第一篇：二年段提高語文教學質量的方案

二年級提高語文教學的方案

一、加強師生合作交流、平等共享，是提高教學質量的重要前提。

長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，往往是“教師講、學生聽”，“教師演、學生看”，“教師寫、學生抄”，學生處于被動接受的狀態，成了接受知識的容器。而要提高教學質量，首先就要優化師生關系。在教學中，教師應以一顆童心接近學生，與學生交朋友，讓學生在教師面前沒有壓力。跟學生多進行語言交流溝通，多與學生進行互動，多一些鼓勵性評價.了解每個學生的性格、愛好和理想，這樣更有利于拉近師生心靈距離，課堂交流更親切。平時批改作業，始終注重給學生獎勵星星，用“星”點亮學生自信的心燈。言談舉止，從細節注重尊重愛護學生，讓學生樂于與教師交流合作。學生每份測試卷上，我都根據學生本次的考試成績寫幾句鼓勵進步的話語——對于好學生，鼓勵其不驕傲，超于自我；對于中等學生，鼓勵其進步，爭取進入上等學生行列；對于學困生，鼓勵其努力，爭取中等。教師只有想學生所想，才能做到關心學生、理解學生；才能實現與學生心靈上溝通，情感上的交流；才能真正建立起良好的師生互動關系。新課標倡導共享式師生民主關系，就是要重視師生在教學活動中的感受。課堂上出現的一個個精彩故事，應該是師生一起創造，共同分享的結果。二年級語文字詞是教學重點，每次學習生字組詞的時候，學生都爭先恐后地組詞，積極用新詞語練習造句，熱情很高。在分享的過程中，可能教師在以自己的觀點影響學生，但更多的是平等的交流，師生各自獲得需要的營養，分別得到精神上的滿足。學生才能以快樂的心情去學習、去體驗、去感悟、去發現，教學質量才得以充分提高。

除此之外，在教學過程中還應多用“成功教育”、“愉快教育”等教育方法，多給學生一些微笑，多用幽默風趣的語言活躍課堂氣氛，增強學生學習興趣，提高學習效率。經常告訴學生“你真棒！”多用欣賞的眼光關注學生，多些鼓勵和表揚，不應諷刺、斥責學生。營造輕松愉悅的教學氣氛，利用學生的非智力因素，充分調動學生的學習激情，發揮其潛能。

二、培育學生學習語文的興趣，是提高語文教學質量的關鍵。

常言說：興趣是最好的老師。興趣也是學生創新思維發展的巨大動力，更是培養學生創新思維的起點。在語文教學中要使學生掌握課文的知識點、理解課文的重點難點、欣賞課文的風景，進而不斷產生對語文的興趣，老師就一定要引導學生培養學生閱讀課文喜歡語文的興趣。根據課文內容，有時候讓學生有感情朗讀課文，有時候分角色朗讀課文，有時候讓學生分別扮演課文里的人物，來表演課文，形式豐富，深受學生喜愛。恰當的閱讀情景可以有效地調動學生的學習情感，引起學習興趣，激發積極思維，提高學習效率。情景的創設要深入鉆研教材，充分利用教材。語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，通過挖掘教材內容，給學生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙的自然奧秘，促使學生進入探幽覓勝奇思遐想的學習境地。通過創設愉悅的情景進行教學，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以刺激學生主動探索未知領域的能動性。

其次，針對小學生自尊心和上進心強的心理特點，采取激勵辦法是培育學生學習興趣的重要方法之一。據有關研究資料表明，對小學生的評價，表揚鼓勵多于批評指責，多用激勵的方法可以更好地激發學生的學習動機。例如，二年級學生進行每單元的口語表達練習時，學生往往顯得語無倫次。這時無論學生會說或不會說，教師都應多加鼓勵，激發其上進心和自尊心，這樣學生的學習積極性也就自然得到提高。另外，作為語文教師，應以身作則，率先垂范，引導學生學習寫日記，這是提高學生語文綜合素質的有效途徑。

三、創新課堂教學模式，提升教育素質是提高教學質量的重中之重。

基礎教育改革的核心觀念是促進每一個學生的全面發展，這要求我們今天的教育更應著眼于學生的明天，為學生全面素質提升提供力量源泉。有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學行為。語文是一門內涵較豐富而又深刻的學科，它要求學生理解、體會、感悟、掌握語言知識和語言規律，并能靈活運用。傳統教學強調在既定的目標下，教師講學生聽，并讓學生背一些語法知識、文學常識或古詩詞。老師講得多，學生被動的聽，上課忙于記筆記，沒有絲毫的思考時間，成為接受知識的容器。課堂氣氛壓抑、枯燥，學生只記筆記或死記硬背，不會靈活運用知識，學習效率低。因此教師必須擯棄傳統的“填鴨式”的教學模式，讓學生真正成為課堂的主體，形成教師引導、學生探究、師生互動的教學模式。

