程師,(而且)是愛國的工程師。(8)(如果)桑娜不把西蒙的孩子抱回來,那么那兩個孩子(就)會死去。(9)(因為)賣火柴的小女孩饑寒交迫,(所以)想到了火爐和烤鵝。(10)桑娜抱回孩子后(之所以)忐忑不安,(是因為)沒有跟丈夫商量。(11)(雖然)這道題很簡單,(但是)要認真對待,不能粗心大意。(12)語文課上,我們(不但)要理解課文,(還要)要掌握理解的方法。

(13)(不但)要有豐富的想象力,(還要)要有先進的科學知識,這樣才能制作出馬踏飛燕這樣的藝術珍品。

(14)(只要)你說得對,我們(就)會改正。

(15)詹天佑(寧肯)自己吃苦,(也不)讓筑路工程受影響。(16)小女孩(雖然)穿著一雙拖鞋,(但是)太大了。(17)(雖然)最大的裂縫已經堵住了,風(但是)可以灌進來。(18)她不敢回家,(因為)她沒有掙到一個錢。

(19)(因為)小女孩曾經多么幸福地跟著奶奶一起走向新年的幸福中去,(所以)她嘴上帶著微笑。

(20)(因為)我們是為人民服務的，(所以)，我們(如果)有缺點,(就)不怕別人批評指出,不管是什么人,誰向我們指出都行。(只要)你說得對,我們(就)改 正。你的辦法對人民有好處,我們(就)照你的辦。

(21)(只有)在新中國,人民(才)能真正揚眉吐氣。

(22)(雖然)困難重重,可他(還是)出色地完成了這次任務。(23)田敏(不但)自己學習好,(而且)愛幫助學習差的同學。(24)你(與其)在外面玩,(不如)回家幫助媽媽做點家務活。

(25)萬里長城(不但)是用方磚砌成的,(也)是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶。(26)(雖然)舊北京的風沙是狂暴的,(但)終究是擋不住春天的來臨。(27)(因為)他是做過一些有益的工作,(所以)我們要給他送葬,開追悼會。

第四篇：小升初語文專項復習詞匯

第三章

詞匯

一、考點題型：

1、詞語：理解詞語、選詞填空、詞語排列、分類、寫出近義詞和反義詞、詞語搭配、多義詞義項選擇。

2、成語：補充成語、根據意思寫成語、成語的運用。

3、歇后語，諺語：補充歇后語、根據語境寫格言、諺語等。

二、詞語的感情色彩。

1、詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性之分。

褒義詞是指含有表揚、喜愛、肯定、尊敬等感情色彩的詞語。勤奮、高尚、謙遜、勇敢等等。

2、貶義詞是指含有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情色彩的詞語。懶惰、丑惡、傲慢、兇惡等等。

3、中性詞是指不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面。如、保護、結果、害怕。

三、理解詞語的主要方法

1、分析綜合法：把構成詞語的關鍵字或者詞拆開，分別解釋，再綜合起來確定整個詞語的意義。如：酷愛：酷--極，程度深；愛：愛好。合起來是非常愛好。

2、同義換詞法：找出所要解釋的詞語用比較常見的同義詞來代替。如：頃刻間、一剎那。一瞬間----形容時間很短。

3、反義否定法：用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義。如：鎮定：不慌亂。

4、拆拼法：把表示簡稱或數字縮語的詞語拆開來組詞，再合起來。如：疾馳：疾：飛快地；馳：奔跑。合起來就是飛快地奔跑的意思。

5、就地取材法：用文中的句子解釋詞語。

6、比喻法：用具體形象的比喻來解釋詞語。如車水馬龍：形容車輛很多，絡繹不絕。

四、成語

理解成語分三步：一解字義，二解原義，三解比喻義或引申義。

五、趣味成語大觀園

打比方、四季、神態、人物品質、黃昏、夜晚、形容說話、描寫眉眼、關于讀書學習、描寫建筑、描寫工藝品、天氣、心情、山水、友誼、花草樹木、帶有近義詞、反義詞、十二生肖、數字成語。

六、成語故事和主人公

完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）毛遂自薦（毛遂）

負荊請罪（廉頗）紙上談兵（趙括）一鼓作氣（曹劌）千金買骨（郭隗）

諱疾忌醫（蔡恒公）臥薪嘗膽（勾踐）殺妻求將（吳起）驚弓之鳥（更羸）

高山流水）（俞伯牙、鐘子期）一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）

焚書坑儒（嬴政）圖窮匕見（荊軻）懸梁刺股（蘇秦、孫敬）

四面楚歌（項羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）背水一戰（韓信）

破釜沉舟（項羽）手不釋卷（劉秀）金屋藏嬌（劉徹）暗度陳倉（韓信）

多多益善（韓信）十面埋伏（項羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）

老當益壯（馬援）無顏見江東父老（項羽）鞠躬盡瘁（諸葛亮）

三顧茅廬（劉備）煮豆燃萁（曹丕、曹植）刮目相看（呂蒙）

初出茅廬（諸葛亮）樂不思蜀（劉禪）七步成詩（曹植）

七擒七縱（諸葛亮、孟獲）才高八斗（曹植）一身是膽（趙云）

萬事俱備只欠東風（周瑜、諸葛亮）單刀赴會（關羽）望梅止渴（曹操）

寶刀不老（黃忠）入木三分（王羲之）聞雞起舞（祖逖）

東山再起（謝安）洛陽紙貴（左思）草木皆兵（苻堅）鑿壁偷光（匡衡）

狗尾續貂（司馬倫）畫龍點睛（張僧繇）江郎才盡（江淹）精忠報國（岳飛）

東窗事發（秦檜）胸有成竹（文與可）言過其實（馬謖）

強化訓練 詞匯

一、按要求填寫答案。

1、補充詞語。

（）粱美夢（）故()新 獨（）心（）

（）（）不懈（）兵（）政 爐火純（）

2、請寫出下列成語中的主角：

一鼓作氣()圖窮匕見()望梅止渴()鑿壁偷光()東窗事發()紙上談兵()投筆從戎()言過其實（）

二、補充歇后語、諺語。

1、把下列歇后語補充完整。

竹籃打水—— 秀才遇到兵——

徐庶進曹營—— 飛蛾撲火——

張飛繡花———

2、把下列諺語補充完整。

學而不思則罔，非淡泊無以明志，為有源頭活水來 路漫漫其修遠兮，人不學，不知道

三、按要求填寫答案。

1、請寫出兩則與天氣有關的諺語。

2、請寫出兩個含有動物的四個字成語，并用這兩個成語各造一個句子。造句：

造句：

四、選擇正確的答案。

1、下列句子中加點詞使用恰當的一項是（）A、大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。．．．．． B、張大媽終于找到了失散多年的女兒，破鏡重圓了。．．．． C、二十年來，王老師教過的學生汗牛充棟，其中不少人已經成了棟梁之才。．．．． D、藝術節上，同學們幽默風趣的表演使得在場的老師忍俊不禁地笑了。．．．．

2、下列句子中，加點的成語使用正確的一項是（）

A、月亮漸漸升高了，竹影與地上描著的木炭線相分離，出現參差不齊的樣子．．．．來。

B、我再也不能理解那些乘坐郊區火車的烏合之眾，他們自以為是人??。．．．． C、五一小長假期間，峨眉山和樂山大佛景區共接待游客上百萬人次，這個數字真是石破天驚啊！．．．． D、核武器試驗時大大小小的突發性問題必屈指可數。．．．．

第五篇：小升初語文句子專項復習

句子

【復習要點】

一、句子及類型。

二、標點符號。

三、擴句和縮句。

四、句式變換。

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉述句互換。

五、修改病句。

六、修辭手法。

七、理解句意、避免歧義、排列句序

【知識要點一】：句子及類型

1、句子的概念。

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如：小明在明亮的教室里認真地學習知識。

2、句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。【如：我游覽了長城。】 疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。【如：日子為什么一去不復返呢？】

祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，或感嘆號【如：油庫重地，請勿吸煙！】 感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。【如：我們的生活多幸福啊！】

【知識要點二】：標點符號 句號——。

1．用于陳述句的末尾。【北京是中華人民共和國的首都。】 2．用于語氣舒緩的祈使句末尾。【請您稍等一下。】 問號——？

1．用于疑問句的末尾。【他叫什么名字？】 2．用于反問句的末尾。【難道你不了解我嗎？】 嘆號——（！）

1．用于感嘆句的末尾。【為祖國的繁榮昌盛而奮斗！】 2．用于語氣強烈的祈使句末尾。【停止射擊！】 3．用于語氣強烈的反問句末尾。【我哪里比得上他呀！】 逗號——（，）

1．句子內部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。【我們看得見的星星，絕大多數是恒星。】 2．句子內部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。【應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。】 3．句子內部狀語后邊如需停頓，用逗號。【對于這個城市，他并不覺得陌生。】 4．復句內各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。【據說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。】 頓號——、1、用于句子內部并列詞語之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。分號——；