其次，在知識更新迅猛、信息量劇增的今天，教師在搞好課堂教學的同時，更需不斷學習，不斷更新知識，不斷提高自己的業務素質。作為一名語文教師，如果沒有廣博的知識和較高的教學能力，沒有創造性的教育思想和駕馭創新教育的本領，又怎么能提供滿足學生需要的養分？所以要提高語文教學質量，要進行不斷的“充電”，更新知識結構，在教學實踐中不斷開發自身的創新意識和能力，不斷拓寬學生的視野，使其多角度，多側面認識事物了解事物，從而提高學生語文的綜合成績。

四、讓學生愛上閱讀

學語文到底該學什么，怎樣才能學好語文？答案是明確的：最核心最根本的方式就是閱讀，在語文學習上沒有閱讀的積淀是不可行的。前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基曾經講過，無限地相信書籍的力量是他教育信仰的真諦。他說過一個學校可以什么都沒有，只要有為教師和學生的精神成長而準備的書那就是學校。也就是說閱讀實際上是學校最重要的活動。

1、要讓學生愛上閱讀，教師就要以身垂范。

為了讓學生們愛上讀書，教師自己也要大量閱讀，班主任可以在早讀或自習時，經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，每天抄寫一首學生們沒有學過的古詩或名言警句。早讀課上學生讀老師也讀，有感情的讀給學生們聽，學生們有感情的讀給老師聽，教師與學生經常交流讀書心得，這對學生是一種無聲的教育。在與學生的交流互動中，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

2、要讓學生愛上閱讀，教師要用智慧培養學生的閱讀興趣。

作為教師首先要引導小學生選擇合適的課外讀物，小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學生很容易對閱讀失去興趣，幫助學生精心選擇了一些書目，推薦學生閱讀。效果比較好。如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。

第二篇：六年級語文教學質量提高方案

六年級語文教學質量提高方案

為了提高六年級語文教學質量，我認為可以采取以下工作措施： 第一、抓細節，落實“三精”管理，從細節上下功夫。工作中，要從細節入手，克服大而化之的工作作風。

第二、抓常規，向常規管理要質量。年級組要制訂本年級的常規管理底線要求，樹立“常規加落實等于奇跡”的意識。

第三、抓計劃安排。認真制訂好學期計劃，月教學計劃，周教學計劃，做到有計劃地開展工作。

第四、抓備課、上課和輔導。備課時要備考點，備教材，備生情；課堂上精講精練，控制好講練的時間；課堂要及時反饋和糾正，最好不要讓錯誤“過夜”，也就是說，當天的錯誤當天糾正；對于學習上存在問題的學生應該抓緊時間輔導，不要讓學生掉隊。

第五、抓小結反思。每堂下來，一定要認真總結和反思，寫好“教學反思”。

第六、抓單元檢測。每上完一個單元，就要及時進行檢測，及時發現問題，及時矯正，不讓學生的問題超過單元。對于具有全班性的問題，要進行專項的補救訓練。對于個別學生出現的問題，要通過課外輔導或通過家長，要求家長配合老師完成。

第七、抓學習習慣的培養。對學生應該嚴格要求，培養學生良好的學習習慣和方法。對于六年級學生，要重點抓預習和復習習慣的培養，尤其是復習習慣的培養。老師要通過經常性的檢查，督促學生養成良好的習慣。

第八、抓教學研究，向科研要質量。語文組將梳理出本年級學生帶共同性的問題進行專門研究，發揮集體智慧，找到最佳的解決方案。本學期，語文組將就學生的作文水平進行專門的調研，有針對性地進行訓練。對于作文水平高的學生，要給他們提供展示才華的機會；對于作文水平中等的學生，應該給予他們更多指導的機會；對于作文水平差的學生，老師應該加強個別輔導，針對他們存在的問題進行訓練。

第九、抓家長的支持和配合。各班要加強與家長的交流和溝通，得到家長的協助。

總之，語文組教師將在學校的領導下，全力以赴地搞好本年級的教學工作，提高教學質量，再創輝煌。

2009年1月10日

第三篇：二年段語文教學計劃(精)

二年語文教研組二0一四學年第一學期具體工作安排 夏小君

一、指導思想：

我們語文教研組將緊緊圍繞學校工作計劃和校本培訓工作計劃，以實施課程改革為契機，立足校本，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，做好校本培訓工作，充分調動組內教師的積極性，面向全體學生，以學生的發展為本，努力提高語文學科的教學質量，全面提高學生的語文綜合素養。同時，還要在現有基礎上，盡最大能力發揮教師潛能，達到培訓和自我培訓的目的。

二、本組教師情況分析：

本年級共有八個教學班級，八位語文教師，有多年豐富的教學經驗，對教學敢于創新，大膽實驗。組內教師團結，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，能經常交流課堂中出現的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊中，大家能愉快地工作。

三、教研重點：

1、規范教學常規工作，保證教學質量

（1）做好常規工作的檢查，督促教師做好日常備課、上課、作業批改和測評工作。配合教務處，檢查備課及教學反思的撰寫工作，抽查班級的作業，及時反饋，不足的給予指導。每月教師對日常備課、聽課、作業批改和測評進行自查，年級組內教師進行互查，教研組抽查，并認真填寫檢查表。

（2）加強語文學習習慣培養

良好的課堂習慣。包括獨立思考的習慣、積極發言的習慣、傾聽的習慣、討論與合作的習慣。良好的作業習慣。包括獨立完成的習慣、良好的書寫習慣、仔細的習慣、預習復習的習慣、自學的習慣。良好的讀書習慣。包括邊讀邊想的習慣、自覺讀課外書的習慣、養成摘記的習慣、掌握幾種讀書的方法（默讀、輕讀、感情朗讀、分角色朗讀等。）

（3）重點建設好低年級組識字教學的有效與高效性的研究

識字資源的研究。比如說，讓教室的墻壁、板報、廣告牌都成為學生字的源頭。教學方式的研究。教師在識字教學中應盡量注重情趣性、啟發性、互動性、自主性。學習方式的研究。教師要努力培養學生主動識字的愿望和自主識字的興趣、相互交流的習慣。活動方式的研究：識字比賽、朗讀比賽、課外知識競賽、講故事比賽、小片斷習作展示、讀書小卡片展示、讀書小調查……

2、開展教學研究活動，提高課堂效率

（1）理念是先導。學習小班化教育教學的有關理論，尤其抓好小組合作的有效性學習。提倡教師自我學習，推薦每學期至少讀一本教育教學專著。結合新課程理念和課程教學中的困惑和問題，圍繞各活動主題，進行針對性的理論學習。