1．用于復句內部并列分句之間的停頓。【語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。】

2．用于分行列舉的各項之間。【中華人民共和國行政區域劃分如下： ①全國分為省、自治區、直轄市；

②省、自治區分為自治州、縣、自治縣、市； ③縣、自治縣分為鄉、民族鄉、鎮。】 冒號——：

1．用于稱呼語后邊，表示提起下文。【同志們，朋友們：現在開會了??】

2．用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。【他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”】 3．用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。【北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。】

4．用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。外文圖書展銷會

日期：10月20日至于11月10日 時間：上午8時至下午4時

地點：北京朝陽區工體東路16號 主辦單位：中國圖書進出口總公司

5．用于總括性話語的前邊，以總結上文。【張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。】 引號——“”

1．用于行文中直接引用的部分。【“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。】

2．用于需要著重論述的對象。【古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內容，“有序”就是要有條理。】 3．用于具有特殊含義的詞語。【這樣的“聰明人”還是少一點好。】 4．引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。【他站起來問：“老師，‘有條不紊’是什么意思？”】 括號——（）

用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。

（1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發現，是對古人類學的一個重大貢獻。

（2）寫研究性文章跟文學創作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實文學創作也要有素養才能有“即興”。）破折號——──

1．用于行文中解釋說明的部分。【邁進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。】 2．用于話題突然轉變。【“今天好熱啊！──你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。】

3．用于聲音延長的擬聲詞后面。【“嗚──”火車開動了。】 4．用于事項列舉分承的各項之前。

根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科： ──環境聲學 ──環境光學 ──環境熱學 ──環境電磁學

──環境空氣動力學。省略號——?? 1．用于引文的省略。【她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊??”】 2．用于列舉的省略。【在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】 3．用于話語中間，表示說明斷斷續續。【“我??對不起??大家，我??沒有??完成??任務。”】

4.用于語義的省略。【他們永遠活在我們心中??】 連接號———

1．兩個相關的名詞構造成一個意義單位，中間用連接號。【我國秦嶺—淮河以北地區屬于溫帶季風氣候區，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。】

2．相關的時間、地點或數目之間，用連接號，表示起止。【魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。】

3．相關的字母、阿拉伯數字等之間，用連接號，表示產品型號。【在太平洋地區，除了已經建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運營。】 4．幾個相關的項目表示遞進式發展，中間用連接號。【人類的發展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個階段。】 間隔號——·

1．用于外國人和某些少數民族人名內各部分的分界。烈奧納多·達·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。

2．用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。《中國大百科全書·物理學》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。

書名號——《》 用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。【《紅樓夢》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日報》上發表了。桌上放著一本《中國語文》。《〈中國工人〉發刊詞》發表于1940年2月7日。】 ●→針對練習←●

1、給下面一段話加上標點符號。

據說蘇東坡有一次作詩時有意將申字寫成甲字詩作完后他周圍的朋友個個贊不絕口獨有一個人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑話東坡大人其中一個捧場的對笑者喝道不蘇東坡意味深長地說道我想他笑的絕不是我

2、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組后打“√”。①我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）②周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！（）③我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）④周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”（）⑤我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）⑥周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！（）體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語音的停頓； ③、表示話沒說完。

?、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮的歷史、變遷??（）?、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）?張指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要??好好學習??將來??”（）（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續續的，故選第②種。（答案）（1）①；（2）③；（3）② 【知識要點三】：擴句與縮句

一、概念

擴句——添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

縮句——把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。解題步驟

1、擴寫句子：先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

2、縮寫句子：

①先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。②找每部分的主干部分。

③最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

●→典型例題←●

例

1、媽媽買來了桔子。（擴寫句子）

小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

解析：這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。

例

2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

解析：什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。

例

3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）我思念啟蒙老師們。

解析：根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

例

4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。老科學家思考著問題。

解析：根據縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

●→針對練習←● 【擴寫句子】

一、填上恰當的詞語，使句子表達的意思更完整。例：他是一名少先隊員。

他是一名（優秀的）少先隊員。

1、周總理聽匯報。周總理（）聽匯報。

2、天空中掛著園月。（）的天空中掛著園月。

3、燕子掠過湖面。燕子（）地掠過湖面。

4、戰士們守衛邊疆。

（）戰士們（）守衛（）邊疆。擴寫句子。

1、微風吹拂著柳絲。

2、月亮升起來。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了長城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂著霧。