（2）認真搞好每一學期8次的教研活動。（具體見行事歷）

（3）適時開展一些形式多樣的活動，如教學困惑探討、“識字、寫字、寫話”專題交流等。

周 次 活 動 內 容 活 動 形式

1、解讀整冊教材

自學、交流、討論

2、制定教研組工作計劃

3、制定組內公開課活動安排表

1、開展集體備課活動

2、學習共同體互動周 國慶放假 6 參加青年教師課堂教學評比活動

1、學習共同體互動

2、圍繞學科素養本學年培訓主題“文本解讀，學科素養”開展集體備課活動。(主持人：朱建珍、夏淑珍）積極參與六年段組內教研活動

1、積極參與五年段組內教研活動周。

2、各備課組圍繞學科素養本學年培訓主題“文本解讀，學科素養”開展集體備課活動。（主持人：夏小君、劉越秀）

討論、交流 上課、聽課、評課上課、聽課、評課聽課、評課

討論、交流

上課、聽課、評課討論、交流

討論、交流

聽課、討論、交流 學習共同體活動周。（師徒結對周）

1、參與積極四年段教研活動。

2、讀書經驗交流。

3、自定義培訓：外出教師學習心得匯報。

1、積極參與三年段教研活動周。

2、本段備課組圍繞學科素養本學年培訓主題“文本解讀，學科素養”開展集體備課活動（劉抒、王德芳）參加校第一屆教學月之青年教師展示周

校第參加校一屆教學月之骨干教師展示14

周。校第一屆教學月之師徒教學展示周。

1、參加校第一屆教學月之“以學定教”論16 壇

2、二年段組內教研活動周

上課、聽課、討論、交流

討論、交流

上課、聽課、評課討論、交流

聽課、交流、評課討論、交流

討論、交流

積極參加一年段組內教研活動周。19 20

2014年9月

1、讀書節系類活動之“圖書跳蚤市場”國學誦讀日。

本備課組圍繞學科素養本學年培訓主題“文本解讀，學科素養”開展集體備課活動。

（主持人: 雷彩霞 李金麗）

1、先進教師經驗交流。

2、學科素養提升行動學期活動總結以及教研活動總結。

文成實小二年級語文組

西樓會議室

第四篇：淺談提高語文教學質量

淺談提高語文教學質量

（八）你對孩子好，他們就對你好，老師與學生其實就是心與心地交流，心與心地碰撞，這種火花的能量是無法估計的。老師與孩子們有了真感情，彼此了解，彼此信任，彼此理解，對你教的語文課，只要點到學生就會自己去學習，自己去探究。在我教書的生涯中，我不會說：你真笨；你是全班最差的；看到你我就頭痛；我恨死你了；你真丟人；出言罵人。同學錯了，我就會慢慢地給他們講道理，讓他們慢慢感悟，慢慢去改。我在平時是這樣做的：

孩子們有困難的時候就有我的出現。學習上遇到不懂得問題，我會坐下來，耐心地給他慢慢的講解，直到他懂為止；那位學生吃飯沒有碗，我會第一時間把碗送到他的面前；那位同學的衣扣掉了，我會高高興興地蹲下來給他縫上；那位學生生病了，我會放下飯碗，騎車送醫院看醫生，化糖水給他喂藥，還不停問她好了沒有，嚴重的我會送他回家。

孩子們只要需要我的地方，我會毫無怨言的為他們服務。晚上睡覺沒有蓋好被子，我會給他們請輕輕蓋上；同學們之間鬧了意見，我會給他們調解；記得，我班的李少亭的鞋子掉在廁所里，我聽說后，給他家里打電話，把他從一樓背到三樓，李少亭感動的流淚了；還有一個女孩的肚子疼得很厲害，正好他爸媽出差去了，我在衛生院整整陪了她一晚上，到第二天的9點，小女孩的爸媽才趕回來；還有我班的一個同學的爸媽鬧離婚，這個同學告訴我，我又忙于奔波在他的爸媽之間，他爸媽在我長時間的勸說下，終于破鏡重圓。

是啊，你對每一個孩子點點做起，有感情了，孩子們信任你，崇拜你，你做什么他們都會相信，都會聽你的。可想，你教的語文課還有什么擔心教不好呢？老師放下自己的身價，與自己朝夕相處的孩子們說說唱唱，關心關心，交流交流，你一定收到意想不到的效果。

第五篇：怎樣提高語文教學質量

怎樣提高語文教學質量

隨著時代的飛速發展，《語文課程標準》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學質量，我認為必須做到以下幾點：

一、更新觀念 我們必須認真學習《語文課程標準》，認真學習現代教育理念，掌握現代化教學手段，努力探索研究性學習、創新學習，實踐自主、合作、探索學習模式，否則，我們將落后于時代。特別是科學技術的發展，學生的知識面越來越寬，不努力學習，在我們的一桶水里將永遠無法遨游，所以，我們教師必須加強自身的業務素質學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。

二、上好課、備好課 要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創新，組織形式創新，過程設計創新，教學手段創新，板書設計創新，教學語言風格創新等。既要有所創新，又要課堂教學輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。我們參觀學習了不少優質課，如果我們反思一下，這些教師為什么能上好，原因何在？就是他們認真備了課。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如，就不會冠以教案教參的“二傳手”美譽了。

三、確立教師的主體地位。我們教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認真學習，深入鉆研教材，精心設計教法，結合現代化教學手段，吸取先進的教學模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學模式，達到離開教案教參能收發自如地進行教學。

四、務實防虛

1、基礎知識必須落到實處。在我們平時的教學工作中，許多基礎知識教師在課堂是反復強調，講了又講，在練習時認為學生應該能完成了，所以批改時，就一把大“√”下底，就連學生寫了很多錯別字都沒有發現，到頭來滿以為還不錯，可成績就是不遂人愿，這是未落到實處的原因。

2、注重閱讀能力的培養。現在我們的教師在上閱讀課文時，與講讀課文一樣，把一篇培養學生閱讀能力的好文章浪費了。要提高學生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。力爭讓學生在讀中感悟、成長，千萬不能牽著學生鼻子走。

3、抓好學生的習作訓練。每次習作要有目標，目標要有可行性，適合學生的思維認知水平和心理發展階段特點；要調動學生說寫的積極性；要訓練學生善于積累，讓學生有話可寫；方法要靈活、新穎；注意培養學生的寫作素質；加強學生書寫訓練。