7、時間溜走了。

8、小女孩賣火柴。

9、小鳥唱歌。

【縮寫句子】

一、判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。

1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。”（）

2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”（）

3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列。”（）

4、“風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光。”（二、縮寫句子。

1、大家熱情地接待了遠方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。

10、這是遠在萬里之外的異國他鄉就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

【知識要點四】：句式變換。

一、把字句、被字句、陳述句的互換；

二、肯定句、雙重否定句的互換；

三、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

四、直接引用和轉述句互換。把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

●→典型例題←●

1、他緊緊地握住了老人的手。（變為“被”字句、“把”字句）他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

解析：變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。●→針對練習←●

例：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。

1、困難沒有嚇倒他。

2、凡卡將信放在郵筒里。

3、什么也沒有打到，還撕破了網。

4、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

5、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

肯定句、雙重否定句的互換

雙重否定句：一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

●→典型例題←● 我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）我不得不去圖書館看書。

解析：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”等。●→針對練習←●

三、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句——反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

●→典型例題←● 例：他是一個好人。（變反問句和感嘆句）他難道不是一個好人嗎？ 他真是一個好人啊！

解析：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。●→針對練習←● 將陳述句改為反問句。

1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。

2、種子的力是世界上最大的。

3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。

4、人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。

5、游覽了長城，我受到了教育。

6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖國的藍天上。

9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。

四、直接引用和轉述句互換

把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

●→典型例題←● 例：王亮說：“我要像李永那樣關心集體。” 王亮說，他要像李永那樣關心集體。

解析：該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。●→針對練習←●

例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了。” 紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。

1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”

2、老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。”

3、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”

4、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。”

5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”

6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。”

【知識要點五】：認識并修改常見的病句。常見病句

內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： ①成份殘缺；②搭配不當； ③重復羅嗦；④語序顛倒； ⑤前后矛盾；⑥用詞不當； ⑦指代不明；⑧分類不當； ⑨不合事理；⑩表意不明。

二、解題步驟

1、先找出句子的主干，檢查句子結構是否完整，搭配是否恰當。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

●→典型例題←● 例一：成分殘缺

（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。解析：這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？ 例二：搭配不當

（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。解析：這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。

例三：語序不當

（3）秋天的北京是一個迷人的季節。秋天的北京是一個迷人的季節。

解析：這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。

例四：前后矛盾

（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。解析：這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？

例五：重復啰嗦

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。解析：這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

例六：用詞不當

（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。一進花園，我就聞到一陣陣清香，聽到悅耳的鳥叫聲。解析：這個句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？

●→針對練習←●

修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復教育我們要好好學習。（）

2、爺爺經常想起許多過去的往事。（）

3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）

4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參加會議的同學基本上都到齊了。（）

7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業。（）

8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）

10、我國人口是世界上最多的國家。（）

11、一陣雷雨下了一天一夜。（）

12、我肯定今天可能會下雨。（）

13、我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。（）

14、在會上，紛紛發表自己的意見。（）

15、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。（）

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）

17、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古國是中國。（）

19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（）20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！（）

【知識要點六】：常見的修辭手法。小學常見修辭手法

比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問。

比喻——是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

擬人——就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。夸張——是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。反問——是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。設問——也就是明知故問、自問自答。

排比——把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

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1、共產黨像太陽。（比喻）解析：“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。

2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻、擬人）解析：這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（反問）

解析：用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。

4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋臺站的海洋工作者。（設問、擬人）

解析：這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。

5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（夸張）解析：這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）

6、我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。（排比 解析：這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。

●→針對練習←●

一、將句子補充完整。

1、春雨像（）一樣細。（比喻句）

2、月亮（）躲進云朵里。（擬人）

3、藍天、白云構成（）（比喻句）

4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）

二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“×”。

1、桂了花開，十里飄香。（）

2、春雨貴如油。（）

3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（）

4、田野里，小蟲為他演奏。（）

5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）

三、照樣子，寫句子。

例

1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

例

2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。

例

3、危樓高百尺，手可摘星辰。

四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“×

1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）

2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）

3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）

4、我好像在哪兒見過你。（）

5、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

【知識要點七】：排列句序

把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。

一、解題步驟

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發展、地點空間轉換等）

●→典型例題←●

把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）

1、他想：這是誰丟的，真不講衛生。（）

2、她看見地上有一團白白的東西。

（）

3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）

4、下課了，小麗在操場上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）

6、想著她就若無其事地走了。（）

7、走過去一看，原來是一團白紙。

解析：解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發展的先后順序定的。一般說來，按照事情發展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。

●→針對練習←●

一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。

（）

1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業。

（）

2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁

（）

3、他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。（）

4、那作業本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）

5、他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）

6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。

（）

7、老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己

（）

8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。（）

9、老師像橋一樣辛勤。（）

10、老師像橋一樣無私。